DOSSIER EDUCATIVO

DOSSIER EDUCATIVO

DOSSIER DE ADAPTACIONES CURRICULARES Y DE PRODUCCIÓN DE MATERIALES

Verónica Libertad Cordova Soto

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CONTENIDOS Diagrama de causa y efecto

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Guía didáctica

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Evaluación diagnostica e informe pedagógico

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Plan de desarrollo curricular

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Guía de trabajo

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Elaboración de materiales

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DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO Para que la labor docente sea eficaz, los maestros, debemos realizar diferentes actividades que garanticen los mejores resultados en beneficio de nuestros estudiantes, para ello es necesario hacer análisis y reflexiones sobre nuestra práctica educativa.

Una de las herramientas más adecuadas es el diagrama de causa y efecto, que nos permitirá encontrar las falencias que tengamos.

CONCLUSIÓN La falta de aceptación de los padres de familia, escolarización tardía, bajo rendimiento escolar, pocos maestros que trabajan con estudiantes con discapacidad auditiva tienen dominio de la LSB, falta de modelos lingüísticos, falta de señas de algunas palabras, trae como efecto la falta de vocabulario en Lengua de Señas Boliviana (LSB) en estudiantes con discapacidad auditiva al momento de abordar un determinado contenido.

Los niños oyentes al entrar al nivel inicial, llegan con un vocabulario amplio y pueden comprender fácilmente las órdenes, las instrucciones, los contenidos que se trabajan en aula, un niño sordo de familia oyente, no tiene esa ventaja debido a la falta de información de los padres de familia, puesto que no existen instituciones, públicas o privadas, donde la familia pueda recurrir para aprender la LSB junto a niño, por lo tanto, ese niño llega con una gran desventaja a la escuela, haciendo doble esfuerzo, por un lado aprendiendo la LSB para comunicarse y por el otro, tratar de comprender todo lo que ocurre a su alrededor, a esto se debe aumentar que los estudiantes con discapacidad auditiva deben trabajar directamente los contenidos sin saber señas, puesto que la Ley 070, indica que los 3

estudiantes con discapacidad auditiva deben estar exclusivamente en un centro de educación especial en los niveles inicial y primaria, para que en el nivel secundario puedan ser incluidos, y estén al mismo nivel que los estudiantes oyentes.

Pero muy pocos estudiantes con discapacidad auditiva llegan al nivel secundario con los mismos conocimientos, con vocabulario amplio en LSB y castellano escrito, la gran mayoría llega con un retraso de tres a cuatro cursos, referentes a los contenidos, sin poder comprender una simple lectura, con un vocabulario muy básico en LSB, esos son los efectos que suceden a causa de no realizar un examen a todos los niños que nacen en nuestro territorio, para descartar o detectar algún problema, en los bebés, que puedan derivar en alguna discapacidad.

Una vez detectada la discapacidad, el gobierno debería derivarles a diferentes centros especializados en la atención a las necesidades específicas de acuerdo a la discapacidad, esto hecho coadyuvaría de gran manera en la formación de los estudiantes, especialmente con discapacidad auditiva, puesto que todos los niños ya llegarían a la escuela con un manejo de LSB adecuado para su edad, aumentaría su autoestima porque su familia ya aceptaría su condición y trabajarían juntos para que tengan un buen futuro, también les sería más fácil el comprender la estructura del español escrito, porque al tener un lenguaje desarrollado (LSB) tiene la oportunidad de poder realizar metacognición y asimilar mejor los contenidos avanzados en las aulas.

Después de realizar el diagrama de causas y efectos, podemos observar diferentes dificultades las cuales se deben e resolver para el beneficio de nuestros estudiantes para ello elaboraremos: -

Guía didáctica

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Evaluación diagnostica

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Informe pedagógico

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Plan de desarrollo curricular

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Guía de trabajo

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Elaboración de materiales

GUÍA DIDÁCTICA La guía didáctica nos sirve para orientar el trabajo del maestro con relación a los estudiantes con discapacidad auditiva sobre la manera más adecuada de abordar el contenido A continuación, presentaremos un ejemplo de guía didáctica del área de lenguajes y comunicación “EL VERBO Y SUS ACCIDENTES”, en ella encontraremos, métodos, estrategias, técnicas y actividades adecuadas a la población dirigida.

La guía didáctica puede tener el siguiente formato INTRODUCCIÓN En ella se hará una breve descripción de todo lo que se realizará en la guía.

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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Tratará de cómo se debe de trabajar para que los estudiantes puedan asimilar de la mejor manera el contenido a estudiar OBJETIVOS Deben de ser claros y concretos sobre los alcances que se quieren lograr CONTENIDOS Los temas a abordar ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE En este acápite debemos de aclarar qué actividades se elaborarán para abordar el contenido.

Podemos trabajar los siguientes: Explicación en LSB sobre el contenido

https://youtu.be/IEVAfSkJId4

http://gg.gg/los-verbos

Recursos Educativos Abiertos REA

http://gg.gg/REA-1-VERBOS

http://gg.gg/REA-2-VERBOS

Blog educativo

https://profeveronicaee.blogspot.com/2020/07/los-verbos.html

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Presentaciones en PowerPoint

https://docs.google.com/presentation/d/1PSivVC7jBBJ4OhCZkXi8D03WUrQKJwbF/edit?usp =sharing&ouid=108513719992412485228&rtpof=true&sd=true AUTOEVALUACIÓN Para realizar la autoevaluación se proponen las siguientes actividades

:

http://gg.gg/PRACTICA1-VERBOS

http://gg.gg/SOPA-DE-LETRAS-VERBOS

Evaluación diagnostica e informe pedagógico Otras herramientas que coadyuvan en la labor docente son la evaluación diagnóstica e informe pedagógico, la primera nos permitirá tener una visión clara de la condición de nuestros estudiantes, existen un sinfín de modelos de evaluación pedagógica, los maestros debemos ser capaces de proponer el más adecuado para las necesidades de nuestros estudiantes.

El informe pedagógico es el resultado de la evaluación diagnóstica, en ella se plasma de forma escrita los resultados hallados, también existe muchos formatos de informe pedagógico.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR El plan de desarrollo curricular es un instrumento técnico pedagógico que permite organizar la ejecución del desarrollo curricular realizado por el maestro o maestra con los estudiantes y la comunidad, busca organizar el desarrollo de los contenidos de manera integral y articulada, para el logro de objetivos holísticos trimestrales, los cuales deben ser reflejados en el momento de la práctica, un elemento muy importante dentro del PDC son las adaptaciones curriculares.

¿Qué son las adaptaciones curriculares?

Son las modificaciones que son necesarias realizar en los diversos elementos del currículo para adecuarlos a las diferentes situaciones, grupos y personas para las que se aplica.

Los PDC que se elaboran para los estudiantes con discapacidad auditiva tienen el mismo formato de los de regular.

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GUÍA DE TRABAJO La guía de trabajo nos permite orientar de manera más adecuada la labor docente, en ella podremos plasmaremos minuciosamente qué actividades se realizarán, cuáles son los objetivos que se quieren alcanzar, cómo lograremos que los estudiantes se apropien de los contenidos trabajados y qué materiales elaboraremos.

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ELABORACIÓN DE MATERIALES Los materiales que se utilizan con estudiantes con discapacidad auditiva deben ser elaborados de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, y que faciliten la apropiación de los contenidos.

Los materiales deben ser muy visuales y principalmente deben estar en LSB. Materiales didácticos para estudiantes con discapacidad auditiva - Videos en LSB

https://youtu.be/hOdaaI0yc0E

-

https://youtu.be/OOUZBunBiAg

Diapositivas realizadas en PowerPoint

http://gg.gg/sustantivos-propios-y-comunes-Claribel

http://gg.gg/sustantivos-propios-y-comunes-

Diego

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- Hojas de actividades realizadas en Word

- Sopa de letras.

http://gg.gg/actividades-que-quien - Cartilla educativa elaborada por maestros/as

http://gg.gg/SOPA-DE-LETRAS-que-quien -

Juegos interactivos

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http://gg.gg/cartilla-auditiva-tercero

https://kahoot.it/challenge/06175141?challengeid=a68854d6-cf5c-4b9f-a4487208ae265303_1638113122114

VIDEO EXPLICATIVO DOSSIER: https://youtu.be/FQF0EVz48EY 10