Participación ciudadana
y liderazgo.
“Enredémonos”… Piensa en clave de paz
Nuestro objetivo para este eje temático, es ofrecer mecanismos para la participación y la organización; reflexionando en torno al derecho que tenemos todos a participar e identificando los posibles mecanismos, particularmente la constitución legal de las organizaciones que lo manifiestan como una necesidad.
Paso a Paso 1.
2. 3.
Ubicación de la situación problema: Se presenta al grupo el objetivo de la temática y se indica la importancia de que cada miembro desde el rol que desempeñe, participe en la vida comunitaria del sector. Adicionalmente, se realiza una indagación en torno a las problemáticas existentes en el marco de la participación y de qué forma se participa en las decisiones cotidianas y vitales del contexto. Marcos normativos y legales: Se realiza un juego, en donde cada integrante del grupo, lanza un dado y según el número que caiga, responden una pregunta que gira en torno a reconocer la importancia de la participación y en este caso particular, la participación comunitaria; haciendo un símil entre los cargos y roles que tienen las personas en los barrios y de las decisiones que toman al asumir dichos roles. En términos generales, se hace una exposición sobre las implicaciones y requerimientos para que los grupos de base se constituyan legalmente. Adicionalmente, se realiza un acompañamiento particular a los grupos que caminan hacia la constitución legal, brindando apoyo y ofreciendo recomendaciones y pasos a seguir para lograr su constitución. Dinámicas corporales, representación de la realidad y construcción de ejercicios grupales: Se trabaja a partir de la técnica de juegos y dinámicas de ubicación, se dividen en grupos y se realizan actividades de liderazgos con alguna temática antes prevista, y su posterior socialización
Piensa en clave de paz
Así por ejemplo, La participación se trabajó, explorando las concepciones previas que el grupo posee en relación a esta temática; posteriormente, se elabora una distinción con el tema de liderazgo, estableciendo relaciones de concomitancia y diferencia entre los dos aspectos, y sus efectos en las dinámicas barriales. Luego de ello, se solicita organizarse por grupos y seleccionar un líder, que guiará al equipo que se encuentra con los ojos vendados, a un destino final; pasando por una serie de obstáculos. No obstante, el equipo en general construye una estrategia para la consecución del objetivo de la prueba, adjudicando diversos roles y funciones tanto de forma individual como colectiva. En otro de los momentos de construcción de dinámicas grupales, se avanza con la técnica de CLOWN, donde el grupo realiza acciones de teatro y de pequeñas puestas en escena, para expresar cuáles son los escenarios donde más se participa en el barrio y que se obtiene con esto.
4.
Asociación realidad – conocimiento: Se realizan una plenaria, en donde se establecen las conclusiones generales de cada actividad, en donde cada persona y organización que representa, establece la relación entre el ejercicio lúdico y la participación, en conexión con el efecto que ésta puede tener en la cotidianidad y en la experiencia de vida en el barrio. Además se establecen algunas acciones que se pueden realizar a mediano plazo, para lograr ciudadanos más comprometidos en el sector.
Experiencias Significativas El grupo de comunidad que participa de la Escuela de reconciliación para la vida, demuestra que tiene altos niveles de participación en la vida comunitaria, ya que se encuentran adscritos a escenarios de cultura, educación y organización. Por ende, aprovechan los contenidos de los talleres, para entablar acciones complementarias al trabajo que desarrollan en el sector y que aportan en la construcción de paces. Piensa en clave de paz