Mis Hijos y Yo: Edición No.10 Septiembre-Octubre

Septiembre-Octubre 2012 No. 10

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revista mis hijos y yo

Directorio

San Cristóbal · Colegio CTE

PBX: 2388-7800 11 calle 13-41, Zona 8 de Mixco Granjas, San Cristóbal www.neurokidz.com www.ctekidz.com

Zona 9 · Pre-escolar y Day Care Mis Trocitos

Tel: 2331-6040 / 2339-3348 6ta. Calle 3-09 Zona 9 Frente al Parque de la Industria www.mistrocitos.com.gt

Zona 10

colegios y preschools · Colegio Steps

Zona 11 · Colegio Alemán de Guatemala PBX: (502) 2268-3333 Diagonal 21, 19-20 zona 11 info@dsguatemala.edu.gt www.dsguatemala.edu.gt

· Colegio Ameritec

recepcion@ameritec.com.gt

· Jardín Infantil Garabatos Tel: 2383-4803 Colonia Mariscal

Tel: 2331-9840 / 2362-1726 15 Avenida 14-63 Zona 13 colegiosteps@gmail.com www.colegiosteps.com

Zona 14

· Avanti Montessori

Tel: 2368-2634 5ta. Calle 7-45 Zona 14 www.avantimontessori.com

· CAMP

Tel: 2333-5322 / 2366-4375 13 Avenida 15-84 Zona 10 info@altamira.edu.gt www.altamira.edu.gt

info@kdecroly.com

Tel: 2368-2635 10a. Avenida 12-51 Zona 14 camp.guate@gmail.com

· Mis Chiquitines Preschool

· Colegio CTE

· Colegio Las Abejitas

· Mi Pequeño Capouilliez

· Colegio Altamira

Tel: 2368-0426 / 2363-4112 10 Avenida 15-60 Zona 10 www.colegiolasabejitas.com

· Happy House Preschool

Tel: 2368-2479 12 Avenida 19-30 Zona 10, La Villa happyhouse.edu@gmail.com www.happyhousepreschool.com.gt

· The Little Learning and Laughing Center

Tel: 5706-0688 / 2339-2107 7a. Avenida 11-34 Zona 10, Las Margaritas deannslllc@gmail.com

· Preescolar Aprendo

Tel: 2368-2443 / 5504-8200 18 Avenida “A” 20-23 Zona 10 aprendo.preescolar@gmail.com revista mis hijos y yo

· Kindergarten Decroly Tel: 2473-0767 11 Avenida 16-70, Zona 11 www.capouilliez.edu.gt

· Nanny’s Preschool

Tel: 2476-5611 Diagonal 17 21-87 Zona 11, Blvd. Mariscal carolinag52004@yahoo.com.mx

Zona 13 · ABC Preschool & Day Care

Tel: 2331-2967 Avenida Las Américas 14-58 Zona 13 info@abcschule.com www.abcschule.com

· Colegio Montessoriano

Tel: 2332-5223 / 2361-8953 22 Calle 15-60 Zona 13 colegiomontessoriano@gmail.com septiembre-octubre

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PBX: 2388-7800 7a. Avenida 12-16 Zona 14 www.neurokidz.com www.ctekidz.com

· Colegio Tykes

Tel: 2366-2453 / 2366-2454 11 Avenida 12-35 Zona 14, Las Conchas www.colegiotykes.com

· Kids Working

Tel: 2337-2132 20 Avenida 6-24 Zona 14 kids_working@yahoo.com

Zona 15 · Centro Escolar Kyool

Tel: 2369-0752 / 2369-4142 1era. Calle 20-55 Zona 15 V.H. II direccion@kyool.org secretaria@kyool.org www.kyool.org

· Hábitat

Tel: 2369-0819 22 Ave. 3-44 Zona 15 V.H. I Facebook: Habitat Twitter: kinderhabitat www.kinderhabitat.com

· Imagine Preschool

Tel: 2369-0420 1era. Calle 21-31 Zona 15 V.H. II imaginepreschool.info@gmail.com

· KiddieCare Internacional de Guatemala

Tel: 2369-1711 2da. Calle 20-15 Zona 15 V.H. I www.cig.edu.gt

· Kindergarten El Árbol Verde

Tel:2369-0779 / 2369-1101 / 2365-9040 21 Avenida 2-54, Zona 15 V.H. I kinderarbolverde@gmail.com www.kindergartenelarbolverde.edu.gt

· Kinder Platz

Tel: 2365-7667 11 Ave. 2-58 Zona 15, Col. Tecún Umán ahkinderplatz@gmail.com

· Little Thinkers Preschool

Tel: 2369-7434 / 2368-9157 1a. Calle 18-80, Zona 15 V.H II info@littlethinkersps.com www.littlethinkersps.com

· Magic Book

Tel: 2369-0952 21 Avenida 0-26, Zona 15 V.H. II

· Nido Sentieri

Tel: 2365-6866 / 5865-1781 19 Avenida B 0-88, Zona 15 V.H. II

Masaje infantil

Zona 16 · Colegio Guatemalteco Bilingüe

Tel: 2255-9540 / 2255-9543 00 Avenida 00-00 Zona 16 colguatemalteco_bilingue@yahoo.com

· Los Fresnos

Tel: 2255-9275 / 5301-1168 Boulevard Hospital Militar, Zona 16 los.fresnos.ecologico@gmail.com

Carr. El Salvador

· Muévete y Crece

info@mueveteycrece.com www.mueveteycrece.com Tel: 2367-1456

Centro de estimulación · En sus marcas, listos, fuera!

· Begginers Preschool

Km. 21.5 Carretera a El Salvador Tel: 6637-6642

Tel: 6637-4999 Carr. a El Salvador Km. 17 C.C. Condado Villa Clarita, Local 9 www.ensusmarcas-listosfuera.com

· Colegio CTE

· Crece Mejor

PBX: 2388-7800 Carr. a El Salvador Km. 25.5 Blvd. Village www.neurokidz.com www.ctekidz.com

· Colegio Internacional de Guatemala

Tel: 6624-1818 Km. 16.5 Carrtera a El Salvador www.cig.edu.gt

· Colegio Tykes

Tel: 6637-1154 / 6637-5376 Carretera a El Salvador Km. 14.1 www.colegiotykes.com

· KiddieCare Internacional de Guatemala

Tel: 6624-1818 Km. 16.5 Carretera a El Salvador www.cig.edu.gt

Tel: 2473-7918 / 2473-3971 Mariscal, Zona 11 info@crecemejor.com www.crecemejor.com

¡gracias! a los mejores colegios y preescolares

Por permitirnos llegar a los hogares de las familias y llevar un contenido que influye de manera positiva al desarrollo de la familia.

¡Encuéntrala también en estos lugares!

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revista mis hijos y yo

editorial

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legir el colegio o preescolar al que nuestro hija/o asistirá es una decisión que nos llena de dudas ya que es el lugar en donde pasará gran parte del día, convivirá con muchos niños y sin duda marcará su vida durante muchos años.

Hace poco platicábamos con una amiga sobre este tema, pues justo ahora ella está en la búsqueda de un preescolar para su hijo. Mientras estuvimos platicando, me comentaba lo nerviosa que estaba al tomar esta decisión, ya que hay muchas opciones. Sin embargo, desde mi punto de vista, esta “competencia” ha ayudado a que podamos ver lugares con metodologías más versátiles y novedosas que apoyan a los padres de familia en la tarea de educar a sus hijos.

Luego de esta platica y de recibir sus correos en donde nos preguntan y piden más información sobre los colegios y preescolares de nuestro directorio, no dudamos en preparar para ustedes una edición especial. Entendemos que es una de las decisiones más importantes que debemos tomar y por eso, junto a nuestro equipo de expertos, preparamos artículos que les ayudarán a tomar la mejor decisión.

En nuestra sección de educación, encontrarán artículos que hablarán sobre los distintos métodos que algunos colegios y preescolares utilizan. Estoy segura que esta será una edición que les ayudará a tomar una mejor decisión y sobre todo será de gran utilidad. Con mucho cariño,

Carol Avendaño

portada Modelo: José Pablo Ganador Galería de Fotos Kinder.

Dirección General Carol Avendaño Schwank Equipo de Expertos Daniela Schwank MSc. Ruby Batz Ana Lucía Penagos Gabriela Beltetón Bárbara Toledo Dra. Karla Duch Andrea Cabrera Maria Cristina Acquaroni Jorge Furber Dr. Víctor Solís Dirección de Arte Carol Avendaño Schwank Impresión Mayaprin Agradecimientos Marta Paredes Dr. Juan Carlos Navas Silvia Arriaza de Falla Natalia Mendez-Ruiz Bernice O. de Jeréz Mónica Preti de Sobalvarro Gloria de Figueroa Ana Beatríz de Urioste Luis Pedro Falla Nancy Chang Lalin Photo Ventas (502) 5204-3333 info@revistamishijosyyo.com

/revista.mishijosyyo /rev_mishijosyyo

Fotografía: © LALIN PHOTO www.lalinphoto.com Tel: 2261-6928 Promoción una imagén GRATIS revista mis hijos y yo

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Revista Mis Hijos y Yo es una publicación bimestral de distribución gratuita. Queda totalmente prohibida la reproducción total o parcial del contenido, imágenes y fotografías por cualquier medio físico o electrónico, sin previa autorización escrita por Revista Mis Hijos y Yo. Los puntos de vista expresados en los artículos no reflejan la opinión de Revista Mis Hijos y Yo y quedan bajo la responsabilidad de los autores. La información, consejos y recomendaciones tienen como propósito servir como ayuda educativa general y no debe ser utilizada como tratamiento o diagnóstico.

Siempre consulta a tu médico. La leche materna es el mejor alimento para el lactante.

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revista mis hijos y yo

salud

“Mi hijo camina con las puntas de los pies:

¿Es un problema?”

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aminar de puntillas ocasionalmente no usualmente indica un problema serio, sin embargo, es recomendable consultar con el ortopedista pediátrico para una evaluación médica y así descartar condiciones patológicas o problemas de desarrollo.

P. ¿Cómo se observa?

Cuando el niño está caminando sólo apoya los dedos del pie, pero en reposo, relajado, puede apoyar toda la planta del pie, contactando con el suelo el talón y los dedos a la vez.

El médico, al examinar al niño, puede encontrar que la movilidad del tobillo (flexión dorsal) está disminuida, lo cual es consecuencia de un acortamiento del tendón de Aquiles. La exploración neurológica del niño es normal sin evidencias ni de debilidad muscular ni de espasticidad.

P. ¿Es necesario acudir al ortopedista pediátrico?

Conviene que los niños mayores de tres años que andan de puntillas sean evaluados por un especialista antes de ser diagnosticados de “marcha de puntillas idiopática” (de origen desconocido), ya que este es un diagnóstico de exclusión que sólo debe realizarse tras excluir otras posibles causas de marcha de puntitas. revista mis hijos y yo

La evaluación idealmente debe ser realizada en conjunto con el neurólogo pediatra en el caso que se sospeche de alguna alteración neurológica.

P. ¿Cuáles pueden ser las causas?

La incapacidad de los niños para caminar con todo el pie puede ser un problema físico, como acortamiento de tendón de Aquiles o algún problema de parálisis cerebral. Si no se logra identificar ninguna alteración física, se le conoce como “idiopática” el cual puede estar asociado a retraso del lenguaje o ciertas formas de autismo, por lo que es recomendable poner atención a las formas de socialización y comunicación de los niños.

P. ¿Cuál es el tratamiento?

Cuando una condición física contribuye a la marcha de puntitas, la terapia física por medio de ejercicios consiste en una serie de estiramientos gentiles, esto septiembre-octubre

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Caminar con las puntas de los pies es muy frecuente en niños entre 10 y 18 meses de edad.

puede mejorar los rangos de movimiento de tu hijo. En niños mayores o en casos severos, debe valorarse el tratamiento con aparatos ortopédicos o con ortésis para mantener la posición.

El tratamiento quirúrgico (alargamiento de tendón de Aquiles) se recomienda cuando el paciente presenta acortamiento evidente del tendón de Aquiles, con espasticidad (contracción) de los músculos posteriores de la pierna y en los cuales el tratamiento con ejercicios de estiramiento no ha sido exitoso.

Dr. Juan Carlos Navas S. Traumatólogo y Ortopedista Pediátrico PBX: (502) 2269-7086 / dr.jcnavas@gmail.com 6ta. Avenida 6-63, Zona 10 Edificio Sixtino I, Nivel 4, Of.408

nutrición

“Espefanie”, la maestra que siempre está alegre E Daniela Schwank

ste año, Melanie mi sobrina, inició el pre escolar ya en el colegio de niñas grandes , como ella le dice. Conforme han transcurrido los meses he podido notar como sus anécdotas han ido tomando forma en un lenguaje más formal.

Me encanta escuchar que se refiere a sus compañeras por su nombre y logra identificarlas por sus características físicas. Durante este año, que ha representado no solo un reto en una etapa de su vida, sino que a nivel personal, Melanie ha crecido enormemente. Actualmente, ella puede indicar a la perfección si alguno de sus implante cocleares, los cuales le sirven para escuchar, se encuentran encendidos o apagados.

Detrás de ello reconozco que está la gran labor que tiene cada una de sus maestras y maestros, los cuales tomaron el desafío y vieron en Melanie el gran potencial con el que ella cuenta. Por ejemplo, la clase de inglés es su favorita. Todo el tiempo repite palabras que le fueron enseñadas y cuando quiere llevar una conversación entre su jerigonza incluye el vocabulario aprendido. Asiste con mucha alegría al colegio, ya que ”Espefanie” , su maestra de inglés le enseñará algo nuevo.

Particularmente quisiera agradecerle a ”Espefanie” (como le llama Melanie), por su dedicación y amor con el que enseña a estas pequeñas. Justo un fin de semana que vino Melanie a visitarme, me comentó: ”Mi maestra Espefanie , la que siempre está alegre, me enseñó cómo habla el elefante en inglés .” Sorprendida, le pregunté si había alguna diferencia en eso y Melanie afirmó con su cabeza. Le pregunté como era el sonido del elefante en español y el sonido en inglés y para mi sorpresa, resulta que el elefante en inglés hace el sonido fuerte de la r. Ahora Melanie cuando escucha una palabra que tiene “r” coloca su mano en la nariz, imitando la trompa del elefante y pronuncia correctamente la palabra como le enseñó su maestra.

Los cambios en el aprendizaje y conocimientos son importantes en nuestros niños, sin embargo, el verlos sonreír porque les encanta su lugar de estudio es una de las satisfacciones más grandes que se puede tener como adulto. El saber que alguien se está dedicando a ellos y que es gracias a estas personas llamados maestros nuestros niños crecerán como personas independientes, seguras de sí mismas, queriéndose y respetándose a si mismos y a los demás, es algo que se debe agradecer y valorar. septiembre-octubre

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nutrición

5 claves para una

lonchera o merienda nutritiva y balanceada

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reparar una lonchera o merienda nutritiva y balanceada suena a esas tareas caseras idealistas o titánicas para alimentar a nuestros niños, sobre todo cuando se les antoja cual cantidad de golosinas y comida callejera. Leyendo, encontré una nota donde mencionaban 5 claves para conseguir una merienda escolar nutritiva y balanceada.

Algunas ideas:

Podría parecer tan complejo que no sabríamos por dónde empezar, sobre todo cuando necesitamos alimentos que se conserven frescos por un par de horas y que sean fáciles de transportar. Sin embargo, es posible combinar unos con otros de forma sencilla, de modo que los pequeños ni lo notarán. Para que esa combinación se te haga más fácil, empecemos por definir cuáles son las 5 claves y qué alimentos entran en cada una:

1. Rollitos de jamón (proteína) con queso (lácteo), palitos de harina integral (fibra), uvas (fruta) y zanahoria en tiras (vegetales).

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Fibra.

Galletas crackers, palitos de pan integral, pan integral, galletas de fibra y miel, cereal de fibra natural, pretzels, crêpes.

Proteína.

Jamón, salchichas de pavo, frijol, mantequilla de maní, mantequilla de almendra, mantequilla de avellanas, huevos, gelatina.

Lácteos.

Queso mozzarella, queso cheddar, yogurt, yogurt bebible, leche.

Fruta.

Fresas, naranja, uvas, sandía, melón, piña, papaya, manzana, pera, banano.

Vegetales.

Debo admitir: me preocupa lo que mi hija come. Soy enemiga de los preservantes, comida preparada, envasada e incluso de las bolsitas de frituras, así que tengo algunas ideas que puedo ir combinando con los alimentos que son sugeridos por las 5 claves:

2. Salchichas de pavo (proteína), dip de queso ricotta (lácteo), galletas soda (fibra), fresas (fruta) y apio en tiras para untar el dip (vegetales).

3. Pan con frijol volteado (fibra y proteína), yogurt bebible (lácteo), papaya (fruta y fibra) y brócoli cocido (vegetales).

4. Galletas crackers con mantequilla de maní y jalea (fibra y proteína), barritas de queso mozzarella (lácteo), naranja en gajos (fruta) y pepino en tiras (vegetales).

5. Gelatina de sabor (proteína), galletas de fibra y miel (fibra), cubitos de queso cheddar (lácteo), manzana (fruta) y zucchini en tiras (vegetales).

6. Crêpes de nutella (fibra y proteína), yogurt de vaso (lácteo), banano (fruta) y cubitos de tomate (vegetales).

7. Huevo duro (proteína), pretzel (fibra), queso crema con sabor para untar (lácteo), melón (fruta) y zanahoria en tiras (granos de maíz).

No estaba tan lejos de lo saludable, sin haberlo notado, esta es la base que utilizo para preparar en casa la merienda o lonchera de mi pequeña, así estoy tranquila y segura que está consumiendo alimentos nutritivos y balanceados. Prueba tú también mandarles meriendas con las 5 claves a tus niños.

Nancy Chang

Tomate, pepino, zanahoria, brócoli, apio, zucchini, maíz.

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nutrición

Importancia de la alimentación

durante el crecimiento D

urante toda la vida, la alimentación juega un papel esencial en el desarrollo del niño, pero aún más en momentos de crecimiento acelerado. Durante el primer año, la lactancia materna, la introducción de alimentos nuevos y la transición a la comida de los mayores deben controlarse para evitar problemas de nutrición.

Primer año.

El alimento ideal para el recién nacido es la leche materna.

Ningún otro alimento puede sustituirla, ya que cubre las necesidades de energía, proteínas, vitaminas, minerales y agua, que necesita el bebé para crecer y desarrollarse adecuadamente.

Contiene anticuerpos, entre ellos las inmunoglobulinas, que tienen una gran importancia en el fortalecimiento del sistema inmunitario, y enzimas y hormonas que son beneficiosas para el desarrollo y crecimiento del bebé. De los cuatro a los seis meses, se caracteriza por ser un período de crecimiento rápido, principalmente en el desarrollo del cerebro, y como la leche materna contiene aminoácidos y ácidos grasos, resulta ideal para satisfacer dichas necesidades.

“Varía al máximo su alimentación: procura que coma ordenadamente, que no salte ninguna comida y coma despacio. Distribuye las calorías, las cuales varían en función de la cantidad de grasa o de azúcares añadidos a los alimentos y de la forma de cocinarlos.”

Incorporación de alimentos sólidos.

La incorporación de alimentos sólidos es un proceso gradual, que debe comenzar en torno a los seis meses de edad. A pesar de que la leche materna es suficiente durante los primeros meses, cuando el niño crece ya no aporta todos los nutrientes adecuados.

También ayuda para el desarrollo de la masticación y el habla.

La calidad, cantidad y variedad de alimentos sólidos se va aumentando a un ritmo que, normalmente, impone el propio niño.

Los cereales son los primeros alimentos en incluirse en la dieta de los lactantes, después los purés de verduras y frutas, y la carne. Si se amamanta al bebé durante los primeros cuatro o seis meses de vida, habrá menos probabilidades de que desarrolle alergias.

Los alimentos más propicios a causar reacciones alérgicas en niños sensibles son la clara del huevo y el pescado, que se incorporan generalmente después de los 12 meses. revista mis hijos y yo

Pubertad.

En la pubertad, aparece un aumento de apetito como consecuencia de los altos requerimientos de energía y nutrientes. Las necesidades nutritivas en la adolescencia vienen marcadas por los procesos de maduración sexual, aumento de talla y peso. Este desarrollo requiere una cantidad elevada de energía y de nutrientes. Toda esta situación se ve directamente afectada por la alimentación, que debe estar dirigida y diseñada para cubrir el gasto que se origina.

Licda. Gabriela Beltetón Nutricionista Clínica Pediátrica - Consultora de Lactancia Materna Edificio Multimédica, Clínica 1109 / Tel: 2385-7665

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educación

La decisión correcta:

eligiendo el jardín de infancia

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Limpieza e higiene.

Es importante que el ambiente favorezca a la limpieza y control de bacterias, para evitar en su mayoría el contagio de enfermedades.

Un ambiente desordenado y sucio no es el adecuado para aprender, especialmente para niños pequeños.

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o es fácil decidir en qué Jardín de Infancia dejar a nuestro hijo por primera vez. Pero tampoco es una decisión imposible. ¿Qué aspectos deben afectar nuestra decisión?

2

Atención personal.

Es importante que el ambiente no se sobrecargue, tanto de personal como de alumnos, de modo que sean atendidos los intereses y necesidades de tu hijo, donde sean escuchadas sus ideas y se le permita descubrir su aprendizaje.

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Estimulación vs. “sobre-estimulación”.

Debemos ser consientes que cada niño es diferente, no todos hacen las mismas cosas, en un mismo tiempo o de la misma manera. Escoge un lugar que le permita a tu hijo desarrollar las capacidades y potencialidades que ya tiene, en un ambiente estimulador, pero sin prisas de alcanzar lo que aún no está listo para lograr, donde su ritmo e individualidad sean respetados.

4

Involucramiento.

Es muy importante que el centro educativo se preocupe por tu formación como principal educador de tus hijos, para poder coconstruir su aprendizaje. Conocer no es suficiente, también debes buscar un lugar que te involucre en las actividades de tu hijo, que te haga partícipe de su aprendizaje, que tome en cuenta tu opinión, resuelva tus dudas y promueva tu interacción dentro y fuera del colegio.

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“Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo”.

–Arnold Glasow-

Objetivos paralelos.

Cada centro educativo tiene una Misión, una Visión y una Filosofía de trabajo. Es importante que las conozcas antes de inscribir a tu hijo.

Evalúa que es lo que tú quieres para tus hijos, de modo que los principios y objetivos se adecúen a tus intereses y necesidades. También es importante que encuentres transparencia en el trabajo, en las palabras y en la actitud de las personas que cuidarán de tu hijo, para construir una relación de confianza. revista mis hijos y yo

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Silvia Arriaza de Falla Directora Académica Inspirado en la Propuesta Educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia Nido Sentieri / Tel: (502) 2365-6866

desarrollo

Importancia del gateo M

uchas veces hemos escuchado decir: “Mi bebé no gateó, caminó de una vez”. ¿Es eso malo? No, siempre y cuando luego de haber comenzado a caminar, tu hijo aprenda a gatear. Por lo tanto, tanto en casa como en el colegio, se deben promover actividades que le permitan realizar estos desplazamientos.

El primer desplazamiento que realizan los bebés en el suelo se denomina arrastre y es imprescindible permitir que lo realicen para estimular el correcto desarrollo del gateo. No todos los niños pasan por la etapa de arrastre, sino que gatean de una vez. De la misma manera, hay niños que pasan directamente del arrastre a ponerse de pie, sin pasar por la etapa del gateo. En este caso, es conveniente recalcar que aunque ya hayan aprendido a caminar, deben aprender a gatear.

Existen diferentes razones por las que un niño no gatea, entre ellas: • Ha recibido mayor estimulación para caminar que para gatear.

• Se le ha estado poniendo de pie antes de tiempo, por lo que no ha se han centrado correctamente sus articulaciones.

• No se le ha permitido estar suficiente tiempo boca abajo por lo que no hay suficiente maduración y fuerza en los brazos.

Si se estimula correctamente al bebé para el gateo desde los tres o cuatro meses de vida, comenzará a gatear entre los 8 o 9 meses. Esto significa que se le debe permitir estar en el suelo boca

abajo para poder darse la vuelta y así fortalecer sus brazos y cuello. Para esto es muy importante que lo acompañes, pero que le permitas moverse es libertad.

Cuando tu bebé afine la práctica del gateo deberá hacerlo en patrón cruzado.

Esto significa que cuando avanza con la pierna izquierda está avanzando con el brazo derecho y viceversa. Este movimiento realizado correctamente estimula cognitiva y motrizmente a tu bebé, al mismo tiempo que se genera una visión tridimensional.

¿Por qué debe gatear mi hijo?

La respuesta es sencilla: el gateo, ejecutado de forma correcta, es fundamental para los futuros aprendizajes. Existen muchos beneficios del gateo que ampliaremos en otra ocasión, pero es importante conocer que: permite realizar movimientos armónicos y coordinados, mejora el equilibrio, ritmo, tonificación muscular y relaciones espaciales necesarias más adelante para el aprendizaje de la lectoescritura y matemática. Asimismo, permite al niño explorar el ambiente con mayor facilidad y de acuerdo a sus intereses. septiembre-octubre

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Si tu hijo es mayor, no gateó y ahora tiene dificultades para el equilibrio y coordinación, anímalo a gatear. Si no desea hacerlo porque “gatear es de bebés”, realicen juntos juegos donde realice correctamente la marcha.

Cuando un niño marcha, realiza el mismo movimiento que cuando gatea, pero de forma vertical.

En los primeros años de vida, el niño naturalmente necesita estar en movimiento, por lo que la educación preescolar debe ser principalmente psicomotriz.

M.A. Ana Lucía Penagos Moreno Psicomotricista y Educadora de Masaje Infantil en Muévete y Crece Representante en Guatemala de los Centros Españoles de Psicomotricidad Psicopraxis y de la Asociación Internacional de Masaje Infantil apenagos@mueveteycrece.com / www.mueveteycrece.com Facebook: Muévete y Crece

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educación

La propuesta educativa de

Reggio Emilia

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eggio Emilia es un pequeño pueblo de Italia, en el que sus habitantes, después de la segunda guerra mundial, quisieron cambiar la educación para construir un mundo mejor.

Su filosofía educativa ha influenciado la educación inicial en el mundo, generando lo que se conoce como el Reggio Approach. Desde 1991 Estados Unidos reconoció su valor al categorizar por medio de la revista Newsweek a Diana, una escuela de éstas, como la mejor del mundo.

¿Qué tiene de diferente?

Algunas de las características que diferencian a esta filosofía educativa de otras son:

1

La imagen del niño y la niñez.

Ellos son verdaderos protagonistas de su aprendizaje y se les considera seres competentes, capaces de construir su propio conocimiento. Son personas con derechos que merecen ser escuchadas pues sus ideas del mundo les ayudan a entenderlo y a nosotros también.

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Proceso de aprendizaje constructivista y social.

“Somos capaces de hacerlo, solo tenemos que saber algunas cosas.”

Filippo, 6 años – Escuela La Villeta

Siendo los niños los constructores de su aprendizaje, ellos interactúan en un contexto rico y retador. El ambiente físico y social les da situaciones en las que ellos aprendan descubriendo como naturalmente saben hacerlo, con alegría y fantasía.

3

Múltiples capacidades y formas de comunicarse.

Los niños y niñas además del lenguaje verbal tienen un sinfín de maneras de expresar lo que piensan y sienten, por esto se les da un espacio para hacerlo, el taller de arte o atelier, que es también un laboratorio del pensamiento creativo de todos sus sentidos.

4

Trabajo en proyectos.

Luis Pedro Falla Ingeniero y Educador.

Director General Inspirado en la Propuesta Educativa de Reggio Emilia Nido Sentieri / Tel: (502) 2365-6866 revista mis hijos y yo

Partiendo de las necesidades e intereses de los niños se desarrollan proyectos a corto, mediano y largo plazo, en los que se profundizan sus ideas con seriedad, se comparten con otros, se analizan y releen. Dichos proyectos los invitan a meterse en un mundo de oportunidades para descubrir, crear y explorar el mundo.

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educación

La estimulación: preguntas y respuestas C

onsiderando el interés e inquietud para ampliar los conocimientos acerca de la estimulación de sus hijos desde edades tempranas, nos permitimos compartir con ustedes algunas respuestas breves a las preguntas que con mayor regularidad nos han planteado.

Estos conocimientos les permitirán optimizar y mejorar el aprendizaje de sus hijos(as).

P. ¿Cómo es el desarrollo intelectual de mi hijo(a) en las primeras etapas de su vida?

En los primeros años de vida, las actividades físicas y sensoriales son la base para el inicio del pensamiento. Esta fase preoperacional permite al niño hacer representaciones mentales y físicas de objetos y eventos que más adelante darán paso a las actividades de clasificación, manejo de número, de conceptos de tiempo y espacio y distinción de realidad y fantasía.

Los padres que obtienen mejores logros, realizan actividades específicas, acostumbran a leerles, charlan con ellos, los escuchan, narran cuentos, juegan con ellos, comparten aficiones y analizan hechos actuales; les proporcionan un lugar adecuado para hacer tareas, libros y útiles, establecen e insisten en cumplir horarios para comer, dormir y hacer tareas. Controlan cuánta televisión ven sus hijos y lo que hacen en su tiempo libre.

Demuestran interés en los sucesos escolares y comentan sobre los problemas y triunfos de los niños.

P. ¿Cómo impacta la estimulación a edades tempranas en este desarrollo?

Con una estimulación programada, sistemática y eficaz se optimiza el momento adecuado que permite ofrecer a los niños(as) las experiencias apropiadas para establecer y reforzar las conexiones cerebrales que le permitirán, de acuerdo a su edad, un excelente desarrollo lingüístico, cognitivo y motor.

P. ¿Cuándo debe iniciarse el aprendizaje de otros idiomas?

P. ¿Qué papel juegan los padres de familia en esta primera etapa?

El cerebro de los niños está apto para adquirir todo lo que pueda aprender. Por ello, es importante la estimulación del idioma que deseamos que nuestro hijo(a) domine desde edades tempranas.

De esta forma el niño(a) adquirirá el idioma de una manera natural y simple, facilitando los procesos auditivos y neuromotores para la comprensión, codificación y reproducción de uno o más idiomas.

La vinculación de los padres en este proceso de estimulación mejora el resultado escolar de los niños, así como la conducta y actitud. Los profesores no son los únicos adultos que influyen de manera positiva en los niños dentro del colegio. revista mis hijos y yo

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educación P. ¿Qué debe incluir un programa de estimulación temprana eficaz?

Todas aquellas actividades que busquen desarrollar los talentos, conocimientos, habilidades y actitudes que el niño utilizará como base para edificar su personalidad, vida social y desarrollo intelectual. Debe incluir un programa completo e integral de actividades vivenciales, interactivas y emotivas que sean significativas para los niños(as).

Con 41 años de experiencia al servicio de la educación guatemalteca, teniendo como filosofía el preparar alumnos con las destrezas necesarias para que sean capaces de continuar sus estudios en los diferentes centros educativos de prestigio nacionales y extranjeros.

”Los valores que manejamos: Responsabilidad, compromiso, integridad, respeto, disciplina y conciencia están debidamente operacionalizados para que puedan integrarse dentro de los contenidos programáticos”.

Nuestro currículo académico es exclusivo, cubriendo necesidades actuales en gestión educativa para seguir a la vanguardia, contamos con un programa en inglés completo (Full English Program) y de español para reforzar contenidos durante todo el año escolar.

Nuestra misión se basa en el compromiso de proporcionar al alumno las herramientas necesarias para que desarrolle su potencial intelectual y emocional, a través de la estimulación de todas sus habilidades y destrezas, logrando así un razonamiento lógico, descriptivo y crítico.

El Colegio Kindergarten Decroly es digno representante de los colegios de educación preescolar a nivel nacional e iberoamericano. Estamos seguros que somos la mejor opción para acompañarlos y guiarlos en este proceso.

Claudia de Cruz info@kdecroly.com

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educación

Inteligencias múltiples y su importancia en la educación P

ara poder brindar una educación integral y desarrollar al máximo el potencial de los alumnos, es importante que se tome en cuenta la teoría de las Inteligencias Múltiples. No todos los alumnos pueden, ni deben aprender de la misma manera, no se debe generalizar y mucho menos esperar los mismos resultados.

La teoría de las Inteligencias Múltiples planteada por Howard Gardener, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos no basta con tener un gran expediente académico, habrá quienes triunfen en campos como los negocios, el deporte, las artes, la música o en su vida personal.

Gardner define la inteligencia como una capacidad.

Antes, la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible y la educación no podía cambiar este hecho. Al definir la inteligencia como una capacidad, está se convierte en una destreza que se puede desarrollar, si se trabaja adecuadamente.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, estas se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas y la educación recibida, entre otros. revista mis hijos y yo

Ningún deportista llega a la cima sin entrenar, por muy buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los alumnos que poseen capacidades matemáticas, musicales, lingüísticas, corporales o emocionales.

Existen muchos tipos de inteligencia y ninguna debería ser más importante que otra. Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

1

Inteligencia Lógica-Matemática: Es la inteligencia que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. La tienen los científicos y los matemáticos.

Nuestra cultura la ha considerado como la única inteligencia o la más importante.

2

Inteligencia Lingüística: Es la inteligencia relacionada con el lenguaje, la literatura y la expresión oral, en cualquiera de sus formas. Esta es la que tienen los escritores, los poetas o los buenos redactores.

3

Inteligencia Espacial: Esta consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Es la inteligencia que tienen los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

4 5

Inteligencia Musical: Es la capacidad de crear música, seguir ritmos y compases.

Es la inteligencia que define a los cantantes, compositores o músicos.

Inteligencia Corporal - kinestésica: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

6

Inteligencia Interpersonal: Esta inteligencia permite leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. septiembre-octubre

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educación

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Inteligencia Intrapersonal: Es la inteligencia que nos permite entendernos a nosotros mismos, es el conocimiento de los aspectos internos de nuestra persona: el acceso a la propia vida emocional y a nuestros sentimientos. Es la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones, reconocerlas y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar nuestra propia conducta.

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia Emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

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Inteligencia Naturalista: Es la capacidad de observar y entender el mundo natural, las personas que la poseen, pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

Todas las inteligencias son igualmente importantes, sin embargo nuestro sistema escolar se ha enfocado en desarrollar las dos primeras, (lógico-matemática y lingüística) y le ha restado importancia a las demás. Muchos insisten en que los alumnos deben aprender de la misma manera, pero está comprobado que la misma materia se puede presentar de formas diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus fortalezas. En Magic Book planificamos las clases de manera que los alumnos potencialicen los distintos tipos de inteligencia y respeten las diferentes formas de aprendizaje, de manera que esté sea significativo.

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“En Magic Book estamos conscientes de la importancia, no solo de reconocer los puntos fuertes de nuestros niños, sino de trabajarlos adecuadamente para poder llevar al niño a desarrollarse al máximo y aprovechar sus talentos.”

Licda. Mónica Preti de Sobalvarro

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educación

Educación inclusiva: Vida inclusiva ¡La inclusión nos compete a todos!

L

a inclusión escolar de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) está dejando a un lado el concepto de que “existen estudiantes que son no educables”, y lo está cambiando por el concepto de que “todos los estudiantes pueden aprender y es nuestra responsabilidad enseñarles”.

Últimamente se ha ido aumentando

el número de estudiantes con alguna NEE (como parálisis cerebral y autismo, entre otros) que asisten al aula regular y que en el mejor de los casos empiezan a ser miembros activos e inclusivos de la sociedad.

La educación inclusiva se basa en la idea de que cada estudiante, con o sin NEE, es capaz de aprender y recibir una educación de calidad que tome en cuenta sus necesidades e intereses, procurando así desarrollar todo el potencial de cada persona, considerando a cada miembro de la cultura escolar igualmente valioso promoviendo así equidad, justicia social y una vida inclusiva.

La inclusión es una situación gana-gana para todos las partes involucradas, la cual a su vez requiere de equipos multi o trandisciplinarios que se aseguren que pueden llevar a cabo una inclusión exitosa.

revista mis hijos y yo

Cada familia y su equipo de especialistas, desde el pediatra, psicólogo, psicopedagogo hasta el terapista ocupacional pueden aportar a cada plan de inclusión lo siguiente: ¿qué necesita nuestro estudiante/paciente aprender?, ¿cómo puede aprenderlo?, ¿en qué momento?, ¿cómo podemos evaluar si funciona o no?, y ¿qué recursos-adecuaciones-modificaciones personales, escolares, familiares y materiales son necesarios para realizar con éxito su proceso de enseñanza aprendizaje e inclusión?

Todo esto con el fin de que nuestro estudiante tenga acceso al ambiente menos restrictivo posible, dándole la oportunidad de ser independiente, productivo y feliz.

Existen barreras que deben ser identificadas para que puedan ser tomadas en cuenta y permitan (en vez de obstruir) una inclusión exitosa. Estas se encuentras en distintos niveles, entre ellas se pueden mencionar:

A nivel: “Actuando en solitario”.

Una de las principales barreras se encuentra en cómo nos comunicamos y trabajamos con los otros miembros del equipo (padres de familia,pediatra, fisioterapeuta, terapista ocupacional).

Es importante reconocer si nuestro trabajo y nuestro plan de inclusión es elaborado en solitario o si se ha elaborado tomando en cuenta a todos los actores que tienen que ver con el programa del niño/adolescente que se pretender incluir a un aula regular. ¿Estamos listos para trabajar y aprender del otro? ¿Estamos listos para poner a la familia y al niño como centro del programa de intervención/inclusión? septiembre-octubre

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educación desarrollo A nivel técnico.

El desconocimiento de la base legal existente sobre inclusión y NEE- (lo cual genera resistencia y mitos innecesarios por parte de la sociedad). ¿Cumplimos nuestra misión de informar y empoderar a las familias/comunidad y a la sociedad proveyéndole de respaldo legal y brindándole intervención con prácticas que cuenten con evidencia científica?

A nivel docente/aula/colegio.

Podría incluirse aquí la sobrepoblación en las aulas regulares, la actitud negativa del docente y/o entorno educativo debido a falta de información y educación sobre NEE y herramientas de inclusión. ¿Podemos desde nuestro espacio de acción dentro del equipo inclusivo facilitar la labor del docente y la escuela?

Todas las personas que en algún momento somos partes de un proceso de inclusión, tenemos la responsabilidad de asegurarnos que podemos promover un proceso de inclusión exitoso desde un equipo que trabaja para alcanzar un bien común.

No podemos “abandonar a su suerte” a los niños y sus familias, cada miembro del equipo (incluyendo familia, escuela y profesionales), debemos asumir nuestro compromiso para poder brindarle a cada uno de ellos la posibilidad de tener una vida plenamente inclusiva.

A nivel físico.

Barreras arquitectónicas, carencia de equipo asistivo y mobiliario adecuado.

Todos los ciudadanos con o sin NEE tienen derecho a ser parte de cualquier comunidad, ¿estamos exigiendo estos espacios?

A nivel familiar.

Proceso de aceptación, desconocimiento sobre la condición específica de su hij@, temor de “exponer a su hij@”, estrés económico. ¿Le damos a las familias el papel central en el proceso inclusivo?

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MSc. Ruby Batz University of Oregon Asociación Mis Primeros Años Fuente: Miles, S. & Singal, N. (2010) The Education for All and inclusive education debate: conflict, contradiction or opportunity? . International Journal of Inclusive Education, Vol. 14 Issue 1, p1-15, 15p; DOI: 10.1080/13603110802265125 2. Banco Mundial. (2004). Estudio de la Situación de la Educación Inclusiva en Guatemala Obtenido el 03 de septiembre del 2011 de: http://www. inclusion-ia.org/espa%F1ol/html/educacion.htm 1.

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educación

La competencia

desde el punto de vista Montessori

L

a pregunta que usualmente nos hacen algunos padres acerca del método Montessori es: “¿Mi hijo va a estar capacitado para competir en el mundo que le espera al crecer? “

Gloria de Figueroa y Ana Beatríz de Urioste Psicología Infanitl y Clínica Maestría en Asesoramiento Educativo Familiar revista mis hijos y yo

El método Montessori no utiliza exámenes, calificaciones y evita la competencia entre niños. De alguna forma, este estilo parece divergir de lo que comúnmente conocemos en la educación tradicional la cual se apoya en la competencia de cada alumno. Según las observaciones de su creadora, la Dra. Maria Montessori, los niños no se benefician de estas comparaciones, pues la mayoría de veces resultan injustas y poco confiables en todo lo que respecta a la enseñanza y aprendizaje adquirido.

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educación El rendimiento algunas veces no es responsabilidad de los niños y otras está fuera de su control. Es decir, cada individuo nace con un “paquete” de variables como son: la herencia, el embarazo, las circunstancias de su nacimiento, el ritmo de su desarrollo, entre otras, las cuales determinan causas biológicas, familiares o personales, que optimizan o disminuyen sus potencialidades.

Además de tomar en cuenta factores ambientales: nutrición, estimulación o posibilidades; no debemos olvidar factores psicológicos: familia, padres, la llegada de un nuevo hermanito y el estilo de vida, como factores determinantes para el adecuado rendimiento escolar.

Ahora que hemos hecho un recorrido acerca de las diferencias individuales que los niños llevan al centro escolar, tiene sentido pensar que es completamente injusto poner a luchar a unos contra otros para obtener un lugar “X” en una escala de dudoso valor, y que no representa su verdadero esfuerzo.

Este tipo de competencia genera resultados contradictorios, pues provoca en los participantes sentimientos de inadecuación y en general, nadie gana.

“¿Acaso fue la obtención del aplauso, la medalla o la aprobación del adulto lo que motivó al niño a actuar? El método Montessori se apoya en la motivación interna, acentúa la importancia de que éste movimiento sea generado desde el centro mismo del niño.”

Es posible observar que un grupo grande (los que no ganan, o con bajos resultados) sienten frustración y su concepto de valía personal se ve lastimado. Mientras el grupo que ganó, puede pensar que es mejor que los demás. Entonces puede perderse de vista el esfuerzo y el amor al trabajo, y la motivación vendrá únicamente de factores externos y no de internos, que debería de ser la principal motivación a la hora de lograr el éxito.

Estimulación.

Los materiales utilizados por este método, se apoyan en la posibilidad intrínseca para despertar la curiosidad y el interés interno de cada niño, los cuales al ser presentados de manera oportuna, le brinden los retos adecuados a sus mentes y a sus cuerpos, estimulándolos.

Cubriendo la necesidad específica de cada tarea y cada etapa de desarrollo.

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¿Cómo es un niño Montessori?

Los niños Montessori no trabajan para satisfacer al adulto, el trabajo nace de ellos y regresa a ellos en forma de una callada y profunda satisfacción.

Es esta satisfacción interna lo que va creando autoestima, construyendo una personalidad fuerte y segura.

Lo que ayudará a tu hijo a competir exitosamente en el mercado laboral el día de mañana, es la capacidad de enfrentar hoy los retos adecuados a su mente y a su mano; la seguridad que le brinda una educación que lo entrene en creatividad, disciplina, orden y responsabilidad. ¿Quién de nosotros, cuando nos toca ser empleadores, no ha soñado encontrar a una persona con estos atributos? ¡Puedes regalarle a tu hijo esa oportunidad desde ahora que es pequeño!

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educación

Importancia del inglés

en edad pre-escolar

¿

Cuál es el mejor momento para enseñarle al niño una segunda lengua?

En un mundo que cada vez se “globaliza” más, muchos padres animan ahora a sus hijos a que hablen más de un idioma.

Algunos especialistas en educación de idiomas sugieren que la enseñanza de un segundo idioma inicie después de los seis años, edad en que el niño ya conoce su lengua materna y tiene mayor vinculación entre la palabra, el sentido y su significado. Sin embargo, los psicólogos consideran que debiera ser al mismo tiempo que el niño aprende su lengua materna.

En un mundo que cada vez se “globaliza” más, muchos padres animan ahora a sus hijos a que hablen más de un idioma. En Europa esto ha sido natural, porque basta andar unas millas y ya se encuentran en otro país, con otra cultura y otra lengua.

Una palabra cada vez.

¿Cuándo empezar?

Papás, si ustedes desean un aprendizaje más formal, introduzcan diariamente nuevas palabras a sus hijos.

Cuando el niño tiene dos ó tres años, no solo está aumentando su vocabulario, sino reconociendo fórmulas de lenguaje que está oyendo desde que nació.

Mientras más pronto se exponga a otra lengua, más fácil le será al niño captar el distinto sistema fonético.

Esta habilidad se encuentra agudizada a los tres años. Más adelante, si no se ha ejercitado se perderá. Razón por la cual las personas que comienzan a estudiar lenguas extranjeras de adultos tienen dificultad de hablar con fluidez. revista mis hijos y yo

“El aprendizaje debe ser en un ambiente casual. El niño aprende oyendo a los adultos hablar esa otra lengua. Miran en la televisión programas en ese idioma.”

Mantengan expectativas racionales. El niño no va a hablar con fluidez otras lenguas solo por enseñarle una palabrita aquí o allá. Pero sí puede identificar frases que se repitan en las mismas circunstancias. Por ejemplo, al dejarlo en su camita cada noche, díganle “sleep well” o “good night” y el niño comprenderá lo que quiere decir. Si desde bebé escucha variedad de sonidos y lenguajes, aprenderá más sonidos y más lenguajes.

Whole English System.

El método Whole English System (totalmente en Inglés) aplicado en las edades oportunas muestra resultados sorprendentes, sus oportunidades en el futuro serán mejores, una ventana abierta para más “lenguajes”…

Bernice O. de Jerez 12 Avenida 19-30 Zona 10, La Villa / Tel: (502) 2368-2479 / happyhouse.edu@gmail.com septiembre-octubre

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seguridad y cuidados

Eligiendo el centro escolar M

uchas veces el centro educativo se elige por razones logísticas: “me queda cerca de casa”; o por prestigio social: “allí van los hij@s de nuestros amigos”; o por razones publicitarias “los anuncios son bonitos”; en otras ocasiones, por razones afectivas: “allí estudié yo” e incluso por razones egocéntricas: “yo siempre quise estudiar allí”.

Todas las razones anteriores son válidas siempre y cuando estén acompañadas de otras más trascendentales como por ejemplo: “los principios y valores del colegio son compatibles con nuestro proyecto familiar”, o “los niñ@s son felices allí”, o “la metodología es innovadora y favorece su desarrollo integral”... o mejor aún “este proyecto educativo nos ayuda a educar para mañana”.

Sin lugar a dudas, seleccionar el pre-escolar o colegio en donde los dejaremos debe poseer no sólo el aspecto académico, o de principios que deseamos, sino que también aspectos de seguridad, higiene y espacio.

Esta decisión va más allá de todos estos aspectos, esta será una influencia determinante en la vida social de tu hijo y en la tuya. Tendrá que ver con la coherencia que muestres al educarlo, así como con tu presupuesto y tus planes de fin de semana.

Si crees que exagero, solo piensa que tu revista mis hijos y yo

niño pasará aproximadamente el 50% o más de un día ahí y además ocupará un tiempo adicional en ir y venir, así como en realizar las tareas y trabajos que le pidan. En pocas palabras, la decisión involucra tantas cosas que es normal que te cause duda.

Reflexiona sobre las cualidades personales de cada uno de tus hijos.

Nota en qué batallan, cuáles son sus dificultades, qué habilidades poseen, qué actividades se les facilitan más, qué tipo de habilidades desarrollan con mayor rapidez, ¿tus hijos son niños felices?; ¿qué intuyes que les hace falta?

Cuando decidamos ir en busca de este lugar ideal en el que nuestros hijos darán sus primeros pasos en el aspecto académico, debemos investigar. Haz un sondeo con amigos y conocidos para septiembre-octubre

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compartir sus experiencia en los lugares que ya ellos tienen a sus hijos. Con sus comentarios y recomendaciones, puedes iniciar con una lista, para informarte de estos vía internet para luego, visitarlos y tomar en cuenta factores como:

Seguridad La clase de seguridad que tiene podemos apreciarla desde el inicio, la localidad en la que se encuentra: si nos es accesible, si es una zona segura, si hay alguien que este cuidando en la entrada y vigile quien entra y sale del lugar. También debe contar con todas las medidas de seguridad necesarias con respecto a: enchufes protegidos, interruptores de luz lejos de las manitas de los niños, topes en las puertas para evitar que puedan lastimarse los dedos, entre otros.

seguridad y cuidados Esta decisión va más allá de todos estos aspectos, será una influencia determinante en la vida social tanto de tu hijo como la tuya.

Infraestructura Depende si buscas un pre-escolar o colegio más grande para mis hijos mayores. Los salones o aulas debe tener luz natural y una correcta ventilación.

Además de las áreas recreativas, que sean espaciosas, y aptas para la edad de los niños, es decir si en el lugar hay niños pequeños y mayores, que estos tengan sus propias áreas, para que puedan desarrollar juegos propios de su edad y sin peligro de que se lastimen.

Limpieza Es importante que salones, áreas de juego, jardines y sobre todos el área de los baños esté impecable.

Área de cafetería o refrigerios El que haya comida saludable que sea ofrecida a los escolares es un increíble punto para tomar en cuenta.

¡Infórmate!

Lo más importante a la hora de elegir el colegio para nuestros hijos, es no tener miedo a preguntar, a sacarnos todas las dudas, conocer aulas, directivos, maestros, instalaciones. Realiza todas

las consultas que necesites, y si es necesario, visita varias veces al colegio para conocer cada aspecto.

Estas visitas te darán un panorama amplio y claro para saber si es el lugar correcto para tus hijos. Ten en cuenta que este será el lugar en donde los niños desarrollarán gran parte de su vida diaria, durante muchos años, y que nos ayudará a formarlas como personas de bien. Sin dudas, se trata de un tema que debemos tomar con mucha responsabilidad.

expectativas para elegir un centro escolar para tus hijos Importantes • • • • • •

• • • • •

Apremiantes

Visita el centro escolar.

Entrevistarse con las autoridades.

Apoyo psicopedagógico.

Conocer su misión, visión e ideario (historia, filosofía, principios, valores.)

Conocer su método educativo.

Conocer la comunidad educativa: directivos, personal administrativo, docente y de limpieza, estudiantes y padres de familia.

Conocer la comunicación interna y clima que reina al interior del plantel.

Conocer la exigencia académica.

Composición sociocultural de sus miembros.

Incidencia de actos violentos.

Requisitos de admisión, procesos para el traslado de un colegio a otro en el caso que se necesitara, requisitos para la aprobación del curso, asignaturas claves que condicionan la aprobación del curso.

• La colegiatura o cuota a pagar.

• Ubicación del centor escolar.

• Distancia a recorrer diariamente.

• Servicio de transporte escolar.

• Gastos indirectos en los que se incurre.

• Horario del servicio de estancia infantil después de clases.

• Régimen alimenticio, higiene, seguridad.

• Turno matutino, vespertino, mixto.

• Tipos de becas disponibles o financiamiento.

Dra. Karla De Duch Medicina Familiar y Homotoxicología El Salvador doctora.duch@hotmail.es

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en familia

Comida familiar

Una costumbre simple que fortalece los lazos familiares... ¡y mucho más!

Ing. Jorge Furber Cano Maestría en Educación Familiar, Conferencia y Asesor Familiar; México y España jfurber@prodigy.net.mx revista mis hijos y yo

E

n esta ocasión quiero compartirles la importancia de trabajar en preventivo en la educación de nuestros hijos, hablando sobre la importancia de la comida familiar, todos los días, desde pequeños.

Este es un excelente ejemplo de cómo nuestras acciones hoy, por pequeñas e insignificantes que parezcan, pueden tener un gran impacto en sus vidas. septiembre-octubre

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en familia Entre los beneficios de comer juntos están:

Según los estudios los niños que comen...

1. Mejora vocabulario.

7 días de la semana en la mesa, sentados con sus padres, de adolescentes no tuvieron ningún tipo de vicio.

Un estudio de la U. de Harvard mostró que de cada dos mil palabras nuevas que los niños aprenden en edad prescolar, el 50% son aprendidas en la mesa familiar.

4 veces a la semana tuvieron algún tipo de vicio (fumar, beber, pornografía, desordenes alimenticios).

2. Niños y adolescentes más felices.

2 o ninguna vez a la semana, resultaron ser adolescentes con problemas serios de rendimiento académico, desordenes alimenticios, vicios, delincuencia.

Un estudio de la U. de Minnesota reveló que los jóvenes que no comen en familia tienen más posibilidades de sufrir baja autoestima y síntomas de depresión. Los niños que comen en casa son mucho menos propensos a pensar en el suicidio en la adolescencia.

Es común ver horarios extendidos en los colegios, o, que dado las distancias, las prisas, el tráfico y el poco tiempo para regresar a las actividades vespertinas de los hijos, cada quien coma donde pueda.

3. Hábito de comunicación.

El poder compartir en la mesa con sus padres desde pequeños y dejarlos expresarse, platicar sus anécdotas del día y ser escuchados, desarrolla un excelente hábito de comunicación muy útil en la adolescencia.

Algunas cosas que ayudarán a tener un mejor impacto en la vida de nuestros hijos y de la familia al comer juntos son: • Poner un encargo a cada miembro de la familia: uno pone la mesa, otro sirve de tomar, otro recoge la mesa, otro lava los platos y estos encargos se van turnando.

• En la medida de sus capacidades, permite que ayuden a preparar los alimentos.

• Respetar los comentarios de los demás y no hacer burla, apoyarse cuando hay alguna situación difícil o incómoda.

• No enciendas la televisión mientras estén todos en la mesa.

• Permite que los temas de conversación también salgan de tus hijos.

• Ponles el ejemplo conversando con tu cónyuge sobre su día y compartiendo sobre tus actividades por insignificantes que puedan parecerte y deja que ellos compartan como les fue en la escuela.

• Esperar sentados en la mesa hasta que todos hayan terminado.

4. Detectar problemas.

Comer en familia, permite detectar problemas mucho más pronto que si no se come juntos, y eso nos puede dar una gran ventaja. Un estudio de la U. de Columbia indicó que cinco comidas familiares a la semana reducen las probabilidades de consumo de drogas y alcohol.

5. Mejores notas.

Un informe del gobierno de EE.UU. reveló que al 91% de los niños que comen en familia les va mejor en el colegio.

6. Desarrollan el paladar.

Un estudio de la U. College London mostró que la comida familiar expone a los hijos a una mayor variedad de alimentos, expandiendo sus gustos.

7. Alimentación saludable.

“Formar este hábito puede ser un poco complicado dadas las exigencias de la vida moderna, pero te aseguro que valdrá la pena el esfuerzo.”

Permite una alimentación más saludable, variada y nutritiva.

Los niños que comen en casa normalmente, suelen comer más verduras y frutas. Además, las comidas fuera de casa suelen tener hasta 60% más calorías.

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mente positiva

Dejar ir...

Muchas veces en la vida debemos dejar ir/separarnos de ciertas personas: Un amigo o amiga que nos estĂĄ haciendo mucho daĂąo, un familiar que nos ha lastimado demasiado, o incluso a nuestra pareja.

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mente positiva Es una decisión difícil de tomar, pero debemos siempre decidir primero por nosotros. Al no sentirnos bien con nosotros mismos, no podemos estar bien con nadie más, ni siquiera con nuestros propios hijos. El saber dejar ir, es una lección importante que todos debemos aprender, es parte del crecimiento personal. Además, así podremos enseñarles a nuestros pequeños a que puedan dejar ir ellos también y la importancia de hacerlo.

Existen ciertas cosas importantes que debemos saber antes o mientras estamos en el proceso de dejar ir a alguien:

La felicidad no es la ausencia de problemas, pero la habilidad de saber lidiar con ellos.

1

Muchas veces es importante dar lo mejor de nosotros, y saber cuando detenernos.

Siempre observa lo que tienes y no solamente lo que has perdido. No es lo que ya no tienes lo que cuenta, sino lo que haces con lo que te queda.

No seas tan duro contigo mismo, mucha gente lo será. Aprende a quererte, y a querer también a tus errores. Es la única manera de seguir creciendo y de vivir feliz.

2

Nuestro pasado puede robarnos el presente, si lo permitimos.

Podemos pasar horas, días y semanas completas lamentándonos acerca de lo que ya ocurrió. Sin embargo, eso no cambiará para bien nuestra situación actual, simplemente nos estancará y nos alejará de todo lo que podemos hacer HOY.

3

Las relaciones sólo pueden existir sobre los fundamentos de la verdad.

Cuando una relación atraviesa una crisis, debemos tener una conversación seria y honesta. Probablemente no será la conversación más cómoda, pero antes de decir adiós es importante tener una conversación en la que se haga el mejor intento por aclarar qué es lo que está ocurriendo. Dar una última oportunidad a ambos para arreglar todo con honestidad.

4 5

Tienes el control de una sola persona: tú.

Hay un solo camino hacia la felicidad y es dejar de preocuparte por todo aquello que no puedes controlar.

Dejar ir una relación no siempre quiere decir que la persona no te importa, sino simplemente que entendiste que solo puedes controlar tus acciones y decisiones.

6

Lo que está bien para tí, puede no estar bien para los demás y viceversa.

Dejar a alguien no siempre significa que hay alguien que está “bien” y el alguien que está “mal”. Muchas veces se debe simplemente aceptar que las visiones del problema son diferentes para ambos. Lo que se quiere es diferente, y esa también es una razón para separarse.

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7

Mucha gente no querrá aceptarte por quien eres.

Siempre elije ser tú mismo, sin importar que tan ridículo crees que te ves. Nunca podrás complacer a todos, pero no complacerte a tí, tiene fuertes consecuencias.

8

No todas las personas que conocemos en nuestra vida, están destinadas a quedarse.

Muchos llegarán a tu vida únicamente para fortalecerte, y después puedas aplicar el aprendizaje con otras personas.

9

El mundo cambia cuando tú cambias.

Estás hoy donde estás, porque tus pensamientos te han llevado hasta allí. Tú tienes el control de tu vida.

Licda. Andrea Cabrera de Lara Psicóloga Clínica Danzaterapeuta andrea@psicodanza.org Visítanos en Facebook revista mis hijos y yo

style by red

Tiempo de botas M

ientras nos despedimos de la época lluviosa y hacemos a un lado las botas de lluvia, sacamos nuestras botas de cuero del closet y le damos la bienvenida a los meses más lindos del año. ¿A qué mujer no le gusta ponerse botas de cuero? Son elegantes, son sexy y sobre todo son súper chic.

Existen diseños para los diferentes estilos de personalidad de moda, para la clásica, para la bohemia, para la urbana, para la romántica, para la dramática, en fin. Pero, ¿cuál es la manera correcta de utilizar los diferentes estilos de botas? Todos sabemos que no quieres terminar pareciéndote al gato con botas o peor aún a uno de los enanitos ayudantes de Papá Noel. Con esto en mente es que he preparado una guía para ti.

Te deseo mucha suerte en la selección de tus botas. Deja a un lado el miedo al qué dirán y recuerda que la moda se creó para divertirte y para expresarte.

Si tienes alguna duda siempre puedes contactarme a mi correo: info@mcacquaroni.com

¡Hasta la próxima!

1.

Botines Llegan a los tobillos y pueden ser bajos o de tacón, aunque los botines bajos son los que más se han popularizado estos últimos años por su comodidad y versatilidad para vestir.

Para ocasiones más formales los botines con tacón siempre son más apropiados. Puedes vestirlos con leggings, skinny jeans, shorts, faldas y vestidos.

María Cristina Acquaroni Style & Wardrobe Consulting info@mcacquaroni.com - www.mcacquaroni.com www.stylebyred.blogspot.com revista mis hijos y yo

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style by red

2.

Botas altas Este estilo de botas llegan arriba de la rodilla y se ponen muy de tendencia durante el invierno. Si eres lo suficientemente atrevida, este estilo puede añadirle sofisticación a un atuendo básico. Recuerda mantener el resto de tu atuendo simple, de por sí este estilo de botas llaman suficiente la atención.

“Deja a un lado el miedo al qué dirán y recuerda que la moda se creó para divertirte y expresarte.”

Botas a media pantorrilla Son las más comunes y son generalmente las primeras que se nos vienen a la mente cuando escuchamos la palabra botas . Las hay desde unas casuales vaqueras hasta estilos más elegantes de tacón, este tipo de bota nunca pasa de moda.

Elige bien de acuerdo a la ocasión. Las vaqueras y arrugadas se prestan mejor para ocasiones informales o casuales y para algo más formal un par de botas de cuero lustrado y con tacón. Si vas a usarlas por fuera de tus pantalones vístelas con unos skinny jeans o leggings y si vas a usarlas por dentro de tus pantalones el mejor estilo son los boot cut jeans.

3.

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en pareja

¿Cuál es el mejor preescolar para mi hijo/a?

“Es agradable cuando nos encontramos con papás en las reuniones de entrega de notas, cuando la mamá no ha podido asistir por algún motivo. A los niños los beneficia tener a ambos interesados en su desarrollo y presentes en su vida escolar, incluso cuando viven separados.” revista mis hijos y yo

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n épocas anteriores, existía la costumbre de que los centros educativos de los hijos se elegían en base a lo que la madre decidía, o bien, según las tradiciones familiares. Los centros preescolares no existían y eran las madres o abuelas las encargadas de la educación inicial de los niños. Actualmente, nuestros pequeños salen de casa a una temprana edad e inician su vida escolar en nurseries, daycares o preescolares. ¿Cuál es el mejor preescolar para mi hijo? ¿Cuenta con personal capacitado, paciente y amoroso? ¿Adquirirá mi hijo(a) las suficientes herramientas cognitivas, sociales y motrices para enfrentar el colegio?

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en pareja Estas y muchas otras son las preguntas que surgen en nosotros cuando consideramos que es momento de inscribir a nuestros niños en el centro educativo. Es una decisión sumamente importante para nosotros como padres, ya que implica el primer contacto de nuestros hijos con el sistema educativo y, por lo tanto, indudablemente deja una marca en ellos, para bien o para mal.

Hoy en día, tanto los papás como las mamás están involucrados en la toma de estas decisiones y se interesan en las actividades escolares de sus hijos.

Por lo tanto, es fundamental que las mamás permitamos que los padres de nuestros pequeños participen en el proceso de selección del lugar en el cual pasarán sus mañanas. De esta manera, se sentirán como parte importante de la educación de sus hijos y serán más participativos en la realización de tareas, actividades escolares y reuniones importantes con maestros y directivos. Asimismo, aprenderán a conocer más a sus hijos en tanto saben acerca de lo que ocurre en el preescolar.

Como padres, entonces, ¿qué debemos evaluar al momento de elegir un preescolar para nuestros pequeños? En primer lugar, debemos elaborar un listado de las posibles opciones con base a: (a) accesibilidad y cercanía,

Investiga.

Por lo general, los centros preescolares nos ofrecen una sesión inicial en la que nos dan un tour de las instalaciones y se nos explica el método educativo, con bases científicas confiables. Es esencial conocer antes los lugares y discutir los pros y contras que encontremos en cada institución, reduciendo cada vez más las opciones y terminando por elegir aquel lugar que nos da la mejor impresión, según nuestro sexto sentido de padres.

(b) precios de colegiatura, matrícula, materiales y uniformes, (c) orientación religiosa, (d) idiomas, (e) instalaciones agradables y seguras, (f) normas de higiene estrictas, (g) personal capacitado con credenciales comprobables,

Una elección adecuada.

Debemos elegir con base a lo que creamos que hará felices a nuestros niños al mismo tiempo que aprenden. Lo más importante no es que aprendan a leer y a escribir a los 3 ó 4 años, o que sean prodigios matemáticos, sino más bien que desarrollen las habilidades sociales y salud emocional que les permita desenvolverse adecuadamente en el mundo. Después de todo, el centro preescolar es el primer ambiente en que nuestros niños se relacionarán diariamente con otros niños y otros adultos, y debe ser una experiencia placentera que les brinde seguridad.

(h) compatibilidad con nuestros valores, (i) compatibilidad con los colegios que consideremos como posibilidades para la educación primaria y secundaria.

Proceso emocionante.

Mamá y papá debemos estar seguros de los motivos por los cuales estamos inscribiendo a nuestros hijos al preescolar, así como de lo que nos ofrece cada lugar y lo que esperamos recibir. En la medida en que exista una comunicación sana y confianza suficiente para discutir este tema, la decisión será más fácil y el proceso será más placentero y emocionante, tanto para nosotros como para nuestros pequeños.

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Licda. Natalia Méndez-Ruiz S. Psicoterapia Clínica Posgrado en Asesoría Familiar y Conyugal Evaluación y Orientación Psicopedagógica 15 Ave. 14-41 Zona 10, Oakland II Tel: (502) 4012-0463 / 2363-0672 revista mis hijos y yo

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