Revista Projeto 2 2020/1 – Rafael Santos Silva

ensino mĂŠdio Rafael Santos Silva

Universidade Estadual de Goiás Arquitetura e Urbanismo Projeto de Arquitetura 2 3º Período 2020.1

orientadores

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

2020.1 Este volume faz parte da coleção da "revista prjt2" da disciplina de Projeto de Arquitetura 2 do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo da UEG que investiga temas básicos de reexão e metodologia do projeto contemporâneo na escala do estudo preliminar e tem como meta a elaboração de projeto arquitetônico para uso educacional ou saúde com a capacidade de ordenação de espaços de complexidade moderada. Investiga a escala das relações entre arquitetura e espaço urbano: arquitetura, lugar e cidade e dá ênfase no estudo do programa de necessidades, na topograa e na preocupação com a acessibilidade.

Neste semestre tratamos do tema Escola para o Ensino Médio na Região Sudoeste de Anápolis. LUGAR, PROGRAMA, VOLUME, CIRCULAÇÃO e MATERIALIDADE são os elementos trabalhados durante o

processo e foram abordados como camadas durante as orientações. Isso permitiu o entendimento do processo de projetação, utilizando como apoio, desde do início, a maquete de estudo em duas escalas (a do bairro e a do entorno imediato). Para a exteriorização das ideias foram exaustivamente trabalhados os diagramas de conceito como resumo da proposta e evidencia os elementos citados.

A interdisciplinaridade do Projeto 2 foi realizada com as disciplinas de Maquete, Computação Gráca 1 e Sistemas Estruturais 1 que serviram como apoio para alcançar os objetivos propostos.

Fernando Camargo Chapadeiro Rodrigo Santana Alves

tema Tendo em vista a importância do ensino na vida dos estudantes, principalmente na reta nal do ensino médio, em que decisões relevantes precisam ser tomadas acerca da continuação ou não de um novo ciclo acadêmico, o ambiente escolar precisa ser sucientemente capaz de oferecer com qualidade os equipamentos pedagógicos, para que o mesmo não negative a capacidade cognitiva de cada educando.

Nessa perspectiva, é de fundamental mérito a análise nas mudanças da Lei nº 13.415/2017 das Diretrizes e Bases da Educação, a qual amplia o tempo mínimo do estudante na escola de 800 horas para 1.000 horas anuais (até 2022) e dene uma nova organização curricular, mais exível, que contemple uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a oferta de diferentes

possibilidades de escolhas aos estudantes, os itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e na formação técnica e prossional.

Dessa forma, essa nova modalidade de ensino precisa ser adaptada coerentemente à realidade dos jovens brasileiros, haja vista que a ampliação da carga horária, irá impactar ainda mais a relação do estudante com a escola, exigindo ainda mais a qualidade dos espaços necessários para o funcionamento da mesma.

Destarte, a formação estudantil é um dos pilares para o sucesso individual e da nação, as questões formais e qualitativas do ambiente escolar precisam ser primordialmente consideradas na correta transição para o novo ensino médio.

Fonte: Arquivos de Rafael

lugar O terreno de implantação da Escola de Ensino Médio está localizado na Região Sudoeste de Anápolis, na divisa entre o Residencial Reny Cury e Residencial Copacabana, com cerca de 10000 m² de área e Ganho de 6 m elevação do ponto mais baixo ao ponto mais alto do terreno, apresenta um formato trapezoidal, duas frentes e duas laterais com muro.

Residenciais Reny Cury e Copacabana são compostos de moradias para habitação de interesse social, com ênfase em famílias que se adequam ao faixa 1 e 2 do programa Minha Casa Minha Vida. Ao lado do terreno existe uma Escola para o Ensino Fundamental e mais acima um CMEI, compondo assim a infraestrutura educacional pública em 2020.

Devido o maior alcance de uma Escola, o projeto poderá atender no entorno imediato além dos Residenciais Reny Cury e Copacabana, os Loteamentos Viviam Park, Jibran El Hadj e Conjunto Habitacional Vila União. Próximo ao terreno, no lado oeste, existe uma grande área de preservação permanente, sendo o limite de crescimento

da Cidade de Anápolis nessa localização.

Para acessar o local de intervenção, o sistema viário dispõe de um acesso principal através da Avenida Pedro Ludovico e ruas em alças para um trânsito mais leve, sendo que uma delas está localizado na Rua RC 12, em uma das frentes do terreno, esse fator é importante na locação de uma das entradas da edicação, para dinamizar o uxo da mesma.

Outro fator importante a ser considerado na elaboração do projeto é a existência de um ponto de ônibus na Rua Copa 1, fazendo frente com um lado do terreno, solicitando um acesso para facilitar a locomoção prática e segura principalmente dos estudantes à edicação.

Assim sendo, as variáveis presentes no terreno, como área, formato e as demais citadas ou analisadas, o entorno como um todo, permite a elaboração de um projeto contemporâneo, respeitando os requisitos projetuais essenciais e as particularidades do local.

Fonte: Arquivos de Rafael

Vista Copa Vista lateralda RuaRua Copa 1 01 Fonte: Arquivos de Rafael

Vista lateral- Rua RC-12

RU A

RC

4

Fonte: Google Earth 2019

A RU

TERRENO IMPLANTAÇÃO

RC 12

RU A

CO PA

1

Fonte: Google Earth 2010

Terreno intervenção.

Implantação do IF Goiano

c construçãodo do Implantação Residencial Residencial Copacabana Copacabana

Situação-2010 Terreno intervenção.

Fonte: Google Earth 2015

IF Goiano finalizado e em uso

CMEI

Residencial Copacabana CMEI finalizado e em uso

Situação-2015

Terreno intervenção.

Implantação de uma escola para o Ensino Fundamental.

Fonte: Google Earth 2019

Conj. Hab. Vila união

RO

ED

Cemitério Park

.P AV CO

IF Goiano

I OV

D LU

Área de preservação permanente

Loteamento Jibran El Hadj

Residencial Reny Cury Residencial Copacabana

Loteamento Viviam Park

Situação-2019

Fonte: Google Earth 2019

Via Arterial- Fluxo Intenso.

Via Coletora- Fluxo Moderado.

Via Local- Fluxo Baixo.

Rua em alça- Permite fluxo mais leve.

Terreno intervenção.

Sistema viário Ponto de Ônibus

Fonte: Google Earth 2019

A RU RC 12

RU A

A RU

CO

PA

1

Pontos de ônibus

RC

4

Residencial Educacional Comercial Cemitério Terreno de intervenção

usos

Inverno

VERÃO

Predominantes úmidos

Insolação

Predominantes secos

Predominância de ventos

Cheios e vazios.

73 m

10

79

m

10

78

m

10

77

m

10

76

m

10

75

m

10

74

m

10

10 72 m

10 71 m

0m

8 10

1m

8 10

2m

Indicação do corte

Corte indicando desnível do terreno

8 10

3m

8 10

projeto O projeto se desenvolve no entorno de um pátio central, o qual busca valorizar a coletividade e as atividades realizadas na escola. Sendo Responsável por proporcionar esse espaço comum e uma circulação em seu perímetro, interligando todo o programa em uma área circular. É proposto a disposição de prismas com dimensões variadas, am de atender o programa estipulado ao passo que quebra a rigidez no entorno do pátio e a monotonia do lugar, o qual é composto de residências seriadas implantadas de modo ortogonal.

A circulação periférica conecta todo o edifício ao pátio sendo composta por uma cobertura leve, a qual é expandida com o intuito de criar uma área circular enfatizando a coletividade.

Os acessos são dispostos em conexão com a circulação periférica, facilitando a locomoção dos usuários, também é construída uma via exclusiva para acesso, conectando as duas ruas paralelas ao terreno, facilitando o uxo de acesso a escola, não interrompendo o trânsito local.

vista superior maquete de volume- primeira proposta

maquete de volume- primeira proposta

lugar. programa. volume.

processo

Maquete de programa- primeira proposta

Maquete do entorno e Volume

Convivência

circulação

Pedagógico Pedagógico Serviço

Convivência Serviço Administrativo

Administrativo

Maquete de Programa.

lugar. programa. volume. circulação. materialidade.

processo

Maquete de lançamento estrutural.

vista superior- maquete de entorno e volume

Acesso serviço

Acesso alunos/ funcionários

Circulação Acesso alunos

Maquete indicando acessos e circulação

Maquete de Volume e materialidade

Maquete de Volume e materialidade

Vista superior- maquete ďŹ nal de volume e materialidade vrio

Vista posterior- maquete ďŹ nal de volume e materialidade

estudo preliminar

Vista do acesso- maquete ďŹ nal de volume e materialidade

CIRCULAÇÃO

SERVIÇO ADMINISTRATIVO

PEDAGÓGICO

CONVIVÊNCIA pátios quadra coberta auditório

salas de aula lab.informática lab.Multimídia lab.Ciências biblioteca

recepção secretaria almoxarifado arquivo coordenação diretoria repografia s.professores copa

cozinha refeitório despensa d.m.l lavanderia sanitários

programa O programa é disposto de modo a receber uma escola para o novo ensino médio, atendendo 180 alunos do primeiro ao terceiro ano, assim como a equipe docente, administrativa e serviço, somando-se aproximadamente 210 a 230 usuários no total. sendo o programa arquitetônico constituído por 4 setores: Administrativo, serviço, pedagógico e convivência. É considerada as necessidades de cada setor durante a disposição programática.

diagramas de conceito

A idéia projetual parte da elaboração de dois círculos excêntricos, sendo o menor círculo o pátio, responsável por centralizar as atividades realizadas na escola. E o edifício acontecendo no entorno desse espaço coletivo representado pelo maior círculo.

Edifício

Pátio

O edifício é ramicado em prismas com dimensões variadas, de modo a atender todas as necessidades do programa e quebrar a rigidez no entorno do pátio.

Em seguida é denida a circulação periférica ao pátio, responsável por interligar todo o programa, facilitar a locomoção dos usuários e enfatizar a área coletiva.

Edifício Edifício

Por m, a membrana da circulação é expandida, acolhendo os acessos e áreas comuns, não servindo apenas como uma área de transição, também é disposto um teatro de arena circular , excêntrico ao pátio e a circulação central, buscando a valorização da coletividade.

Maquete diagramรกtica do programa

Maquete diagramรกtica da estrutura

PLANTA DE IMPLANTAÇÃO

PLANTA DO TÉRREO

PLANTA DA COBERTURA

CORTE AA

CORTE BB

CORTE CC

TOPOGRAFIA ORIGINAL

TOPOGRAFIA MODIFICADA