Revista-Digital-Estructura-del-Curriculo-de-Lenguaje-y-Literatura (2)

RevistaDigital: EstructuradelCurrículode LenguajeyLiteratura

EstarevistadigitalexploralaestructuradelcurrículodelsubnivelBásica

ElementaldeláreadeLenguajeyLiteraturaenEcuador.Abordaremoslos objetivos,contenidos,estrategiasdidácticasyevaluación,conelfindebrindar

unavisióncompletayútilparalosdocentes.

AUTOR:NICOLEANAHICUEVASARANGO.

CICLO:4TO´´A´´

Introducciónaláreayasignatura

Importanciadelárea

EláreadeLenguajeyLiteraturaesfundamentalparaeldesarrollo integraldelestudiante,fomentandolacomunicaciónefectiva,el pensamientocríticoylaapreciacióndelaliteratura.

AsignaturadeLenguajeyLiteratura

Estaasignaturaproporcionaherramientasparacomprender, interpretaryproducirtextosdediferentesgéneros,desarrollando lashabilidadeslingüísticasyliterariasdelosestudiantes.

Objetivosydestrezasdelsub nivelBásicaElemental

1 1.Desarrollar habilidadesdelectura

Losestudiantesadquiriránla capacidaddeleerconfluidez, comprensiónyexpresión.

2 2.Fortalecerla escritura

Sefomentalaescritura creativa,laexpresiónclarayla organizacióndeideas.

3 3.Fomentarlaoralidad

Sebuscadesarrollarhabilidadesparahablarenpúblico,participaren debatesyexpresarideasconseguridad.

Contenidosybloques curriculares

Bloque1:Comunicación

Oral Seenfocaenlaexpresiónoral,la escuchaactivaylashabilidades comunicativas.

Bloque2:Comunicación

Escrita

Abordalaescrituradediferentes tiposdetextos,comonarrativos, descriptivosyexpositivos.

Bloque3:Literatura

Exploralalecturayanálisisdeobrasliterarias,desarrollandola comprensiónylaapreciacióndelaliteratura.

IndicadoresdeEvaluación

Dominiodelasdestrezas

Seevalúalacapacidaddelosestudiantesparaaplicarlashabilidadesaprendidas endiferentescontextos.

Progresoenlacomprensiónlectora

Seevalúalacapacidaddelosestudiantesparaentenderyanalizartextosde diferentesgéneros.

Comunicaciónefectiva

Seevalúalacapacidaddelosestudiantesparaexpresarideasdeformaclaray coherente.

Metodologíayestrategias didácticas

1 Aprendizajeactivo

Sepromuevenactividadesqueinvolucranalosestudiantesen laconstruccióndesupropioaprendizaje.

2 Trabajocolaborativo

Sefomentaeltrabajoenequipo,lacolaboraciónyel intercambiodeideas.

3 Recursosdigitales

Seutilizanherramientasdigitalesparaenriquecerelprocesode enseñanza-aprendizaje.

Recursosymateriales didácticos

Librosdetexto

1

2

Librosdetextoadecuadosalniveldelosestudiantes,que abordenloscontenidosdelcurrículo.

3

Recursosdigitales

Plataformasonline,videoseducativos,juegosinteractivos,etc., quecomplementanelaprendizaje.

Materialesmanipulativos

Materialquepermitelaparticipaciónactivadelosestudiantesen elprocesodeaprendizaje.

Adaptacionescurricularesparalaatenciónala diversidad

1

2

Individualización

Seadaptanlasactividadesyrecursossegúnlasnecesidadesdecadaestudiante.

3

Apoyoyrefuerzo

Seproporcionaayudaadicionalparaestudiantesquerequierenapoyoen áreasespecíficas.

Enriquecimiento

Seofrecenactividadesdemayorcomplejidadparaestudiantes quenecesitanundesafío.

Evaluacióndelprocesodeenseñanza-aprendizaje

Evaluaciónformativa

1

2

3

Serealizaduranteelprocesodeenseñanza-aprendizajeparaidentificarlasnecesidadesdelosestudiantes.

Evaluaciónsumativa

Serealizaalfinaldeunciclodeaprendizajeparaevaluarellogrodelosobjetivos.

Evaluacióndiagnóstica

Serealizaaliniciodeunciclodeaprendizajeparaidentificarel niveldeconocimientoprevio.

Conclusiones, recomendacionesyreferencias bibliográficas

1

Conclusión

ElcurrículodeLenguajeyLiteraturaenEcuadorpromueveeldesarrollointegral delestudiante,utilizandoestrategiasinnovadorasyrecursosdiversos.

2

Recomendaciones

Esimportantelaactualizaciónconstantedeldocenteyelusoderecursos digitalesparaunaprendizajeefectivo.

3

Referencias

MinisteriodeEducacióndelEcuador.(2016).CurrículodeEducación

GeneralBásica.Quito,Ecuador.Recuperadodehttps://educacion.gob.ec Cassany,D.(2006).EnseñarLengua.Barcelona:Graó.

Estelibroabordaestrategiasdidácticasparalaenseñanzadellenguajeyla literatura.

Lerner,D.(2001).Leeryescribirenlaescuela:loreal,loposibleylo necesario.BuenosAires:FondodeCulturaEconómica.

Analizalasprácticaspedagógicasparafomentarlalecturayescrituraenel aula.

Solé,I.(1997).Estrategiasdelectura.Barcelona:Graó.

Unaobraclaveparaentenderyenseñarlacomprensiónlectora.