Entrevista
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PRIMEIRO CONFERENCISTA NO 3º. CONGRESSO NACIONAL
EDUCAR PARA A VIDA... EDUCAR PARA A SENSIBILIDADE CORUJINHA: Qual a sua concepção filosófica atos práticos da existência cotidiana. Caminhar de forma mais firme e ereta a cada dia, apesar de todas as contradide educação? Crema: Educação vai além de um rudimentar ades- ções, desvios e dos sintomas que apontam para a grave dotramento intelectual, é colocar a alma e a consciência na ença social, de uma civilização em processo de declínio e sala de aula. Necessitamos, prementemente, de uma al- de decadência. Nos meios mais desenvolvidos economicafabetização psíquica, através de um currículo que inclua mente, podemos praticar a simplicidade voluntária. Nos mais a subjetividade e facilite o desenvolvimento das inteli- carentes, podemos conspirar pelo conforto essencial, só para gências emocional, onírica, ética, noética, relacional e mencionar dois conceitos emergentes, do paradigma ecolóessencial. Como conclama a própria Unesco, através de gico e holístico. São os exemplos e não os discursos que recentes e paradigmáticos documentos, urge desenvol- podem inspirar e contagiar outras pessoas, para este mutiver a abordagem transdisciplinar em educação, através rão consciencial em prol do nascimento de um novo ser de seus quatro pilares: educar para conhecer, educar para humano, mais inteiro, consciente e digno, reconciliado nas fazer, educar para conviver e educar para Ser. Necessita- dimensões indissociáveis da sabedoria e do amor. Temos mos, portanto, de uma pedagogia iniciática que, através contas a prestar às gerações vindouras. de uma via interior, facilite que o Aprendiz possa incliCORUJINHA: O tema da sua conferência no 3° nar o coração para aprender a aprender, esclarecendo e nutrindo suas sementes vocacionais, para que possa fa- Congresso foi “Educar para a Vida: por uma pedazer render os seus naturais e autênticos talentos. Somen- gogia iniciática”. Como o senhor define esta pedate os vocacionados estarão preparados para os tremen- gogia iniciática? Crema: Essa é uma tarefa premente: facilitar um dos desafios deste século, cujas caudalosas águas já navegamos! É com esta visão integral que desenvolvemos, processo de despertar para a atualização do imenso potencial de auto-realização, que na Unipaz de Brasília, a Formação se encontra jogado às traças. Em Holística de Jovens e a Formação “Precisamos colocar a alma função da mitologia esgotada do de Jovens Líderes. racionalismo científico que, no sénos bancos escolares. culo XIX, se degenerou em cienCORUJINHA: Em sua opiPrecisamos desenvolver um tificismo, a alma, a consciência e nião, o que é essencial ao bom currículo que abrigue todo o universo da subjetividade, educador? da interioridade, foi não apenas Crema: Um bom educador é a consciência e que facilite o como um bom jardineiro. Prepara um desenvolvimento de valores, de desprezado, como também reprimido. O tabu da objetividade resolo fértil, adubando-o de forma bem uma ética com coração, duziu o Sujeito a objeto. Perdemos dosificada, podando justamente – a noção do valor e do poder do cada planta necessita de uma poda da inteligência tesouro da interioridade... especial -, dialogando e cantando integral”. Precisamos colocar a alma nos para a biodiversidade de seu jardim. bancos escolares. Precisamos deMais do que um conhecedor de botânica, é um amante das plantas. Que não compara um senvolver um currículo que abrigue a consciência e que lírio com uma rosa, exigindo dos dois o mesmo currículo facilite o desenvolvimento de valores, de uma ética com e a mesma performance, naturalmente. Enquanto restar coração, da inteligência integral. Através do desenvolvium bom manual de jardinagem, poderemos reconstruir a mento conjunto, integrado e harmonizado, das funções educação, para que as escolas se transmutem em jardins psíquicas, pesquisadas por Jung, a razão e o coração, a floridos de seres humanos, dotados de semblantes, na cen- sensação e a intuição, podemos desvelar a inteligência do Self, do Ser, da Totalidade. É o que a Unipaz tem tralidade do Sujeito, nas trilhas da vocação. realizado, há dezessete anos, no Brasil. A formação hoCORUJINHA: O senhor poderia apontar os ca- lística de base, que já foi vivenciada por milhares de prominhos para um processo educacional voltado para fissionais das mais diversas competências, é uma verdadeira escola de liderança. o pensar? Enfim, uma pedagogia iniciática representa o resCrema: O que considero mais importante para os facilitadores e cuidadores da causa humana, é fornecer um tes- gate da educação perene. Para tal, necessitamos contemunho possível de inteireza e de integridade, através dos servar o positivo da modernidade, aliando-o com o po-
Prof. Roberto Crema sitivo das tradições sapienciais. Como afirmou Confúcio, há 2600 anos: Aos 15 anos orientei o meu coração para aprender. Aos 30, plantei os meus pés firmemente no chão. Aos 40, não mais sofria de perplexidade. Aos 50, eu sabia quais eram os preceitos do céu. Aos 60, eu os escutava com o ouvido dócil. Aos 70, eu podia seguir as indicações de meu próprio coração, pois o que eu desejava já não mais excedia as fronteiras da Justiça. CORUJINHA: Como compreender a qualidade iniciática individual? Crema: O mais fundamental é facilitar que o aprendiz desvele o seu potencial vocacional. Todos somos filhos e filhas de uma promessa que nos fizemos. A essa voz íntima de nosso desejo mais essencial é o que denomino de vocação. Creio que, com este conceito, poderemos transcender o enfoque alienado da especialização, sem a regressão simplista ao ideal generalista. Indagar pelos sonhos da criança, pelos seus anseios mais profundos, por sua vivência de plenitude, é muito importante, nesta pesquisa de cavar a poço de sua alma, rumo à promessa inerente ao seu Ser. Em outras palavras, o aluno é o seu próprio livro de estudo. Ele necessita virar e estudar cada página, até descobrir o Autor, como afirma Leloup. CORUJINHA: Que mensagem o senhor deixaria para os nossos leitores e participantes do 3° Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual? Crema: Confio que o ser humano será a maior descoberta do século XXI. Caso contrário, haverá século XXI para o ser humano?... Gosto de recordar um poema de Jimenez: Inflama-me, poente; faz-me perfume e chama. Que meu coração seja igual a ti, poente. Descubra em mim o que é eterno, o que arde, o que ama. ...E o vento do esquecimento arraste o que é doente.
RELAÇÃO DOS NUFEPs - ( N ú c l e o s d e F i l o s o f i a E d u c a ç ã o p a r a o P e n s a r ) e s e u s r e s p o n s á v e i s Nosso Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens quer oportunizar a todos um estudo reflexivo, crítico e emancipatório. Lançar-nos para o estudo com mais afinco, dentro da filosofia e de outras disciplinas, tornar-nos atentos para aprendermos com as crianças e os jovens naquilo que eles têm para nos dizer e, juntos, maravilharmo-nos, fazermos filosofia. Uma filosofia viva, encharcada de vida em todas as dimensões. CONHEÇA mais sobre os núcleos e sobre o Centro no site: www.centrofilos.org.br/nucleos Entre em contato com o NUFEP mais próximo de você.
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