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“EDUCAMOS PARA LA LIBERTAD”

Acuerdo Institucional de Convivencia 2013


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Nota importante: los originales de documentos, actas, acuerdos y resoluciones que figuran a continuación reposan con sus respectivas firmas en la secretaría de la institución.

Diseño y Diagramación Jairo Armando Ortiz Olaya Docente de Diseño y Serigrafía Taller de Diseño Sede A Jornada Tarde Colegio José Martí IED 2013

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COLEGIO JOSÉ MARTÍ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CONSEJO DIRECTIVO del Colegio José Marơ I.E.D. y CONSIDERANDO: PRIMERO: Que el Manual de Convivencia debe ser el resultado del consenso de todos los estamentos de la Comunidad Educa va, con el obje vo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica. SEGUNDO: Que el manual de Convivencia se debe realizar de una manera coherente, ordenada y sistemá ca. TERCERO: Que en el Manual de Convivencia se deben establecer los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de las ac vidades y las relaciones de los alumnos, profesores, direc vos docentes, padres de familia y demás personas que par cipan del desarrollo del Proyecto Educa vo Ins tucional, de la filoso a y de las normas generales de convivencia. CUARTO: Que el Manual de Convivencia se debe elaborar con base en los principios cons tucionales, las polí cas del Ministerio de Educación Nacional, expresadas en la norma vidad vigente, la Declaración Universal de los Derechos del Niño, la Ley 1098 de 2006 o Código de la Infancia y la Adolescencia, con los principios de la comunidad, la jus cia, la democracia, la paz, la trascendencia y el bien común. RESUELVE Adoptar la presente propuesta de reforma, atendiendo a la esencia, contenidos y redacción de los siguientes tulos: Título I: Marco Legal Título II: De la Comunidad Educa va Título III: Sistema de Matrículas Título IV: Gobierno Escolar Título V: Dimensión Académica Título VI: Dimensión de Convivencia Título VII: Acuerdos, Es mulos, Conducto Regular Debido Proceso y Sanciones Título VIII: Servicios complementarios y Salas de Aprendizaje.

Martí IED En constancia Firma en Bogotá a los 26 días del mes de noviembre de 2012.

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____________________________ RENÉ GERARDO ANDRADE Rector.

______________________________ GUILLERMO MARTÍNEZ PÁEZ Representante de profesores

_____________________________ MARTHA MALAGÓN OVIEDO Representante de profesores

______________________________ ANGIE ALZATE Representante de Exalumnos

_____________________________ LUIS CARLOS CRUZ SÁNCHEZ Representante de los estudiantes Familia

______________________________ JOSÉ ZAMBRANO Representante de los Padres de

______________________________ MARÍA AZUCENA MONTENEGRO Representante de Padres de Familia.

______________________________ HERNANDO CARVAJAL Representante sector produc vo

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RESOLUCIÓN RECTORAL No. 07del 26 de noviembre de 2012 El Rector del Colegio José Mar I.E.D. en uso de sus facultades legales en especial las conferidas por la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994, en lo relacionado con el Manual de Convivencia y, CONSIDERANDO: 1. Que el Colegio debe explicar los principios, obje vos y valores definidos en el PEI, así como los criterios de convivencia social. 2. Que la aprobación de la norma vidad expresada en el Manual de Convivencia, garan za el ejercicio de los derechos y deberes en ambiente de tolerancia, el bien común y el desarrollo y mejoramiento con nuo de la Comunidad Educa va. 3. Que el Consejo Direc vo valoró el proceso par cipa vo de construcción y reforma del Manual para la Convivencia y acordó su aprobación y expedición RESUELVE: Ar culo 1: Adoptar el presente Manual para la Convivencia para la Comunidad del Colegio José Mar I.E.D. Ar culo 2: Disponer de las acciones necesarias para la promulgación de los acuerdos establecidos en este Manual así como la verificación de su cumplimiento. Ar culo 3: La presente norma vidad rige a par r de la fecha de su promulgación y deroga las disposiciones anteriores, así como las que le sean contrarias, hasta cuando la comunidad educa va a través del Consejo Direc vo decida realizar revisión, ajustes y/o promulgación de un nuevo Manual de Convivencia. Publíquese y cúmplase Dado en Bogotá D.C., a los 26 días del mes de noviembre de 2012.

RENÉ GERADO ANDRADE ARÉVALO Rector

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INTRODUCCIÓN: El Colegio José Mar I.E.D., procurará que este Manual para la Convivencia defina los acuerdos que permitan generar espacios en la búsqueda de una cultura de la par cipación y de la inclusión, del accionar proposi vo y crea vo, del sen do construc vo de la comunicación y del discurso, de la discusión pedagógica, de la definición del norte de la ins tución teniendo como misión primera el bienestar de los niños, niñas y jóvenes posibilitándole mediante proyectos estratégicos la adquisición de herramientas mínimas para desempeñarse en entornos familiares, sociales y produc vos de manera aser va. Posibilitar esa adquisición en nuestros niños, niñas y jóvenes como un gran aporte a la construcción de una sociedad civil. JUSTIFICACIÓN: Pensar nuestra ins tución a par r de las pautas consignadas en este “CONTRATO SOCIAL” que llamamos MANUAL PARA LA CONVIVENCIA “PACTO DE EQUIDAD Y CONVIVENCIA MARTIANA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA”, nos permi rá soñar y pensar nuestra ins tución a mediano plazo , como un Centro Educa vo no sólo con respetable nivel académico sino con un es lo Humanista que persuada y enamore a los Padres de Familia, Docentes y Estudiantes con proyectos que den respuesta a intereses y necesidades comunes, no sólo las que demande nuestra sociedad sino el Mundo globalizado del siglo XXI en el que van a vivir o sobrevivir nuestros estudiantes. En procura de aunar esfuerzos para dar cabal cumplimiento al Plan de Desarrollo de la Bogotá humana 2012-2016, la ins tución se compromete con la apuesta de la Bogotá Humana en los temas de Primera generación: Asegurar el derecho básico de Acceso, Permanencia y Promoción; y de Segunda generación: Equidad en aprendizaje: empo, resultados en saberes básicos, integración, integralidad (ciencia, tecnología, cultura, deporte, ciudadanía),  Proyectos estratégicos como la ARTICULACIÓN CON EL SENA; en las líneas de Instalaciones Eléctricas, diseño de so ware y serigra a, que van a permi r mayores niveles de formación en competencias laborales para nuestros estudiantes de Noveno, Décimo y Undécimo. PROYECTOS DE CAMPOS DE FORMACIÓN:  Ciencia y Tecnología  Producción Simbólica y Humanís ca  Mundo de la Vida Social PROYECTOS TRANSVERSALES  Estos proyectos están enmarcados en la Ley General de Educación y se ajustan al entorno socio cultural de la Comunidad Educa va, ellos son: Educación Sexual, Medio Ambiente, Educación en Derechos Humanos. PROYECTOS INSTITUCIONALES

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Por ello agradecemos ese aporte vital de todos y cada uno de los coordinadores, integrantes de Consejo Direc vo, Consejo Académico, Comité de Convivencia, Consejo de Estudiantes, líderes de proyectos estratégicos, de campos de formación, directoras y directores de grupo, docentes en general, equipo administra vo y de servicios, por ser tes monio co diano de este pacto y compromiso educa vo adquirido; invitando a toda la Comunidad Educa va a ser parte ac va y dinámica de este proceso como mecanismo de integración, par cipación, construcción y apropiación como herramienta para la vida.

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MANUAL PARA LA CONVIVENCIA 2013 “PACTO DE EQUIDAD Y CONVIVENCIA MARTIANA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA” TÍTULO I MARCO LEGAL El Manual para la Convivencia está elaborado atendiendo a los parámetros legales establecidos en la Cons tución Polí ca de Colombia, la Ley General de Educación (Ley 115 de Febrero de 1994), Decreto 1860 Agosto 3 de 1994, Decreto 2082 del 18 de Noviembre de 1996, CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. (Ley 1098 Noviembre 8 de 2006), Decreto 1290 de 2009, y demás normas reglamentarias. CAPÍTULO I: DE LOS FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES, DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA: Es la norma de normas, porque supera y prevalece sobre cualquier disposición jurídica que exista o se promulgue: Sus mandatos guían las conductas sociales de los ciudadanos. Son de relevancia para este Manual los siguientes ar culos: Arơculo 13. Derecho a no ser discriminado ni por sexo, raza, origen, religión, opinión polí ca o filosófica. Arơculo 15. Derecho a la in midad personal, familiar y buen nombre. El Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. La persona ene derecho a la rec ficación sobre lo que se haya dicho de ella. Arơculo 16. Derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. Arơculo 18. Garan a de libertad de

conciencia. Nadie será molestado por razón de sus condiciones o creencias, ni compelido a revelar, ni obligado a actuar contra su voluntad. Arơculo 19. Libertad de cultos. Toda persona ene derecho a profesar libremente su religión y difundirla individual o colec vamente. Arơculo 20. La libertad de expresión y difusión de pensamiento y opinión, y a recibir información veraz e imparcial. Arơculo 21. Derecho a la honra. Arơculo 22. La paz como un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Arơculo 23. Derecho de pe ción. Toda persona ene derecho a presentar pe ciones respetuosas a las autoridades por mo vos de interés general o par cular y a obtener pronta solución. Arơculo 29. El debido proceso. El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administra vas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a las leyes existentes y al acto que se le imputa. Toda persona se declara inocente mientras no se le haya declarado judicialmente culpable, lo que lleva al derecho a la defensa. Arơculo 37 y 38. Derecho a reunirse y a manifestarse pública y pacíficamente. Con las limitaciones de la ley. Derecho a la libre asociación para el desarrollo de las dis ntas ac vidades que las personas realizan en la sociedad. Arơculo 40. Todo ciudadano ene derecho a par cipar en la conformación, ejercicio y control del poder polí co. Derecho a elegir y a ser elegido, tomar parte en las elecciones y en cualquier forma de par cipación democrá ca. Arơculo 41. La obligación del estudio de

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la Cons tución y de la instrucción cívica, fomento de las prác cas democrá cas y valores de par cipación ciudadana. De la divulgación de la Cons tución. Arơculo 43. Igualdad de derechos de la mujer y el hombre. La mujer no puede ser some da a ninguna discriminación. Durante el embrazo y después del parto gozará de especial protección del Estado. Arơculo 44. Derechos fundamentales de los niños. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. Arơculo 45. El adolescente ene derecho a la protección y formación integral. El Estado y la sociedad garan zarán la par cipación ac va de los jóvenes en las organizaciones públicas y privadas que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud. Arơculo 52. Reconocimiento del derecho de todas las personas a la recreación. A la prác ca del deporte y al aprovechamiento del empo libre. Arơculo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que ene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento y a la ciencia, como también a la tecnología y demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia y en la prác ca del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, cien fico, tecnológico y para la protección del medio ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo un año de preescolar y nueve de

educación básica. La educación será gratuita en las ins tuciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes pueden sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación, con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y sica de los educandos; garan zar al educando cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educa vo. La nación y las en dades territoriales par ciparán en la dirección, financiación y administración de los servicios educa vos estatales, en los términos que señalen la Cons tución y las leyes. Arơculo 103. De las formas de par cipación ciudadana. Son mecanismos de par cipación del pueblo, en ejercicio de su soberanía: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la inicia va legisla va y la revocatoria del mandato. La ley los reglamentará. El Estado contribuirá a la organización, promoción y capacitación de las asociaciones profesionales, cívicas, sindicales, comunitarias, juveniles, benéficas o de u lidad común no gubernamentales, sin detrimento de su autonomía, con el objeto de que cons tuyan mecanismos democrá cos de representación en las diferentes instancias de par cipación, concertación, control y vigilancia de la ges ón pública que se establezca.

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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN La Ley 115 de Febrero de 1994 señala los fines y obje vos educa vos, el concepto de currículo; los diferentes pos y niveles de educación. Las formas de par cipar de los estudiantes, tutores y docentes en el gobierno escolar y otros aspectos relacionados con la profesionalización del servicio educa vo; son ar culos de gran interés para nuestro Manual los siguientes: Arơculo 5. De los fines de la Educación: La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. De conformidad con el ar culo 67 de la C. N., la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, sica, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afec va, é ca, cívica y demás valores. La formación en el respeto y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democrá cos de convivencia, pluralismo, jus cia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la par cipación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, polí ca, administra va y cultural de la nación. La formación en el respeto a la autoridad legí ma y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

La adquisición y generación de conocimientos cien ficos y técnicos más avanzados, humanís cos, históricos, sociales, geográficos y esté cos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crí ca de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su iden dad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la inves gación y el es mulo a la creación ar s ca en sus diferentes manifestaciones. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la prác ca de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con La noamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crí ca, reflexiva y analí ca que fortalezca el avance cien fico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la par cipación en la búsqueda de alterna vas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. La formación en la prác ca del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo

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individual y social. La formación para la promoción y la conservación de la salud y la higiene, la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación sica, la recreación, el deporte y la adecuada u lización del empo libre. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, inves gar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al sector produc vo. Arơculo 6. Comunidad Educa va. De acuerdo con el ar culo 68 de la C. N. la Comunidad Educa va par cipará en la dirección de los establecimientos educa vos, en los términos de la presente ley. La Comunidad Educa va estará conformada por educandos o estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, direc vos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, par ciparán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educa vo Ins tucional y en la buena marcha del respec vo establecimiento educa vo. Arơculo 25. Formación é ca y moral. La formación é ca y moral se promoverá en el establecimiento educa vo a través del currículo, de los contenidos académicos per nentes, del ambiente, del comportamiento honesto de direc vos, educadores y personal administra vo, de la aplicación recta y justa de las normas de la ins tución y demás mecanismos que contemple el P.E.I. Arơculo 87. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educa vos tendrán un Reglamento o

Manual de Convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Arơculo 96. Permanencia en el establecimiento educa vo. El reglamento interno de la ins tución educa va establecerá las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del estudiante no será causal de exclusión del respec vo establecimiento, cuando no está asociada a otra causal expresamente contemplada en el Manual de Convivencia. Arơculo 132. Facultades del Rector para sancionar y otorgar dis nciones. El Rector del establecimiento educa vo podrá otorgar dis nciones o imponer sanciones a los estudiantes según el Manual de Convivencia, en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educación Nacional. LEY 715 DICIEMBRE 21 DE 2001 Donde se establecen normas orgánicas en materia de formulación de competencias, polí cas y obje vos que orientan el servicio educa vo en el país. DECRETO 1860 AGOSTO 3 DE 1994 Esta legislación reglamenta la Ley 115 especificando y concretando aspectos para la prestación del servicio educa vo, su planteamiento, organización, evaluación y la conformación del gobierno escolar. También reglamenta en su ar culo 17 todo lo concerniente a la cons tución de los Manuales de Convivencia para los centros educa vos.

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DECRETO 1290 de 2009 Por el cual reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y Media que deben realizar los establecimientos educa vos y que deroga el Decreto 230 de febrero 11 de 2002 y el 3050 de diciembre 12 de 2002 DECRETO RESOLUCIÓN 088 DE 1976 Por el cual se establece el servicio especial en el Distrito Capital de Bogotá. DECLARACIÓN DE SALAMANCA JUNIO DE 1994 Brinda principios, polí cas y prác cas que favorecen la prestación del servicio educa vo para personas con Necesidades Educa vas Especiales. DECRETO 2082 DEL 18 DE NOVIEMBRE DE 1996. Por el cual se reglamenta la atención educa va para personas discapacitadas o talentos excepcionales. En el ar culo 12, se pone a disposición de las autoridades territoriales los criterios generales para diseñar el plan de cubrimiento gradual para la adecuada atención educa va de las personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, estos criterios son la base para la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación de los planes de cubrimiento gradual departamentales, distritales, municipales e ins tucionales. Promueve la atención educa va como un proceso en el cual se deben reconocer los principios de integración social y educa va, desarrollo humano, oportunidad y equilibrio. RESOLUCIÓN 7096 DEL 19 DE OCTUBRE DE 1998 Resuelve que en los centros educa vos que a enden exclusivamente población

con necesidades educa vas especiales, los grupos estarán conformados por 15 estudiantes en cada aula. ACUERDO 09 DE MAYO DEL 2000 Por el cual se establece que la SED debe garan zar la prestación del servicio en condiciones dignas, a los niños, jóvenes y adultos con limitaciones y excepcionalidades. PLAN DISTRITAL DE DISCAPACIDAD 20012005 Establece criterios pedagógicos y organiza vos para la adecuada prestación del servicio educa vo a personas con limitaciones o capacidades excepcionales ACUERDO Nº 04 DEL 2000 Por el cual se crean los Comités de Convivencia en los establecimientos educa vos oficiales y privados del Distrito Capital. RESOLUCIÓN 2565 DE 2003 Define parámetros y criterios sobre la organización del servicio para la atención de educación especial exclusiva el parámetro de docentes y profesionales de apoyo. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. LEY 1098 NOVIEMBRE 8 DE 2006 Consagra los derechos del menor, las normas de protección y las obligaciones que le corresponde a la familia, a las ins tuciones educa vas y a las autoridades del Estado, ya que sus derechos prevalecen sobre los demás garan zando los derechos y la res tución de los mismos cuan estos sean vulnerados en la población infan l y adolescente colombiana. Son de prioritario interés para el Manual Mar ano los siguientes ar culos:

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Arơculo 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los adolescentes enen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las ins tuciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Cons tución Polí ca. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de educación. Arơculo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cogni vo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos tulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Cons tución Polí ca y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros sicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garan zarse el registro civil de todos los niños y las niñas. Arơculo 37. Libertades fundamentales. Los niños, las niñas y los adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Cons tución Polí ca y en los tratados internacionales de Derechos Humanos. Forman parte de estas libertades: El libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal; la libertad de conciencia y de creencias; la libertad de

cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomoción; y las libertades para escoger profesión u oficio. Arơculo 42. Obligaciones especiales de las ins tuciones educa vas. Para cumplir con su misión las ins tuciones educa vas tendrán entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educa vo y garan zar su permanencia. 2. Brindar una educación per nente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educa va. 4. Facilitar la par cipación de los estudiantes en la ges ón académica del centro educa vo. 5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educa vo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educa va. 6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. Respetar, permi r y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar ac vidades culturales extracurriculares con la comunidad educa va para tal fin. 8. Es mular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes, y promover su producción ar s ca, cien fica y tecnológica. 9. Garan zar la u lización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la

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cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 1.0. Organizar ac vidades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos Arơculo 43. Obligación é ca fundamental de los establecimientos educa vos. Las ins tuciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garan zar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad sica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán: 1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión sica o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter

disuasivo, correc vo y re-educa vo para impedir la agresión sica o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Arơculo 44. Obligaciones complementarias de las ins tuciones educa vas. Los direc vos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educa va en general pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y I laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infan l. 3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. 4. Garan zar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad sica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión sica o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correc vo y re-educa vo para impedir la agresión sica o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas

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y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el tráfico y consumo de todo po de sustancias psicoac vas que producen dependencia dentro de las instalaciones educa vas y solicitar a las autoridades competentes acciones efec vas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educa vas. 8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéu cos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educa va del niño, niña o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infan l detectadas en niños, niñas y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educa va para la formación en la salud sexual y re produc va y la vida en pareja. SENTENCIAS DE LA CORTE 1. T-186 DE 1993 Y T-316 DE 1994 El derecho a la educación comporta dos aspectos: es un decreto de la persona como lo establece el ar culo 67 de la Cons tución Polí ca, y un deber que se materializa en la responsabilidad del educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro educa vo, tanto en el campo de la disciplina como en el rendimiento académico. Esto significa que la educación es un derecho-deber. Como lo explica la corte, cuando se califica a un derecho como “derecho-deber” se impone al mismo tular del derecho la obligación respecto a las conductas protegidas por el derecho fundamental:

“no se trata que frente al derecho del tular otra persona tenga un deber frente a ese derecho, sino que el mismo tular del derecho soporta la exigencia de un deber”. Siendo la educación un derecho-deber, el incumplimiento de las condiciones para su ejercicio (como sería el no responder el estudiante a sus obligaciones académicas o el no asumir el comportamiento exigido por los reglamentos) puede dar lugar a la sanción establecida en el manual de convivencia o reglamento educa vo. El derecho a la educación está condicionado al cumplimiento del deber de respetar la disciplina de la ins tución educa va y a la obligación de presentar un adecuado rendimiento académico. Estos deberes los ene consigo mismo, con la familia, la sociedad y el Estado. Por lo tanto, las faltas graves de disciplina o el grave incumplimiento académico pueden llegar a tener suficiente en dad como para que un estudiante sea re rado del establecimiento. En este evento, el afectado no puede luego pedir el amparo de su derecho a través de la acción de tutela, invocándola para excusar las infracciones en que incurrió y alegando que el plantel desconoció las garan as cons tucionales al aplicarle una sanción. 2. SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL No. 492 de 1992. Afirma con respecto a la educación que “es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerroga vas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desa ende sus responsabilidades

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académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprome ó a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas”. 3. SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL No. 519 DE 1992 “…Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios de allí no se debe colegirse que el Centro Docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educa vo ya que semejantes conductas, además de cons tuir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la ins tución en que se forma representa un abuso del derecho, en cuanto causa prejuicio a la comunidad educa va e impide a la ins tución alcanzar los fines que le son propios”. 4. SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL No. 562 DE 1993 “Además se debe señalar que dentro de las obligaciones y deberes en cabeza del estudiante, está el cumplir con los reglamentos académicos y los requisitos exigidos para cada uno de los estudiantes. Finalmente debe manifestar la corte que se hacen necesarios… no sólo reconocer y garan zar la autonomía educa va que enen los centros de educación básica primaria, secundaria y media vocacional, sino que se dé cabal cumplimiento a las normas legales que rigen la materia”

CAPÍTULO II: IDENTIDAD INSTITUCIONAL 2.1. CÉDULA INSTITUCIONAL Nombre: COLEGIO JOSÉ MARTÍ Ins tución Educa va Distrital NIT: 800.011.145-9 CÓDIGO DEL DANE: 11100136769 CODIGO ICFES: 041756 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DE ESTUDIOS: 2117 del 18 de julio de 2002 RECTOR: RENÉ GERARDO ANDRADE ARÉVALO. CALENDARIO: A JORNADAS: MAÑANA Y TARDE No. SEDES: 5 2.2. NATURALEZA DEL COLEGIO El Colegio José Mar I.E.D. es una en dad de educación formal, de carácter oficial, mixto, dependiente de la Secretaría de Educación Distrital que a ende una población estudian l de edades que oscilan entre los 5 y 21 años. 2.3. UBICACIÓN DE LAS SEDES El Colegio José Mar I.E.D cuenta con cinco sedes ubicadas en la localidad 18 Rafael Uribe Uribe así: SEDE A: LUIS LOPEZ DE MESA, Diagonal 32 A No. 14 A - 97 Sur, Barrio Luis López de Mesa, Teléfonos: 361 36 24 – 372 66 62 – 209 23 46 – 23979 88. Educación básica primaria, básica secundaria y media. SEDE B: NAZARETH, Diagonal 32B No. 15C - 25, Barrio Nazareth, Teléfonos: 272 22 60 – 272 19 40. Educación básica primaria, básica secundaria y media. SEDE C: GRANJAS DE SAN PABLO, Diagonal 36 A Sur No. 14 B - 31, Barrio Granjas de San Pablo, Teléfonos 366 29 69 – 372 08 67. Educación básica primaria. SEDE D: RESURRECCION, Diagonal 32 B Sur No. 12B – 36, Barrio Resurrección,

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Teléfonos: 239 55 70 – 239 61 45. Educación básica primaria. SEDE E: RIO DE JANEIRO, Calle 34 Sur No. 16 C - 21, Barrio Rio de Janeiro, Teléfonos: 373 54 22 – 372 64 85. Educación básica primaria. 2.4. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

BANDERA

HIMNO DEL COLEGIO

¡Oh! Martianos marchemos altivos Hacia un horizonte feliz Con trabajo y estudio en las aulas Forjaremos un gran porvenir. Disciplina, constancia y respeto Tres palabras que exigen amor ¡Oh! Martianos cantemos unidos Nuestro himno que es gloria y dolor. Con familia y maestros acƟvos El progreso ya vemos venir Libertad, liderazgo y presƟgio Solidarios hay que conseguir. ¡Oh! Martianos marchemos altivos Hacia un horizonte feliz Con trabajo y estudio en las aulas Forjaremos un gran porvenir. A Marơ orgullosos debemos El legado que al mundo dejó Y hoy sembramos semillas pensantes Que a la patria brindan lo mejor. ¡Oh! Martianos cantemos erguidos Como el héroe valiente enseñó Y a la isla debemos su gloria ¡Salve! Al líder que Cuba nos dio.

Significado: La bandera está representada por un rectángulo con los colores amarillo y verde, plasmados en completo equilibrio ver cal. Este rectángulo enmarca un círculo blanco, que a su vez con ene un sol con dieciséis rayos, ocho amarillos y ocho verdes, con una figura heráldica en el centro con la imagen de José Mar . El cuadrado conteniendo un círculo o viceversa, es la representación de un mandala, desde empos ancestrales. El cuadrado es el hombre, como género y el círculo, como figura perfecta, sin principio ni fin es el Dios que llevamos dentro, en una palabra nuestra alma. El amarillo es un color cálido, el verde es un color frío. Los colores cálidos se consideran como es mulantes, alegres y hasta excitantes, los colores fríos en ma ces claros, como en este caso, expresan delicadeza, frescura, expansión, descanso, soledad, esperanza y paz. Al mezclarlos en una figura pictórica manifiestan el

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irá adoptando de manera paula na, para que en dos años (enero de 2015) todas las estudiantes porten esta prenda del uniforme. • Zapato negro • Media pantalón blanca Estudiantes Grado 11°  CHAQUETA, está permi do el uso de chaqueta InsƟtucional para estudiantes hombres y mujeres 2.5. UNIFORME DEL COLEGIO de grado 11°, con el nombre del Colegio detrás (en la espalda). Todos los estudiantes deben portar con Uniforme de Educación Física (hombres y respeto y dignidad el uniforme completo, mujeres) así: • Sudadera verde con blanco según diseño Ins tucional con escudo del Colegio. Para los estudiantes: • Camiseta blanca po polo, cuello Uniforme de diario: verde y pantaloneta blanca según diseño Hombres: ins tucional • Pantalón negro (que no sea jean) • Media Blanca • Camisa blanca de cuello • Tenis o zapa llas Blancos • Corbata negra • Saco verde oliva abierto según modelo y es lo, con escudo del Colegio, a parir 2.6. HORIZONTE INSTITUCIONAL de este año 2013 se concertará con la comunidad educa va el cambio del saco PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL por una chaqueta InsƟtucional que se “FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO irá adoptando de manera paula na, para HUMANO INTEGRAL Y SOCIAL” que en dos años (enero de 2015) todos los 2.6.1. MISIÓN: El Colegio José Mar I.E.D. estudiantes porten esta nueva prenda del ene como misión la formación para el desarrollo humano integral y social de uniforme. los prestausuarios del servicio educa vo. • Zapato negro. Para lograr este propósito la ins tución Mujeres • Falda negra de prenses a la altura de la desarrolla proyectos estratégicos con la filoso a de las competencias ciudadanas rodilla. y laborales, posibilitando impactos • Camisa blanca de cuello posi vos en los cuatro componentes • Corbata negra • Saco verde oliva abierto según modelo ins tucionales (académico, iden dad y y es lo, con escudo del Colegio. A parir pertenencia ins tucional, administra vo y de este año 2013 se concertará con la pro eyección a la comunidad). comunidad educa va el cambio del saco 2.6.2. VISIÓN: En el 2016 el Colegio José por una chaqueta InsƟtucional que se Mar I.E.D. ubicado en la Localidad 18 del

equilibrio entre los opuestos. El blanco es asociado con la pureza, la fe, la paz, la alegría y la pulcritud. Es la suma o síntesis de todos los colores, y el símbolo de lo absoluto, de la unidad y de la inocencia. Al representar el círculo, refuerza el significado de divinidad, del ser supremo, del Dios que nos protege

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Distrito Capital compuesto por cinco sedes, nueve jornadas, con aproximadamente 3.700 estudiantes fundamenta su PEÍ en el desarrollo humano integral y social a par r de competencias básicas ciudadanas y laborales, y direcciona sus procesos curriculares hacia la cultura de trabajo, la solidaridad y la produc vidad, de manera tal, que la Comunidad Educa va posee herramientas para transformar el entorno socioeconómico. 2.6.3. DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA Y EL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA DEMOCRÁTICA. 2.6.3.1. VALORES FUNDAMENTALES DEL COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D. EL COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D. define sus valores fundamentales dentro de las polí cas establecidas por el Gobierno Nacional para la reorganización del sistema escolar y la creación de una nueva ins tucionalidad fundamentada en los criterios de calidad, equidad, cobertura y eficiencia en la prestación del servicio público educa vo:  El respeto por las personas: Las ac vidades diarias del Colegio José Mar I.E.D. se inspiran en el respeto por las personas, sus valores y creencias, respeto por los derechos y claridad en el cumplimiento y exigencia de las responsabilidades mutuas;

una ins tución educa va como son: la hones dad, la integridad, la jus cia, la solidaridad y la cooperación.  La calidad: La calidad y per nencia en los aprendizajes y en todo sen do y aspecto en el Colegio José Mar I.E.D., es una manera de vivir, una norma de conducta, un valor, un comportamiento, es el reto diario y permanente en los quehaceres de la ins tución.  La equidad: El actual sistema de financiación a los insumos queda trasformado a uno orientado por resultados, a la adopción de estándares técnicos, a la introducción de incen vos a la eficiencia y a la población atendida y por atender. Se busca, así, ofrecer educación hasta el nivel de Media a los estratos sociales uno y dos, tres con mayores índices de pobreza y marginalidad en el suroriente del Distrito Capital.  La compe vidad: La compe vidad es reto y compromiso para el Colegio José Mar I.E.D. El conocimiento de nuestros compe dores, el logro de altos estándares de calidad, el conocimiento y sa sfacción oportuna de las necesidades, expecta vas e intereses de los usuarios hacen parte de nuestro compromiso integral con la excelencia en la prestación del servicio público educa vo.

Martí IED  Los valores é cos: El comportamiento de los miembros de la Comunidad Educa va del Colegio José Mar I.E.D. se ajusta a los valores indiscu bles de

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 El talento humano: El talento humano es el patrimonio fundamental del Colegio José Mar I.E.D. Respetarlo, ofrecerle oportunidades de formación y desarrollo personal y profesional es un valor prioritario de la ins tución.  Sen do de pertenencia: El Colegio José Mar IED., incen va a que cada uno de sus funcionarios, asociados, colaboradores, asesores y proveedores se sientan parte vital de la ins tución, la respeten, preserven su patrimonio sico y moral y contribuyan a su crecimiento y consolidación.  Responsabilidad social: La sociedad, las comunidades, la familia y el Distrito Capital son los pilares básicos para la prestación del servicio educa vo por parte de la ins tución. Corresponde a la sociedad cons tuida por las comunidades del sur-oriente de Bogotá fomentar, proteger y defender los servicios educa vos ofrecidos por la ins tución, como soporte principal de su patrimonio cultural. Igualmente, el Colegio José Mar I.E.D. ene el compromiso de rendir informes semestrales y anuales acerca de la ges ón y los resultados obtenidos en la prestación del servicio educa vo.

José Mar I.E.D. es parte vital del conglomerado social del sur-oriente de Bogotá, y por lo mismo está comprome da con la preservación del medio ambiente y de su sistema ecológico, mediante una polí ca de ecología solidaria y una concepción del desarrollo a escala humana.  Conocimiento del entorno. El Colegio José Mar I.E.D. reconoce la importancia de la dinámica que se ha generado en el crecimiento de la población de su sector, de las condiciones económicas, polí cas, culturales y recrea vas en permanente cambio y se compromete con su estudio para responder a ellas con programas educa vos exitosos. 2.6.3.2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D. La convivencia social no es un estado de hecho que se puede implantar arbitrariamente, sino que se da mediante un proceso a largo plazo, en procura de gestar una cultura democrá ca se adoptan como principios democrá cos los siguientes:  El respeto por el otro: Implica convivir con los demás aceptando sus diferencias ideológicas, polí cas, culturales, etc., y especialmente, asumiendo en igualdad de condiciones humanas. La diferencia no debe implicar necesariamente lo contrario que se opone a mí, sino un modo de

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ambiente:

El

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ser diferente con el que se puede concertar y convivir.  Autonomía: Es la condición é ca mediante la cual el individuo piensa por sí mismo, acerca de aquellos valores, costumbres o reglas que deben guiar su comportamiento frente a la autoridad y a los demás. Decidir por sí mismo implica ser responsable frente al compromiso adquirido, y tener la suficiente capacidad y claridad para dis nguir entre la norma y los valores intelectuales comprendidos de aquellos ciegamente aceptados.  Consenso: Significa ponerse de acuerdo. El consenso no implica necesariamente unidad de criterio, de tal modo que la unificación de principios ahogue el pluralismo. El consenso debe ser, fundamentalmente, acuerdo en torno a un fin, a un proyecto en donde la individualidad se conserve y cons tuya el aporte para alcanzar el propósito común. El consenso queda establecido como la condición para legi mar acciones en la comunidad y encontrar solución a los problemas que surgen entre sus integrantes, por medio del diálogo.

en la ins tución educa va quedan establecidos por lo que determina la Cons tución Nacional, la Ley General de Educación y su Decreto Reglamentario 1860, y aquellos que la ins tución y la Comunidad Educa va acuerden según sus necesidades. La par cipación de los estudiantes y de cada miembro de la Comunidad Educa va se dará en todas aquellas determinaciones que le afecten de cualquier modo.  La tolerancia: Es la capacidad de aceptar al otro en sus comportamientos e ideas en caso de ser dis ntas a las propias. Implica no eliminar o avasallar al contrario en la diferencia y ponerse en su situación para comprenderlo. En aras de la formación de ciudadanos de bien y de la conciencia democrá ca, queda establecida la tolerancia pedagógica como condición para formar voluntades autónomas, efec vamente posi vas; el mecanismo para ello será el diálogo y la concertación.  El disenso o derecho a la oposición: Hacer oposición es el derecho legí mo que adquiere la minoría en el consenso. Significa que si no se ob ene la mayoría, no implica quedar por fuera de la comunidad, ni oponerse arbitrariamente a la decisión consensuada, violentando lo acordado porque es contrario

Martí IED  Par cipación: Es la posibilidad que ene la sociedad civil de par cipar en la toma de decisiones que conciernen al des no colec vo. Los mecanismos de par cipación

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al espíritu democrá co, sino que se asume la oposición y adquiere la función esencial de cri car a la mayoría y prepararse para derrotarla en su próxima confrontación democrá ca. Por esta vía, se establece, entonces, el derecho a la crí ca con altura y respeto, en las relaciones pedagógicas entre los miembros de la comunidad.  Manejo del conflicto. El conflicto es inherente al desarrollo de la humanidad. Se presenta cuando dos o más actores tratan de tener para sí un interés común, al que sólo uno de ellos puede acceder plenamente. Este Manual de Convivencia propone para el manejo del conflicto tener en cuenta los siguientes aspectos:  Iden ficar los actores en conflicto.  Iden ficar a las partes involucradas.  Indagar sobre el o los mo vos del conflicto.  Buscar alterna vas de solución a par r de los mismos actores.  Acordar acciones y compromisos.  Reflexionar sobre el aprendizaje y experiencia a par r del conflicto.  Llevar memoria escrita sobre el mensaje de cada caso, los cuales deben cons tuirse en elementos pedagógicos de consulta para el tratamiento del conflicto de tal forma que permitan hace inves gación desde el aula, la ins tución y la comunidad.

 Ges onar el conflicto dentro de la ins tución hasta donde las circunstancias lo ameriten.  Esta propuesta se basa en una mirada integral de aspectos socioculturales, psicológicos y familiares. 2.6.3.3. DEL SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA CONVIVENCIA Y LA NORMA DISCIPLINARIA Para efectos de la formación pedagógica, en la toma de decisiones que regulen las acciones u omisiones de carácter disciplinario de los estudiantes, se diferencian dos estrategias que corresponden a la convivencia y a la necesidad de la norma.  La estrategia de convivencia forma va que se adopta en este Manual es de carácter democrá co y par cipa vo, lo que implica asumir una pedagogía que desarrolle la voluntad, en tanto que propicie cambios posi vos y significa vos en su desempeño y la capacidad de par cipación de todos los individuos pertenecientes a la comunidad. Por convivencia queda comprendido el modo como los individuos de una comunidad habitan y se relacionan entre sí en procura de unos fines comunes determinados.

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 La norma, entendida como estrategia, establecida para garan zar determinadas y necesarias coacciones al


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comportamiento individual y social de los individuos es lo que da existencia a este Manual, fruto del acuerdo de derechos y deberes, que se plasman para ser vividos por todos los miembros de la Comunidad Educa va, convir éndose en la guía que posibilitará el crecimiento de nuestros estudiantes en la convicción, la autonomía y valoración de la norma. Por ello, este Manual se cons tuye en la herramienta necesaria para la solución negociada de los conflictos por la vía del diálogo y el consenso con bases de razón, basados en el respeto a la dignidad y derechos humanos. La sanción solo será aplicable en aquellos casos considerados absolutamente graves y después de haberse cumplido el debido proceso en orden pedagógico, según quede establecido en el presente Manual de Convivencia. TÍTULO II DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Integran la comunidad educa va los estudiantes matriculados, sus padres de familia, acudientes o representantes, Direc vos Docentes y Docentes, organización de egresados, personal administra vo, personal de servicios generales, guardas de seguridad y personal de apoyo. CAPÍTULO I: PERFILES 1.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE MARTIANO El estudiante del Colegio José Mar se dis nguirá por ser una persona

competente y con una sólida formación en valores evidenciados en: Respeto por sí mismo, por sus semejantes y su entorno facilitando la convivencia social.  Responsabilidad y compromiso en todas las ac vidades escolares y extraescolares que se proyecten en su formación y en especial en la capacidad de ser líderes que contribuyen en la solución armónica de los conflictos haciendo uso de los derechos humanos como mecanismos de convivencia pacífica.  Disfrute de su vida con alegría y armonía fomentando el trato amable a sí mismo y al medio que lo rodea.  El cuidado de su salud y la de los demás.  Desarrollo del “proyecto de vida”; teniendo como base los siguientes componentes: 1.1.1. Componente Filosófico: El Colegio José Mar I.E.D., Está en constante búsqueda de la formación humana, integral y social, por tanto el estudiante y la estudiante deben estar en un permanente accionar proposi vo y crea vo que le permita desempeñarse proac va y aser vamente, desarrollando un pensamiento crí co, una visión de futuro con capacidad de tomar decisiones y actuar como agente de transformación para que pueda apropiarse del sen do humano y social que caracteriza el ideal mar ano. 1.1.2. Componente de Convivencia:

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El estudiante y la estudiante mar anos se manifiesta en su actuar permanente dentro y fuera de la ins tución, como un ser consciente de sus limitaciones y de sus fortalezas, capaz de discernir con responsabilidad lo bueno de lo malo, la prác ca de los valores y de las virtudes inculcadas en el hogar y en el Colegio, como la veracidad , la jus cia, la tolerancia, la hones dad, el orden, la perseverancia entre otras para asumir con decisión y acierto la solución de sus problemas como individuo y como miembro de la comunidad ; de tal forma que pueda poner en prác ca las competencias ciudadanas. 1.1.3. Componente Académico y laboral: Con el fin de desarrollar la capacidad para crear, adoptar y transferir conocimiento, el estudiante mar ano y la estudiante mar ana enen la oportunidad de destacarse laboralmente en su co dianidad gracias a la ar culación con el SENA en tres líneas a saber: Instalaciones eléctricas, Impresión serigráfica y Desarrollo de so ware, como complemento de los campos de formación inherentes al plan de estudios que son: Ciencia y Tecnología, Mundo para la Vida social y Producción Simbólica y Humanís ca.

alumnos. 1.2.3. Mo var y promover la par cipación y crea vidad de sus alumnos en clase, para obtener éxito en los obje vos y logros propuestos. 1.2.4. Dar afecto, dialoga y no culpa al educando del fracaso, sino que busca las causas y nuevas metodologías del proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.2.5. Respetar a sus estudiantes, compañeros y demás miembros de la comunidad educa va sin subvalorarlos ni ridiculizarlos en público. 1.2.6. Buscar el dinamismo y la par cipación ac va de los estudiantes, asegurando así el buen manejo y dominio del grupo. 1.2.7. Orientar las ac tudes y ap tudes del educando, cuando presenta dificultades académicas y de convivencia. 1.2.8. Estar seguro que todos sus estudiantes, en endan lo que se espera de ellos cuando se les asigna un trabajo o responsabilidad. 1.2.9. Enseñar con ac tud y ejemplo e informar a padres y alumnos sobre sus logros y dificultades, para reorientar adecuadamente su desempeño en la co dianidad.

1.2. PERFIL DEL DOCENTE MARTIANO El educador como principal orientador, facilitador y formador, se caracterizará por: 1.2.1. Ser líder, alegre, puntual, veraz, responsable, justo, virtuoso, singular, dinámico, honesto, comprensivo, autónomo. 1.2.2. Tener conceptos y expecta vas posi vas de si mismo, de sus compañeros, de la comunidad, de su trabajo y de sus

1.3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA MARTIANO El padre de familia y/o acudiente se dis nguirá por: 1.3.1. Comprender que el Colegio, nunca podrá suplir el hogar; solamente puede complementarlo, por lo tanto los padres deben asumir responsablemente los deberes contemplados en este Manual. 1.3.2. Reconocer que la Ins tución Educa va requiere del apoyo, la

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par cipación, la presencia del padre familia en todos los procesos pedagógicos y de convivencia del estudiante. 1.3.3. Pretendemos que los padres de familia se iden fiquen con nuestra filoso a, nuestros principios, obje vos, disposiciones y que par cipen responsablemente en las ac vidades programadas como soportes de la acción educa va: Hogar-Colegio, con unidad de criterios y respaldo mutuo en equipo ya que con amor reconocerá y cumplirá fácilmente su papel de hijo y de estudiante. 1.3.4. Los padres deben estar convencidos que la más valiosa inversión que deben realizar, es la formación de sus hijos y que el empo mejor u lizado, es el que dediquen con sabiduría, afecto y calidad. 1.3.5. Propender por que en los hogares haya unión, buen ejemplo, diálogo, clima afec vo, que permita a sus hijos desarrollarse con equilibrio, sin temores, sin liber naje ni malas costumbres, sin abandono ni agresividad. Con entusiasmo, con amor y confianza “padres edificadores de los valores, de las capacidades y de la personalidad de sus hijos”. 1.3.6. Que la tolerancia y la verdadera comprensión y ayuda hacia el niño, estén por encima de todo quehacer. CAPÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES

comprensión y la jus cia que se debe prodigar a toda persona, especialmente menor de edad, sin consideración de su etnia, sexo, religión, estrato socioeconómico, convicciones, situación académica o disciplinaria o cualquier otra condición suya, de sus padres y/o acudientes o representantes legales. 2. Tener derecho: a una Iden dad personal y familiar; a la honra y a gozar de buen nombre; al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás; a la libertad de conciencia y de culto, siempre y cuando no atenten contra la ley, el orden establecido y las buenas costumbres; al descanso, la recreación, el deporte, la cultura y las artes; a su integridad personal y demás derechos que para los menores y los jóvenes se consagran en la Cons tución Polí ca, en el Código del Menor, en la Legislación Educa va y en los Tratados Internacionales ra ficados por el Congreso de Colombia. 3. Par cipar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente estructurado, moral, social y psicológico que garan ce su formación integral. 4. Velar porque el quehacer escolar sea racional y pedagógico, con obje vos claros y de carácter forma vo; y que las evaluaciones sean integrales, con nuas, cualita vas y variadas, en función de la obtención de los logros propuestos. 5. Expresar, discu r y examinar con toda libertad: doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra y mediante el procedimiento de reglas de debate y pe ción. 6. Ser oído, orientado o asis do por

Martí IED 2.1. DE LOS ESTUDIANTES 2.1.1. DERECHOS DEL ESTUDIANTE

Son derechos del y la estudiante, los cuales pueden ejercer directamente o a través de sus padres, representantes legales o acudientes, los siguientes: 1. Ser tratado con el respeto, la

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quienes enen la responsabilidad direc va y docente. 7. Presentar solicitudes respetuosas, verbales o escritas, observando el conducto regular, ante las personas e instancias correspondientes de la ins tución y obtener respuestas oportunas. 8. Tener acceso a los diferentes servicios que ofrece la ins tución, previo el cumplimiento de requisitos para cada uno de ellos. 9. Exigir que la ins tución cumpla con las ac vidades curriculares y extracurriculares ofrecidas, y que se le permita presentar los trabajos, inves gaciones o evaluaciones que se hicieren en su ausencia, siempre y cuando la jus fique debidamente, a juicio de las direc vas del plantel. 10. Conocer el resultado y correcciones u observaciones a sus trabajos orales o escritos, en un término máximo de ocho días calendario, contados desde la fecha de su presentación, de tal manera que no se le deberá hacer una nueva evaluación de la misma asignatura, sin antes haber dado a conocer los resultados de la anterior. 11. Conocer los informes de su situación académica y disciplinaria, antes de la fecha en que deban ser consignados en los bole nes periódicos y solicitar que sean modificados los que no correspondan a la realidad por error, omisión o cualquier otra razón válida. 12. Solicitar revisión de evaluaciones dentro de los tres días hábiles siguientes a su conocimiento cuando considere que no ha sido obje vamente evaluado y pedir otro evaluador, con autorización de los coordinadores académicos y de convivencia, quienes decidirán el

procedimiento a seguir. 13. Representar a la ins tución en todo po de eventos para los cuales sea elegido o seleccionado de acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos. 14. Ser instruido permanentemente por la instancia correspondiente del plantel acerca de los contenidos de este Manual y precisamente informado y consultado para los cambios que se le introduzcan, así como de las modificaciones en horarios, asistencia a clases y toda otra que sea necesario conocer para su buen desempeño académico y disciplinario. 15. Ser permanentemente es mulado a desarrollar su espíritu de inves gación, sus capacidades y habilidades individuales y a que las emplee al servicio del beneficio común de sus compañeros, su familia, la ins tución y la sociedad en general. 16. Una formación integral en un proceso con nuo que le permita vivir en armonía consigo mismo y con su entorno y le garan ce un pleno desarrollo sico, mental, moral, espiritual y social. 17. Un proceso de desarrollo y capacitación orientado con criterios é cos, morales y de responsabilidad social. 18. Un acercamiento y valoración de otras culturas y la toma de conciencia de sus potencialidades y posibilidades. 19. La calidad de los recursos, procesos, resultados y contenidos humanistas y académicos. 20. Una par cipación ac va en su proceso de formación que propicie el desarrollo de un pensamiento crí co y de análisis para su autoformación. 21. Tener derecho a toda la información del o de los procesos disciplinarlos que se cursan en su contra.

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22. Cuando el estudiante falta a clase con excusa jus ficada y avalada por coordinación durante los tres días hábiles siguientes a la ausencia, el docente debe recibir los trabajos asignados en condiciones de igualdad con los estudiantes que si asis eron normalmente a la clase. 23. A ser reconocido por sus labores como representante y obtener permiso de clase siempre y cuando cumpla sus deberes académicos y convivenciales. 24. A tener un representante en los dis ntos consejos y comités de acuerdo a las Leyes, Decretos y Resoluciones. 25. A acceder a las rutas escolares y otros medios de transporte ofrecido a los estudiantes siempre y cuando cumpla los requisitos exigidos por la sed, entre ellos vivir a mas de 2km de distancia del colegio 26. A que se le Respete y se le tenga consideración especial cuando se trate de un miembro del Colegio que sufra de alguna discapacidad sica o cogni va. 27. Derecho a elegir a un custodio tutor (docente-alumno), para que también lo represente ante las respec vas instancias, del orden disciplinario o académico. Parágrafo 1: El custodio o tutor debe acompañar al estudiante en todo el proceso educa vo y no solo para faltas graves o muy graves.

2. Ser educado en ambientes regulares escolares. 3. Tener una evaluación diagnos ca pedagógica en el momento de su ingreso por parte del docente de apoyo. 4. Ser evaluado por los indicadores de desempeño planteados en el proyecto educa vo personalizado. 5. Recibir un trato que se caracterice por la igualdad. 6. Ser corregido cuando este obrando en forma incorrecta. 7. Tener un proyecto educa vo personalizado flexible que le brinde la posibilidad de ir construyendo su proyecto de vida. 8. Ser apoyado en el desarrollo de hábitos, ru nas y talentos. 2.1.2. DEBERES DEL ESTUDIANTE Son deberes del estudiante: 1. Acatar la Cons tución Polí ca y las leyes de Colombia, las disposiciones previstas en este Manual y las circulares y orientaciones dadas por las dis ntas instancias del plantel. 2. Observar en todo momento, lugar y circunstancia, dentro y fuera de la ins tución, un comportamiento respetuoso de sí mismo y de los demás. 3. Manifestar su sen do de pertenencia a la ins tución respetándola, cumpliendo sus normas y velando por su buen nombre. 4. Representar dignamente a la ins tución en cualquier evento para el que sea elegido y comunicar oportunamente a quien corresponda toda conducta que conozca, contraria a los parámetros de este Manual, a las buenas costumbres, a la moral social o al orden jurídico establecido.

Martí IED Parágrafo 2: Los niños y niñas con NEEP enen derecho a lo establecido en el decreto ley 2082 de 1996 y el decreto 366 del 9 de febrero del 2009. Además de los derechos anteriores enen los siguientes: 1. Ser aceptado sin señalamientos respetando siempre la diferencia.

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5. Ser honesto y veraz. 6. Dar un trato cortés a todas las personas que integran la Comunidad Educa va, atendiendo respetuosamente las observaciones de cualquier docente y empleado adulto del Colegio. 7. Usar un vocabulario correcto y evitar palabras desobligantes o soeces. 8. Evitar gestos o contactos sicos inapropiados. 9. Comprender y respetar las diferencias económicas, culturales, raciales y sociales de otros grupos y de sus compañeros. 10. Aprovechar al máximo sus capacidades intelectuales y el proceso de formación, dando siempre lo mejor de sí. 11. Par cipar en las ac vidades que conforman la vida diaria del Colegio, asis endo a todas las clases y ac vidades programadas con la preparación requerida. 12. Responsabilizarse por su rendimiento académico cumpliendo con las tareas, inves gaciones y ac vidades curriculares. 13. Presentarse puntualmente, aseado, con el uniforme que corresponda, completo y en buen estado, tanto a las ac vidades académicas como extraacadémicas, previstas por la ins tución. 14. Preservar, cuidar, mantener en buen estado la ins tución, así como el material de enseñanza, enseres, equipos y dotación en general y mo var a los demás miembros de la Comunidad Educa va a que actúen en tal sen do. 15. Cumplir las reglas para el uso de los textos del Colegio, aulas especializadas, bibliotecas entre otras. 16. Asisi r al Colegio con los ú les y elementos requeridos para adelantar los procesos académicos.

17. Guardar los morrales y todos los otros materiales escolares en los lugares asignados según disponibilidad de lockers; cuidar sus objetos personales y en general velar por el cuidado de sus bienes, de los bienes de los otros y muy importante, del cuidado de lo público. 18. Respetar los símbolos patrios e ins tucionales. 19. Cumplir las reglas de salud pública que preserven el bienestar de la Comunidad Educa va, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de alcohol y estupefacientes (alcohol, cigarrillo, y sustancias psicoac vas) 20. Solicitar o presentar oportunamente, a quien corresponda, los permisos o las excusas por inasistencia o retardos a las ac vidades curriculares y a las extracurriculares obligatorias. 21. Llevar y entregar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes toda la información que les envía el Colegio, o la asociación de padres de familia a través de circulares u otros medios de comunicación y regresar los desprendibles debidamente diligenciados y firmados por los padres dentro del plazo que se es pule para ello. 22. Restringir el uso de celulares, revistas y demás elementos de comunicación, sólo es permitido en las horas de descanso. El colegio no se hace responsable por su pérdida, se prohíbe el uso de ipods, mp3-4-5, bafles, etc. dentro de las aulas de clase dado que contaminan el medio ambiente Ins tucional. 23. Presentar excusa por su inasistencia avalada por el coordinador de convivencia, dentro de los tres días hábiles siguientes a la ausencia. 24. Ser moderado en los juegos para

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evitar caídas y lesiones a si mismo y a los compañeros, cualquier lesión que ocasione a otro miembro de la comunidad, con culpa o sin ella, debe ser costeada por los tutores legales del estudiante responsable. 25. Cuidar los bienes públicos dados a su cuidado o uso, tales como pupitres, lockers, paredes, equipos y recursos con los que cuenta la ins tución para el desarrollo del proceso educa vo. En caso de pérdida, destrucción o daño el estudiante o su representante deberán reponer o arreglar a sa sfacción del almacenista, coordinador de Sede o el Consejo Direc vo. 26. Cuidar sus respec vas pertenencias absteniéndose de llevar consigo ar culos de valor y protegiendo los bienes ajenos. Es responsabilidad del estudiante la perdida de los mismos incluyendo calculadoras, maletas, libros y dinero entre otros. Parágrafo: Las prendas o accesorios que no forman parte del uniforme, incluidos los pearcing, al igual que elementos cuyo uso o tendencia no cons tuye parte esencial de los ú les escolares, son prohibidos por la ins tución, por lo tanto pueden ser re rados por los docentes, miembros del comité de convivencia y direc vos docentes. Su devolución se hará al padre de familia mediante acta o compromiso escrito, los elementos retenidos permanecerán en coordinación.

buen nombre del colegio en las rutas y otros medios de transporte ofrecido a los estudiantes: 29. U lizar de forma responsable y digna los servicios complementarios que otorga la Secretaría de Educación Distrital como refrigerios, comedor escolar; rutas, subsidios, etc. 30. Cumplir con los demás reglamentos para los escolares que determine el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación o cualquier autoridad competente. 31. Respetar y tener consideraciones especiales con los miembros del Colegio que sufran de alguna discapacidad sica o psicológica.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Los estudiantes son el centro de la comunidad educa va por ende, son los principales protagonistas en el proceso de formación tanto intelectual, cogni va, laboral, social y é ca. Como elemento primordial el alumno ene unos derechos, pero también ene unos deberes. Son obje vos primordiales que presta el Colegio a la población con N.E.E.P. (Necesidades Educa vas Especiales Permanentes) los siguientes: 1. Brindar oportunidades de desarrollo social a los niños con N.E.E.P. a través de la inclusión en grupos regulares. 2. Garan zar estrategias que posibiliten a niños, niñas con N.E.E.P. para que se integren a la vida cultural, social y de 27. cumplir con el reglamento de las rutas emprendimientos. escolares emanado de la SED. 3. Organizar los proyectos educa vos 28. Comportarse adecuadamente, con personalizados con el fin de garan zar un decoro y dejando siempre en alto el proceso pedagógico adecuado.

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4. Integrar ins tuciones externas para que apoyen el proceso de adaptaciones laboral y social de los niños y niñas con N.E.E.P. y así dar con nuidad a su proyecto de vida. Parágrafo. Son funciones del docente de aula que tenga a su cargo niños, niñas con N.E.E.P. las siguientes: 1. Realizar conjuntamente con el docente de apoyo las adaptaciones curriculares y proyectos personalizados necesarios para garan zar la par cipación de los estudiantes. 2. Conocer la especificidad de la condición del escolar con N.E.E.P. en términos de fortaleza y necesidades con la orientación del docente de apoyo. 3. Establecer conjuntamente con el docente de apoyo el perfil del estudiante con N.E.E.P. en términos de fortalezas y necesidades. 4. Establecer conjuntamente con el docente de apoyo el perfil de estudiante en términos de procesos curriculares. 5. Desarrollar ambientes de aprendizaje que promuevan el respeto por la diferencia y por la solidaridad. 6. Planear estrategias de intervención. 7. Desarrollar los proyectos educa vos personalizados. 8. Tener un refuerzo puntual en áreas específicas que les brinden elementos de adaptación a la vida social. 9. Propiciar su par cipación dentro y fuera de aula mediante el diseño y puesta en marcha de estrategias pedagógicas y de interacción. 10. Tener horarios especiales si su situación así lo amerita. 11. Portar permanentemente el carné estudian l y de servicio médico para presentarlo en cualquier eventualidad.

Parágrafo: Los niños, niñas con N.E.E.P. enen derecho a lo establecido en el Decreto Ley 2082 de 1996 Resolución 2565 de 2003; además de los deberes anteriores descritos en el ar culo 17, enen los siguientes: 1- Cumplir con el compromiso adquirido desde que ingresa al colegio, frente a su asistencia, puntualidad y buen comportamiento en clase. 2- Debe par cipar en las ac vidades propuestas por el colegio y llamados por los docentes de área y apoyo especializado. 3- Respetar a todos los miembros de la comunidad educa va (docentes, administra vos y compañeros) 4- Par cipar en la conformación del consejo estudian l por medio del voto. 5- Debe respetar y cuidar el medio ambiente. 6- Dar buen uso del comedor escolar. SITUACIONES ESPECIALES, ESTADO DE EMBARAZO: El estado de embarazo es una condición que merece unos cuidados especiales por parte de la familia y de la Ins tución educa va, por lo tanto aquellas estudiantes y/o su familia deberán informar por escrito, presentando el cer ficado médico, a la Coordinación y al departamento de orientación del colegio con el fin de ser vinculadas a los proyectos

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de nutrición, al Bienestar Familiar y al hospital local; y tendrán derecho a que se les oriente sobre el proceso de nivelación académica de manera oportuna; así mismo se le otorgarán los permisos necesarios para la atención médica (que solicite por escrito). La estudiante debe regresar a clases luego de cumplir con la licencia de maternidad, cer ficada por la en dad médica que le atendió el parto y presentando el soporte de su incapacidad; así mismo se hará acreedora a que se le faciliten los permisos, para salir del colegio y dirigirse a su casa durante la etapa de lactancia. 2.2. DE LOS DOCENTES 2.2.1. DERECHOS DE LOS DOCENTES Son derechos, de los docentes y direc vos docentes los consagrados en el Decreto 2277 del 14 de sep embre de 1979, CAPÍTULO V, Ley General de Educación, Decreto 1860 de 1994, Ley 734 -Código Disciplinario Único, Ley 715 de 2001, en lo referente a la educación y el Decreto 1850 de agosto de 2002 que reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de direc vos docentes y docentes de los establecimientos educa vos estatales de educación formal, el decreto 1278 de junio de 2002. Además de los anteriores mencionados son derechos de los docentes Mar anos los siguientes: 1. Disfrutar y mantener un ambiente agradable y la aplicación de las polí cas de Bienestar Social de la administración. 2. Recibir información e informarse oportunamente sobre capacitaciones y ac vidades realizadas o programadas por la SED.

3. Tener espacios dignos (baños, cafetería, etc. para uso de los maestros) 4. Recibir capacitaciones acordes con las necesidades de la ins tución por parte de personas capacitadas, durante las jornadas pedagógicas, etc. 5. Ser respetados como docentes recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad. 6. Ser atendidos oportunamente por direc vos docentes y personal administra vo guardando las normas y siguiendo el conducto regular. 7. Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales per nentes y/o casos previstos en la Ley, con 72 horas de anterioridad por escrito y anexando soportes (siendo el Rector la persona autorizada para otorgar o negar permisos). 8. Laborar en el área para la cual ha sido nombrado (a). 9. Recibir respetuosamente amonestaciones o llamados de atención por parte del jefe inmediato 10. Recibir los elementos necesarios para el óp mo cumplimiento de sus funciones. 11. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Direc vo, Consejo Académico, Comité de Convivencia Ins tucional y Comisión de Evaluación y Promoción. 12. Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente. 13. Par cipar y representar al colegio en simposios, seminarios, conferencias y ac vidades a qué estén invitados haciendo uso del derecho a la igualdad y equidad para todos los docentes. 14. Recibir es mulo y reconocimiento

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cuando al representar al Colegio o en nombre del colegio obtenga reconocimiento local, distrital, nacional o internacionalmente. 15. Representar a la ins tución en eventos de po cien fico, cultural y depor vo. 2.2.2. DEBERES DE LOS DOCENTES Además de los contemplados en la norma vidad vigente y antes mencionada, son deberes del Docente Mar ano: 1. Cumplir y defender los acuerdos establecidos en el Manual de Convivencia. 2. Procurar las buenas relaciones de convivencia y entendimiento con la ins tución, sus colegas, los educandos y los padres de familia en el sen do de una real cooperación, sin llegar a las adulaciones y anteponiendo el bien común al bien personal. 3. Par cipar dinámicamente y permi r la par cipación de los demás miembros de la Comunidad Educa va en ac vidades de orden inves ga vo, pedagógico, curricular, cultural, social, ar s co y depor vo que se programen en la ins tución. 4. Respetar la diferencia en todo momento y en todo lugar y mantener la discreción evitando crí cas destruc vas que puedan comprometer la dignidad de otros miembros de la Comunidad Educa va. 5. Promover la crí ca construc va relacionada con el cues onamiento directo; para mejorar la dinámica de la escuela: el desarrollo del pensamiento crí co en los estudiantes se logra en la medida en que cada docente sepa asumir sus errores y sea abierto al cambio. 6. Comprometer a los estudiantes, dándoles un trato justo y equita vo, evitando las preferencias personales y promoviendo el desarrollo de criterios

propios y de modos de vida autén cos. 7. Acudir al si o de trabajo en forma oportuna y en caso de ausencia no ficar a la instancia asignada con an cipación (Rectoría). 8. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida y si se presentan re ros forzados por circunstancias ajenas a su voluntad, no ficar el mo vo del re ro al superior inmediato y/o al RECTOR según el caso; al ingreso debe presentar los soportes respec vos a la instancia competente dentro de los términos establecidos legalmente. 9. Trabajar con hones dad dentro y fuera de las aulas, permi endo el debate, la libre expresión de las ideas y respetando la singularidad de los estudiantes y miembros de la ins tución. 10. Crear un ambiente de integración entre los estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad en general. 11. Ser justo y equita vo en las evaluaciones y resultados de las calificaciones dadas a los estudiantes, realizando las aclaraciones per nentes, evitando la amenaza verbal con las valoraciones, reconociendo el error en el proceso de conocimiento como un medio de superación intelectual y no como coacción disciplinaria. 12. En las evaluaciones, superar la nota, elaborando un registro conceptual sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes, en donde se conjuguen problemas de aprendizaje sicológicos, socioculturales o é cos, así como los avances y potencialidades que muestren los educandos. 13. Procurar el desarrollo integral del estudiante, sin descuidar el campo intelectual y cien fico.

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14. Preparar polí camente al estudiante sin realizar proseli smo polí co, pero a su vez contribuir para darle herramientas teóricas, polí cas, sociales, económicas y culturales con el fin de que el educando construya por sí mismo su propio proyecto de vida que le permita tener claridad a la hora de la toma de decisiones de índole social y polí co en el ámbito de la par cipación democrá ca. 15. Preparar y seleccionar los materiales de conocimiento enmarcados en el contexto del Proyecto Educa vo Ins tucional y que sea coherente en la estructuración de las categorías esenciales de conocimiento, el manejo de la información y es mule el desarrollo de habilidades y destrezas en las relaciones propias y per nentes del conocimiento en su respec va área de trabajo pedagógico. 16. Hacer buen uso de las instalaciones, material e implementos propiedad de la ins tución. 17. Tener un espíritu de inves gación y actualización en su área de conocimiento, pero en especial estar abierto a las propuestas pedagógicas nuevas e innovadoras en procura de un mejor nivel académico y a su vez en el manejo de las relaciones maestro - estudiante, y en la forma é co-ar s cas de los estudiantes. 18. Ser autocrí co, reconociendo y aceptando fortalezas y debilidades. 19. Respetar el trabajo y esfuerzo de sus colegas, manteniendo una ac tud de respaldo o de crí ca construc va cuando sea per nente. 20. Par cipar ac vamente en el desarrollo del Proyecto Educa vo Ins tucional, realizando los ajustes propios que considere necesarios para mejoramiento

de éste. 21. Colaborar en la formación integral del estudiante, cumpliendo con los espacios, turnos de convivencia y horarios; para observar las interrelaciones escolares y corregir los comportamientos no deseables, tomando las acciones per nentes cuando observe conductas reprochables en cualquier zona y momento escolar, así como para poder compar r con ellos y poder superar el criterio de vigilancia. 22. Asignar trabajo de calidad a sus estudiantes cuando tenga conocimiento de su posible ausencia. 23. Ser orientador de todos sus estudiantes y en especial de aquellos que demuestren poca adaptación al grupo y/o al Manual de Convivencia. 24. Atender a los padres de familia, estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educa va que solicite sus servicios, en el horario establecido y con el respeto y cordialidad que quisiera recibir de los demás. 25. Informar oportunamente a los direc vos y padres de familia y orientadores de los casos de estudiantes con bajo rendimiento académico, mal comportamiento e inasistencia y par cipar en la implementación de los correc vos específicos. 26. Controlar la buena presentación personal de los estudiantes, así como el porte correcto del uniforme en cualquier momento dentro de la jornada de estudio. 27. Ejercer con responsabilidad y compromiso la dirección de curso cuando le sea asignada. 28. Par cipar en los actos de comunidad y asis r a las reuniones convocadas por

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las diferentes instancias de la ins tución y hacer acompañamiento pedagógico a los estudiantes durante los descansos. 29. Inculcar en los educandos el amor por su ins tución, mediante el ejemplo a los valores patrios, históricos y culturales de la nación y el respeto a los símbolos patrios. 30. Observar una conducta pública intachable, acorde con el decoro y la dignidad del cargo. 31. Presentar a los estudiantes, al inicio del proceso pedagógico, la planeación, metodología, procesos de evaluación, logros e indicadores de logros de su área de conocimiento para concertar y llegar a acuerdos sobre el desarrollo del proceso. 32. Evitar la recolección de dineros de los estudiantes o padres de familia; en caso de ser estrictamente necesario para el desarrollo del proceso pedagógico debe solicitar autorización al Consejo Direc vo, quien será el encargado de realizar las ac vidades y recolectar los dineros para luego ser trasladados a la instancia correspondiente para su ejecución. 33. Evitar consumir los refrigerios y/o desayunos, almuerzos des nados específicamente por Secretaría de Educación a los niños y niñas. 34. Firmar ingreso y salida en la planilla respec va diariamente. 35. Responsabilizarse de los elementos de trabajo asignados para su cuidado y reponerlos en caso de pérdida o daño. 36. Fomentar a par r de sus prác cas pedagógicas el cuidado del ambiente a través de la implementación de las tres R´s: Reducir, Reciclar y Reu lizar. 37. Reportar la existencia de ac tudes extrañas que indiquen presunta situación

de riesgo en los niños y jóvenes; y velar por el esclarecimiento y solución de dicha situación. 38. Fomentar en los alumnos la preservación del medio ambiente. 2.3. DE LOS PADRES DE FAMILIA 2.3.1. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Los padres de familia gozan de todos los derechos y garan as que les reconoce la Cons tución Nacional, el Código de la Infancia y la Adolescencia y las normas del M.E.N., la Secretaría de Educación del Distrito y especialmente la Ley 115 y su Decreto Reglamentario 1860. Los siguientes son los derechos de los padres de familia: 1. Formar parte de la Asociación de Padres de Familia. 2. Ser delegado al Consejo Direc vo cuando se es miembro del Consejo de Padres o de la Junta Direc va de la Asociación de Padres de Familia. 3. Par cipar en el proceso pedagógico del colegio. 4. Par cipar en la definición, discusión, aplicación y evaluación del P.E.I. del Colegio. 5. Ser atendido por todos los estamentos del Colegio en los horarios establecidos y de manera prioritaria sólo cuando la gravedad del asunto así lo requiera y con base a la disponibilidad del funcionario. 6. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros del Colegio. 7. Recibir información detallada de su hijo o acudido en cuanto a su desarrollo académico, disciplinario y de formación. 8. Par cipar en las ac vidades programadas para los padres de familia,

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como talleres de Escuela de padres, cursos, asesorías para la educación de sus hijos, etc. 9. Representar a su hijo o acudido y ser escuchado en los reclamos respetuosos que formule en defensa de su hijo o acudido. 10. Interponer los recursos establecidos en el presente Manual de Convivencia en los casos que vea afectados los derechos de su hijo o acudido. 11. Proponer inicia vas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan al mejoramiento del funcionamiento del plantel. 2.3.2. DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Son deberes de los padres de familia y acudientes los siguientes: 1. Respetar y acatar el presente Manual de Convivencia. 2. Orientar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de sus hijos y estar pendiente del desarrollo académico, forma vo y social de su hijo. 3. Dialogar frecuentemente con sus hijos para reforzar la labor de la ins tución escolar y el fortalecimiento de su desarrollo afec vo. 4. Responder por los daños causados por su hijo o acudido a la planta sica, implementos, materiales o equipos del Colegio o de sus compañeros. 5. Propiciar en sus hijos el desarrollo y vivencia de valores como el respeto, la verdad, la hones dad, la tolerancia y todos aquellos que contribuyan a la formación integral como persona y miembro de una comunidad. 6. Asis r a las reuniones programadas por la ins tución, a las citaciones, a los talleres

de escuela de Padres programadas por la ins tución o cualquier evento que sea requerido. Parágrafo: El incumplimiento a las reuniones o citaciones solicitadas por el colegio obliga al padre a presentarse al colegio dentro de los tres días siguientes a la fecha incumplida, de lo contrario su hijo-a y/o acudido no podrá ingresar a clases, si persiste la inasistencia el caso será remi do al ICBF o Instancia competente. 7. Hacer los pagos oportunos de matrículas, derechos de estudio, materiales, pensiones, sistema zación y otros costos educa vos permi dos por la ley y los establecidos por el Consejo Direc vo y la Asociación de Padres de Familia. 8. Cumplir las citas que los profesores, los directores de curso, los direc vos del colegio, o los orientadores realicen en función de una mejor educación de sus hijos o para presentar informes del comportamiento académico o disciplinario de su hijo o acudido. 9. Dotar a sus hijos de los materiales y ú les necesarios solicitados para el desarrollo del proceso pedagógico. 10. Respetar y dar un trato cortés a sus hijos y a los demás miembros de la Comunidad Educa va. 11. Responsabilizarse de la formación y educación de su hijo en concordancia con los lineamientos establecidos por la Cons tución Nacional, la Ley General de Educación, el Código del Menor y el presente Manual de Convivencia. 12. Proporcionar a su hijo un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar y permi rle el empo, los espacios

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y materiales para el cumplimiento de sus labores escolares. 13. Apoyar las campañas para el mejoramiento del servicio educa vo, bienestar estudian l, salud, alimentación y consecución de materiales didác cos. 14. Representar a su hijo o acudido en todas las decisiones que afecten la vida estudian l así como reparar los daños que su acudido realice a los recursos, equipos, muebles o inmuebles de la ins tución y que se consideran recursos públicos. 15. Promover la conformación de la Asociación de Padres de Familia y par cipar en su Junta Direc va si fuere nombrado por elección. 16. Estar a Paz y Salvo por todo concepto con la ins tución al finalizar el año escolar; si existe alguna deuda pendiente, en el momento de ser cancelada deberá hacerlo de acuerdo con los costos educa vos que rigen en el momento de la cancelación. 18. Procurar que su hijo o acudido presente las Recuperaciones o nivelaciones correspondientes. Parágrafo: Si su hijo o acudido incumple con el compromiso firmado por padres de familia deberá asis r en una franja especial en compañía de sus padres para dar cumplimiento a este proceso. CAPÍTULO III: FUNCIONES 3.1. DE LAS FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES 3.1.1. DE LAS FUNCIONES DEL RECTOR El Rector es quien ejecuta las decisiones de úl ma instancia en lo referente a las ac vidades curriculares y administra vas. Sus principales funciones son: 1. Orientar la ejecución del P.E.I. y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.

2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovechamiento de los recursos para el efecto. 3. Promover el proceso con nuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. 4. Mantener ac vas las relaciones con las autoridades educa vas, con los patrocinadores o auspiciadores de la ins tución y con la comunidad local, para el con nuo progreso académico y el mejoramiento de la vida comunitaria. 5. Orientar el proceso educa vo con la asistencia del Consejo Académico. 6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. 7. Promover las ac vidades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. 8. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, tendientes a la prestación del servicio público educa vo. 9. Establecer los criterios para dirigir y planear las ac vidades de mo vación y formación académicas de la ins tución, de acuerdo a las normas vigentes, las innovaciones pedagógicas y las necesidades sociales. 10. Señalar los canales y mecanismos de comunicación para permi r la par cipación de todos los estamentos en las ac vidades forma vas y académicas de la vida escolar, en la administración y en los cambios de directrices que sean necesarios. 11. Hacer un balance de necesidades para ges onar la solución de éstas. 12. Presidir las reuniones de los Consejos Académico, Direc vo y Asambleas;

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informar a la autoridad competente los logros, dificultades y situaciones especiales para buscarle solución. 13. Representar legalmente a la ins tución. 14. Establecer criterios para dirigir el plantel de acuerdo a las normas vigentes. 15. Atender las sugerencias y reclamos presentados por los miembros de los dis ntos estamentos de la ins tución. 16. Planear y organizar con los diferentes comités todas las ac vidades culturales, curriculares y extracurriculares de la ins tución. 3.1.2. DE LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO El Coordinador Académico es el encargado del currículo en la ins tución y le corresponden las siguientes funciones: 1. Remplazar al Rector en su ausencia. 2. Velar porque los proyectos académicos se ejecuten. 3. Formar parte del Consejo Académico. 4. Organizar con los Coordinadores de Sede las acciones pedagógicas. 5. Programar la asignación académica de los docentes, elaborar el horario general de clases con la colaboración de los Coordinadores de Sede y presentarlo al Rector para su aprobación. 6. Rendir periódicamente informes sobre el desarrollo y los resultados de los Proyectos Pedagógicos. 7. Colaborar con el Rector en todas las ac vidades de diagnós co, planeamiento, organización, control, retroalimentación y evaluación. 8. Asis r diariamente a la ins tución durante la jornada de trabajo. 9. Considerar los casos de bajo rendimiento académico de docentes y estudiantes y establecer las medidas correc vas.

10. Observar el desarrollo de clases, ac vidades de formación complementaria y demás que se den en la vida escolar, para desarrollar controles, rendir informes y dar sugerencias. 11. Dirigir proyectos estratégicos. 12. Las demás funciones afines o complementarias anteriores a este Manual o las que determine el Consejo Direc vo. 3.1.3. DE LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA El Coordinador de Convivencia es el encargado de la administración de los estudiantes y le corresponden las siguientes funciones: 1. Orientar y dinamizar estrategias de par cipación y conciliación en la Comunidad Educa va. 2. Par cipar en el Consejo Académico y presidir al Comité de Convivencia. 3. Presentar proyectos para mantener y/o mejorar la convivencia pacífica de los miembros del plantel 4. Dirigir la administración de los estudiantes. 5. Controlar e informar a la Rectoría la asistencia de los profesores y los estudiantes a clases a la ins tución. 6. Mantener relaciones humanas y comunica vas con todas las dependencias. 7. Llevar el registro y control de asistencia de los estudiantes e informar a los padres de familia las inasistencias (aplicar estrategias para incursión y no deserción). 8. Registrar el comportamiento de los estudiantes e informar a los padres de familia sobre el comportamiento par cular de su hijo y las medidas tomadas al respecto. 9. Tomar las medidas educa vas

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necesarias para una convivencia pacífica y democrá ca en la ins tución. 10. Asis r diariamente a la ins tución durante la jornada de trabajo. 11. Vigilar el cumplimiento de las normas vigentes y el respeto y aplicación del Manual de Convivencia. 12. Orientar a los estudiantes en su formación, solicitudes de sus derechos y cumplimiento de sus deberes. 13. Informar al Rector los logros, dificultades e irregularidades que observe a nivel forma vo-disciplinario de los miembros de los diferentes estamentos o miembros de la Comunidad Educa va para que tome las determinaciones correspondientes. 14. Las demás funciones afines o complementarias anteriores a este manual. 3.1.4. DE LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR DE SEDE Y/O JORNADA 1. Desarrolla las funciones académicas y de Convivencia en su sede y/o jornada. 2. Ejecuta las orientaciones emanadas del Consejo Direc vo, el equipo de ges ón y de coordinación académica. 3. Ges ona en su sede y/o jornada los proyectos inherentes al Componente Académico, Administra vo, Proyección a la Comunidad e Iden dad Ins tucional. 4. Responde por el inventario de su sede y/o jornada. 3.2. DE LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES 3.2.1. DE LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES COMO JEFES DE ÁREA 1. Par cipar en las reuniones de Consejo Académico. 2. Ser vocero de los profesores de su área ante este Consejo. 3. Disponer del empo adecuado para las

reuniones. 4. Plantear, proponer y par cipar en las decisiones propias del Consejo Académico. 5. Mo var a los docentes del área para la implementación de nuevos métodos, innovaciones pedagógicas, cambios en los procesos evalua vos y servir de intercomunicación entre el Consejo Académico y los profesores de área. 3.2.2. DE LAS FUNCIONES DEL DOCENTE COMO MIEMBRO DEL CONSEJO DIRECTIVO 1. Par cipar en las reuniones del Consejo Direc vo. 2. Ser vocero de todo el grupo de profesores ante ese Consejo. 3. Disponer de empo adecuado para las reuniones. 4. Plantear, proponer y par cipar en las decisiones propias del Consejo Direc vo, como vocero del grupo de maestros de la ins tución. 3.2.3. FUNCIONES DEL DOCENTE DE APOYO PEDAGÓGICO Según la disposición del úl mo decreto 366 del 9 de febrero del 2009, los docentes de apoyo pedagógico deberán dedicarse exclusivamente al cumplimiento de las funciones que se establecen en el presente decreto, en par cular las siguientes: 1- Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes de los diferentes niveles y grados de educación formal que a enden estudiantes con discapacidad o con talentos excepcionales para garan zar la prestación del servicio educa vo adecuado y per nente. 2- Par cipar en la revisión, ajuste,

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seguimiento y evaluación del proyecto educa vo ins tucional (PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales. Par cipar en el diseño de propuestas de metodología y didác cas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones per nentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como guía para los docentes de grado y de área. Par cipar en el desarrollo de ac vidades que se lleven a cabo en el establecimiento educa vo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes. Ges onar la conformación de redes de apoyo socios familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos forma vos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educa vos. Ar cular, intercambiar y compar r, experiencias estratégicas y exper cia con otros establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano de la en dad

territorial. 7- Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las ac vidades que desarrollan con los estudiantes que prestan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran. 8- Presentar al rector o director rural un informe semestral de las ac vidades realizadas con docentes y con estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales y los resultados logrados con estos estudiantes, para determinar las ´propuestas de formación de los docentes, los justes organizacionales y el po de apoyos requeridos por los estudiantes que deben ges onarse con otros sectores o en dades especializadas. 9- Par cipar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones. El docente de apoyo debe tener en cuenta aspectos puntuales para trabajar con la familia, estudiante, y docente de aula regular.

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EN CUANTO A LA FAMILIA DEL ESTUDIANTES CON NEEP. - Apoyar a las madres ya los padres en la determinación de las fortalezas y

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necesidades de sus hijos. - Apoyar a los padres en el reconocimiento de sus propias fortalezas y habilidades para la atención y cuidado de sus hijos. - Brindar la información que la familia requiera sobre la condición de sus hijos, así como posibles estrategias para favorecer su desarrollo integral. - Trabajar conjuntamente en la determinación de logros y dificultades en el proceso. - Analizar conjuntamente estrategias de solución ante situaciones de dificultad. - Orientar a las familias en momentos crí cos y de toma de decisiones. - Brindar asesorías individuales a las familias cuando la situación lo requiera o amerite. - Informar oportunamente sobre las adaptaciones curriculares o proyectos personalizados que va a u lizar su hijo. 3.2.4. FUNCIONES DE LOS DOCENTES Los docentes dependen en orden jerárquico del rector quien puede delegar en los coordinadores en control del cumplimiento de las funciones propias como docentes (tomadas del manual de funciones Ins tucional) entre otras están:  Atender a todos los estudiantes cuando estos lo requieran. La asignación académica es solo una parte de la jornada laboral.

 Par cipar ac vamente en el planeamiento general y programación de las ac vidades de acuerdo a las diferentes áreas.  Hacer acompañamiento permanente a los estudiantes durante el desarrollo de todas y cada una de las ac vidades que orienten, guíen, ayuden al proceso de aprendizaje y garan cen una formación integral.  Intervenir ac va y posi vamente en la programación, realización, ejecución, modificación, revisión, control y evaluación del PEI. Diseñar, desarrollar y evaluar los proyectos transversales y proyectos de aula.  Programar y organizar guías o ac vidades de enseñanzaaprendizaje de las asignaturas o áreas a su cargo, teniendo en cuenta los criterios establecidos. Dejarlas previamente distribuidas cuando por alguna causa deba ausentarse.  Apoyar el trabajo académico de los estudiantes cuando el docente tular del área se encuentre ausente.

Colegio José M  El docente debe estar dispuesto en todo el empo de la jornada escolar a brindar atención, asesoría, orientación y apoyo a los estudiantes del colegio sin que sea sugerido u ordenado por el superior inmediato.

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 Presentar inicia vas con el fin de ver su viabilidad para ponerlas en prác cas y así llegar a obtener la calidad y la eficiencia de la educación de la Ins tución.

 Respetar la dignidad de las personas: Direc vos, administra vos, compañeros


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docentes, padres, madres de familia y estudiantes.  Representar al colegio cuando haya sido delegado para tal fin.

ac vidades complementarias  Preparar en las ac vidades de evaluación, capacitación y desarrollo ins tucional.

 Acompañar a los estudiantes en salidas pedagógicas, dirigir las ac vidades propuestas y velar por la seguridad del grupo que le ha sido encargado.



 Aplicar, dirigir y orientar a los estudiantes en las ac vidades que ha programado para logar el desarrollo de su personalidad y responsabilidad, al igual que darle trato y ejemplo forma vo.

 Hacer seguimiento de sus estudiantes para detectar casos di ciles o especiales y remi rlos a Coordinación y/u Orientación.

 Programar ac vidades de refuerzo y recuperación para estudiantes con insuficiencia o deficiencia académica.  Elaborar guías y trabajos, ac vidades lúdicas y demás estrategias, que deberán quedar por escrito y en medio magné co en Coordinación, para los casos previstos e imprevistos y que por fuerza mayor algún docente tenga que faltar o ausentarse del plantel.  Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas y que de acuerdo al PEI deban implementarse para elevar el nivel de los estudiantes y categoría del colegio, es decir, que endan al mejoramiento y atención de excelentes resultados.

Presentar a coordinación los informes de evaluación de los estudiantes a su cargo, cuando sean solicitados o cuando la ocasión así lo amerite.

 Presentar a coordinación los informes sobre el desarrollo de las ac vidades de su competencia, cuando sea necesario o solicitado.  Ejercer la dirección de grupo correspondiente cuando sea asignado, llevar los soportes necesarios para dicho proceso y dar atención especial a los estudiantes y padres de familia del grupo bajo su dirección. 

Par cipar en los proyectos y sus proyectos que se programen en el colegio.

 Atender a los padres y madres de familia de acuerdo al horario que establece el colegio.

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 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales y equipos confiados para su manejo y su responsabilidad.

 Par cipar en la realización de

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 Recibir, diligenciar y entregar las informaciones requeridas como planillas de registro de logros e indicadores entre otras propias de sus asignaturas en las fechas establecidas.  Par cipar en la elección para conformar el Consejo Direc vo, Consejo Académico, comisión de Evaluación y promoción de estudiantes y en los diferentes comités.  Par cipar en las capacitaciones que programe la Ins tución.  Cumplir con la Jornada Laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes (Decreto 1850 de agosto 13 de 2002).  Par cipar en los actos de la comunidad educa va cuando el colegio los programe.  Asis r a las reuniones Según Cronograma y a las convocadas por las diferentes del plantel.  Par cipar en las reuniones de Evaluación Y Promoción estructurados por el Consejo Académico y realizar las actas correspondientes.

el conducto regular.  Par cipar en la formación de los estudiantes de acuerdo con el Manual de Convivencia y presentar los casos especiales a coordinación, director de curso o autoridad competente para su tratamiento.  Al terminar las ac vidades académicas, revisar el aula de clases o espacio u lizado de tal manera que quede completamente ordenado.  Cumplir con los turnos de disciplina que sean asignados, propuestos, sugeridos o concertados teniendo en cuenta, los compromisos para cada día o las funciones correspondientes así:  Llegar al colegio 10 minutos antes de que inicie la jornada escolar para organizar el ingreso de los estudiantes  Recibir a los estudiantes en la puerta que da a la calle y revisar uniformes de tal manera que estén completos: Los docentes al ingresar a clase verifican que corresponda al de diario o al de educación Física

Colegio José M  Solucionar los conflictos que se presenten durante el desarrollo de las ac vidades académicas durante clase por ningún mo vo excluir los estudiantes de dichas ac vidades. Si se da el caso remi rlos a la dependencia correspondiente de acuerdo con

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 Orientar la formación de los estudiantes y en especial la del curso a su cargo cuando estas se realicen.  Dirigir las reflexiones

orientaciones o de todos los


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sean

bruscos o inadecuados y no permi r jugar con dinero.

 Realizar breves observaciones, comentarios sobre valores o las que se es me conveniente para el día.

 Coordinar la entrada de los estudiantes a los salones finalizando el descanso, que se lleve a cabo con puntualidad y orden.

estudiantes asignadas.

cuando

le

 Hacer seguir a los estudiantes a los salones en correcta formación y orden.  Tomar lista de los estudiantes que se encuentran sin uniforme al ingresar y entregarla a Coordinación de Convivencia.  Registrar las fallas o retardos en la carpeta o cuaderno des nado para tal fin e informar al coordinador de convivencia, para ser comunicado a los padres de Familia aplicando el Manual de Convivencia.  Controlar y velar porque los y las estudiantes permanezcan dentro del aula, aun cuando el docente respec vo no haya llegado o se encuentre en cambio de clase. Distribuyéndose por las zonas o sectores designados para este fin.  Controlar las filas en la Tienda Escolar, para evitar desordenes y malos tratos.

 Controlar que los estudiantes no se queden en los pasillos, Baños o fuera de los salones.  Dirigir a todos los estudiantes, para que las dependencias del colegio queden en completo orden y aseados en todo momento, especialmente al ingreso del descanso.  Revisar para que la salida al terminar la jornada, se haga en orden y ningún estudiante quede dentro del colegio dejando los salones debidamente organizados  Cumplir con toda la jornada laboral y no abandonar las instalaciones del colegio sin previa autorización de acuerdo con las normas vigentes.  Cumplir con las demás funciones que les sea asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

Martí IED  Estar pendientes que los estudiantes no lleguen a fumar o injerir bebidas embriagantes o consumir sustancias psicoac vas en ningún lugar del colegio.

Las establecidas en los decretos sobre carrera y profesionalización docente, 2277 del 14/09/79 y 1278 del 19/06/2002.

3.2.5. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PROFESORES El Consejo de Profesores es el máximo  Evitar que se desarrollen juegos órgano de decisiones de los docentes en el

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plantel y tendrá las siguientes funciones: 1. Elegir sus delegados al Consejo Direc vo y al Comité de Convivencia. 2. Decidir sobre las deliberaciones que afecten la vida de los profesores y/o de la Ins tución. 3. Tomar medidas educa vas por faltas leves y graves de los estudiantes con comportamientos especiales. 3.2.6. FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES EDUCATIVOS 1. Par cipar en los comités que les sean asignados. 2. Orientar y asesorar a los docentes, estudiantes y padres de familia y/o acudientes sobre la interpretación de la filoso a ins tucional del plantel. 3. Orientar el seguimiento de casos especiales de comportamiento y rendimiento académico que presenten los estudiantes; prestar la asesoría adecuada en estos casos. 4. Elaborar y ejecutar los programas de exploración vocacional y de orientación profesional. 5. Liderar los Proyectos de Escuela de Padres, Servicio Social y Jornadas forma vas dirigidas a estudiantes y encuentros con docentes. 6. Aplicar los lineamientos y acuerdos ins tucionales para la atención de madres gestantes y en período de lactancia que permitan la protección de sus derechos y los del recién nacido. Y las demás mencionadas en el Manual de funciones del Colegio. 3.2.7. FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO El personal administra vo es aquel que desempeña funciones administra vas, está cons tuido por el personal de

secretaría, biblioteca, pagaduría, almacén, portería, celaduría y empleados de servicios generales y otros. 3.2.7.1. DE LAS FUNCIONES DE AUXILIARES ADMINISTRATIVOS Los Auxiliares Administra vos dependen del Rector y son los responsables de llevar el registro y control de los aspectos legales de la Ins tución, y todos sus procesos administra vos y de atención al cliente. 1. Programar y organizar las ac vidades propias de su cargo, bajo la supervisión y criterios del Rector. 2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrículas, calificaciones, asistencia y actas de reunión. 3. Expedir bajo autorización y firma del Rector, los cer ficados de calificaciones y constancias de estudio que les sean solicitadas, así como las constancias y empos de servicio de los docentes de la ins tución. 4. Elaborar las listas de los estudiantes para efectos académicos y administra vos. 5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los estudiantes, personal administra vo y docentes de la ins tución. 6. Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadís cos. 7. Ges onar ante la Secretaría de Educación los registros de los libros reglamentarios, cer ficados de estudio y trámite de diplomas. 8. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los informes solicitados por el Rector. 9. Refrendar con su firma las cer ficaciones expedidas por el Rector. 10. Atender respetuosamente y con amabilidad al público en general en el

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horario establecido. 11. Responder por el uso adecuado, seguridad, mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo. 12. Cumplir la jornada laboral reglamentaria establecida. 13. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 3.2.7.2. DE LAS FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO Depende del Rector, y por autoridad funcional del Coordinador de sede A. Es el coordinador y responsable del funcionamiento adecuado, organización, crecimiento y conservación de las bibliotecas del plantel. Le corresponden las siguientes funciones: 1. Recibir por inventario la biblioteca del plantel. 2. Organizar y elaborar el plan anual, de acuerdo con las orientaciones impar das por el Rector, determinando las normas y horas de servicio. 3. Recibir, clasificar, catalogar y conservar todas las publicaciones que existan en la biblioteca. 4. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la adecuada u lización de sus instalaciones y materiales. 5. Suministrar el material bibliográfico en el momento oportuno y orientar a los usuarios sobre su debida u lización. 6. Llevar el registro de u lización del servicio y el control de los préstamos realizados. 7. Responder por el uso académico, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles, enseres y equipos confiados a su manejo.

8. Cumplir la jornada laboral reglamentaria establecida. 9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 3.2.7.3. DE LAS FUNCIONES DEL AUXILIAR FINANCIERO Es el responsable de garan zar la correcta ejecución de ingresos y gastos. Tiene las siguientes funciones de acuerdo con la Resolución 1651 de 1999, de la SED: 1. Elaborar el plan mensual de caja. 2. Registrar los compromisos con cargo al presupuesto de la ins tución educa va. 3. Asis r al ordenador del gasto en la preparación y presentación ante el Consejo Direc vo del presupuesto anual de la ins tución educa va. 4. Registrar y controlar el libro presupuestal. 5. Elaborar y cer ficar las disponibilidades y registros presupuéstales. 6. Controlar el recaudo oportuno de los dineros que ingresos al Fondo de Servicios Educa vos. 7. Manejar los libros de tesorería. 8. Elaborar las consignaciones mensuales bancarias. 9. Liquidar y cancelar las obligaciones contraídas por la ins tución, haciendo los descuentos por impuestos respec vos. 10. Pagar oportunamente los impuestos recaudados. 11. Elaborar contratos y presentar al ordenador del gasto y a los organismos de control que lo requieran, los estados de tesorería. 12. Evaluar y hacer seguimiento del PAC y del presupuesto. 13. Evaluar y presentar periódicamente informes de análisis sobre ges ón

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financiera adelantada en la ins tución educa va. 14. Apoyar al ordenador del gasto en la coordinación con las en dades bancadas para el manejo de los recursos depositados en las cuentas bancarias de los Fondos de Servicios Educa vos. 15. Asesorar al ordenador del gasto del portafolio de inversión y/o manejo rentable de los recursos financieros del Fondos de Servicios Educa vos. 16. Apoyar al ordenador del gasto en la supervisión de las ges ones adelantadas por la asesoría contable y las ac vidades realizadas por el responsable de los inventarios. 17. Preparar el Informe Semestral y Anual de Ejecución Presupuestal de Ingresos y Egresos para la Secretaría de Educación Distrital, SED. 3.2.7.4. DE LAS FUNCIONES DEL PORTERO CELADOR Dependen directamente del Rector y cumplen las siguientes funciones: 1. Ejercer vigilancia y control de la entrada y salida del personal, visitantes, vehículos y objetos del plantel. 2. Velar por el buen estado y conservación de los elementos de seguridad e informar oportunamente de las anomalías detectadas. 3. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel. 4. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia. 5. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en su turno e informar oportunamente sobre las mismas. 6. Cumplir el horario reglamentario establecido.

7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 3.2.7.5. DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES 1. Mantener el aseo de la ins tución según zonas asignadas. 2. Cumplir su demanda de trabajo. 3. Informar a la Rectoría las anomalías presentadas en las plantas sicas. 4. Permanecer en su puesto de trabajo durante la jornada laboral, dedicándose sólo a las funciones inherentes a su cargo. 5. Dependen directamente de la Rectoría. 3.2.7.6. FUNCIONES DEL ALMACENISTA 1. Llevar comprobantes de ingreso y egreso de almacén. 2. Llevar kárdex de almacén. 3. Responder por el uso y conservación del inventario. 4. Par cipar en Comité de Inventarios. 5. Manejar audiovisuales. 6. Las demás a nentes al cargo según norma va vigente. TÍTULO III SISTEMA DE MATRÍCULAS CAPÍTULO I: DE LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA (Ley 115/95, art. 96) La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) mediante el cual el alumno legaliza su permanencia en la ins tución para el periodo Académico o año lec vo que empieza en enero y termina en diciembre del mismo año y para cada grado y se compromete junto con su familia a cumplir la norma vidad legal vigente, los acuerdos del Manual de Convivencia del Colegio y los compromisos con las Ins tuciones de Apoyo y de

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Convenio con las cuales la ins tución se relacione, para el desarrollo del Proyecto Educa vo Ins tucional. La matricula podrá renovarse en los siguientes eventos: 1. Cuando el alumno haya sido promovido al grado siguiente al término del período académico o del año lec vo. 2. Cuando a juicio del Comité de Evaluación Promoción correspondiente, el alumno sea promovido a un grado superior, dentro del mismo período académico (promoción an cipada). Se define la promoción an cipada como la demostración persistente de logros superiores a los previstos para un determinado grado. 3. Estar a paz y salvo por todo concepto con la Ins tución Educa va. 4. El estudiante en condición de discapacidad intelectual puede repe r hasta dos veces el mismo grado, según proceso del estudiante, el cual lo determina el docente de aula y la docente de apoyo. 5. El padre de familia al momento de matricular al estudiante debe conocer y acatar el cumplimiento de compromisos en cuanto a PEI, Horario, uniformes, reuniones, SIE y Manual de convivencia. 6. Los estudiantes que a juicio del comité de convivencia se les haya cancelado matricula y/o se les haya recomendado cambio de ambiente escolar no podrán renovar su matricula.

de su matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1. Presentar, dentro de los plazos fijados, el formulario de renovación de matrícula, debidamente diligenciado y los documentos solicitados para la misma. 2. No estar inhabilitado para renovar matrícula (cancelación de matricula o cambio de ambiente escolar) 3. La firma y/o huella digital de los padres o representante legal o acudientes y del estudiante en el Acta de Renovación de Matrícula. 4. Entregar informe de audiometría, optometría y vacunas. 5. Para los niños que se presumen dificultades de aprendizaje y/o Necesidades Educa vas Especiales, deben presentar la prueba de C.I. y la cer ficación médica que los avale como tal, con expedición no mayor a dos años. 6. Los padres deberán presentar el cer ficado de asistencia a la escuela de padres del año vigente. 2. CAUSALES DE NEGACIÓN DE MATRÍCULA 1. Haber perdido el cupo en la ins tución, por problemas de convivencia y por decisión del consejo direc vo durante cualquier año lec vo. 2. Repe r hasta por dos veces el mismo grado escolar.

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TÍTULO IV GOBIERNO ESCOLAR El Colegio José Mar I.E.D. posibilita el CAPÍTULO II: 1. REQUISITOS PARA LA ejercicio del gobierno escolar mediante RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA la integración de las siguientes instancias: El alumno que aspire a la renovación Rectoría, el Consejo Direc vo, el Consejo Académico, Comité de Convivencia y los

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organismos colegiados.

egresados, para lo cual el Consejo Direc vo del colegio citará a asambleas de CAPÍTULO I: GOBIERNO ESCOLAR Y los mismos y facilitará la conformación de ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN la Asociación de Estudiantes egresados. 1.1. DEL RECTOR 6. Un representante del sector produc vo Es la primera autoridad administra va del área de influencia del Colegio. y docente del Colegio. Tiene la responsabilidad de ges onar y dinamizar SON FUNCIONES DEL CONSEJO todos los procedimientos ins tucionales DIRECTIVO: e interins tucionales que favorezcan 1. Tomar las decisiones que afecten el la prestación de un servicio educa vo funcionamiento de la ins tución y que no eficiente y el alcance de los obje vos sean competencia de otra autoridad. ins tucionales propuestos. 2. Servir de instancia para resolver Sus funciones están establecidas por los conflictos que se presenten entre parámetros de ley y se encuentran docentes, administra vos y entre éstos consignadas en el manual de funciones y con los estudiantes del plantel. procedimientos ins tucionales. 3. Adoptar el plan de estudios, Manual de Convivencia y reglamentos, el sistema 1.2. DEL CONSEJO DIRECTIVO ins tucional de evaluación y manual de Organismo de par cipación que funciones de conformidad con las normas contribuye al direccionamiento de la vigentes. Ins tución en el ámbito académico, 4. Fijar los criterios para la asignación convivencial y administra vo dentro de de cupos y para la admisión de nuevos los criterios establecidos por el PEI. estudiantes. El Consejo Direc vo del plantel estará 5. Asumir la defensa y garan zar los conformado por: derechos de todos los miembros de la 1. El Rector de la ins tución, quien lo Comunidad Educa va, cuando uno de presidirá y lo convocará una vez al mes sus miembros se sienta lesionado en su en forma ordinaria y extraordinariamente integridad o dignidad. cuando lo considere necesario. 6. Aprobar el plan anual de actualización 2. Dos representantes del cuerpo docente de personal de la ins tución presentado de la ins tución, elegidos por votación por el Rector. popular en un Consejo de Profesores. 7. Par cipar en la planeación y evaluación 3. Dos representantes de los Padres de del P.E.I., del currículo y plan de estudios Familia, elegidos en Asamblea de Padres. y someterlos a consideración de la 4. Dos representantes de los estudiantes, Secretaría de Educación del Distrito para un Principal y un suplente, seleccionados que verifique el cumplimiento de los por el Consejo de Estudiantes, según requisitos. procedimiento previsto en el presente 8. Es mular y controlar el buen Manual. funcionamiento de la ins tución. 5. Un representante de los estudiantes 9. Establecer es mulos y sanciones

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necesarios para el buen desempeño de los miembros de la Comunidad Educa va. 10. Par cipar en la evaluación anual de docentes, direc vos docentes y personal administra vo de la ins tución. 11. Recomendar criterios de par cipación de la ins tución en ac vidades comunitarias, culturales, sociales, depor vas y recrea vas. 12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones y equipos en ac vidades educa vas, culturales, recrea vas, depor vas y sociales del Colegio. 13. Promover las relaciones de po académico, depor vo y cultural con otras ins tuciones educa vas y la conformación de organizaciones juveniles. 14. Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia, de estudiantes y de estudiantes egresados. 15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual. 16. Aprobar el presupuesto de Gastos e Ingresos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, la forma de recolectar estos fondos. 17. Darse su propio reglamento.

Colegio. Tiene las siguientes funciones: 1. Servir de órgano consultor del Consejo Direc vo en la revisión y propuesta del P.E.I. 2. Estudiar ajustes e innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones legales vigentes. 3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución. 4. Recibir y decidir sobre los reclamos de los estudiantes en relación a las evaluaciones, desarrollo del proceso educa vo y metodología en las respec vas áreas de estudio. 5. Planear la evaluación ins tucional anual y supervisar el proceso general de evaluación, para elaborar propuestas de mejoramiento y promoción de los estudiantes. 6. Conformar las Comisiones de Evaluación y promoción para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes, para la promoción y reprobación de estudiantes, asignar sus funciones y supervisar el procedimiento general de evaluación. 7. Planear normas, funciones y ac vidades que propicien la buena marcha de la ins tución, la calidad de la educación, la superación, el bienestar estudian l, el éxito en las pruebas de Estado, el ingreso a la universidad y el buen desempeño laboral. 8. Definir criterios de evaluación y promoción para que se orienten las decisiones de los Comités de Evaluación y Promoción. 9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el P.E.I.

1.3. DEL CONSEJO ACADÉMICO Instancia consultora en la orientación pedagógica de la Ins tución. El Consejo Académico, convocado y presidido por el Rector, estará integrado por los Direc vos Docentes, y un docente por cada área de estudio. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO El Consejo Académico es la máxima instancia en la orientación pedagógica del 1.4. EL COMITÉ DE CONVIVENCIA

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El comité de convivencia es el órgano que regula las acciones u omisiones de carácter disciplinario de la comunidad educa va y sugiere posibles soluciones de los casos al Consejo Direc vo. Conforme al acuerdo número 04 del 2000, en la ins tución habrá un Comité de Convivencia integrado por: - Los representantes del personal docente ente el Consejo Direc vo u otro elegido por los profesores. - El representante de los estudiantes ente el Consejo Direc vo u otro elegido por los estudiantes. - El representante del Consejo de estudiantes. - El personero(a) estudian l. - Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras Ins tuciones. - Un (1) representante del personal Administra vo y/o opera vo del plante elegido por los mismos. - El Coordinador de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidirá. El Consejo Direc vo convocará dentro de los sesenta (60) días posteriores al inicio de las clases la elección de los representantes que deberá quedar instalado y se reunirán ordinariamente cada dos meses o extraordinariamente cuando las circunstancias lo ameriten, citado por el Presidente del Comité. - Un Orientador Escolar.

la convivencia entre la comunidad educa va. b. Desarrollar ac vidades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garan as que amparan a la comunidad educa va. c. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educa va con el obje vo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos ins tucional, estudian l y familiar. d. Promover la vinculación de las en dades educa vas a los programas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes en dades distritales. e. Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educa va lo solicite con el obje vo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo es men conveniente. f. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos úl mos. g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Este comité tendrá las siguientes funciones: 1. Par cipar en las decisiones sobre medidas por faltas graves de los estudiantes. 2. Analizar las medidas educa vas necesarias para mejorar las faltas graves. 3. Responder los recursos de reposición y apelación.

Colegio José M LAS FINALIDADES DE LOS COMITÉS DE CONVIVENCIA Conforme al acuerdo número 04 del 2000 del Consejo de Bogotá D.E., las principales finalidades serán las siguientes: a. Llevar a cabo ac vidades que fomenten

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4. Llevar a cabo ac vidades que fomenten la convivencia entre la Comunidad Educa va. 5. Desarrollar ac vidades para la divulgación de los Derechos Fundamentales, los Derechos del Niño y las garan as que amparan a la Comunidad Educa va. 6. Promover ac vidades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local y que beneficien el comportamiento y buenas relaciones entre los estudiantes y su contexto social. 7. las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el PEI de la ins tución. 1.5. ORGANISMOS COLEGIADOS DE PARTICIPACIÓN El Colegio propicia la vivencia de la democracia a través de la ges ón direc va, la elección del personero estudian l, la conformación del consejo de estudiantes, el representante de los estudiantes al consejo direc vo, la asociación de egresados y la asociación de padres de familia. 1.5.1. EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA Instancia encargada de direccionar el quehacer educa vo a través de la organización, ejecución y evaluación de cada una de las acciones planeadas para el logro de los obje vos y metas propuestos en el Proyecto Educa vo Ins tucional. Está conformado por: El Rector, quien lo preside; los coordinadores de las diferentes sedes y jornadas SON FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN: 1. Liderar el proceso organiza vo de la

ins tución tanto a nivel direc vo como académico y convivencial. 2. Acordar y presentar directrices teóricoprác cas respecto al desempeño de las funciones y desarrollo de los procesos académicos de cada uno de los estamentos que conforman la ins tución educa va. 3. Formular estrategias de mejoramiento ins tucional. 4. Favorecer el acertado desarrollo de cada una de las estrategias propuesta en el PEI como una forma de garan zar la calidad de la educación en los estudiantes. 5. Responder con los requerimientos extrains tucionales, mediante la ges ón en cada una de las sedes y jornadas. 6. Posibilitar y ges onar acciones de carácter interins tucional para el desarrollo de proyectos en el ámbito intersectorial, interins tucional y local como una forma de ampliar la proyección de la ins tución en otros ambientes académicos. 7. Proponer y desarrollar concertadamente proyectos y estrategias de trabajo con el fin de posibilitar e incrementar progresivamente el crecimiento de la vida Ins tucional. 1.5.2. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES El personero de los estudiantes será un estudiante de úl mo grado y es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en La Cons tución Polí ca, la Ley General de Educación, los decretos reglamentarios, El Código de la infancia y adolescencia y el presente Manual para la Convivencia. Será elegido en votación popular en comicios promovidos por el Consejo Direc vo, durante la cuarta

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semana de estudios. Para tal efecto el Consejo Direc vo convocará a todos los estudiantes matriculados en el colegio a votación abierta y elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompa ble con el de Representante de los Estudiantes ante el Consejo Direc vo. El estudiante que desee postularse como candidato a personero, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Presentar un proyecto, coherente, adecuado con las necesidades de la ins tución. 2. Destacarse por su sen do de liderazgo, capacidad de escucha, comportamiento, ejemplar rendimiento académico y por sus buenas relaciones con toda la comunidad. 3. Conocer y cumplir todas las normas determinadas en el presente Manual. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES TENDRÁ LAS SIGUIENTES FUNCIONES: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá u lizar los medios de comunicación interna de la ins tución, pedir colaboración al Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de par cipación y deliberación. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier miembro de la Comunidad Educa va sobre el incumplimiento de las obligaciones de los docentes, direc vos docentes, personal administra vo y estudiantes. 3. Presentar ante el Rector, según su competencia, las solicitudes de oficio o de pe ción que considere necesarias para

proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Apelar ante el Consejo Direc vo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector, respecto a las pe ciones presentadas por su intermedio. 5. Asesorarse del Defensor del Pueblo, la Personería Distrital, y demás ins tuciones que apelen por los derechos de las personas para el cabal desempeño de sus funciones. 1.5.3. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garan za el con nuo ejercicio de la par cipación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados de 4° a 11, y uno en representación de los grados Cero a 3° elegidos en votación abierta. El Consejo Direc vo convocará en una fecha, dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes de cada grado, con el ánimo de que elijan de su seno y mediante votación secreta, un vocero estudian l para el año lec vo en curso. El consejo estudian l se integrará conforme a lo señalado en el Decreto 1860 de 1994 y se instalará durante la segunda semana de marzo. De este harán parte representantes de las diferentes Sedes y jornadas del Colegio. SON FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: 1. Darse su propio reglamento y organización interna. 2. Elegir el Representante de los estudiantes ante el Consejo Direc vo del Colegio y su suplente, y asesorarlos en el cumplimiento de su representación.

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3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten inicia vas para el desarrollo y mejoramiento de la vida estudian l. 4. Velar por el cumplimiento de los deberes y derechos de los miembros de la Comunidad Educa va y presentar la queja a la instancia correspondiente en caso de que se incumplan. 5. Las demás ac vidades afines o complementarias a las anteriores y que por efecto de sus acciones que le atribuya el presente manual de convivencia. 6. Crear un comité asesor del PERSONERO ESTUDIANTIL, para que pueda cumplir con el plan de trabajo propuesto. 1.5.4. DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO El Consejo de Estudiantes elegirá a un estudiante del Grado Undécimo para que represente a los estudiantes ante el Consejo Direc vo. El estudiante que desee postularse como candidato a representante al Consejo Direc vo, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Presentar un proyecto, coherente, adecuado con las necesidades de la ins tución. 2. Destacarse por su sen do de liderazgo, capacidad de escucha, comportamiento, ejemplar rendimiento académico y por sus buenas relaciones con toda la comunidad. 3. Conocer y cumplir todas las normas determinadas en el presente Manual. SON FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO: 1. Asis r y par cipar en las reuniones que convoque el Consejo Direc vo. 2. Cumplir de forma ac va con las

funciones propuestas para el Consejo Direc vo. 1.5.5. LA ASOCIACIÓN DE EGRESADOS Está conformada por los estudiantes de las promociones de las diferentes sedes quienes establecerán los criterios de funcionamiento. Esta asociación permite conocer el proceso de los estudiantes en su proyecto de vida personal, profesional y laboral. Con sus experiencias y sugerencias es posible actualizar o mejorar aspectos de la ins tución. 1.5.6. LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y CONSEJO DE PADRES Son órganos de par cipación de los padres de familia des nados a velar por el mejoramiento del proceso educa vo. La conformación, funciones y demás norma vidad está consagrada en el decreto 1286 del 27 de abril de 2005. La totalidad de los Padres y madres de familia de los estudiantes del colegio harán parte de la Asociación de Padres de Familia; en la conformación de la Junta de la Asociación de Padres de Familia se tendrá en cuenta la par cipación de los padres, madres y acudientes de las diferentes Sedes y jornadas; el Consejo Direc vo promoverá la conformación de la Junta de la Asociación mediante citación a una reunión de padres durante los primeros 30 días de inicio de labores académicas. La Asociación de Padres de Familia son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educa vo de sus hijos o acudidos, deben reunirse mínimo una vez por semestre por convocatoria del Rector. El Consejo de Padres de familia es un órgano de par cipación de los padres de familia en la ins tución des nado a

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asegurar su con nua par cipación en el proceso educa vo y que contribuya a elevar la calidad del servicio educa vo, así como a controlar y colaborar en el cuidado de los elementos, recursos, equipos y mobiliarios de la ins tución para el buen uso de los estudiantes. Se conformará con la elección de mínimo Uno (1) y hasta tres (3) padres de familia elegidos en sendas reuniones en cada uno de los grados que ofrezca el colegio y de conformidad como lo establezca el PEI del colegio. 1.5.7. CONTRALORÍA ESTUDIANTIL Y EL COMITÉ ESTUDIANTIL DE CONTROL SOCIAL: La Contraloría escolar estará conformada por el Contralor estudian l, el vicecontralor y el Comité estudian l de Control social; serán elegidos en votación abierta y por mayoría simple durante la misma votación que se realice para Personero de los estudiantes. Para estas elecciones se citará como candidatos a todos los elegidos por cada grupo de estudiantes de la ins tución. El Contralor será el estudiante que tenga la mayor votación, el vice-contralor el de la segunda votación y el comité de control social se conformará con los demás estudiantes de cada grupo de sexto a once que par ciparon en la elección y que no alcanzaron la mayor votación. Son funciones de la Contraloría Estudian l: 1. Contribuir a la creación de una cultura de control social, del cuidado y buen uso y manejo de los recursos y bienes públicos del colegio a través de ac vidades forma vas y/o lúdicas. 2. Vincularse a la Contraloría de Bogotá para promover los

derechos y deberes ciudadanos en relación con los principios de par cipación ciudadana y el ejercicio del control social del proceso educa vo y los recursos y asignaciones presupuestales que le competen a la ins tución. 3. Presentar ante los demás miembros de la comunidad educa va informes en relación con el uso de los recursos y bienes públicos. 4. Las demás que le designe el Manual de Convivencia y el PEI del colegio. 1.5.8. COMITÉ AMBIENTAL: Teniendo en cuenta el Acuerdo 166 de 2005, del Consejo de Bogotá se crea el Comité Ambiental, como órgano asesor en materia ambiental del gobierno escolar; será organizado a través de sistema de selección democrá ca, par cipa vo y equita vo, garan zando el acceso de estudiantes, padres de familia y docentes; habrá un subcomité en cada Sede, elegido en votación abierta con inscripción de los estudiantes de cada grado, durante las cuatro primeras semanas del año en curso. Los elegidos cumplirán la función de vigías ambientales. SERÁN FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL: 1. Asesorar al gobierno escolar para fortalecer la dimensión ambiental al interior de la Ins tución educa va. 2. Liderar la implementación, formulación, seguimiento y evaluación del proyecto ambiental escolar PRAE del colegio. 3. Adelantar proyectos y programas

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para la preservación y mejoramiento ambiental. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio en materia ambiental. Generar espacios pedagógicos educa vos para crear y fortalecer valores ambientales, sociales y culturales y el cuidado y mejoramiento del ambiente. Promover el derecho a un ambiente sano dentro de la cátedra de derechos humanos. Desarrollar las orientaciones del CIDEA Distrital y los comités locales ambientales.

2.3. REVOCATORIA DEL MANDATO Se aplica a representantes del Consejo 4. Direc vo, Consejo Estudian l, Personero, Consejo y Asociación de Padres de Familia en caso que no cumplan con las funciones que les fueron asignadas. 5. 2.4. PLEBISCITO Instrumento por el cual se pronuncia la comunidad educa va sobre la aceptación o no de una ges ón comunitaria, la aprobación de proyectos o el desempeño 6. de representantes elegidos. 2.5. VEEDURIA Las instancias del Gobierno Escolar y 7. organismos de par cipación están sujetas a la veeduría de la Comunidad Educa va, quienes a través del debido proceso buscan que se de transparencia y efec vidad a la CAPÍTULO II: MECANISMOS DE ges ón de cada uno de los organismos de PARTICIPACIÓN par cipación, buscando el fortalecimiento 2.1. EL VOTO de un control social sostenible. Derecho que enen los Direc vos Docentes, Docentes, estudiantes y padres TÍTULO V de familia de opinar o elegir a quien los DIMENSIÓN ACADÉMICA represente en los respec vos organismos CAPÍTULO I: ENFOQUE de par cipación. El Consejo Direc vo, a los 30 días siguientes En correspondencia con el PEI: a la iniciación de clases, convocará a toda “Aprehensión del conocimiento, la comunidad estudian l a la elección de Investigación, Proyecto de los Voceros del Consejo Estudian l y del Vida, Vivencia de los Valores y Personero de estudiantes, de la Asociación Cultura para el trabajo”; nuestro de Padres de Familia, por el sistema de enfoque pedagógico se centra en mayoría simple y mediante voto secreto. la satisfacción de los intereses, 2.2. EL REFERENDO Es el pronunciamiento de la comunidad necesidades y expectativas de los educa va a favor o en contra de unos actores de la Comunidad Educativa postulados o propuestas que se exponen mediante el desarrollo del potencial a consulta directa y que pueden hacer humano en ambientes pedagógicos, relación, entre otros, a reformas del culturales, deportivos y físicos manual de convivencia y/o su entrada en permeados por un clima favorable vigencia.

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que conlleve a la concreción de los principios, objetivos y metas, fundamentados en la construcción del conocimiento bajo la premisa de la interestructuración social. CAPÍTULO II: PLAN DE ESTUDIOS RESOLUCIÓN No. 05 del 26 de noviembre de 2012 PLAN DE ESTUDIOS EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO JOSÉ MARTÍ IED En uso de las atribuciones que le confiere la Ley General de Educación y su Decreto reglamentario 1860 de 1994 y: CONSIDERANDO 1. Que es deber del Consejo Direc vo determinar el Plan de Estudios del colegio. 2. Que la Ins tución Educa va Distrital José Mar es una Ins tución Académica de carácter oficial. 3. Que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la iden dad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y sicos para poner en prác ca las polí cas y llevar a cabo el proyecto educa vo ins tucional.

77 de la Ley 115 de 1994, los establecimientos educa vos que ofrezcan la educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir asignaturas opta vas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades opta vas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y caracterís cas regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar ac vidades forma vas, culturales y depor vas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional Por lo tanto, el currículo adoptado por cada establecimiento educa vo debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes parámetros: a. Los fines de la educación y los obje vos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115 de 1994. b. Las normas técnicas, tales como estándares para el currículo en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional;

Colegio José M 4. Que en virtud de la autonomía escolar ordenada por el ar culo

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c. Los lineamientos curriculares


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expedidos por el Ministerio de Educación Nacional. R E S U E L V E: 1. Adoptar el PLAN DE ESTUDIOS del Colegio José Mar I.E.D. de acuerdo a los siguientes criterios: 2. ENFOQUE: Atendiendo a las consideraciones legales vigentes para las ins tuciones educa vas, el enfoque pedagógico centra su atención en el desarrollo del potencial humano, buscando sa sfacer los intereses, necesidades y expecta vas de los actores de la comunidad educa va; mediante la generación de oportunidades y acciones que permitan su crecimiento en ambientes pedagógicos, culturales, depor vos y sicos permeados por un clima favorable que conlleve a la concreción de principios, obje vos y metas ins tucionales orientados por los ejes del PEI: aprehensión del conocimiento, vivencia en valores, inves gación, desarrollo bio sico, cultura para el trabajo y proyecto de vida.

propuesta dinámica del quehacer educa vo, nacida de los procesos curriculares que incorpora y promueve las dimensiones y procesos del desarrollo humano. c)Las competencias básicas, ciudadanas, laborales y específicas, los obje vos, desempeños, contenidos, metodologías, la distribución del empo, los criterios de evaluación y la administración de recursos orientados desde cada una de las áreas y desde cada uno de los ciclos de formación, cons tuyen la base del plan de estudios. d)La comunidad Mar ana busca el fortalecimiento de las competencias Cogni va, Comunica va y de Convivencia a través de los Campos de Formación, los Proyectos Transversales, los Proyectos Ins tucionales y los Proyectos de Orientación e Inclusión Escolar. e)Para el anterior propósito las áreas del conocimiento están organizadas en los siguientes Campos de Formación:

3. PLAN DE ESTUDIOS: a)El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias fundamentales y de las áreas opta vas con sus respec vas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educa vos. b)Se en ende como una

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1.1. CAMPO DE FORMACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Hace énfasis en la competencia cogniƟva y agrupa las áreas de MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA y CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. En el ciclo de educación media, los estudiantes enen la posibilidad de profundizar en DISEÑO DE SOFTWARE o en INSTALACIONES ELÉCTRICAS RESIDENCIALES, para lo cual se ha establecido convenio con el SENA, que permite a los estudiantes, que superan los módulos propuestos para dicho énfasis se les cer fique como técnicos en dicha modalidad por parte de esta en dad junto con su tulo de Bachiller. Además les permite con nuar con la cadena de formación en el SENA o en otra ins tución de educación superior. 1.2. CAMPO DE FORMACIÓN EN PRODUCCIÓN SIMBÓLICA Y HUMANÍSTICA: Hace énfasis en la competencia ComunicaƟva y agrupa las áreas de HUMANIDADES; Español e Inglés; ARTES y EDUCACION FÍSICA. En el ciclo de Educación Media, los estudiantes enen la posibilidad de profundizar en DISEÑO E IMPRESIÓN SERIGRÁFICA para lo cual se ha establecido convenio con el SENA, que permite a los estudiantes, que superan los módulos propuestos para dicho énfasis se les cer fique como técnicos en dicha modalidad por parte de esta en dad junto con su tulo de Bachiller cumpliendo con una etapa produc va. Además les permite con nuar con la cadena de formación en el SENA o en otra ins tución de educación superior. De igual manera en este campo pueden optar para la profundización en MEDIOS DE COMUNICACIÓN, énfasis que no tiene convenios en el momento y que culminará su ciclo en 2013 con los estudiantes de grado 11º únicamente. 1.3. CAMPO DE FORMACIÓN MUNDO PARA LA VIDA SOCIAL; que hace énfasis en la competencia social y estudia las problemá cas de la sociedad contemporánea y la convivencia; y agrupa las áreas de CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA, ECONOMÍA, POLÍTICA, ÉTICA y CULTURA RELIGIOSA. En el grado Undécimo, los estudiantes enen la posibilidad de profundizar en ÉTICA y GESTIÓN DEL CONFLICTO. 1.3.1. Todos los estudiantes desde el grado noveno se vinculan al área específica que desarrolla el PEI del colegio, que lleva el nombre de Énfasis y está conformada por las asignaturas de Énfasis en la jornada y Énfasis de la contra jornada, Emprendimiento y Metodología de la Inves gación. En el grado Noveno el educando selecciona en compañía de sus padres, el orientador, el director de curso y los profesores de los énfasis, el énfasis que deberá asumir a par r del grado Noveno y con nuar en el ciclo de Educación Media y se compromete a cumplir con el colegio y el SENA los criterios de evaluación, promoción y

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cer ficación. 1.4. Para complementar el currículo el colegio desarrolla los PROYECTOS TRANSVERSALES, enmarcados en la Ley General de Educación y se ajustan al entorno socio cultural de la Comunidad Educa va, ellos son: 1.4.1. PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL. Se propone realizar ac vidades de prevención y promoción, el manejo adecuado del vínculo afec vo, la autoes ma, valores humanos de respeto y responsabilidad. Todo esto con el fin de prevenir embarazos prematuros y fomentar el desarrollo humano dentro de un marco de é ca y planificación que apunte a un proyecto de vida saludable. 1.4.2. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR, PRAE; Proyecto macro que agrupa tres proyectos ins tucionales: Agricultura urbana, “Me quiero, quiero mi colegio, cuido mi planeta y el proyecto PIGA. 1.4.3. PROYECTO, PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO, proyecto que regula y proyecta las acciones necesarias para mi gar las consecuencias de posibles desastres producidos en forma natural o con intervención o negligencia de los miembros de la comunidad. 1.4.4. PROYECTO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, que incluye los subproyectos de democracia, Cátedra afrocolombiana, Cátedra Martiana y ÉƟca y GesƟón del Conflicto. 1.5. Los PROYECTOS INSTITUCIONALES que permiten el desarrollo de destrezas, habilidades e intereses de los estudiantes y los demás miembros de la comunidad educa va, están orientados para el uso y disfrute del empo libre, entre los cuales se encuentran: 1.5.1. IntegralizARTE, para la Vida y para la Escena, Se plantea como meta realizar Procesos integrales de formación ar s ca en las dimensiones cogniƟvas, espirituales, afecƟvas y expresivas, para ampliar los campos de referencia a par r de la lectura crí ca de su entorno cultural, social y ar s co, de la revisión individual de propósitos y metas para el proyecto de vida de los estudiantes y consolidar producciones ar s cas de calidad reflexivas y originales, compar endo conocimiento tanto técnico, como percep vo, sensible, conceptual, crí co y de aprovechamiento del empo libre, en estudiantes y docentes de los diferentes ciclos, realizando talleres de sensibilización, exploración, trabajo en equipo, imitación y ejercitación; en clase, descansos y empo extracurricular.

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1.5.1.1. ESCUELA DE DANZAS, enmarcado en el proyecto de empo extraescolar de la SED, a ende a niños, niñas, jóvenes y docentes de todas las sedes los días sábados formando bailarines especializados en danza tradicional colombiana. Ha par cipado en eventos a nivel local, distrital y nacional y ha obtenido diversas dis nciones y galardones. 1.5.1.2. ESCUELAS DEPORTIVAS, orientado hacia el desarrollo de la ac vidad depor va formando depor stas de alto rendimiento en dis ntas disciplinas. Los depor stas han par cipado en diversas compe ciones a nivel local, distrital y nacional y han obtenido medallas de oro, plata y bronce en diversas modalidades. 1.5.1.3. PROYECTO DE VALORES ESPIRITUALES, fortalece en los estudiantes el desarrollo de valores morales, espirituales y la par cipación en grupos de estudio. Posibilita la integración a par r del uso de la música y la conformación de la orquesta de música y la conformación de la orquesta de música Góspel. 1.5.1.4. ESCUELA DE MÚSICA, desarrolla habilidades en el canto y la ejecución de los dis ntos instrumentos musicales. Proyecta la formación de una orquesta y concer stas en diversos instrumentos. 1.5.2. El Proyecto de Medios de Comunicación que está conformado por: 1.5.2.1. PERIÓDICO ESCOLAR, enfa za en la producción del periódico escolar y se propone recoger el sen r de la comunidad educa va, está orientado desde el énfasis de Medios de Comunicación donde maestros, estudiantes diseñan y emiten dos periódicos anualmente. 3.5.2.1. EMISORA ESCOLAR, Desarrolla las habilidades comunica vas a través de la emisión diaria de programas de interés para la comunidad educa va y la par cipación en la Red de Emisoras de la Localidad Rafael Uribe Uribe. 3.5.2.2. PROYECTO “TODOS Y TODAS A LEER OLE” (ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA). Permite fortalecer los procesos de la oralidad, la lectura y la escritura mediante el acercamiento didác co y metodológico del libro y la diversidad textual a los estudiantes del Colegio José Mar I.E.D. 1.5.3. COMEDOR ESCOLAR, consolidándose como un Laboratorio

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Social, es un proyecto transversalizador en el plan de estudios, pretexto para vivenciar desde la prác ca los principios de la inclusión y de la nutrición para la convivencia contemplados en nuestro Plan Sectorial de Educación; debe generar desa os administra vos y pedagógicos nuevos; otros retos y cues onamientos para incorporar en la dinámica pedagógica y forma va, otros referentes de acción y de creación. 1.5.4. PIGA-PRAE 3.5.4.1.”ME QUIERO, QUIERO MI COLEGIO, CUIDO MI PLANETA”: Este proyecto desde una perspec va compleja, busca fortalecer espacios de reflexión, sensibilización y concien zación frente a las crecientes transformaciones de los sistemas naturales, sociales y culturales, desde tres líneas de acción: el manejo y adecuación de residuos, el fomento del cuidado y conservación de los espacios ambientales del colegio. 3.5.4.2.AGRICULTURA URBANA: Impulsa el oficio de la agricultura en la ciudad como posibilidad de obtener comida saludable y fuente económica de las familias interesadas en el emprendimiento de esta labor. 3.5.5. DERECHOS HUMANOS: 3.5.5.1. PROYECTO DE CÁTEDRA MARTIANA: Nos permite afianzar referentes de iden dad cultural y polí ca, como integrantes ac vos de “Nuestra América”, potencializar la consolidación de paradigmas alterna vos, acercarnos a la percepción mul diversa de los dis ntos fenómenos, ampliar nuestro horizonte y por ende nuestra capacidad de acción y transformación. 3.5.5.2. PROYECTO DE EQUIDAD Y GÉNERO: Tiene como finalidad desarrollar cambios que permitan en el estudiante, el auto reconocimiento como seres sujetos de saber y sabiduría, como paso fundamental hacia relaciones de equidad de género entre quienes hacen parte de las generaciones de mujer y hombre que están en proceso de crecimiento y las que harán parte del futuro por venir. 3.5.6. PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, La ins tución cuenta con este servicio para la Comunidad Educa va cuyo propósito es el de fortalecer los procesos educa vos mediante la atención a estudiantes y padres, Para este propósito los orientadores y orientadoras u lizan como estrategias LA ESCUELA DE PADRES, JORNADAS FORMATIVAS DIRIGIDAS A ESTUDIANTES Y ENCUENTROS CON DOCENTES, EL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y

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EL PROYECTO DE NIÑOS CON NECESIDADES TRANSITORIAS. El proyecto de EDUCACIÓN SEXUAL, el de EQUIDAD Y GÉNERO y el proyecto de NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS. Este proyecto se encarga también del SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO para los estudiantes de grado 10 y 11, en las líneas de Expresión Corporal y Danzas, Escuelas Depor vas, Educa tu hijo, Apoyo en el Aula, Organización de eventos, Habilidades Administra vas, Atención al comedor y Guías ambientales. 3.5.6.1. PROGRAMA PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NEE: El proyecto vincula a estudiantes en condición de discapacidad intelectual al aula regular garan zando su permanencia desde formación inicial hasta la secundaria. A par r de una prác ca pedagógica integracionista que acompañe por intermedio de procesos especiales, y estrategias integradoras, sus habilidades y los conduzca a asumir su entorno frente al mejoramiento y su calidad de vida. 1.1.7. PROYECTO VOLVER A LA ESCUELA: A ende el asunto de la extra edad, fortaleciendo la autoes ma y favoreciendo el desarrollo de competencias básicas en los niños, niñas y jóvenes, desde la metodología de proyectos, regularizando el flujo escolar.

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1.5. En el marco del Plan sectorial de Educación 2012-2016, “EL COLEGIO NÚCLEO DE ACCIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN LA BOGOTÁ HUMANA”, la ins tución se compromete con la apuesta de la Bogotá Humana en los temas de Primera generación: Asegurar el derecho básico de Acceso, Permanencia y Promoción; y de Segunda generación: Equidad en aprendizaje: empo, resultados en saberes


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básicos, integración, integralidad (ciencia, tecnología, cultura, deporte, ciudadanía), sin desconocer el reconocimiento de la Autonomía escolar. 1.5.7. Calidad para todos/as: Prioridad de gobierno, principal instrumento para construir equidad. Aprendizaje integral para la buena vida, Formación ciudadana. 1.5.8. Fortalecimiento de las ins tuciones educa vas con empoderamiento ciudadano y docente. 1.5.9. Jornada Única para la Excelencia Académica y la Formación Integral en la polí ca nacional. 1.5.10. Currículo por ciclos: Balance e integración de contenidos. 1.5.10.1. PRIMERA INFANCIA (CURRÍCULO PARA PREESCOLAR basado en las Dimensiones de desarrollo: Personal, social, Ar s ca, Cogni va, Corporal, Comunica va; a través de los Pilares: juego, arte, literatura infan l, exploración del medio, segunda lengua). 1.5.10.2. CURRÍCULO PARA LOS CICLOS DE LA BÁSICA, Ley 115, lineamientos nacionales, Lineamientos distritales, Excelencia académica, Ciudadanía(Iden dad, derechos, par cipación, convivencia, sexualidad, ambiente), Arte y deporte (SCRD, hasta 8 horas semanales), Comunidad educa va, Experiencias de los docentes y los colegios en la ciudad (PEI, RCC, programas de calidad), Consulta con los niños, niñas y jóvenes, Disponibilidad del entorno, consulta con comunidad y gobierno escolar, Resultados y aprendizajes del piloto 2012. 1.5.10.3. CURRÍCULO PARA LA MEDIA, Media diversa y homologable, énfasis opcionales, Lenguas y humanidades, Económicas y administra vas, Biología, sica, química y ciencias naturales, Matemá cas, ingeniería y tecnologías de la información, Artes y diseño, Deportes y educación sica. A par r de un 25% hasta llegar a

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un 40% de trabajo en los énfasis. Pacto para homologación con ins tuciones de excelencia y recursos bien focalizados para educación superior en el colegio, Formación integral, bienestar estudian l. 1.5.10.4. LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA, cuidando de los pilares, Iden dad, Dignidad y derechos, Deberes, Par cipación, Sen do de la vida, el cuerpo y la naturaleza, Manejo emocional, desarrollando capacidades ciudadanas en la vida co diana, a par r de la reflexión/acción itera va. Trascendiendo la información y las competencias. El modelo pedagógico de Par cipación para el Aprendizaje invita a los colegios a trascender sus fronteras sicas, para desarrollar inicia vas en los ámbitos comunitario y zonal, para conocerlos y transformarlos. Los aprendizajes ciudadanos son suscep bles de ser valorados y medidos, interactúan con los resultados académicos y su proceso pedagógico es tangible. 1.5.10.5. TIC, banda ancha, tecnobibliotecas, proyectos pedagógicos, compra equipos 1.5.10.6. HÁBITAT ESCOLAR, Infraestructura educa va.

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Educación de calidad: palanca de equidad social PDD: 2012-2016

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1.5.11. PROYECTOS PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2012 –

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Colegio José M 1.5.12. En nuestra ins tución La organización de la enseñanza comprende cinco ciclos que se ex enden desde el nivel Preescolar hasta concluir la Educación Media, en la siguiente forma: primer ciclo, cubre el preescolar

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y los grados primero y segundo de primaria; segundo ciclo, cubre los actuales tercero y cuarto grado; tercer ciclo, los grados quinto a sép mo; cuarto ciclo, los grados octavo y noveno y, quinto ciclo, los grados décimo y undécimo que corresponden a la Educación Media, que ahora se ar cula con la Educación Superior y la educación para el trabajo. Cada ciclo desarrolla de manera integral los aspectos cogni vos, afec vos, de relaciones interpersonales, psicológicos y sociales propios de cada edad para formar personas felices, autónomas, y ciudadanos corresponsables con la sociedad y la ciudad. La iden dad de cada ciclo ene en cuenta las caracterís cas par culares de los niños y jóvenes, sus gustos, intereses, procesos de aprendizaje, desarrollo cogni vo y necesidades forma vas. De acuerdo a la siguiente intensidad horaria:

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Esta resolución rige a par r de la fecha de su promulgación. Dada en las instalaciones del Colegio José Mar I. E. D. a los 26 días del mes de noviembre de 2012, comuníquese, publíquese, difúndase y cúmplase. CONSEJO DIRECTIVO 2012 – 2013 ____________________________ RENÉ GERARDO ANDRADE Rector.

_____________________________ GUILLERMO MARTINEZ PAEZ Representante de profesores

_____________________________ MARTHA MALAGÓN OVIEDO Representante de profesores

____________________________ ANGIE ALZATE Representante de Exalumnos

_____________________________ LUIS CARLOS CRUZ SÁNCHEZ Representante de los estudiantes Familia

_____________________________ JOSE ZAMBRANO Representante de los Padres de

______________________________ MARIA AZUCENA MONTENEGRO Representante de Padres de Familia.

_____________________________ HERNANDO CARVAJAL Representante sector produc vo

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CAPÍTULO III: DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. RESOLUCIÓN No. 06 del 26 de noviembre de 2012 d. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION - S.I.E EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO DISTRITAL JOSÉ MARTÍ I.E.D. En uso de las atribuciones que le confiere la Ley General de Educación y su Decreto reglamentario 1290 de 2009 y: CONSIDERANDO 1. Que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en el ámbito Ins tucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y obje vo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. 2. Que son Propósitos de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el ámbito ins tucional: a. Iden ficar las caracterís cas personales, intereses, ritmos de desarrollo y es los de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educa vos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. c. Suministrar información

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que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso forma vo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento ins tucional.

3. Que le corresponde al Consejo Direc vo: a. Definir, adoptar y divulgar el sistema ins tucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico. b. Incorporar en el proyecto educa vo ins tucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes. c. Realizar reuniones de docentes y direc vos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. d. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes

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periódicos de evaluación, R E S U E L V E el plan de ac vidades de DE LOS CRITERIOS GENERALES PARA LA apoyo para la superación de EVALUACIÓN: las debilidades, y acordar los 1. La evaluación de los aprendizajes compromisos por parte de de los estudiantes se fundamenta todos los involucrados. en los principios de la Evaluación e. Crear comisiones u otras integral, dialógica, con nua, instancias para realizar el permanente ; una evaluación seguimiento de los procesos que tenga en cuenta la de evaluación y promoción de autoevaluación, la coevaluación y los estudiantes. la heteroevaluación y propenderá f. Atender los requerimientos por formar y potenciar el de los padres de familia y de aprendizaje de todas y todos los los estudiantes, y programar estudiantes en sus dimensiones reuniones con ellos cuando saber, saber hacer y saber ser, en sea necesario. todas las áreas fundamentales g. A través de consejo direc vo y opta vas y en los diferentes servir de instancia para ciclos de formación, y en donde decidir sobre reclamaciones el desarrollo de las competencias que presenten los estudiantes cogni vas, comunica vas y o sus padres de familia en de convivencia potencien la relación con la evaluación o formación del pensamiento promoción. crí co, reflejado en un ser h. Analizar periódicamente los humano proposi vo, proac vo informes de evaluación con que responda a nuestro horizonte el fin de iden ficar prác cas ins tucional: “Formación para escolares que puedan estar el Desarrollo Humano Integral y afectando el desempeño de Social” y a los cuatro componentes los estudiantes, e introducir ins tucionales: Académico, las modificaciones que sean Iden dad y Pertenencia necesarias para mejorar. Ins tucional, Administra vo y de i. Presentar a las pruebas Proyección a la Comunidad. censales del ICFES la totalidad 2. Los criterios de evaluación y de los estudiantes que se promoción ene en cuenta la encuentren matriculados escala de valoración ins tucional en los grados evaluados, y haciéndola equivaler con la escala colaborar con éste en los nacional, así: (ver cuadro página procesos de inscripción y 73) aplicación de las pruebas, 3. Se asume una escala numérica de según se le requiera. valoración de los aprendizajes y desempeños de los estudiantes de

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1.0 a 10.0 con una cifra decimal. Se Divide el proceso académico durante el año en tres (3) períodos académicos de 13 semanas académicas los dos primeros períodos y el úl mo período de 14 semanas académicas. Los dos primeros períodos tendrán un valor del 35% y el úl mo período de 30% de la nota defini va. Se mantendrá la equivalencia desempeño-valoración numérica para efectos de movilidad del estudiante dentro del sistema educa vo nacional. Las ac vidades de nivelación o recuperación por los desempeños no alcanzados en un período se efectuarán dentro del período académico siguiente, aclarando que en el tercer período se puede recuperar desempeños no alcanzados de los dos períodos anteriores; en caso de aprobar la recuperación, se valorará con una nota máxima de 7.0. Se debe realizar el debido proceso y la asignación de los planes de mejoramiento per nentes en cada área. Además acordar las fechas de recuperación en cada uno de los períodos. Si un estudiante al finalizar el tercer periodo académico ene desempeños pendientes de resolver realizará su recuperación en empo especificado para ello y en caso de aprobar se valorará con una nota máxima de 7.0.

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resultados en los tres periodos académicos del año. Los resultados de la evaluación periódica y final se reflejará en un bole n de resultados académicos que llevará la valoración cualita va y cuan ta va, así como los desempeños alcanzados y pendientes del estudiante y las ausencias a clases. Al finalizar el año académico se emi rá un bole n final que reflejará el resultado académico final del estudiante, así como el registro de los procesos de nivelación de las áreas pendientes según los criterios definidos en la presente resolución; también se registrarán los indicadores promocionales para cada grado. La valoración de los procesos de convivencia estudian l se verá reflejada en el bole n en forma cualita va. El estudiante deberá conocer desde el inicio del año lec vo y de cada período académico los indicadores de desempeños que se van a evaluar, mediante qué ac vidades específicas y en qué momentos o fechas van a ser evaluados. además de los criterios para evaluar la dimensión ser. Es decir, que los criterios de evaluación deben ser claros y precisos y deberán estar expresados en el plan de aula de cada docente. La evaluación del aprendizaje y los desempeños de los estudiantes será de manera integral, teniendo

Colegio José M 7. Los resultados finales de valoración de cada estudiante en cada asignatura o área se obtendrá como promedio de los

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en cuenta las dimensiones: saber, donde se contemplan las evaluaciones escritas y orales; además, al finalizar cada periodo académico se debe aplicar una prueba de competencias en cada una de las áreas de estudio, donde se trabajen 5 preguntas po ICFES y 5 preguntas argumenta vas; en la dimensión saber hacer, se debe contemplar procesos como talleres, tareas, ac vidades de clase, trabajos escritos, entre otras; y en la dimensión ser tener en cuenta los procesos de convivencia, principios y valores, interacción social, presentación personal, entre otras. En cada período, cada dimensión tendrá un porcentaje para mirar la nota final así: saber 30%, saber hacer 40% y ser 30%. 12. Las ausencias del estudiante, sean jus ficadas o sin jus ficar afectan el desempeño del estudiante y no podrá faltar a más del 25% de las clases, en todos los casos se debe registrar en el bole n del estudiante. El estudiante ene tres días hábiles para jus ficar la ausencia ante el Coordinador de convivencia de sede y poder ser evaluado en caso de ser necesario. 13. Las áreas compuestas por varias asignaturas serán promediadas para obtener la valoración periódica o final; áreas como Humanidades: Español e Inglés y en grado once: Español, Inglés de la jornada e Inglés Lectoescritor; Ciencias Naturales y

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Educación Ambiental: Biología, Física y Química; Énfasis: Módulos de la jornada y contra jornada, emprendimiento y metodología de la inves gación; en el énfasis de Medios de Comunicación, se tendrá en cuenta : Módulo de la jornada, Módulo de la contra jornada e inglés técnico. Las ac vidades de recuperación, de nivelación o los procesos propuestos en el plan de mejoramiento deberá realizarse a nivel de área y no de asignatura. Los estudiantes con Necesidades Educa vas Especiales tendrán la asignación de un Plan de estudios específico y el docente de aula regular deberá acogerse a las adaptaciones curriculares para la evaluación de estos estudiantes. En la evaluación se privilegiarán los procesos sobre los resultados. En el tercer período, el equipo de orientación aplicará un test de habilidades intelectuales e intereses acompañado del análisis de los resultados académicos del año lec vo y de una entrevista individual para ubicar a los estudiantes de grado octavo en una de las tres opciones de énfasis que el colegio ofrece y solo podrá cambiarse durante el mes de marzo, previa solicitud escrita por parte del padre de familia o acudido, donde se jus fique la solicitud de cambio, con visto bueno del docente del énfasis que se quiere cambiar y del docente del énfasis al que se solicita

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con nuar para luego formalizar la no ficación en coordinación académica. (Las excepciones serán estudiadas y determinadas en Coordinación Académica, previo concepto de los docentes involucrados). DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1. Créase la Comisión de Evaluación de Nivel, CEN, integrada por los docentes de cada nivel, un representante de los padres de familia que no sea docente de la ins tución, un representante de los estudiantes del nivel, el orientador de sede y el Coordinador Académico o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de analizar los resultados académicos de los educandos y hacer las recomendaciones de ac vidades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades así como definir el plan de mejoramiento académico. 2. En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación de Nivel, CEN, al finalizar cada período escolar, con la par cipación de todos los profesores del nivel, se analizarán los casos de educandos con desempeño bajo en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o par culares a los estudiantes, sus acudientes y los profesores, o a otras instancias del establecimiento educa vo,

en términos de ac vidades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respec vo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y mejoramiento escolar, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las comisiones CEN, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar ac vidades especiales de mo vación, o la promoción anƟcipada. Igualmente se establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y estas cons tuirán evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de los educandos. 3. La reunión de la CEN, deberá realizarse al finalizar el período académico para lo cual se asignarán ac vidades específicas a los estudiantes y se u lizarán los insumos entregados por la empresa sistema zadora de los resultados de los procesos académicos. 4. Créase la Comisión de Evaluación y Promoción de Ciclo, CEPC, integrada por un docente representante de cada una de

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las áreas del plan de estudios y que dicte clase en el ciclo, un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes, un orientador y el Rector o su delegado quien lo presidirá y lo convocará cada final de periodo con el fin de recomendar la promoción o no de los educandos una vez analizadas las actas de la Comisión de Evaluación de Nivel CEN, y cuyos criterios se ajusten a los lineamientos de la presente resolución. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES: 1. Será promovido al grado siguiente, al cer ficado de Bachiller Básico o al Título de Bachiller el estudiante que cumpla con los siguientes requisitos: a. Que al finalizar el año académico haya obtenido en todas las áreas del plan de estudios de la Ins tución, en su escala de desempeños una valoración Superior, Alto o Básico, valoración obtenida al promediar cada uno de los tres periodos académicos del año escolar. b. El estudiante que finalizado el proceso de nivelación al final del cuarto periodo haya superado el proceso de mejoramiento académico

de hasta tres áreas del plan de estudios. c. El estudiante que finalizado el proceso académico del tres período y de nivelación, obtenga una valoración baja pero mayor a 5.0 en una sola área y su promedio general final de todas las áreas del plan de estudios sea mayor o igual a 7.0; en este caso se registrará en el Cer ficado, el promedio de áreas como la valoración del estudiante en el área perdida. d. El estudiante que estando en los grados 3°, 5°, 6°, 8° o 10° obtenga desempeños bajos en hasta tres áreas del plan de estudios, solo si estas no corresponden a Matemá cas y Humanidades. En este caso se debe hacer seguimiento al estudiante durante el año siguiente para que alcance los desempeños propuestos para ese nivel. e. El estudiante que se acoja a la PROMOCIÓN ANTICIPADA, al obtener desempeño Superior en todas las áreas y la convivencia en el primer periodo académico de cualquier grado, por solicitud que debe hacer

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el padre de familia o acudiente del estudiante durante la primera semana del segundo periodo académico mediante carta enviada a Coordinación Académica. f. El estudiante del Grado Once que haya cumplido además con el Servicio Social Obligatorio. 2. No será promovido al grado siguiente, al cer ficado de Educación básica o al tulo de bachiller, el estudiante que se encuentre al finalizar el cuarto periodo en alguno de los siguientes circunstancias: a. Que el estudiante de los grados 1°, 3°, 5°, 6°, 8°, 10° haya obtenido valoración baja en 4 o más áreas del plan de estudios del colegio al finalizar el año escolar. b. Que el estudiante de los grados 2°, 4°, 7°, 9°, 11° haya obtenido desempeño bajo en tres o más áreas al finalizar el año escolar. c. Que el estudiante haya obtenido desempeño bajo en Matemá cas y Humanidades al finalizar el año escolar. d. Cuando el estudiante no se presenta a realizar el proceso de nivelación propuesto, o no realice el Plan de mejoramiento

programado por el CEN. En tal caso se anotará en el registro las palabras NP (No se presentó) y perderá la posibilidad de ser evaluado en fecha posterior a las previstas en el Cronograma Ins tucional. e. No podrá ser proclamado bachiller un estudiante de grado once que no haya cumplido con el servicio social obligatorio. 3. DE LAS ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO Al Estudiante se le llevará, por parte de cada docente, un registro de seguimiento y acompañamiento a su proceso académico en el que se consignen las fortalezas, debilidades, acuerdos, compromisos y planes de seguimiento especial. El plan de seguimiento incluye los acuerdos de responsabilidad y compromiso con el proceso académico de cada estudiante durante el año en los siguientes casos: a. Cuando el estudiante ha sido promovido del año anterior con áreas o asignaturas pendientes valorados con desempeño bajo en una o más áreas. b. Cuando el estudiante no se presentó al proceso de recuperación y superación de desempeños en las fechas indicadas por la ins tución. c. Cuando el estudiante no

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evidenció la superación del año para recuperar de sus dificultades sa sfactoriamente sus académicas en los deficiencias académicas. procesos de recuperación f. La ins tución considera o nivelación en cada la repitencia como un uno de los periodos programa específico académicos. para estudiantes d. Cuando después de no promovidos al finalizado el período grado siguiente. Se académico anual hará un seguimiento presenta dificultades en del estudiante y se dos o más áreas y su caso favorecerá su promoción ha sido presentado a la anƟcipada, en la medida Comisión de Promoción y que este demuestre Evaluación de ciclo. la superación de las e. Si al finalizar el segundo insuficiencias académicas período el estudiante que no permi eron su persiste en presentar promoción. dificultades académicas g. En todos los casos, cuando en tres o más áreas que un estudiante ha tenido no han sido superadas a rendimiento académico pesar del proceso seguido bajo durante gran parte durante el año, es decir, del año escolar y/o ene plan de recuperaciones, pendiente alguna de las plan de seguimiento áreas del plan de estudio especial, seguimiento en del colegio y es promovido la comisión de promoción al siguiente grado o y evaluación, seguimiento ciclo, el estudiante y sus en aula y seguimiento padres firmarán acta de en orientación, será compromiso académico. citado por la Comisión de En ésta acta, tanto el Promoción y Evaluación estudiante como los y su caso será mo vo padres se comprometen de estudio para la a mejorar el rendimiento renovación o no del cupo académico. durante el año siguiente 4. ALGUNAS CONSIDERACIONES DE sujeta a compromisos que TIPO JURÍDICO se fijen con el acudiente La educación es vista como un derechoy el estudiante. En todo deber, como consta en las Sentencias de caso, el estudiante tendrá la Corte Cons tucional: hasta la finalización a. La Cons tución garan za

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el acceso y la permanencia en el sistema educa vo, salvo que existan elementos razonables, incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante “que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una en dad educa va determinada” (Cfr. Corte Cons tucional. Sala Segunda de Revisión. Sentencia T-402. Junio 3 de 1992. Magistrado Ponente: Dr. Eduardo Cifuentes Muñoz). b. “… Ahora bien, siendo la educación un derecho cons tucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el no responder el estudiante a sus obligaciones académicas y al comportamiento exigido por los reglamentos, puede dar lugar a la sanción establecida en el ordenamiento jurídico para el caso y por el empo razonable que allí se prevea”.1I (Cfr. Corte Cons tucional. Sala Cuarta de Revisión. Sentencia T-002 del 8 de mayo de 1992.

Magistrado Ponente: Dr. Alejandro Mar nez Caballero). c. Esta tesis fue ra ficada en fallo del 12 de agosto de 1992: “(la educación) es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerroga vas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desa ende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprome ó a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas”. (Cfr. Corte Cons tucional. Sala Tercera de Revisión. Sentencia T-492 del 12 de agosto de 1992). d. Considera la Corte que quien se matricula en un centro educa vo con el objeto de ejercer el derecho cons tucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el

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mentado derecho para excusar las infracciones en que incurra. e. La nota que aparezca en el cer ficado de notas, será la nota final obtenida por el estudiante durante todo el proceso académico y no podrá ser modificada. Así mismo, si el estudiante no se presenta a las ac vidades de recuperación, aparecerá la anotación No presentó (NP) y no habrá lugar a nuevos procesos de recuperación y refuerzo de años anteriores. Si el estudiante supera los procesos de nivelación, se hará constar en acta del libro de Nivelaciones y se registrará en su cer ficado la Valoración de 7.0 para las áreas niveladas.

Representante de profesores

______________________________ MARTHA MALAGÓN OVIEDO Representante de profesores ______________________________ ANGIE ALZATE Representante de Exalumnos ______________________________ LUIS CARLOS CRUZ SÁNCHEZ Representante de los estudiantes _____________________________ JOSE ZAMBRANO Representante de los Padres de Familia ______________________________ MARIA AZUCENA MONTENEGRO Representante de Padres de Familia. ______________________________ HERNANDO CARVAJAL Representante sector produc vo

Esta resolución rige a par r de la fecha de su promulgación. Dada en las instalaciones del Colegio José Mar I. E. D. a los __ días del mes de _____________de 2012, comuníquese, publíquese, difúndase y cúmplase.

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____________________________ RENÉ GERARDO ANDRADE Rector. ____________________________ GUILLERMO MARTÍNEZ PAEZ

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TÍTULO VI DIMENSIÓN DE CONVIENCIA CAPÍTULO I: ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS 1.1. DE LAS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN LA INSTITUCIÓN La convivencia democrá ca se implementará dentro de la ins tución por medio de las siguientes ac vidades: 1. Mul copia del presente Manual para todos los integrantes de la Comunidad Educa va. 2. Lectura y análisis permanente del Manual de Convivencia por parte de los diferentes estamentos. 3. Difundir las normas de convivencia en los medios de comunicación de nuestra ins tución como: Emisora, periódico mural e impreso. 4. Enseñando con el ejemplo diario, en el eficiente cumplimiento de los deberes por parte de direc vas, docentes y personal administra vo. 5. Realizando campañas de aseo y decoración del Colegio para mejorar el sen do de pertenencia. 6. Proyectando películas y realizando cineforos y conferencias con temas afines a la convivencia. 7. Permi r la par cipación ac va de los estudiantes en el Comité de Convivencia, turnos de disciplina, control de uniforme, y en los grupos que organice cada curso a su interior. Los estudiantes que pertenecen al consejo estudian l, los representantes de curso y el personero estudian l, par ciparán en el comité de convivencia, en los turnos de disciplina, patrullas de convivencia, etc. 8. Exposición de carteleras con temas

afines a la convivencia. 9. Propiciar la vinculación de la comunidad al colegio y la proyección de éste hacia la comunidad circundante. 10. Fortalecer las Mesas de Conciliación y Resolución de conflictos. 11. Evaluando y reestructurando periódicamente el presente manual. 12. Realizando periódicamente direcciones de curso y formaciones, para el estudio, concien zación y acatamiento del presente manual. 1.2 ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA 1.2.1 DIRECCIONES DE GRUPO Es un espacio de reflexión y comunicación entre estudiantes y docentes que permite el acercamiento, interacción y orientación del comportamiento de los estudiantes, así como el trabajo y el ejercicio de la vivencia de los valores. Se direccionarán desde el comité de convivencia Ins tucional, las cuales deben ser evaluadas y retroalimentadas periódicamente. 1.2.2 TRABAJO DESDE LOS DIFERENTES PROYECTOS DE ÁREA Y TRANSVERSALES ESPECIALMENTE EN ÉTICA, VALORES Y DEMOCRACIA. Cada acción pedagógica del docente está transversalizada por las orientaciones brindadas desde el área de é ca y valores, el proyecto de democracia y cultura ciudadana. Con par cipación directa de los estudiantes para el fomento de la cultura de la paz. 1.2.3 MONITORÍAS DE CURSO. Se asigna esta función a estudiantes, quienes por su capacidad de liderazgo y adecuado desempeño académico y disciplinario se encargan de orientar y apoyar a sus compañeros en los diferentes procesos al interior del curso.

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1.2.4 TALLERES DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTES. Hacen referencia a trabajos específicos de reflexión con estudiantes, especialmente con quienes presentan dificultades de aprendizaje o de convivencia. 1.2.5 TALLERES DE FORMACIÓN DE PADRES. Espacios de reflexión y capacitación orientados hacia el reconocimiento de fortalezas y dificultades, estrategias de mejoramiento procesos liderados por orientación escolar. 1.2.6 LA CONCILIACIÓN COMO VÍA DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Busca determinar las causas de los conflictos y las estrategias de solución a los mismos. 1.2.7 TRABAJO PERSONALIZADO CON ESTUDIANTES Y PADRES. Se realiza de acuerdo a las necesidades par culares de cada estudiante que lo requiera. 1.2.8 ASESORÍA A GRUPOS POR ORIENTACIÓN. Se refiere al acompañamiento e intervención dado por estos equipos para favorecer los procesos de convivencia y/o académicos de los dis ntos miembros de la comunidad educa va. 1.2.9 ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE. Hace referencia a la observación, asesoría y apoyo co diano por parte del docente, en favor de los procesos académicos y convivenciales de los estudiantes. 1.2.10 COMITÉ DE CONVIVENCIA Se refiere a un equipo de personas de la comunidad educa va, encargado de programar e implementar estrategias que favorezcan los procesos de convivencia armónica en la ins tución. A través de tareas básicas como crear, perfeccionar espacios ins tucionales de reflexión y debate y producir ru nas de negociación,

mediación y arbitraje. 1.2.11. MESAS DE NEGOCICACIÓN. Se refiere a un grupo de estudiantes escogidos por su capacidad de liderazgo, quienes manejaran en compañía del monitor y el director de curso los dis ntos conflictos que se presentan al interior de cada curso y antes de ser reportados al comité de convivencia u otra instancia de la ins tución. 1.3 INSTRUMENTOS DE APOYO Son instrumentos de apoyo: el observador del estudiante, las hojas de vida y las actas de compromiso, las actas de conciliación y los demás registros de seguimiento y control. 1.4 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Los procesos de seguimiento y evaluación en convivencia se realizan mediante:  Observación directa  Auto evaluación; heteroevaluación y co-evaluación  Valoración desde las diferentes áreas de formación  Seguimiento personalizado  Seguimiento de los casos que presentan dificultades de comportamiento.  Evaluación de curso en direcciones y/o encuentros de grupo.  Evaluación y seguimiento de cada una de las estrategias que favorecen los procesos de convivencia.  El acompañamiento constante del proceso forma vo del estudiante y la comunicación periódica con los integrantes de la familia. 1.5 ALGUNAS CONSIDERACIONES DE TIPO JURÍDICO  El MEN desde el año 2009 viene

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implementando el “programa nacional de uso de medios y nuevas tecnologías”, dentro del cual destacó la inicia va “Tus 10 comportamientos digitales” que es “una estrategia que busca promover el uso sano, seguro y construc vo de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC, por parte de niñas, niños, jóvenes y adolescentes en Colombia. Esta guía que pretende mo var a los más pequeños a ser ciudadanos digitales modelo, se encuentra disponible en el portal educa vo Colombia Aprende, que cuenta con un número superior al millón de usuarios y donde la comunidad educa va de nuestro país ocupa un lugar principal”. Además, que la labor la Red Papaz como aliado estratégico a par r del cual se le ha permi do a esa cartera hacer parte de mesas de trabajo en las que se ha discu do la in midación a través de medios electrónicos. La dirección de Internet, en la que se puede consultar esta información es: hƩp://redpapaz.ning.com/  Sentencia T-905/11, Ordenar Ministerio de Educación Nacional que en el término de seis meses contados a par r de la no ficación de la presente providencia, en coordinación con el Ins tuto Colombiano de Bienestar Familiar, la Defensoría del Pueblo y la Procuraduría General de la Nación, lidere la formulación de una polí ca

general que permita la prevención, la detección y la atención de las prác cas de hos gamiento, acoso o “matoneo escolar”. La aplicación de tales instrumentos deberá tener como obje vo inmediato a las direc vas, profesores, estudiantes y padres de familia. Conforme a lo dispuesto en este numeral, los establecimientos educa vos tendrán que modificar sus manuales de convivencia, para definir y poner en marcha estrategias para reconocer la vulneración de derechos fundamentales en este caso y para implementar ejercicios de tolerancia y respeto. TÍTULO VII ACUERDOS, ESTIMULOS, FALTAS, CONDUCTO REGULAR, DEBIDO PROCESO Y SANCIONES CAPÍTULO I: ACUERDOS Es la concertación establecida entre los miembros de la Comunidad Educa va que busca la sana convivencia y el buen funcionamiento de la Ins tución. El cumplimiento de estos acuerdos ene en cuenta los derechos y deberes mencionados en capítulo anterior, que de ser cumplidos traerán consecuencia en el merecimiento de los es mulos, en caso contrario serán mo vo de la aplicación de procedimientos forma vos, correc vos y/o sancionatorios. CAPÍTULO II: ESTÍMULOS 2.1. DE LOS ESTUDIANTES La ins tución, la Asociación de Padres de Familia o cualquier otro organismo, de acuerdo con su competencia y previa aprobación del Rector, otorgarán

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incen vos a los alumnos que se dis ngan por su rendimiento académico, espíritu inves ga vo, de cooperación o que sobresalgan en certámenes depor vos, culturales o cien ficos; y por an güedad o comportamiento, tales como: 1. Derecho a condecoraciones, premios, menciones especiales y a representar al curso en izadas de bandera o en actos comunitarios, con no ficación al padre de familia y/o anotación en el “Observador del Alumno”. 2. Mención de Honor: al finalizar cada bimestre se hará un reconocimiento público de los estudiantes que hayan logrado un rendimiento académico muy bueno. Al terminar el año se hará una “Mención de Honor” a estos estudiantes. 3. Excelencias. Se otorgará la “Excelencia Académica” para períodos trimestrales a los estudiantes que hayan obtenido logros sobresalientes. También se dará el “Premio de Excelencia” a los estudiantes de cada grado escolar que se hayan destacado por su esfuerzo, compañerismo, solidaridad, disciplina, par cipación y ac tud posi va, según el concepto de sus profesores, quienes los propondrán para este reconocimiento. Con este premio, los estudiantes podrán disfrutar de privilegios especiales dentro y fuera del Colegio. 4. Premios a Bachilleres: a. A quien haya obtenido los logros más sobresalientes en rendimiento académico durante los úl mos seis años de bachillerato. b. Para el alumno que haya obtenido en segundo lugar los logros académicos más sobresalientes. c. A quien se haya destacado en todos los campos.

d. Al «Mejor depor sta Masculino y/o Femenino». e. A los Proyectos de Estudio Independiente más sobresalientes. f. Al bachiller más destacado por sus cualidades de liderazgo, espíritu coopera vo y solidario. g. Los anteriores premios y reconocimientos se harán en la ceremonia de graduación de bachilleres. 5. Publicación o difusión de trabajos en el periódico, en las carteleras, en la emisora o en cualquier otro medio de comunicación que exista en la ins tución. 7. Exención de la presentación de evaluaciones académicas. 8. Derecho a representar a la ins tución en todo po de certámenes o eventos de carácter: local, Distrital, Nacional o Internacional y con ayuda económica de la ins tución, de la Asociación de Padres de Familia o de terceros. 2.2. DE LOS DOCENTES El docente que se destaque en la ins tución en cuanto al desarrollo de las diferentes ac vidades curriculares, se hará acreedor a uno de los siguientes es mulos 1. Mención escrita al docente con copia a su hoja de vida. 2. Socialización, exposición y publicación de logros obtenidos. 3. Informe a las autoridades educa vas competentes para incen vos de po económico si los hubiere. 4. Ser seleccionado para representar a la ins tución en eventos de po cien ficocultural o depor vo. 5. Incen vos económicos por parte de la ins tución, según lo es pulen instancias como la Asociación de Padres de Familia o el Consejo Direc vo.

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6. Los otros que es pulen la ley o la establecidos por la comunidad educa va ins tución, según los méritos del docente. y la falta de sen do de pertenencia con la ins tución. 7. Comercializar comes bles o cualquier CAPÍTULO III: FALTAS Se consideran faltas las violaciones a producto dentro de la ins tución sin los deberes y/o el incumplimiento del previa autorización del Consejo Direc vo. Manual para la Convivencia. Las faltas se 8. Comercializar con el desarrollo de tareas, clasifican en leves, graves y gravísimas. trabajos, cuadernos y/o inves gaciones. Frente a la realización de conductas que 9. El uso en horas de clase del teléfono configuren las faltas, se tomarán las celular, tecnología y cualquier otro medidas establecidas en este Manual de elemento ajeno a la ac vidad educa va Convivencia siguiendo el conducto regular desarrollada. y respetando las garan as del debido 10. Permanecer en el aula de clase, los pasillos o el parqueadero durante las proceso. horas de descanso. 3.1. FALTAS LEVES Las faltas leves se adecuan teniendo en 11. Ingerir alimentos dis ntos al refrigerio cuenta su grado de afectación e impacto escolar durante el desarrollo de clases en la Comunidad Educa va. Si hay y/o en horas diferentes de las autorizadas reincidencia en faltas leves pasarán a para su consumo. ser graves. Se consideran faltas leves las 12. El evadir clase durante las horas previstas para ello, y faltar a las ac vidades siguientes: 1. Incumplir los deberes convivenciales o programadas de po comunitario. académicos que afecten el bienestar de la 13. Llegar tarde a clases, la inasistencia no jus ficada, saltar los muros hacia adentro ins tución, 2. Portar incorrectamente el uniforme, o o hacia fuera del plantel. presentarse sin él durante las ac vidades 14. Entrar sin permiso a las aulas de clases, programadas dentro de la ins tución o sala de profesores u otras oficinas. en lugares en los cuales se represente al 15. Las manifestaciones amorosas que atenten contra el pudor y las buenas colegio. 3. Llegar hasta tres veces tarde por periodo costumbres, dentro de las instalaciones académico a las diferentes ac vidades del plantel. 16. El uso inadecuado del tablero, paredes ins tucionales, 4. Uso inadecuado e irrespetuoso del y otros espacios de la ins tución. 17. Presentarse a la ins tución sin el entorno y medio ambiente, 5. Incumplir reiteradamente con tareas material o los elementos escolares y trabajos escolares asignados, así como previamente solicitados. con ú les y elementos necesarios para 18. No acatar las órdenes o recomendaciones de cualquier profesor cumplir con las ac vidades escolares. 6. No honrar e irrespetar los símbolos dentro de las instalaciones del Colegio o en patrios e himnos, mediante una ac tud ac vidades extra-clase que se programen, inadecuada a los parámetros previamente aunque no tenga relación directa con el

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curso. 19. Inasistencia de padres de familia y/o acudientes a reuniones o citaciones de la ins tución. 20. Mas car chicle en las clases y ac vidades ins tucionales 3.2. FALTAS GRAVES La ins tución considera las siguientes como faltas graves y el estudiante se debe remi r a orientación, firmar compromiso con el padre de familia y posteriormente se remite a coordinación quien enviará al comité de convivencia de Sede. Si hay reincidencia la falta se tratará como gravísima: 1. Re rarse de las instalaciones del Colegio sin la debida autorización de parte del Coordinador y/o Rector, mediante la u lización de engaños. 2. Reincidir en aspectos disciplinarios evidenciados en el observador del estudiante, 3. Usar vocabulario soez o insultante con cualquier miembro de la Comunidad Educa va. 4. Impedir que se desarrollen normalmente las ac vidades académicas u otras que se programen. 5. El ausentarse de clase durante las horas previstas para ellas y faltar a las ac vidades programadas. 6. Traer, prestar y organizar juegos de azar que impliquen el uso de dinero o lucro personal. 7. La burla de las órdenes impar das por direc vos y docentes. 8. Maltratar o ultrajar bajo chanzas, apodos o burlas a cualquier miembro de la comunidad educa va. 9. Cumplir tres llamados de atención por ausencia a clases sin el debido permiso,

estando dentro de las instalaciones del plantel. 10. Encubrir las faltas de los compañeros o entorpecer el proceso de seguimiento de éstas. 11. Reincidir en la inadecuada presentación personal. 12. Omi r tratamientos especializados sugeridos por la ins tución para el bienestar sico y/o emocional del estudiante. 13. Incumplir el Manual interno de las rutas escolares, servicio de comedor escolar, y las normas de seguridad industrial en aulas especializadas. 14. Esconder o extraviar ú les escolares, elementos depor vos y materiales que pertenezcan a la ins tución o alguno de sus miembros. 15. Difundir rumores o ser causante de intrigas que afecten la sana convivencia entre los miembros de la comunidad. 16. Men r con nuamente para jus ficar sus faltas y/o ausencias. 17. Copia y fraude en las evaluaciones y trabajos académicos. 18. No informar al acudiente de las citaciones y/o circulares hechas por funcionarios del colegio. 19. Levantar falso tes monio o denigrar de algún miembro de la comunidad educa va. 20. Par cipar directa o indirectamente en riñas o peleas dentro de la ins tución o en sus alrededores. 3.3. FALTAS GRAVÍSIMAS La ins tución considera como faltas muy graves las siguientes: 1. Reincidir en incumplimientos de faltas graves, 2. Adulterar notas, evaluaciones, libros,

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cer ficados, excusas, trabajos, registro de asistencia en Servicio Social, etc. 3. Las con nuas inasistencias (superior a 3 días) al colegio sin jus ficación alguna y no asis r al colegio habiendo salido de su hogar con des no al plantel. 4. Obstaculizar deliberadamente y de manera reiterada la comunicación a empo de las citaciones de la ins tución hacia los padres y/o acudientes. 5. Constreñir o inducir al ejercicio de cualquier ac vidad ilícita a uno o varios miembros de la Comunidad Educa va. 6. Chantajear y/o extorsionar a un miembro de la Comunidad Educa va para obtener provecho propio o en beneficio de un tercero. 7. Atracar dentro o fuera de la ins tución a cualquier persona de la Comunidad Educa va. 8. El que reiteradamente par cipe en riñas o enfrentamientos dentro o fuera de la Ins tución y cause lesiones personales a los miembros de la Comunidad Educa va. 9. Realizar actos sexuales dentro de las instalaciones del Colegio. 10. Abusar sexualmente de alguno de los miembros de la Comunidad Educa va. 11. El vandalismo o destrucción de los bienes públicos del colegio que atenten contra el desarrollo del derecho cons tucional a la educación de sus compañeros y demás miembros de la comunidad educa va. 12. Comprometer a la ins tución en actos ilícitos. 13. Realizar actos satánicos, de invocación de espíritus, o par cipar en ellos dentro o fuera de la ins tución. 14. Formar grupos o pandillas que generen violencia dentro o fuera de la ins tución

afectando con esto a los miembros de la Comunidad Educa va y/o traer pandillas o personas para agredir o in midar a algún miembro de la ins tución 15. Portar, vender, comprar, consumir o inducir a otro a consumir, vender, guardar o comprar sustancias psicoac vas, drogas, estupefacientes, bebidas alcohólicas, cigarrillos o cualquier po de sustancias. 16. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas alucinógenas a la ins tución en ac vidades normales de clase o en ac vidades comunitarias. 17. Portar o usar armas de fuego, armas corto punzantes u objetos contundentes dentro de la ins tución o en ac vidades de la misma, esconderlas, intercambiarlas o venderlas. 18. Suplantar o dejarse suplantar por otro, falsificar documentos, con el fin de obtener beneficios personales en evaluaciones, cer ficaciones, documentos y otros. 19. Portar o comercializar material pornográfico dentro o fuera de la Ins tución, siempre y cuando afecte los miembros de la comunidad educa va, al igual que difundir, comercializar, bajar de Internet material pornográfico, subversivo, o de tribus urbanas o cualquier otro que por su contenido atente contra la integridad de los miembros de la comunidad educa va; además publicar sin la debida autorización del Colegio o de algún miembro de la comunidad educa va, fotos, documentos o ac vidades realizadas dentro o fuera de la ins tución en redes sociales. 20. El hurto en cualquiera de sus modalidades y cuan as, de manera reitera va bienes de la ins tución o de algún miembro de la Comunidad Educa va. Tendrá como agravante si ejerce violencia

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para obtener su resultado. 21. Disponer o gastar irregularmente los dineros que sean del curso, 23. Escándalo público (con o sin uniforme) que afecte el buen nombre de la ins tución (peleas, agresiones sicas o verbales). 24. Amenazar o atentar contra la integridad de cualquier miembro de la comunidad educa va, sea verbal (gestos, palabras, tono de voz, letreros y avisos y ac tud displicente) o sicamente. 25. Realizar ac vidades de po económico, social, cultural, recrea vo, polí co u otro; u lizando el nombre del Colegio sin la debida autorización de Rectoría, Consejo Direc vo o Coordinación, 26. Denigrar de la Ins tución, 27. La prác ca del bullying*, in midación o acoso a algún miembro de la comunidad educa va. Parágrafo: *La Decana (E) de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga determinó que el origen del término “bullying”, que en español significa in midación o acoso, es atribuido a las inves gaciones realizadas en la década del 70 por Dan Olweus, quien iden ficó el problema y concluyó con un programa “an -acoso” para las escuelas de Noruega. De acuerdo con este centro educa vo, la definición de tal concepto es: “comportamientos conƟnuos que implican imponer autoridad o poder frente a otros, agresión conƟnua de un sujeto que no está en condiciones de defenderse, violencia psicológica o İsica mantenida frente a una vícƟma en condiciones inferiores guiada por un individuo o un grupo. Está caracterizado por el acoso escolar, donde existe un agresor quien ejerce autoridad y dominio sobre los otros,

obligando en la mayoría de las veces a sus seguidores a cometer actos agresivos en su nombre, inƟmidando a sus pares causando daño İsico y emocional a las vícƟmas, incluso obligándolos a desertar de la escuela, pero no solo la vícƟma sufre consecuencias irremediables, también el agresor ya que se acostumbra a solucionar los conflictos a través de la fuerza convirƟéndose en un comportamiento progresivo, y en los espectadores del fenómeno en seres insensibles” (Sentencia T-905/11). CAPÍTULO IV: CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO 4.1. CONDUCTO REGULAR El Colegio José Mar I.E.D. para los efectos, en ende como conducto regular “Todas aquellas instancias que hacen acompañamiento del proceso de formación de los estudiantes, a través de apoyos, es mulos, compromisos, correc vos y/o sanciones. El conducto regular y los procedimientos que se han de seguir en la resolución de conflictos de esta ins tución se harán aplicando el debido proceso. Para los aspectos de convivencia y académico las instancias que se deben agotar en la ins tución son las siguientes en orden ascendente según sea el caso: (ver cuadro página 90) 4.2. DEBIDO PROCESO En éndase por Debido Proceso: el cumplimiento a los requisitos Cons tucionales en materia de procedimientos (art. 29, C.N.); legalidad, publicidad, contradicción, aportar y solicitar pruebas, y a la representación. 4.2.1. ESTRATEGIAS DEL DEBIDO PROCESO

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Y/O CONDUCTO REGULAR Se establecen los mecanismos a seguir cuando la convivencia y el bien común se vean afectados por las conductas de algún o algunos estudiantes; para aclarar y preservar la convivencia, el orden y el bienestar de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educa va; recurriendo a la aplicación y desarrollo de las estrategias forma va y correc va, con las que se supere el problema o situación presentada. Si una falta es muy grave debe pasar inmediatamente a una instancia superior y si el caso lo amerita a una autoridad judicial competente. 4.2.2. PROCEDIMIENTOS A SEGUIR Ante cualquier falta: 1. Llamado de atención verbal por parte de la persona quien en primera instancia tuvo conocimiento del hecho, si es un prestador de servicios generales, informará a coordinación inmediatamente o a quien haga sus veces. 2. Realizar el registro personal, en el observador del alumno, de dicho llamado de atención especificando:

a. Fecha b. Curso del o los implicados. c. Momento (hora) en que sucedió el hecho. d. Descripción del hecho, tomando las versiones de los estudiantes implicados, afectados como del docente y/o servicios generales que conoció el hecho. 3. En las reincidencias de las faltas leves, el docente debe buscar estrategias de manejo con el fin de favorecer los cambios de conducta involucrando a padres de familia de acuerdo al caso, dando oportunidad e incen vando los cambios favorables de conducta o comportamiento, que presenten los estudiantes y llevando un registro detallado del proceso, hasta agotar, para llegar a la siguiente instancia (recopilar información referente al caso para allegarla a la siguiente instancia). 4. EL DIRECTOR DE GRUPO tomará el caso del proceso llevado con el estudiante para tener claridad y así poder buscar nuevas estrategias que le ayuden a tener cambios favorables. El proceso seguirá según formato para proseguir en la siguiente instancia.

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5. El departamento de Orientación Escolar será una instancia de apoyo y acompañamiento en cualquiera de las etapas del proceso, con el recopilado de pruebas o evidencias, para allí buscar nuevas estrategias a nivel familiar y escolar. Dándose así la oportunidad de poner a prueba las conductas presentadas. 6. El director de curso previo concepto de Orientación remi rá a Coordinación, el caso para ser estudiado y tomar los correc vos que se consideren necesarios frente al padre de familia con base en el Manual de Convivencia; teniendo en cuenta todos los pasos anteriores y oportunidades brindadas, se remi rá a la siguiente instancia. 7. Si el estudiante reincide en las faltas asumirá la sanción que es pule el MANUAL DE CONVIVENCIA, con presencia del padre de familia o acudiente, firmando un compromiso de superación. 8. Terminado este paso el estudiante será remi do a COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. 9. La matrícula condicional es pulada en el presente Manual se firmará en RECTORIA, luego de la sanción anterior, previo concepto en LA MESA DE CONCILIACIÓN, quien hará las veces de órgano consul vo. 10. En caso de reincidir en las faltas leves, o cometer una infracción grave, el estudiante será remi do a RECTORÍA (presidente del Consejo direc vo) con copia de todo el proceso para ser citado a CONSEJO DIRECTIVO. 4.2.3. ESTRATEGIA NORMATIVA Cuando la estrategia forma va en el término es pulado en este Manual, no haya permi do obtener cambios posi vos en el comportamiento o comportamientos

que cons tuyeron la falta o cuando o ésta corresponda a las faltas catalogadas como graves o gravísimas se procederá a aplicar las disposiciones de este capítulo. Ya la corte Cons tucional lo ha manifestado en sus sentencias: “…los colegios o ins tuciones educa vas no están obligadas a tener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices ins tucionales…” PRODECIDIMIENTO DE LA ESTRATEGIA En parte se contemplan las sanciones, entendidas como las acciones que configuran la prác ca pedagógica correc va, previo estudio del proceso o clarificación de la falta, la Ins tución educa va a través de las instancias competentes dentro del conducto regular, estudiará la situación del estudiante. FORMULACIÓN DE LA FALTA Para la adecuación de la conducta que ha configurado la falta, se presentará a la instancia competente, es decir, al subcomité de convivencia de cada sede y jornada, los documentos que sustentan el seguimiento y acompañamiento que han adelantado las instancias intervinientes, para que proceda a su calificación y por ende a la formulación y designación, dentro de los tres (3) días siguientes, consolidando el informe de cargos. Parágrafo 1. Si la falta es leve se debe adjuntar el seguimiento del estudiante y la carta compromisoria, con el informe del servicio de orientación escolar en la que conste la reiteración de la conducta. Parágrafo 2. Si es grave o gravísima se adjuntará toda prueba documental y/o tes monial que permita la determinación de la conducta. Parágrafo 3. En éndase como informe de

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cargos la respec va carpeta con toda la información recolectada. 4.2.4. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LA FALTA Para determinar la levedad o gravedad de la falta se tendrá en cuenta por el Subcomité de Convivencia de cada sede y jornada: • Grado de par cipación, intencionalidad y alevosía. • Las causas que sustentaron o mo varon la conducta (mo vos fú les, de ira, venganza, pasión, despecho, etc.); modalidades y circunstancias del hecho. • La falta de consideración para con las demás personas. • La reiteración de la conducta. • La naturaleza de la falta. • El daño o lesión causada a los bienes y/o personas. PROCEDIMIENTO El Subcomité de Convivencia de cada sede y jornada, una vez determinada la adecuación de la conducta a la falta, remi rá dentro de los dos (2) días siguientes, el informe de cargos al Comité de Convivencia ins tucional para que analice la situación y avale, modifique o adicione el informe de cargos. Parágrafo 1. El Comité de Convivencia ins tucional, deberá decidir dentro de los tres (3) días siguientes a par r del rendimiento de descargos, y dejará constancia de la misma en la respec va carpeta, y remi rá el respec vo informe al coordinador de convivencia de cada sede. Parágrafo 2. El coordinador de convivencia de cada sede, deberá recibir el informe de cargos, y escuchará los descargos que al respecto tenga el estudiante, quien en todo caso deberá estar acompañado

y en presencia del padre de familia y/o acudiente. La citación se hará por escrito en un plazo no mayor de los dos (2) días siguientes contados a par r de la recepción del respec vo informe. Parágrafo 3. El coordinador de convivencia, decidirá dentro de los dos (2) días siguientes la acción pedagógica correc va que amerita el estudiante, si es competente según la gravedad de la falta, impondrá la sanción correspondiente, la cual será comunicada personalmente al estudiante y padre de familia y/o acudiente, informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho contemplados en este manual. Parágrafo 4. Si no es posible la comunicación personal de la acción pedagógica correc va y/o de la sanción, esta se fijará en lugar visible de la Sede, en la cartelera des nada para tales efectos, por un término de tres (3) días, Informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho, contemplados en este Manual. Parágrafo 5. Una vez desfijada la comunicación sur rá los efectos que le concede este Manual. CAPÍTULO V: SANCIONES 5.1. ACCIONES PEDAGÓGICAS CORRECTIVAS DETERMINADAS POR EL COORDINADOR 1. ACTA DE COMPROMISO: Corresponde a los compromisos concretados en acciones que asume el estudiante y padre de familia y/o acudiente para superar la dificultad, cuyo plazo o período de prueba y seguimiento será de treinta (30) días, contados a par r de su correspondiente firma, incluyendo en ella la reparación o

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resarcimiento de los daños que se hubieren podido causar a las personas y/o bienes de la ins tución, si hubiere lugar a ello y las consecuencias de su incumplimiento. En caso de la comisión de la falta gravísima del parágrafo 34 correspondiente, el Coordinador y el Padre de Familia, darán plazo conveniente para resarcir la falta con la consignación de los valores de los bienes dañados o su reemplazo de la misma calidad o mejorada. 2. SUSPENSIÓN PROVISIONAL: el término de esta se determinará de acuerdo a la gravedad de la falta, que va de 1 a 3 días. La suspensión se debe cumplir en casa, bajo la orientación y supervisión de los padres de familia y con trabajo asignado por el colegio Parágrafo 1. Una vez recibidos los descargos y analizada toda la situación el coordinador-a decidirá, dentro de los cinco días siguientes el término de duración de la suspensión provisional. Parágrafo 2. La suspensión provisional para que sea efec va deberá ser comunicada previamente, al estudiante, padre de familia y/o acudiente, informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho contemplados en este manual. Parágrafo 3. Si no es posible la comunicación personal de la sanción esta se fijará en lugar visible de la sede, en la cartelera des nada para tales efectos, por un término de tres (3) días informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho, contemplados en este manual. Parágrafo 4. La suspensión provisional empezará a contarse dentro del día siguiente al vencimiento del término de la respec va comunicación, es decir, una vez

desfijada la comunicación. Parágrafo 5. Se entregará con la comunicación (de la suspensión provisional) las guías y/o trabajo asignado por los docentes de las áreas respec vas. Parágrafo 6. Si inicia el término de ejecución de la suspensión y no se ha presentado a la ins tución el padre de familia y/o acudiente, el coordinador informará esta situación irregular al rector, para que procedan a acudir a las autoridades de familia competentes para el requerimiento de los mismos y denunciar el estado de abandono en que se encuentra el menor. 3. TRABAJO O SERVICIO SOCIAL: El coordinador asignará trabajo de po social (ya sea capacitándose o capacitando a otros integrantes de la comunidad) donde se trabajen temas relacionados con la convivencia y el desarrollo social adecuado del individuo en una comunidad, y donde se le otorgue un cer ficado de asistencia que de prueba de la sanción cumplida, así como de la oportunidad de reflexión y cambio ac tudinal. 4. TRABAJO ACADÉMICO: Cuando un estudiante se encuentre evadiendo clase, el coordinador le asignará a través del docente del área evadida un trabajo académico en contrajornada dentro de la ins tución, orientado y acompañado por el padre de familia y/o acudiente y correspondiente a la can dad de horas que faltó. 5.2. SANCIONES DETERMINADAS POR EL RECTOR 1. MATRÍCULA CONDICIONAL EL Rector(a) es la penúl ma instancia en el proceso convivencial adelantado a los estudiantes, por lo tanto es la única

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instancia que ene la facultad para firmar matricula condicional con el estudiante con proceso de convivencia, acompañado por sus padres o acudientes. 5.3. SANCIONES DETERMINADAS POR EL CONSEJO DIRECTIVO El Consejo Direc vo será la única instancia en los casos de comisión de faltas muy graves, y procederá a aplicar la siguiente sanción: 1. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Cuando el estudiante haya come do una falta muy grave, el rector verificará las circunstancias y modalidades en que se ejecutó la conducta que configura la falta. Recepcionará toda la información, pruebas, documentales y/o tes moniales y seguimiento del estudiante durante el año lec vo, aportadas por el coordinador de convivencia de cada Sede y el Comité de Convivencia Ins tucional, a más tardar el día siguiente a la ocurrencia del hecho. Parágrafo 1. El rector procederá a citar y escuchará los descargos que al respecto tenga el estudiante, quien en todo caso deberá estar acompañado y en presencia del padre de familia y/o acudiente. La citación se hará por escrito en un plazo no mayor de los dos (2) días siguientes contados a par r de la recepción del informe del hecho o por edicto si no es posible la comunicación directa. Parágrafo 2. Una vez recibidos los descargos y analizada toda la situación el rector decidirá mediante resolución rectoral mo vada y avalada por el Consejo Direc vo, dentro de los cinco días siguientes, si procede o no la cancelación de matrícula. Parágrafo 3. La cancelación de la matrícula procede cuando el estudiante

haya come do una falta grave y se hayan agotado todas las instancias del procedimiento que este Manual contempla. Parágrafo 4. La cancelación de la matrícula será comunicada personalmente al estudiante y padre de familia y/o acudiente, dentro de los tres (3) días siguientes, informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho contemplados en este Manual. Parágrafo 5. Si no es posible la comunicación personal de la sanción esta se fijará en lugar visible de la Sede, en la cartelera des nada para tales efectos, por un término de tres (3) días informándole en la misma los términos y recursos a que ene derecho, contemplados en este Manual. Parágrafo 6. Una vez desfijada la comunicación, sur rá los efectos que le concede este Manual. Parágrafo 7. La cancelación de la matrícula empezará a contarse dentro del día siguiente al vencimiento del término de la respec va comunicación. RECURSOS: Contra las decisiones tomadas por las instancias per nentes de este manual, proceden los recursos de reposición y subsidiariamente el de apelación: RECURSO DE REPOSICIÓN: Este procede ante la misma persona u organismo que impuso la sanción, dentro de los tres días hábiles siguientes a su comunicación, para que se aclare, modifique, adicione o revoque la respec va sanción. Dicho recurso deberá ser mo vado y presentado por escrito por el estudiante y su representante legal. Parágrafo 1. La decisión del recurso será

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comunicada personalmente al estudiante y padre de familia y/o acudiente, quien será citado por comunicación escrita de la instancia competente. Parágrafo 2. Si no es posible la comunicación verbal de la decisión del recurso, esta se fijara en lugar visible de la Sede, en la cartelera des nada para tales efectos, por un término de tres (3) días. Parágrafo 3. Una vez desfijada la comunicación, sur rá efectos que le concede este Manual, contados dentro del día siguiente al vencimiento del término de la respec va comunicación. Parágrafo 4. Una vez agotados los recursos, la decisión (sanción) quedará en firme Parágrafo 5. Contra la resolución rectoral de la cancelación de matrícula solo procede el recurso de reposición. RECURSO DE APELACIÓN: Este recurso procede de manera subsidiaria al de reposición cuando esta haya sido negada por la respec va instancia. Estos recursos deberán ser fallados en un término no mayor a tres días al de reposición y cinco días al de apelación, una vez se haya corregido este por la respec va instancia. Parágrafo 1. La decisión del recurso será comunicada personalmente al estudiante y padre de familia y/o acudiente, quien será citado por comunicación escrita de la instancia competente. Parágrafo 2. Si no es posible la comunicación personal de la decisión del recurso, esta se fijará en lugar visible de la Sede, en la cartelera des nada para tales efectos, por un término de tres (3) días hábiles. Parágrafo 3. Una vez desfijada la comunicará los efectos que le concede este Manual contado dentro del día

siguiente al vencimiento del término de la respec va comunicación. Parágrafo 4. Una vez agotados los recursos, la decisión (sanción) quedará en firme. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del alumno, ante la comisión de una falta, las siguientes: 1. la edad. 2. las circunstancias personales, familiares y sociales. 3. El haber obrado por mo vos nobles o altruistas. 4. El haber observado buena conducta anterior. 5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez psicoafec va. 6. La legí ma defensa. 7. El estado de necesidad. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del alumno las siguientes: 1. Ser reincidente en la comisión de faltas. 2. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra. 3. El haber come do la falta aprovechando la confianza depositada en él. 4. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas. 5. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (o sobre quien se ejerce la acción) en incapacidad de resis r o en condiciones de inferioridad sica o psíquica. 6. Emplear en la ejecución del hecho un elemento de cuyo uso se pueda causar

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peligro común. 7. El haber planeado y ejecutado la falta con anterioridad a su comisión. 8. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta. DERECHO DE DEFENSA El estudiante que sea objeto de una inculpación, tendrá derecho a conocer el informe y las pruebas que se alleguen; ser oído en declaración de descargos y podrá además interponer los recursos a que hubiere lugar. Los descargos hechos por el estudiante deben quedar registrados en el observador y en el acta que se levante. El organismo que realiza la inculpación deberá decidir sobre el caso dentro de los siguientes cinco días hábiles. RECURSO DE REPOSICIÓN: El estudiante que haya recibido una sanción podrá interponer el recurso de reposición ante la misma persona u organismo que impuso la sanción, dentro de los tres días hábiles siguientes al conocimiento de la misma. El recurso de reposición consiste en solicitar a quien impone sanción que la estudie nuevamente y la revoque, aclare, modifique o adicione. RECURSO DE APELACIÓN: El estudiante que haya recibido una sanción podrá interponer el recurso de apelación ante una persona u organismo superior. El conducto regular es: Profesor, Director de curso, Coordinador de Convivencia, Comité de Convivencia de sede, Comité de convivencia Ins tucional, Rector y Consejo Direc vo. El recurso de apelación consiste en pedir al superior de quien impuso una sanción, que revise dicha sanción y corrija sus errores. Cuando se presenta recurso de apelación la sanción queda suspendida hasta que el superior

no la haya confirmado o declare desierto el recurso. TÍTULO VIII SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y SALAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADO CAPÍTULO I: SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 1.1. COMEDOR ESCOLAR 1.1.1. NORMAS Las siguientes son las normas que deben ser cumplidas para garan zar la buena convivencia en nuestro comedor escolar: 1. Cumplir con los horarios y distribuciones establecidas (sede, hora y número de estudiantes asignados). 2. Al ingresar al comedor, es necesario tener una excelente presentación personal (uniforme completo, buena higiene, porte del carnet). 3. Los estudiantes deben entrar por grados, con el docente asignado. 4. No ingresar al restaurante mas cando chicle. 5. Hacer uso adecuado de los utensilios que proporciona el restaurante; antes de, durante y después de consumir los alimentos (bandejas, cubiertos, platos, mesas, sillas, etc.). 6. Recibir los alimentos únicamente si van a ser consumidos, los cuales deben ser consumidos dentro del comedor, para evitar desperdicios. 7. Mantener un buen comportamiento en la mesa (manejar un tono de voz moderado, no jugar con la comida, consumir en el empo indicado el menú). 8. Respetar la señalización del restaurante. 9. Cada Sede es responsable del envío de listados de beneficiarios a la sede A.

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10. Los padres son los responsables del desplazamientos de los estudiantes de las Sedes beneficiarios de refuerzo alimen cio, todos los estudiantes deben tener firmado el compromiso con el comedor. 1.1.2. SANCIONES El incumplimiento de las normas es puladas en el reglamento acarreará alguna de las siguientes sanciones: 1. Amonestación verbal. 2. Amonestación escrita, registro en el observador y firma de un compromiso. 3. Remisión al Comité de Convivencia de sede, con suspensión temporal del servicio. 4. Cancelación defini va del servicio.

los estudiantes de Media Académica”.

1.2. LAS RUTAS ESCOLARES El Servicio de ruta escolar es una extensión del colegio y se aplican todas las disposiciones del presente manual de convivencia. 1.2.1. NORMAS U lizar en forma adecuada el servicio de transporte escolar, acatar las normas de comportamiento, respeto a las monitoras de ruta, compañeros y profesores, manteniendo el aseo de los buses y aplicando en ellos todas las normas de seguridad y del presente Manual. Población obje vo: “Podrán ser beneficiarios del proyecto de transporte escolar de la S.E.D., de acuerdo con la disponibilidad presupuestal y con las condiciones de cada caso, los estudiantes matriculados en ins tuciones oficiales en jornada diurna, que hayan sido asignados a ins tuciones ubicadas a más de dos kilómetros de su casa. La asignación diaria beneficiará a estudiantes en los niveles del Sisbén 1, 2, 3. Este beneficio aplica para

Los padres Ɵenen las siguientes responsabilidades: a. Solicitar el servicio de ruta escolar en las oficinas de la DLE y firmar el acta de compromiso de uso de la ruta. b. Reconocer e iden ficar el número de la ruta asignada y los horarios establecidos. b. Reportar oportunamente por escrito las novedades y anomalías al Coordinador de Rutas del colegio. c. Enviar a su hijo con el uniforme completo correspondiente a la ins tución. d. Asis r a las reuniones que se convoquen referidas a la organización y funcionamiento del servicio. e. Dejar y recoger puntualmente a su hijo o acudido en el paradero asignado.

Los estudiantes beneficiarios Ɵenen las siguientes derechos a. Hacer el trámite de solicitud correspondiente para ser tenidos en cuenta. b. Recibir un Trato con respeto por parte del conductor y de los monitores de la ruta escolar o transporte. c. A que le sea asignado un puesto en la ruta. d. A hacer solicitudes respetuosas para mejorar la prestación del servicio. e. U lizar de forma responsable y digna los servicios complementarios que otorga la Secretaría de Educación Distrital.

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Los estudiantes Ɵenen las siguientes responsabilidades: a. Acatar la orientación que sobre el recorrido y el buen comportamiento les indique el monitor o el conductor.

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b. Acatar la prohibición de consumir alimentos, bebidas, alucinógenos, cigarrillos, porte de armas. c. Abstenerse de ejecutar acciones que maltraten a sus compañeros. d. Respetar y acatar las normas establecidas por las autoridades de tránsito. e. Abstenerse de sacar la cabeza o brazos por las ventanas. f. Abstenerse de subir o bajar en paraderos no asignados sin autorización de Padres y Coordinador. g. Cuidar las tapicerías y sillas del bus, e informar al Coordinador de Rutas, cualquier anormalidad por parte de sus compañeros o usuarios del servicio. g. Todas las contempladas en el Manual de Convivencia. NOTA: El incumplimiento de cualquiera de las normas mencionadas puede ocasionar para el alumno la suspensión temporal o definiƟva del servicio, además de las sanciones previstas en el manual de convivencia. 1.2.2. REGLAMENTO DEL PARQUEADERO SEDE A 1. En la entrada del parqueadero, junto al portón, se podrán ubicar en las zonas señaladas hasta un máximo de dos vehículos (1, 2) contra la pared, en sen do de oriente a occidente. 2. Enseguida del anterior lugar se dejará un amplio espacio para la maniobra de los buses escolares. 3. En el camino al restaurante se podrán ubicar tres automóviles, contra la montaña, con suficiente espacio entre uno y otro. 4. Los demás vehículos pueden parquear en reverso en los parqueaderos tres al

veinte. 5. Los buses que ingresan a la ins tución deben girar en el espacio mencionado y ubicarse en reversa formando dos hileras al costado del edificio. 6. Sólo cuando el bus este debidamente parqueado puede abrir las puertas para bajar o subir estudiantes. 7. En el momento de la llegada de los buses se recomienda que ningún vehículo se desplace hacia arriba del Colegio. 8. Los buses se deben ubicar en el orden de llegada, en reversa, al fondo del parqueadero y dejando entre sí el menor espacio para op mizar el área disponible. 9. En el momento de la llegada de los buses se recomienda que ningún vehículo se desplace hacia arriba del Colegio, ya que la vía sólo permite el desplazamiento de los buses hacia la ins tución. 10. Los vehículos deben parquear únicamente contra el muro en el espacio demarcado para tal fin. 11. Los estudiantes usuarios de las rutas deberán desalojar el bus en el momento que la Monitora de ruta lo permita y dirigirse directamente al comedor a la llegada al colegio, y en el momento de la salida de clases solamente podrán acceder al bus cuando la monitora lo autorice esperando en el sector demarcado para ello, fuera del parqueadero, hasta que la monitora los ordene y facilite el acceso. 1.3. SALIDAS PEDAGÓGICAS En éndase como salida pedagógica, cualquier ac vidad orientada por uno o varios de los docentes, que se realice a cualquier lugar por fuera de la ins tución y con la coordinación y autorización de las direc vas del colegio. Antes de la salida el Docente responsable con 4 (cuatro)

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días de an cipación envía correo a la oficina competente de Seguros de la SED, con copia sica a la misma dependencia y a la Dirección Local de Educación, informando el número de estudiantes, lugar de des no, fecha, hora de salida y hora de regreso, nombres y cédulas de docentes responsables y acompañantes para ac var la póliza de accidentes del Convenio 137. El Coordinador académico dará el visto bueno desde el punto de vista pedagógico, verificará que la salida se encuentre debidamente inscrita dentro del cronograma Ins tucional, solicitará al docente responsable un soporte pedagógico de la ac vidad, en no menos de dos cuar llas, junto con el listado en Excel ( sico y medio magné co) del profesor responsable, los profesores y/o adultos acompañantes así como el de los alumnos asistentes especificando nombres, apellidos, documento de iden dad, curso, jornada, nº telefónico, esa información la deberá hacer llegar el Coordinador a Rectoría 5 (cinco) días antes del evento. Durante la salida el Docente debe llevar carpeta con: autorización escrita firmada por el Rector, fotocopia del documento de iden ficación de los estudiantes y carné escolar, autorización escrita de los padres de familia de cada uno de los estudiantes, fotocopia del carné del Sisbén y/o EPS, formato de constancia de estudios para u lizar en caso de accidentes (convenio 137) y Formato de la Póliza de Seguro estudian l de la SED. La salida debe tener un obje vo claro, un trabajo evidente pre y post-salida. El grupo debe llevar bo quín, camilla y se aplican todas las normas del Manual de Convivencia. Después de la salida y en un espacio no

mayor a tres (3) días hábiles, el responsable de la misma entregará al Coordinador Académico con copia al Rector un informe de la misma en no menos de dos cuar llas en donde de cuenta del alcance o no de los obje vos propuestos, las novedades presentadas y su procedimiento para la solución, el informe comportamental y las sugerencias para próximas ac vidades, este informe debe estar acompañado de los soportes documentales respec vos. El encargado de la salida debe verificar, si se usa transporte escolar, que éste cumpla, como mínimo con los siguientes requerimientos:  Licencia de Conducción.  Revisión Tecnomecánica vigente.  Extensión de contrato de la empresa para la salida en par cular.  SOAT-Seguro obligatorio de Accidentes al día.  Copia de póliza de responsabilidad civil extracontractual.  Planilla de recorrido.  Bo quín de primeros Auxilios y Ex ntor.  Buenas condiciones del automotor y del servicio prestado por el conductor. CAPÍTULO II: SALAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADO La ins tución cuenta con las siguientes salas de aprendizaje especializadas para facilitar los procesos de formación de los educandos: CRI, biblioteca, audiovisuales, salones de informá ca, sala de portá les, danzas, música, teatro, artes plás cas, laboratorios de sica, química y biología, taller de electricidad, salón de medios,

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gimnasio e igualmente se dispone de medios de comunicación como: emisora y periódico. Para acceder a estos servicios y hacer uso adecuado de los espacios se requiere de parte de los usuarios, ajustarse a las normas establecidas en el Manual de convivencia, de funciones y procedimientos y tener en cuenta los siguientes aspectos: 2.1. PROCEDIMIENTO PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE COMPUTADORAS E INTERNET Los servicios de computadoras e información electrónica (Internet) están a disposición de los alumnos y profesores de la ins tución. La ins tución con a plenamente en el valor educa vo de estos servicios y reconoce su gran aporte al currículo. Nuestro obje vo primordial al suministrar este servicio es promover la excelencia, facilitando la inves gación, la innovación y la comunicación. El acceso de los alumnos en el Colegio lo supervisa el profesorado y solamente se u lizará para asuntos educa vos. Como miembros de una comunidad escolar y representantes de la ins tución en el mundo de la electrónica, los alumnos deben regirse por reglas de conducta. Una vez los padres de familia acepten el siguiente reglamento, se le asignará al alumno su cuenta y contraseña. En caso contrario, el Colegio no permi rá al alumno el acceso a Internet. Al u lizar los servicios de computadores e Internet por primera vez, el estudiante y sus padres de familia firmarán conjuntamente este compromiso y lo devolverán al Colegio en el menor empo posible. El estudiante deberá a firmar este compromiso cada año.

Los estudiantes deben conocer, estudiar e implementar el “programa nacional de uso de medios y nuevas tecnologías”, dentro del cual destaca la inicia va “Tus 10 comportamientos digitales” que es “una estrategia que busca promover el uso sano, seguro y construc vo de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC, por parte de niñas, niños, jóvenes y adolescentes en Colombia 2.2. DEL BIENESTAR COMUNITARIO Y DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y DE SALUD PÚBLICA (Decreto 1860/94, numeral 1). Todos los integrantes de la Comunidad Educa va deberán observar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a con nuación se señalan: 1. Atender permanentemente normas básicas de aseo personal y de salud individual. 2. Acatar pautas de prevención de alcoholismo, drogadicción y tabaquismo, tales como: a. Iden ficar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias psicoac vas. b. Informarse y analizar las creencias, ac tudes y conceptos que se enen acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales que producen en el organismo el consumo de alcohol, drogas, tabaco, y otras sustancias. c. Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento. 3. Par cipar y contribuir en la conservación de la salud pública con ac tudes tales como:

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a. Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los si os des nados y adecuados para ello (puntos ecológicos). b. Evitar el contacto con otras personas cuando se padece enfermedades infectocontagiosas. c. Abstenerse de contaminar o dañar corrientes o almacenamiento de agua, cul vos (huerta), alimentos y en general bienes de uso común, d. Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o restablecer la salud. e. Par cipar de las campañas ins tucionales s adelantadas por “el programa salud al Colegio”, Secretaría de Salud, Ministerio de Salud, entre otras. 4. Evitar poner en riesgo su salud e integridad sica mediante la prác ca de tatuajes o el uso de piercing, Por tanto se prohíbe el uso, de piercing, ya que mediante esta prác ca existe el riesgo de adquirir infección por los virus de la hepa s B, C, VIH (SIDA), infecciones, alergias, irritación, problemas de cicatrización y hasta la muerte si no se enen las condiciones de bioseguridad y de higiene requeridas por la autoridades de salud. 2.3. LOS BIENES PERSONALES Y LOS DE USO COLECTIVO (Decreto 1860/94, art. 17, numeral 21) Los integrantes de la Comunidad Educa va de la Ins tución, frente a la u lización y conservación de los bienes personales y de uso colec vo, seguirán los siguientes criterios de respeto, valoración y compromiso: 1. Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los comunitarios. 2. Tomar conciencia del esfuerzo que

significa adquirir bienes que nos facilitan el desarrollo personal y comunitario, lo cual se traduce en el empeño por su defensa y conservación. 3. Comprometerse con espíritu altruista a observar conductas tendientes a la construcción y mejoramiento de los bienes idóneos para el beneficio común y personal. 4. Respetar la naturaleza y des nación de los bienes propios y de los bienes de los demás. 5. Par cipar ac vamente en la creación de una ac tud general de respeto, valoración, adecuación y embellecimiento de todos los bienes, elementos y ú les de que dispone la ins tución para la implementación del proceso educa vo. 2.4. MEDIO AMBIENTE ESCOLAR (Decreto 1860/94, art. 17, numeral 3) Todo miembro de la Comunidad Educa va de la ins tución debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que ene la conservación del ambiente. Por ello, en relación con el ambiente escolar, se compromete a observar las siguientes pautas mínimas de comportamiento: 1. Comprender que el ambiente es patrimonio común y que en consecuencia, todos y todas debemos par cipar de su cuidado y manejo. 2. Lograr la preservación y restauración del ambiente en general y del escolar en par cular, así como la conservación, mejoramiento y u lización racional de los recursos naturales. 3. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales no renovables. 4. Regular las conductas individuales y colec vas, respecto del ambiente escolar,

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a fin de que apunten a su conservación y correcto aprovechamiento. 5. Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmósfera, el espacio aéreo nacional, las aguas en cualquiera de sus estados, la erra, el suelo y el subsuelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energía, los recursos geotérmicos y los del paisaje. 6. Contribuir a mejorar las condiciones de vida resultantes del asentamiento humano urbano o rural. 7. comprometerse con las polí cas Distritales y Nacionales sobre manejo de Residuos Sólidos, PIGA, PRAES y el programa Basura cero. Este Manual de Convivencia rige a par r de la fecha de su promulgación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias; tendrá efectos hasta una nueva modificación. Dado en las instalaciones del colegio José Mar I.E.D., a los 26 días del mes de noviembre de 2012. Firmado:

____________________ René Gerardo Andrade Rector.

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José Martí FEBRERO

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José Martí MARZO

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JosĂŠ MartĂ­ ABRIL

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Calendario Cale Ca endarrio Martiano

José Martí MAYO

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Calendario oM Martiano arti tian no

JosĂŠ MartĂ­ JUNIO

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Calendario Cale Ca endarrio Martiano

José Martí JULIO

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Calendario oM Martiano arti tian no

JosĂŠ MartĂ­ AGOSTO

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Calendario Cale Ca endarrio Martiano

José Martí SEPTIEMBRE

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Calendario oM Martiano arti tian no

José Martí OCTUBRE

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Calendario Cale Ca endarrio Martiano

José Martí NOVIEMBRE

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Calendario oM Martiano arti tian no

José Martí DICIEMBRE

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Imprenta Distrital Bogotรก-Colombia 2013


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