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Diario de Reflexiones


CURRICULUM VITAE

DATOS PERSONALES: Nombre: Apellidos: Lugar de Nacimiento: Provincia: Fecha de Nacimiento: Cédula de Ciudadanía: Dirección de residencia: Teléfonos: 2642360 Correo Electrónico: Parroquia:

AMPARO DEL PILAR CERPA SARZOSA COTACACHI IMBABURA 6 DE AGOSTO DE 1969 1001636891 LA VICTORIA JOSÉ LARREA 5-21

Celular: 0994399882 amparitocerpa@hotmail.com SAN FRANCISCO (IBARRA)

ESTUDIOS: PRIMARIOS: Escuela “Ciudad de Ibarra”

SECUNDARIOS: Colegio Técnico “Víctor Manuel Guzmán” Contador Bachiller en Ciencias de Comercio y Administración Especialidad Contabilidad.

SUPERIOR: Universidad Técnica Del Norte

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Contabilidad Pedagógica.

POSGRADO: Universidad Tecnológica América

Diploma Superior en Investigación Socioeducativa.

Universidad Tecnológica América

Especialista en Currículo y Didáctica.

Universidad Tecnológica América

Magíster en Educación.

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CAPACITACIÓN: AÑO

CURSOS/SEMINARIOS

INSTITUCIÓN

HORAS

Taller para Administradores y 2012 Coordinadores Bachillerato Internacional. Seminario Taller NIIF 2011 Relaciones Humanas 2011

Ministerio de Educación

3 días

Colegio de Contadores Ministerio Relaciones Laborales

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Introducción TIC Introducción al Currículo Pensamiento Crítico. Formando Emprendedores. Computación para planificar por Áreas. Alfabetización Digital. Elementos Curriculares. Nuevas Dinámicas del Mejoramiento del Aprendizaje. Seminario Internacional de Educación de Calidad con Participación Social. Planificación Didáctica en Función del Modelo Constructivista. Multimedia para la Elaboración de Software Educativo. Aplicaciones de Internet. Auxiliar Técnico en Contabilidad Computarizada. Sensibilidad Pedagógica e Inteligencia Emocional. Socialización del Reforzamiento de la Educación Técnica. Mejoramiento profesional.

2011 2010 2009 2009 2009 2008 2008 2008

DINAMEP Si-Profe DINAMEP Si-Profe DINAMEP Si-Profe CIEFP PASTORAL DINAMEP DINAMEP MEC

50 10 40 30 40 60 30 60

2007

DEI – DIPEIBI – UNE

60

2007

MEC

30

2007

UTN

40

2007 2006

UTN SECAP

40 90

2005

MEC, ARCA_E

30

2005

DINET

40

2004

FEPADE

30

EXPERIENCIA: Sistema Nacional de Bibliotecas:

Colegio Técnico Agroindustrial “García Moreno”: Colegio “Abelardo Moncayo”:

PROMOTORA CULTURAL 1991 – 1993

SECRETARIA 1993 – 1996 PROFESORA DE CONTABILIDAD 1996 CONTINÚA.

Ibarra, 2013-05-07

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Según instrucciones del profesor nos organizamos en grupos de 4 o 5 personas. Una vez conformados los grupos, designen los siguientes roles: Un secretario: responsable de tomar notas sobre lo trabajado al interior del grupo y de comunicarlo cuando se requiera. • Un encargado del tiempo: responsable de la administración del tiempo en las actividades del grupo. •

Un mediador: responsable de moderar las opiniones de sus

compañeros dentro del grupo. • Un líder: responsable de organizar las tareas del grupo. 2.

Preséntense brevemente dentro de su grupo, brindando los

siguientes datos personales: • Nombre e institución en la que laboran • Función que desempeñan en su institución y número de años de experiencia en el ámbito de la educación • Asignaturas y años en los que enseña

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3.

Contesten individualmente las siguientes preguntas en su

Diario de notas y reflexiones.

a. ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado? b. ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado? c. ¿Qué espero lograr con este curso?

La designación de roles quedó como se detalla: LIDER:

Orlando Castro

SECRETARIA:

Narcisa Cadena

CRONOMETRISTA:

Plácido Guazapas

MEDIADOR:

Amparo Cerpa

INTEGRANTE:

Eduardo Armas

Grupo Nro. 1 TEMA: Presentación actividad Inicial

Una vez conformado el equipo de trabajo empezamos a reflexionar individualmente, tomándonos un tiempo prudencial para analizar y contestar cada literal. En relación a la pregunta a ¿QUÉ SÉ SOBRE EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO? Sé el bachillerato general unificado empezó en el año lectivo 20112012 con un cambio en la malla curricular con asignaturas de un tronco común, el plan de estudios es de 40 horas semanales para los que ofertan el bachillerato en ciencias y 45 horas para aquellos que tienen bachillerato técnico.

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En el literal b ¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO? Conocer sus lineamientos y su aplicación. Al término de los tres años se quiere saber el resultado sobre el nivel de conocimiento de las estudiantes. Conocer las nuevas materias C. ¿QUÉ ESPERO LOGRAR CON ESTE CURSO? Afianzar los conocimientos y poner en práctica dentro del aula con los estudiantes para así lograr un cambio en la forma de impartir la enseñanza.

Una vez contestado el cuestionario individualmente compartimos con el grupo las respuestas Tomé la palabra y manifesté que esta actividad me permitió reflexionar y ponerme a pensar un poco en los cambios que se están dando dentro de la educación de nuestro país, porque hace 30 años no se ha actualizado los programas de estudios y estábamos trabajando con contenidos caducos. Este curso me da una oportunidad para actualizarme y ayudar aportando a mi institución cuando se realice el distributivo de trabajo podré debatir con criterio de conocimiento y compartir los conocimientos que voy adquirir en esta capacitación. Según Orlando manifiesta que este cambio si está dando resultado porque todas las instituciones educativas manejamos un solo criterio es decir un solo programa sin afectar a los estudiantes si desean cambiarse de institución, así no podrán revalidar otras

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asignaturas y piensa que los jóvenes saldrán mejor capacitados para continuar sus estudios.

La reflexión de la motivación de la imagen nos ayuda a observar más allá de lo normal esto quiere decir “Si todos

en

conjunto

trabajamos,

podemos lograr muchas cosas”.

1.- Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y conteste el siguiente cuestionario. Simultáneamente, registre en su Diario de notas y reflexiones algunos aspectos y recuerdos que complementen las preguntas del cuestionario y que le permitan transmitir,

de

alguna

manera,

tanto

su

experiencia

como

estudiante como la que ha tenido como docente.

a. SOBRE LA ELECCIÓN DEL BACHILLERATO En lo que se refiere a la elección del bachillerato como estudiante escogí una rama técnica porque es práctica y al final de los seis

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años de estudio se sale con una profesión, cuando elegí estudiar en una institución que ofertaban carreras técnicas me incline por estudiar contabilidad porque me gusta trabajar con números, resolver problemas y atender a la gente si era el caso de trabajar como cajera y nunca he tenido dudas sobre mi elección en el bachillerato. Hoy el nuevo bachillerato técnico se desarrolla a través de figuras profesionales acordes a las necesidades de los estudiantes, sabiendo lo que ofrece hoy este bachillerato si volvería a escoger la misma rama técnica.

b. SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDIE Las asignaturas que más me gustaron son las que imparten números por ejemplo Contabilidad, administración porque tengo buenas bases hoy no me es difícil actualizarme; de estas asignaturas si me ha servido todas porque me gusta estudiar carreras prácticas le pongo ganas y empeño.

c. SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEÑO Comparo el enfoque con el que aprendí pienso que antes se enseñaba con mucha teoría, dictaban sinnúmeros de ejercicios llenábamos cuadernos con los contenidos, en cambio hoy enseño la asignatura con métodos y técnicas activas haciendo que el estudiante

construya

su

conocimiento

con

ejemplos

de

emprendedores, casos de estudio etc.

d. YO COMO PROFESOR Para elegir la carrera de docente me motivó tratar con seres humanos, es decir con estudiantes para guiarles desde una atapa

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de niños hasta llegar a ser adolescentes me gusta compartir y transmitir los conocimientos, experiencias no solo de la docencia sino como amigos y dejar huellas porque ellos son el futuro de nuestro la sociedad. Si me tocaría cumplir hoy con el papel de ser nuevamente estudiante sería participativo, crítico y reflexivo.

1. En su Diario de notas y reflexiones escriba una reflexión con el tema: ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? Incluya temas como la elección del tipo de bachillerato, elección de especialización, asignaturas que estudió y que no estudió y cualquier asunto de su bachillerato que le hubiera gustado cambiar.

Dentro de mí bachillerato hubiese querido que no exista la asignatura de inglés porque era muy difícil y tenía dificultades en relacionar la pronunciación con la escritura. Hoy esta materia es muy importante por cuanto

es necesario aprenden una segunda

lengua esta le abre puertas si se habla. En lo que se refiere a mi especialización hubiese querido que exista la asignatura de marketing, matemática financiera, en cuanto a las materias que recibí según el programa de ese tiempo todas me han servido porque escogí una rama a fin.

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2. En su Diario de notas y reflexiones, escriba una carta dirigida a uno de sus profesores de bachillerato en la que le cuente sobre cómo su labor docente es similar o diferente a la de ese profesor y cómo

estos

aspectos

aportan

o

perjudican

el

proceso

de

formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión profunda sobre el enfoque que usted intenta dar a su asignatura, los objetivos que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro aspecto que considere que lo define como docente. Ibarra, Mayo 7 del 2013

Licenciada Cecilia Bolaños Presente.-

Reciba un cordial saludo de su alumna Amparo Cerpa, deseándole muchos éxitos en su labor docente, siempre le recuerdo con mucho cariño. Le cuento que estoy dentro de la docencia imparto la asignatura de emprendimiento y gestión, dentro de los contenidos se estudia lo que es las empresas, presupuestos son temas a fines de la materia de contabilidad que usted impartía, recuerdo de sus enseñanzas fueron muy motivadoras aunque era muy recta y exigente, esto me ha servido para seguir su con ejemplo, mi labor docente es similar a sus enseñanzas porque dentro de la hora clases trato de instruir de la mejor manera. El enfoque que utilizo con los estudiantes es dinámico utilizo algunas técnicas activas porque la asignatura se presta para aplicar con ejemplos de esta manera cumplo con los objetivos propuestos al

utilizar una metodología dinámica para que los estudiantes alcances y logren el mayor aprendizaje. Con mucho cariño me despido, siempre está en mi mente los mejores recuerdos de usted. Atentamente, Amparo Cerpa

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3. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus Compañeros de grupo.

En esta actividad se expusieron el resultado del cuestionario sobre la elección del bachillerato, las asignaturas que estudie y sobre la asignatura que ahora enseño, se estableció las siguientes similitudes y diferencias.

Según Narcisa manifiesta que hemos elegido la especialidad del bachillerato por afinidad tanto las carreras en ciencias como las ramas técnicas y todos los integrantes del grupo concordamos en el mismo criterio. Una similitud que llegamos a consenso el grupo es que todas las asignaturas aportan algo como por ejemplo la asignatura de epistemología abarca casi todas las disciplinas.

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Mi criterio sobre el enfoque que aprendí las asignaturas teóricas fueron conductista es decir que el profesor era quien tenía la verdad del conocimiento, mis compañeros opinaron que el enfoque con que aprendieron era memorístico.

La tenacidad y la constancia deben ser

nuestras

esperando

que

herramientas

algunas

semillas

caigan en tierra fértil, sin esperar nada cambio y poniendo siempre lo mejor de nosotros, dejando huellas en nuestros estudiantes.

a.

Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como

estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones en el Diario de notas y reflexiones y resuma los puntos más importantes en una tabla como la siguiente. Aportes positivos que fueron resultado de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato Existían prácticas en valores.

Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado Razones

Respeto profesores.

a

mis El hogar era el primer pilar fundamental.

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Responsabilidad con las tareas. La evaluación requería de mayores puntos para lograr pasar el año.

Alcanzar buenas calificaciones. Tener buenos cimientos en el aprendizaje.

Pasar el año sin problemas. Esforzarme más para no quedar aplazados ni suspensos.

b. A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y personal.

Registre sus reflexiones en el Diario de notas y

reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una tabla como la siguiente. Obstáculo o limitación que podría ser consecuencia Aspecto de mi vida de mi experiencia en la en el que se vio anterior estructura del reflejado bachillerato Procesos de aprendizaje No se investigaba. caducos

Razones

No existían muchas fuentes de consulta. No se razonaba los Persona un tanto Porque los contenidos. tímida. maestros Solo dictaban la materia. Existían otras normas de A nivel superior fue Trabajaba y comportamiento a nivel mi responsabilidad estudiaba por superior. salir adelante. falta de recursos económicos.

5.

Registren individualmente un resumen de su reflexión en el

Diario de notas y reflexiones.

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Pienso que la propuesta de este nuevo bachillerato unificado tiene mayores

oportunidades

porque

se

quiere

lograr

desarrollar

capacidades, habilidades, destrezas y competencias en los niños y adolescentes desde los cinco años de edad hasta continuar los estudios

de

Bachillerato

canalizando

una

secuencia

de

contenidos. Hoy en día el mundo ha sufrido cambios y la educación debe ser el puntal principal para el desarrollo del país de esta manera se logrará eliminar algunas limitaciones del anterior bachillerato. CONCLUSIONES: CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO

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3. Todos los bachilleres deben estar preparados para integrarse al mundo laboral o del emprendimiento. Andrea CUALIDADES Ser visionarios Líderes Creativos Competitivos Persistentes Innovadores

Wiston

Francisco Eduardo Amparo Grupo Nro. 2 TEMA: Objetivos de BGU

4.

Registren la lista de cualidades en el Diario de notas y

reflexiones y a continuación escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.

El tercer objetivo que plantea el nuevo BGU es muy práctico porque los estudiantes si no desean continuar con sus estudios universitarios estén preparados para emprender con proyectos

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sociales o económicos, instalando sus propios negocios o crear sus

microempresas de esta forma puede acceder al mundo

laboral. Esta

materia de

Emprendimiento

y gestión

proporciona

los

lineamientos con contenidos tipo taller el aprendizaje se basa en proyectos,

permitiendo

a

los

jóvenes

responder

a

los

requerimientos de su contexto, así resuelven creativamente sus desafíos, y podrán integrarse fácilmente a la comunidad y a la vida. Por ejemplo en este segundo quimestre los estudiantes de segundo curso bachillerato de la Unidad Educativa Abelardo Moncayo, ya tienen elaborado su plan de negocios con proyectos creativos e innovadores y estamos preparando para exponer sus productos en la primera feria de emprendiendo denominada “siembra un sueño y cosecha una empresa”. Eduardo manifiesta que este objetivo permite generar un ente productivo

vinculándose

los

estudiantes

a

los

sectores

productivos.

3. A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus entrevistas, tome nota en el Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas

que

usted

recogió

y

las

que

obtuvieron

sus

compañeros de grupo. Resultado de la entrevista

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SIMILITUDES Conocimientos de materias básicas responsabilidad en trabajos y tareas Materias afines a su carrera y profesión

DIFERENCIAS Desarrollo de habilidades para investigar

Ciertas materias les han servido como base y otras profundizan de acuerdo a la carrera Desarrollo de comprensión Aprender una segunda lengua lectora y razonamiento lógico para su desempeño profesional. matemático. Que los programas, mallas Profesores capacitados curriculares y proyectos se académicamente. realicen en base a las necesidades futuras en la universidad y vida profesional.

Generar un ente productivo para el progreso socioeconómico desarrollando habilidades y competencias para el mundo laboral.

1. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en el Diario de notas y reflexiones aquellos elementos que llamen su atención.

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CONCLUSION: NECESIDADES DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO

Todos los bachilleres deben estar preparados para la vida, deben aprender a dar un buen uso de las herramientas tecnol贸gica los j贸venes deben salir con un perfil hol铆stico.

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1.

Para la siguiente sesión,

realice una comparación entre el

perfil del bachiller propuesto por el BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse

en el perfil

planteado por la institución en la que usted labora o en otra información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el Diario de notas y reflexiones.

EL BGU tiene como objetivo promover una mejor educación de calidad para todos los estudiantes del país, lo que busca el nuevo bachillerato es preparar a los jóvenes para la vida, la participación en

una

sociedad

emprendimiento,

democrática,

también

para

el

que

mundo continúen

laboral sus

y

el

estudios

universitarios, lo que se quiere lograr es un aprendizaje integral.

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4.

Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de

notas y reflexiones.

La Educación está en una etapa de cambio, la propuesta del Bachillerato General Unificado permite que los estudiantes se vinculen con un perfil de salida desde la Educación General básica hasta el bachillerato, esto admite que en todas las asignaturas de estudio se trabaje interdisciplinariamente es decir que aprendan a pensar desde todas las áreas formando ciudadanos responsables y respetuosos de su entorno,

se debe trabajar como por ejemplo

desde al área de Inglés desarrollando actividades con el área de Cultura Física. Todos los estudiantes deben estar preparados para convivir y participar activamente en la sociedad.

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3. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros

del grupo estén de acuerdo. Luego, registren sus

reflexiones individuales

al respecto en el Diario de notas y

reflexiones.

Todos los estudiantes deben estar preparados para desarrollar un pensamiento lógico, crítico, verbal y abstracto fortaleciéndose en valores para desenvolverse en la sociedad actual incorporándose a las nuevas tecnologías. Wiston del área de matemáticas manifiesta que se debe tomar en cuenta en perfil de salida del BGU, debe haber relación en todas las asignaturas y los estudiantes aprender a usar las herramientas tecnológicas. Los compañeros del área de Ciencias Naturales exponen que los estudiantes deben saber convivir con respeto hacia la naturaleza, emprender en un mundo cambiante y volverse responsables como seres humanos. Pienso que los estudiantes deben fortalecer sus destrezas, ser críticos, reflexivos y creativos; se debe al interior del aula motivarles a los estudiantes al autoaprendizaje. También se debe enseñar técnicas para darle un buen uso al recurso de internet, por ejemplo en la asignatura de Informática Aplicad a la Educación enseño a utilizar las redes sociales con actividades como promocionar una empresa o negocio, participar en foros y otros.

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2.

Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que

llegaron en la actividad anterior y registren en el Diario de notas y reflexiones aquellos criterios nuevos que llamen su atención.

Lo que más me llamó la atención fue la intervención de Wilson el puntualizó a la asignatura de Emprendimiento y Gestión que hay que enseña a los estudiantes a interconectarse con las otros asignaturas como por ejemplo enseñar a investigar, realizar una acta constitutiva la emprender una empresa, dirigir un presupuesto. El compañero William Manifestó que debe haber un cambio del docente para enseñar las herramientas tecnológicas. Me

parece

muy

acertadas

las

intervenciones de los compañeros porque se está hablando de unificar criterios en todas las asignaturas y si empezamos a unirnos creo la educación si será de calidad.

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2.

Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta

sesión, escriba en su Diario de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere debe ser su contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de salida de la Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.

En lo que se refiere a salto del perfil de salida de EGB al BGU creo que es importante empezar a cambiar nuestra forma de pensar, porque estamos moldeando seres humanos, unirnos y dar lo mejor de nuestro conocimiento a nuestros estudiantes e integrarnos en los contenidos y temas al momento de realizar la planificación. Estos temas analizados a través de este curso, me ha servido para reflexionar y empezar a dar un salto hacia el cambio, también voy a compartir con mis compañeros estos conocimientos y empezar a trabajar disciplinariamente.

3. Como punto de partida puede tomar las siguientes preguntas guía: a. ¿Cuál es la mayor diferencia que encuentro entre el perfil de salida de mis estudiantes actualmente y el perfil que plantea el BGU? Los estudiantes bachilleres de este año lectivo 2012-2012, saldrán con un perfil de especialidades como son: Físico Matemático,

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Químico Biólogo, Ciencias Sociales y Contabilidad ellos se han formado los seis años con una educación conductista con contenidos desactualizados; mientas que los futuros bachilleres con la propuesta del BGU estarán preparados para la vida, continuar con alguna carrera para especializarse a nivel superior y emprender en algún proyecto. b. A la luz de aquello que es importante que aprendan los estudiantes en mi asignatura, ¿cuál debe ser mi contribución en la búsqueda del perfil del bachiller que plantea el BGU? Aprender a desarrollar proyectos de emprendimiento creativos e innovadores para desenvolverse en la vida adulta y aprender a utilizar las TICs. c. ¿Cuál es mi mayor reto frente a mi respuesta en la pregunta 2? Integrar

las

asignaturas

de

Emprendimiento

e

Informática

Aplicada a la Educación con otras áreas en los temas de mis planes y enseñar a solucionar problemas. d.

¿Cuál es mi mayor fortaleza y cuál mi mayor debilidad como

docente en este nuevo reto? Mi fortaleza poner en práctica la capacitación. Mi debilidad es ver a estudiantes facilistas.

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trabajo del bgu  

introduccion al bgu

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