alumnos están meditando las palabras del maestro. En el silencio de sus mentes se preguntan, de mil maneras, si están viviendo para ellos o para los demás. Lo que han oído es bastante evidente, ¿por qué, entonces, nadie antes se lo había comentado? Los pensamientos van y vienen hasta que, finalmente, se encarnan en la voz de Ana: - Lo que has dicho es muy interesante. ¿Por qué en el colegio siempre nos hablan de cosas no relacionadas con nosotros? ¿Por qué es más importante conocer la política de los Reyes Católicos que saber sobre nosotros mismos? ¿Por qué lo más fundamental de la vida lo tenemos que aprender siempre fuera de la escuela? Las preguntas de Ana siembran de nuevo el silencio en la clase. Los alumnos esperan, llenos de curiosidad, la intervención de José Luis. Éste se hace de rogar, tensionando el ambiente. Por fin, interviene, con un habla serena y separando más de lo normal las palabras, como si las saborease una por una. - La actual educación no ha sido diseñada para empoderar a las personas. La presión de las religiones, los ideales, los nacionalismos, el cientifismo, las filosofías…etc. ha hecho de los modelos educativos un pastel, del cual cada uno quiere su trozo. Se ha partido de la base de que el conocimiento está siempre fuera de los alumnos y que, como consecuencia, enseñar es introducirlo en vuestras mentes. Las posibles resistencias a esta introducción se han vivido como inconvenientes, que había que tratar de resolver. Yo no veo la educación de esa forma. Creo que cada uno de vosotros es, en cierta manera, como una semilla. Cuando plantamos una de ellas, no nos dedicamos a introducirle información, sabemos que dentro posee la sabiduría para llegar a ser una hermosa planta. Tan solo, la enterramos y le proporcionamos amorosamente los cuidados adecuados. Nadie sabe, a ciencia cierta, mirando una simiente cómo va a ser exactamente su desarrollo; es un misterio lo que puede llegar a ser. La confianza que tengas en ella va a ser muy importante, porque te va a guiar en su cuidado. Educar es sorprenderse, día a día, con lo que brota de cada estudiante. Es esperar lo inesperado. Es aprender enseñando. Es danzar el baile de la vida con tus alumnos…- Dicho esto, empieza a oírse el canto de un pájaro, revelando la presencia del bosque vecino tras las cortinas. El no poderlo ver trae el encanto de veintitrés bosques imaginados. Una mano levantada, al fondo de la clase, saca del ensimismamiento al maestro; quien recuerda que había respondido a una serie de preguntas en batería, y su propósito de cerrar toda intervención de un alumno con su reconocimiento. - ¡Gracias, Ana!. Dinos, Blanca. - Todo esto que nos has contado… ¿no formará parte de otra novela como “Contact”?. Es demasiado perfecto para ser real. – Termina diciendo con una sonrisa llena de timidez, que descubre una ternura, que había ocultado tras su natural desparpajo. - ¿Qué entiendes por perfecto? - Pues… una cosa ideal.
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