caso américa latina b. En América Latina En América Latina el desarrollo de sistemas de aseguramiento de la calidad para la educación virtual aún es muy incipiente. En febrero de 2003, el IESALC/UNESCO convocó a un taller a un grupo de especialistas de países latinoamericanos y del Caribe en el que, entre otros temas, se consideró el de la evaluación y acreditación en la educación superior virtual. En el taller se acordó impulsar y consolidar esta modalidad educativa promoviendo cambios de los paradigmas de pensamiento y acción que garanticen un mayor y mejor acceso al conocimiento, así como su mayor y mejor cobertura, calidad y pertinencia social, valorizando para ello el potencial que las NTICs tienen para la educación. Se propuso enfatizar la necesidad de identificar las bases de una pedagogía acorde con el nuevo paradigma de la educación virtual; establecer normas regulatorias, facilitadoras y comprensivas de los recaudos para la acreditación nacional e internacional; asegurar la calidad y equidad educativas mediante una mejor difusión del conocimiento; evaluar la contribución de las NTICs en los procesos académicos con vista a la democratización del conocimiento; promover un incremento de los niveles de conectividad mediante el desarrollo de la infraestructura técnica y un esquema de tarifas comunicacionales especiales para el sector educativo; ampliar las relaciones interinstitucionales y procurar la internacionalización salvaguardando la multiculturalidad y la diversidad; desarrollar modelos de gestión que contemplen el establecimiento de redes de cooperación entre instituciones de educación superior, organismos no gubernamentales, gobiernos, empresas y organismos intergubernamentales. Los informes de Centroamérica, Argentina, Caribe Anglófono, Cuba y México son los únicos que hacen referencia al tema del aseguramiento de la calidad para la educación virtual. Cuba presenta una mirada optimista con relación a la introducción de las NTICs en las instituciones de educación superior ya que a partir de la estrategia de informatización del sistema, se ha dado mayor impulso a la introducción y desarrollo de estas tecnologías en las instituciones; al acceso a Internet; a la cantidad de compu-
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