Vacanze al centro estivo 3 - Italiano

PROVE D’INGRESSO

ED. CIVICA E MOTORIA

INGLESE E CLIL

INVALSI - STEM

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ITALIANO e MATEMATICA

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ITALIANO al CENTRO ESTIVO VA A E C N Z 3 CLASSE

Indica le pagine svolte con una .

2 IL CENTRO ESTIVO

4 REGOLE MAPPE e

51 Predicati preistorici

52 Preistoria e ominidi

54 Piove

IN CITTÀ

10 Tante amicizie

12 Gita in bicicletta

14 Caccia al tesoro

16 Visita al parco

18 Un albero speciale

20 Oggi pizza

22 In piscina

24 Picnic al parco

26 Articoli e nomi

56 Piante e fiori di montagna

58 Tante espansioni

60 Nel bosco

AL MARE

62 Al mare

64 Modi di dire

66 Messaggi sulla spiaggia

68 Giochi sulla spiaggia

70 Storie in spiaggia

72 Un delfino sulla sabbia

IN CAMPAGNA

28 In fattoria

30 Nomi alterati e non

32 Un nuovo amico

34 Sulla riva del fiume

36 Lavori di campagna

38 Il gallo e il Sole

40 Abbiamo o non abbiamo

42 Nei panni degli altri

IN MONTAGNA

44 Gita al rifugio

46 Indovinelli e bambini

48 Animali di ieri e di oggi

50 Soggetti in montagna

74 Una bambina da "salvare"

76 PROVE MODELLO INVALSI

QUESTA È LA CASA BASE

CON IL PULMINO FAREMO MOLTE GITE!

IL CAMPETTO È ADATTO PER MOLTI SPORT DI GRUPPO ALL’APERTO!

1 Osserva i disegni a cui sono abbinate le lettere e scopri i nomi di animatrici e animatori.

• È alto, ha i capelli lisci e neri. Ha sempre il cappellino in testa.

• È nata a Londra, ma ora vive in Italia. Adora le sneakers.

• È alta, ha i capelli ricci e scuri. Le piacciono le collane un po’ pazze.

• È un’esperta di arte e cucina. Le piace indossare megliette a strisce colorate.

• È un maestro di ginnastica. È castano. Ha gli occhi azzurri e indossa una maglietta blu.

segni di punteggiatura forti . ? !

ORTOGRAFIA

PUNTEGGIATURA

nel discorso diretto : –oppure : “ ” segni di punteggiatura deboli , : ;

discorso indiretto con le parole di collegamento: che, se, di, a

GNIA SCIE

usciere, scie, scienza, coscienza e derivati

compagnia, prima persona plurale dell’indicativo presente dei verbi in -gnare

+ A, E, I, O + consonante CUO, CUI in acqua e derivati soltanto in soqquadro si trasforma in

GLA-GLE-GLO-GLU

Se unito alle vocali A, E, O, U e a volte anche a I (glicine)

QU CU ECCEZIONI

quadro cubi cuore subacquea soqquadro

Una sola Z

+ ia, ie, io

operazione

possono essere Z

DOPPIA ZZ

ragazzo

NON ACCENTATI

e (congiunzione)

di (preposizione)

da (preposizione)

la (articolo)

li (al posto del nome)

se (unisce)

si (al posto del nome)

ne (al posto del nome)

MONOSILLABI H

SÌ

ho (verbo avere)

hai (verbo avere)

ha (verbo avere)

hanno (verbo avere)

ACCENTATI è (verbo essere)

dì (nome)

dà (verbo dare)

là (avverbio di luogo)

lì (avverbio di luogo)

sé (al posto del nome)

sì (affermazione)

né (negazione) NO o (oppure)

ai (preposizione)

a (preposizione) anno (nome)

NOMI

SIGNIFICATO

GENERE

NUMERO

STRUTTURA

MORFOLOGIA

• di persona • di animale • di cosa

• comune • proprio • concreto • astratto

• collettivo

• maschile (gallo) • femminile (gallina)

• singolare (penna) • plurale (penne)

• primitivo (porta) • derivato (portiere)

• alterato (porticina) • composto (portalettere)

ARTICOLI

DETERMINATIVI

INDETERMINATIVI

AGGETTIVI

QUALIFICATIVI

POSSESSIVI

SEMPLICI

PREPOSIZIONI

ARTICOLATE

• il, lo (l’), la (l’), i, gli, le

• un, uno, una (un’)

• buono, triste, veloce

• mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

• di, a, da, in, con, su, per, tra, fra di a da in su il del al dal nel sul lo dello allo dallo nello sullo la della alla dalla nella sulla i dei ai dai nei sui gli degli agli dagli negli sugli le delle alle dalle nelle sulle

PRONOMI

PERSONALI

VERBI

SIGNIFICATO

• 1a persona singolare io, plurale noi

• 2a persona singolare tu, plurale voi

• 3a persona singolare egli, ella, lui, lei, esso, essa; plurale essi, esse, loro

CONIUGAZIONI

TEMPI FONDAMENTALI

TEMPI

DEL PASSATO

1a: -are 2a: -ere 3a: -ire Propria: essere, avere

presente • passato • futuro

• imperfetto • passato prossimo

• passato remoto

SINTASSI

SOGGETTO

PREDICATO

ESPANSIONE DIRETTA

ESPANSIONE INDIRETTA

di chi o di che cosa si parla?

• Predicato nominale: Chi è? Com’è?

• Predicato verbale: Che cosa fa? che cosa si dice del soggetto? azioni, situazioni, modi di essere

risponde alle domande: Chi? Che cosa?

risponde alle domande: Di chi? Di che cosa? A chi? A che cosa? Con chi?

Con che cosa? Dove? Quando?

• 1) esseri unicellulari

• 2) meduse

• 3) pesci

PALEOLITICO

• caccia, raccolta, pesca

• lame, coltelli, punte di freccia con la pietra scheggiata

• raccoglitori, cacciatori

• 4) anfibi e insetti

• 5) rettili (dinosauri)

• 6) mammiferi, uccelli, ominidi attività dell’essere umano strumenti e tecniche

organizzazione e società

NEOLITICO

• agricoltura, allevamento, artigianato

• falci, asce, macine di pietra levigata

• specializzazione di alcuni nelle varie attività dell’artigianato

fiume

lago

mare montagna

collina

pianura

MAPPE

INGLESE

rabbit chicken horse cat cow sheep bee ANIMALS

red (rosso)

yellow (giallo)

white (bianco)

green (verde)

grey (grigio)

COLOURS

blue (blu)

brown (marrone)

black (nero)

orange (arancione)

TO BE HAVE GOT

verbo essere

Anna is...

Luca and Anna are...

verbo avere

Anna has...

Luca and Anna have...

WHERE IS THE BALL? (Dove si trova la palla?)

Dove

TANTE AMICIZIE

1 Completa la spiegazione, cancella i numeri sbagliati e le parole sbagliate.

Le lettere dell’alfabeto italiano in tutto sono 26. 22 / 21 sono lettere italiane e 5 / 4 appartengono ad altri alfabeti. Il dizionario presenta le parole / lettere in ordine alfanumerico / alfabetico Il dizionario riporta i nomi nella forma base, cioè al plurale / singolare .

2 Completa l’alfabeto

3 Leggi i nomi di alcuni bambini che parteciperanno al centro estivo con te, poi cerchia di giallo le consonanti e di blu le vocali .

ROBERTA FRANCESCO

EMANUELE

NADIRA MARCO

ORNELLA LIN

4 Segna con una i gruppi di nomi che sono in ordine alfabetico

ANNA

GAIA

QASIM

BRUNO

CHENG

HAMMED

SARA

XAVIER • VALTER

TANIA

DARIA

PAOLA

URSULA

IMPARIAMO L’INGLESE con July

THE ALPHABET

1 Osserva i disegni e leggi ad alta voce le parole inglesi

2 Ogni giorno dovrai portare con te al centro estivo alcune cose. Per sapere quali sono, osserva i disegni e scrivi sui puntini l’iniziale della parola in inglese.

3 Completa i nomi dei bambini con una lettera straniera (J • K • W • X • Y).

Apple Ball Dog Giraffe Cat Elephant Hat Fish Ice cream

Jeans Kite Monkey Pencil Lion Nose Queen Octopus Rhino

Squirrel Table Violin Umbrella Window Yo-Yo Xylophone Zebra

GITA IN BICICLETTA

1 Completa le parole con CI o CHI .

Oggi gli animatori e le animatrici ci hanno portati in un parco, in .........ma a una piccola collina, con la bi.........cletta. Da lì abbiamo visto la ttà dall’alto. Nel parco c’era una piccola esa. Sul prato una ragazza suonava la .........tarra e uno le scattava delle foto con la mac.........na fotografica. Poi sono arrivati altri clisti e li abbiamo salutati con un coro di ”.........ao”. Avevano tutti gli oc ali da sole, alcuni con le lenti aran oni per riparare di più gli oc . Il elo era azzurro, ma c’era anche una nuvola che sembrava una polla!

2 Forma nella tua testa il plurale di ogni parola, poi indica se finisce con CE o CHE. Segui l’esempio.

formica CE CHE

trecce CE CHE

tasca CE CHE

faccia

manica

CE CHE

CE CHE arancia

CE CHE

3 Scegli una parola dell’esercizio 2 che ha il plurale che finisce con CE, poi inventa e scrivi una frase con quella parola al plurale. Fai lo stesso anche con una parola che ha il plurale con CHE.

4 Leggi il testo, poi cerchia di rosso GHE e GHI e di blu GE e GI .

Durante la gita in bicicletta, abbiamo visto una casa gialla, con tanti gerani alle finestre e un campo di spighe, in un prato lì vicino. Per fare merenda siamo andati in gelateria. Margherita ha assaggiato il gelato al gianduia. Gigliola ha preso un ghiacciolo alla ciliegia che era color magenta.

5 Cerchia di rosso il suono D e di verde il suono T

• Dalia e Tania sono diventate amiche alla Scuola dell’infanzia.

• Il dromedario Tino sta accanto alla tenda.

• Il tasso Dino tocca il divano con il naso.

• Dario è in viaggio e torna domani.

• Tanti bambini hanno dormito in un albergo vicino all’acquario di Genova.

6 Completa le parole scegliendo tra i suoni indicati. Poi evidenzia in giallo gli oggetti che ti possono servire al centro estivo.

S o Z? P o B?

.........acco ainetto

.........occoli ucca .........oldi bor ellino dan.........a bar elletta .........orto omodoro

.........olla scar e

om.........rello alla

.........am.........ola arca

7 Completa lo schema.

1 Si apparecchia per mangiare.

2 Cadono ai bambini della tua età.

3 In un’ora ce ne sono 60.

4 Si firma con la Z.

5 Splende alto nel cielo.

6 Momento in cui molti dormono.

7 Viene prima della domenica.

8 Pungono d’estate.

CACCIA A L T ESORO

Svolgi gli esercizi, poi segui le indicazioni dell'esercizio 5 a pagina 15 per trovare il tesoro!

1 Completa le parole con CA , CO , CU .

C DRILLO

CINA

• ROTA

• CCHIAIO

• PAN

• AC REZZARE • ZZA • LLANA

.........RVA • .........BO • AC.........PPATOIO • .........NIGLIO

2 Cancella le parole sbagliate.

ciabatta • ciuffo

arancia • cotola

frecca • ciurma

fiducoso • bocciolo

camicia • caccia

roccia • ciuco

3 Scrivi la I dove manca. Attenzione, non è sempre necessaria.

• g ocattolo

• triang......olo

• g ovane

• alberg o

• pig......ama

• grig o

• bug a

• g......atto

• g ufo

• pag uro

• g......udice

• g uasto

4 Leggi le parole e scrivile nello spazio giusto.

stella • sfera • scodella • sdolcinato • sveglio • sgomitare stipendio • sgocciolare • scantinato • sfida • svogliato • sdraiato sfavillante • scomodo • sgombro • sdentato • svelto

5 Rispondi alle domande per trovare il forziere corretto.

• Nell’esercizio 1 hai inserito più volte il suono CA, CO o CU?

• In quale colonna dell’esercizio 2 c’erano più parole sbagliate?

• Quante I hai aggiunto nell’esercizio 3?

• Quale gruppo dell’esercizio 4 ha una parola in meno?

luna sole

VISITA AL PARCO

1 Oggi siamo stati in un grande parco cittadino, vicino al centro estivo. Abbiamo osservato gli alberi. Mentre eravamo sotto la magnolia, abbiamo inventato una filastrocca. Leggila, poi evidenzia nelle parole il suono GN

Sotto la magnolia offriamo compagnia agli uccellini che cantano in allegria. Sbricioliamo per loro una pagnotta, molto ma molto ben cotta. Ma sopra la magnolia un usignolo matto sogna pigne e frutti dalle vigne. E un bambino distratto pensa alle lasagne, mentre sgranocchia delle castagne.

2 Completa la regola.

3 Scrivi nelle parole GN o NI

In GNA, ..........., GNO e GNU la i non c’è. Fa eccezione la parola compagnia. riu.........one guada o .........ente matti.........ero compa ia ragio.........ere

conve.........ente vi eti accompa.........are

4 Completa con i verbi, segui l’esempio.

FORMA BASE

bagnare noi

spegnere noi

consegnare noi disegnare noi insegnare noi

TEMPO PRESENTE (MODO INDICATIVO)

bagniamo

5 Mentre andavamo al parco abbiamo camminato in fila per due, tenendoci per mano. Davanti c’era Anna e, al fondo della fila, c’erano gli animatori Luca e Roby. Durante il tragitto abbiamo visto tanti cartelli stradali . Osservali e collega ogni cartello al suo significato.

GINNASTICA con Roby

CERCHI E TRIANGOLI

Dove? In uno spazio aperto o al centro di una stanza, lontano da mobili, mensole e sedie.

In quanti? Un giocatore.

Disegna dei cerchi con le braccia, poi disegna dei triangoli con le braccia e le gambe, come fa Roby nella figura.

UN ALBERO SPECIALE

QUIZ

CUBO CUCCIA QUADERNO CUSCINO

QUATTRO QUADRO CUCINA

1 Nel parco abbiamo trovato un albero molto speciale. Osservalo. Si scrive CU quando la u è seguita da una consonante.

Si scrive QU quando la u è seguita da una vocale.

2 Osserva la lettera evidenziata e completa le parole con CU o QU esto a.........stico s ame adro in inare s.........illare rioso in tere scino .........betto in adrare rvare

3 Osserva e completa la regola.

Le parole cuoco e cuore fanno eccezione perché dopo CU c’è una: vocale consonante esempio cuoco CU+O cuore

4 Leggi le frasi e osserva le parole sottolineate. Scrivi il significato delle parole, scegliendo fra quelli proposti.

Sottoporre qualcosa a cottura. • Fare coraggio. Battere, colpire. • Diventare più acuto.

• Oggi durante la gita al parco, Emanuele aveva mal di pancia e con il passare del tempo il dolore si è acuito . .............................................................................................

• Anna ha rincuorato Emanuele.

• Il giardiniere ha detto che non si possono percuotere gli alberi.

• Alcune foglie si possono cuocere per preparare delle tisane.

5 Cancella nel sentiero del parco le parole che non sono scritte correttamente.

acquario

annaqquare

annacquare

acquerello acuerello

acquasantiera

6 Completa con CQU , QU e QQU .

a

li ore a atiche

aqquasantiera

aquazzone

acquazzone

con ............istare esto so adro

a ............ilone

anti ario

riscia ............are a irente s isito

............alche

Pas a

OGGI PIZZA!

1 Leggi il testo e completa le parole con GLI , GL o LI .

Gli animatori ci hanno detto: – Oggi pizza!

– Che meravi a! – abbiamo esclamato in coro. Abbiamo lasciato evitare la pasta. Poi abbiamo steso l’impasto nelle te.........e. Sopra ogni pizza abbiamo aggiunto pomodoro, o o, sale e fo e di basilico. Gli animatori hanno apparecchiato sotto il .........icine. Sui tavoli le tova e sono blu. Le botti e di acqua brillavano al sole. Sui tova oli di carta sono disegnati dei ve eri, un bambino allora ha detto: – Sembra di essere al mare, vicino agli sco......... .

2 Leggi la regola, poi rispondi alla domanda.

• GL + I + vocale (GLIA, GLIO, GLIU, GLIE) ha un suono dolce e si pronuncia come foglia.

• GL + vocale (GLA, GLE, GLU, GLE, GLO) ha un suono duro e si pronuncia come inglese.

Nell’es.1 quale parola con GLI si pronuncia con il suono duro?

ATTIVITÀ CREATIVE con Vale

IL GIOCO DELLA PIZZERIA

Ti servono: • pennarelli • scatola di cartone e cartoncini colorati

1. Scrivi sul cartoncino nero il nome della tua pizzeria e incollalo sulla scatola di cartone.

2. Ritaglia un cerchio di cartoncino beige.

3. Disegna sui cartoncini colorati gli ingredienti poi ritagliali.

4. Gioca alla pizzeria: il cliente ordina la pizza e tu gliela prepari!

3 Leggi e sottolinea tutte le parole con le doppie.

Marmotta Genoveffa va pazza per la pizza. Invita tutte le settimane le sue amiche Titti e Milli a cena. Si siedono sulle rocce e mangiano fra i sassi, senza coltelli e forchette. Poi vanno nella tana di Genoveffa ad ammirare i mille oggetti che ha raccolto… è una grande collezionista! Ecco l’elenco di alcuni pezzi della sua collezione: sette bustine di zucchero grezzo, un campanello da bicicletta, otto bacche di ginepro, due bacchette cinesi, foglie luccicanti di betulla, una collana di scintillanti pietruzze…

4 Raddoppia la consonante e scrivi un’altra parola. Segui l’esempio.

note coro

cari

sera

bara ............................................................

rosa capello casa pala dita polo ............................................................ nana notte

5 Completa le seguenti parole con le consonanti doppie: TT, DD, LL, RR, SS, PP, ZZ, CC. pia a colte o pa ia co.........e.........o carte o za a a izione ca.........e.........o bo one o o

co o ta eto e ore mo.........e.........a

IN PI S C I NA

Oggi giornata in piscina!

1 Dividi in sillabe le parole della piscina.

scaletta

bagnino .................................................

ombrellone

corsia sdraio .................................................

tavoletta

2 Scrivi i nomi degli oggetti che servono in piscina, dividendoli in sillabe. Segui l’esempio.

cuf-fia

3 Completa la regola: cerchia i termini giusti.

La sillaba è un gruppo di lettere / parole che si pronuncia con due emissioni / con una sola emissione di voce.

Le consonanti doppie non si / si dividono.

La lettera ponte si divide / si unisce alla vocale precedente.

4 Scrivi nei teli da piscina una forma apostrofata

APOSTROFO PRIMA DELLE VOCALI

l’amaca

(l’ + vocale)

Io l’ho vivsto

(lo l’ho...)

(una ’ + vocale)

APOSTROFO PRIMA DI H

(Tu l’hai...)

(nell’ + vocale)

(Egli l’ha...)

5 Completa la regola: cancella i termini sbagliati.

L’apostrofo indica che è caduta la vocale finale/ iniziale di una parola, perché quella seguente finisce/ inizia per vocale/ consonante oppure per H.

6 Scrivi l’apostrofo solo dove manca.

Appena arrivati in piscina ci siamo tuffati nell acqua. È stato il primo bagno dell estate! Vicino alle vasche c era un olmo, un grande albero pieno di foglie verdi, per chi voleva un po di ombra. In una vasca più grande un isola galleggiante. Roby aveva un cappellino con il disegno di un aquila. Un..... aereo è passato in cielo sopra di noi all..... una del pomeriggio.

PICNIC AL PARCO

1 Aggiungi la lettera H dove serve.

Sara chiede ad Hammed: – Non o ancora deciso se mangiare un panino al formaggio ......o un pezzo di focaccia. Tu ai deciso?

Hammed risponde: – Sì, tutti e due! anno un sapore buonissimo.

Luca spiega che ai bambini i picnic piacciono molto.

Durante l’ anno non capita spesso di poterli fare!

Verso le tre, Anna dice: – È ora di tornare a casa!

2 Scrivi nei fumetti le esclamazioni più adatte.

........., che mangiata!

........., com’è fresca!

........., che giornata fantastica!

OH • AH • AHI

........., che spavento!

, che dolore!

3 Dopo pranzo, Luca e Anna ci hanno raccontato questa favola. Leggila e aggiungi gli accenti dove mancano.

La principessa stava vicino alla fontana, con la sua palla d’oro, quando una cosa strana le capito, giocando: la palla le volo nel mezzo del laghetto e subito affondo. Lei piange, chiama, grida: non c’e niente da fare, fin quando, lentamente, un grosso rospo appare. E il rospo: – Io ti aiuto, ma a una condizione, che tu mi porti a casa e mi tratti da barone.

Lei dice: – Lo prometto – e lui si tuffa, affonda, e poco dopo, eccola, la bella palla tonda!

Ma ecco quella sera, nel mezzo della cena, accade questa strana, impressionante scena: – Eccomi – dice il rospo alla principessina e spiega tutto quanto al re e alla regina. Cosi la principessa, sebbene schifiltosa, accetta il rospo a tavola e lo serve premurosa. Ma quando lui le dice: – Un bacio me lo dai?

La principessa risponde brusca: – Questo mai!

Finche la principessa, che in fondo e generosa, dà un bacio con le labbra e su di lui si posa. Ed ecco… zirizuf! c’e una nuvola rosa, scompare il rospo e, cosa meravigliosa, appare un principe, che dice: – Finalmente finita e la magia del Mago Barbarente!

R. Piumini, Storie per chi le vuole, Einaudi

rè qua fa dò più ma sta mì su giù sà tu 4 Alcuni monosillabi vogliono l’accento, ma non tutti. Correggi quelli scritti in modo sbagliato e riscrivili sotto.

ARTICOLI E NOMI

1 Scrivi per ogni parola l'articolo corretto.

LO

...... ......

IL I

LA

GLI

LE posate coperta cestino bicchiere borraccia

......

zucchero tovaglioli coltello formiche piattini amici

......

2 Completa la regola.

IL • ........... • LA • L' • GLI • ........... • LE sono articoli determinativi.

UN • UNO • UNA sono articoli

UN’ sostituisce davanti alle parole femminili che iniziano per vocale

3 Scrivi gli articoli indeterminativi davanti ai nomi. albero scoiattolo

fontana borraccia animatore animatrice bambino bambina amica amico zaino aranciata

4 Scrivi i nomi nella colonna giusta. coperta • bambini • formiche • Sara • piattini farfalla • tazza • animatore • cane

Nomi di cosa

Nomi di animale

5 Scrivi tre nomi propri per ogni categoria.

• Nomi di città:

• Nomi di bambini/e:

• Nomi di personaggi animati:

Nomi di persona

• Nomi di squadre sportive: ...................................................................................................................................

6 Leggi la definizione e scrivi a quale nome comune si riferisce, sia al maschile sia al femminile.

attore - attrice

• Chi recita: ..............................................................................................

• Cura le persone:

• Cura gli animali: ............................................................................

• Vende i giornali:

• Insegna a scuola:

• Scrive libri: ............................................................................................

Da oggi le nostre gite si spostano in campagna.

IN FATTORIA

1 Scrivi i nomi sottolineati nella colonna giusta.

Oggi siamo andati a visitare la fattoria Il Castagno. La signora Pina vive qui con suo marito , suo fi glio Marcello e il cagnolino Scott. Alcune bambine hanno raccolto sassolini , fi ori e rametti . A merenda abbiamo mangiato una torta con la panna .

Nomi maschili

Nomi femminili

2 Cambia il numero dei nomi.

3 Cambia il genere dei nomi.

singolare maschile plurale femminile torta

fi ori rami

merenda fattoria marito

bambino cagnolino compagno sassi

signora animatrice ...................................

4 Leggi e rifletti sul nome evidenziato, poi rispondi con una .

• Una fila di pecore procedeva verso lo steccato. Poi ognuna spiccava un salto e superava l’ostacolo.

• Fila è un nome collettivo, perché anche se la sua forma è singolare indica: una sola pecora. molte pecore.

5 Collega ogni nome collettivo alla sua definizione.

Insieme di mucche

Insieme di pecore

Insieme di lupi

Insieme di pini

Insieme di alberi

Insieme di abeti

6 Ecco due nomi collettivi speciali. Cerca sul vocabolario il loro significato e scrivi una frase per ognuno.

Flora Fauna branco gregge bosco pineta mandria abetaia

significa

Frase: ..........................................................................

significa

Frase: ..........................................................................

ATTIVITÀ CREATIVE con Vale

TORTINI DI BISCOTTI E PANNA

Ti servono: • 6 biscotti • panna spray • fragole Come si fa?

1. Metti un biscotto su un piatto e coprilo con la panna.

2. Aggiungi le fragole (lavate e tagliate da un adulto).

3. Copri con un altro biscotto.

4. Continua con gli altri biscotti.

NOMI ALTERATI E NON

1 Luca e Anna ci hanno letto questa storia. Scrivi vicino alle spiegazioni i nomi alterati presenti nel testo.

A OIRARTNOC, il paese del contrario, le zanzare non avevano mai dato un morsetto ai bambini. Potevi accendere tutte le luci, spalancare tutte le fi nestre, potevi persino chiamarle: – Zanzaaaare ! Zanzaaare ! Venite, siamo qua con le nostre braccine saporite! Ma a loro non piaceva il sangue umano… erano zanzare vegetariane! Pizzicavano foglioline di basilico, di menta, di rosmarino, ma sputavano l’ortica e andavano pazze per l’erbetta dei prati; erano proprio grassottelle.

V. Lamarque, Mettete subito in disordine!, Einaudi Ragazzi

morso piccolo:

erba appena spuntata:

braccia piccole: ....................................................

foglie piccole:

2 Colora solo i falsi alterati.

piuttosto grasse: ........................................................

3 Scopri altri falsi alterati e completa lo schema.

Non è…

1 ... un piccolo mulo.

2 ... un grande melo.

3 ... un merlo carino.

4 ... un grande monte.

IMPARIAMO L’INGLESE con July

ANIMALS AND COLOURS

DOGHORSE SHEEPBEE

4 Separa con una linea i nomi degli animali della fattoria e riscrivili nell'etichetta corrispondente. Poi colora alcuni animali come indicato sotto e gli altri a piacere.

CATCHICKEN RABBITCOW

a black dog • a brown horse • an orange cat • a grey rabbit • a black and white cow

UN NUOVO AMICO

1 Leggi che cosa ci ha raccontato Marcello, durante la nostra visita alla fattoria. Poi rispondi con e completa.

Ogni pomeriggio prendo il mio zaino e un libro, poi chiamo il mio cane Scott e insieme andiamo nel campo. In mezzo al grano corriamo e giochiamo, ci divertiamo un mondo! Dopo mi siedo sotto un albero e leggo qualche pagina del mio libro preferito. Scott dorme accanto a me. Verso le cinque torniamo alla fattoria. A quell’ora mia madre annaffia l’orto. Scott osserva gli spruzzi con la testa inclinata. Mio padre cucina benissimo e il sabato sera ci prepara sempre la pizza.

• Che cosa indicano le parole evidenziate?

Le azioni di Marcello, del cane e dei genitori del bambino.

Le qualità di Marcello, del cane e dei genitori del bambino.

Quindi sono

Rileggi il testo, poi scrivi i verbi nei riquadri al posto giusto.

IO NOI EGLI/LUI ELLA/LEI

2 Colora i cartellini che contengono un verbo

mangiare correre meraviglioso osservare panno mi piace viaggiare estate ridere cane campagna

3 La mamma di Marcello sta annaffiando l’orto. Completa le frasi con i pronomi personali che trovi tra gli spruzzi.

• Mentre ............. si rincorrevano nel prato, ............. siamo andati a vedere l’orto.

• Alcuni compagni sono andati con Marcello al fiume. Ci andate anche ............. ?

• leggo un libro sul pulmino, mentre chiacchierano. Io tu ella lei egli lui noi voi essi loro

• Roby è distratto: non ricorda mai dov’è il suo fischietto.

• Marcello è stanco: ha corso molto.

• sei goloso di fragole?

• Anna è felice perché le avete regalato un sassolino a forma di cuore.

SULLA RIVA DEL FIUME

1 Sottolinea in rosso i verbi della 1ª coniugazione, in verde quelli della 2ª e in giallo quelli della 3ª.

Sulla riva del fi ume si può… camminare, correre, saltellare, riposare, mangiare, bere, dormire, leggere, scrivere, dipingere, pensare, telefonare, sognare, guardare, osservare…

ma anche FARE ATTENZIONE a non cadere in acqua…

2 Completa la regola.

I verbi hanno una forma base (al modo ) che riconosci dalle desinenze:

• -are ( ....... coniugazione); • .......... (2ª coniugazione); • -ire ( ....... coniugazione).

3 Completa la tabella dei verbi, segui l’esempio.

1 a nuotare

4 Osserva il disegno che rappresenta l’ambiente del fiume. Poi scrivi i nomi delle piante e degli animali.

airone • pioppo • anguilla • anatra • trota canna di fiume • rana • salice

5 Scrivi nella tabella al posto giusto i nomi di animali e piante.

FAUNA FLORA

LAVORI DI CAMPAGNA

1 Scrivi a quale coniugazione appartiene ogni verbo.

• seminare 1ª 2ª 3ª

• zappare 1ª 2ª 3ª

• raccogliere 1ª 2ª 3ª

• costruire 1ª 2ª 3ª

• rastrellare 1ª 2ª 3ª

• correre 1ª 2ª 3ª

• coprire 1ª 2ª 3ª

• dipingere 1ª 2ª 3ª

• legare 1ª 2ª 3ª

2 Scrivi l’infinito dei verbi poi indica la coniugazione.

vendemmia

partivate

irrigammo

inciderà

• togliere 1ª 2ª 3ª INFINITO 1ª 2ª 3ª

INFINITO 1ª 2ª 3ª partì osservò guardava mettono ....................................

1. Dare acqua alle piante.

2. Separare i chicchi dalla paglia.

3. Buttare giù un albero.

3 Leggi le definizioni delle attività agricole e scrivi i verbi nello schema. Nella colonna colorata, apparirà il nome di una macchina agricola. A

4. Accorciare i rami di una pianta.

5. Raccogliere le spighe di grano.

6. Staccare un frutto dalla pianta.

4 Leggi e sottolinea i verbi espressi nei tempi del passato. Poi leggi le caratteristiche di ciascuno.

PASSATO PROSSIMO

Indica un’azione avvenuta da poco.

Le rondini volavano nel cielo.

IMPERFETTO

La contadina annaffi ò l’orto.

PASSATO REMOTO

Indica un’azione avvenuta e conclusa da molto tempo. ha guidato un trattore.

Indica un’azione che si è ripetuta nel passato.

5 Per ogni verbo scrivi il passato richiesto. Attenzione alla persona!

PASSATO PROSSIMO

Io inserisco

Tu costruisci

La contadina semina ...................................

Noi zappiamo

Voi legate

I giardinieri incidono

IMPERFETTO

Io semino

Tu zappi

Il contadino lega .............................................

Noi incidiamo

Voi mettete

I bambini prendono

6 Scrivi al posto giusto, nei cartellini, i termini del paesaggio geografico.

coltivazioni • allevamento • terrazzamento orto • bosco • fattoria

IL GALLO E IL SOLE

1 Sottolinea di rosso i verbi al passato, in verde i verbi al presente e in blu i verbi al futuro.

Solo ieri era nell’uovo e picchiava contro il guscio.

Oggi è un pulcino, guarda il mondo bello e nuovo da cima a fondo.

Domani sarà un gallo, farà chicchirichì e darà la sveglia a tutti: a chi sta là e a chi è qui.

2 Leggi le frasi e scrivi nei quadratini se i verbi sono al passato (PA), al presente (P) o al futuro (F).

Il gallo canterà all'alba.

Il vecchio gallo saliva sulla staccionata.

Il gallo è un uccello.

Il gallo ha la cresta.

Il gallo viveva nel pollaio.

Il gallo beccherà i semi.

ATTIVITÀ CREATIVE con Vale

COME SI DISEGNA UN GALLO?

Ti servono: • una matita • pennarelli (o matite colorate) Come si fa?

Segui le fasi del disegno e impara a disegnare un gallo.

3 Scrivi nei cartellini, al posto giusto, i punti cardinali

4 Collega ogni punto cardinale alla sua definizione.

Est Dove tramonta il Sole.

Ovest La direzione opposta al Sud.

Sud Dove sorge il Sole.

Nord La direzione indicata dal Sole a mezzogiorno.

5 Come potresti orientarti di notte? Completa.

ABBIAMO O NON ABBIAMO

1 Cerchia la forma giusta, scegliendo fra HO/O, HAI/AI, HA, A. Ricorda: solo le voci del verbo avere vogliono H.

• Io ho / o imparato ha / a riconoscere le piante di zucchine e melanzane.

• Oggi i ragazzi hanno / anno camminato fi no ha / a quel laghetto.

• Il cane ha / a un collare ha / a forma di osso.

• La contadina ha / a raccolto molta frutta e noi l’abbiamo mangiata ha / a merenda.

2 Completa le frasi con A oppure AI

• Roby presta la sua bicicletta ( a chi? ) Luca.

• Ci vediamo alle 9 domattina ( dove? ) giardini del centro estivo.

• Ci divertiamo ( a fare cosa? ) cantare e suonare la chitarra.

3 Completa con HANNO oppure ANNO.

• Le mie amiche del centro estivo tutte un cappellino per proteggersi dal sole.

• Quest’ io e i miei amici abbiamo conosciuto altri bambini della nostra età.

• Un dopo l’altro il centro estivo propone nuove attività.

• Gli animatori non la maglietta uguale alla nostra.

4 Scrivi una breve frase con:

• HAI :

• O:

• HANNO:

• A:

Prove d'ingresso

Alunno Classe

Nomi, articoli, aggettivi

1 L eggi la frase e cerchia con tre colori diversi gli articoli , i nomi e gli aggettivi . Trascrivili al posto giusto e analizzali.

articolo di genere di numero nome di , deriv.

di genere di numero

aggettivo di grado di genere di numero Un temporale violento.

... con l’articolo determinativo ... con l’articolo indeterminativo

fioraio uccello

limoni palazzi tovaglia

sbagli estate

autunno gnomo uncino psichiatri folla vaso specchi

scoglio birillo giacca albero famiglia

aquilone barca

entrata imbuto

pneumatico attenzione zoccolo verità astronomo

Alunno

Classe

Verbi

1 L eggi e sottolinea tutte le voci verbali

Il pesce e la mosca

Un pesce rosso viveva felice nel suo vaso di vetro. Un giorno, mentre nuotava, si fermò di colpo: sul vetro c’era una cosa scura e orribile.

“Che cosa sarà mai? Può essere solo un mostro…” pensò il pesce e si spostò il più lontano possibile.

La cosa nera ferma all’esterno del vaso era una mosca.

Intanto l’insetto, che non aveva mai visto un pesce rosso, pensava: “Che mostro rosso! È orrendo!”.

E, per non correre pericolo, volò a posarsi sul muro.

da Come una fiaba, C. Signorelli

2 Inserisci il pronome personale al posto dei puntini e analizzalo. Osserva l’esempio.

Io Tu 1ª pers. sing.

( ) sono

( ) hai

( ) siamo

( ) avete letto

( ) mangia

3 C ompleta con il verbo all’infinito.

( ) tremavano

( ) correste

( ) siamo fuggiti

( ) aveva finito

( ) avevi cotto

avevo ho sei andato ha gridato hanno giocato ero

4 C ompleta l’analisi grammaticale delle seguenti voci verbali.

• Abbiamo riso voce del verbo ridere, coniug., modo indicativo, tempo passato , 1ª pers. .

• Piangevi voce del verbo , coniug., modo indic., tempo , pers.

Alunno

Classe

Parti del discorso

1 I ndica con una X a quale avverbio corrisponde ogni espressione

• per caso

• con validità

• fra non molto

• in quattro e quattr’otto casualmente valorosamente lontanamente velocemente piacevolmente efficacemente prossimamente ottimamente

2 Sottolinea nelle frasi le preposizioni semplici e articolate e analizzale sotto.

• Sai qual è il colmo per...

… un calvo? Avere un diavolo per capello.

… un astronomo? Scoprire una nuova stella del cinema.

… un ragioniere? Soffrire di calcoli.

3 C olora il cartellino con le congiunzioni corrette.

• Il fiume straripò e però ma

• Sei più bravo nel calcio però o e

• Ti telefonerò ma e o inondò la campagna. nel tennis? non verrò a casa tua.

4 C ompleta con le esclamazioni adatte.

, domani andrò al mare!

, ho perso un guanto!

, che schifo!

5 Scrivi le frasi adatte alle esclamazioni .

, ridammi la palla! Ahimè, . Ah, Urrà, . Ih, ih, ih,

Alunno Classe

Paesaggi di pianura

1 S crivi i nomi dei tre paesaggi tipici della pianura: urbano, industriale, agricolo.

Paesaggio : fabbriche, capannoni, laboratori artigianali.

Paesaggio : campi coltivati, fattorie, stalle, fienili, casolari e piccoli centri abitati.

2 Completa le definizioni, in verticale leggerai il nome della più grande pianura italiana.

1 Il più lungo fiume italiano.

2 Il cereale con cui si fa il pop-corn.

3 Quelle di pianura sono larghe e diritte.

4 Servono per l’irrigazione dei campi.

5 Si allevano in pianura e grazie a loro mangiamo salami e prosciutti.

6 Un paesaggio di città.

Paesaggio : città, metropoli.

UN ’ ESTATE PER GLI ALTRI

Anche d’estate si può fare qualcosa di utile per gli altri. Per esempio, puoi compiere una buona azione per aiutare un’associazione che si occupa di:

• tutela dell’ambiente;

• assistenza agli anziani;

• aiuto verso i paesi più poveri;

• difesa dei bambini in difficoltà.

Qui te ne proponiamo alcune, ma le associazioni sono molte (cerca i loro indirizzi su Internet con l’aiuto di un adulto).

Il WWF (World Wide Fund for Nature) è la più grande organizzazione mondiale per la conservazione della natura. È nata nel 1961 e conta oltre cinque milioni di persone associate in tutto il mondo.

Amnesty International

è un’organizzazione indipendente che difende i diritti umani.

È stata fondata nel 1961dall’avvocato inglese Peter Benenson. Attualmente conta oltre sette milioni di associati in tutto il mondo.

Save the Children è la più importante organizzazione internazionale nata per salvare i bambini in pericolo. Ha iniziato le sue attività nel 1919 ed è attiva in 119 Paesi del mondo.

La lega del filo d’oro è un’associazione che aiuta ed educa i bambini con gravi disabilità. È nata a Osimo (AN) nel 1964 opera in diverse città italiane.

Dopo aver scelto un’associazione da aiutare, ecco come agire concretamente.

1 Con i tuoi amici, organizza una raccolta di materiale. Va bene tutto ciò che può essere venduto: vecchi giornalini, macchinine, bambole, libri... Chiedete il permesso ai vostri genitori.

2 Organizzate una vendita online su siti e app specializzate in oggetti usati.

Potrete rivendere gli oggetti che avete scelto pubblicando foto e descrizioni. Un adulto dovrà essere sempre presente con voi e svolgere tutti i passaggi necessari.

3 Spedite i soldi ricavati all’associazione.

Registrate con attenzione tutti i soldi che incasserete. Informatevi, poi, su come fare per finanziare l’associazione che avete scelto. Per quest’ultimo passaggio vi servirà l’aiuto di un adulto.

BUONE VACANZE!

Alunno

Classe

Nomi

1 S crivi accanto a ogni parola evidenziata un suo sinonimo

• È un albergo a cinque stelle.

• Su, prendi quel remo!

• Ho smarrito il diario per strada.

• Il gatto dormì beato per tutta la sera accanto al calorifero

• Sta’ tranquillo: non rivelerò il tuo segreto a nessuno.

2 C ollega ogni parola al suo contrario .

ricchezza

gioia

fortuna

Nomi Aggettivi qualificativi

garbo chiasso sgarbo povertà silenzio tristezza sfortuna

distratto sgraziato vicino morbido lindo lontano sudicio attento grazioso duro

3 P er ogni nome primitivo scrivi un nome derivato che indichi il luogo di lavorazione o la fabbrica. Nella colonna colorata leggerai il suffisso che hai aggiunto.

1 zucchero

2 pasta

3 salumi

4 cemento

5 pane

6 olio

• Il suffisso è -

Alunno

Analisi logica

1 S ottolinea in rosso il soggetto , in blu il predicato e trascrivi le frasi minime .

• Il verme Clip abitava in una mela.

• Clip era un bravo verme.

• Clip passeggiava attorno al torsolo.

• Piaceva al verme l’odore della mela.

• Dentro il frutto Clip era felice.

• Nessuno occupava quel dolce spazio.

2 S ottolinea il predicato verbale e cerchia il predicato nominale

• Il dromedario vive nell’arido deserto.

• Nell’orto sorge un vecchio olivo.

• I bambini giocano sotto la sua ombra.

• L’olivo è un albero contorto.

Classe

• A novembre maturano le olive.

• Il nonno spreme le olive con il torchio.

• Ora le giornate sono brevissime.

3 D ividi le frasi in segmenti ed esegui l’ analisi logica . Osserva l’esempio.

• Il medico / ha dato / a Maurizio / uno sciroppo / per la tosse.

• Tra le onde del mare nuotano i delfini.

Alunno

Classe

Per scrivere la Storia

1 Gli storici e le storiche, per ricostruire e scrivere la Storia, hanno bisogno delle fonti Quali studiosi e studiose li aiutano? Collega nel modo corretto.

Stabilisce l’età e le varie trasformazioni dei diversi strati della Terra negli anni.

Stabilisce la datazione dei reperti trovati, grazie alla presenza di alcune sostanze, come il carbonio.

Studia i fossili, cioè i resti di animali e piante rimasti da tempo sepolti nel terreno.

PALEONTOLOGO/A a b c d

GEOLOGO/A

CHIMICO/A

Studia le antiche costruzioni e gli oggetti ritrovati negli scavi.

ARCHEOLOGO/A

2 L e fonti sono le tracce del passato lasciate dagli uomini o dalla natura, giunte fino a noi. Scrivi di che tipo di fonte si tratta: iconografica, materiale, scritta.

Alunno

Classe

La comprensione del testo

1 Leggi e indica con una X se le affermazioni sono vere ( V ) o false ( F ).

10 femmine e 13 maschi

Vuoi sapere quanti siamo nella mia classe?

Ventitré: dieci femmine e tredici maschi.

Perciò Paolo e Arjuna devono stare nello stesso banco, anche se sono tutti e due maschi, e un altro bambino deve stare da solo, a turno, perché i banchi sono a due posti e tredici è un numero dispari.

La maestra Clarissa dice che la Matematica si insegna anche distribuendo gelati o i posti nei banchi.

La maestra Clarissa è molto bella e anche molto buona, mentre la maestra Ermeniruda è brutta come il suo nome: ha i capelli grigi, i baffi che pungono quando ti bacia (ma non ti bacia quasi mai), le gambe grosse e pelose e i piedi piatti enormi.

Come se non bastasse, è severissima.

Guai se chiacchieri col tuo compagno di banco, guai se ti cade l’astuccio, guai se fai le orecchie sui fogli del quaderno, guai se mastichi la gomma o scrivi con i pennarelli sul libro di lettura.

B. Pitzorno, Incantesimi e starnuti, Mondadori

• I maschi sono più delle femmine. V F

• Arjuna è un bambino. V F

• I bambini sono tutti seduti a due a due. V F

• Clarissa insegna Matematica. V F

• Ermeniruda è un’insegnante dolce. V F

2 Problemi di posto: completa.

Nella tua classe ci sono: maschi e femmine.

Se anche i vostri maestri volessero farvi sedere a due a due, ci sarebbe qualcuno da solo?

. Perché? .

5 Completa la regola

• Lo ho diventa l’ho

• La hai diventa l’

• La ha diventa

• Lo hanno diventa

6 Completa le frasi con le forme giuste.

l’ho • l’hai • l’ha • l’hanno • l’anno

• La squadra dei verdi ha vinto una medaglia: te .......................... mostrata?

• July è nata in Inghilterra: letto sul suo passaporto.

• Kim ha una sorella: conosciuta?

Io incontrata scorso, quando Kim ospitata qui.

GINNASTICA con Roby

CE L’HA O NON CE L’HA?

Dove? In una camera o all’aperto.

In quanti? Da 2 giocatori in su. Quanti animali ci sono in campagna? Tantissimi! Ma quali sono le loro caratteristiche? Un giocatore dice il nome di un animale che vive in campagna (cavalletta, coniglio, pecora, gallina, gallo, pulcino…) e poi fa una domanda (Salta? Vola? Ha 4 zampe?). L’altro giocatore, per rispondere SÌ, deve piegarsi sulle gambe, poi alzarsi e fare un salto in avanti; per rispondere NO, deve piegarsi sulle gambe, poi alzarsi e fare un salto indietro. ).

NEI PANNI DEGLI ALTRI

1 Oggi Luca e Anna ci hanno letto questa favola. Individua la struttura del testo, colorando la banda laterale come indicato.

rosso: inizio della favola • verde: svolgimento • blu: conclusione

Una sera una volpe pensò di fare uno scherzetto alla cicogna e così la invitò a cena. La cicogna fu molto contenta per l’invito e si presentò puntuale nella tana della volpe.

Ma quando fu pronta la cena, la volpe servì un brodino in larghi piatti e la cicogna poté bagnarsi solo la punta del becco, così rimase a pancia vuota!

La volpe fece fi nta di non accorgersene e le disse: – Visto che non hai appetito, consumerò io il tuo pasto!

La cicogna non fece vedere che era arrabbiata e, al termine della cena, ricambiò l’invito.

Quando la volpe si presentò al nido della cicogna, trovò una zuppa di gamberetti servita in un calice lungo e sottile, nel quale la volpe non poté infi lare nemmeno la lingua!

Alla fi ne la cicogna esclamò:

– Mi sembra che stasera sia tu che non hai appetito!

2 Rispondi alle domande.

• Chi sono i protagonisti della storia?

Animali. Animali parlanti.

• Quando si svolgono i fatti?

In un tempo indefinito.

In un tempo preciso.

• Dove si svolgono i fatti?

In un ambiente reale.

In un ambiente fantastico.

• Che cosa insegna la favola?

3 Cerchia nel brano le preposizioni semplici e articolate, poi scrivile al posto giusto (non ripeterle).

preposizioni semplici

preposizioni articolate

Chi è gentile viene preso in giro. A fare scherzi non si guadagna un amico. .....................................................................

Nella favola la cicogna non vuole far vedere alla volpe che è arrabbiata. Quando giochi con i tuoi amici, per capire se sono allegri, tristi, arrabbiati, agitati… puoi ascoltare quello che dicono e osservare le espressioni del loro viso.

4 Sai come si riconosce un sorriso di vera gioia da un sorriso ”finto”? Osserva la foto e leggi le descrizioni.

GIOIA

Rughe nell’angolo esterno degli occhi e sotto la palpebra inferiore.

Guance sollevate

Angoli delle labbra sollevati.

Bocca aperta, denti in vista.

5 Quale di questi due sorrisi è vero?

Segnalo con una

6 Osserva e scrivi accanto a ogni volto quale emozione esprime.

spavento • tristezza • noia

Adatt. da S. Fuster, Figli che tacciono, gesti che parlano, Salani

Da oggi le gite del centro estivo si spostano in montagna… il rifugio Montibelli è la meta della nostra prima gita!

GITA AL RIFUGIO

1 Leggi e sottolinea tutte le voci del verbo essere.

2 Leggi la regola.

Il rifugio Montibelli è della signora Maria e di suo marito Pino.

Il rifugio è sugli Appennini. La signora Maria è molto simpatica.

Siamo arrivati al rifugio all'incirca alle 11 di mattina e siamo rimasti lì tutto il giorno.

Il verbo essere ha significato proprio quando esprime:

• appartenenza Il rifugio Montibelli è della signora Maria e di suo marito Pino.

• stare, trovarsi Il rifugio è sugli Appennini.

• un modo di essere La signora Maria è molto simpatica.

Il verbo essere si usa come ausiliare, cioè quando aiuta gli altri verbi a formare i tempi composti. Siamo arrivati al rifugio alle 11 di mattina.

3 Indica con una il significato del verbo essere.

MODO DI ESSERE APPARTENENZA STARE TROVARSI

Il rifugio è in montagna.

Il tetto è di pietra.

Il rifugio è di Maria e Pino.

Noi siamo nel rifugio.

4 Leggi e sottolinea tutte le voci del verbo avere.

La signora Maria e suo marito Pino hanno un rifugio di montagna.

Dopo la camminata, avevamo molta fame.

La signora Maria ha tagliato la legna, poi ha acceso la stufa.

Il signor Pino ha preparato la polenta con il formaggio.

5 Leggi la regola.

Il verbo avere ha significato proprio quando esprime:

GITA AL RIFUGIO

• sensazioni Avevamo molta fame.

• possesso La signora Maria e suo marito Pino hanno un rifugio.

Il verbo avere si usa come ausiliare, cioè aiuta gli altri verbi a formare i tempi composti Il signor Pino ha preparato la polenta.

6 Indica con una il significato del verbo essere.

POSSESSO SENSAZIONI

I bambini hanno borracce e zaini.

Una bambina ha freddo.

Un bambino ha caldo.

Gli animatori hanno un fischietto.

7 Leggi le frasi. Scrivi S vicino a quelle in cui è presente un tempo semplice e C vicino a quelle in cui è presente un tempo composto.

• Bambini, bambine e animatori hanno mangiato la polenta.

• Gli animatori sono andati al ruscello.

• Il signor Pino ha i baffi .

• La signora Maria è in casa.

INDOVINELLI E BAMBINI

1 Risolvi i due indovinelli che hanno inventato Luca e Anna, poi continua a sottolineare e a scrivere i verbi essere e avere nelle tabelle giuste.

Senza piedi, senza fretta lui è sceso dalla vetta. Ha una casa senza tetto che assomiglia a un lungo letto.

È un letto senza piume. Gli hanno dato il nome

È un fiore grazioso e piccino con tanti petali e un capolino. È per i bambini la preferita e l’hanno chiamata .........................................

Hanno significato proprio : ...........................................................................

ha una casa;

Sono ausiliari : ........................................................................... è sceso;

GINNASTICA con Roby

CAMMINA E RACCOGLI

Dove? Uno spazio abbastanza lungo. In quanti? Da solo/a.

Hai risolto gli indovinelli? Immagina di risalire il corso di un ............................... , saltando sulle rocce che escono dall’acqua e passando da una sponda all’altra (su un piede, su due, sulle punte, a quattro zampe con le ginocchia sollevate...). Alla fine della “risalita” arrivi in un campo e raccogli una ................................. chinandoti in avanti, ma restando in equilibrio su una gamba.

IMPARIAMO L’INGLESE con July

TO BE - HAVE GOT

Beth ............. tall.

2 Al rifugio abbiamo conosciuto quattro bambini inglesi della nostra età: Beth, Tom, John e Chris. Osserva i disegni e completa le frasi con is oppure are.

Tom ............. blond.

John and Chris happy.

3 Ogni bambino e ogni bambina ha un gioco preferito. Osserva le immagini e completa le frasi con have got oppure has got.

Beth and Tom a ball. John a kite. Chris a bicycle.

ANIMALI DI OGGI E DI IERI

1 Completa la regola cancellando i termini scorretti.

La frase è un insieme disordinato / ordinato di parole, in accordo / disaccordo fra loro e con un senso illogico / logico .

2 Osserva e scrivi cinque frasi per spiegare quali animali vivono in montagna. Aiutati con i disegni e le didascalie.

Sopra i 3000 metri

Tra 2000 e 3000 metri

Tra 1000 e 2000 metri

Tra 600 e 1000 metri

3 In ogni frase sottolinea il soggetto

• Circa 150 milioni di anni fa, i dinosauri popolavano la Terra.

• Il Tirannosauro era carnivoro.

• Il Brontosauro era erbivoro.

• I dinosauri si estinsero per cause ignote.

4 In ogni frase sottolinea il predicato

• Si diffusero ovunque, in particolare in America.

• I dinosauri dominarono il nostro pianeta per milioni di anni.

• Il Tirannosauro attaccava le prede con la forza dei suoi denti aguzzi e seghettati.

• Aveva gambe lunghe e possenti.

• Viveva nelle praterie e nelle foreste.

• Con un morso frantumava sino a 200 chili di carne e ossa.

5 Ordina le diverse parti e riscrivi le frasi che riguardano il triceratopo sui puntini.

• vissuto / circa 70 milioni di anni fa / è un dinosauro / il Triceratopo

• tre grosse corna / dal cranio / spuntavano

• molto grande / un cranio / aveva

SOGGETTI IN MONTAGNA

1 Leggi e scrivi il soggetto, ricordandoti di mettere davanti l’articolo. Scegli tra gli animali dell’elenco e aiutati con le foto. Attenzione: c’è un soggetto di troppo!

aquila • stambecco • ermellino • marmotta • scoiattolo

• è di colore marrone sul dorso e bianco sul ventre. In inverno il pelo diventa completamente bianco. Si sposta via terra, ma sa anche arrampicarsi e nuotare.

• ................................................... vive sulle pareti rocciose e scoscese. Si nutre di erbe di pascoli, dei germogli e degli arbusti.

• ha una testa grossa, degli incisivi sviluppati e una coda pelosa, che nella parte finale presenta un ciuffo nero.

• ha artigli forti e un becco uncinato. Ha piume di tonalità marrone, dorate in prossimità della nuca.

2 Cerchia tutti i soggetti

• Gli animatori chiamano i bambini.

• Questa mattina la guardiaparco ha avvistato un falco.

• Durante l’escursione, i bambini hanno osservato la fl ora e la fauna della montagna.

• Nel prato davanti al rifugio crescono i funghi.

• Nel mio zaino ci sono panini e frutta.

• Quando il sole tramonta, spesso il vento soffi a nella valle.

PREDICATI PREISTORICI

1 Leggi la filastrocca preistorica e sottolinea i predicati.

Scimmia degli alberi, salto sui rami non ho parole ma solo richiami.

Mille anni passano, scendo per terra corro per caccia e cado per guerra. Scimmia per terra, pugni sul suolo gli occhi non vedono gli uccelli in volo. Mille anni passano, fabbrico armi rizzo la schiena perché voglio alzarmi. Scimmia all’impiedi, ma com’è strano mi sono alzata e guardo lontano. Cade un silenzio nella foresta ora la scimmia ha levato la testa.

B. Tognolini, Rima rimani, Salani

2 Inventa e scrivi altre frasi usando due predicati che hai sottolineato nell'esercizio precedente.

3 Completa con il predicato adatto. avere • afferravano • vivevano • comparvero • si spostavano • erano

Circa 50 milioni di anni fa, i primati, piccoli mammiferi che

................................................... sugli alberi delle foreste dell’Africa orientale.

agilmente da un ramo all’altro grazie al pollice opponibile, con cui ogni cosa.

i primi mammiferi ad questa caratteristica. Tra i primati comparvero poi le scimmie antropomorfe.

PREISTOR I A E OMINIDI

Oggi ripassiamo un po’ la storia… Abbiamo preparato per voi un cruciverba preistorico!

1 Leggi le definizioni e completa le parole in orizzontale. Nella colonna colorata, leggerai in verticale il nome di uno dei dinosauri più grossi e terribili.

1. Nell’acqua comparvero le prime forme di...

2. Più tardi comparvero i primi vertebrati, cioè i...

3. Gli anfibi si adattarono a vivere anche sulla...

4. I rettili comparvero alla fine dell’era...

5. Tra i rettili c’erano gli enormi.

6. Essi si diffusero in ogni... naturale.

7. Alcuni erano carnivori, altri erano...

8. Il dinosauro volante si chiamava...

9. Ci sono diverse ipotesi sulla... dei dinosauri.

10. Forse aumentò l’attività dei...

11. Forse cadde un...

12. Questo provocò una grande nube di...

2 Leggi e rifletti.

Vi ricordate chi erano gli ominidi?

I primi esseri umani sono comparsi in Africa circa 4 milioni di anni fa. La causa principale che portò all’origine della specie umana fu un notevole cambiamento del clima. La temperatura aumentò e le piogge diminuirono. La scarsità di acqua portò alla scomparsa di molte foreste. Il loro posto fu occupato dalle savane, grandi praterie ricoperte di erba, arbusti e pochi alberi. Alcune specie di scimmie si abituarono a vivere in questo nuovo ambiente. Non avendo più alberi sui quali arrampicarsi, impararono a camminare sulla terra in posizione eretta, appoggiandosi sulle due zampe posteriori e diventando, così, bipedi. Gli studiosi e le studiose hanno dato un nome a questa particolare specie di animali: ominidi, cioè «scimmie simili agli esseri umani». Gli ominidi si possono, dunque, considerare i nostri antenati.

3 Collega con una freccia cause e conseguenze.

CAUSE

• Aumento della temperatura.

• Scarsità di acqua.

• Nella savana ci sono pochi alberi.

4 Rispondi con una .

CONSEGUENZE

• Gli ominidi poco a poco iniziano a camminare in posizione eretta.

• L’ambiente diventa arido e secco.

• Scompaiono molte grandi foreste.

• Questo testo contiene: informazioni vere. fatti inventati.

• Quindi è un testo: storico. fantastico.

P I O V E

Anche in estate, in montagna capita spesso di sentire un brontolìo arrivare da lontano… in breve tempo, molte nubi oscurano il sole e comincia a piovere: prima leggermente, poi sempre più forte…

1 Completa le frasi nelle gocce, ciascuna con due aggettivi.

La pioggia è

I bambini sono

Gli alberi sono

Il cielo è

Il prato è

Il fiume è

•

molto antichi, utilizzati da varie popolazioni dell’America, dell’Africa e dell’Oceania. Erano realizzati a partire da un tronco di cactus. Dentro venivano messe conchiglie o pietruzze, poi il bastone veniva sigillato. Scuotendo e rovesciando il bastone, si riproduceva un suono che ricorda quello scrosciante dell’acqua. Veniva utilizzato come rito propiziatorio per invocare la pioggia!

Ti servono: un lungo tubo di cartone rigido riso

Come si fa?

• cartone • colla • • bottoni

• carta da regalo riciclata o cartoncini colorati semi o conchiglie

• sassi •

• matita tessuti o nastri adesivi colorati forbici dalle punte arrotondate

1. Appoggia il tubo sul cartone e con una matita traccia il contorno per due volte. È possibile

creare delle linguette nel tappo, da incollare all’interno del tubo per una maggiore sicurezza.

3. Avvolgi il tubo con carta da regalo riciclata,

creare delle linguette nel tappo, da incollare cartoncini colorati, tessuti o nastri adesivi colorati per decorarlo come piace a te!

2. Ritaglia i due cerchi dei tappi con cura.

Ritaglia i due cerchi ottenuti e incolla uno dei tappi con cura.

4.

Inserisci all’interno riso, bottoni, sassi, semi o conchiglie.

5. Incolla il secondo tappo e verifica che sia ben saldo, perché non dovranno uscire fuori gli oggetti che hai inserito dentro!

PIANTE E FIORI DI MONTAGNA

1 Leggi e osserva che cosa succede alla frase, poi completa la spiegazione.

Anna osserva. Anna osserva un fiore. Anna osserva un fiore fra l’erba.

La parte evidenziata contiene un’informazione essenziale. L’informazione è formata da due sintagmi: il (Anna) e il predicato ( ). Si chiama minima.

2 Fai il procedimento al contrario rispetto all’esercizio 1 e trova le frasi minime.

• Le stelle alpine crescono nelle zone montane sopra i 1500 metri.

• Luca fotografa un castagno alto 25 metri.

• Roby dorme all’ombra, sotto una quercia.

• Vale disegna i fi ori blu della genzianella.

• July gioca con le foglie dei castagni.

3 Espandi le frasi minime, rispondendo alle domande fra parentesi.

• Due bambini giocano. (dove?)

• Una bambina osserva. (che cosa?)

• Cheng pensa. (a che cosa?)

• Gaia ha scritto. (che cosa?) (a chi?)

• (Quando?) Gli animatori portano. (che cosa?) (dove?) ..........................................................................................................................................

4 Ordina i sintagmi e scrivi le frasi.

Giulia

dopo pranzo

con Mario al parco io vado

scrive sul giornale di cronaca le notizie di fiabe un libro legge

La giornalista

TANTE ESPANSIONI

1 Leggi la storia preferita di Anna, poi arricchisci le frasi minime con le espansioni.

Molto tempo fa nei prati non c’erano fi ori. Mirtilla passava le mattine seduta nell’erba e guardava le farfalle che punteggiano il verde del prato con tante piccole macchie colorate. A mezzogiorno però le farfalle sparivano. Mirtilla cercava in tutti i modi di farle rimanere. Un giorno, spalmò sui fi li d’erba il miele, sperando che si fermassero a succhiarlo, ma le farfalle smisero di venire. Una mattina si addormentò sotto una quercia e sognò la fata Ghirlandona che teneva in mano un ventaglio colorato. La fata le disse che avrebbe esaudito un suo desiderio. Mirtilla le chiese di far restare sempre le farfalle. Allora la fata soffi ò sul suo ventaglio. Quando Mirtilla si svegliò, si guardò intorno. Nel prato erano spuntati tanti magnifi ci fi ori gialli, bianchi, rosa, azzurri e violetti, proprio come i colori del ventaglio della fata!

Adatt. G. Peter, Nonno perché e i segreti della natura, Giunti Kids

• Mirtilla guardava (che cosa?) (dove?)

• Mirtilla spalmò (che cosa?) (dove?) (di che cosa?)

• (quando?) Mirtilla si addormentò (dove?)

2 Ricostruisci le frasi: collega le frasi minime alle espansioni adatte.

Le farfalle punteggiavano

La fata esaudì il verde il desiderio

Mirtilla mise il miele

sui fili d’erba del prato

di Mirtilla

There are

• There are two

•

• There

UNDER NEXT TO

4 Osserva le immagini e completa con i termini giusti. under • birds • five • on • there are • in • is • next to .............................. .............................. the river. the kid.

frasi.

• • birds • the • ? the • are • on • They • tree.

1 Completa la spiegazione.

NEL B O SCO

Il bosco è un ambiente popolato da tanti animali e piante, bisogna rispettarlo e averne cura!

•

2 In ogni frase sottolinea l’espansione diretta.

• I cervi amano le radure.

• I ragni catturano insetti.

• Le formiche raccolgono cibo.

•

I complementi sono informazioni che arricchiscono la ...................................................... minima. L’espansione o complemento oggetto si collega direttamente al predicato. Risponde alle domande: chi? che cosa?

• Il cinghiale mangia ghiande e castagne.

• Le volpi cacciano i conigli.

3 Inventa e scrivi tre frasi con un’espansione diretta.

• Le formiche ingrandiscono il formicaio.

• ..........................................................................................................................................................................................................

4 È possibile aggiungere a queste frasi minime un’espansione diretta?

• La luna splende. Sì No

• Il lupo ulula. Sì No

• Gli uccellini cantano. Sì No

• L’orso mangia. Sì No

• Gli scoiattoli raccolgono. Sì No

• Le api volano. Sì No

5 Leggi e sottolinea le espansioni dirette

Da tempo un grosso orso fa scorribande nel bosco: distrugge i nidi delle api per procurarsi il miele, spoglia i cespugli delle bacche, calpesta i fi ori. – È ora di fi nirla! – esclama un giorno una lepre a una riunione di animali. – Quel tipo non può andare avanti così.

Gli animali decidono di consultare il vecchio gufo, un tipo molto saggio.

– Guardate bene l’albero dove sono posato: che cosa vedete?

– I ricci! – esclamano tutti a naso in su. – I ricci delle castagne, che idea!

Il giorno dopo, l’orso ha una brutta sorpresa. Una pioggia di ricci spinosi lo raggiunge in pieno e un riccio gli va sul nasone: – Ohi, che male!

Così il ghiottone prepotente da quel giorno si procura il cibo con più rispetto per l’appetito degli altri.

Adatt. da V. Fortunato - N. Jacono, Stagionepiù, Mondadori

6 Indica con una quale animale non puoi incontrare in un bosco in montagna.

7 Collega ogni frase alla definizione corrispondente.

• Animali che vivono nel bosco.

• Pini, abeti, larici e cipressi.

• Piante che vivono nel bosco.

• Lo strato più basso della vegetazione.

• L’insieme di piante che hanno i fiori e i frutti.

PIANTE SEMPREVERDI

ANGIOSPERME

SOTTOBOSCO

FAUNA

FLORA

AL MARE

Da oggi le nostre gite si spostano al mare.

1 Leggi la descrizione.

Siamo arrivati in una bellissima spiaggia.

L’acqua del mare ha varie tonalità: dall’azzurro chiaro al verde smeraldo vicino, lontano fi no a un colore blu che sembra quello degli zaffi ri.

È una spiaggia incantevole con ciottoli di colore scuro e sabbia bianca. Dietro alla spiaggia si estende la macchia mediterranea, con i pini marittimi e tanto verde. C’è profumo di mare e di fi ori.

2 Rispondi con una

• Quali dati si usano per scrivere una descrizione?

I dati dei cinque sensi.

Solo dati visivi.

• Quali parole si usano nella descrizione di un ambiente?

Le parole del tempo (ieri, oggi, domani...).

Le parole dello spazio (a destra, a sinistra, dietro...).

• Il linguaggio della descrizione comprende aggettivi qualificativi? Sì No

• Il linguaggio della descrizione comprende paragoni? Sì No

3 Osserva l’immagine e scrivi una breve descrizione

5 Osserva il disegno del paesaggio marino. Usa la legenda per scrivere al posto giusto i numeri degli elementi raffigurati.

6 Colora con colori differenti i quadratini riferiti agli elementi naturali e quelli riferiti agli elementi antropici.

1. faro

2. nave

3. molo

4. spiaggia

5. costa

6 baia

7. stabilimento

8. penisola

9. peschereccio

10. isola

11. arcipelago

12. golfo

13. promontorio

MODI DI DIRE

1 Leggi i fumetti delle quattro situazioni con attenzione.

Non ti ho portato il libro!

Prima prometti mari e monti, poi…

Hai ritrovato il tuo anello?

Ho cercato per terra e per mare, ma inutilmente!

Andrai al largo con il gommone?

Sono un lupo di mare!

Quanta gente!

Questo bar è un porto di mare…

2 Ora indica con una il significato corretto di ogni modo di dire.

- Promettere mari e monti vuol dire…

Andare dal mare ai monti. Fare grandi promesse.

- Cercare per terra e per mare vuol dire…

Cercare dappertutto. Viaggiare. Raggiungere la terra a nuoto.

- Lupo di mare vuol dire…

Lupo marino. Un lupo che sa nuotare. Un marinaio esperto.

- Porto di mare vuol dire…

Luogo molto frequentato solo d’estate. Luogo molto frequentato.

"Scrapbook" significa "album dei ritagli" ed è un album fotografico decorato e arricchito con note, colori e applicazioni di oggetti.

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Come si fa?

1.

Su un cartoncino disegna pesciolini e stelle marine, poi colorali con i pennarelli o le matite.

2. Ritaglia i pesci e le stelle marine.

3.

Disegna sul cartoncino le onde del mare e colorale con gli acquerelli, utilizzando diversi toni di blu.

4. Ritaglia il profilo delle onde.

5. Incolla i pesci sulle onde del mare.

6.

Su un cartoncino colorato disegna con il pennarello dei piccoli timoni. Disegnare un timone è semplicissimo. Prima crea due cerchi uno dentro l’altro, uno più grande e uno più piccolo. Poi dal centro del cerchio interno fai partire dei raggi che finiscono con un pallino.

• pennarelli • matite colorate • acquarelli • cartoncini bianchi e colorati • forbici a punta arrotondata tanti oggetti che ricordano l’estate una foto

Se ti avanzano cartoncini colorati, crea una targhetta con scritto quando è stata scattata la foto!

Ritaglia dalle onde del mare due strisce più sottili e una striscia più spessa. Incolla la foto su un cartoncino bianco. Stendi sui bordi le strisce sottili e copri il lato superiore con la striscia più spessa, come nel disegno.

Aggiungi e incolla i timoni e le stelle marine, conchiglie, sassolini e altri piccoli ricordi.

MESSAGGI S U L L A SPIAGGIA

Oggi vi raccontiamo la storia di Luna e Mare.

1 Leggi con attenzione, poi scrivi sui puntini i sinonimi delle parole evidenziate. Scegli fra quelli proposti.

gridò • foglietto • rapide • bagnasciuga • contenta • consegnare

Un giorno, mentre il Mare rincorreva Luna sulla riva ( ), cercando di prenderle i piedini con le sue onde veloci ( ), Luna inciampò su un oggetto.

– Mare, Mare, è un messaggio in una bottiglia, l’hai portato qui tu!

Mare disse: – Non toccare quella cosa, non mi dice niente di buono!

– Ma, qui dentro c’è un biglietto ( ..............................................) – proseguì Luna.

– Potrebbe essere una persona in diffi coltà che chiede il nostro aiuto, oppure una mappa del tesoro, oppure un messaggio d’amore che dobbiamo recapitare ( ) a qualcuno o qualcuna…

La sua fantasia già volava e Luna non stava più nella pelle.

– Luna, mi hai convinto, apriamo la bottiglia...

– Evviva! – strillò ( .......................................) Luna, entusiasta ( ..............................................).

Tirò un gran sospiro, srotolò il foglio ingiallito e cominciò a leggere.

«Un passaggio segreto in mezzo al mare, tre passi a destra dello Scoglio di Maremoto dovrai contare.

Per trenta passi in avanti dovrai camminare, dieci bracciate sott’acqua dovrai nuotare, se all’Isola Incantata vorrai arr ivare».

Luna rimase senza fi ato.

da Favolare.net

2 Immagina e scrivi sul quaderno un finale per la storia.

3 Completa la regola: cancella i termini sbagliati.

I sinonimi sono parole diverse /uguali nella forma, ma che hanno significato contrario / simile

4 Raccogli i rifiuti sulla spiaggia. Collega con una freccia ogni rifiuto al cassonetto giusto.

GIOCHI SULLA SPIAGGIA

1 Completa.

L’aggettivo possessivo si aggiunge al nome e indica a chi appartiene ciò

di cui si sta parlando: , TUO, SUO, , VOSTRO, .

2 Leggi e cerchia gli aggettivi possessivi.

Il mio secchiello è rosso.

La tua paletta è verde.

Il suo pallone è in mare.

I nostri giocattoli sono sotto l’ombrellone.

I vostri libri sono nello zaino.

I loro costumi bagnati sono sui lettini ad asciugare.

3 Trasforma al plurale come nell’esempio.

la mia ciabatta

il mio costume

la tua formina

il tuo zaino

la sua paletta

il suo salvagente

il nostro giornalino

la nostra cabina

il vostro ombrellone

la vostra sacca

il loro cane

le mie ciabatte

4 Completa i fumetti con gli aggettivi possessivi adatti.

Arrivo subito!

Prendo le pinne e i ................. occhiali.

Luca, mi presti i occhiali da sole, per favore?

5 Colora il cartellino con l’aggettivo possessivo corretto.

• Ornella mi ha prestato il mio / suo materassino.

• Roby va in mare con la sua / mio canoa.

• I tuo / miei amici Daria e Lin mi hanno prestato la macchina fotografica.

• Nadira mette nello zaino i suoi / loro occhiali e le sue / la sua collanina.

• Cheng osserva i delfini dal gommone della sua / del suo amica Paola.

GINNASTICA con Roby

Dove? Il tuo letto sarà la canoa.

In quanti? Un giocatore.

IN CANOA

Per andare in mare con la canoa ci si deve allenare alla grande! Scaldati con gli esercizi di pag 17: fai 20 circonduzioni delle braccia e toccati i piedi con le mani per 20 volte. Poi sdraiati sul letto e iniziare a pagaiare.

Alza le gambe quando incontri un’onda e avvicina il busto alle gambe quando un gabbiano ti sfiora in volo. sdraiati sul letto e iniziare a pagaiare.

STORIE IN SPIAGGIA

1 Leggi la storia che hanno raccontato Luca e Anna, poi inserisci la punteggiatura. ! : ? ,

Davanti alla villetta dei signori Rossi c’era uno stuoino convinto di chiamarsi Benvenuto perché così era scritto sulla sua superfi cie Benvenuto non era per niente contento di fare lo stuoino e brontolava sempre

Un giorno d’estate, i signori Rossi andarono in vacanza

«E perché non me ne vado in vacanza anch’io » pensò

Benvenuto

A un tratto una voce rauca, tra colpi di tosse, lo richiamò

– Vengo in vacanza con te

Era il portacenere che tossiva da far pena

– Come ti chiami – gli chiese Benvenuto

– Grand Hotel Splendor – disse il portacenere

Benvenuto e Grand Hotel stavano per andarsene, quando il secchio dell’immondizia disse

– Mi riempiono di cartacce unte, di cose sporche e puzzolenti... Posso venire anch’io in vacanza con voi Mi chiamo Spazzatura

– Sei il benvenuto – dissero Benvenuto e Grand Hotel

Così i tre oggetti partirono per il mare Quando arrivarono sulla spiaggia sentirono le voci dei bambini che giocavano

– Guarda che bel secchio – esclamò uno di loro –usiamolo per fare un castello

– E c’è anche una formina – disse una bambina vedendo il posacenere

Ben presto venne fatto un magnifi co castello di sabbia con Benvenuto davanti all’ingresso

S. Roncaglia, Storie coi fiocchi, Einaudi Ragazzi

2 Luca e Anna si sono divertiti a cambiare le parole di questo racconto. Leggi e scrivi sui puntini i contrari delle parole evidenziate.

Mirco quel giorno arrivò un po’ prima del solito sulla spiaggia. I suoi nemici e nemiche non erano ancora arrivati, così si mise a giocherellare da solo. Affondò la sua mano nella sabbia, via via che scendeva la sabbia diventava sempre più fresca e asciutta Fra i granelli, i sassolini e le conchiglie incastrate lì sotto, all’improvviso sentì qualcosa di strano. Sembrava una pallina e… scavando, scavando, riuscì a liberarla: era una biglia!

«Che strano!» pensò. «Non è colorata come tutte le altre...». La biglia, infatti, aveva il colore dell’avorio e se Mirco la guardava contro il sole, in alcuni punti si faceva trasparente e ............................................ opaca.

Improvvisamente apparve un buffo essere.

– E tu chi sei? – chiese Mirco.

– Sono il Folletto della Fortuna e oggi tocca a te!

– Il Folletto della Fortuna? – ripeté Mirco, senza riuscire a dire nient'altro.

– Quando ti sentirai solo o felice, oppure quando avrai una cosa importante da chiedere, prendi la biglia e tienila ............................... larga nella tua mano. Io sarò subito da te!

Detto questo il folletto sparì. Da quel giorno Mirco tiene sempre con sé la biglia magica nella tasca dei jeans, così si sente ............................................ debole e al sicuro.

Adatt. AA. VV., 100 storie della buonanotte, Giunti

3 Completa la regola: cancella il termine sbagliato.

Il contrario di una parola è una parola che ha un significato uguale/opposto

UN DELFINO SULLA SABBIA

1 Leggi il brano e sottolinea con colori diversi i luoghi dove si svolge l’avventura.

Marta e i suoi amici si trovano su una spiaggia deserta della Corsica. Nell’acqua dello Spiaggione, la palla rossa volava da Marta a Nicolò a Pietro, mentre Chiara teneva i punti. Poco lontano un delfi no si muoveva lento e attento, pronto a buttarsi nel gioco. A un tratto l’acqua si aprì con uno spruzzo altissimo e lasciò passare un’enorme forma argentata che passò sopra le loro teste e ricadde nell’acqua, portandosi via la palla! L’animale spingeva velocissimo la palla verso la spiaggia, con il muso. Fece un ultimo balzo e ricadde, con il pallone, sulla sabbia. I tre si avvicinarono. Il cetaceo ansimava, agitandosi con tutto il corpo. Marta lo osservò: vide quegli occhi stretti, quel naso arrotondato, quella piega della bocca e fece un grande urlo: – Un delfi no! La pelle dell’animale era scura e lucente, il corpo snello e compatto. Marta si avvicinò senza paura e lo accarezzò. Il delfi no respirava affannosamente. – Dobbiamo spingerlo in mare – disse la bambina. Provarono ma non riuscirono a muovere il delfi no. – Dobbiamo bagnarlo e tenerlo all’ombra! – disse a un tratto Marta. Così Nicolò corse a prendere l’ombrellone. Poi con il secchiello di plastica corsero avanti e indietro dal mare, buttandogli addosso l’acqua. A un tratto Marta si guardò attorno… – La tavola da surf! – esclamò.

Nicolò la fece scivolare sotto il corpo del delfi no, poi i ragazzi spinsero e trascinarono con forza la tavola in mare. La tavola si sollevò sopra un’onda e galleggiò. Marta e Nicolò la condussero più al largo e la inclinarono leggermente… appena uno splash leggero e il delfi no era in mare. Ebbe un tremito in tutto il corpo, socchiuse la bocca in un sorriso e, infi ne, si girò e se ne andò verso il largo.

Adatt. R. e S.

Grazzani, La spiaggia del delfino, Piemme

2 Ordina da 1 a 5 le azioni compiute dai bambini per salvare il delfino.

Fanno scivolare la tavola da surf sotto il corpo del delfi no.

Fanno ombra al delfi no con un ombrellone.

Spingono il delfi no appoggiato sulla tavola.

Spingono al largo la tavola e la inclinano.

Buttano acqua addosso al delfi no.

3 Completa con le congiunzioni adatte.

ma • perché • e • che • se

• Il delfi no si avvicina ai bambini .............................. vuole giocare con loro.

• L’animale fa un balzo ..................... ricade sulla sabbia.

• I bambini cercano di spingere il delfi no, non riescono a spostarlo.

• I bambini si accorgono il delfi no respira affannosamente.

• I bambini sanno che possono salvare il delfi no solo riescono a riportarlo in mare.

4 Osserva le immagini che illustrano i danni provocati dall’essere umano ad alcune specie animali, poi collega le didascalie ai disegni giusti.

La caccia non regolamentata può causare l’estinzione di alcuni animali.

Alcune tecniche di pesca e la pesca in periodi sbagliati impoveriscono i mari.

Gli scarichi non depurati di abitazioni e fabbriche inquinano le acque.

UNA BAMBIN A D A "SALVARE"

Una bambina sta per essere attaccata da uno squalo e bisogna salvarla! Ci riuscirà Billy con due braccioli di gomma e un po’ di fantasia?

1 Leggi il brano e sottolinea i discorsi diretti.

– Ehi, Billy! Che cosa sono quelli? – chiede Betty, indicando i suoi braccioli.

– Sono dei braccioli! – risponde Billy.

– … potrebbero diventare dei motori per un razzo a propulsione! – dice Betty.

– E come? – chiede Billy.

– Te li mettiamo sulle braccia, li gonfi amo fi nché non stanno per scoppiare, poi prendiamo gli spiedi che la mamma ha portato per il barbecue in spiaggia e facciamo un buchino nei braccioli. A quel punto lì dentro ci sarà pressione a suffi cienza per sollevarti da terra e spararti a razzo da quella bambina in pericolo… – Pronto! – esclama Billy, indossando i braccioli super gonfi .

– Decollo! – urla Betty, confi ccando con forza gli spiedi in ciascun bracciolo.

Billy parte come un razzo verso il cielo, poi guarda giù e la vede.

– Aiuto! Aiuto! – sta urlando una bambina. – Lo squalo sta venendo a prendermi… diventerò un panino per i suoi denti!

Billy piega la testa sulle spalle, chiude gli occhi, serra i pugni, tende le dita dei piedi e… SPATTT!!! Nell’esatto momento in cui lo squalo sta per chiudere le mascelle attorno alla vita della bambina, Billy si schianta alla massima velocità contro il naso del povero squalo, che resta stordito… così tanto, che si dimentica di essere uno squalo e comincia a portarsi in giro sulla groppa i bambini sulla spiaggia!

– Oh, Billy! Mi hai salvato la vita! – esclama la bambina.

G. Andreæ, Billy Bonkers e la missione squalo, Mondadori

2 Trasforma i discorsi diretti in discorsi indiretti. Segui l’esempio.

– Ehi, Billy! Che cosa sono quelli? – chiese Betty, indicando i suoi braccioli.

Betty chiede a Billy che cosa sono quelli, indicando i suoi braccioli.

– Sono dei braccioli! – risponde Billy.

Billy risponde che

– I tuoi braccioli potrebbero diventare dei motori per un razzo a propulsione! – dice Betty.

Betty dice che .................................................. di Billy ............................................................................................

– Pronto! – esclama Billy, indossando i braccioli super gonfi . Indossando i braccioli super gonfi, Billy

– Oh, Billy! Mi hai salvato la vita! – esclama la bambina.

3 Con la fantasia, un materassino a forma di squalo può diventare un vero squalo. Osserva questi strani materassini e scegli quello che ti piace di più, poi inventaci una storia.

Leggi il racconto.

VALUTIAMO LE COMPETENZE

Parte A - Comprensione

In Giappone, viveva un bellissimo principe che era stato soprannominato “principe Rubino” perché amava vestirsi di rosso.

Principe Rubino riceveva molte ammiratrici che dicevano di amarlo, ma alla fi ne respingeva tutte perché non incontrava mai un amore sincero.

– So io quello che si deve fare – gli disse un mago. – Ti trasformerò nella pietra preziosa di cui porti il nome, e, solo quando ti troverà una donna che non darà peso al suo valore, saprai che è la persona giusta per te.

E al posto del principe apparve un bellissimo rubino.

In poco tempo la pietra passò di mano in mano, da una persona avida all’altra, fi nché una gazza ladra se la portò via e la nascose nel suo nido, che però fu sollevato dal vento e portato lontano.

Il rubino cadde in mare e fi nì nella bocca di un pesce. Un giorno una pescatrice dell’isola di Oki pescò il pesce e, quando lo aprì, vide che dentro la pancia aveva una pietra rossa come il fuoco e lucente. Da quel giorno la pescatrice passò lunghe ore a guardarla e a scrivere poesie per lei. Un mattino, svegliandosi, la pescatrice non vide più la bella pietra rossa.

Disperata scoppiò in lacrime e attraverso le lacrime vide un uomo vestito di rosso: era il principe Rubino che fi nalmente aveva trovato chi poteva amarlo.

Adatt. M.L. Valenti Ronco, Fiabe e leggende giapponesi , Giunti

Rispondi alle domande. Rileggi il testo se è necessario.

1 Che cosa signifi ca la parola “rubino”?

A. Pietra preziosa di colore rosso vivo

B. Colore rosso

C. Una persona che ruba

D. Colore rosso chiaro

2 Perché il principe Rubino rifi uta le ammiratrici?

A. Non vuole bene a nessuno

B. Non crede che lo amino veramente

C. È impegnato

D. Preferisce viaggiare

3 Che cosa signifi ca l’espressione “non darà peso al suo valore” (riga 8)?

A. Non peserà il rubino

B. Ruberà il rubino

C. Non darà importanza alla ricchezza

D. Darà importanza al valore del rubino

4 Come riesce il principe a trasformarsi in un rubino?

A. Da solo

B. Per opera di un genio

C. Non si sa

D. Grazie all'intervento di un mago

5 Che cosa signifi ca l’espressione “passò di mano in mano” (riga 11)?

A. La pietra orna la mano di qualcuno

B. La pietra viene tenuta in una mano

C. La pietra cade dalle mani

D. La pietra passa da una persona all’altra

6 Che cosa signifi ca l’aggettivo qualifi cativo “avida”(riga 12)?

A. Desiderosa

B. Lontana

C. Che pensa solo alla ricchezza

D. Attenta

7 Chi porta via la pietra?

A. Una ladra

B. Una gazza

C. Uno sconosciuto

D. Il vento

8 Dove va a fi nire la pietra?

A. Nella mano del mago

B. Nella mano di Rubino

C. Nella bocca di un pesce

D. Nella bocca di una pescatrice

9 Alla fi ne chi ritrova la pietra?

A. Una fata

B. Una pescatrice

C. Un mago

D. Un nuotatore

10 Quando la pescatrice ha la pietra, che cosa ne fa?

A. La vende subito per incassare denaro

B. La pesa

C. La guarda e le dedica poesie

D. La getta via

11 Il principe Rubino trova fi nalmente:

A. chi può amarlo

B. chi può guardarlo

C. chi può scrivergli solo poesie

D. chi può salutarlo

12 Il racconto narra di fatti che si svolgono:

A. in un’ora

B. nell’arco di una giornata

C. durante un periodo piuttosto lungo

D. in un istante

13 In quali luoghi si svolge la storia?

A. Fiume – bosco – isola

B. Prato – castello – mare

C. Castello – mare – isola

D. Castello – fi ume – bosco

14 I personaggi della storia sono:

A. creature realistiche e creature fantastiche

B. solo creature realistiche

C. solo elementi naturali

D. solo creature fantastiche

15 Il testo che hai letto, secondo te, è:

A. un racconto realistico

B. una fi aba

C. una descrizione

D. un testo informativo

VALUTIAMO LE COMPETENZE

Parte B - Grammatica

Rispondi alle domande.

1. Quale gruppo di parole è scritto correttamente?

A. acuolina / ingegnere / milionario / uscere

B. cappotto / accuattarsi / inqudine / coscienza

C. subacqueo / ingegnere / cognome / costruzione

D. incquilina / pagliaccio / scielta / magnifi cenza

2. Leggi con attenzione la frase seguente e indica il soggetto.

Ieri Giuseppe è andato al parco a giocare sullo scivolo.

A. Ieri B. Giuseppe C. Parco D. Scivolo

3. Leggi con attenzione la frase seguente e indica il predicato.

Le atlete arrivarono con fatica al traguardo.

A. Le atlete

B. Con fatica

C. Arrivarono

D. Al traguardo

4. Leggi con attenzione la frase seguente e indica le espansioni.

Luca telefona alla sua amica dopo cena.

A. Luca – telefona

B. Telefona – alla sua amica

C. Luca – dopo cena

D. Alla sua amica – dopo cena

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