การศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาวิทยาลัยราชพฤกษ

-15-

จําเนียร นอยทาชาง (3 มีนาคม 2549) ไดวิจัยเรื่องทัศนะของเด็กที่มีตอครู จําแนกออกเปน คุณลักษณะทั่วไป ดานบุคลิกลักษณะ ดานวิชาการของครู ดานการสอนและการปกครอง ดานความ ประพฤติ และดานมนุษยสัมพันธ สาคร พุทธพล (2545, หนา 54) กลาวไววาครูควรมีคุณสมบัติสวนตัวที่นาชื่นชม มีความรักในตัว ผูเรียน รักและศรัทธาในงานและวิชาชีพของตนเอง คุณสมบัติแบบนี้จะทําใหผูเรียนอยากเรียน อยากเขา ใกล เชื่อถือ และศรัทธา ครูตองสนับสนุนใหกําลังใจ และมีความอดทนในการพัฒนาศักยภาพของผูเรียน มีความเชื่อวาเด็กทุกคนสามารถพัฒนาได ดังนั้นครูควรชมและใหกําลังใจโดยวิธีการพูด ครูตอง สอดแทรกอารมณขันและกระตุนผูเรียนใหคิด มีความยุติธรรมและใหความเสมอภาคกับผูเรียน ครูควรให ผูเรียนทุกคนมีสวนรวมในการทํากิจกรรม ครูควรมีเทคนิคใหผูเรียนมีสวนรวมและกระตือรือรนในการทํา กิจกรรม ครูตองสบตาผูเรียนเพื่อใหผูเรียนรูสึกวาสนใจ ครูตองมีความรูความสามารถในเชิงวิชาการ มี ความรอบรูและมีความสามารถ รูเนื้อหาดี รูกลวิธีสอน สอดคลองกับวิจัยของ เฉลียว บุรีภักดี (8 มีนาคม 2549) ไดวิจัยเกี่ยวกับคุณลักษณะของครูที่ดีโดยการรวบรวมขอมูลจากนักเรียน ผูปกครอง ครูอาจารย ผูบริหาร พระ และผูทรงคุณวุฒิจํานวน 7,762 คน พบวา ลักษณะครูดี เรียงตามลําดับ คือ ความประพฤติ เรียบรอย ความรูดี บุคลิกการแตงกายดี สอนดี ตรงเวลา มีความยุติธรรม หาความรูอยูเสมอ ราเริงแจมใส ซื่อสัตย เสียสละ ประไพ สิทธิเลิศ และคณะ (2548, หนา 155) ไดวิจัยการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรูชุดวิชา EDUC101 พื้นฐานทางการศึกษาและการศึกษาแบบเรียนรวม พบวา นักศึกษามีความพึงพอใจอาจารย ผูสอนอยูในระดับมาก เพราะอาจารยเปนแบบอยางที่ดีในการสอนเปนทีม อาจารยคอยเติมเต็มความรู อาจารยคอยกระตุนความสนใจ อาจารยเปดโอกาสใหนักศึกษาไดศึกษาคนควาและลงมือทํางานอยาง อิสระ อาจารยใหคําปรึกษาอยางใกลชิดและเปนกันเอง ดวงกมล สินเพ็ง (2549, หนา 19-20) ไดสํารวจความคิดเห็นของนิสิตคณะครุศาสตรตอวิชาชีพครู และลักษณะของครูที่นิสิตชอบ พบวา - สอนสนุก ไมเครียด อารมณดี ใจดี มีเมตตา - สอนใหนักเรียนเขาใจ - ครูมีความรู ทันสมัย ทันเหตุการณ - มีสื่อการสอนที่ทันสมัย แปลกใหม จัดบรรยากาศในการเรียนไดดี - ประเมินผลดวยวิธีหลากหลาย มีกิจกรรมเก็บคะแนนเปนชวง ๆ ไมเนนการสอบมากเกินไป - ตรวจการบานและแบบฝกหัดเปนรายบุคคลและใหผลยอนกลับ (feedback) กับนักเรียน