Utilização de uma plataforma de ensino assistido na primitivação

Cap tulo 4 Avalia c~ao e Aprendizagem A aprendizagem, objectivo central do ensino, e um dos processos chave do conhecimento humano, est a em tudo o que fazemos e pensamos. Dentro deste contexto, a nossa preocupa ca~o como professores, ser a encontrar formas de entender o processo de aquisi ca~o do conhecimento e suas in u^encias no conhecimento do ser humano. Atrav es de um processo gradual, a aprendizagem muitas das vezes acontece apoiada em conhecimentos anteriores para aprender outros, ou, ent~ao melhorar o j a existente. De facto, n~ao podemos esperar que a transfer^encia de conhecimentos ocorra sempre automaticamente. E necess ario que o aluno explore cada contexto onde est a inserido. Torna-se necess ario destacar as principais caracter sticas entre contextos, compar a-los, abordar os \problemas" sob diferentes perspectivas. Mas, de um aspecto n~ao podemos esquecer, a motiva ca~o deve ser tida em conta para qualquer aprendizagem, pois, sem ela, ser a pouco prov avel que a aten c~ao do indiv duo esteja voltada para o que queremos que aprenda. E neste sentido, que acreditamos que a motiva c~ao, aliada a um programa computacional, construtivo do conhecimento e ao mesmo tempo avaliador de compet^encias/aprendizagem, poder a contribuir signi cativamente para o processo ensino-aprendizagem e para a rela c~ao Professor- Saber- Aluno. Desta forma, cada um dos intervenientes nesta rela ca~o sofre altera co~es, tornando-a mais forte e s olida: O professor e o orientador do estudo em oposi c~ao a um professor leitor, detentor do saber e mero expositor desse saber. O professor agora estimula o aluno a querer saber mais ao inv es de pesquisar por ele; O aluno e o agente da aprendizagem em oposi ca~o a um receptor passivo. O aluno