VIENTOS DEL COLE
ABRIL 2014
SUMARIO
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SUMARIO
La historia del arte EDITORIAL: DIARIO DE UNA DIRECTORA NOVATA
ANI SUCEDIÓ EN EL MIGUEL... COMISIÓN DE REVISTA CONTRA EL ABUSO ESCOLAR MARISA Y ROSA (EOEP) JUNTA DE ALUMN@S POESÍA A LA PRIMAVERA AMPA ¿TE ACUERDAS CUANDO...? EDUCADORAS , COCINA Y COMISIÓN DE COMEDOR
ME DESPIDO MARITERE
CON MUCHO ARTE INFANTIL 3 AÑOS
LAS MANCHAS INFANTIL 4 AÑOS
QUERIDOS PINTORES INFANTIL 5 AÑOS
CARNAVAL COMISIÓN DE REVISTA
EL MOMENTO DEL FUEGO SAGRADO PRIMERO A
POESÍA GRANJERA AL TORO MANOLO PRIMERO B
EL OLIVO SEGUNDO A
HEMOS SIDO PICASSO POR UN DÍA SEGUNDO B
EL MUSEO REINA SOFÍA TERCERO A
3
Un buen día la alcaldía le
4-5
encargó un gran caballo para
6-7
una plaza de la ciudad. Un
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camión
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bloque gigante de granito. El
10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21 22 23 24
trajo
al
taller
el
escultor empezó a trabajarlo, subido
a
una
escalera,
a
golpes de martillo y cincel. Los niños lo miraban hacer. Entonces partieron
de
los
niños
vacaciones,
rumbo a las montañas o al mar. Cuando regresaron, el escultor les mostró el caballo
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terminado. Y uno de los niños,
CUARTO A
26-27
con ojos muy abiertos, le
VIAJAMOS EN EL TIEMPO AL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SAN FERNANDO
28-29
ENTREVISTA A MARITERE TERCERO B
DÉCIMO ANIVERSARIO DEL 11-M
preguntó:
CUARTO B
TOP DE PELÍCULAS QUINTO A
NUESTRAS RECETAS QUINTO B
LA HISTORIA DEL CINE A TRAVÉS DE SU MÚSICA
30 31
SEXTO B
ADIÓS... NATI
adentro
de
aquella
piedra
había un caballo? 32
SEXTO A
DÍAS DE CAMBIOS
-Pero... ¿Cómo sabías que
33 34-35
Eduardo Galeano Días y noches de amor y de guerra
VIENTOS DEL COLE se realiza con aportaciones de múltiples personas del colegio Miguel Hernández de Getafe. Las opiniones que aparecen reflejadas son las de los autores de cada una de los artículos y no recogen, necesariamente, ideas elaboradas y asumidas por la comunidad.
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EDITORIAL
DIARIO DE UNA DIRECTORA NOVATA Elijo este título porque me recuerda al que escribí hace unos años cuando mi labor en el cole era la Jefatura de Estudios “Diario de una Jefa de Estudios Novata”, tenía por título. En aquél narraba lo que podía ser un día en la piel de un Jefe de Estudios en el cole. En esta editorial, ya mi 5ª, no os cuento cómo puede ser un día sino la vivencia en este año y medio en la labor de dirección que ahora me corresponde. La mañana empieza tranquila. Las chicas de cocina son las más madrugadoras, después llega Gonzalo, sobre las 8:00 y un poco más tarde el Equipo: Ani, Ruth y Alfredo ( los martes y jueves tenemos la suerte de estar en compañía y trabajo con Yoli). Los primeros momentos son tranquilos: te colocas el trabajo, haces café para quien guste, coordinas si algún profe falta ese día, atiendes la venta de algún bono de comedor, abres los tres correos que gestionamos a diario y… en marcha. A veces es como una montaña rusa. En esos momentos trazas un plan perfecto para el día, contando con los previos, pero de pronto las circunstancias cambian, priorizas y comienza la bajada vertiginosa, agárrate fuerte que vienen curvas. Atención a peticiones de familias, de niños, de compañeros profes, del Ayuntamiento, cocina, Administración… son urgentes y lo paras todo, el plan cambia y atiendes con los cinco sentidos la petición urgente. Soy consciente de que la posibilidad de demorar el plan trazado te la permite el funcionamiento cotidiano. Sabéis que la composición física del cole es complicada y contamos con cinco pabellones y mucha distancia entre ellos, pero confiar en que la máquina funcione y en que cada uno desempeña su labor en el lugar y momento precisos da paz. ¡Gracias compañer@s!. Hace año y medio asumí este compromiso con el Centro porque había que ocupar esta función, este desempeño, esta tarea. José Luís llevaba muchos años desempeñándola y había que coger el testigo. Cogí el relevo con millones de ilusiones y energía. Es como un tren que pasa, no para, va en marcha, quizá tú tienes otro plan pero llevas lo justo en la maleta y el destino de ese tren te atrae, lo piensas lo justo y… subes. Quizá lo que me haya resultado más difícil en este trayecto es tomar decisiones. Cuando tomo una decisión recojo datos, informaciones por varias vías, evalúo pros y contras, lo pongo en una balanza y lo que creo que más beneficia a los chicos me ayuda a decidir. Algunas veces tengo que decidir y no da tiempo a contrastar, a consensuar, aunque sé que sería ideal. Es importante en esos momentos el equilibrio personal. Si alguna vez me veis escorarme fuera de ese equilibrio, por favor, ayudadme a volver a la posición correcta. La caricia, la sonrisa, la comunicación tranquila es la herramienta más poderosa. El cuerpo se cansa, la cabeza se dispersa, el alma de esta directora tiene claro su camino y sigue teniendo un sueño: la ilusión de ver avanzar y crecer el cole; es mi horizonte. Llegar a un punto del camino que unos comenzaron y otros continuarán. Crezco con vosotros y por eso siempre os daré las gracias. Os deseo lo mejor para estos días de vacaciones. Ani —3—
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COLABORACIONES
Durante este trim estre se han aco metido unas cu instalaciones de antas obras de l centro: rampas mejo de acceso a los cretaría, solado pabellones de 3 er ra en las del pasillo de c Ciclo y Seomunicación en formación de ch tre pabellones arcos, pintura d para evitar la e los pabellones talación de colu de 3 er Ciclo y S mpios en el pa ecretaría, instio de infantil, miento de espac p o d ios en el patio a d e setos y acond de 1 er Ciclo, cla combustible par icionau sura de depósito a la caldera de 3 er antiguo de Ciclo y Secreta puerta exterior ría, solado y sust de acceso a los itución de la pabellones de 1er cionamiento de y 2º Ciclo e Infa la zona de conte ntil, acondinedores de 1 er y 2º Ciclo e Infan til.
d de a id v ti ac a n u e d és v poesía a tra la e d ía d l e ró b le Se ce erentes aulas. if d s la a ió ec fr o A P el A M creación poética que
Celebramos un Carnaval con amenaza de lluvia. Finalmente no llovió y todo salió a pedir de boca. Los cazadores de lagartijas de er l 3 Ciclo son Afortunadamen cada vez más te para los rep expertos. ti le con los animale s son también s y no las hace b a s tante respetuos n daño. os
Hemos demostrado que somos un cole con mucho arte durante la Semana Cultural. explosu n co o is v a io v re p o al cole sin ad eg ll a h ra e av m ri p La sión de vida y color. Se ha iniciado el proceso de reserva de plaza en el cole para recibir a nuevos niños y niñas el curso que viene. —4—
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COLABORACIONES
lar. Además lo co Es s os Cr el en l pe pa an gr un os Hicim con compañeos tim pe m co y te en am nd pe tu es pasamos rismo y deportividad. Primer Ciclo se fue a la Granja. Lo pasaron genial y vivieron infinidad de aventuras.
Celebramo s e l dí a de la Paz y ll de que hay egamos a l que trabaja a conclusió r dí a a dí a n por ella.
en n rá a ip c ti ar p a ri a m ri p s de Nuestros chicos y chica ualdad. Ig la r o p s o iv rt o p e D s o los XVII Encuentr
Despediremos a nuestros chicos y chicas de 6º y celebraremos nuestra tradicional acampada en el cole.
e fi su n rá a h s o ñ a 5 e d s a ic Los chicos y ch de graduación.
sta
Los diferentes grupos harán sus festivales de fin de curso y sus conciertos.
. .. s á m s a s o c e d n tó n Y un mo —5—
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COLABORACIONES
Marisa Luis y Rosa Martínez PTSC y ORIENTADORA EOEP GETAFE Cada mañana Paloma intenta buscar una excusa para no ir al colegio. Ayer le dolía la cabeza. Hoy ha intentado compadecer a su madre vomitando el desayuno. Ésta ha pedido permiso en el trabajo y se queda con Paloma. A media tarde la niña, por fin, comienza hablando muy bajito. Una vez más, ha sido la única a la que no han invitado a un cumpleaños. Entre lágrimas confiesa a su madre que siempre se queda sola cuando eligen parejas para los juegos. Abre su mochila escolar y enseña algunas notas que algunos compañeros le han escrito: “Cuatro ojos, no te queremos en nuestro grupo”, “Empollona, como te chives te vas a enterar”… -Mamá, por favor, no me hagas ir al colegio.Paloma es una niña más, una víctima más, del denominado “abuso escolar”. No hablamos de bromas que se gastan entre los chavales: hoy te toca a ti y mañana a mí. No hablamos de enfados entre críos. Al hablar de abuso nos referimos a aquellas situaciones en las que el chico o la chica se encuentran en situación de indefensión ante un grupo de compañeros, y que de forma sistemática sufre daños de tipo físico, verbal o psicológico. El agresor o agresores agreden sin tener un motivo que justifique la agresión. Las razones pueden ser diversas: no sentirse excluidos del grupo, falta de empatía con el sufrimiento ajeno, tener un chivo expiatorio que une al grupo…La mayoría de las veces lo justifican con razones tales como “Es una broma” “Es que es muy tonto…” El abuso se realiza casi siempre aprovechando la ausencia de los adultos, por lo que la situación puede pasar desapercibida si la “víctima” no comunica su situación. Frecuentemente otros compañeros que no participan en las agresiones, tampoco denuncian la situación, lo que les convierte en cómplices de estos hechos. Las consecuencias para “las víctimas” pueden llegar a ser devastadoras: falta de autoestima, fracaso escolar, ansiedad, depresión… La edad de mayor riesgo en la que aparecen conductas relacionadas con el acoso escolar suele ser entre los 11 y los 14 años, aunque algunos estudios señalan que es en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria en el que se produce mayor incidencia de abuso entre iguales. En nuestro colegio hemos detectado casos puntuales que se podrían acercar a esta definición. Afortunadamente, “las víctimas” o compañeros han denunciado la situación y se ha podido intervenir. Sin embargo, pensamos que esta situación es lo suficientemente importante como para llevar a cabo una intervención más global y educativa. Hemos visto necesario romper una cadena en la que al final todos perdemos: Las víctimas sufren, pero los agresores pueden ir desarrollando actitudes violentas que les acompañarán en el resto de sus actividades y vida posterior. Por estas razones, el colegio decidió llevar a cabo un programa de prevención e intervención ante el acoso escolar con el alumnado del tercer ciclo. Tanto el Equipo docente, como el Equipo de Orientación y Equipo Directivo trabajamos para elaborar y desarrollar dicho programa.
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La Orientadora y la PTSC fuimos invitadas a desarrollar la sesión de “Sensibilización” para el alumnado. Fue bastante emocionante ver cómo los chavales reaccionaban al conocer las consecuencias que pueden tener algunas de las conductas que ellos, hasta ahora, consideraban como bromas o hechos sin importancia. A modo de ejemplo, os invitamos a compartir una de esas historias que utilizamos en la sesión de sensibilización y que impactó de forma especial a nuestros chicos: ARRUGAS EN EL PAPEL “Mi carácter agresivo, me hacía reventar en cólera a la menor provocación. La mayoría de las veces, después me sentía avergonzado y me esforzaba por consolar a quien había dañado. Un día un psicólogo, me vio dando excusas después de una explosión de ira, me entregó un papel liso y me dijo: “Estrújalo” . Asombrado, obedecí e hice una bola con él papel. que no pude dejarlo como estaba. Por más que lo intenté, el papel quedó lleno de arrugas. Entonces el psicólogo dijo de nuevo: “El corazón de las personas es como ese papel. La impresión que dejas en ese corazón que lastimaste, será tan difícil de borrar como esas arrugas en el papel. Aunque intentemos corregir el error, ya estará “marcado”. Por impulso no nos controlamos y sin pensar decimos palabras llenas de odio y rencor. Luego, cuando pensamos en ello, nos arrepentimos. Pero no podemos dar marcha atrás, no podemos borrar lo que quedó grabado. Y lo más triste es que dejamos “arrugas” en muchos corazones. Pero observa cómo hay lugares que, por mucho que estrujes el papel, permanecen lisos. Son los recursos y posibilidades que nos quedan para salir adelante.”
El programa que estamos desarrollando está basado en una propuesta de Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad. Las sesiones las realizan los tutores utilizando técnicas de dinámicas de grupo con el fin de aprender a manejar el diálogo, el respeto al otro, el trabajo cooperativo, la mejora de la autoestima y la empatía, la crítica constructiva, la defensa de un argumento… Las técnicas utilizadas son la lluvia de ideas, el role-playing, debates, dilemas morales y aprendizaje cooperativo. Os invitamos a que entréis en los siguientes enlaces, donde podréis ver algunos vídeos relacionados con el tema TODOS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR, ¡NI UNA VICTIMA MÁS! http://youtu.be/QaxwFqYyKf8 ACOSO ESCOLAR, SAVE THE CHILDREN. ESPAÑA http://youtu.be/1GV8K6CscBU Dentro de unos días nos volveremos a reunir con el Equipo Docente para valorar la marcha del programa. Esperamos contaros la experiencia en el próximo número de Vientos del Cole. Aprovechamos este espacio para agradecer a toda la comunidad educativa del Miguel Hernández la colaboración, el apoyo y el reconocimiento que sentimos por vuestra parte. Con cariño: Marisa y Rosa
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JUNTA DE ALUMN@S Durante este segundo trimestre continúa la “andadura” de la Junta de Alumn@s con nuevas ideas, ganas y mucha fuerza. Cada reunión recogiendo propuestas de las distintas aulas y proponiendo por sí misma a las distintas aulas. Una de las novedosas propuestas de la Junta de 1º y 2º ciclo de Primaria es realizar, impulsar y dar forma a un correo interpabellón. Nos pusimos manos a la obra y después de mucho debate realizamos el buzón a base de dibujos de l@s chic@s de primero a cuarto que pegamos sobre unas grandes cajas; será nuestro buzón y se colocará en la entrada del pabellón. En esta tarea nos ayudaron los compañeros y compañeras del 3er Ciclo. El objetivo es poder comunicarnos con los chicos y profes de otras clases y poder enviarles mensajes de alegría, cariño, ánimo, felicitaciones… mensajes bonitos, agradables; en fin, el tipo de carta que nos gustaría recibir a nosotr@s mism@s. La Junta se encargará también de su mantenimiento y reparto de correo. Además facilitará el modelo de carta a todas las tutorías para que no haya extravíos y todas lleguen a su destino. Con nombre de destinatario, tutoría y remitente. Las que no estén debidamente cumplimentadas no podrán llegar a su destino y serán devueltas, a poder ser.
Nos ilusiona enormemente esta actividad que hará que nos conozcamos mejor y que haya una buena relación entre tod@s. Además se han hecho propuestas de las distintas aulas a las que se ha dado solución. Algunas de ellas son: Marcar zonas de patio para juegos. Respetar las zonas de juegos. No tirar las basuras al suelo. Que los mayores cuiden de los pequeños y no se aprovechen de ellos, a veces hay timos con los cromos y las peonzas. • Quitar la puerta de la zona de huerto que está al lado de la pista para poder utilizar esta zona para lectura, conocimiento de árboles de esta zona…; en fin, utilizar este espacio para el disfrute de tod@s. • Poner los azulejos que se han despegado de el hueco de la escalera de primaria. Bueno, hasta aquí hemos llegado en este trimestre con el trabajo de la Junta. Seguimos muy ilusionados. Ya os contaremos el resultado de nuestro correo interno, seguro que funciona fenomenal y tendremos maravillosas cartas y experiencias. ¿No estáis intrigad@s?; nosotr@s si. • • • •
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Junta de Alumn@s ¡Que lo disfrutéis!. ¡Hasta la próxima!.
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El día 21 de marzo, coincidiendo con el equinoccio de la primavera, se celebra el día internacional de la poesía y desde el AMPA decidimos hacer algo para transmitir a nuestras chicas y chicos la belleza que hay detrás de un poema, relacionándolo con el estallido de vida y luz que se produce por estas fechas. Tres mamásduendes se brindaron a darle forma a esta idea. ¿Dónde lo hacemos, qué les proponemos a las chicas y chicos del cole?... Primera idea: imágenes de fotos para que inspiren un lenguaje poético….lo vamos armando, pero dos días antes vamos al cole para ver el espacio….y el espacio “nos habla”: nos dice que hay que oler, sentir de alguna manera a la Primavera para reconocer sus palabras (con los chicos y chicas de 5 de Infantil, las palabras las pusimos en un ramillete) y con esas palabras, luego llenamos el espacio del antiguo huerto con poesía. 21 de marzo a las 8:30 estamos poniendo los carteles. A las 9:00 llega el primer grupo, estamos nerviosas, emocionadas….Somos las mensajeras de la Primavera. Los chicos y las chicas están expectantes, curiosos, vibran como las flores, las hojas y el viento. El antiguo huerto es habitado por niños y niñas que dejan sus poesías colgadas de lanas de colores de los árboles, los niños y las niñas de Infantil dejan sus dibujos. Entre las poesías que les leemos una, que nos da mucha risa: Le pregunté a un mono ¿Qué es la primavera? Un coco peludo en una palmera Le pregunté a un gusano ¿Qué es la primavera? Un agujerito en una pera Le pregunté a la abeja ¿Qué es la primavera? Un panal de miel en una colmena Le pregunté al bebito ¿Qué es la primavera? Leche tibia de la mamadera
Desde el AMPA os animamos a seguir pensando en propuestas que enriquezcan la vida del cole, a que las compartáis con nosotras en nuestra reunión semanal y a que las llevemos a cabo entre todos y todas. AMPA del Miguel Hernández
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COMEDOR ESCOLAR
4.071 días no caben en un artículo de la revista. ¿TE ACUERDAS CUANDO?... ...Cuando Carmen Escudero te llamaba “abuela” porque nunca te acordabas de en qué zona te tocaba ponerte en el patio. Y cuando nos traías el queso… ¡Qué rico!. ...Y cuando yo era alumna de 6º de Primaria en el cole y nos castigaste porque te faltamos al respeto. ¡Lo siento!. ...Y cuando yo esperaba a mis hijas y tú recogías a los niños para llevarlos al autobús. ...Cuando no te acordabas de si te tocaba salir la 1ª, 2ª o 3ª al patio después de la comida. ...¿Dónde está la campana?. ¿No te la habrás llevado?. ...Cuando siempre nos repetías que tus niños nunca chillaban ni se portaban mal, siempre eran los de las demás. ...¡Cómo echamos de menos tus bollos!. …Tu último día en el cole fue “un valle de lágrimas” de tus niños de ahora y de antaño. ...Cuando nos hacíamos los trajes para los Carnavales en el cole. Con el disfraz de globos por poco nos mareamos cuando los inflamos, y después los niños al vernos salían corriendo detrás de nosotras para explotarlos. ...Cuántas reuniones para preparar actividades de Carnaval, Semana Cultural… cuántas despedidas de 6º en 23 años… ...Cuántas idas y venidas con los chicos por el pasillo del tren o por la calle cuando se inundaba y se hacía un charco que parecía una laguna. ...Cuántas confidencias y secretos has oído de los muchachos, cuántos consejos, cuántos besos y abrazos de consuelo. ...Cuántas heridas has curado: grandes, pequeñas… también las del alma cuando había insultos y malos gestos. ...Reuniones con familias para ver cómo podíamos hacer que la niña comiera garbanzos o la pera, o la verdura. Gracias. Isabel, Juli, Alicia, Noe, Miriam, Almudena, Elena, Carmen, Nieves, Mª Ángeles, Aurora, Mada, Madita, Rosi, Jose y Comisión de Comedor del Consejo Escolar.
¡Muchas Gracias Mari Tere!. — 10 —
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Llegué en 1991, hace muchos años. Al principio, si os soy sincera, el traslado no lo llevaba muy bien. Estaba un poco triste, ya que venia de otro centro escolar y dejaba atrás muchos recuerdos, compañeros, niños, profesores y padres. Con ayuda de mis nuevas compañeras y sobretodo de mi gran amiga/compañera Nieves fui integrándome poco a poco. La acogida de la directiva, el proyecto del centro, los profesores, el apoyo de los padres que estaban en ese momento formando el AMPA...fueron algunas de las razones por las cuales me enamoré del centro. Durante estos años, he vivido muchas experiencias con los niños y cambios educativos. Cuando entré los chicos permanecían en el centro hasta octavo (aproximadamente 14 años); era una edad más complicada. Era uno de los pocos centros que tenían niños de integración por lo que esto requería una atención especial. Esto me ayudó a enriquecerme como persona y a la vez sentía lo gratificante que era mi trabajo. Poco a poco todo esto fue cambiando, me fui adaptando como "todos" a los nuevos cambios educativos. Sin más quiero dar las gracias a TODAS LAS DIRECTIVAS Y A LA ORIENTADORA del centro, por todo el apoyo que he recibido durante todos estos años. MI ESPECIAL AGRADECIMIENTO a todos los alumnos del comedor que me han acompañado y me han hecho feliz durante el tiempo compartido (aunque de vez en cuando me he enfadado con ellos). También doy las gracias a MAGDALENA como empresa, porque por encima de todo nos ha demostrado día a día que es una compañera más. Y por último a todas mis compañeras/os, con las cuales he trabajado muy a gusto y echaré mucho de menos.
Un saludo para todas las familias del centro. ¡¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!!!!!! UN BESAZO GRANDE Mª TERE — 11 —
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L@S NIÑ@S DE 3 AÑOS ESTAMOS HACIENDO UN PROYECTO DE ARTE LLENO DE COLORES Y COSAS MUY DIVERTIDAS , A VECES UN POCO RARAS. OS LO VAMOS A CONTAR :
HEMOS HECHO UN CUADRO GIGANTE CON LAS MANOS PINTADAS Y CUANDO NOS LAS FROTÁBAMOS APARECÍAN COLORES NUEVOS. ¡QUÉ DIVERTIDO! NOS GUSTÓ TANTO QUE HEMOS HECHO TAMBIÉN CUADROS PEQUEÑOS
OTRO DÍA PINTAMOS CON LOS PIES. ¡UY! LA PINTURA ESTABA UN POCO FRÍA, PERO SUAVE. NOS LO PASAMOS MUY BIEN
TAMBIÉN HEMOS HECHO CUADROS EN EL SUELO. HEMOS PUESTO COSAS DE LA CLASE ENCIMA DE UNA TELA. Y LUEGO EN CARTULINAS NEGRAS Y BLANCAS. PARA ACORDARNOS DE CÓMO ERAN, HICIMOS FOTOS QUE HEMOS PEGADO EN LA ENTRADA DEL PABELLÓN.
¡Y CUADROS QUE CON LA LUZ SE HACEN GRANDES Y SE VEN EN LA PARED O EN EL TECHO!
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AULAS
UN DÍA, PUSIMOS UN PLÁSTICO EN LAS MESAS Y JUGAMOS CON LA PINTURA. LUEGO HICIMOS MAGIA, LO TAPAMOS CON UN PAPEL Y DIMOS MUCHOS GOLPES. ¡Y EL CUADRO DESAPARECIÓ DEL PLÁSTICO Y APARECIÓ EN EL PAPEL!
Y LLEGÓ CARNAVAL. NOS METIMOS DENTRO DE UNOS CUADROS LLENOS DE PUNTOS QUE NOS HABIAMOS HECHO CON AYUDA DE LOS PAPÁS Y LAS MAMÁS Y NOS PINTAMOS LA CARA . ASÍ BAILAMOS EN EL PATIO DEL COLE
AHORA TENEMOS UN CUADRO QUE CAMBIA TODOS LOS DIAS PORQUE PODEMOS QUITARLE COSAS, CAMBIARLAS DE SITIO, JUNTAR FORMAS, COLORES,... Y TAMBIÉN UNOS CACHARROS DONDE PODEMOS CONSTRUIR COSAS EN EL AIRE ESTAMOS CONOCIENDO PINTORES FAMOSOS PERO LO MEJOR DE TODO ES QUE TODAVÍA NOS QUEDAN MUCHAS COSAS POR HACER!!!!!!!
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4 AÑOS Y LAS MANCHAS
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ME GUSTA LA FELICIDAD DE MI CORAZÓN (AINHOA FERNANDEZ ESCRIBANO ) ESTOY CONTENTO CON MI FELICIDAD (ALEXAVIER) ME GUSTAN MIS SUEÑOS , OJALÁ FUERA CRISTIANO RONALDO ( ANA)
EL MOMENTO DEL FUEGO SAGRADO 1ºA
QUE ME QUIERAN Y QUE TENGA AMIGOS (ARIANNA)
ME GUSTA MI SUERTE (AINARA)
ESTOY MUY CONTENTA DE MI CUERPO, MI VIDA Y MI ALMA (CARLOTA)
ME GUSTA MI GATO Y MI FAMILIA (ANDREA) ME GUSTA MI CORAZÓN Y MI VIDA (ABDELILAH)
YO ESTOY CONTENTO DE TENER EL CUERPO ENTERO (PEDRO)
ME GUST A VIVIR CON MI FAMILIA Y PODERME MOVER (ALEXANDER)
YO ESTOY CONTENTO DE MI, DE SER COMO YO (DIEGO)
ME GUSTA AYUDAR A LA GENTE Y NO ESTAR MUERTA Y EL AMOR DE LOS PROFES (BETZY)
ME GUSTA APAGAR EL ORDENADOR (AYMAN)
ME GUSTAN MIS MANOS POR LO QUE HACEN (CARLOS)
ESTOY CONTENTA DEL AMOR DE MI CORAZÓN (GEA) YO DE ESTAR FELIZ (IKER) ME GUSTA MI CORAZÓN Y MI FELICIDAD. (SARA PLEITE) ME GUSTA MI CORAZÓN , CÓMO ME SUENA (NATALIA) (Algunos momentos de la semana trabajamos la relajación, la respiración y cierta meditación para apaciguar el continuo estado de actividad descontrolada en el aula. A veces utilizamos velas. Estos textos –los primeros escritos a ordenador- están sacados de estos momentos de calma y serenidad donde niños y niñas meditan sobre la suerte que tienen de ser como son sin desear nada más para sentirse completos y satisfechos de vivir).
ESTAR VIVO, TENER BUENOS PADRES, MI CORAZÓN Y MI VIDA. (DANIEL) YO ESTOY FELIZ PORQUE COMPONGO CANCIONES MUY BIEN (SARA JIMÉNEZ ). ME GUSTA ESTAR SANA, MI FELICIDAD , Y MIS AMIGOS (GARA). YO ESTOY FELIZ DE MI PLANETA Y DEL CUIDADO DE MI PAPÁ Y MAMÁ (IGOR) YO ESTOY CONTENTA POR SER UNA NIÑA FELIZ. (SARA POVEDA) YO ESTOY CONTENTO POR MI PEONZA (SEBASTIAN) ME GUSTA QUE MI CORAZÓN LATA BIEN (JULIO) — 20 —
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TORO MANOLO EL TORO MANOLO QUE GRANDE ES, CON SUS OJILLOS TODO LO VE. EL TORO MANOLO TIENE GRANDES CUERNOS, Y UNA GRAN LENGUA SIEMPRE LAMIENDO. EL TORO MANOLO NUNCA EMBISTE, PASA TODO EL DÍA COMIENDO HIERBA. EL TORO MANOLO VIVE FELIZ, EN LA GRANJA “LA CHOPERA” QUE ES LA PERA LIMONERA.
ALUMNOS Y ALUMNAS DE 1ºB.
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Este trimestre estamos preparando en casa unos temas para exponer en clase. Cada chico/a, según sus intereses, gustos, posibilidades, apoyo familiar…. ha presentado al menos un tema (queremos que sean cuatro hasta final de curso) con gran interés y preparación. En este artículo recogemos el que nos presentó Alba. Era su segundo trabajo, y además de exponer el tema, nos trajo unos apuntes y nos presentó una maqueta donde se veía la labor de recoger la aceituna. Nos gustó mucho.
El olivo
UN OLIVO CON TRES PIES
2ºA
El olivo es un árbol de tamaño mediano pero que puede alcanzar más de 5 metros de alto. De hoja perenne que tienen forma lanceolada y color verde oscuro por delante y blancuzco por el revés. Las flores son pequeñas, de color blanco verdoso y aparecen en ramilletes durante la primavera. En olivos adultos el tronco puede ser muy grueso. Un olivo puede vivir centenares de años. El olivo es un árbol típico de clima mediterráneo, ya que solo se encuentra en zonas con ese tipo de clima. Una parcela plantada de olivos se llama un olivar.
La aceituna El fruto del olivo la aceituna que es de un color morado oscuro, casi negro, cuando está madura y verde mientras se está formando. Tiene un sabor amargo. Se utiliza para el consumo humano una vez que ha sido elaborada en la fábrica o aprovechando su aceite, el aceite de oliva, después de su transformación en las alEl olivo como símbolo mazaras.
El olivo es el símbolo ordinario de la paz. En las medallas de los emperadores romanos indicaba la paz dada o conservada a sus Estados. En el pabellón de la ONU, la corona de ramas de olivo en todo el mundo simboliza la paz universal
Cuando llega la época de la recogida de la aceituna todos vamos al campo para recogerla, hay que dar palos a la oliva para que la aceituna caiga encima de unas mayas que ponemos. Luego lo metemos en unos sacos y lo llevamos al molino donde lo recogen y después hacen el aceite. Nos lo pasamos muy bien comemos en el campo y pasamos un día genial.
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Hemos sido Picasso por un día Hicimos como si fuésemos Pablo Picasso. Nació en 1881, hizo más de 1500 obras. Pintaba muy bien y era muy amigo de Miró, y su padre le enseñaba a pintar mejor. Pintaba también cuadros con figuras geométricas y le salió muy bien. Se pintó a él mismo con un traje de arlequín.
Hemos sido Picasso por un día. Hemos hecho un collage cubista con un autorretrato y nuestra foto. Las cortamos y las mezclamos y las colgamos en el pasillo.
Los Periodos El periodo azul: pintaba a la gente triste y con tonos azules. La época rosa. Pintaba gente más alegre con tonos rosas.
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Nos ha gustado mucho ser pintor@s!
2ºB
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Nuestra querida cuidadora del comedor, Mari Tere, se despide de nosotr@s porque se va a jubilar. Nos da muchísima pena que se vaya porque ha sido muy buena con nosotr@s. Era una cuidadora que enseñaba muy bien y además tenía mucha paciencia. Se lo ha “currado” mucho. Por eso hemos querido hablar sobre ella en la revista y le hemos hecho esta entrevista. P. ¿Dónde naciste Mari Tere? R. Nací en Extremadura. P. ¿Cuánto tiempo has vivido en Getafe? R. Treinta años P. ¿Desde cuándo trabajas en el cole? R. Desde el año 1991 P. ¿Qué harás cuando te jubiles? R. Disfrutar de mi vida. P. ¿Pensarás en nosotros? ¿Nos echarás de menos? R. Muchísimo P. ¿Ha sido duro ser cuidadora? R. No, no ha sido duro. P. ¿ Te ha gustado este trabajo? R. Sí, muchísimo. P. ¿Qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia? R. Mi trabajo P. ¿ Te da pena irte? R. Si, mucho. P. ¿Te ha gustado estar con nosotros? R. Sí, me ha gustado mucho. Mari Tere, te echaremos mucho de menos. ¡No cambies nunca! ¡Te queremos!
Un beso de la clase de 3º B — 25 —
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DECIMO ANIVERSARIO DEL 11M. LA VISIÓN DE LOS NIÑOS DE DIEZ AÑOS Todos los lunes trabajamos una noticia en la clase. Este artículo se realiza por la noticia que un niño aporta a la clase coincidiendo con el décimo aniversario de los atentados de Atocha, el 11 de marzo del 2004. El interés provocado en los niñ@s motiva el debate , todos han escrito y aportado su opinión, en colaboración con las familias. Con las aportaciones de tod@s se ha vuelto a abrir otra discusión para considerar algunas de las opiniones y cómo pensábamos que queríamos trasmitir esta noticia. En todo momento hemos huido de las imágenes o comentarios que pudieran herir la sensibilidad de los niñ@s.
CUARTO El 11 de marzo del 2004, el año en que todos los niñ@s de la clase de 4º A nacimos, ocurrió un atentado en Atocha, el más grande que ha habido en Madrid. Fueron una serie de ataques terroristas en cuatro trenes de la Red de cercanías de Madrid, llevados a cabo por una célula terrorista Yihadista, AL-QAEDA, tal como reveló la investigación policial y judicial. Esta banda terrorista puso 13 bombas en trenes que viajaban hacia Atocha. Se trata del segundo mayor atentado cometido en Europa hasta la fecha, con 10 explosiones casi simultáneas a la hora punta de la mañana entre las 7:35 y las 7:40. Explotaron a la vez con diferencia de segundos, las bombas estaban en mochilas. Después, tras un intento de desactivación, la policía detonaría de forma controlada dos artefactos que no habían estallado. Explotaron todos menos uno que fue el que estudió la policía, con ella pudo investigar a los terroristas que encontraron en un piso en Leganés, que también hicieron estallar. Hubo 191 personas muertas y 1858 heridos. El tío de Hugo y Ana tenía 24 años en el 2004 , iba en el último tren, llegó a casa llorando por todo lo que había visto, ahora tiene 34 años. El 10 de Marzo del 2014 ha ido a Madrid a recoger una medalla que le han
dado por sobrevivir en el atentado como a las otras personas que se salvaron. También hubo dos actos terroristas uno en EEUU, chocaron dos aviones contra las Torres Gemelas el 11 de septiembre del 2001 y otro en Londres, el 7 de Julio del 2005. En el parque de los patos de Getafe han puesto una pared con los nombres de las personas que murieron en el 11 M.
Nuestras opiniones: ¡Eso fue un desastre! Yo tuve suerte por mi tío que tenía 24 años, pero me da mucha pena por los que murieron. Yo espero que no vuelva a ocurrir y si ocurre al menos que los pille la policía antes de cometer otro atentado. Es una pena todas las personas que murieron, espero que no le pase a nadie más y que nunca más tenga que volver a escribir esta noticia. Mi madre cogía todos los días ese tren pero no lo cogió porque estaba de baja maternal, yo tenía dos meses. Estas cosas no deberían suceder, se habrían evitado muchos fallecimientos. Cuando mi madre estaba embarazada de mí, iba a montarse en el tren, el tren se fue y montó en el siguiente, el tren de delante explotó.
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SEGUNDO CICLO negros da igual la raza y el color. Todos somos iguales porque si nos hacen reír nos reímos igual; si nos hacen daño, nos duele igual a todos. Habría que poner más seguridad en los trenes. Cuando esto pasó me quedaban dos meses para nacer, me parece muy mal porque murió mucha gente por unos fanáticos de malas ideas. Mis abuelos tienen a unos amigos que perdieron un hijo en uno de los trenes.
Me alegro por todas las personas que siguen vivas, ¡ojala no hubiera funcionado ese tren así no hubiera pasado esa tragedia! Los ataques fueron de una banda terrorista de otro país y seguramente su atentado se deba a que pensaron que nosotros éramos los causantes de su pobreza. ¡No entiendo muy bien por qué estas personas pudieron hacer esto! Hubiera podido ser peor si hubieran explotado las otras Monumento al 11 M en tres bombas que la policía Atocha desactivó. Si hubieran explotado todas las bombas yo no hubiera llegado a conocer a mi tío y me hubiera dado mucha pena. ¡No es justo que personas inocentes paguen por los políticos! El tío de Hugo y Ana y las madres de mis compañeras tuvieron mucha suerte de vivir y nos da mucha pena los que murieron.
Monumento al 11 M en Atocha
¡Tuvieron mucha suerte la gente que sobrevivió a esa tragedia! ¡Los problemas se resuelven hablando y no matando a la gente! POR TODO ESTO, EL 11 DE MARZO DEL 2004 ES UN DÍA TAN IMPORTANTE, HACE YA DIEZ AÑOS, LOS MISMOS QUE TENEMOS NOSOTR@S, POR ESO HEMOS INVESTIGADO LO QUE SUCEDIÓ , EN MI COLE, MIGUEL HERNÁNDEZ.
Me pregunto ¿por qué lo habrán hecho? Si lo han hecho, habrá sido por alguna causa. No sé que tendrán en contra de nosotros o si no tienen nada. A mí no me parece bien que hagan eso, pero tampoco me parece bien las vallas de Ceuta y Melilla para que no entren a España. No me parece nada bien lo que ocurrió en Madrid, ni en Londres ni en las Torres Gemelas. Yo no existía, lo siento por ellos. ¡Qué mala suerte la gente que murió! Las familias estarán fatal y no quiero que me pase a mí ni a mi familia. ¡Ni siquiera deberían vender bombas, menos mal que tres no explotaron! ¡Gracias a Dios, mi madre no iba en ese tren! Me parece mentira que la gente haga estas cosas, que maten a la gente que iba trabajar y a ganarse la vida. No entiendo cómo gente que no nos conoce puede hacernos tanto daño. Sería mejor ayudarnos, en ese tren íbamos todos. ¡Ojalá que en un futuro nos ayudemos : Blancos,
Bosque de los Ausentes. El Retiro La clase de 4º A queremos dar las gracias al tío de Hugo y Ana por ayudarnos a realizar este artículo.
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¡VIAJAMOS EN EL TIEMPO AL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SAN FERNANDO ! El miércoles 14 de marzo vino a nuestras clases de 4º Juan Carlos el marido de Carmen para comentarnos toda su sabiduría acerca del arte en la escultura a través del tiempo. Nos enseñó desde la época de los cromañones hasta nuestros días, algunas esculturas de las que íbamos a ver en el museo de Bellas Artes y también disfrutamos de todas los diferentes tipos de escultura en las distintas etapas desde la prehistoria, pasando por los egipcios, romanos, griegos,… hasta nuestros días. Descubrimos ya esculturas desde el neolítico con una mujer embarazada que era símbolo de fertilidad llamada Venus, como también tres piedras que podían formar un altar, esculturas hechas de mármol, desnudas, besándose… Otras como el “Discóbolo”, “Apolo venciendo a la serpiente”, “El David “de Miguel Ángel,…etc. Hemos aprendido a apreciar la importancia que tenía el mármol en la edad antigua, ya que los griegos realizaban estatuas de hasta 3 metros de altura, luego los romanos copiaron a los griegos. También nos sorprendió ver cómo de las piedras se tallaban animales como: toros, caballos, cabras,.. etc. Además esta presentación acerca del arte nos pareció muy interesante, algo mágico, que nos ha transmitido la creatividad que se puede tener con solamente unas piedras, que no es una tontería y sobre todo saber para qué puede servir. En la actualidad pudimos ver el arte de hoy en esculturas como la de un hombre saliendo de una alcantarilla, una fuente con un grifo, el tiburón en la casa… Así ya estábamos preparados para ir al museo de Bellas Artes de San Fernando en Sol y a la semana siguiente el martes 18 de marzo fuimos las
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clases de cuarto a ver este museo. Nos dirigimos a la estación de Getafe Centro dónde nos estaba esperando una persona de Renfe, para acompañarnos en todo el trayecto, se llamaba Santiago. También nos acompañaron padres y madres y Juan Carlos para servir como guía de la visita. Cuando llegamos al museo de Bellas Artes de San Fernando, tuvimos que dejar las mochilas en la entrada guardadas porque no se podía pasar con ellas. Después nos fuimos a un taller donde vimos cómo hacían las estatuas y nos lo enseñó curiosamente un señor llamado Miguel Ángel como el nombre del escultor más famoso de la historia. Y nos explicó cómo se hacían las
estatuas, en una mesa con plásticos y unos moldes para lo que se necesitaban moldes de silicona y así hacer estatuas, cabezas, retratos,… etc. Nos llamó la atención el caballo de el rey Carlos III por su enorme tamaño y sus detalles. Está situado en la plaza de Oriente en Madrid. El museo está abarrotado de moldes y reproducciones de piezas históricas. En la exposición del taller de vaciados de la Academia de Bellas Artes de San Fernando se puede encontrar, y es prácticamente imposible que se despeguen las piezas que se unen ahora. No sólo por la extrema calidad de los pegamentos, sino porque los moldes, desde hace 15 años, ya no son de escayola y, por tanto, nada moldeables, sino de silicona, que se desmolda sin apenas rozar el original. El proceso pasa por fotografíar los originales para después imitar fielmente el color, las grietas y cualquier desperfecto que tenga. Después se clona la imagen por fragmentos: un molde (compuesto de polvo de mármol y resina de poliéster) para la cabeza, otro para el brazo, el torso, piernas... Y se arma la pieza, que reposará durante un tiempo hasta que se seque. Miguel Ángel nos invitó a hacerle preguntas y curiosidades que tuviéramos y nos dejó observar las figuras y restos de piezas que tenía en el taller. Nos comenta-
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ba que se tenía que voltear el molde sobre todo si no era una pieza maciza para que se pegara bien la forma al molde. Nos dejó mirar sus esculturas pero no había que tocar nada y encontramos esculturas que perdieron piernas, brazos, cabezas…etc. En los moldes de silicona se metía la escayola y se quedaba la forma. Estuvimos viendo las diferentes esculturas y nos contó que estaba en un proyecto de trabajo sobre unas barandillas del museo que se les había roto y las estaban realizando. Después nos dirigimos a ver el museo guiados por Juan Carlos, empezamos viendo “El Ángel Caído” que luchaba contra Idra (serpiente de varias cabezas). También nos quedamos tod@s muy impresionados porque vimos unos cuadros con esculturas diminutas hechas de cera que fueron los regalos de boda para el rey Felipe IV y alrededor había cosas muy pequeñas como: catedrales, barcos,… con unos detalles extraordinarios. Además si te acercabas mucho se podía derretir simplemente por nuestro aliento. Esta obra maestra la había comprado el museo a través de una subasta. También vimos una escena del belén donde salían las mujeres luchando por sus hij@s porque los romanos querían matar a todos los niños recién nacidos que encontrarán según ordenó el rey Herodes, ya que había un niño que era Jesús que había nacido y que iba a ser el nuevo rey.
Paseamos por una sala donde había una escultura llamada “La Puerta del Paraíso”, se compone de dos partes que podía llegar a medir 5 metros de altura. Luego vimos algunas otras estatuas y Juan Carlos nos contó increíbles historias como la de Afrodita, Cupido y Psique. Según la historia Psique era la menor y más hermosa de tres hermanas, Afrodita, celosa de su belleza, envió a su hijo Eros (Cupido) para que le lanzara una flecha que haría enamorarse del hombre más horrible y ruin que encontrase. Sin embargo, Eros se enamoró de ella y lanzó la flecha al mar; cuando Psique se durmió, se la llevó volando hasta su palacio. Solamente Cupido la podía ver por la noche y al pasar un tiempo le pregunta Psique a Cupido poder ver a sus hermanas ya que las echaba
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de menos y Cupido aceptó. Esta les contó a sus hermanas que solo podía ver a Cupido de noche y no veía su rostro. Sus hermanas le aconsejaron darle un aceite para encender la vela de la habitación. Y al encenderla cayó el aceite en el rostro de Cupido, este se enfadó y la echó de su casa. Así que Psique se mostró a Afrodita y la dijo qué podía hacer para ayudarla y Psique tenía que ir al infierno y traer una caja dónde tenía los polvos de la belleza y Psique fue al infierno y los cogió. De vuelta se echó esos polvos para estar más bella y también a Cupido y al final Psique y Cupido volvieron a estar juntos. También había esculturas de tamaño real y muy valiosas. Seguimos viendo muchas otras salas y cuando salimos del museo fuimos a la puerta del Sol a tomarnos el desayuno y nos hicimos una foto en el monumento del Oso y el Madroño de Madrid. ¡Nos ha parecido muy interesante y chulo, nos divertimos mucho y aprendimos a hacer cosas nuevas. Vimos un montón de esculturas y aunque nos cansamos un poco nos lo pasamos genial. Volveríamos a repetir la experiencia y nos ha gustado mucho sus historias!
Por ello queremos agradecer a Juan Carlos que nos haya enseñado tantas cosas del mundo del arte y que nos haya hecho disfrutar,. ¡ Gracias Juan Carlos! Así que todo esto ha formado parte de lo que vamos a seguir trabajando en nuestras aulas sobre la semana cultural acerca del arte.
ESTE ARTÍCULO HA SIDO REALIZADO POR LOS CHAVAL@S DE 4ºB.
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Los alumnos de 5ºA os hemos realizado una lista de las películas que más nos han gustado. Os recomendamos verlas y disfrutarlas como lo hicimos nosotros.
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LOS VENGADORES:
X-MEN: La película de X-Men es muy interesante y con mucha acción, luchas y personajes chulos como Lobezno. Hay personas que son malas y se vuelven buenos y al revés también.
Los vengadores es una película para los amantes de la acción y los superhéroes, como Iron-man, Hulk o la Viuda Negra. Esta película tiene mucha acción y mucha fantasía. Al tiempo que intriga por saber qué pasará al final. La película dura dos horas y media aproximadamente. Cuando empiezas a verla no puedes parar hasta el final.
Valoración:
Valoración: EL HOBBIT: EL SEÑOR DE LOS ANILLOS:
El señor de los Anillos es una historia sobre todo para las personas a las que les gusten las historias de fantasía y acción. Es una historia muy interesante aunque sí que es cierto que es una aventura muy larga. Trata de cómo la Comunidad del Anillo intenta destruir el anillo que trae el caos al mundo. Valoración:
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El libro es muy bueno y esta es una gran reproducción cinematográfica. Los efectos especiales son tan buenos que parecen reales. Sobre todo cuando mezclas música molona y grandes efectos especiales. Algunos personajes son tan feos que dan miedo. Valoración:
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NUESTRAS RECETAS CHOCO– CHOCO– BANANA Ingredientes: 1 banana. Chocolate líquido y caliente. Nata de montar.
Pasos: 1.
Se le quita la piel a la banana.
2.
Se parte por la mitad y se le saca la
Azúcar.
pulpa con mucho cuidado. 3.
Se rellena el interior de las dos partes, con nata montada.
4.
Se une y se coloca en un plato,
5.
Una vez en el plato, se recubre con chocolate caliente.
6.
Se deja enfriar. Una vez frío se espolvorea azúcar por encima.
TARTA DE CHOCOLATEi Ingredientes:
Pasos: 1.
200gr. de harina. 250 gr. de azúcar moreno.
que se haga homogéneo. 2.
mezcla anterior. Se mezcla muy bien. 3.
50 gr. de cacao en polvo.
Lacasitos
En una fuente se engrasan de mantequilla las paredes. Se vierte la mezcla y se introduce en el horno a 170 grados durante 30 minutos.
Un sobre de levadura, Un poco de canela
Se baten muy bien los huevos, y se añade la levadura, la harina, el cacao y la canela y la
6 huevos. 250 gr. de mantequilla.
Mezclar el azúcar con la mantequilla hasta
4.
En un cazo se derrite mantequilla y se mezcla con el azúcar glasé y cacao.
5.
Una vez horneada la tarta se cubre con una espátula con la última mezcla y dejamos enfriar.
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LA HISTORIA DEL CINE A TRAVÉS DE SU MÚSICA El nacimiento del Cine: las películas mudas. En un principio, las proyecciones únicamente podían mostrar imágenes en movimiento sin sonido alguno. Iban acompañadas de la música tocada por un pianista o una pequeña orquesta y comentada por un narrador. Los "Locos Años 20": la aparición del cine sonoro y las primeras grandes producciones de Hollywood. La imagen perdió su estética cediéndole importancia al diálogo. Algunas grandes estrellas vieron naufragar sus carreras ante su mala dicción, su pésima voz o su excesiva mímica. La primera película sonora de la historia del cine fue "El cantor de jazz". Los años 30: musicales. La llegada del sonido permitió también el desarrollo de la comedia musical, género harto más amable, incluso de evasión en donde primaba el peso de los números musicales y canciones sobre la historia. Los años 40: las grandes comedias y el cine negro. La Comedia Americana fue muy popular sobre todo durante las décadas de los 30 y los 40. Otro género de carácter totalmente opuesto surge en esta década: el Cine Negro, Los años 50: el Western y los Melodramas. El Western o las películas del Oeste o películas de vaqueros contaban historias sobre la exploración y la conquista del territorio occidental de los EE.UU. durante el siglo XIX. Los años 60: la era Pop. La figura cinematográfica clave de la época fue probablemente James Bond, personaje de la novela llevado al cine por primera vez con la película "Dr. No" protagonizada por sean Connery, iniciadora de una larga saga que llega hasta nuestros días. Los años 70: el cine independiente. Los problemas de la sociedad en general dan lugar a películas con un punto de vista cínico, como "Juventud sin esperanza" y "Todos los hombres del presidente". Los años 80: las superproducciones. En la Meca del Cine las nuevas producciones se orientaron más hacia éxitos patrióticos y optimistas, Rambo 2, Top Gun, Star Wars, Indiana Jones, Regreso al futuro… Los años 90: la era de los efectos especiales y el cine de animación. La nueva tecnología digital permitió la realización de películas con grandes efectos especiales muy llamativos como en "Parque Jurásico", de Steven Spielberg. En cuanto a las películas de animación Disney seguía siendo el líder con títulos como "La bella y la bestia", "Aladdin" y "El Rey León". Pero en 1995 Pixar Animation Studios lanzó el primer largometraje de animación digital, Toy Story. El nuevo milenio. Como sucedió en décadas previas, el cine del año 2000 se enfrenta a nuevas circunstancias tecnológicas y de efectos especiales. El señor de los Anillos, Harry Potter, Spiderman y Las Crónicas de Narnia, o las de las películas del estilo de El día después de mañana, La guerra de los mundos y V de Vendetta.
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6ºA
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DÍAS DE CAMBIOS Nati fue nuestra profesora de 5º y parte de 6º. Con este escrito queremos conmemorar su despedida del colegio. Nos sentimos un poco tristes, pero al mismo tiempo, alegres por todo lo que nos ha enseñado durante este año y medio. Ella hubiera querido seguir con nosotros, porque la queríamos mucho. La recordaremos como una profesora amable, a la vez que divertida. Nos enseñó a respetarnos unos a los otros, a tener empatía y a valorar el estudio. Aunque hemos sido una clase revoltosa, Nati siempre nos ha sabido controlar y, nunca perdía la sonrisa, hasta en los momentos más difíciles. Quién sabe, a lo mejor ahora, se estará acordando de nosotros. Al día siguiente, el 7 de Febrero, día del Cross Escolar, vino una nueva profesora llamada Udi. La recibimos con un “Bienvenida Udi” escrito en la pizarra. Como desconocía la clase y las tareas que realizamos todos los días, le enseñamos todo lo relacionado con la organización de la clase. Aquel día celebramos el Cross Escolar. Conocimos a nuestra nueva profe como “la profesora con capucha”, hacia mucho viento y frío y había que ser muy valiente para quitársela. Nos lo pasamos muy bien, porque participamos todos, a pesar de que estábamos muy nerviosos. Una compañera de clase, Paula, quedó primera en alevín femenino, ganando la medalla de oro; otro compañero, Jorge, consiguió el undécimo puesto y ganó una medalla de bronce; Sara quedó en el vigésimo segundo puesto, llevándose la medalla de plata y, muchos más alumn@s del cole. Vamos, que arrasamos. Como decía y seguirá diciendo Nati: Lo que se aprende en 6º no se olvida nunca. Escrito por los alumn@s de 6º B
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COLABORACIONES
ADIÓS A MIS QUERIDAS FAMILIAS, ALUMNOS, PROFESORES Y ADIÓS A MIS QUERIDAS FAMILIAS, ALUMNOS, PROFESORES Y PERSONAL NO DOCENTE DEL COLEGIO MIGUEL HERNÁNDEZ DE GETAFE PERSONAL NO DOCENTE DEL COLEGIO MIGUEL HERNÁNDEZ DE GETAFE
Algunos de vosotros ya sabéis que mi último día de trabajo en el colegio fue el día Algunos de vosotros ya sabéis que mi último día de trabajo en el colegio fue el día 6 de febrero, pues llegó el momento de mi jubilación. Me despedí de mis alumnos de 6º, 6 de febrero, pues llegó el momento de mi jubilación. Me despedí de mis alumnos de 6º, de de sus sus familias familias y y de de mis mis compañeros compañeros de de trabajo, trabajo, los los profesores. profesores. Pero Pero no no quiero quiero dejar dejar a a nadie nadie sin sin decir decir adiós; adiós; por por eso, eso, a a través través de de “Vientos “Vientos del del CoCole” quiero hacer llegar mi despedida a todos, los que estáis este curso y los que habéis compartido compartido conmigo conmigo cursos cursos anteriores anteriores y y que que ahora ahora puede puede que que llegue llegue la la revista revista a a vuestras vuestras manos: manos: ◊ A los compañeros que hemos compartido muchos años y hemos visto cómo han ido ◊ A los compañeros que hemos compartido muchos años y hemos visto cómo han ido sucediéndose los cambios, escuchando, incorporando y acogiendo las diferentes sucediéndose cambios, escuchando, incorporando y acogiendo las diferentes aportaciones. Alos todos os tengo un gran respeto. aportaciones. A todos os tengo un gran respeto. ◊ A los compañeros que habéis trabajado conmigo en el nivel o ciclo que por vuestra cercanía he tenido la oportunidad de compartir diferentes y enriquecedores pun◊ A los compañeros que habéis trabajado conmigo en el nivel o ciclo que por vuestra tos de vista. cercanía he tenido la oportunidad de compartir diferentes y enriquecedores pun◊
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tos decompañeros vista. A los interinos, que habéis sido muchos, por los que siento un cariño especial. Siempre habéis pasado por el colegio curso tras curso de forma discreta y silenciosa dejando vuestro esfuerzo y afecto los alumnos. A los compañeros interinos, que habéis sido por muchos, por los que siento un cariño especial. Siempre habéis pasado por el colegio curso tras curso de forma discreta y A los compañeros que habéis pasado por el centro y, en un momento dado, habéis silenciosa dejando vuestro esfuerzo y afecto por los alumnos. tomado la decisión de marcharos. Tengo muy buenos recuerdos y gracias a vosotros con vuestro saber hacer y dedicación, el día a día ha sido un aprendizaje. A los compañeros que habéis pasado por el centro y, en un momento dado, habéis A los alumnos que de os he dado clase, estemuy curso y losrecuerdos anteriores, a los quea os he intomado la decisión marcharos. Tengo buenos y gracias vosotros sistido que saber para aprender tenéis que el confundiros Seguid así, no decon vuestro hacer y dedicación, día a día hamuchas sido unveces. aprendizaje. jéis de hacer las cosas porque creéis que no las sabéis hacer, hacedlas una y otra vez y ya veréis como vais sintiendo la satisfacción de aprender. A los alumnos que os he dado clase, este curso y los anteriores, a los que os he insistido tenéis confundiros muchas así, no deA los queque no para os heaprender dado clase peroque en algún momento hemosveces. tenidoSeguid la posibilidad de compartir algunos tiempos y algunos el patio, en los pasillos,una en las aujéis de hacer las cosas porque creéisespacios: que no lasensabéis hacer, hacedlas y otra las, yenyalos talleres… Sabed que ahíla también habéis aprendiendo, creando vez veréis como vais sintiendo satisfacción de estado aprender. buen ambiente y haciendo sentir bien a los demás. A no osde helos dado clase pero en algún hemos tenido la posibilidad de A los las que familias alumnos de este cursomomento que habéis estado pendientes de vuescompartir algunos tiempos y algunos el patio, en los pasillos, en las autros hijos ayudándoles a organizar susespacios: tiempos yenanimándoles las, en los talleres… Sabed que ahí también habéis estado aprendiendo, creando buen ambiente y haciendo sentir bien a los demás.
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COLABORACIONES
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A las familias de los alumnos de este curso que habéis estado pendientes de vuestros hijos ayudándoles a organizar sus tiempos y animándoles para hacerles más llevadero el esfuerzo que les supone estudiar. Ahí habéis estado dándoles vuestro afecto y seguridad. Ha sido un placer conoceros.
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A las familias de los alumnos de los otros cursos, a algunas os conozco porque he tenido a vuestros hijos en cursos anteriores y a otras no os conozco, pero a todas quiero despediros puesto que en algún momento, en la organización diaria, la influencia mutua seguro que ha estado presente.
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Al personal no docente del centro que con vuestro buen hacer diario habéis sido referentes para que los niños aprendan el gusto por el trabajo bien hecho y la repercusión que tiene en el funcionamiento del grupo.
Yo,
después de cuarenta años trabajados en esta profesión y tras haber vivido hasta siete reformas en el sistema educativo en el periodo de la democracia, tengo que deciros que siempre he estado aprendiendo, buscando información y pensando en cada uno de mis alumnos: ¿qué les pasa?, ¿por qué no aprenden?, ¿están tristes?, ¿no se relacionan bien?… Y para saber cómo animarles he leído, he contrastado puntos de vista, me he formado, he reflexionado, he intercambiado formas de hacer las cosas, he escuchado… Lo mejor es que no me he cansado, me ha gustado y he vivido con ellos fantásticos momentos.
¡Me ha encantado! ¡Volvería a ser maestra! Os quiero a todos. Un abrazo NATI
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