Los Animales Llegan a mi Escuela - Guía para Docentes

PATRICIA CADENA

Educación animal dentro de los planes de área.

UNIDAD DIDÁCTICA PARA GRADO 5°.

DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

GUÍA PARA DOCENTES

Educación animal dentro de los planes de área.

GUÍA PARA DOCENTES UNIDAD DIDÁCTICA PARA GRADO 5°.

DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

CARMEN PATRICIA CADENASALINAS AUTORA

Médica Veterinaria.

Candidata a Maestría en Ciencias.

Oficial de Control Animal (FOCA).

Instituto Técnico de Educación y Control Animal (ITEC).

PROFESIONALES DE APOYO: Erika Isabel Cano Agudelo.

Socióloga.

Juan Pablo López Tobón.

Psicólogo.

Especialista en Intervenciones Psicosociales.

Ilustración:

Angélica Velásquez Jiménez.

Rodolfo Moncada Jaramillo.

Diseño y diagramación:

Carolina Martínez Montoya.

Revisión de estilo:

Luz María Montoya Hoyos.

2020

PATRICIA CADENA

Educación animal dentro de los planes de área.

UNIDAD DIDÁCTICA PARA GRADO 5°.

DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

GUÍA PARA DOCENTES

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

PRESENTACIÓN La escuela, nombre genérico con el cual se designa a las instituciones educativas de formación básica primaria, se configura como el ente generador tanto de gestas intelectuales como de valores éticos, aspectos importantes en el afloramiento del actuar respetuoso, solidario y empático de los niños con los animales.

temas que quedan inmersos en el área de Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros; dos temas en Educación Ética y Valores Humanos; y cuatro repartidos en las áreas de Ciencias Naturales y Educación Ambiental; Educación Física, Recreación y Deportes; Tecnología e Informática, y Educación Artística y Cultural.

La unidad didáctica “Los animales llegan a mi escuela” está orientada a maestros y alumnos de grado 5°. de educación básica primaria y se consolida como una propuesta para abordar el tema de la educación para la sana convivencia con animales.

Tanto la guía para docentes como el cuaderno de trabajo para los alumnos se ponen a disposición en versión virtual a todo color y en versión virtual a blanco y negro. El cuaderno de trabajo para los alumnos incluye en cada actividad una opción “PARA HACER EN CASA”. De esta manera, el docente puede direccionar la actividad para que el alumno la realice en un cuaderno. Al direccionar la actividad se sugiere al docente enviar la versión a todo color del cuaderno de trabajo por correo o vía WhatsApp.

Se han estructurado 11 actividades alineadas con algunos planes de área del quinto grado de primaria.

Cada actividad puede ser abordada de forma independiente y es presentada por dos personajes llamados Lara y Leo, dos niños que comparten su vida con Bruno y Missi, perro y gata, respectivamente. Se quiere posibilitar la comprensión temprana y asertiva de asuntos como la consideración de los animales como seres sintientes, el cuidado responsable de animales de compañía, la adopción, los hábitos de higiene cuando hay animales en la familia, los beneficios de la actividad física para todos los seres vivos y la prevención de mordeduras y accidentes, entre otros de igual importancia.

Para realizar las actividades se preparó una guía para docentes y un cuaderno de trabajo para los alumnos, ambas herramientas concatenadas bajo los lineamientos del plan de área correspondiente. Son cinco

Otra opción es enviar la versión a blanco y negro para que la impriman los padres o cuidadores del niño.

Quien desee puede solicitar la versión a todo color para su impresión.

Así, a través de esta unidad, la escuela se ve como un lugar formador por excelencia en principios y valores, donde nace la conciencia ciudadana y se expresan las más loables expresiones de solidaridad, respeto y tolerancia. En otras palabras, la escuela se asume como el nicho de saberes que consolidan el bienestar y la calidad de vida del individuo, su comunidad y los seres vivos que lo rodean.

PATRICIA CADENA

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

TABLA RESUMEN DE ACTIVIDADES A continuación, una tabla resumen de las actividades a realizar.

Cada actividad lleva el recuadro “ P A R A H A C E R E N C A S A”

UNIDAD DIDÁCTICA LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA ACTIVIDAD

ÁREA

EJE TRANSVERSAL

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

Oral, comunicativa

Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las diversas culturas, práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.

Represento los diversos sistemas de órganos del humano y explico su función.

Educación Física, Recreación y Deportes.

Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las diversas culturas, práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.

1 LOS ANIMALES, SERES SINTIENTES COMO TÚ / LOS VALORES

2 TODOS SOMOS DIFERENTES

3 SISTEMA RESPIRATORIO

4 HAGAMOS ACTIVIDAD FÍSICA JUNTOS

PATRICIA CADENA

COMPETENCIA

R E C U R S O P PA L

Lectora

Cuento: Los músicos de Bremen

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

Consulta: Los sistemas comunicativos

Mapa conceptual esqueleto

Juego del triángulo

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

UNIDAD DIDÁCTICA LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA ACTIVIDAD

5 CUIDEMOS CON RESPONSABILIDAD

ÁREA

EJE TRANSVERSAL

COMPETENCIA

R E C U R S O P PA L

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

Autonomía e iniciativa personal.

Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.

Relación de conceptos, sopa de letras

Educación Ética y en Valores Humanos.

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

Autonomía e iniciativa personal.

Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

Comunicativa

Tecnología e Informática.

Educación en tránsito y seguridad vial.

Utiliza las diferentes barras de herramientas para hacer presentaciones y usarlas en las exposiciones.

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.

Escrita, comunicativa.

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

Escrita, oral, comunicativa.

El reportaje

Educación Artística y Cultural.

La práctica de la educación física, la recreación y el deporte.

Competencia expresiva

Juego coreográfico

Educación Ética y en Valores Humanos.

6 CONTROL REPRODUCTIVO DE PERROS Y GATOS: UN ASUNTO DE TODOS

7 ¿QUÉ SON LAS ZOONOSIS?

8 LOS ANIMALES EN MI BARRIO Y EN MI ESCUELA

9 SOY RESPONSABLE CON LOS ANIMALES

10 LA ADOPCIÓN

Mapa conceptual esqueleto

La caricatura

Presentación en PowerPoint

El aviso publicitario

11 PREVENCIÓN DE MORDEDURAS Y ACCIDENTES

PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 1:

LOS ANIMALES, SERES SINTIENTES COMO TÚ / LOS VALORES

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 1: LOS ANIMALES, SERES SINTIENTES COMO TÚ / LOS VALORES 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA ASIGNATURA UNIDAD ACTIVIDAD META DE APRENDIZAJE

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Lengua Castellana.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. LOS ANIMALES, SERES SINTIENTES COMO TÚ / LOS VALORES. Identificar el cuento como texto literario narrativo.

EJE TRANSVERSAL

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, cuento: Los músicos de Bremen, de los hermanos Grimm, video.

COMPONENTE / ÁMBITO

Literatura.

COMPETENCIA

Lectora.

ESTÁNDAR

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

DBA

Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo.

SABER

Clases de textos narrativos: -Mito -Leyenda -Fábula -Cuento -Novela.

SABER HACER SER

Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad lúdica y creativa.

Establecer diferencias entre la fábula, el cuento y la novela.

PATRICIA CADENA

7

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Los alumnos deben leer el cuento Los Músicos de Bremen de los hermanos Grimm. Pídeles que seleccionen de la lista suministrada en la hoja de trabajo los valores que se evidencian en el comportamiento de los personajes del cuento.

Luego, prepara y realiza un debate dirigido en el que todos los alumnos participen; se debe motivar la participación argumentativa de todos.

Resalta los valores más preponderantes en el cuento.

Invita a los estudiantes a exponer la causa por la cual los animales debieron alejarse de sus hogares y a responder si conocen algún animal que haya sido abandonado por ser viejo.

Al final, los alumnos deben escribir un compromiso de cuidado y respeto por los animales.

3. Recursos de aprendizaje:

4. Evaluación

Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo para el alumno / Hoja de trabajo.

Direcciones web www.youtube.com/watch?v=7Ou5MfCRO5Y www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/los-musicos -de-bremen Cuento: Los músicos de Bremen.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

Puntuar los siguientes aspectos:

8

- Participación en el debate.

- Respeto por la participación de los compañeros.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 2:

TODOS SOMOS DIFERENTES

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 2: TODOS SOMOS DIFERENTES 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA ASIGNATURA UNIDAD ACTIVIDAD

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Lengua Castellana.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. TODOS SOMOS DIFERENTES.

META DE APRENDIZAJE

Expresar en forma ordenada experiencias y sentimientos, relacionando palabras para luego utilizarlas en textos escritos.

EJE TRANSVERSAL

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, consulta acerca de los diferentes sistemas comunicativos.

COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIA ESTÁNDAR

Ética de la Comunicación.

Oral, comunicativa.

Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto.

DBA

Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora, según la tipología a desarrollar.

SABER

Lenguaje, lengua, habla.

SABER HACER SER

Reconocer el lenguaje como un sistema de símbolos organizados con los cuales un grupo humano expresa sus sentimientos.

Reconozco la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Invita a los estudiantes a leer y analizar la frase: “El lenguaje es una característica humana innata, así como cada sistema comunicativo es un rasgo único de la especie animal que los posee”.

Realiza una puesta en común acerca de lo que se entiende por sistema comunicativo de cada especie animal.

Cada estudiante debe elegir un animal y consultar acerca de su sistema comunicativo. El aspecto clave es que el alumno es quien decide qué información quiere buscar. El profesor debe estar atento para que el alumno no se disperse buscando aspectos que no estén relacionados con lo que se solicita. Se debe escribir un resumen de la consulta en el cuaderno de trabajo y preparar una breve narración para el grupo.

El estudiante dibuja en su cuaderno de trabajo el animal que consultó.

4. Evaluación Se puntuarán los siguientes aspectos:

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Consulta acerca de los sistemas comunicativos en especies animales.

Direcciones web www.diferenciador.com/lengua-lenguaje-y-habla/ Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

11

- Participación en el análisis de la frase.

- Respeto por la participación de los compañeros.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

- Narración frente al grupo.

PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 3:

SISTEMA RESPIRATORIO

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 3: SISTEMA RESPIRATORIO 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA

Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

UNIDAD

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA.

ACTIVIDAD

SISTEMA RESPIRATORIO.

META DE APRENDIZAJE

Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de clasificación.

EJE TRANSVERSAL

Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las diversas culturas, práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.

RECURSOS

Guía para el profesor, hoja de trabajo para estudiantes, mapa conceptual esqueleto.

COMPONENTE

Ciencias naturales.

COMPETENCIA

Represento los diversos sistemas de órganos del humano y explico su función.

DBA

Los seres vivos y sus componentes fundamentales en la morfología anatómica.

ÁMBITO CONCEPTUAL ÁMBITO PROCEDIMENTAL

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

Busco información en diversas fuentes.

ÁMBITO SOCIAL

Me formo como un ser social en la búsqueda de un bien común.

EJE TEMÁTICO

Organización interna de los seres vivos / El sistema respiratorio.

DESEMPEÑO

Reconoce las partes y funcionamiento del sistema respiratorio. Demuestra una actitud de cuidado y respeto por su cuerpo, el de las demás personas y los seres vivos de tu entorno. Participa en campañas para el cuidado del medioambiente.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Invita a los estudiantes a ver el siguiente vídeo: youtu.be/wNAiyhcDWBI Los estudiantes deben completar el mapa conceptual que se encuentra en la hoja de trabajo.

Motiva al estudiante a buscar imágenes de los sistemas respiratorios de otros animales, como perros o gatos, y a pegar una de estas imágenes en su hoja de trabajo.

El estudiante debe responder la siguiente pregunta: ¿Conoces signos de enfermedad respiratoria que sean comunes a personas y animales? (escribe, mínimo, tres).

Argumenta por qué el ejercicio físico, la buena alimentación y los hábitos de higiene son la base para tener un sistema respiratorio sano.

4. Evaluación 3. Recursos de aprendizaje: Puntuar los cinco ítems de la hoja de trabajo.

Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Mapa conceptual.

Direcciones web biologia32000.wixsite.com/biologia/partes-del-sistem a-respiratorio youtu.be/wNAiyhcDWBI Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 4:

REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA JUNTOS

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 4: REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA JUNTOS 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA

Educación Física, Recreación y Deportes.

UNIDAD

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA.

ACTIVIDAD

HAGAMOS ACTIVIDAD FÍSICA JUNTOS.

META DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL RECURSOS COMPETENCIA LÚDICA MOTRIZ

Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano.

Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las diversas culturas, práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.

Guía para el profesor, hoja de trabajo para estudiantes, juego del triángulo.

Ciencias naturales.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

ÁMBITO DESEMPEÑO

Recreación.

Determino mi tiempo de juego y de actividad física.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Conforma grupos de cuatro estudiantes y distribúyelos por todo el campo.

De cada grupo, tres alumnos formarán un triángulo y estarán hombro a hombro y uno se quedará por fuera del triángulo.

El objetivo del juego es que el alumno que está por fuera del triángulo alcance y toque al alumno del centro del triángulo, quien hace el papel del perro.

Los dos alumnos de los lados deben proteger al alumno que hace de perro y evitar que el cuarto alumno del grupo lo alcance.

Los estudiantes pueden moverse en el sentido de las agujas del reloj o en sentido contrario.

Los alumnos se irán turnando para que todos tengan la oportunidad de tocar o proteger al perro.

Pasados 15 minutos detén el juego.

Los estudiantes deben completar la pirámide dibujada en su hoja de trabajo escribiendo tres beneficios de realizar actividad física, como caminar o trotar con los perros.

4. Evaluación Se puntuarán los siguientes aspectos: - Participación en el juego.

- Respeto por las reglas del juego.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Juego del triángulo.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 5:

CUIDEMOS CON RESPONSABILIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA:

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ACTIVIDAD 5: CUIDEMOS CON RESPONSABILIDAD 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA

Educación Ética y en Valores Humanos.

UNIDAD

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA.

ACTIVIDAD

CUIDEMOS CON RESPONSABILDAD.

META DE APRENDIZAJE

Reflexionar desde el contexto del país sobre la diferencia, la diversidad y el bien común para la estructuración de elementos que componen el proyecto de vida.

EJE TRANSVERSAL

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

RECURSOS

Guía para el profesor, hoja de trabajo para estudiantes, listado de relación de conceptos, sopas de letras.

COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIAS

La familia - La comunidad.

Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.

ÁMBITO CONCEPTUAL

La comunicación y el diálogo.

ÁMBITO PROCEDIMENTAL

Comentaré con mi familia las leyes que protegen a los animales en nuestra ciudad.

ÁMBITO ACTITUDINAL

Valora los animales como seres vivos.

DESEMPEÑO

Reconozco que los animales son dignos de respeto y buen trato.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Invita a los estudiantes que tienen perros o gatos en su familia a compartir sus experiencias con los compañeros.

Motiva a los alumnos a participar, resaltando la importancia del tema para la calidad de vida de personas y animales.

Explica los términos: seres sintientes, familia multiespecie, bienestar animal, cuidado responsable, Ley de Seres Sintientes y Código de Policía Nacional.

El estudiante debe relacionar los términos con las definiciones que se listan en la hoja de trabajo.

Los estudiantes deben hacer la sopa de letras presentada en la hoja de trabajo.

Realiza una actividad de cierre, motiva a los estudiantes para que lleven una frase que los identifique con el respeto por los animales. Solicita a los estudiantes que la escriban en su hoja de trabajo.

4. Evaluación Puntuar los siguientes aspectos:

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Listado de conceptos, sopa de letras.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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- Participación en la clase.

- Respeto por los conceptos de los compañeros.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 6:

CONTROL REPRODUCTIVO DE PERROS Y GATOS, UN ASUNTO DE TODOS

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 6: CONTROL REPRODUCTIVO DE PERROS Y GATOS, UN ASUNTO DE TODOS 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA

Educación Ética y en Valores Humanos.

UNIDAD

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA.

ACTIVIDAD

CONTROL REPRODUCTIVO DE PERROS Y GATOS, UN ASUNTO DE TODOS.

META DE APRENDIZAJE

Reflexionar desde el contexto del país sobre la diferencia, la diversidad y el bien común para la estructuración de elementos que componen el proyecto de vida.

EJE TRANSVERSAL

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

RECURSOS

Guía para el profesor, hoja de trabajo para estudiantes, mapa conceptual.

COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIAS

La sociedad.

Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.

ÁMBITO CONCEPTUAL

Convivencia ciudadana.

ÁMBITO PROCEDIMENTAL

Participo con mis profesores y compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

DESEMPEÑO

Interactúa reconociéndote como persona que pertenece a un país, una etnia, una comunidad, mediante el ejercicio de construcción social.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Invita a los estudiantes a compartir sus experiencias con los animales en situación de calle, pregúntales si han visto en su barrio a perros o gatos que no pertenezcan a familia alguna y deambulen por las calles.

Motiva a los alumnos a participar resaltando la importancia del tema para la calidad de vida de personas y animales.

Define y aclara a tus alumnos los términos de sobrepoblación de animales, densidad poblacional y contaminación ambiental.

Revisa el mapa conceptual dibujado en el cuaderno de trabajo; allí se leen las principales causas y consecuencias de la sobrepoblación de animales en las calles.

El estudiante debe completar los espacios en blanco del mapa conceptual esqueleto, anotando causas y consecuencias de la sobrepoblación de perros y gatos.

Conforma grupos de tres estudiantes para que entre ellos planteen ideas acerca de cómo ayudar a solucionar el problema de sobrepoblación de animales en sus barrios.

Permanece atento para resolver dudas de los conceptos planteados en el mapa.

4. Evaluación Puntuar los siguientes aspectos: - Participación en la clase.

- Respeto por los conceptos de los compañeros.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Mapa conceptual Causas y consecuencias de la sobrepoblación de animales.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 7:

¿QUÉ SON LAS ZOONOSIS?

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 7: ¿QUÉ SON LAS ZOONOSIS? 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA ASIGNATURA UNIDAD ACTIVIDAD

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Lengua Castellana.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. ¿QUÉ SON LAS ZOONOSIS?

META DE APRENDIZAJE

Expresar en forma ordenada experiencias y sentimientos, relacionando palabras para luego utilizarlas en los textos escritos.

EJE TRANSVERSAL

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

RECURSOS COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIA ESTÁNDAR

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, la caricatura.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Comunicativa.

Elaboro planes textuales.

DBA

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.

SABER

La caricatura.

SABER HACER SER

Identifica la caricatura como una representación de la narración a través de dibujos.

Identificar las características de una caricatura.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Explica el término zoonosis, nombra las más importantes y cómo prevenirlas.

Motiva a los alumnos a participar; invita, principalmente, a los estudiantes que tienen perros en sus hogares a que opinen acerca de lo que sucede en las imágenes de las viñetas.

Los estudiantes deben completar la caricatura y escribir en los globos de cada viñeta lo que ellos creen que sucede en las imágenes.

Los estudiantes deben consultar acerca de los hábitos de higiene para conservar una buena salud.

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

La caricatura.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

4. Evaluación Puntuar los siguientes aspectos: - Participación en la actividad.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

- Manejo de elementos en la caricatura.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 8:

LOS ANIMALES EN MI BARRIO Y EN MI ESCUELA.

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 8: LOS ANIMALES EN MI BARRIO Y EN MI ESCUELA 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

ÁREA UNIDAD ACTIVIDAD META DE APRENDIZAJE

PERIODO:

Tecnología e Informática.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. LOS ANIMALES EN MI BARRIO Y EN MI ESCUELA. Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

EJE TRANSVERSAL

Educación en tránsito y seguridad vial.

Protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, computador, internet, presentación en PowerPoint.

COMPONENTE / ÁMBITO

Presentaciones multimedia.

CONTENIDO TEMÁTICO

Insertar elementos (textos, imágenes, formas), insertar elementos multimedia (sonidos, videos).

COMPETENCIA

Utiliza las diferentes barras de herramientas para hacer presentaciones y usarlas en las exposiciones.

DESEMPEÑO COGNITIVO

Reconoce los pasos para activar las barras de herramientas.

DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL

Elabora documentos utilizando diversas herramientas de WordPad y PowerPoint.

DESEMPEÑO ACTITUDINAL

Valora las presentaciones multimedia de él o de ella y las de sus compañeros.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Introduce el tema al aula hablando de los perros y gatos que viven alrededor o dentro de la escuela o institución educativa. Solicita la participación de los alumnos.

El grupo será dividido en dos. El primer grupo preparará una exposición acerca de los animales que se encuentran en la escuela (incluirán todo tipo de fauna); como subtemas tendrán: los beneficios de su presencia en la institución, las responsabilidades que se tienen con ellos, tipo de animales que hay en la institución o en los alrededores, entre otros. El segundo grupo diseñará una presentación acerca de la seguridad vial para los animales en situación de calle; como subtemas podrán tener: prevención de accidentes vehiculares con animales, qué hacer si un animal es atropellado, cómo deben las personas guiar a sus perros en la vía pública, entre otros.

Cada estudiante enviará la presentación a un correo institucional, para su revisión.

Actividad de cierre, felicitar a los estudiantes por su compromiso con la actividad.

4. Evaluación Se puntuarán los siguientes aspectos: - Diseño y envío de la presentación.

- Abordaje del tema.

- Uso de los recursos suficientemente.

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Computador, red disponible, presentación en PowerPoint.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 9:

SOY BUEN CIUDADANO

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 9: SOY BUEN CIUDADANO 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA ASIGNATURA

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Lengua Castellana.

UNIDAD

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA.

ACTIVIDAD

SOY RESPONSABLE CON LOS ANIMALES.

META DE APRENDIZAJE

Identificar alguna clase de texto narrativo.

EJE TRANSVERSAL

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, concurso, lectura e interpretación de textos, el aviso publicitario.

COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIA ESTÁNDAR

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Escrita comunicativa.

Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

DBA

Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita.

SABER

El aviso publicitario.

SABER HACER

Identifica las características del aviso publicitario.

SER

Elaborar avisos publicitarios de forma creativa.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Presenta el tema y explica suficientemente los términos de tenencia responsable, animal de compañía, animal de producción, animal no convencional, entre otros expresados en el cuaderno de trabajo de los estudiantes. Solicita la participación de los alumnos.

Los estudiantes diseñarán, libremente, en sus hojas de trabajo un aviso publicitario acerca del tema “Soy responsable con los animales”.

Actividad de cierre, felicitar a los estudiantes por su compromiso con la actividad.

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Lápices, marcadores, colores, láminas.

El aviso publicitario.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

4. Evaluación Para la evaluación se utilizará la siguiente plantilla, donde se puntuarán estos aspectos: - Diseño del aviso publicitario.

- Abordaje del tema.

- Uso de los recursos suficientemente.

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PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 10:

LA ADOPCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 10: LA ADOPCIÓN 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA ASIGNATURA UNIDAD ACTIVIDAD META DE APRENDIZAJE

Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

Lengua Castellana.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. LA ADOPCIÓN. Identificar alguna clase de texto narrativo.

EJE TRANSVERSAL

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo, concurso, lectura e interpretación de textos.

COMPONENTE / ÁMBITO COMPETENCIA

Producción textual.

Escrita, oral, comunicativa.

ESTÁNDAR

Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y pertinencia articulatoria.

DBA

Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.

SABER

El reportaje.

SABER HACER SER

Identifica la estructura de un reportaje.

Realizar un reportaje.

PATRICIA CADENA

34

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Introduce el tema de la adopción de animales de compañía en el aula. Invita a participar a los estudiantes y pregúntales acerca del concepto de la adopción y sus beneficios.

Plantea la definición de adopción de animales de compañía, procura llegar a un consenso de los beneficios que la adopción acarrea.

Los estudiantes realizarán un reportaje a alguien conocido que haya adoptado un animal.

Transcribir en la hoja de trabajo el reportaje realizado.

Los estudiantes escribirán en su hoja de trabajo un comentario final reflexivo acerca de la adopción.

Actividad de cierre, felicitar a los estudiantes por su compromiso con la actividad.

3. Recursos de aprendizaje:

4. Evaluación

Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo.

Celular para grabar el reportaje o apuntes para transcribir las preguntas.

El reportaje.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

Se puntuarán los siguientes aspectos:

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- Realización del reportaje.

- Abordaje del tema.

- Uso de los recursos suficientemente.

PATRICIA CADENA

ACTIVIDAD 11:

PREVENCIÓN DE MORDEDURAS Y ACCIDENTES

UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

ACTIVIDAD 11: PREVENCIÓN DE MORDEDURAS Y ACCIDENTES 1.

Marco de la actividad dentro del plan curricular

INSTITUCIÓN: MAESTRO:

AÑO:

GRADO:

PERIODO:

ÁREA UNIDAD ACTIVIDAD META DE APRENDIZAJE

Educación Artística y Cultural.

LOS ANIMALES LLEGAN A MI ESCUELA. PREVENCIÓN DE MORDEDURAS. Identificar los diferentes lenguajes artísticos (la plástica, la música, el teatro, la danza) como formas de expresión cultural y social transmitidas de generación en generación en la sociedad.

EJE GENERADOR

Expresión corporal.

EJE TRANSVERSAL

La práctica de la educación física, la recreación y el deporte.

RECURSOS

Guía para el profesor, cuaderno de trabajo.

COMPONENTE / ÁMBITO

El cuerpo, instrumento de expresión artística.

CONTENIDO TEMÁTICO

Juegos coreográficos.

COMPETENCIA

Competencia expresiva.

DESEMPEÑO ACTITUDINAL SER

Participa con interés de los ejercicios de clase, mostrando solidaridad y respeto por el trabajo de sus compañeros.

Cuidarse a sí mismo.

PATRICIA CADENA

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UNIDAD DIDÁCTICA:

G U Í A PA R A D O C E N T E S

2. Descripción de la actividad: Presenta el tema a los estudiantes hablando de los accidentes y mordeduras que pueden ocurrir en el relacionamiento entre personas y animales. Resalta las señales que pueden anteceder una agresión animal, puedes utilizar las ilustraciones que se encuentran en el cuaderno de trabajo de los estudiantes.

Motiva a los alumnos a participar ya que es un tema importante para la salud de todos y, principalmente, de los niños, quienes son los afectados con más frecuencia por la agresión de perros.

Utiliza la hoja de trabajo y explica a los estudiantes que deben leer, completar y firmar el acta que allí se encuentra.

Los estudiantes deben conformar grupos de tres y dramatizar la escena que describe lo que se debe hacer en caso de ser mordido por un perro.

Actividad de cierre, felicitar a los estudiantes por su compromiso con la actividad.

4. Evaluación Se puntuarán los siguientes aspectos:

3. Recursos de aprendizaje: Guía para el profesor.

Cuaderno de trabajo / Hoja de trabajo (contiene información necesaria para la actividad).

Juego coreográfico.

Recuerda la alternativa planteada en los recuadros, PARA HACER EN CASA.

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- Participación en la clase.

- Respeto por los conceptos de los compañeros.

- Elaboración de la hoja de trabajo.

PATRICIA CADENA

Educación animal dentro de los planes de área.

GUÍA PARA DOCENTES UNIDAD DIDÁCTICA PARA GRADO 5°.

DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

PATRICIA CADENA