GRADO Silabo Programacion 1 2024-01 v12 (1)

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. DATOS INFORMATIVOS DOMINIO: CARRERA: Ingeniería en Ciberseguridad y Gestión de Tecnologías de la Información Asignatura/Módulo: Programación I Paralelo: Plan de estudios: Prerrequisitos: Pensamiento Computacional Periodo académico: Docenteo o Co-Docente 1:

Grado académico y título profesional:

Damián Nicolalde

Máster en redes de comunicaciones, MBA

Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Damián Anibal Nicolalde Rodríguez es profesor e investigador en la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Su trabajo se centra en áreas como redes inalámbricas, eficiencia energética, redes de sensores inalámbricos, redes neuronales y analítica de aprendizaje.

Ha participado en varios proyectos de investigación, incluyendo la evaluación del rendimiento del protocolo TCP/IP en redes satelitales de órbita baja y el desarrollo de prototipos de antenas reconfigurables para redes celulares. Además, su investigación contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.

Indicación de horario de atención al estudiante: Tutoría presencial: Tutoría virtual:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Programación 1 tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para aso fundamentales de la programación, tales como la sintaxis, el manejo de tipos de datos, variables, entrada/salida de estructuras de control básicas. A través de la aplicación práctica de estos conceptos, los estudiantes aprenderán a utilizar las estructuras básicas de un lenguaje de programación estructurado, aplicando su sintaxis para resolver p programación de mediana complejidad.

Además, se enfoca en que los estudiantes sean capaces de solucionar problemas mediante el uso de algoritmos matemát descomponiéndolos en tareas más simples a través de técnicas de programación como el uso de funciones. Durante el c estudiantes implementarán estos conocimientos mediante ejercicios prácticos, desarrollando su capacidad para constr programáticas completas y eficientes, utilizando estructuras de control, funciones y manejo de datos.

3. DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL DOMINIO

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

N° horas H. aprendizaje en contacto con el docente: 32 H. aprendizaje autónomo: 72 H. aprendizaje prácticoexperimental: 16

Co-Docente 2:

Grado académico y título profesional:

Breve reseña de la actividad académica y/o

Teléfono: Correo electrónico:

2991700 ext 1154 nombre@puce.edu.ec

udiantes las habilidades necesarias para asociar los conceptos tipos de datos, variables, entrada/salida de datos y stos conceptos, los estudiantes aprenderán a reconocer y urado, aplicando su sintaxis para resolver problemas de

blemas mediante el uso de algoritmos matemáticos, ación como el uso de funciones. Durante el curso, los icos, desarrollando su capacidad para construir soluciones , funciones y manejo de datos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Aplicar los principios de Asociar los conceptos programación para el fundamentales de la diseño e programación: sintaxis, implementación de manejo de tipos de soluciones de datos, variables, software eficientes y entrada/salida de datos escalables, y estructuras de cumpliendo con los control básicas, en un estándares de calidad lenguaje estructurado. y seguridad.

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Aplicar los principios de Reconocer las programación para el estructuras básicas de diseño e un lenguaje de implementación de programación soluciones de estructurado, su software eficientes y sintaxis y su utilidad escalables, en la solución de cumpliendo con los problemas de estándares de calidad programación. y seguridad.

Solucionar problemas de programación de mediano Implementar nivel, mediante el uso algoritmos y de algoritmos basados estructuras de datos en matemáticas, para la resolución de pudiendo problemas de descompoenerlos en complejidad media y tareas más simples por alta en distintas medio del uso de áreas de la técnicas de computación. programación como funciones.

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

4. EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

PROYECTO DEL NIVEL

Retos

Resultado de aprendizaje

Reto 1: En este primer reto, los estudiantes deberán construir un programa Asociar los conceptos simple que maneje variables, tipos de fundamentales de la datos y operadores matemáticos básicos. El programación: sintaxis, programa deberá ser capaz de recibir datos manejo de tipos de datos, de entrada del usuario (números) y variables, entrada/salida realizar operaciones simples como suma, de datos y estructuras de resta, multiplicación y división. Los control básicas, en un estudiantes también trabajarán con la lenguaje estructurado. entrada/salida de datos.

Pesos

Criterio 1: Comprende lo que son los tipos de datos y operadores, y cómo se utilizan en el desarrollo de un programa informático utilizando un lenguajde de programación estructurado.

estudiantes agregarán funcionalidades adicionales a la calculadora, como el cálculo de raíces cuadradas, potencia de números o el uso de matrices (si se considera apropiado). Además, deberán aprender a trabajar con funciones para descomponer el problema en tareas más simples.

permitirá que la calculadora guarde un historial de las operaciones realizadas, y el usuario pueda revisar o continuar con operaciones anteriores. Finalmente, los estudiantes deberán integrar todas las partes del proyecto y realizar pruebas para asegurarse de que funcione correctamente.

Ponderación criterios

Observaciones (Alertas para tutorías académicas)

50%

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

Criterio 2: Comprende lo que son las variables y entrada/salida de datos, y cómo se utilizan en el desarrollo de un programa informático 50% utilizando un lenguajde de programación estructurado.

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

Criterio 1: Comprende lo que son las estructuras de control selectivas para el flujo de información que sigue un programa informático utilizando un lenguaje de programación estructurado.

50%

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

Criterio 2: Comprende lo que son las estructuras de control iterativas para el flujo de información que sigue un programa informático utilizando un lenguaje de programación estructurado.

50%

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

Criterio 1: Aplica las herramientas disponibles en un lenguaje de programación para la implementación de algoritmos que soluciones problemas de bajo y medio nivel.

50%

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

Criterio 2: Comprende lo que son las funciones en un lenguaje de programación estructurado y 50% las utiliza para dividir tareas.

Para el nivel pendiente de alcanzar (D) el estudiante deberá realizar más trabajos que le permitan reforzar conocimiento teóricopráctico.

33.33

Reto 2: El segundo reto se centrará en el Este proyecto tiene uso de estructuras de control Reconocer las estructuras como objetivo condicionales (if-else) y bucles (for, básicas de un lenguaje de desarrollar una while). Los estudiantes deberán programación estructurado, calculadora avanzada implementar un menú en el programa que 33.33 su sintaxis y su utilidad que pueda realizar permita al usuario seleccionar la operaciones matemáticas operación que desea realizar (suma, resta, en la solución de problemas de programación. básicas (como suma, multiplicación, división), y el cálculo resta, multiplicación y deberá repetirse si el usuario lo desea. división) y algunas avanzadas (como operaciones con matrices o cálculos de raíces cuadradas). Los estudiantes deben ir resolviendo el proyecto en etapas, cada una Reto 3: El tercer reto se enfocará en la centrada en uno de los utilización de funciones para resolver resultados de problemas más complejos y el uso de aprendizaje. estructuras de control en conjunto. Los

Solucionar problemas de programación de mediano nivel, mediante el uso de algoritmos basados en matemáticas, pudiendo descompoenerlos en tareas Reto 4: En el último reto, los estudiantes más simples por medio del uso de técnicas de deberán agregar la funcionalidad para programación como guardar y cargar los resultados de las funciones. operaciones en un archivo de texto. Esto

Definición del criterio de evaluación del RdA

33.34

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

5. METODOLOGÍA La asignatura Programación 1 sigue una metodología de aprendizaje basado en proyectos y retos combinados, lo que permite que los estudiantes aprendan de manera activa y práctica. Desde el primer día, los estudiantes comenzarán a trabajar en un proyecto transversal que se desarrollará a lo largo del curso. Este enfoque les permite aplicar los conceptos aprendidos de manera continua, integrando teoría y práctica en cada etapa del proyecto.

El curso se organiza en 4 retos: tres retos formativos que abordan los conceptos y habilidades clave de la programación (sintaxis, estructuras de control, funciones, manejo de datos) y un reto sumativo final, en el que los estudiantes integran todo lo aprendido para completar el proyecto. Cada reto está diseñado para desafiar a los estudiantes a resolver problemas específicos, promoviendo la resolución de problemas mediante el uso de algoritmos matemáticos y la descomposición en tareas más simples. Este enfoque fomenta la autonomía, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades prácticas esenciales para la programación, asegurando que los estudiantes sean capaces de enfrentar y resolver problemas de programación reales al finalizar el curso.

6. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES Y DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO

PROYECTO DE NIVEL

RETOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Semanas

1

Reto 1: En este primer reto, los estudiantes deberán construir un programa simple que maneje Asociar los conceptos variables, tipos de datos y fundamentales de la operadores matemáticos básicos. programación: sintaxis, El programa deberá ser capaz de manejo de tipos de datos, variables, entrada/salida de recibir datos de entrada del datos y estructuras de usuario (números) y realizar control básicas, en un operaciones simples como suma, lenguaje estructurado. resta, multiplicación y división. Los estudiantes también trabajarán con la entrada/salida de datos.

2

Reto 3: El tercer reto se enfocará en la utilización de funciones para resolver problemas más complejos y el uso de estructuras de control en conjunto. Los estudiantes agregarán funcionalidades adicionales a la calculadora, como el cálculo de raíces cuadradas, potencia de números o el uso de matrices (si se considera apropiado). Además, deberán aprender a trabajar con funciones para descomponer el problema en tareas más simples.

2. Introducción a la programación (Parte 2) 2.1. Fases del desarrollo de software: análisis, diseño, codificación, prueba.

2.2. Pseudocódigo y diagramas de flujo.

3. Tipos de datos, operadores y variables (Parte 1) 3.1. Tipos de datos primitivos: int, float, bool, str.

3.2. Declaración de variables y convenciones de nombres.

4

4. Tipos de datos, operadores y variables (Parte 2) 4.1. Operadores aritméticos (+, -, *, /, %).

4.2. Operadores lógicos (and, or, not).

5

5. Flujo de ejecución secuencial y entrada/salida básica (Parte 1) 5.1. Estructura de un programa secuencial.

5.2. Función input() para lectura de datos (en Python).

6. Flujo de ejecución secuencial y entrada/salida básica (Parte 2) 6.1. Formateo de salida con print() (ej: f-strings en Python).

6.2. Validación básica de datos ingresados por el usuario.

7. Condicionales y anidamiento (Parte 1) 7.1. Sentencias if, else, elif.

7.2. Uso de operadores relacionales (>, <, ==, etc.).

8

8. Condicionales y anidamiento (Parte 2) 8.1. Condicionales anidados (ej: menús de opciones).

8.2. Operador ternario para simplificar código.

9

9. Bucles y anidamiento (Parte 1) 9.1. Bucles for (iterar sobre listas o rangos).

9.2. Uso de range() en Python.

10

10. Bucles y anidamiento (Parte 2) 10.1. Bucles while y do-while (en lenguajes como C#).

10.2. Control de bucles con break y continue.

11

11. Estructuras de control en conjunto y arreglos (Parte 1) 11.1. Arreglos unidimensionales: definición y sintaxis.

11.2. Recorrer arreglos con bucles for.

12

12. Estructuras de control en conjunto y arreglos (Parte 2) 12.1. Arreglos multidimensionales (matrices).

12.2. Métodos comunes de arreglos (ej: append(), sort() en Python).

Solucionar problemas de programación de mediano nivel, mediante el uso de algoritmos basados en matemáticas, pudiendo descompoenerlos en tareas más simples por medio del uso de técnicas de programación como 13 funciones.

Reto 4: En el último reto, los estudiantes deberán agregar la funcionalidad para guardar y cargar los resultados de las operaciones en un archivo de texto. Esto permitirá que la calculadora guarde un historial de las operaciones realizadas, y el usuario pueda revisar o continuar con operaciones anteriores.

Finalmente, los estudiantes deberán integrar todas las partes del proyecto y realizar pruebas para asegurarse de que funcione correctamente.

1. Introducción a la programación (Parte 1) 1.1. Conceptos básicos: algoritmo, programa, código fuente.

1.2. Diferencias entre compiladores e intérpretes.

1.3. Lenguajes de programación populares (Python, Java, C++).

3

Reto 2: El segundo reto se centrará 6 en el uso de estructuras de control condicionales (if-else) y bucles (for, Reconocer las estructuras while). Los estudiantes deberán básicas de un lenguaje de implementar un menú en el programación estructurado, su programa que permita al usuario sintaxis y su utilidad en la seleccionar la operación que solución de problemas de programación. desea realizar (suma, resta, multiplicación, división), y el cálculo deberá repetirse si el 7 usuario lo desea.

Este proyecto tiene como objetivo desarrollar una calculadora avanzada que pueda realizar operaciones matemáticas básicas (como suma, resta, multiplicación y división) y algunas avanzadas (como operaciones con matrices o cálculos de raíces cuadradas). Los estudiantes deben ir resolviendo el proyecto en etapas, cada una centrada en uno de los resultados de aprendizaje.

DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO (conceptos, hecho, procedimientos o principios)

13. Arreglos y funciones (Parte 1) 13.1. Funciones: definición, parámetros y retorno.

13.2. Alcance de variables (globales vs. locales).

14

14. Arreglos y funciones (Parte 2) 14.1. Paso de arreglos como parámetros.

14.2. Funciones recursivas (concepto básico).

15

15. Funciones y archivos de texto 15.1. Lectura/escritura de archivos de texto (open(), read(), write()).

15.2. Manejo de excepciones (try-catch).

16

16. Proyecto final y archivos de texto 16.1. Revisiones clave para el proyecto.

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

8. BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA / LIBROS Bibliografía (basarse en normas APA)

Código Biblioteca PUCESI

Nro. de ejemplares

https://elibro.puce.elogim.com/es/ereader/puce/230298

Biblioteca virtual

NA

https://puce.odilo.us/info/enciclopedia-de-microsoft-visual-cinterfaces-graficas-y-aplicaciones-para-internet-con-windowsforms-y-aspnet-03127168

Biblioteca virtual

NA

https://puce.odilo.us/info/c-5-y-visual-studio-2013-losfundamentos-del-lenguaje-03126174

Biblioteca virtual

NA

https://puce.odilo.us/info/facil-aprendizaje-estructuras-dedatos-algoritmos-c-aprenda-facilmente-estructuras-de-datosgraficamente-03127232

Biblioteca virtual

NA

https://puce.odilo.us/info/aprende-c-en-un-fin-de-semana03105596

Biblioteca virtual

NA

Elaborado por:

Damián Nicolalde R Revisado y Aprobado por:

Damián Nicolalde R Coordinador de la carrera

f) Docente