Staff DIRECTOR PROPIETARIO: Juan Manuel Sorrentino EDITORA: Lorena Pafundi REDACCIÓN: Juan Manuel Sorrentino FOTOGRAFÍA: Néstor Pafundi, Lorena Pafundi DISEÑO GRÁFICO: Nina Santoro COLABORADORES: Agustín Marangoni, Viviana Vaisenberg, Javier Pazos y Ramón Sorrentino. DISEÑO WEB: www.yelmos.com.ar ILUSTRACIÓN DE TAPA: Nina Santoro PUBLICIDAD: 0223 495 3966 / 156 820432 CONTACTO: publicidad@pidogancho.com info@pidogancho.com IMPRESIÓN: Help Group La Dirección de la Revista Pido Gancho no respalda las opiniones personales, entrevistados, las notas firmadas y el contenido de los mensajes publicitarios vertidos en estas páginas.
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Año 9. Nro. 50 Mayo-Junio 2015 Mar del Plata - Argentina Declarada de Interés Cultural por la Secretaría de Cultura. Registro de Propiedad Intelectual Nº’ 654322.
Próximo número sale en julio Cerramos recepción y cambios de avisos 25 de Junio Para participar 0223 495 3966 / 156 820 432. publicidad@pidogancho.com
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¿Y POR QUÉ? Graciela Pesce. VERDE QUE TE QUIERO VERD Safaris Educativos. VERDE QUE TE QUIERO VERDE Hagamos eco. SANA SANA Felicidad. SANA SANA Psicomotricidad: el cuerpo y el entorno. MIRAME LINDO Ideas para ponerte. TE INVITO Horacio Gatto. PREGUNTAS EXISTENCIALES Tea, fan del chocolate... BUENAS IDEAS Bellezas y delicias. PRESENTE Bailar donde sea. COLORIN COLORADO Libros que nos gustan muuuchoooo. HABÍA UNA VEZ El collarcito... De Pablo Alaguibe. VAMOS DE PASEO Guía de Actividades y Talleres. FIESTAS LOCAS Guía Integral de Servicios para Fiestas. de la A a la Z Direccionario.
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¿Y por qué?
Cantate un tarrgo… Graciela Graciela Pesce, música y docente, busca incluir a los chicos y acercarlos al mundo del tango. La edición de su nuevo disco Tango para chicos Vol. 5 y la continuidad de su proyecto educativo, reconocido cantidad de vece s, es la excusa perfecta para disfrutar de sus palabras y de todo lo que sabe sobre el gotan... ¡Chan, chan!
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os cuenta Graciela acerca de sus gustos…
La música siempre me gustó toda, en casa y en familia, el folklore, el rock, el pop todo era bienvenido. Con el tango yo mantenía una distancia. Hasta que mi hijo mayor, ahora un hombre, cuando tenía 7 u 8 me pidió de faltar a la escuela un día. Le pregunte porqué y me respondió que había música. Entonces le dije asombrada ¿Pero si a vos te gusta la música? A lo que él me respondió, sí pero hoy hay Tango y yo no entiendo la letra. Bueno la cuestión es que él fue a la escuela ese día y yo que siempre había compuesto canciones desde chiquita me animé a inventar un tango para él. ¿Qué te enamora del tango? Creo que la historia en si misma del tango, las influencias de otras especies musicales, la necesidad de la gente de identificarse, de establecer un lenguaje que los acerque y los integre desde el cuerpo, el ritmo, la palabra. Y muchas melodías y muchísimos versos.
en los primeros años, que considere al público infantil tanto como al adulto cuando hay un espectáculo, que “vea” sus realidades y se las cante también. Los chicos deben sentirse incluidos para ser mejores críticos y auténticos creadores de presentes y futuros tangos. ¿Y qué nos dice el tango hoy? Yo tengo la impresión que nos dice cosas todo el tiempo, desde sus orígenes hasta el presente, cosas con las que uno puede identificarse o puede sentir incluso aversión, pero nos agrada, nos atrae, nos convoca y deseamos escucharlas de nuevo. Son fotos pinturas que nos custodian los sentimientos. Los músicos jóvenes tratan de intercalar su presente con todo el universo del tango y a pesar de las buenísimas propuestas que logran instalar en el público, se le hace muy cuesta arriba me parece.
Los chicos pueden pensar que el tango es una música para más grandes, ¿crees poder hacerles cambiar de opinión? Bueno el tango en sus comienzos y hasta la actualidad no está dirigido a los niños. Me refiero a que sus historias y sus planteos tienen que ver con vivencias entre adultos. Incluso con una mirada muy machista y difícil de sostener en estos tiempos. Yo desearía que el que “cambie de opinión” frente a los niños sea el tango, que sea accesible y amable
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En tus discos participaron grandes figuras de la música nacional, no sólo del tango, ¿cómo fue esa experiencia? Todos ellos fueron personas muy sensibles y cálidas. Tratamos de acercarnos a ellos uno a uno y recibieron la invitación a cantarle un tango o una milonga a los chicos con mucha alegría y respeto por el proyecto. La primera fue Julia Zenko, le siguió Baglietto, Patricia Barone, Lidia Borda, Leopoldo Federico, Jairo y Javier Calamaro. ¿Cuáles son los orígenes, las raíces del tango? Se destacan muchos elementos. La influencia de lo negro, de los esclavos que mantuvieron sus palabras, entre ellas, nada más y nada menos que “tango” y “milonga” y sus movimientos, sus ritmos y su música, lo único que podían poseer.
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La Habanera otra especie musical que iba y venía por el puerto, y con ella también el género andaluz. Mientras tanto acá en la llanura, los payadores con sus guitarras denunciaban y hacían crónicas de sus desdichas y alegrías, a través de la milonga, que se reuniría y fundiría con el tango. Paralelo a esto, la ola inmigratoria, italianos, polacos, franceses, etc. con su música, su armonía e instrumentos que aportaron al tango su esencia, mostrando una difícil realidad por entonces: el desarraigo, la nostalgia, y mucho más. Con tus discos, tus libros y tu día a día has concretado un proyecto que ya lleva más de una década. Un hermoso y valioso trabajo musical y también educativo. ¿Quiénes te acompañan? Daniel Yarmolinski, que además es mi compañero de vida. Sin alguien como él
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5to. cd de Graciela Pesce “Tango para chicos”
es difícil haber logrado tanto. En los inicios fue con Néstor Díaz. Luego se conformó un grupo hasta hoy de increíbles músicos y arregladores, amigazos del alma que han creído siempre en este proyecto, Juanjo Monteleone, Hugo Mazzeo, Laura Ferrio, Claudia Humoller, Miguel Valdiviezo, Eleonora Ferreyra. Estamos muy unidos por este sueño de hacer tango a los chicos. ¿De qué consta la parte educativa? Cuando realizamos un espectáculo, un recital o algo más teatral, entre tema y tema charlamos sobre el tango, evocando o recreando algunos momentos importantes o mencionando a compositores, bailarines, músicos y artistas. Desde hace dos años, además, hemos conformado el Movimiento Rioplatense de Tango para Chicos y Chiquilinas, dónde docentes de Argentina y Uruguay, de la danza, teatro, música y otras expresiones se van sumando para trabajar por el tango desde la inclusión y de manera integral.
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¿Cómo responden los chicos y los no tan chicos ante la propuesta? Siempre es muy interesante lo que ocurre en cada espectáculo. Los chicos son muy espontáneos. Intervienen, cuentan sobre los tangueros que hay en la familia, o si no conocen nada se interesan por las historias o se identifican con el relato de las canciones. Los maestros y familias que están como público también pueden intervenir. Y creéme que hay muchos adultos que no saben de tango, ya que sigue siendo en alguna forma algo extraño y ajeno o solo visto por turistas o en propagandas de festivales. ¿Lo hacés sólo en Buenos Aires, Capital y Ciudad, o existe la posibilidad de que te llamen de otros lugares, supongamos Mar del Plata? Estamos yendo a distintos lugares del país contratados por el municipio o iniciativas privadas, clubes, escuelas, bibliotecas etc… ¿Proyectos? Seguir estudiando, escribir, componer, grabar por los niños e invitar a los artistas que se animen a cantarle un tango a los niños. + Graciela Pesce: tangoparachicos.blogspot.com
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VERDE QUE TE QUIERO VERDE
Safaris Educativos Hacemos safaris. Nos gusta ir hacia lo desconocido e impredecible. Llevamos curiosidad y, para casos extremos, una cámara de fotos. Fundación Vida Silvestre está organizando Safaris Educativos a diferentes puntos del país. Podés anotarte en esta gran aventura.
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“Los Safaris Educativos de Vida Silvestre surgieron a fines de la década del 70 con el objetivo de ofrecer un espacio de recreación en contacto con la naturaleza. Fueron un verdadero hito de la educación ambiental de nuestro país hasta principios de la década de los 90. Después de 20 años Vida Silvestre decidió relanzar esta actividad dirigida a todos los públicos”.
¿Cuál es el objetivo de los mismos? Los safaris son campamentos de recreación y experiencia en contacto con la naturaleza. Unen la aventura, la diversión y el valor de conocer la riqueza de nuestro país. En un clima caracterizado por la alegría y el espíritu de cooperación y de valoración de la naturaleza, realizamos distintas actividades que relacionan
críticamente el impacto de la actividad humana sobre el ambiente y promueven en los participantes aprendizajes para su cuidado y preservación. ¿A quién están dirigidos? Ofrecemos cuatro modalidades de safaris: • Safaris escolares: dirigidos a alumnos en edad escolar, evaluamos junto a cada escuela la fecha y con los profesores, los contenidos a trabajar. • Safaris juveniles: se realizan durante las vacaciones de invierno y verano y están dirigidos a jóvenes entre 14 y 17 años. Los lugares elegidos son el Parque Provincial Esteros del Iberá, Entre Ríos (invierno) y el Parque Nacional Nahuel Huapi, Río Negro (verano). • Safaris familiares: se tratan de salidas cortas a diferentes parques y reservas naturales destinadas a grupos de familias con niños mayores de 7 años. Los próximos destinos y fechas están disponibles en www.vidasilvestre.org.ar/safaris ¿Cada uno se puede inscribir en forma individual o hay que inscribir un grupo de x personas ya conformado? En el caso de los safaris escolares, los colegios interesados pueden contactarse
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¿Qué tipo de actividades se realizan? Los safaris de Vida Silvestre son característicos por sus actividades ambientales e interpretativas, armado del campamento, caminatas, fogones, avistaje de aves, charlas, canotaje, cabalgatas y mucho más. ¿Hay que llevar equipamiento? Vida Silvestre proporciona todo el equipamiento necesario para el viaje. Los participantes –o safaristas, como los llamamos- sólo tienen que llevar su ropa, elementos de higiene, bolsa de dormir y aislante. ¿Hay algún destino que sea más recomendable que otro para ir en familia? Por el momento, los safaris familiares son a la Reserva Provincial Isla Martín García (Buenos Aires) y al Parque Nacional El Palmar (Entre Ríos). En breve sumaremos más destinos. con Juan Foricher, responsable de los Safaris de Vida Silvestre, para evaluar con él la mejor opción. Los safaris juveniles y familiares tienen destinos y fechas programadas a los que pueden inscribirse en forma individual.
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+ info: Juan Foricher, responsable de los Safaris Educativos de Vida Silvestre, por teléfono al (011) 4331-3631 int. 152 o por mail a juan.foricher@vidasilvestre.org.ar
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Sobre Vida Silvestre La Fundación Vida Silvestre Argentina es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, creada en 1977. Su misión es proponer e implementar soluciones para conservar la naturaleza, promover el uso sustentable de los recursos naturales y una conducta responsable en un contexto de cambio climático. La visión de Vida Silvestre es “Un mundo en el cual el ser humano se desarrolle en armonía con la naturaleza”, es decir, el objetivo es un desarrollo sustentable donde se satisfagan las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras. Trabajan en 5 ecorregiones prioritarias de la Argentina -Gran Chaco, Selva Paranaense, Pastizales, Mares y costa, Antártida y Océanos Australes- y tenemos 3 oficinas ubicadas en la Ciudad de Buenos Aires, Mar del Plata y Puerto Iguazú, Misiones. Además cuentan con 2 reservas propias: Reserva de Vida Silvestre Urugua-í (Misiones) y Reserva de Vida Silvestre San Pablo de Valdés (Chubut).
Para asociarte: www.vidasilvestre.org.ar /asociate o llamando al (011) 4331-3631 int. 140 ó 141.
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VERDE QUE TE QUIERO VERDE
“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo”. Eduardo Galeano.
Haciéndonos escuchar
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e lo chiquito a los más grande. De la aldea al universo. Esto podría ser en resumidas cuentas, la tendencia que se está observando en internet y que promete, al menos, ser más efectiva para trabajar por un mundo mejor.
Salvar a las ballenas, luchar por el oso polar, custodiar la supervivencia de la selva y de sus habitantes….todas son campañas necesarias pero que a veces las sentimos como lejanas, distantes. Y por lo tanto nuestra participación es menos contundente. Nos hacemos militantes con un Me Gusta, compartiendo y a veces, apoyando implícitamente. Sin comprometernos demasiado. Y eso, claro, le quita fuerza al reclamo, y se diluye. Greenpeace lanzó en mayo una plataforma digital llamada Hagamos Eco que hoy cuenta con más de 120.000 usuarios. Este sitio apunta justamente a eso: a que cada uno, dentro de ciertos parámetros de conducta y respeto que regulan este tipo de movidas, pueda iniciar una campaña por algo en relación con el medio ambiente, tanto a nivel local como nacional. Tomás, de 16 años, es un feliz ejemplo de esto: a través de esta plataforma logró juntar firmas y limpiar el lago de su ciudad. Además se implementaron talleres para preservarlo y tomar conciencia de su valor. ¿Te animás? http://www.hagamoseco.org
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Sana Sana
Supongo que desear “Ser feliz” es un objetivo universal. Si bien no hay una obligación de serlo, es lo más hermoso que nos puede suceder. Teniendo en claro que la felicidad son momentos que van y vienen, suben y bajan, nos recorren. Por: Psicóloga Viviana Vaisenberg
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omo la felicidad varía de acuerdo a cada uno, lo primero es descubrir qué te hace feliz. Esta pregunta es muy difícil, y te llevará mucho tiempo resolverla, o mientras busques cómo responderla ahí serás feliz. El mercado, los medios de comunicación y la publicidad ofrecen sus artículos diciéndonos, implícita o explícitamente, que ese producto o servicio nos otorgará LA FELICIDAD. Sabiendo que muchas veces buscamos en el afuera lo que debemos encontrar adentro. Lo que llamamos comúnmente “consumismo”, se produce, en gran medida por eso. Les aclaro que a mí también me gusta consumir y que no lo hallo negativo, cuando tengo claras ciertas cosas. Por ejemplo: es lindo tener el último modelo de celular, es útil y de alguna
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manera el tenerlo nos hace ser parte de la sociedad en la cual vivimos. Pero aquí lo importante es que no es el celular lo que me hace feliz. Sino cuál es mi postura frente a la vida, la visión que tendremos. Si le regalás a una persona con una visión negativa del mundo un celular, una de las cosas que podrá pensar será: “seguro que ahora que tengo este saldrá otro modelo mejor”. Si bien hay parte de verdad en lo que dice, el problema es que no sepa disfrutar hoy el que tiene y mañana, si lo desea, ver como acceder al otro. Una persona feliz pensará diferente. Su forma de ver la situación es distinta, en una es de fracaso y en la otra de alegría. Y esa forma influye a su vez en las emociones. No creo que haya que despojarse de las cosas materiales para ser felices. Porque
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si bien no nos dan felicidad, es necesario tener un cierto grado de comodidad para poder pensar en encontrar nuestro camino, dónde descubriremos, que la felicidad no está en llegar a la meta sino en lo que vamos transitando. Si las necesidades básicas no están cubiertas, nuestra preocupación pasará por cómo vivir un día más. Mi postura frente a la vida es VIVIR y lo mejor que se pueda. Para eso necesitamos encontrar qué tarea podemos hacer sin darnos cuenta que el tiempo pasa, donde llegamos a un estado casi cómo de no estar aquí. Ahí somos realmente felices, porque encontramos nuestro camino. Para algunos será la meditación, y para otros correr, pintar, ayudar a otras personas, o animales.
Hace muchos años tomé un taller donde la persona que lo dirigía nos preguntó: ¿Por qué te preocupás si pagaste la luz? ¡Si el momento es ahora! El vivir siempre en el AHORA, es peligroso. Ya que si todo sale bien, habrá un mañana. Por ende tenés que vivir lo mejor que puedas sabiendo que tus acciones traerán consecuencias. Si me como o tomo todo hoy, porque la vida es hoy, pero mañana tengo indigestión, resaca o me siento gorda o mejor seria decir estoy gorda, ¿valió la pena vivir el ahora sin medir consecuencias? ¡No!
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La idea es ¡BUENO HOY Y BUENO MAÑANA! Es difícil, ya que hemos introyectado, o sea incorporado deseos de otros como propios. Tanto de nuestros padres como de amigos y medios de comunicación. Esa búsqueda de qué es lo que A MI ME GUSTA, es el principio de tu recorrido, el comienzo de hallar “tu lugar en este mundo”. En ese camino descubrirás cosas que no sabías que te gustaban y empezarás a encontrarte con vos, a mimarte, a consentirte y a cuidarte. Y allí estarás enfilando hacia la Felicidad.
Viviana Vaisenberg es Terapeuta Cognitiva Comportamental desde el año 2003 y pionera de la terapia en línea a través de su web www.terapiaonline.com.uy. Le encanta hacer nada, descree de que todo el tiempo haya que estar haciendo algo y también que todo el mundo tenga que hacer terapia. Le encantan el buen cine europeo, los gatos y los perros. Pero su máxima debilidad es su hijo.
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SANA SANA
Psicomotricidad
El cuerpo y el entorno Nuestros movimientos, desde caminar hasta alimentarnos, no dependen s贸lo de nuestro cuerpo. El entorno que nos rodea y el otro, tienen una influencia fundamental. De esto, entre otros temas, se ocupa la psicomotricidad. El lic. Javier Pazos nos introduce en esta disciplina y su importancia.
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a Psicomotricidad es una disciplina que estudia las relaciones entre los aspectos motores y los aspectos psíquicos del sujeto. No sólo estudia estos aspectos sino que trata de pensarlos desde el lugar de la integración recíproca. Y podemos ubicar al cuerpo del sujeto como el lugar donde confluye lo psíquico y lo motor, integrando lo afectivo, cognitivo y emocional. Por tal motivo a la psicomotricidad le interesa el saber sobre el cuerpo y sus manifestaciones. Podemos pensar que no nacemos con un cuerpo, que éste no nos viene dado, y que justamente gracias a la condición humana tenemos la posibilidad de ir construyéndolo. ¿Qué quiere decir esto? Todos traemos al nacer un equipo neurobiológico, el cual, es parte de nuestro organismo. Éste desempeña funciones, como por ejemplo, la función de ver, la de oír, la alimentación, el sueño, etc. A su vez, disponemos de músculos, huesos y articulaciones que nos permiten movernos. Pero es fundamentalmente gracias al encuentro con otro (madre o adulto significativo) que se pone en contacto con el bebé, que comienza a posibilitarse la “constructividad corporal”. Esos ojos que ven, encontrarán una forma particular de mirar, y los movimientos que se realicen ya no serán solamente por disponer de músculos, huesos y articulaciones, sino que irá apareciendo la intención y el deseo de moverse por parte del bebé. Y esto se irá logrando a partir del encuentro con las personas significantes, que se relacionan cotidianamente con él. Cuando
hablamos de los otros, nos referimos a todas esas personas importantes que comparten la vida y crianza de los bebés y niños, sean padres, abuelos, docentes, o sea, adultos significativos para el niño. Ubiquemos un ejemplo con la función de la alimentación. Supongamos que desde el aspecto neurobiológico (o sea, el aspecto orgánico) el bebé está en condiciones de ingerir y digerir alimento. Imaginemos una escena donde una mamá o un papá alimentan a su hijo. ¿Qué entregan esos adultos además de alimento? Podría tratarse de un momento que se reduciría simplemente a brindar el alimento ligado a la asistencia de ese bebé o de un verdadero encuentro relacional y comunicacional, un encuentro de miradas, de diálogos, de sonidos, de esperas, de gestos, y aprendizajes. Es en este encuentro (como un simple ejemplo de todos los que podríamos pensar) donde la presencia del cuerpo cobra sentido. De esta manera queda más claro, como el cuerpo va a trascender el organismo a partir de las experiencias por las que haya transitado un sujeto y la relación que haya establecido con los otros, el entorno y los objetos. Cada sujeto en sus manifestaciones nos muestra su corporeidad, una voz, una mirada y un rostro que lo identifica, una manera particular de moverse, un modo de escritura, un modo de encuentro con el aprendizaje, un modo de jugar que lo singulariza, y así, de esta manera, podríamos seguir nombrando distintas manifestaciones
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corporales que identifican a cada sujeto y lo hacen ser lo que es. ¿Qué hace y dónde trabaja un psicomotricista? Los ámbitos de inserción de la Psicomotricidad son los siguientes: ámbito de salud, ámbito educativo, ámbito socio-comunitario. Desde hace muchos años, por ejemplo, los psicomotricistas se desempeñan dentro del sistema de salud pública perteneciendo a diferentes equipos insertos en salud mental o en pediatría. La psicomotricidad en educación se inserta en el nivel inicial y primario, ofreciendo espacios propicios para la construcción y despliegue psicomotor de los niños. Por último, en el ámbito socio comunitario participa de programas de intervención en primera infancia en contextos socio-económicos desfavorecidos, en conjunto con profesionales de otras disciplinas. En un sentido general, podemos mencionar que el psicomotricista en sus intervenciones va a utilizar una serie de recursos y objetos propios de la práctica psicomotriz. Dentro de estos recursos se van a encontrar técnicas específicas, algunas de éstas son: el juego corporal, el juego espontáneo, la relajación, la actividad grafo plástica. ¿Cuándo consultar con un psicomotricista? Cuando se observan dificultades en el desenvolvimiento psicomotor de un niño, dando lugar a trastornos psicomotores. Mencionaremos algunos de los trastornos o síntomas psicomotores según la
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Asociación Argentina de Psicomotricidad: Inestabilidades. Torpeza. Inhibiciones del. movimiento. Trastornos de la organización tónico-postural. Paratonías y sincinesias Dificultades en la organización del equilibrio. Alteraciones de la coordinación dinámica general y estática, y de la coordinación dinámica manual. Alteraciones del grafismo y la escritura. Trastornos atencionales. A su vez la Psicomotricidad también puede intervenir en cuadros secundarios y asociados a: lesiones neurológicas, alteraciones metabólicas y genéticas. Desórdenes severos de la personalidad: Autismo, Psicosis. Así como también en los cuadros llamadas por el DSM IV: T.G.D. (Trastorno Generalizado del Desarrollo) y ADDH (Síndrome disatencional con hiperactividad).
+ info: javjespazos@gmail.com enlaces.saludyeducacion@gmail.com. Tel: 011-1558215540. Javier Pazos es Lic. en Psicomotricidad, Profesor de Educación Física. Trabaja en la Clínica Psicomotriz Privada. Diagnóstico y tratamiento Psicomotor a niños y adolescentes. C.A.B.A. y Mar del Plata e integrante del equipo de Psicomotricidad. Hospital de niños Dr. Ricardo Gutiérrez. C.A.B.A. 2008-2013. También edita la revista de Psicomotricidad “CUERPO Psm”.
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MIRAME LINDO
Ceremony Buzo Roxy, leggin Billabong flores. Camisa escocesa, remera Vans, jean Lost elastizado y zapas bord贸 Vans.
Mimo Saquito Agostina, remera Stars, pantal贸n In茅s, y bota Metro. Chaleco BB, buzo polar, denim Mateo, botita Mini Street.
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El Ropero Teens Leggin Tecno, camisa jean Estrellas y remera Tatoo. Remera Rebel y falda shiffon Animal Print. Jean Estrellas, campera Biker friza y remera Estrella. Vestido shiffon Animal Print y cintur贸n trenzado. Zapatilla piel r茅ptil. PIDO GANCHO 27
MIRAME LINDO
Pecosos Camisa de Jean nevado, remera Youth Spirit con lente 3D. / Remera nena Crudo, pantalón chupín camuflado verde. / Campera camuflada, pantalón gabardina Rock con linterna.
El Reino del Revés Pantalón gabardina y sweater camuflado. Body camisa, campera capucha, jean elastizado y botitas gamuza. / Remera Conejo, leggin Leopardo, abrigo Leopardo y zapatos Conejitos. / Campera Animal Print, remera Deja Vú y leggin Vivos. 28 PIDO GANCHO
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Grisino Conjunto Galaxia con remera Bosque. / Buzo Amoroso, pantalón Osito, remera Alegroso y vincha. / Conjunto Montaña, saco Nieve, botita Panda y sonajero.
María Rosario Saquito tejido mono con capucha forrada. 30 PIDO GANCHO
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Te Invito
Creador Variada, personal, diversa. Estas son algunas palabras que se pueden adecuar a la obra de Horacio Gatto.
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oy Horacio Daniel Gatto. Nací en 1959 y desde ese momento no puedo parar de dibujar. Soy ilustrador, diseñador gráfico y miembro de la comisión directiva de la Asociación de Ilustradores Argentinos, donde compartí innumerables muestras. Soy miembro de Foro de Ilustradores de Argentina –Organización abierta de los ilustradores de libros y revistas para chicos de la Argentina– y de Alija (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la República Argentina). En el año 2008 fui seleccionado con otros compañeros a representar a la Argentina en la Feria del libro infantil en Bologna Italia en una muestra y catálogo, una muestra 10 veces más grande que la Feria del Libro que se hace en Buenos Aires, con participantes de todo el mundo.
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Cuando me pongo a dibujar me olvido de todo y me adentro en un mundo fantástico. Me encanta visualizar escenas para niños y contarlas con mis ilustraciones, en ese momento me transformo en una cámara de cine y en su director, utilero, elijo el set y los personajes, me gusta sobre todo crear personajes. Creo que trabajar para los chicos es, dentro de la profesión de ilustrador, la parte más creativa. Me gusta investigar técnicas de pintura. Me encanta el óleo. Y en cuanto al dibujo, la síntesis. ¡Chau! Me voy a dibujar. + Horacio Gatto: www.horaciogatto.com.ar Clases de ilustración: hdgatto@yahoo.com.ar Tienda en Facebook: TinCat.
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YO ME PREGUNTO
¿Cuánto tiempo se tardará en dar la vuelta al mundo caminando?
¿Por qué la música nos atrapa?
¿Por qué muchas personas arriesgan su vida y roban en vez de trabajar? ¿Por qué la gente grande quiere todo ya?
Preguntas existenciales
¿Por qué no cuidar el medio ambiente genera desastres naturales?
¿Por qué los hermanos, si nos queremos, nos peleamos tanto?
Tea, 13 años, fan del chocolate.
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BUENAS IDEAS
Bocotas Piñata Pepa Pig.
pattiserie Torta Cars
Maquetas Mágicas Maqueta Minnie p/Torta de Alquiler. Torta Bautismo.
Ojos de Papel Individuales Ilustrados Personalizados. Tarjetas Artesanales. 38 PIDO GANCHO
Boutique de ReposterĂa Torta Minnie. Moldes p/ Tortas y Cortantes Cairo y Oriac.
Oui We Adorno de Torta, Souvenir y Estampa. Souvenir Bolsitas de lienzo estampado c/ Llavero o Denario en madera y Estampas.
Mirakebueno Sorbete Anteojos.
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BUENAS IDEAS
Giro Didáctico Set de Té de personajes. Lámparas Led recargables.
Señal de Ajuste VesPata. Bicicleta de Inicio, para niños de 2 a 6 años.
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BUENAS IDEAS
Primeros Pasos Cartera para mamá y bebé, en Ecocuero c/ accesorios.
Venta de Blanco Sábanas personajes Personalizadas.
Amo a Gaia Pañales de tela Pul y Siempre seco, Ajustables y Antidesborde, con Absorbentes. 0223 575 7930. Facebook: Pañales Amo A Gaia. amoagaiabebes@gmail.com
Loresaff Baúl Guardajuguetes. Juego de Mesa y Sillas Personalizadas. www.facebook.com/MueblesParaChicos 223 4290139
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Presente
“…Ir en el ritmo como una nube va en el viento. No ESTAR EN, sino SER el movimiento…” Jorge Drexler. Bailar en la cueva.
Bailar donde sea Bailamos prácticamente desde la era de las cavernas. En cada época de nuestra prehistoria e historia el baile estuvo presente. Bailar hace bien y te lo contamos.
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Qué es el baile, la danza? De estas pocas palabras, se desprenden infinidad de respuestas, tantas como tipos de danzas hay. Por un lado es una forma de expresión, de comunicación, de relación con el otro. Sí, los cuerpos hablan, ríen y también lloran. Es un gran ejercicio físico porque, depende el estilo que se elija, el cuerpo, sus músculos y su capacidad de resistencia, tienen que responder. La danza es también un espacio de creación e improvisación, involucrando así también a todo el cerebro.
¿Bailamos? ¿Cuándo conviene, si se puede decir así, que los chicos comiencen con la danza? Esta pregunta nos lleva a hacer una pequeña distinción (no una división). Una cosa es el baile más libre, menos técnico por así decirlo y otra la danza formal, clásica o contemporánea, entre otros estilos más complejos. El baile libre pueden comenzarlo a partir de los
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4 años y serán cursos de iniciación a la danza o de expresión corporal. Acá el juego muchas veces es el centro mediante el cual los chicos van tomando contacto con su cuerpo y su manejo, con la música y todas sus variables. Para tomar clases de danza clásica o contemporánea la edad sugerida son los 7 u 8 años. El poder leer y escribir, contribuye a la comprensión de sus técnicas.
En la escuela Salvo excepciones, es poco habitual que la danza como tal tenga un lugar en las escuelas de nuestro país. Sin embargo, hay varios estudios que seguramente harán repensar esto. En Estocolmo (Suecia) se hizo un estudio con chicos muy inquietos y dispersos, a los que les costaba mucho mantener la atención durante el resto de la jornada. Los resultados arrojaron que los chicos, luego de sus clases de danza, mejoraron su atención y disminuyeron su agresividad. Un poco más cerca geográficamente hablando, en España, un informe titulado “Música, Danza y Expresión Corporal en educación infantil y primaria” del año 2001, destaca el valor educativo de danzar. Proponen que la atención se centre más en el fomento de la creatividad y
¡Nos hace bien! Mejora la condición física y postural Enseña a relacionarse socialmente Fortalece la concentración y la creatividad Fomenta la creatividad y el uso de la imaginación Contribuye a la autoestima A perder el miedo, la vergüenza, los prejuicios y bailar, bailar, bailar y bailar… la imaginación, que en exigir una ejecución perfecta de la danza. Mediante el baile, o la imitación de los movimientos, las personas mejoramos la conciencia de nuestro cuerpo, reforzamos las capacidades de expresión espontánea, fomentamos las relaciones sociales, desarrollamos la memoria auditiva y la motriz. Todo esto en un marco de juego y disfrute.
+ Info: http://blog.plazafamilia.com www.anahiramos.com.ar /
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Colorín Colorado
Libros que nos gustan De familia en familia José Nesis y Paula Szuster. Ediciones Iamiqué. Un recorrido por quince historias de niños y niñas junto a sus familias. Familias variadas, que en su diversidad, siguen conservando su esencia. Y así quince ilustradores embellecen este trabajo. El misterio del Museo Graciela Repún. Ilustraciones: Florencia Cassano. Uranito Editores. Este libro pertenece a la colección El Club de los famosos detectives, dónde el ingenio es lo que prima. Cuatro famosos detectives y sus amigos se disponen a resolver los enigmas que van surgiendo. Héctor, el hombre Extraordinariamente fuerte Magalí Le Huche. Adriana Hidalgo Editora. El hombre más fuerte de todo el circo tiene una pasión oculta: le encanta tejer. A pesar de las burlas de la gente, ese saber con las agujas los salvará cuando un viento quiera llevarselo todo. Marimosa y Las Hormigas Marisa Potes / Ilustraciones: Adrián Icasati Una historia inspirada en los relatos de sobrevivientes de los centros clandestinos de detención de nuestro país. Un relato que nos llena de esperanza.
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habĂa una vez (cuento)
El collarcito que muy cambia Por Pablo Alaguibe / Ilust. Nina Santoro
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l campo es siempre igual. Cuando llega la tibia mañana, los abuelos preparan con cariño el desayuno. Después vamos a alimentar a las gallinas. Les damos agua y un rico maíz. Cuando volvemos, la abuela está ahí, pelando las papas lentamente, mientras mira el reloj y escucha tangos en una radio que llega de otro tiempo. La música parece rota, pero a ella le gusta y la emociona. A veces hay que llevar a las ovejas de un lugar a otro. Pero a veces todo debe quedar en su lugar. Eso pasa, por ejemplo, en el galpón, donde hay viejas herramientas pesadas y de acero, que nadie logra explicarme bien para qué sirven. Después comemos, y llega la espantosa siesta, la tarde aburrida que jamás terminará. Cuando termina, tomamos la leche con galletas y panes de formas diferentes, que mi abuela saca de un lugar que llaman la despensa. Todo es así todos los días, hasta esa hora de la merienda, que es cuando llegan a veces las visitas, como ese hijo de la amiga de la abuela, que justo viene con su hija Soledad con su pelo largo, que vive en otro campo y que ya sabe cómo el campo es, y que por qué será que los abuelos me dicen cada vez que andá, mostrale a la nena el campo acá. Y que yo veo que usa un collarcito y no entiendo pero digo sí bueno voy. Vamos. Y le explico a la nena que igual todo siempre es. Campo es así. Cuando tibia la llega mañana, los abuelos prosperan desayunalmente el té. Después vamos dandolendo a las gallinas de comer. Agua rica les brindamos con amor y maíz. Cuando volvemos, la abuela con las papas delicadas está peleando ahí, mientras mira los tangos de un reloj que se rompió. A veces hay ovejas de un lugar y otro lugar, pero no importa. A veces el galpón de acero con pesadas herramientas que solo sirven para comer, antes que llegue el espanto, el horror que no me asusta pero que es la siesta. Después somos felices, y la tarde toma formas de pan de mil despensas cuando llegan las visitas con hermosas miradas de miedo cada vez. Yo le cuento todo eso. Y entonces se están yendo, y dicen que van a volver y saludan con la manito por la ventanilla de atrás. Y entonces vuelve a quedar claro que en el campo nada cambia porque es todo así. Pero que a veces algo pasa medio raro y que yo sé. Voy a decirlo así. Para mí, que ese misterio que confunde todo, sale de un objeto mágico: el collarcito.
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