Vado bene in... Matematica - 1 by Gruppo Editoriale Raffaello

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verifiche delle competenze prove modello INVALSI pagine semplificate compiti di realtĂ percorso CODING

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Coordinamento: Corrado Cartuccia Redazione: Corrado Cartuccia, PaginaQuarantanove, Sara Ortenzi (sezione di Coding) Grafica e impaginazione: Claudio Campanelli, PaginaQuarantanove Illustrazioni e colore: Monica Fucini Copertina: Claudio Campanelli, Mauro Aquilanti Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

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Per esigenze didattiche alcuni testi sono stati ridotti e/o adattati. L’Editore è a disposizione per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti. Tutti i diritti sono riservati. È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, compresa stampa, fotocopia, microfilm e memorizzazione elettronica, se non espressamente autorizzata dall’Editore.

INDICE

67 68 69 70 71 72 73 74-76

matematica 1 Prerequisiti

2 Ritmi e colori 3 Davanti e dietro 4 Sopra e sotto, dentro e fuori 5 Più lungo, più corto 6 Alto-basso 7 Di più... di meno 8-9 Tanti… quanti 10 Molti, pochi… uno 11-13 UNO 14-16 DUE 17-19 TRE 20-22 QUATTRO 23-25 CINQUE 26-28 SEI 29-31 SETTE 32-34 OTTO 35-37 NOVE 38-39 ZERO 40-43 CI PROVO IO! 44 Maggiore, minore, uguale 45 Uno in più, uno in meno 46-47 Prima, precede / dopo, segue 48 Al traguardo 49-50 CI PROVO IO! 51 Contare per gruppi 52 La decina 53 La decina 54 L’abaco 55 Il cambio 56 Numeri, numeri… fino a 20 57 Compongo e scompongo 58-60 CI PROVO IO!

L’addizione

61 62 63 64 65 66

Quanti in tutto? Addizione nei disegni Addizione sulla linea fino a 9 I numeri amici del dieci Pari e dispari Addizioni sulla linea fino a 20

CI PROVO IO!

La sottrazione

77 Togliere 78 Quanti restano? 79 Sottrazioni sulla linea 80 Sottrazioni golose 81 Sottrazioni colorate 82 Sottrazioni in tabella 83 Storie di sottrazioni 84 Problemi con il diagramma 85 Ancora problemi 86-87 Operazioni inverse 88 Sottrazioni veloci 89 Numeri, colori e sottrazioni 90-92 CI PROVO IO!

I numeri

Addizioni profumate Addizioni magiche Addizioni in tabella Storie di addizioni Problemi veloci… fino a 20 Problemi… in classe Problemi e diagrammi

Spazio e figure

93 94 95 96 97 98 99

Destra e sinistra Tante strade Oggetti nel reticolo Linee aperte e chiuse Regioni e confini Oggetti e forme Una stanza… solida!

Misure

100 Lunghezza - peso - capacità 101 Euro

Relazioni

102 A ciascuno il suo

Dati e previsioni

103 Preferenze a volontà 104 Animali preferiti 105-112 Pagine semplificate 113-120

INVALSI

121-128

Nella realtà

129-136

Coding

Prerequisiti

RITMI E COLORI 1 RIPASSA, UNISCI I PUNTINI E CONTINUA.

2 CONTINUA A DISEGNARE SECONDO IL RITMO E POI COLORA.

3 SCOPRI LA REGOLA E CONTINUA.

Obiettivo Realizzare sequenze secondo modalitÃ stabilite.

Prerequisiti

DAVANTI E DIETRO 1 COLORA IL GATTO DAVANTI AL CAMINO.

2 COLORA IL SOLE DIETRO LA NUVOLA. COLORA LA PALLA DIETRO IL BAMBINO.

Obiettivo Usare binomi locativi: DAVANTI / DIETRO.

Prerequisiti

SOPRA E SOTTO, DENTRO E FUORI 1 COLORA DI GIALLO I GATTI SOPRA IL LETTO E DI MARRONE QUELLI SOTTO IL LETTO.

2 DISEGNA UNA PALLA SOPRA LA SEDIA E UN LIBRO SOTTO LA SEDIA.

3 CERCHIA DI ROSSO LE PERE DENTRO IL CESTINO.

4 COLORA DI ROSA I FIORI FUORI DAL VASO.

Obiettivo Usare binomi locativi: SOPRA / SOTTO, DENTRO / FUORI.

Prerequisiti

PIÙ LUNGO, PIÙ CORTO 1 OSSERVA E COLORA...

• LA COLLANA PIÙ LUNGA.

• LA MATITA PIÙ CORTA.

• LA SCIARPA PIÙ CORTA.

• IL RIGHELLO PIÙ LUNGO.

2 CERCHIA IL SERPENTE PIÙ CORTO.

3 COLORA LA STRADA PIÙ LUNGA.

Obiettivo Confrontare e ordinare lunghezze.

Prerequisiti

ALTO-BASSO 1 OSSERVA E COLORA COME INDICATO.

• IL BAMBINO PIÙ BASSO.

CERCHIA L’ALBERO 2 PIÙ ALTO.

3 CERCHIA IL CANE PIÙ BASSO.

4 COLORA LA CASA PIÙ ALTA.

Obiettivo Confrontare e ordinare lunghezze.

• LA TORRE PIÙ ALTA.

Prerequisiti

DI PIÙ... DI MENO 1 COLORA IL VASO CHE HA PIÙ FIORI.

2 CERCHIA IN ROSSO IL PIATTO CHE HA MENO DOLCETTI E IN BLU IL PIATTO CHE HA PIÙ DOLCETTI.

3 DISEGNA NEL CESTO VUOTO UNA MELA DI MENO RISPETTO ALL’ALTRO.

Obiettivo Confrontare quantità: DI PIÙ / DI MENO.

Prerequisiti

TANTI… QUANTI 1 UNISCI CON UNA FRECCIA OGNI BAMBINO A UN PALLONCINO. OSSERVA L’ESEMPIO, POI COMPLETA.

• C’È UN BAMBINO PER OGNI PALLONCINO?

SÌ

• C’È UN PALLONCINO PER OGNI BAMBINO?

SÌ

CI SONO TANTI BAMBINI QUANTI PALLONCINI. 2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI GATTO AL SUO GOMITOLO.

DISEGNA TANTI PIATTINI QUANTE SONO LE TAZZINE. 3

Obiettivo Individuare e costruire insiemi equipollenti.

Prerequisiti 4 AGGIUNGI O ELIMINA IN MODO CHE SIANO:

• TANTI

QUANTE STELLINE.

• TANTI

QUANTI UCCELLI.

QUANTE CANNUCCE. • TANTI

QUANTE CAROTE.

5 DISEGNA NEL CESTO VUOTO TANTE MELE QUANTE SONO LE FRAGOLE.

Obiettivo Individuare e costruire insiemi equipollenti.

Prerequisiti

MOLTI, POCHI… UNO OSSERVA. 1

MOLTE FATINE

POCHI FOLLETTI

UNO GNOMO

2 ORA DISEGNA UN FRUTTO CHE TI PIACE. SEGUI LE INDICAZIONI.

MOLTI

POCHI

UNO

3 COLLEGA CON UNA FRECCIA IL CARTELLINO ALL’INSIEME CORRISPONDENTE.

MOLTI

POCHI

Obiettivo Confrontare quantità: MOLTI / POCHI / UNO.

U NO

UNO

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

UNO

1 CUORE

2 LEGGI E SCRIVI.

U N O

SCRIVI 1 SULLA LINEA DEI NUMERI. 3

0 DISEGNA TU. 4

1 SOLE

1 MELA

1 FIORE

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

UNO DISEGNA 1 FIORE IN OGNI VASO. 1

2 DISEGNA IN OGNI RIQUADRO 1 ANIMALE CHE VUOI TU, POI SCRIVI IL NUMERO IN PAROLA.

UNO 3 COLLEGA AL NUMERO 1 I RIQUADRI CON 1 ELEMENTO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

UNO 1 COMPLETA CON IL NUMERO IN LETTERE O IN CIFRE.

UNO

2 OSSERVA E RISPONDI.

â&#x20AC;¢ QUANTE SONO LE PALLINE COLORATE? COMPLETA. 3

1 U N O

uno

1 U N O

uno

COLORA 1 FIORE IN OGNI CESPUGLIO. 4

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

DUE

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

DUE

2 STELLE

2 LEGGI E SCRIVI.

D U E

3 COLORA I CESTINI CHE HANNO 2 PERE.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

DUE 1 DISEGNA QUELLO CHE VUOI E COMPLETA.

DUE

2 CERCHIA SOLO GLI ELEMENTI CHE TI RICORDANO IL NUMERO 2.

3 CERCHIA DI ROSSO I NUMERI 2 CHE VEDI.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

DUE 1 CONTA E UNISCI. OSSERVA Lâ&#x20AC;&#x2122;ESEMPIO.

2 DISEGNA IN OGNI RIQUADRO GLI ELEMENTI RICHIESTI.

2 ALBERI

2 CASE

2 NUVOLE

2 FIORI

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

TRE

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

TRE

3 GELATI

2 LEGGI E SCRIVI.

T R E

3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

TRE COLORA 3 TARTARUGHE. 1

2 CERCHIA SOLO GLI ELEMENTI CHE TI RICORDANO IL NUMERO 3.

3 INDICA CON UNA X IL VASSOIO CHE CONTIENE 3 CARAMELLE.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

TRE 1 CERCHIA DOVE CONTI 3 ELEMENTI.

2 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

3 CERCHIA DI ROSSO I NUMERI 3 CHE VEDI.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

QUATTRO

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

QUATTRO

4 FARFALLE

2 LEGGI E SCRIVI.

Q U A T T R O 3 COLORA IL CESTINO DOVE VEDI 4 GOMITOLI.

4 CERCHIA DI ROSSO IL NUMERO GIUSTO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

QUATTRO 1 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA I DOLCI CHE MANCANO.

2 DISEGNA IN OGNI SACCHETTO 4 OGGETTI CHE VUOI TU.

3 CERCHIA DOVE CONTI 4 ELEMENTI.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

QUATTRO 1 COLORA LA FOGLIA DOVE VEDI 4 LOMBRICHI.

2 DISEGNA 4 BIGLIE E 4 MATITE ROSSE. BIGLIE

MATITE

3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA LE NUVOLE CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

CINQUE

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

CINQUE

5 LECCA-LECCA

2 SCRIVI 1 LEGGI E SCRIVI.

C I N Q U E 3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA I PESCI CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

CINQUE 1 CERCHIA DOVE CONTI 5 ELEMENTI.

2 CONTA E SCRIVI QUANTI SONO.

3 COLORA SOLO 5 ELEMENTI IN OGNI GRUPPO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

CINQUE 1 CONTA E SCRIVI QUANTI CIOCCOLATINI CI SONO IN OGNI BARATTOLO.

DISEGNA 5 MATITE IN OGNI ASTUCCIO. 2

3 COLORA SOLO IL SACCHETTO CHE CONTIENE 5 PALLINE.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 5.

SEI

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

SEI

6 TORTE

2 LEGGI E SCRIVI.

S E I

DISEGNA 6 ROSE IN OGNI VASO. 3

4 LA RANA BEBA FA 6 SALTI. DOVE ARRIVA? SCRIVI I NUMERI E COMPLETA CON LE FRECCE.

0 Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

SEI 1 QUANTI SONO? OSSERVA Lâ&#x20AC;&#x2122;ESEMPIO E COMPLETA.

SEI 2 INDICA CON UNA X IL PIATTO CHE CONTIENE 6 BISCOTTI.

3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

SEI COLORA 6 PALLONCINI. 1

2 SCRIVI IL NUMERO SOLO DOVE CONTI 6.

DISEGNA 6 PESCI E 6 CONCHIGLIE. 3

PESCI Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

CONCHIGLIE

SETTE

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

SETTE

7 MATITE

2 SCRIVI 1 LEGGI E SCRIVI.

S E T T E DISEGNA 7 PENNE SUL BANCO. 3

4 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI.

1 Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

SETTE 1 QUANTI SONO? CONTA E SCRIVI IL NUMERO IN CIFRA E IN LETTERE.

7 SETTE 2 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

SETTE 1 CI SONO 7 ELEMENTI NEL RIQUADRO?

SÌ

COLORA SOLO 7 PUPAZZI NEL CESTINO. RISCRIVI IL NUMERO IN CIFRA 2 E IN PAROLA.

7 SETTE

3 SCRIVI IN CIFRA E IN LETTERE I NUMERI INDICATI DALLE DITA DELLE MANI.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

OTTO

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

OTTO

8 ZAINI

2 LEGGI E SCRIVI.

O T T O

3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

OTTO DISEGNA 8 FIOCCHI SU OGNI TOVAGLIA. 1

2 COMPLETA PER ARRIVARE A 8.

COLORA 8 FOGLIE. 3

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

OTTO 1 COLORA IL TAVOLO DOVE VEDI 8 PANINI.

2 CONTA E SCRIVI IL NUMERO IN CIFRA.

3 COLORA IL VASSOIO CHE CONTIENE 8 BISCOTTI.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

NOVE

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

NOVE

9 TEMPERINI

2 LEGGI E SCRIVI.

N O V E 3 AGGIUNGI DISEGNI PER AVERE SEMPRE 9.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

NOVE 1 LEGGI, CONTA E COLORA.

• COLORA 9 PALLINE

• COLORA 9 STELLE

• COLORA 9 BARATTOLI

2 DISEGNA LE PALLINE PER AVERE SEMPRE 9.

3 QUALI GRUPPI DI OGGETTI CORRISPONDONO AL NUMERO 9? INDICALI CON UNA X.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

NOVE COLORA 9 CASELLE DI ROSSO, 9 CASELLE DI BLU E 9 CASELLE DI GIALLO. 1

2 AGGIUNGI O CANCELLA PER AVERE SEMPRE 9.

3 LEGGI IL NUMERO E DISEGNA LE MATITE CHE MANCANO.

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9.

ZERO

RIPASSA 1 CON IL DITO E COLORA.

ZERO

0 CARAMELLE

2 LEGGI E SCRIVI.

Z E R O

DISEGNA 0 PESCI 3 NELL’ACQUARIO.

4 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI DA 0 A 9.

1 Obiettivo Intuire il significato dello 0.

L’ACQUARIO È VUOTO PERCHÉ NON CONTIENE ALCUN PESCE.

ZERO 1 OSSERVA E RISPONDI.

• QUANTI LIBRI SUL BANCO? LIBRI.

• QUANTE MELE NEL CESTINO? MELE.

2 QUALE GRUPPO DI OGGETTI CORRISPONDE AL NUMERO ZERO? METTI UNA X.

Obiettivo Intuire il significato dello 0.

CI PROVO IO! 1 SCRIVI I NUMERI CHE MANCANO.

2 COLLEGA OGNI NUMERO AL SUO NOME.

DUE

TRE

SEI

UNO

NOVE

COMPLETA. 3

Verificare le competenze c ontare, leggere e scrivere numeri naturali entro il 9.

CI PROVO IO! 1 DISEGNA GLI ELEMENTI NELLA QUANTITÀ INDICATA DAI NUMERI.

5 GOMME

8 MATITE

3 COLORI

2 ZAINI

2 SCRIVI IN LETTERE IL NUMERO INDICATO NELLA BANDIERA. SEGUI L’ESEMPIO.

CINQUE 9

2 0

3 SCRIVI I NUMERI DA 0 A 9 AL POSTO GIUSTO.

1 • 0 • 2 • 6 • 4 • 9 • 5 • 8 • 7 • 3

Verificare le competenze c ontare, leggere e scrivere numeri naturali entro il 9.

CI PROVO IO! 1 O SSERVA L’ALBERO GOLOSO E DISEGNA IN OGNI CHIOMA GLI ELEMENTI INDICATI.

4 caramelle

6 lecca-lecca

1 torta

2 pasticcini

5 gelati

2 OSSERVA E RISPONDI.

• Quanti pantaloni? • Quante maglie? • Quanti cappelli? • Quanti vestiti? 3 SCRIVI IN CIFRA E IN LETTERE I NUMERI INDICATI DALLE MANI.

Verificare le competenze c ontare, leggere e scrivere numeri naturali entro il 9.

CI PROVO IO! 1 OSSERVA IL DISEGNO E CERCA TUTTI GLI ANIMALI. POI COLORA UN RETTANGOLO PER OGNI ANIMALE CHE HAI TROVATO. INFINE SCRIVI QUANTI SONO.

Verificare le competenze c ontare, leggere e scrivere numeri naturali entro il 9.

I numeri

MAGGIORE, MINORE, UGUALE 1 OSSERVA E LEGGI.

6 è maggiore di 2 Per dire maggiore si usa il simbolo > 3 è minore di 4 Per dire minore si usa il simbolo < 7 è uguale a 7 Per dire uguale si usa il simbolo =

2 CONTA GLI ELEMENTI, SCRIVI I NUMERI E CONFRONTA CON >; <; =.

3 COMPLETA CON I SIMBOLI CORRETTI.

Obiettivo Confrontare quantità e usare i simboli >, <, =.

I numeri

UNO IN PIÙ, UNO IN MENO 1 DISEGNA NELLE MAGLIE SEMPRE UN CUORE IN PIÙ E SCRIVI IL NUMERO.

2 DISEGNA NEI VASI SEMPRE UN FIORE IN MENO E SCRIVI IL NUMERO.

9 3 DISEGNA E COMPLETA CON I NUMERI.

in meno uno

un o

–1

in più

Obiettivo Ordinare i numeri naturali in senso ascendente e discendente.

I numeri

PRIMA, PRECEDE / DOPO, SEGUE RICORDA...

RICORDA...

PRECEDE SIGNIFICA “VIENE PRIMA”.

SEGUE SIGNIFICA “VIENE DOPO”.

1 SCRIVI IL NUMERO CHE VIENE PRIMA.

2 SCRIVI IL NUMERO CHE VIENE DOPO.

COMPLETA. 3

PRI MA

DoPo

Obiettivo Individuare il numero precedente e il numero successivo.

I numeri COMPLETA. 4

PRECED ENTE 3

5 SCRIVI IL NUMERO PRECEDENTE E IL SUCCESSIVO.

6 COMPLETA LE COLLANE DI NUMERI.

1 2

4 4

0 9

Obiettivo Individuare il numero precedente e il numero successivo.

I numeri

AL TRAGUARDO 1 OSSERVA IL DISEGNO E SCRIVI I NOMI DEI BAMBINI SECONDO L’ORDINE DI ARRIVO AL TRAGUARDO.

1° primo: 2° secondo: 3° terzo:

4° quarto: 5° quinto: 6° sesto:

COLORA LA PRIMA, LA QUARTA E LA SETTIMA BALLERINA (PARTI DA SINISTRA). 2

COLORA LA SECONDA, L’OTTAVA E L’ULTIMA ZUCCA (PARTI DA SINISTRA). 3

Obiettivo Conoscere l’ordinalità dei numeri.

CI PROVO IO! 1 COMPLETA CON IL SIMBOLO >, <, =.

2 ORA COMPLETA CON I DISEGNI.

Verificare le competenze c onfrontare e ordinare numeri naturali entro il 9.

CI PROVO IO! 1 OSSERVA IL DISEGNO E RISPONDI.

• Come si chiama il quinto gattino? 2 COLORA SECONDO LE INDICAZIONI.

• La prima e l’ultima rana.

• La seconda e la quinta farfalla.

• Il primo, il terzo, il sesto, l’ottavo albero.

3 CERCHIA SECONDO LE INDICAZIONI.

• La quinta fata • Il terzo mago Verificare le competenze c onfrontare e ordinare numeri naturali entro il 9.

I numeri

CONTARE PER GRUPPI 1 LEGGI, OSSERVA E COMPLETA.

Sulla giostra dell’astronave possono andare 3 persone alla volta. Forma gruppi di 3 persone.

• Quanti gruppi hai formato? • Quante persone sono rimaste fuori?

gruppi unità

2 RAGGRUPPA, REGISTRA IN TABELLA E COMPLETA.

• Raggruppa per 5 e registra. gruppi unità

• Raggruppa per 4 e registra. gruppi unità

Obiettivo Raggruppare in basi diverse da 10.

I numeri

LA DECINA RICORDA... Un gruppo di dieci unità si chiama DECINA e si indica con da. L’UNITÀ si indica con u. 1 RAGGRUPPA PER 10 E REGISTRA IN TABELLA.

Obiettivo Individuare la decina e raggruppare in base 10.

I numeri

LA DECINA 1 LEGGI LA TABELLA, DISEGNA GLI ELEMENTI E RAGGRUPPA. SEGUI Lâ&#x20AC;&#x2122;ESEMPIO.

3 Obiettivo Individuare la decina e raggruppare in base 10.

I numeri

L’ABACO da

RAGGRUPPA PER 10, DISEGNA LE PALLINE SULL’ABACO 1 E REGISTRA IN TABELLA.

da Obiettivo Conoscere e rappresentare i numeri naturali con l’abaco.

I numeri

IL CAMBIO RICORDA... Ogni asta dell’abaco può contenere solo 9 palline. Quando hai 10 palline bianche (10 u) le devi cambiare con 1 pallina blu (1 da). 1 RAGGRUPPA PER 10 E CAMBIA, POI REGISTRA IN TABELLA. SEGUI L’ESEMPIO.

da da

u da

da u

da da

Obiettivo Riconoscere il valore posizionale delle cifre.

I numeri

NUMERI, NUMERI… FINO A 20 1 SCRIVI NELLE PERLE I NUMERI MANCANTI.

2 CONTA E SCRIVI I NUMERI.

3 CONTA LE PIANTINE E SCRIVI I NUMERI. SEGUI L’ESEMPIO.

sedici Obiettivo Scrivere, confrontare e ordinare i numeri naturali fino a 20.

I numeri

COMPONGO E SCOMPONGO 1 UNISCI I CARTELLINI DEI NUMERI ESPRESSI IN DECINE E UNITÀ CON I FIORI CON LO STESSO NUMERO.

1 decina e 4 unità 14

1 decina e 2 unità 11

1 decina e 0 unità 1 decina e 8 unità

1 decina e 5 unità

1 decina e 1 unità 2 COMPONI COME NELL’ESEMPIO.

1 da e 3 u = 13 tredici 1 da e 6 u = 1 da e 8 u =

1 da e 5 u = 2 da e 0 u = 1 da e 1 u =

3 SCOMPONI COME NELL’ESEMPIO.

17 = 1 da e 7 u 14 = 20 =

15 = 19 = 16 =

4 VERO (V) O FALSO (F)? SCEGLI CON UNA X.

15 = 1 da e 5 u V

19 = 1 u e 9 da V

13 = 3 da e 1 u V

11 = 1 u e 1 da V

Obiettivo Leggere e scrivere i numeri naturali in base 10.

CI PROVO IO! 1 RAPPRESENTA SULL’ABACO.

undici

tredici

sedici

venti

2 RAGGRUPPA PER 10 E REGISTRA IN TABELLA E SULL’ABACO.

u da

Verificare le competenze c onoscere, leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20; conoscere il valore posizionale delle cifre.

CI PROVO IO! 1 RAGGRUPPA PER 10, REGISTRA IN TABELLA E RAPPRESENTA SULL’ABACO.

u da

2 DISEGNA TANTI PESCI QUANTI NE INDICA L’ABACO.

u Verificare le competenze c onoscere, leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20; conoscere il valore posizionale delle cifre.

CI PROVO IO! 1 LEGGI IL NUMERO, POI RAPPRESENTA CON LE PALLINE SULL’ABACO.

2 REGISTRA IL NUMERO RAPPRESENTATO SULL’ABACO.

3 SCOMPONI IL NUMERO IN DECINE (da) E UNITÀ (u). SEGUI L’ESEMPIO.

14 = 1 da e 4 u 20 = da e u 16 = da e u

17 = 11 = 12 =

da e da e da e

u u u

4 COMPONI IL NUMERO.

1 da e 5 u = 2 da e 0 u = 1 da e 2 u = 60

1 da e 8 u = 0 da e 1 u = 1 da e 3 u =

Verificare le competenze c onoscere, leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20; conoscere il valore posizionale delle cifre.

L’addizione

QUANTI IN TUTTO? RICORDA... Quando vogliamo UNIRE o AGGIUNGERE eseguiamo l’ADDIZIONE. Il simbolo è + (che si legge PIÙ). 1 OSSERVA I DISEGNI, POI LEGGI E COMPLETA.

Operazione

• Quanti orsetti? • Quante bambole? • Quanti giocattoli in tutto?

• Quanti dolci sul vassoio? • Quanti dolci fuori dal vassoio? • Quanti dolci in tutto?

• Quante mele? • Quante banane? • Quanti frutti in tutto? Operazione

Obiettivo Comprendere il significato dell’addizione.

Lâ&#x20AC;&#x2122;addizione

ADDIZIONE NEI DISEGNI 1 COMPLETA CON I NUMERI E I DISEGNI.

2 CALCOLA E COLLEGA AL DISEGNO CORRETTO.

3+4= 1+3+2= 6+2= Obiettivo Eseguire addizioni entro il 9.

L’addizione

ADDIZIONE SULLA LINEA FINO A

1 LEGGI, ESEGUI SULLA LINEA DEI NUMERI E CALCOLA.

• Il grillo Billo si diverte a saltare sulla linea dei numeri. Billo fa prima 3 salti e poi ancora 4.

3+4=

A quale numero arriva?

• Il coniglietto Fefè vuole giocare. Fefè fa prima 5 salti e poi ancora 3.

5+3=

A quale numero arriva?

2 DISEGNA I SALTI DELLE COCCINELLE SULLA LINEA DEI NUMERI E CALCOLA.

0 0 0

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8 8 8

9 9 9

2+3+4= 2+3+1= 3+0+5=

Obiettivo Eseguire addizioni sulla linea dei numeri entro il 9.

L’addizione

I NUMERI AMICI DEL DIECI 1 COMPLETA LE OPERAZIONI NEL TRENINO SCRIVENDO I NUMERI MANCANTI.

5 + 5 = 10

= 10

= 10 3 +

= 10

2 IN OGNI AIUOLA CI DEVONO ESSERE 10 FIORI. DISEGNA I FIORI CHE MANCANO E COMPLETA CON I NUMERI.

= 10

3 COLORA SOLO LE OPERAZIONI CHE DANNO COME RISULTATO 10.

3+5

5+5

6+4

7+3

9+1

2+8

0 + 10

1+3

4+5

Obiettivo Conoscere i numeri amici rispetto all’addizione.

= 10

4 COLORA CON COLORI DIVERSI I NUMERI AMICI DEL 10. OSSERVA L’ESEMPIO.

1+9

3+7

5+5

8+2

L’addizione

PARI E DISPARI RICORDA... 0, 2, 4, 6, 8, 10 sono numeri PARI. 1, 3, 5, 7, 9 sono numeri DISPARI. I numeri che finiscono con una cifra pari sono pari, quelli che finiscono con una cifra dispari sono dispari. 1 COLORA DI ROSSO I FIORI CON UN NUMERO PARI E DI BLU I FIORI CON UN NUMERO DISPARI.

2 FORMA I NUMERI SUGLI ASTUCCI USANDO UNA COPPIA DI NUMERI UGUALI, COME NELL’ESEMPIO.

4+4

3 COLORA DI BLU LE VELE CON I NUMERI DISPARI.

2 7

Obiettivo Intuire il significato di numeri PARI / DISPARI.

L’addizione

ADDIZIONI SULLA LINEA FINO A 20 1 DISEGNA I SALTI DEI GATTINI E CALCOLA LE ADDIZIONI.

8+5=

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6+8= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 + 4 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 OSSERVA I SALTI, SCRIVI L’ADDIZIONE E CALCOLA.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Obiettivo Eseguire addizioni sulla linea dei numeri entro il 20.

L’addizione

ADDIZIONI PROFUMATE 1 ESEGUI LE ADDIZIONI DENTRO LE BOTTIGLIE DI PROFUMO.

2+0+5=

10 + 1 + 6 =

9+1+3=

5+5+2=

8+5=

8+1+2=

2 COLLEGA OGNI SAPONETTA ALLA SCATOLA GIUSTA.

6+3

9+5

2+2+1

16 + 4

3 COLLEGA OGNI NUVOLA ALL’OMBRELLO CON IL RISULTATO CORRETTO.

7+5 3+2+1

5+3

9+9 18

6+4+3 Obiettivo Eseguire addizioni in riga.

L’addizione

ADDIZIONI MAGICHE 1 ESEGUI LE ADDIZIONI NELLE SFERE MAGICHE.

12 + 3 =

14 + 6 =

5 + 15 =

8+7=

7+5=

11 + 6 =

13 + 5 =

10 + 10 =

9 + 11 =

16 + 4 =

2 CONFRONTA E SCRIVI IL NUMERO GIUSTO. SEGUI L’ESEMPIO.

3+2

7+4

Obiettivo Confrontare addizioni e numeri.

9+3

5+3

Lâ&#x20AC;&#x2122;addizione

ADDIZIONI IN TABELLA 1 COMPLETA LE TABELLE.

+ 1 4 2 3

entrata

uscita

entrata

0 2 5 4

1 3 0 6

uscita

4 entrata

uscita

3 2 4 5 +5

+ 3 6 1 10

entrata

uscita

0 2 5 4 Obiettivo Eseguire addizioni in tabella.

L’addizione

STORIE DI ADDIZIONI 1 LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI.

• Giulia, in un documentario in televisione, vede 2 orsi, 3 tigri e 2 foche. Quanti animali vede in tutto Giulia? Operazione:

Risposta: Giulia vede in tutto

= animali.

• La mamma ha comprato 6 rose e 4 tulipani. Quanti fiori ha comprato in tutto la mamma? Operazione:

Risposta: La mamma ha comprato in tutto

fiori.

• Marco deve sistemare le sue maglie: 3 maglie sono a righe e 5 maglie a tinta unita. Quante sono in tutto le maglie che deve sistemare Marco? Operazione:

Risposta: Marco deve sistemare in tutto Obiettivo Risolvere semplici problemi additivi.

maglie.

L’addizione

PROBLEMI VELOCI… FINO A 20 1 LEGGI IL TESTO DEL PROBLEMA, RISOLVI E RISPONDI.

• Nella classe 1a A ci sono 12 maschi e 8 femmine. Quanti bambini ci sono in tutto? Operazione:

Risposta: • In palestra ci sono 12 birilli rossi e 8 birilli verdi. Quanti birilli ci sono in tutto? Operazione:

Risposta: • Elena ha ricevuto in regalo dalla nonna 4 pesciolini rossi e dalla mamma 7 pesciolini azzurri. Quanti pesciolini ha ricevuto in tutto Elena? Operazione:

Risposta: • Riccardo ha 9 figurine dei calciatori. Gliene regalano altre 8. Quante figurine ha in tutto Riccardo? Operazione:

Risposta: Obiettivo Risolvere semplici problemi additivi.

L’addizione

PROBLEMI… IN CLASSE 1 RISOLVI I PROBLEMI.

• Maria ha sul banco 3 pennarelli rosa e 9 pennarelli blu. Quanti pennarelli ci sono sul banco? Operazione:

Risposta: • In palestra i bambini della 1a A hanno dimenticato 8 magliette e i bambini della 1a B hanno dimenticato 7 magliette. Quante sono in tutto le magliette dimenticate in palestra? Operazione:

Risposta: • Luigi ha comprato 11 quaderni a righe e 4 quaderni a quadretti. Quanti quaderni ha comprato in tutto Luigi? Operazione:

Risposta: • Sulla cattedra ci sono 9 matite nuove. Andrea ne porta altre 3. Quante matite ci sono in tutto sulla cattedra della maestra? Operazione: Risposta: Obiettivo Risolvere semplici problemi additivi.

L’addizione

PROBLEMI E DIAGRAMMI 1 LEGGI E RISOLVI CON L’OPERAZIONE E IL DIAGRAMMA.

• Nella fattoria ci sono 2 asinelli, 3 galline e 4 oche. Quanti animali ci sono in tutto? Operazione:

Diagramma:

• Sugli scaffali della biblioteca ci sono 6 libri di favole, 5 libri di matematica e 2 libri di storia. Quanti libri ci sono in tutto sugli scaffali? Operazione:

Diagramma:

Obiettivo Risolvere semplici problemi additivi con l’uso del diagramma.

CI PROVO IO! 1 ESEGUI LE SEGUENTI ADDIZIONI.

4+7= 3+6= 4+4= 1+5=

0+7= 6+2= 7+2= 8+0=

3+5= 9+1= 8+2= 10 + 0 =

2 RISOLVI LE ADDIZIONI E COLORA I CARTELLINI SECONDO I RISULTATI OTTENUTI.

0+3=

6+3=

4+2+1=

2+3=

3+5=

2+1+1=

1+1=

4+2=

verde

rosa

giallo

viola

rosso

arancio

celeste

bianco

3 COMPLETA LE TABELLE.

+ 10 3 2 74

+ 4 0 5

Verificare le competenze o perare con i numeri naturali entro il 20; eseguire operazioni senza cambio coi numeri entro il 20 con gli algoritmi scritti usuali.

CI PROVO IO! 1 ESEGUI LE ADDIZIONI NELLE MONGOLFIERE.

3+2=

2+7=

6+3=

4+0+1=

2+9+1=

2+4=

4+5=

5+3=

2 ESEGUI LE ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.

11 + 3 + 6 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9+3+4= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3 LEGGI IL TESTO DEL PROBLEMA E RISOLVI. POI RISPONDI.

Marco e Giulia fanno merenda insieme. Marco porta 5 dolcetti e Giulia porta una tortina. Quanti dolci hanno in tutto Marco e Giulia? Operazione: Risposta:

Verificare le competenze o perare con i numeri naturali entro il 20; riconoscere e risolvere problemi individuando le strategie appropriate.

CI PROVO IO! 1 COLORA IL FIORE CON IL RISULTATO CORRETTO.

15 16

10 18

7+3=

13 18

5+8= 15 + 3 =

11 + 2 =

2 COLLEGA OGNI MATITA AL PROPRIO ASTUCCIO.

5+2+4

3+6+3= 11 + 2 + 0 =

8+2+9=

3 RISOLVI LE ADDIZIONI NEI PESCI, COLORALI E POI COLORA NELLO STESSO MODO LA BOLLA CON IL RISULTATO CORRETTO.

7+5= 8

12 + 3 = 9+1=

Verificare le competenze o perare con i numeri naturali entro il 20.

La sottrazione

TOGLIERE RICORDA... Quando vogliamo TOGLIERE eseguiamo la SOTTRAZIONE. Il simbolo è – (che si legge MENO). 1 OSSERVA ED ESEGUI LE SOTTRAZIONI COME NELL’ESEMPIO.

9–2=7

5–1=

7–5=

8–8=

10 – 6 =

6–3=

2 SCRIVI LA SOTTRAZIONE COME RAPPRESENTATA DAL DISEGNO. SEGUI L’ESEMPIO.

4–2=2

–

Obiettivo Togliere una quantità da un gruppo di partenza.

La sottrazione

QUANTI RESTANO? 1 OSSERVA IL DISEGNO, CONTA E COMPLETA.

• Palloncini in tutto • Palloncini scoppiati • Quanti palloncini restano? Operazione: Risposta:

• Tazzine in tutto • Tazzine rotte • Quante tazzine restano? Operazione: Risposta:

• Gattini in tutto • Gattini scappati • Quanti gattini restano? Operazione: Risposta: Obiettivo Togliere una quantità da un gruppo di partenza.

La sottrazione

SOTTRAZIONI SULLA LINEA 1 DISEGNA I SALTELLI DELL’APE ELI E CALCOLA COME NELL’ESEMPIO.

9–4= 0

5 1

8–3= 0

5–4= 0

7–5= 0

6–3= 0

Obiettivo Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri entro il 9.

La sottrazione

SOTTRAZIONI GOLOSE 1 ESEGUI LE SOTTRAZIONI NELLE TORTE.

10 – 2 =

17 – 6 =

18 – 3 =

19 – 5 =

2 ESEGUI LE SOTTRAZIONI E COLORA CON LA TINTA CORRISPONDENTE A OGNI RISULTATO.

5–1= 7–1= 10 – 6 =

10 – 4 = 10 – 2 = 9–9=

10 – 2 = 4–0= 8–2=

blu

giallo

viola

arancione

3 CANCELLA CON UNA X GLI ELEMENTI CHE DEVI TOGLIERE, POI SCRIVI IL RISULTATO.

10 – 5 =

5–3=

8–2=

4–4=

6–2=

9–6=

Obiettivo Eseguire sottrazioni.

La sottrazione

SOTTRAZIONI COLORATE 1 COLLEGA OGNI SOTTRAZIONE AL SUO RISULTATO.

8–2

7–3

5–2

6–0

9–1

7–5

2 ESEGUI LE SOTTRAZIONI NELLE MATITE.

20 – 12 =

20 – 10 =

15 – 4 =

16 – 8 =

11 – 5 =

18 – 5 =

3 CONFRONTA E INSERISCI IL NUMERO GIUSTO.

17 – 2 >

12 – 5 <

19 – 3 >

4 QUAL È IL NUMERO NASCOSTO DALLA MACCHIA? CALCOLA E COLORA LA CASELLA GIUSTA.

9–3=

2 6 7

7–

6 1 8

6–5=

4 3 1

3–

0 3 1

4–0=

0 4 1

8–

3 6 2

Obiettivo Eseguire sottrazioni in riga e confrontare il risultato.

La sottrazione

SOTTRAZIONI IN TABELLA 1 COMPLETA LE TABELLE.

–2 entrata

–4 uscita

entrata

8 6 2 5

– 9 5 4 6

uscita

entrata

10 7 4 6

entrata

– 15 13 11 16

–1 uscita

entrata

4 6 8 3 Obiettivo Eseguire sottrazioni in tabella.

uscita

10 7 9 5

–4

–3

–5 uscita

entrata

9 7 5 2

uscita

5 6 3

La sottrazione

STORIE DI SOTTRAZIONI 1 LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI.

• Giovanni ha 6 figurine. Ne regala 2. Quante figurine restano a Giovanni? Operazione:

Risposta: A Giovanni restano

figurine.

• Nel nido ci sono 5 rondini. Poi ne volano via 2. Quante rondini restano nel nido?

Operazione:

Risposta: Nel nido restano

rondini.

• Ilaria ha 9 frutti. Ne mangia 1. Quanti frutti restano a Ilaria? Operazione: Risposta: A Ilaria restano

= frutti.

Obiettivo Risolvere problemi di tipo sottrattivo.

La sottrazione

PROBLEMI CON IL DIAGRAMMA 1 LEGGI E RISOLVI CON L’OPERAZIONE E IL DIAGRAMMA.

• Lollo ha pescato 15 pesciolini. La sua gattina Biba gliene ha mangiati 3. Quanti pesciolini restano a Lollo? Operazione:

Risposta: • Sulla torta di Monia ci sono 12 candeline accese. Ne spegne 8. Quante candeline restano accese? Operazione:

Risposta: Obiettivo Risolvere problemi di tipo sottrattivo col diagramma.

La sottrazione

ANCORA PROBLEMI 1 LEGGI E RISOLVI CON L’OPERAZIONE. POI RISPONDI.

• Sull’albero ci sono 18 mele rosse. Ne cadono 6. Quante mele restano sull’albero? Operazione:

Risposta: • La classe 1a B è composta da 16 alunni. 9 alunni sono maschi. Quante sono le femmine? Operazione:

Risposta: • Luca ha 20 ciambelle nel vassoio. Ne fa cadere 7. Quante ciambelle restano nel vassoio? Operazione:

Risposta: Obiettivo Risolvere problemi di tipo sottrattivo.

La sottrazione

OPERAZIONI INVERSE RICORDA... L’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse. Una AGGIUNGE, l’altra TOGLIE. 1 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA.

Ombrelli aperti

Ombrelli in tutto

–

Ombrelli chiusi

Ombrelli aperti

Ombrelli in tutto +

Ombrelli chiusi

–

Bicchieri pieni

Bicchieri in tutto

–

Bicchieri vuoti

Bicchieri pieni

Bicchieri in tutto +

Bicchieri vuoti

Obiettivo Riconoscere la relazione tra addizione e sottrazione.

–

La sottrazione 2 COMPLETA, COME NELL’ESEMPIO.

+3 +

4 4

–2

–3 –3

– 3 COMPLETA CON I DISEGNI.

–2

–4

–3

–7

Obiettivo Riconoscere la relazione tra addizione e sottrazione.

La sottrazione

SOTTRAZIONI VELOCI 1 COMPLETA LA CATENA.

–2

–1

–5

–4

20 2 ESEGUI I CALCOLI VELOCI NEI FOGLIETTI.

10 – 1 =

12 – 6 =

15 – 5 =

14 – 8 =

8–4=

17 – 7 =

3 ESEGUI LE SOTTRAZIONI E COLORA NELLO STESSO MODO LE NUVOLETTE CHE DANNO LO STESSO RISULTATO.

12 – 2 =

10 – 4 =

7–5=

9–3=

8–6=

10 – 0 =

18 – 8 =

6–4=

10 – 10 =

Obiettivo Eseguire sottrazioni in riga.

La sottrazione

NUMERI, COLORI E SOTTRAZIONI 1 ESEGUI LE SOTTRAZIONI E COLORA IL FIORE SECONDO IL RISULTATO OTTENUTO.

8–3

10 – 9

9–1 6–2

10 – 7

7–5

blu

giallo

rosa

verde

rosso

arancione

2 COLLEGA OGNI ZAINO AL PROPRIO BAMBINO.

20 – 4 =

16 – 2 =

18 – 3 =

17 – 6 =

3 COMPLETA LE SOTTRAZIONI NELLE FOGLIE.

11 –

5–

12 –

13 –

Obiettivo Eseguire sottrazioni in riga.

CI PROVO IO! 1 ESEGUI LE SEGUENTI SOTTRAZIONI.

15 – 5 = 18 – 3 = 17 – 5 =

10 – 2 = 14 – 4 = 20 – 4 =

11 – 2 = 8–3= 20 – 0 =

13 – 6 = 18 – 7 = 17 – 8 =

2 CALCOLA LE SOTTRAZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI.

18 – 9 = 0

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 – 6 = 0

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3 COMPLETA CON IL NUMERO MANCANTE.

10 – 18 – 6–

=7 = 12 =3

=8 15 – – 10 = 5 20 – = 17

= 18 20 – – 5 = 10 13 – = 10

Verificare le competenze o perare con i numeri naturali entro il 20.

– 5 = 11 – 10 = 10 – 4 = 12 11 – =8 9– =1 – 15 = 0

CI PROVO IO! 1 LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI.

• Stefano ha 12 automobiline. Ne regala 4 a Ken. Quante automobiline restano a Stefano? Operazione: Risposta: A Stefano restano

= automobiline.

• In palestra ci sono 18 birilli. Giorgia ne colpisce 6 con la palla e li fa cadere. Quanti birilli restano in piedi? Operazione:

Risposta:

• Sulla scrivania del papà ci sono 20 penne. Ne cadono 6 a terra. Quante penne restano sulla scrivania del papà? Operazione:

Risposta: Verificare le competenze r iconoscere e risolvere problemi individuando le strategie appropriate.

CI PROVO IO! 1 LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI.

• Teo raccoglie 9 fragole e le mette nel cestino, ma è goloso e ne mangia subito 5. Quante fragole restano nel cestino? Operazione:

Risposta:

• Sullo scaffale ci sono 4 vasetti di marmellata. Bea ne mette altri 5. Quanti vasetti ci sono ora in tutto sullo scaffale? Operazione:

Risposta:

• Sul ramo ci sono 9 prugne. Il vento ne fa cadere 6. Quante prugne restano sul ramo? Operazione:

Risposta: 92

Verificare le competenze r iconoscere e risolvere problemi individuando le strategie appropriate.

Spazio e figure

DESTRA E SINISTRA 1 CERCHIA LA NUVOLA A DESTRA DELL’ALBERO. CERCHIA LA BAMBINA A SINISTRA DELL’ALBERO.

2 COLORA I CONIGLIETTI CHE SI TROVANO A DESTRA DEL CESPUGLIO.

3 DISEGNA UN GATTO NEL CESTINO CHE SI TROVA A DESTRA DELLA POLTRONA.

4 DISEGNA UN FIORE NELLA MANO SINISTRA DELLA BAMBINA.

Obiettivo Individuare la posizione e collocare oggetti in uno spazio.

Spazio e figure

TANTE STRADE 1 LEGGI, OSSERVA E TRACCIA I PERCORSI.

• Bea vuole andare a giocare a casa della sua amica Giulia. Traccia il percorso più breve che deve fare Bea per raggiungere la sua amica.

• L’orsetto Paco vuole ritornare nella sua tana, ma si è perso. Aiutalo a trovare la tana facendo il percorso più breve.

Obiettivo Tracciare percorsi.

Spazio e figure

OGGETTI NEL RETICOLO RICORDA... Le COORDINATE sono una coppia di numeri che indicano la POSIZIONE di un oggetto nel reticolo. 1 SCRIVI ACCANTO A OGNI ANIMALE LA COPPIA DI NUMERI CHE INDICA LA SUA POSIZIONE. SEGUI Lâ&#x20AC;&#x2122;ESEMPIO. 5

1;2

;

1;5

4;2

5;3

5;5

1;2

2;4

4 3 2 1 1

2 DISEGNA SEGUENDO LE INDICAZIONI. 5 4 3 2 1 1

Obiettivo Localizzare elementi nello spazio grafico.

Spazio e figure

LINEE APERTE E CHIUSE RICORDA... Una linea CHIUSA rappresenta un CONFINE tra ciò che sta dentro e ciò che sta fuori. 1 RIPASSA DI ROSSO LE LINEE APERTE E DI BLU QUELLE CHIUSE.

2 RIPASSA DI ROSSO SOLO LE LINEE CHIUSE.

3 SCRIVI SOTTO A OGNI LINEA SE È APERTA O CHIUSA.

Obiettivo Distinguere linee aperte/chiuse.

Spazio e figure

REGIONI E CONFINI RICORDA... Una linea CHIUSA è un CONFINE che separa due regioni: – quella che sta fuori si chiama REGIONE ESTERNA. – quella che sta dentro si chiama REGIONE INTERNA. 1 COLORA LA REGIONE INTERNA AL CUORE.

2 COLORA LA REGIONE ESTERNA AL CUORE.

3 COLORA DI ROSSO LA REGIONE INTERNA AGLI OGGETTI RAPPRESENTATI. COLORA DI VERDE LA REGIONE ESTERNA AGLI OGGETTI RAPPRESENTATI.

Obiettivo Distinguere linee aperte/chiuse; distinguere regioni interne/esterne/confini.

Spazio e figure

OGGETTI E FORME 1 COLLEGA GLI OGGETTI ALLA LORO FORMA. SCRIVI LA LETTERA.

a cono

b parallelepipedo d

c cubo e cilindro

piramide f sfera

2 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI OGGETTO ALLA PROPRIA FORMA.

3 COLORA LE FIGURE COME INDICATO.

blu

giallo

quadrato

cerchio

rosso triangolo

Obiettivo Riconoscere nellâ&#x20AC;&#x2122;ambiente oggetti con forma simile.

viola rettangolo

Spazio e figure

UNA STANZA… SOLIDA! 1 GLI OGGETTI NELLA STANZA DI GIULIA HANNO LA FORMA DI SOLIDI GEOMETRICI. OSSERVA E SCRIVI SU OGNUNO IL NUMERO DEL SOLIDO A CUI ASSOMIGLIA.

1 sfera

2 cubo

3 cono

4 cilindro

5 piramide

6 parallelepipedo

Obiettivo Riconoscere nell’ambiente oggetti con forma simile; riconoscere e denominare le figure solide.

Misure

LUNGHEZZA - PESO - CAPACITÀ 1 COLORA DI ROSSO IL MURETTO PIÙ LUNGO.

2 CERCHIA DI VERDE L’ANIMALE PIÙ PESANTE E DI GIALLO L’ANIMALE MENO PESANTE.

3 COLORA DI ROSSO IL RECIPIENTE CHE CONTIENE PIÙ ACQUA E DI BLU QUELLO CHE CONTIENE MENO ACQUA.

4 ORDINA I BICCHIERI D’ACQUA: DA QUELLO MENO PIENO A QUELLO PIÙ PIENO. METTI I NUMERI NEI QUADRATINI.

Obiettivo Effettuare confronti; individuare grandezze misurabili.

100

Misure

EURO 1 COLLEGA OGNI MONETA E BANCONOTA AL VALORE CORRISPONDENTE.

€1

20 cent

€ 10

€5

€ 20

QUANTI EURO CI SONO IN OGNI SACCHETTINO? CONTA E SCRIVI 2 LA CIFRA ESATTA.

€

3 CERCHIA LE MONETE O LE BANCONOTE CHE TI SERVONO PER L’ACQUISTO.

€ 15

Obiettivo Conoscere l’euro.

101

Relazioni

A CIASCUNO IL SUO 1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI ELEMENTO AL SUO INSIEME.

2 DISEGNA QUATTRO O CINQUE ELEMENTI IN OGNI INSIEME.

piante

strumenti musicali

animali che vivono in acqua

giochi

Obiettivo Rappresentare relazioni.

102

Dati e previsioni

PREFERENZE A VOLONTÀ 1 GIULIA HA SVOLTO UN’INDAGINE PER SCOPRIRE QUAL È IL GUSTO DEL GELATO CHE PREFERISCONO I BAMBINI DELLA SUA CLASSE. OSSERVA LE LORO RISPOSTE RAPPRESENTATE NEL GRAFICO, POI RISPONDI.

= 1 preferenza

cioccolato

crema

fragola

limone

caffè

• Qual è il gusto che piace di più? • Qual è il gusto che piace di meno? • Quanti bambini hanno risposto all’indagine? 2 NELLA CLASSE 1a A CI SONO 6 BAMBINI CHE PREFERISCONO MANGIARE LA PIZZA, 8 LA PASTA, 2 LA VERDURA, 1 LA FOCACCIA, 4 LA FRUTTA. COLORA UN RETTANGOLO PER OGNI RISPOSTA.

= 1 preferenza

pizza

pasta

verdura

focaccia

frutta

Obiettivo Interpretare semplici rilevamenti statistici.

103

Dati e previsioni

ANIMALI PREFERITI 1 I BAMBINI DELLA 1a A HANNO SVOLTO UN’INDAGINE SULL’ANIMALE CHE PREFERISCONO. OSSERVA I DATI CHE HANNO RACCOLTO, POI RISPONDI.

= 1 preferenza

• Quanti bambini hanno risposto all’indagine? • Quale animale ha ricevuto più preferenze? • Quale animale ha ricevuto meno preferenze? 2 CHIEDI AI TUOI COMPAGNI QUAL È IL CUCCIOLO CHE DESIDERANO AVERE TRA QUESTI: GATTO, CANE, CRICETO, CONIGLIO. COLORA UN QUADRATINO PER OGNI RISPOSTA.

gatto

cane

criceto

Obiettivo Interpretare e completare semplici rilevamenti statistici.

104

coniglio

Pagine semplificate

INDOVINA CHI? 1 SEGUI LE INDICAZIONI E SCOPRIRAI IL PERSONAGGIO MISTERIOSO.

DISEGNA: • UN • DEGLI • UN • UNA

SOPRA LA DENTRO LA IN MEZZO AGLI SOTTO LA

2 OSSERVA LA TABELLA, LEGGI PARTENDO DAL PUNTO AZZURRO

E SEGUENDO LE FRECCE SCOPRIRAI CHI È IL PERSONAGGIO.

Il personaggio è un 105

Pagine semplificate

METTIAMO ORDINE! 1 COLLEGA OGNI OGGETTO A UN ALTRO CON CUI HA QUALCOSA

IN COMUNE. SCRIVI LA LETTERA CORRETTA.

2 AIUTA MARCO A PREPARARE LA BORSA PER LA PISCINA: RACCHIUDI

DENTRO UNA LINEA ROSSA L’INSIEME DEGLI OGGETTI CHE SI USANO IN PISCINA.

3 CANCELLA CON UNA X DA CIASCUN INSIEME L’ELEMENTO CHE NON

GLI APPARTIENE.

106

Pagine semplificate

DISEGNA TU! 1 DISEGNA TANTE SCARPE QUANTI SONO I TUOI PIEDI.

2 DISEGNA TANTI CUORI QUANTI SONO I COMPONENTI DELLA TUA

FAMIGLIA.

3 CANCELLA CON UNA X GLI INTRUSI CHE INTERROMPONO

LA SEQUENZA.

107

Pagine semplificate

QUANTITÀ-SIMBOLO 1 COLLEGA OGNI FRUTTO A UN QUADRATO. OSSERVA L’ESEMPIO.

2 COLORA UN QUADRATINO PER OGNI DISEGNO.

108

Pagine semplificate

TUTTI IN FILA! 1 COMPLETA LE SEQUENZE CON I NUMERI MANCANTI.

2 BRINDIAMO AL NUOVO ANNO! COMPLETA IL CONTO ALLA ROVESCIA.

3 SCRIVI NEI VAGONI I NUMERI MANCANTI.

4 ORA I TRENI TORNANO INDIETRO.

5 109

Pagine semplificate

GIOCHIAMO CON I NUMERI! 1 CERCHIA DI ROSSO IL NUMERO CORRETTO.

2 RICOMPONI IL PUZZLE METTENDO IN ORDINE I NUMERI DA 11

A 20 NEI QUADRATINI E COMPLETA SCRIVENDO LA LETTERA CORRISPONDENTE. FARAI UN LAVORO

11 E

14 E

18 N

20 E

15 L

12 C

17 E

3 METTI I NUMERI IN ORDINE CRESCENTE, SCRIVI LA LETTERA

ABBINATA A CIASCUN NUMERO E SCOPRIRAI LA PAROLA NASCOSTA.

12 9 20 4 17 13 7 15 P M E C N I A O 110

Pagine semplificate

SO RISOLVERE UN PROBLEMA! 1 LEGGI IL TESTO E RISOLVI IL PROBLEMA CON L’AIUTO DEL DISEGNO.

Nel cesto ci sono 4 banane, 6 mele e 5 pere. Quanti frutti in tutto? Operazione: Risposta: 2 CERCHIA DI ROSSO I DATI E RISOLVI IL PROBLEMA CALCOLANDO

SULLA LINEA DEI NUMERI.

Su un ramo ci sono 18 passerotti. Ne volano via 6. Quanti passerotti rimangono sul ramo? 0

4 5

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Operazione: Risposta: 3 LEGGI I TESTI E RISOLVI.

• Allo zoo ci sono 6 leoni e 2 giraffe. Quanti animali in tutto?

Operazione: Risposta:

• Allo zoo ci sono 8 animali. Operazione: 6 sono i leoni. Quante Risposta: sono le giraffe? 111

Pagine semplificate

LAVORA CON L’ABACO! 1 ESEGUI OGNI ADDIZIONE IN COLONNA E SULL’ABACO.

da u 1 5 +

da u 1 1 +

da u 1 3 +

4 =

5 =

2 =

da u

2 ESEGUI OGNI SOTTRAZIONE IN COLONNA E SULL’ABACO.

da u 1 8 –

da u 1 7 –

da u 1 4 –

6 =

5 =

3 =

da u

3 SCOPRI L’OPERATORE. OSSERVA L’ESEMPIO.

4 SCOPRI L’OPERATORE. OSSERVA L’ESEMPIO.

17 –3

112

INVALSI

LA PROVA DI MATEMATICA A1. QUANTI ELEMENTI? CONTA GLI ELEMENTI E SCRIVI IL NUMERO NEI CARTELLINI.

A2. OSSERVA IL DISEGNO E SCOPRI IL NUMERO. METTI UNA X NEL QUADRATINO GIUSTO.

A. B. C.

8 6 7

A3. OSSERVA LA LINEA DEI NUMERI E SCRIVI I NUMERI MANCANTI.

Esercitazione simulata â&#x20AC;&#x201C; Prova A

113

INVALSI A4. PARI O DISPARI? METTI UNA X AL DISEGNO IN CUI IL NUMERO DELLE FOGLIE È PARI.

A5. PRECEDENTE E SUCCESSIVO. SCRIVI I NUMERI MANCANTI.

A6. ORDINE CRESCENTE. METTI UNA X SULLA SEQUENZA ESATTA.

114

Esercitazione simulata – Prova A

INVALSI A7. INDICA CON UNA X IL SEGNO MANCANTE.

5 ? 7 = 12 A.

+ (addizione)

– (sottrazione)

10 ? 7 = 3 A. B.

+ (addizione) – (sottrazione)

A8. I NDICA CON UNA X CON QUALE OPERAZIONE CALCOLI GLI ACINI IN TUTTO.

A. B. C.

7+3 10 + 3 10 – 7

A9. ESEGUI LE SEGUENTI OPERAZIONI.

14 + 6 =

18 – 8 =

6+4+2=

17 – 9 =

11 + 7 + 2 =

16 – 11 = Esercitazione simulata – Prova A

115

INVALSI A10. OSSERVA GLI INSIEMI E INSERISCI I SIMBOLI CORRETTI (>, <, =) SUI PUNTINI.

A11. INSERISCI I SIMBOLI CORRETTI (>, <, =) NEI RIQUADRI.

4+4+1 20 116

10 + 10

Esercitazione simulata – Prova A

15 – 5 11

15 11

INVALSI A12. NEL MARE: RISOLVI IL PROBLEMA.

Il pesce pagliaccio ha organizzato una merenda per 7 suoi amici. Vede passare 3 compagni del corso di nuoto e li invita alla merenda. Quanti sono gli invitati del pesce pagliaccio? • Con quale operazione si risolve il problema? A.

addizione

+3=

sottrazione

–3=

• Scrivi il risultato. Ora gli invitati alla merenda del pesce pagliaccio sono

A13. OPERAZIONI IN CERCHIO. COMPLETA.

–..... – 13

–.....

–5

+..... + 13

+5 Esercitazione simulata – Prova A

117

INVALSI A14. RAGGRUPPA PER 10 E REGISTRA.

decine

unità

A15. OSSERVA IL NUMERO E METTI UNA X SULLA SCOMPOSIZIONE CORRISPONDENTE.

8 da e 1 u

2 da e 1 u

1 da e 8 u

2 da e 0 u

118

0 da e 7 u

1 da e 6 u

7 da e 0 u

1 da e 60 u

Esercitazione simulata – Prova A

INVALSI A16. LINEE E FIGURE.

• Colora secondo le indicazioni. giallo

blu

verde

rosso

• Osserva il disegno e indica con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F). V

– I quadrati sono 3 V

– I triangoli sono 9 V

– I cerchi sono 8

A17. LINEE E FORME.

Paolo ha disegnato questa figura e ha ritagliato la figura al centro. Quale tra questi disegni ha ritagliato Paolo? A.

C. Esercitazione simulata – Prova A

119

INVALSI A18. I RECIPIENTI.

Ordina questi recipienti da quello che contiene più liquido a quello che ne contiene meno.

A19. ATTENTO AL PREZZO.

Indica con una X gli euro che useresti per comprare l’album.

120

Esercitazione simulata – Prova A

Nella realtà

BENVENUTI ALL’ACQUA PARK 1 Per la festa di fine anno le maestre hanno deciso di portare

i bambini della 1a A all’Acqua Park. Fanno così vedere le foto del parco acquatico dove potranno trascorrere una giornata divertendosi con la nave dei pirati o lo scivolo dei folletti blu. Ecco le attrazioni del parco:

2 Discutete in classe su qual è il gioco che preferite. Scrivete

il suo nome e disegnatelo su un foglio. Preparate un cartellone. 3 Dovete raccontare ai compagni di un’altra classe la vostra

giornata trascorsa al parco divertimenti. Utilizzate il cartellone realizzato nell’attività precedente. Fate una tabella con tutti i nomi dei giochi che avete scelto e fate una tabella con i nomi dei giochi più divertenti che avete fatto. lavoro collettivo

121

Nella realtà

4 Il gioco della nave dei pirati è veramente speciale: è

una nave vera con tanto di vele e bandiera dei pirati. Tutti i compagni della tua classe sono saliti a bordo e si sono seduti sulle panchine di legno, hanno messo il cappello da pirata, si sono bendati un occhio con una fascia nera, e hanno iniziato a giocare spruzzando più acqua che potevano con dei secchielli di plastica colorata. Disegna sul quaderno qual è stata la cosa che ti ha divertito di più fare. Confronta il tuo disegno con quello di un compagno. Avete scelto la stessa cosa? 5 Per entrare nel parco dei divertimenti occorre avere un

biglietto. Se vengono tutti i compagni della tua classe, quanti biglietti dovrà prendere la maestra? Scrivi i nomi dei bambini che parteciperanno alla gita e scopri quanti sono. nome alunno

SÌ

E se venisse anche la 1a B, i biglietti già presi basterebbero oppure la maestra dovrebbe prenderne altri? Rispondi mettendo una X sulla risposta giusta. I biglietti non bastano. I biglietti sono sufficienti per tutti i bambini.

122

lavoro a coppia

Nella realtà

6 Luca e Marco sono gli animatori del parco giochi. Dividono la

tua classe in 2 gruppi per fare i giochi d’acqua più divertenti. Riporta in una tabella i nomi dei compagni che vanno con Luca e di quelli che vanno con Marco. Dopo osserva se i 2 gruppi hanno lo stesso numero di compagni oppure se è diverso. Gruppo LUCA

Gruppo MARCO

7 Hai la mappa del parco giochi. Traccia il percorso seguendo

le indicazioni, per andare dall’ingresso all’area delle Tazzine galleggianti. L’ingresso è indicato dalla freccia.

= 1 passo

• 1 passo a destra • 7 passi in alto • 5 passi a destra • 2 passi in alto

lavoro individuale

• 1 passo a sinistra • 2 passi in alto • 12 passi a destra

123

Nella realtà

8 Visitando il parco giochi hai visto:

4 piscine 3 scivoli 12 tazzine galleggianti

7 barchette a forma d’albero 1 nave dei pirati

8 ponti 5 fontane

= 1 preferenza

9 Non perderti nel parco giochi! Facendo i calcoli giusti, starai

sempre con il tuo gruppo e all’uscita del parco un gelato per tutti! 10 +

= 15

14 + 9+2=

124

12 +

= 18

15 – 4 = 19 – 9 =

18 + 2 =

2 + 10 =

= 17

4+5=

18 –

= 16

lavoro individuale

Nella realtà

IL CARTELLONE MAGICO 1 Costruite una tabella che contenga tutti i nomi dei compagni

che distribuiscono i libri di matematica durante la settimana scolastica. lunedì

martedì mercoledì giovedì

venerdì

sabato

2 Con l’aiuto delle informazioni raccolte

nella tabella, illustrate ai compagni di un’altra classe quali sono gli incaricati che compaiono di più nello schema. Dite anche i nomi di chi distribuisce i libri solo il martedì.

3 Costruite un cartellone in cui ci sono:

• i nomi degli incaricati per la distribuzione dei quaderni di matematica; • gli incarichi: distribuire/raccogliere le schede di lavoro; • i giorni della settimana. lavoro collettivo

125

Nella realtà

4 Le maestre Greta e Giulia hanno 20 alunni in 1a A. Tra questi

ne hanno scelti 4 per nominarli come Aprifila e Chiudifila nelle prove d’evacuazione. Preparate un cartellone su cui scrivere i nomi dei 2 Aprifila e dei 2 Chiudifila. Nel disegno qui riportato, cerchiate gli Aprifila e i Chiudifila.

5 Nella fila dei bambini illustrati nell’esercizio precedente,

colorate le magliette a maniche corte di ROSSO e i pantaloncini di BLU. Quanti sono i bambini che non hanno la maglietta a maniche corte? Quanti sono i bambini che non hanno i pantaloncini? 6 Tra due mesi bisognerà cambiare gli Aprifila e i Chiudifila.

Raccogliete i nomi dei compagni che vorrebbero farlo. Riportate il risultato sul cartellone magico degli incarichi. INCARICHI

126

lavoro a coppia

Nella realtà

7 In classe abbiamo il cartellone magico dove scriviamo tutte le

cose più importanti della nostra vita di classe. Ora metteremo l’orario delle nostre maestre. Costruisci una tabella come questa e in ogni rettangolino scrivi il nome della maestra che ha lezione nella tua classe. lunedì

martedì mercoledì giovedì

venerdì

sabato

Poi colora di rosa i rettangolini della maestra che viene più volte nella tua classe. 8 Greta è la maestra d’italiano. Disegna a destra della maestra

un armadio e a sinistra disegna un banco.

9 Prova a fare un po’ di ordine. Metti gli oggetti al posto giusto.

Segui le coordinate. 4

(B; 2)

(E; 3)

(D; 4)

(E; 1)

(B; 4)

(A; 3)

3 2 1 A

lavoro individuale

127

Nella realtà

10 Sul cartellone magico dobbiamo dire con quali mezzi

di trasporto veniamo a scuola. • Chiedete a ogni compagno come viene a scuola: a piedi; con l’autobus; con l’auto; con la bici; con la moto. • Costruite il tabellone con tutti i dati raccolti: sotto ogni mezzo di trasporto mettete una X per indicare la preferenza. 11 Per questo mese riporteremo sul cartellone magico i dati

relativi a: “Che tempo fa?”. Che tempo fa?

Mettete: • un

se c’è il SOLE

• un

se c’è la PIOGGIA

• un

se c’è la NEVE

• un

se è NUVOLOSO

Qual è il simbolo che prevale nel cartellone?

Scrivi il nome della figura geometrica: 128

lavoro collettivo

Coding

SUGLI INCROCI 1 DOVE SI TROVA? OSSERVA E COMPLETA.

4 in (A; 3) 3 in (B; in (

) ;

2 1

)

2 SEGUI LE COORDINATE E COMPLETA.

DISEGNA:

in (A; 3)

in (C; 3)

1 in (C; 1) A

3 N EL RETICOLO, TRACCIA CON LE FRECCE IL PERCORSO CHE

DEVE

FARE PER RAGGIUNGERE IL

129

Coding

SPOSTARSI NEI RETICOLI 1 CONDUCI L’APE AL FIORE, MA FAI ATTENZIONE: EVITA GLI OSTACOLI!

2 C OMPLETA LA SEQUENZA DEI MOVIMENTI CHE L’APE HA COMPIUTO PER RAGGIUNGERE IL FIORE.

130

Coding

3 S EGUI LA SEQUENZA DI ISTRUZIONI E TRACCIA CON IL ROSSO LE FRECCE NEL PERCORSO. SCOPRI QUAL È L’ANIMALE PREFERITO DA ANDREA E COMPLETA CON UNA X.

ANDREA L’ANIMALE PREFERITO DA ANDREA È...

l’elefante

la tigre

la pecora

il cane

il gatto

la rondine

4 O RA TROVA IL PERCORSO PER PORTARE ANDREA FINO ALLA RONDINE E TRACCIALO CON IL BLU. POI SCRIVI LE ISTRUZIONI NELLE CASELLE.

131

Coding

CODICI D’ARTISTA 1 S EGUI LA LEGENDA E COLORA SEGUENDO LE ISTRUZIONI DEL CODICE. POI RISPONDI.

LEGENDA:

B = BIANCO

2 3 4 • Quale forma geometrica appare? LEGENDA: B = BIANCO

V = VERDE

2 3 4

• Quale lettera dell’alfabeto appare? 132

R = ROSSO

Coding

2 S EGUI LE ISTRUZIONI DATE DAL CODICE E COLORA LE CASELLE. CHE COSA APPARE?

1 2 3 4 5 6 7 8

LEGENDA: B = BIANCO 1 2 3 4 5 6 7 8

R R R B B B B B

R R R R R B B B

R R R R R R B B

R = ROSSO B R R R R R R B

B B R R R R R R

B R R R R R R B

R R R R R R B B

R R R R R B B B

R R R B B B B B

• Appare un

1 2 3 4 5 6 7 8

LEGENDA: B = BIANCO

M = MARRONE

1 B B B M B B 2 B B M B B B 3 MMM B B B 4 MMM B B B 5 B B MMMM 6 B B MMMM 7 B B M B B B 8 B B M B B B

B B B B M M M M

B B B M B B B B

B B M B B B B B

• Appare un 133

Coding

C’È UN PROBLEMA! 1 L EGGI IL PROBLEMA E INDICA CON UNA X QUALE, TRA LE PROCEDURE DI SOLUZIONE, È QUELLA CORRETTA.

Nell’astuccio di Anna ci sono 5 matite colorate e 3 evidenziatori. Quanti oggetti ci sono in tutto? DATI 5

numero delle matite colorate

numero degli

5–3=

5+3=

134

Coding

2 D OPO AVER RISOLTO IL PROBLEMA DELLA SCHEDA PRECEDENTE, RIFLETTI SUL PROCEDIMENTO CHE HAI SEGUITO E COMPLETA LE ISTRUZIONI DI RISOLUZIONE CON LE PAROLE IN ELENCO.

dati • testo • domanda • operazione • calcoli inizio ho letto il

del problema

ho individuato la ho individuato i ho capito quale

serviva

ho eseguito i ho risposto alla domanda, risolvendo il problema fine 135

Coding

CHI SONO? MA È LOGICO! 1 OSSERVA GLI ELEMENTI, LEGGI LE DESCRIZIONI E COMPLETA.

CHI SONO IO? CERCHIAMI CON IL ROSSO.

CHI SONO IO? CERCHIAMI CON IL BLU.

• Sono nella riga in basso.

• Sono nella seconda colonna.

• Ho il becco.

• Non ho le piume.

• Non posso volare.

• Ho le orecchie grandi.

CHI SONO IO? CERCHIAMI CON IL VERDE.

CHI SONO IO? CERCHIAMI CON IL GIALLO.

• Non sono nella riga in alto.

• Sono nella prima colonna.

• Ho solo due zampette.

• Ho i baffi.

• So volare.

• Non sono grande.

136

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Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

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