PRIMER TRIMESTRE CURSO 2013/2014
BOLETÍN INFORMATIVO Y DE PARTICIPACIÓN EDITADO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO PÚBLICO MIGUEL HERNÁNDEZ
NIÑO EDITORIAL: ANI JUNTA DE ALUMN@S 1ER Y 2º CICLO JUNTA DE ALUMN@S 1ER Y 2º CICLO HOY COMEMOS... COMEDOR EL HUERTICO Y LA RECICLETA UN NUYEVO MODELO EDUCATIVO AMPA LOS DEBERES A DEBATE RED DE CENTROS ¡QUE TIENE QUE LLOVER A CÁNTAROS! ASUN SUCEDIÓ EN EL MIGUEL... COMISIÓN DE REVISTA
L@S NIÑ@S DE 3 AÑOS HEMOS LLEGADO AULAS DE 3 AÑOS
EN 4 AÑOS HEMOS IDO A LA GRANJA AULAS DE 4 AÑOS
FIESTA DEL OTOÑO COMISIÓN DE REVISTA
DIBUJAMOS NUESTRO CUERPO INFANTIL 5 AÑOS A
ESTUDIAMOS EL CUERPO HUMANO INFANTIL 5 AÑOS B
ENTREVISTA 1º A
HACEMOS ROSQUILLAS 1º B
LAS AVENTURAS DE HUGO 2º A
HEMOS APADRINADO DOS ÁRBOLES 2º B
EL VALLE DE LOS ABEDULES 3º A
MERCADILLO Y CASTAÑADA 3º B
LAS DANZAS DE LAS ABEJAS 4º A
EL ÁGUILA HARRIS 4º B
VISITA AL PARDO 5º A
LA EDAD DEL PAVO 5º B
UN DÍA EN EL TEATRO 6º A
LAS NORMAS DE NUESTRA CLASE 6º B
CERTAMEN ESCOLAR DEL AMPA COMISIÓN DE REVISTA
Rueda que irás muy lejos. 3 4 5 6 7 8 9
Ala que irás muy alto. Torre del día, niño. Alborear del pájaro. Niño: ala, rueda, torre. Pie. Pluma. Espuma. Rayo. Ser como nunca ser. Nunca serás en tanto.
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Eres mañana. Ven
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con todo de la mano.
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Eres todo mi ser que vuelve
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hacia su ser más claro. El universo eres que guía esperanzado.
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Pasión del movimiento, la tierra es tu caballo. Cabálgala. Domínala. Y brotará en su casco su piel de vida y muerte, de sombra y luz, piafando.
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Asciende. Rueda. Vuela,
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creador del alba y mayo.
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Galopa. Ven. Y colma
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el fondo de mis brazos.
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Miguel Hernández
VIENTOS DEL COLE se realiza con aportaciones de múltiples personas del colegio Miguel Hernández de Getafe. Las opiniones que aparecen reflejadas son las de los autores de cada una de los artículos y no recogen, necesariamente, ideas elaboradas y asumidas por la comunidad.
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
EDITORIAL
En esta, mi primera editorial del curso , la cuarta en la dirección, quiero en primer lugar dar la bienvenida a todas aquellas personas que se han incorporado a nuestro Centro este año: profesorado, alumnos y familias. Espero que hayamos hecho entre todos una buena labor de acogida en nuestro Proyecto. Cómo no mencionar y hacer una reflexión sobre la nueva reforma educativa con respecto a nuestro Centro; un sistema educativo que pretende hacer de nuestros alumnos “trabajadores excelentes” . Afronto este cambio con tranquilidad. Han sido varias las leyes que han regido el sistema educativo desde que nació esta Escuela, una por gobierno. A pesar de los numerosos cambios que una u otra han propuesto, el Proyecto de este Centro no se ha visto afectado en su estructura y esencia fundamental y espero y deseo que así siga siendo. Trabajamos por ello día a día. Un colegio acogedor, realista, motivador, receptivo y abierto como dictan nuestras Señas de Identidad. Un colegio cuyos objetivos son: forjar actitudes de diálogo y solidaridad, promover actitudes de investigación y creatividad en todos los ámbitos de aprendizaje, crear un marco de flexibilidad y adaptación curricular que contemple las diferentes necesidades del alumnado, fomentar la utilización de materiales curriculares diversos incorporando los avances tecnológicos, aprovechar os elementos del entorno como experiencias directas favorecedoras del proceso de aprendizaje, enseñar a pensar, favorecer la autonomía atendiendo al niño como protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje, impulsar la formación permanente del profesorado para poder dar respuesta a las demandas de una sociedad cambiante y las expectativas que se esperan de la escuela, favorecer la coordinación entre los distintos estamentos educativos y potenciar la participación de las familias en la vida del Centro a través de los distintos cauces. Ahora más que nunca se hacen necesarios estos cauces de participación, comunicación y diálogo entre todos los sectores de la Comunidad Escolar. Tenemos que seguir informándonos, formándonos en esta línea común, lo que nos une es esta Escuela, una Escuela Pública que nos acoge a todos, con nuestros defectos, necesidades y virtudes. Cada uno desde su situación pero en un mismo camino, hacer de nuestros chicos y de nosotros mismos personas formadas, informadas, responsables, empáticas, abiertas a los cambios, reflexivos, dialogantes y alegres. Por esto debemos afrontar este cambio con tranquilidad. Tenemos un objetivo mayor, un sueño mayor, que se palpe la senda que nos marcan los objetivos comunes; por esto me comprometí con el Proyecto de este Centro. Creo en la Escuela Pública, la Escuela de tod@s y para tod@s, creo que aún tenemos una gran labor por delante, lo vivo con ilusión y alegría en cada detalle, en cada decisión. Espero que cualquier inquietud, petición o propuesta siga teniendo un cauce en esta Escuela: Equipo Directivo, Tutores, AMPA, Equipo de Orientación, Junta de Alunm@s, Consejo Escolar, Asambleas de Familias, Equipo de Comedor… si dejamos de comunicarnos, si dejamos de dialogar cada uno tendrá una forma, un pensamiento, una conclusión, un objetivo. La desunión es el principio de la derrota colectiva, del desaliento. A veces podemos no estar de acuerdo en algunas cuestiones, ocurre en las mejores familias, pero siempre tendremos la oportunidad de encontrar un momento y lugar para escuchar y comunicar, para encontrar la mejor manera de facilitar a nuestros alumnos, vuestros hijos, una educación integral, donde se hagan realidad los objetivos que todos pretendemos. Adelante, caminemos juntos… y con alegría, por supuesto. Felices Fiestas. Ani —3—
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
COLABORACIONES
JUNTA DE ALUMN@S 1er y 2º CICLO Comienza la Junta de alumn@s de 1º a 4º de Primaria este curso con ganas y fuerza de poner su granito de arena en el día a día del cole. Como todos los años, comenzamos las primeras Juntas con presentaciones de los nuevos participantes. Entre todos explicamos la composición de la Junta y qué hacemos en las reuniones, revisamos los Acuerdos de Pabellón que nos ayudan a una mejor convivencia y nos contamos las propuestas de las distintas aulas. Entre otras, los chicos piden retomar un acuerdo de otros cursos para poder tener juegos diversos en el patio ya que parece que el fútbol sigue generando bastantes dificultades y conflictos. Este acuerdo era diversificar los juegos comprando materiales desde las distintas aulas y delimitar zonas de los diferentes juegos; además hay que elegir responsables de la recogida de materiales antes y después del patio. Los chicos proponen disponer de: aros, balones, pintura de cara, juegos de mesa, raquetas de foam, zancos, combas, gomas, raquetas de bádminton, peonzas, chapas, canicas… También vimos interesante recordar los desayunos variados que hace años acordamos traer con el objeto de no abusar de la bollería y no traer siempre lo mismo, os adjuntamos la tabla para recordarlo. Os pedimos que desde casa deis importancia a estos acuerdos, reforzar el mensaje es imprescindible. Además de todo lo anterior, la Junta pide: que se compren papeleras diferentes en todas las aulas para poder separar adecuadamente los residuos; que haya más si-
lencio en el Comedor, aulas y pasillos; que se respete el reparto de pistas; que se cuiden bien las instalaciones del cole; que no se entre al baño sin llamar antes a la puerta; que traigan camiones de arena; y que las reuniones de la Junta sean a menudo (la verdad es que están encantad@s de compartir este momento). Nos consta, están atentos a los desperfectos que se pueden generar en el cole y piden que se arreglen cisternas rotas, manivelas de puertas de baño y grifos. Algunas de sus peticiones se pueden solventar desde las tutorías o con acuerdos de pabellón, otras son de mantenimiento del Ayuntamiento y desde Secretaría se dan los avisos necesarios y otras las arregla Gonzalo, nuestro querido conserje. Algunas quedan pendientes de dar salida ya que es más complicado y quizá necesitemos la ayuda de familias, algunas de estas son: pintar una pared para poder jugar al frontón, hacer una pista de peonzas y decorar las paredes del patio con dibujos. Y todo esto en el 1º Trimestre del curso… vamos a ver cómo damos salida a todo esto porque vienen con ganas de “comerse el mundo”. ¡Hasta la próxima!.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
Lácteos
Bocadillo o Sándwich
Fruta
Cereales o Galletas
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VIERNES Libre (Se puede repetir algo de los días anteriores)
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
COLABORACIONES
JUNTA DE ALUMN@S er 3 CICLO En la Junta de Alumn@s de 3 Ciclo hemos conseguido mejoras pero otras están en proceso. Las mejoras que hemos conseguido son: Tener material de juego en cada clase para los recreos. Los profes lo han comprado a petición nuestra aunque aún estamos esperando a que nos los envíen. Pedimos al Ayuntamiento que nos arreglara las pistas deportivas. Han pintado las líneas del suelo y han cambiado los tablero de las canastas que estaban muy deteriorados. También han pintado las porterías y han quitado unos ganchos que eran peligrosos. Hemos presentado el Mercadillo y hemos recordado a tod@s las normas para que todo fuera bien. Las mejoras que están en proceso son: Nos devolvieron la carta que dirigíamos al Alcalde de Getafe para pedirle una reunión conjunta ya que, al firmarla la Junta de Alumn@s, no figuraba una persona responsable que enviara la carta. La volveremos a enviar con los datos de Alfredo como representante pero firmándola nosotr@s. Los baños del patio se ensucian mucho. Hay gente que hace un uso inadecuado de las instalaciones y nos fastidiamos tod@s. En un primer momento pensamos que lo mejor sería cerrarlos pero después consideramos que eso no era solución y hemos decidido hacer un proyecto para concienciar a l@s compañer@s para que entre tod@s cuidemos los baños y no vivir así entre la porquería. Queremos mejorar las bibliotecas y los diccionarios de las aulas. Desde la Junta hemos propuesto intercambiar libros entre las clases y comprar libros nuevos y algunos diccionarios que están muy deteriorados. Para eso se lo tendremos que proponer a los profes porque cada aula tiene una cantidad de dinero para gastar en estas cosas. Hay muchas cosas que nosotr@s no podemos solucionar y por eso solicitamos la reunión con el Alcalde. El año que viene seguiremos trabajando para poner nuestro granito de arena para seguir construyendo cole. er
Los chicos y chicas de la Junta de Alumn@s del 3er Ciclo
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HOY COMEMOS… MENÚ 1º Plato: CREMA DE ZANAHORIAS 2º Plato: ALBÓNDIGAS CON GUARNICIÓN. Postre: FRUTA. INGREDIENTES PARA EL PURÉ DE ZANAHORIAS: • Patatas. • Zanahorias. • Puerros. • Cebolla. • Pimentón. • Aceite de Oliva. • Sal. • Mucho, mucho amor. PREPARACIÓN DEL PURÉ DE ZANAHORIAS. Se lavan, pelan y trocean las patatas y las zanahorias. Se lavan pelan y pican los puerros y las cebollas. Se echan en la marmita las patatas, las zanahorias, los puerros y las cebollas troceadas y se pone a hervir. En una sartén se pone a calentar el aceite y cuando está caliente se echa el pimentón y se le da una vuelta con la cuchara de madera (no mucho porque se puede quemar y amarga). Cuando está listo se añade el contenido de la sartén a las verduras que están hirviendo en la marmita. Se sazona al gusto. Cuando está todo bien hervido se bate. Ya está listo el puré. ¡Ah, no!, falta el ingrediente fundamental… mucho, mucho AMOR.
¡BUEN PROVECHO! Comisión de Comedor del Consejo Escolar.
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COLABORACIONES
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COLABORACIONES
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COLABORACIONES
Nuevos retos de futuro requieren UN NUEVO MODELO EDUCATIVO Recientemente, son muchos los debates que se ciernen en torno a la educación. Y afortunadamente se están abriendo muchas reflexiones y brechas en torno al significado de la educación, qué es aprendizaje, cómo aprenden y han aprendido siempre las/os niñas/os, deberes sí o no, qué objetivos perseguimos, cómo los alcanzamos, etc. Es un momento de crisis, de oportunidad de cambios y de necesidades diferentes. Por tanto, se trata pues de una nueva etapa histórica, en la que la revolución industrial se ha quedado atrás. Así como sus fundamentos donde los sistemas educativos actuales son anticipos de la vida laboral, en lugar de ser espacios creativos, de aprendizaje, de disfrute y pasión donde formamos, invertimos, cuidamos y creamos futuro. Lo que está claro, es que el sistema que tenemos en la gran parte de países considerados como "desarrollados" se está quedando obsoleto porque ya no da respuesta a las necesidades actuales que presenta nuestra sociedad. De hecho, está creando unas generaciones alienadas, donde la depresión, la ansiedad, la angustia y la tristeza son las emociones dominantes. No son pocos los adultos incorporados a la vida laboral, o que a pesar de tener las ansiadas titulaciones universitarias con notas excelentes no han podido acceder a ella, que reconocen haber dedicado al estudio gran parte de su vida, a engullir libros y contenidos fijados por instituciones ajenas a ellos, para después "vomitarlo" en un examen o prueba académica (por ejemplo, selectividad) o una oposición. Tiempo perdido que no vuelve porque nada de eso quedó, nada se recuerda ya, y por tanto, no se sabe nada al respecto. Y lo peor, es que es tiempo que no se disfrutó de la vida, de la infancia, de la adolescencia y de la juventud revirtiendo ahora en formas insospechadas en una sociedad triste y enferma. Las falsas promesas de si estudias y tienes un título tendrás un trabajo se han quedado en sueños rotos, en una generación perdida que pone de manifiesto que el sistema no funciona. Es obvio, necesitamos un cambio de paradigma, una nueva forma de enfrentarnos y entregarnos al futuro con optimismo, con ganas y pasiones, con amor y todos juntos, porque la unión hace la fuerza y porque el ser humano es un animal social por naturaleza. Es tiempo de convertir la norma en la excepción y la excepción en la norma, dar la vuelta al sistema para encontrar respuestas a los nuevos interrogantes que se abren a nuestro paso. AMPA —8—
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COLABORACIONES
RED DE CENTROS: LOS DEBERES A DEBATE El pasado 3 de diciembre se celebró en nuestro cole la reunión mensual de la Red de Centros por la Innovación Pedagógica. Esta red es un espacio de reflexión colectiva que se mantiene ya desde hace más de diez años en Madrid. Un espacio formado por familias, profesorado… y cualquier persona interesada en pensar y repensar la educación desde una perspectiva crítica. En esta ocasión, el tema a debatir era “los deberes”, porque valoramos que hay una tendencia a que cada vez haya más cantidad, a edades más tempranas y sin una reflexión seria sobre qué implicaciones tiene esta “invasión” de tareas, una vez termina la jornada escolar, sobre el tiempo destinado al ocio y la convivencia. Nos reunimos unas treinta personas y para dinamizar la jornada, un grupo de familias y profes del cole nos leímos un libro que nos ha ayudado a centrar las dudas y cuestiones que pueden surgir en torno a este tema: “El mito de los deberes”, de Alfie Kohn, absolutamente recomendable. En él analiza las consecuencias de los deberes, tanto a nivel académico, como en otros ámbitos (autoestima, relaciones familiares, estrés…), concluyendo que los problemas que generan son mayores que los supuestos beneficios, especialmente en la etapa de primaria. También nos preparamos una dinámica, con cuatro grupos de reflexión, que intentaran ver los deberes desde cuatro perspectivas diferentes: la administración educativa, las familias, el profesorado y las alumnas y alumnos. Una vez terminada esta... Algunas de las conclusiones que salieron: Se han convertido en un fin en sí mismo. Hay necesidad de mandar deberes, sin que haya una reflexión sobre si realmente son necesarios para desarrollar lo que se está trabajando en el aula. Después de una jornada de siete horas en la escuela, suponen una presión y un sobreesfuerzo, tanto para familias como para niñas y niños. Rompen con el principio de igualdad de la escuela pública, ya que no todas las niñas y niños tienen las mismas condiciones en su casa para seguir trabajando. Generan falta de autonomía en el alumnado. Hay tal cantidad, que al final tiene que ser un adulto el que ayude a organizarlos y, en muchos casos, no hay una guía para madres y padres sobre cómo afrontar esta tarea. Por ser impuestos y generalistas, sin respetar los diferentes ritmos de aprendizaje, provocan agobio, desmotivación y apatía. Más que con potenciar el proceso de aprendizaje, están relacionados con el adiestramiento para realizar pruebas estandarizadas, lo que van a agravar las reválidas que va a imponer la LOMCE. Como alternativa se valoraba la necesidad de repensar las tareas que se pueden hacer en casa, que partan de las necesidades y de la realidad de los niños y niñas, que no se conviertan en algo rutinario, que hay que hacer porque sí. Así, ayudar a hacer la compra, gestionar las tareas de la casa, la lectura de cuentos y poesías, los juegos… también son herramientas para seguir aprendiendo y que, además, potencian y facilitan la convivencia en los hogares. En una simple partida de parchís se cuenta, se trabaja el cálculo mental, se puede escribir quién gana más partidas… Para seguir profundizando en este tema, hemos decidido poner en marcha una comisión de trabajo en el AMPA y ver cómo podemos acompañar a nuestras hijas e hijos en las tareas que hacen en casa.
Carmen, Santi, Javitxu, Noe, Laura y Julio —9—
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COLABORACIONES
¡QUÉ TIENE QUE LLOVER A CÁNTAROS! ¡Buenas familias! Siempre por falta de tiempo solo participaba con mi aula en el artículo de la revista. Pero no quería desaprovechar esta oportunidad sin hacernos reflexionar o cuestionarnos con toda esta vorágine de injusticias que se nos está presentando. Nuestra tarea que es la de educar personas capaces de decidir, dialogar, ser críticos , ser felices y aprender para llegar a ser lo que ell@s anhelen: el arte, teatro, música,… etc. Pero todo esto ¿quién lo valora? Ahora en estos tiempos que vivimos me crean tanta indignación los acontecimientos que estamos viviendo en todos los sectores de nuestra sociedad, la cual se la están cargando poco a poco y de un solo soplo. Tanto en la sanidad como en educación y todos los sectores: fábricas echando a gente obrera, recortes en dependencia, reformas laborales,… etc. siempre en contra de los mismos. Como los que quieren estudiar y no pueden por no tener dinero, los que quieren aprender y no pueden porque no se atiende a la diversidad de los alumn@s. La primera "marea verde" tras la aprobación de la nueva ley de Educación -Lomce ha vuelto a las calles para protestar por la reforma educativa. Estudiantes de ayer y hoy, profesorado, familias y ciudadanía en general elevan sus voces en defensa de la Educación Pública. Siguen desde hace dos años sin cubrirse las sustituciones de profes hasta pasados 15 días. Cuando es un profesor-especialista: inglés, educación física, música,…etc. No se puede cubrir hasta que llegue la persona sustituta. Y aquí seguimos tirando del carro como podemos para subsistir intentando sacar nuestro trabajo adelante. Hay profesores en algunos institutos a los que se les ha abierto expediente por informar a sus familias de la huelga en contra de la reforma educativa. Nos quitan nuestro derecho a manifestarnos en la calle, de expresarnos libremente, derecho a la libertad de expresión . ¿QUÉ NOS ESTÁ OCURRIENDO? Los desahucios y la mala situación económica a la que muchas familias están sometidas les obliga a no poder tener una vida digna y justa. Jarcha decía en una de sus canciones :“Libertad sin ira” Gente que tan solo quiere vivir su vida sin más mentiras y la fiesta en paz” Se vuelve a — 10 —
producir este desasosiego en la gente casi más de 30 años después. Y a veces nos preguntamos qué podemos hacer para que lo poco que tenemos no lo perdamos, que nuestros derechos laborales como ciudadanos sigan adelante. La gente pide colaboración y solidaridad para alzar sus voces y no ser calladas.
La solidaridad la podemos ofrecer en nuestro barrio, trabajos, escuelas, familias,…etc. Por eso este año nuestro Mercadillo Solidario va a colaborar en destinar parte del fondo del mercadillo en ayudas a familias del centro que lo necesitan además del apadrinamiento de las dos niñas que tenemos en el cole. Cada uno de nosotros puede o tiene algo que aportar. Por ello os invito a que se alcen nuestras voces, que aunque sean pocas son claras y con fuerza. Seguir caminando y haciendo un puente tan fuerte de unión que no se derrumbe. Así titulo el artículo “Qué tiene que llover a cántaros” del cantautor Pablo Guerrero. Que tenemos que creer que nuestra libertad de ser personas no se puede arrebatar. Tú y yo muchacha estamos hechos de nubes pero ¿quién nos ata? Dame la mano y vamos a sentarnos bajo cualquier estatua que es tiempo de vivir y de soñar y de creer que tiene que llover a cántaros. Estamos amasados con libertad, muchacha, pero ¿quién nos ata? Pablo Guerrero.
ASUN.
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COLABORACIONES
LAS AVISPAS CÁMARA DE EL ATAQUE DE SU NIDO EN LA AN NÍ TE S. PA ENCIA CON ESSIÓN DE AVIS MOS UNA INVA ALES, LA CONVIV
LOS ANIM CURSO TUVI SE FUERAN, NOS ENCANTAN A PRINCIPIO DE UE NQ AU ABLEMENTE QUE O. SI AM NA ES M RL GI DI L PE DE L DE PLAUÉS DE AIRE DEL MURO IO DE CONTRO IC POSIBLE Y, DESP RV E SE FU L NO DE L OS NA BICH ADOR PROFESIO TOS PEQUEÑOS O. A UN EXTERMIN A UD L AYUNTAMIENT AY R DE DI TE PE EN E BI QU AM OS IO M TUVI EJALÍA DE MED GAS DE LA CONC
PEQUEÑOS GRANJEROS INFANTIL Y 2º CICLO SE FUERON DE GRANJA. LO PASARON ESTUPENDAMENTE Y APRENDIERON UN MONTÓN DE COSAS. MOS AL RESA HACER. PEDI BA ZA PE EM FRÍO N O N OS CUANDO MÁS PARARA PERO TE RE EN LO M A E U ST Q , Ó JU R FIN PUDITO DE GETAFE N SE ESTROPE AYUNTAMIEN NICACIÓN Y PO U EL M LA CALEFACCIÓ , CO ES E D ON S CI IO LAS INSTALA Ó A LOS MED PONSABLE DE NOTICIA LLEG LA UE Q A ST A CASO H HIZO MUCHO CASA. S MANTAS EN MOS DEJAR LA
NSA! ¡VIVA LA PRE
QUE SUENE LA MÚSICA CON EL ASESORAMIENTO DE RADIO RITMO, LA RADIO LIBRE DEL BARRIO, HEMOS INVERTIDO EN UN EQUIPO DE SONIDO NUEVO PARA EL COLE. EL QUE TENÍAMOS ERA YA MUY VIEJO Y CUANDO LO ÚSABAMOS NO SE ÉSCUCHABA BIEN LO QUE DECÍAMOS O LO QUE CANTÁBAMOS. LO ESTRENAREMOS EN EL SIGUIENTE TRIMESTRE. SEGURO QUE SUENA ESTUPENDAMENTE. ESTE CU TENEMO RSO HEM S CHICO OS ESTR AQUÍ DE S NUEVO ENADO N S PU É S D S EN EL U EVO CON E QUE N COLE PORQUE SERJE, G UESTRO LLEVABA O N Q Z U A E L R O N I , D M Y O ÁNGEL UCHOS A NUEVO C TANTO G Ñ OS T RA Y NUEST OCINERO ONZALO BAJANDO R A , JOSE. Q U C ERIDA M O MO JOSE Y YA S E M ESTÁN TENTOS ARILUZ LO ESTÁ ERECÍAN EN EL CO S E JUBILA N HACIE DESCANS LE. RAN, NDO GE AR.
NIAL Y P ARECE Q UE ESTÁ N MUY CO N-
¡VIVAN LOS BOMBEROS! PARA TERMINAR EL TRIMESTRE HEMOS TENIDO LA VISITA DE LOS BOMBEROS. RESULTA QUE NUESTRAS CALDERAS NO COMBUSTIONAN BIEN Y SALÍA UN HUMO MUY NEGRO DE LAS CHIMENEAS. ESTO ES ALGO QUE YA SABÍAMOS Y QUE SE LO HABÍAMOS COMUNICADO AL AYUNTAMIENTO EN VARIAS OCASIONES DESDE EL CURSO PASADO PERO HASTA QUE NO VINIERON LOS BOMBEROS NO SE PUSIERON A LIMPIAR LAS CALDERAS. AHORA TODO FUNCIONA MEJOR Y NO CONTAMINAMOS TANTO LA ATMÓSFERA.
! TAMI C O LE S DISFRU O E M D E H O . L O L I RCADI SOLIDAR CIÓN DE E, EL M E CADILLO L ARTICIPA R P O E A M , L E . O R L R E T ¡O D LOS DE NUES E M OS A PARA VEN
TINAR DICIÓN UCTOS QUE DES NUEVA E OS PROD V A € E N U 9 QUEDARÁ U N ,1 4 O O O 1.27 RAND EBRAD ARTE SE D A P L P E A A E C D R R U S P T A O O Y C , E HEM ÁNDOLO ESCOLAR HEMOS R O PREPAR ONSEJO ENDA Y P C U L T E S E Ó I DO MUCH ID SIDO GÚN DEC ILIAS HA E N. OS Y, SE Ñ I N LAS FAM NECESIT E O D L S E U O T Q . N AS AMIE A FAMILI APADRIN AYUDAR A R A P E L E N E L CO — 11 —
VIENTOS DEL COLE
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AULAS
L@s niñ@s de 3 hemos llegado
NOS JUNTAMOS EN LA ASAMBLEA
JUGAMOS EN EL PATIO
JUGAMOS CON LAS RUEDAS EN PSICO
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AULAS
al MIGUEL HERNÁNDEZ. Y LLEGÓ EL OTOÑO
DESPUÉS DE TANTO TRABAJAR, NECESITAMOS DESCANSAR
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¡EN 4 AÑOS...
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AULAS
HEMOS IDO A LA GRANJA!
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AULAS
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AULAS
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EN PRIMERO HEMOS HECHO ROSQUILLAS CON LA ABUELA DE LAURA. CUANDO VINO LE HICIMOS UNA ENTREVISTA PARA SABER SOBRE SU VIDA. LAS ENTREVISTAS SE HACEN CON PREGUNTAS Y RESPUESTAS
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AULAS
Las aventuras de Hugo Había una vez un niño que en halloween se disfrazó de vampiro. Sus padres se fueron, y el se quedó con su tía. A su tía no le gustaba halloween así que no le dejaba salir. El niño en cuanto vio que su tía se quedó dormida, se disfrazó y se fue a pedir caramelos, pero nadie estaba en las casas. Entonces se fue a dar una vuelta, de repente se vio un relámpago y un trueno sonó, el niño se asustó pero en ese preciso instante vio un castillo súper tenebroso. El niño que era muy valiente decidió ir. El niño fue a su casa a coger unos ajos y una estaca de madera. Luego se puso en camino. Por el camino había plantas muy raras y feas. Cuando por fin llegó al castillo le dio un ataque y estuvo apunto de dar media vuelta e irse. De pronto la puerta se abrió como por arte de magia. El chiquillo con más miedo que nunca entró. Al entrar se quedó asombrado, porque de fuera parecía que no había nadie pero por dentro había un montón de monstruos. De repente apareció Drácula. El niño estaba muy asustado, pero claro como estaba disfrazado de vampiro nadie sabía que era un niño. Drácula estaba dando unos tipos de tiques. Al cabo de un rato apareció una vampiresa guapísima llamada Meibis. El niño al verla se enamoró. El no sabía que ese día era el cumpleaños de Meibis. Drácula no tardó en averiguar que el niño no era un vampiro sino que era un niño. Entonces lo metió en una habitación, donde le pregunto. - ¿Que haces aquí, como has llegado hasta aquí?. El niño le dijo: - tío, ¡como mola tu voz de Drácula!. Drácula no sabia que decir, y al final le dijo: - ¿estas loco o qué? soy Drácula. - ¡¡¡¡Socorroooo!!!!! .¿Vas a chuparme la sangre? - dijo él con miedo. - No, que va, los vampiros no tomamos sangre de humanos. - Ahhhh - dijo él tranquilo. Al rato apareció Meivis
(Historia colectiva: Amanai, Nahia, Raquel — 2º A) — 22 —
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m e H
a p a os
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d o d a drin
r á os
AULAS
s e l bo
L@s chic@s de 2º B hemos apadrinado el PINO y el ALMENDRO. Vamos a observarlos durante todo el año, para ver si cambian. También hemos puesto unos carteles. ¡¡NO LOS QUITÉIS!!
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AULAS
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AULAS
MERCADILLO Y CASTAÑADA 3ºB Durante este trimestre, en los talleres, hemos estado preparando los productos que íbamos a vender en el mercadillo. Nos lo hemos pasado muy bien haciéndolos y por eso os lo queremos contar. Los profes Santiago y Laura nos ayudaron a elaborar los productos que íbamos a vender: Imanes, pulseras y collares, CDs con forma de pez, móviles de pájaros… Por fin llegó el día del Mercadillo e hicimos los grupos para vender. Cuando ya los teníamos, salimos al patio para colocar los puestos. Cuando Ani dijo: ¡Ya podéis comprar!, nos volvimos locos comprando los productos. Tanto vendimos y compramos que cuando llegaron los vendedores del tercer turno, ya no había nada que vender. Para la castañada de por la tarde, estuvimos preparando muchos cucuruchos de papel de periódico en la clase. Aunque luego no los usamos porque no servían bien, nos lo pasamos muy bien haciéndolos. Por la tarde llegamos a clase y nos repartimos por grupos para jugar en la Gymkhana. Hicimos películas, carrera de sacos, paracaídas y muchas actividades más. Después buscamos a nuestra profe para que nos diera los cucuruchos y el ticket para que nos diesen las castañas. Algunas castañas no estaban hechas pero la mayoría estaban riquísimas y nos lo pasamos muy bien. ¡Hasta el año que viene!
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LAS DANZAS DE LAS ABEJAS
AULAS SEGUNDO CICLO
CUARTO A
Este año el Segundo Ciclo hemos ido a un precioso Albergue llamado el Valle de los Abedules, que no es una granja. Nos fuimos el 20 de Noviembre. Hemos hecho un montón de cosas, una de la que más nos
Las abejas obreras son las que más trabajan, cuidan de la reina y la colmena. Los zánganos solo sirven para reproducirse con la reina, después todos se mueren. En una colmena pueden caber hasta 30.000 abejas. Las colmenas están hechas de madera y metal. Tienen unas minipuertas para que entren y salgan cómo en un aeropuerto. Son agujeritos pequeños del tamaño de nuestra uña. Las abejas saben identificar su colmena. Están separadas para que no se equivoquen. Si una abeja se equivoca de colmena, si lleva comida no pasa nada, pero si no la lleva, la matan. Hemos pasado por delante de la puerta de las abejas. Una niña le dio una patada a una colmena y las abejas empezaron a salir, Alberto la regaño y nos cogió una abeja para enseñarnos el aguijón y el veneno, nos pusimos muy nerviosos. No nos pusimos el traje de apicultor porque decía Alberto que en esta época no había peligro, nos hubiera gustado ponérnoslo y ver cómo funcionan.
gustó a tod@s es el taller de Apicultura con Alberto, un apicultor muy bueno y muy majo, que sabía un montón de las abejas. Íbamos por grupos hasta la entrada del Albergue donde estaban las colmenas. Hicimos una pequeña senda para ver las plantas, no más de un Kilometro. Nos fuimos parando poco a poco para contarnos cosas sobre las abejas y las plantas. LAS ABEJAS cogen el polen y el néctar de plantas como la jara pringosa, el roble, el limonero, el cantueso; por eso hay tantos tipos de miel. De algunas plantas cogen el polen y de otras el néctar. La miel de roble y limón son muy buenas para la garganta. Las colmenas tenían una piedra arriba de la tapa para que no se vuele con el viento. Si se vuela la tapa las abejas se mueren de frío, no salen cuando hay menos de 10º. Ahora están hibernando y si abrimos pueden enfadarse mucho. Nos explicaron que las abejas y las avispas son diferentes: • Las abejas pican a la gente y se mueren, son más rechonchas y peludas, las avispas pican y no se mueren. • Las avispas son carnívoras y no tienen pelo , las abejas si y trabajan mucho. • Las avispas matan a las abejas, se las comen. • Las avispas son mucho más peligrosas que las abejas. • Las abejas tienen colores amarillo y negro más clarito (significa menos peligro) pero las avispas tienen colores más oscuros( significa más peligro). • Las abejas cogen con sus patas el polen, pueden cargar hasta el 80% de su peso. El néctar lo cogen con la boca y lo almacenan en un buche encima del estomago. En una colmena hay tres tipos de abejas : La abeja reina, que es la que pone los huevos, puede poner hasta 3000 huevos al día. La abeja obrera y los zánganos.
Luego fuimos a una cabaña, íbamos a hacer velas pero la cera estaba fría y Alberto nos explicó cómo danzan las abejas. A algunos niñ@s les pusieron unas antenas de colores para explicarnos cómo se comunican las abejas en la colmena a oscuras. Cuando la planta esta a menos de 100 metros se mueven en círculo y las otras abejas lo saben por las antenas porque a oscuras no se ven. Si está a más de 100m se mueven haciendo un ocho. Alberto nos contestó a todas las preguntas que le hicimos; algunos niñ@s sabían mucho de las abejas. Del trabajo de las abejas se sacan muchas cosas: miel, cera, veneno para hacer medicamentos, propóleos para la garganta. También hacen jalea real que es lo que comen las reinas, por eso pone tantos huevos. ¡Nos lo pasamos muy bien! Aprendimos mucho sobre las abejas. Las abejas son insectos muy especiales, son las responsables de la polinización de las plantas, sin ellas no habría flores, verduras, frutas y se pondría en peligro la cadena alimenticia. Nos gustó mucho y queremos volver allí. ¡Nos encantaron las colmenas y la información!
Este artículo ha sido realizado con las aportaciones de todos los alumn@s que fueron al albergue. — 26 —
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
AULAS
AULA DE 4º B
Los días 20,21 y 22 de noviembre 3º y 4º fuimos al albergue “El valle de los Abedules” situado en Bustarviejo. Este es un municipio situado al norte de la provincia de Madrid, en las pequeñas montañas de la Sierra de La Cabrera. Antes de ir a la granja nos contaron que íbamos a realizar un taller ll am a d o “Cetrería”. Mucha gente no sabía qué era ese taller y descubrimos de qué se trataba. La cetrería es la actividad de hacer trucos o juegos con aves rapaces especialmente con halcones, azores y otras aves de presa. Una de las águilas tenía el ala rota y no pudieron sacarla. Pero por fin el último día del albergue conseguimos ver un águila que se
nos explicaron muchas cosas importantes y sorprendentes.
CURIOSIDADES El ave era macho y es más pequeño que la hembra. Además cuando la hembra está preñada va a cazar y para ahuyentar lo hace con su cuerpo. Y cuando cazan a su presa, utilizan las garras, primero las aprieta hasta que las asfixia y luego la desgarran con el pico. Nos contaron que cuando cazan se ponen en un árbol y cuando ven a su presa, bajan con un vuelo bajo y la cogen con las garras y la matan. Luego se comen la carne del animal. Tienen doble párpado como los cocodrilos para protegerse los ojos del aire y de los bichos. En esta época cambian de pluma. Esta especie de águila no puede subir a más de 100m. El pico se lo cortan porque lo tiene demasiado largo y afilado. Su cuello lo puede girar hasta la nuca para ver si le atacan. Comen carne de conejos, ratas…etc.
llamaba ”Orange” ,se llamaba así porque cuando la cogieron tenía las patas de color naranja. Nos sentamos en las escaleras y nadie interrumpió mientras Javier el coordinador y el monitor Emi nos contaban cosas interesantes acerca del ave. Este tipo de águila se llama “Harrys”” y es del bosque ya que era de color marrón y se posaba en los árboles para camuflarse. Javier tenía una especie de guante protector que le llegaba hasta el codo. Nos comentaron que este águila era pequeña y que el águila real es el águila más grande del mundo. De repente cuando estábamos observando el ave se soltó y voló sobre nuestras cabezas y la gente se asustó mucho, pero no se escapó porque estaba agarrada con cuerda y solamente se posó en la barandilla. Tod@s nos quedamos muy quietos para que no se asustara ni se pusiera muy nerviosa. Nos contaron que tenía 3 años y medio y sabía volar y
En los campos de fútbol sacan a las águilas para espantar a las palomas para que no hagan caca. Tiene tantas plumas que puede aguantar bajas temperaturas. Además tiene un dedo de profundidad en las plumas. Es el águila rapaz más fácil de domesticar. ¡Nos pareció divertido ver que el monitor Emi se puso el águila en la cabeza y en el hombro como un auténtico pirata.! ¡Nos lo pasamos genial y fue muy divertido! ¡Es algo muy curioso de ver!
ESTE ARTÍCULO HA SIDO REALIZADO POR TODOS LOS ALUMN@S. — 27 —
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
AULAS
Visita al Pardo Las clases de 5ºA y 5ºB fuimos de excursión al Pardo. Allí estuvimos visitando un palacio que mando construir Enrique IV. El guía nos dijo que se construyó para que los reyes fueran a cazar. Ahora el palacio se usa como residencia de mandatarios de otros países cuando vienen de visita. Dentro había tapices, una colección de relojes y los techos pintados con obras. Después estuvimos en los alrededores disfrutando del monte y jugando todos juntos. Al ir al merendero cogimos un atajo para no dar el mismo paseo y fuimos viendo setas, hongos, jaras, tomillos,…; medimos un árbol y huellas de jabalíes.
Fue un día estupendo y divertido.
¿Por qué tenemos que ir al colegio? El colegio es un sitio que a los mayores les gusta porque los niños aprenden, pero a nosotros nos fastidia mucho. El colegio es más aburrido que mirar la pantalla de la televisión apagada. Además tenemos que madrugar y no podemos acostarnos tarde. Los deberes son tan largos como leerse cada una de las palabras del diccionario. Por otro lado los recreos son tan cortos que no te da tiempo ni a bajar las escaleras y las clases tan largas que te da tiempo a jubilarte. Sin embargo cuando nos toca un profesor que mola nos lo pasamos guay, encontramos amigos por todas partes, hacemos Educación Física, cuando sacamos buenas notas nos alegramos, molan los talleres y los carnavales, pero sobretodo nos gustan los días festivos. Esto nos anima a venir.
LA CLASE DE 5º A — 28 —
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
AULAS
LA EDAD DEL PAVO CAMBIOS CORPORALES: CORPORALES El pavo es una etapa en la vida donde las hormonas se revolucionan, pero no hay que asustarse ya que todos vamos a pasar o hemos pasado por ella. La revolución de las hormonas significa que nuestro cuerpo va a cambiar, nos salen granos en la cara, sudamos más, olemos peor, nos salen pelos en zonas del cuerpo que antes no teníamos : ( a xilas, ingles… ) A las chicas les viene la primera menstruación, también llamada regla; también les crecen los pechos y se les van ensanchando poco a poco las caderas. A los chicos les crece un poco el pene, se les empieza a notar la nuez y les cambia poco a poco la voz, unas veces la tienen de pito ( como los niños ) y otras veces más grave ( como los adultos ) Vamos creciendo y nuestro cuerpo se va haciendo más adulto, dejando atrás la niñez. NUESTRA EXPERIENCIA PERSONAL: Cuando me despierto me siento rara, no es igual que cuando era más pequeña. Mi cuerpo se siente más activo. En las clases de E.F, tengo que tener cuidado con los golpes en los pechos, ya que si me dan me duele mucho. Mi mente está cambiando. Me empiezan a gustar cosas que antes no me atraían, elijo mejor a las personas con las que me junto, e incluso empiezo a interesarme por los chicos. Mi interés por el estudio va disminuyendo ya que me interesan más mis amigos y quiero pasar tiempo con ellos. Poco a poco empiezo a salir a la calle sin mis padres, quiero más independencia y busco menos la ayuda de mis padres para hacer cosas. Ya no me gusta tanto que mi madre me elija la ropa que ponerme o comprar, ahora quiero llevar yo lo que me gusta, y es ropa más chula, sin dibujos animados. PETICIONES A LOS PADRES: Queremos que no nos tratéis como si fuéramos niñ@s de 4 años, que no nos regañéis por tonterías. Podemos hablar más, tenemos opinión. Queremos que nos vayáis dejando más libertad para salir con los amigos, y alguna responsabilidad que podamos hacer. Queremos que nos aconsejéis en esta etapa, pero no imponiendo vuestras ideas, CONFIAD en nosotros.
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DICIEMBRE 2013
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UN DIA EN EL TEATRO
Comenzó el día un poco nublado pero nos daba igual, a las diez y media partíamos de nuestro cole hacia el teatro “Federico García Lorca” de Getafe. Era el día que todos esperábamos y que llevábamos preparando tanto tiempo en las áreas de Música e Inglés. Al llegar al teatro esperamos un poquito para entrar, pero enseguida nos acomodaron… Comenzó el Show con la aparición de un chico muy divertido y empezó a combinar las palabras en inglés con las canciones que ya conocíamos gracias a Maribel, nuestra profe de Música. Para los que le interese la música, aquí empezó el ir y venir de canciones, desde “Don’t worry be happy” hasta “Singing the Blues” pasando por la que más nos gustó a todos que era la de “I like to move it”, con la que todo el teatro se puso a bailar y a cantar. ¡Estuvo genial! A casi todos nos pareció muy divertido y como queríamos escuchar más canciones, quisimos escuchar alguna otra, y el cantante, que era muy divertido, volvió al escenario y nos cantó la última canción del musical. Aquí os dejamos con la letra de una de nuestras favoritas. Otras canciones como la de “Yellow submarine” fueron muy divertidas porque todas ellas tenían un ritmo muy pegadizo y sus letras eran fáciles de entender y de cantar. I like to move it, move it We like to move i t, move i She likes t to move i t, move it He likes to move it, move We like it to ... ("m ove it") Keep on jumpin’ off the flo Dancin’´`t or i l y o u r Party ha f rd just lik eet are sore e ‘Cause th at’s what a smarthy girl life is for And we d (yeah!) on’t part y hardly We just p (n o!) arty ha And not because w rd (yeah!) e’re We party ‘cause we bored (no!) ’re born to (party!) Alumnado de 6º A — 30 —
VIENTOS DEL COLE
DICIEMBRE 2013
AULAS
L@S CHIC@S DE 6º B QUEREMOS COMPARTIR LAS NORMAS DE NUESTRA CLASE CON VOSOTROS (padres/madres, compañer@s, profesor@s...) En la clase, como en cualquier sitio, hay unas normas. Para que funcionen correctamente tod@s l@s chic@s de la clase tenemos que cumplirlas para poder sentirnos en un lugar tranquilo y agradable. Las normas nos hacen sentir tranquilos, confiados y estar de buen humor. Influyen mucho en el comportamiento y si no tuviéramos normas todo se descontrolaría. A nosotr@s nos gustan porque son fundamentales para concentrarnos y prestar atención. Las consecuencias de no cumplir las normas son variadas: dolor de cabeza, descontrol, nerviosismo… Por ejemplo, unas buenas normas a seguir son: “Decimos hola, buenos días, adiós y hasta luego”. Cuando nos dicen estas palabras nos hacen sentir mejor porque te sientes vivo, si no nos lo dicen es como si fuéramos fantasmas y no nos ven. Nos gusta que nos vean. “Decimos por favor y gracias”. Así trabajamos la amabilidad y nos hacemos menos antipáticos. Lo vemos necesario para tener amig@s. Si no lo hacemos así somos más desagradables y l@s compañer@s no nos hacen ni caso. ¿Qué te ha pasado, por qué no has venido, te encuentras bien? Son palabras que nos hacen sentir mejor porque notamos que se preocupan por nosotr@s y que se han dado cuenta de que no estábamos en clase. Nos gusta que nos lo digan. Si no cumpliéramos esta norma tod@s estaríamos mal no por haber estado enfermos sino porque pensaríamos que a nadie le importamos.
“Hablamos en susurro”. Esta norma nos ayuda a no ponernos de mal humor porque si hablamos alto y chillando no nos sentimos bien y además nos desconcentramos. Nos gusta esta norma: “En clase sonido de susurro, en la escalera sonido suave y en el patio como queramos”. Para l@s niñ@s que no sepan lo que es susurro. Susurro significa: El hecho de susurrar (hablar muy bajo). Ese es el significado que viene en el diccionario. “Atención: Miro y escucho a la persona que habla”. Hace que podamos aprobar escuchando a la profesora y hace sentir a los niñ@s que nos están contando alguna cosa que lo que dicen nos interesa. Atención significa: Acción de atender (escuchar, estar pendiente). “Pedir el turno de palabra”. Es importante porque si no lo hiciéramos sería un jaleo y parecería que estamos en un programa de los de cotilleo donde no piden el turno y no se entiende nada. No se puede aprender con tanto barullo. Hay chic@s que no levantan la mano porque son tímid@s y no quieren hablar y es una pena porque podrían aportar muchas ideas del tema que estuviéramos hablando. “Poder confiar en los demás” Si no confiamos en las personas andaremos muy insegur@s y no sabremos en quién creer. ¿Habéis visto una película de misterio? ¿Sí? Pues así iríamos nosotr@s, desconfiando de todo el mundo, sin saber a quién decirle la verdad y quién te la dice a ti. “Tener empatía” Es muy importante. Tienes que saber que no solo existes tú. Nunca pienses en “yo, yo, yo” ni en “mí, mí, mí”, piensa en NOSOTR@S. Para tener empatía lo más importante es pensar: - “Si me pasara a mí, ¿qué haría?” No es una norma en sí, sino una virtud muy buena que tendríamos que tener las personas. Empatía significa ponerse en el lugar del otro, como por ejemplo, cuando ves a un amigo llorar no tienes que pasar de él sino ponerte en su lugar y pensar en que seguro que hay alguna razón por la que esté así, hay que preguntarle qué le pasa y consolarle. Si quitamos una norma de la pared no pasaría nada, porque lo de cumplir la norma no es solo un papelito colgado sino que eso significa que el que tiene que cumplir la norma eres tú, no el papelito y eso quiere decir que podemos pasar los días de una forma más agradable, aprendiendo siempre de las personas que nos hacen sentir bien. ALUMN@S DE 6º B — 31 —
CURSO 13/14 CERTAMEN ESCOLAR DEL AMPA