Educación Temprana y el Desarrollo Infantil que tiene como objetivo general, mejorar los servicios de Educación Inicial en niños de 0 a 3 años. Entonces, el objetivo general de este artículo es: •
Demostrar que el desarrollo de competencias para la crianza en adultos al cuidado y educación de niños y niñas de 0 a 4 años del mercado Emiliano Zapata mejora su desarrollo cognitivo y emocional.
Y los específicos: •
Elaborar un breve marco teórico sobre educación inicial, las características de desarrollo de niños y niñas de 0 a 4 años de edad y las competencias de crianza que propone CONAFE.
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Describir el contexto donde se ubica el mercado Emiliano Zapata y donde se crían los niños y niñas tomando en cuenta las características sociales, económicas y culturales.
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Seleccionar un conjunto de competencias de crianza para el contexto del mercado Emiliano Zapata ya que no es indígena ni rural, para las que inicialmente se han propuesto.
I. Marco teórico 1.1 Educación inicial Los orígenes de la Educación Inicial se remontan al siglo XVIII en instituciones de caridad principalmente religiosas que brindaban servicios de atención para niños y niñas en situación de orfandad o abandono, generando beneficios a nivel físico e intelectual lo cual permitió que en el siglo XIX países europeos fomentaran los servicios para la atención a la primera infancia (Villaseñor, 2012:7). Por otra parte en América Latina, los servicios de atención a la primera infancia estaban dirigidos a las clases sociales altas principalmente en zonas urbanas y surgen de la misma forma que en Europa, a través de acciones de caridad (Villaseñor, 2012:8). Actualmente en nuestro país se considera a la Educación Inicial como una modalidad educativa que brinda servicios educativos a niños y niñas de los ceros a los tres años de edad. La finalidad de esta modalidad es brindar apoyo al proceso natural de desarrollo, transformación de sus capacidades y a una mejor transición al preescolar. La Educación Inicial se imparte a través de la Modalidad Escolarizada (CENDI, ESTANCIAS, GUARDERIAS, CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL COMUNITARIA, CASA DE CUIDADO DIARIO), Modalidad No Escolarizada e Inicial Indígena (COMUNIDADES RURALES Y MARGINADAS) (SEP, 2010).
1.2 Características de desarrollo del niño y la niña de cero a cuatro años Los niños de están edad sin importar el contexto social, económico, cultural donde crezcan pasan por las mismas etapas de desarrollo. No obstante, cada niño y niña tiene su propio ritmo de desarrollo, cada uno lo hace según sus características contextuales, todos aprenden a caminar pero unos antes que otros, lo mismo cuando aprenden a hablar o controlar sus necesidades biológicas.