Revista Digital

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA SAN SEBASTIÁN H HUEHUETENANGO LECENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CON ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA INTERCULTURAL

CURSO: GESTION DE LOS CENTROS ESCOLARES CATEDRATICO: MELBYN YOVANI HERRNANDEZ MARTINEZ

CUARTO SEMESTRE

SECCION: A

REVISTA DIGITAL

ESTUDIANTE: PEDRO RIGOBERTO LÁZARO PÉREZ 2020

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR

ÍNDICE INTRODUCCION ................................................................................................................................................................................................................................ 1 Primero Líder, luego Director. ................................................................................................................................................................................................................ 2 LOS PRINCIPIOS ELEMENTALES DEL LIDERAZGO Y LA GESTIÓN ESCOLAR. ................................................................................................................................................. 2 ¿Líder o director? ............................................................................................................................................................................................................................... 2 Liderazgo escolar vs. Administración escolar. ...................................................................................................................................................................................... 2 Tipos de liderazgos que se manifiestan en nuestras escuelas. .............................................................................................................................................................. 3 Liderazgo autocrático. .................................................................................................................................................................................................................... 3 Liderazgo democrático o participativo. ............................................................................................................................................................................................ 4 “Liderazgo delegativo”.................................................................................................................................................................................................................... 4 Liderazgo transaccional .................................................................................................................................................................................................................. 4 Liderazgo transformacional............................................................................................................................................................................................................. 4 Hace más sencillo el conseguir objetivos y resultados satisfactorios. ................................................................................................................................................... 5 Desafíos para el liderazgo en nuestras escuelas. .............................................................................................................................................................................. 5 ¿Cuáles desafíos, mi estimado director líder, podría encontrar en su Centro (y en el sistema en sí)? ..................................................................................................... 5 El cambio de la época. .................................................................................................................................................................................................................... 5 El ranking de la calidad. .................................................................................................................................................................................................................. 5 La inclusión. ................................................................................................................................................................................................................................... 5 Formación y fortalecimiento de los liderazgos laterales. .................................................................................................................................................................. 5 La innovación. ................................................................................................................................................................................................................................ 5 La interdisciplinaridad. ................................................................................................................................................................................................................... 5 La ambigüedad moral y el relativismo social. ................................................................................................................................................................................... 5 La cultura organizacional. ............................................................................................................................................................................................................... 5 La resistencia al cambio. ................................................................................................................................................................................................................. 6 Sostenibilidad financiera y administración de recursos. ................................................................................................................................................................... 6 Liderazgo para Escuelas Inteligentes. .................................................................................................................................................................................................. 6 LOS NIVELES DEL LIDERAZGO EN ACCIÓN PARA EL CAMBIO. .................................................................................................................................................................... 6 El Super Yo. .................................................................................................................................................................................................................................... 6

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Los 5 niveles del liderazgo que todo director debe considerar. ............................................................................................................................................................ 6 Nivel 1: Poder por la posición. ......................................................................................................................................................................................................... 7 Nivel 2: Permiso para liderar. .......................................................................................................................................................................................................... 7 Nivel 3: Produciendo cambios en la escuela. EL miedo al cambio es uno de los grandes obstáculos para el liderazgo y desarrollo organizacional. Nos encanta estar clavados en nuestra zona de confort. Es más peligroso cuando “todo funciona”. .............................................................................................................................. 7 LA NEUROCIENCIA DEL LIDERAZGO: DESARROLLANDO AL LÍDER QUE TODOS LLEVAMOS DENTRO ........................................................................................................... 7 Nivel 4: Desarrollo de líderes intermedios ....................................................................................................................................................................................... 7 Nivel 5: Dime como lidera y te diré como es. ................................................................................................................................................................................... 7 Yo y mis cosas: Liderazgo y personalidad ............................................................................................................................................................................................ 7 LIBERANDO AL LÍDER DE IMPACTO: ........................................................................................................................................................................................................ 8 La trampa del Ego: Líder versus jefe .................................................................................................................................................................................................... 8 Temperamento, carácter y liderazgo educativo .................................................................................................................................................................................... 8 Técnicas para fortalecer la personalidad y la imagen ........................................................................................................................................................................... 8 El problema del ego es que nos mueve querer ser superiores más que ser eficaces. Hace que olvidemos que no todos los liderazgos son de primera línea y que se puede ser igual (o en algunos casos más) de influyente en la segunda.................................................................................................................................................... 8 ¡Tiempo de cambio! Ser el líder que tu escuela merece ....................................................................................................................................................................... 9 Los 7 hábitos de los líderes escolares altamente eficaces ..................................................................................................................................................................... 9 1: Haciendo antes que los demás. ................................................................................................................................................................................................... 9 2: Enfocado en la meta. .................................................................................................................................................................................................................. 9 3: Prioriza las acciones. ................................................................................................................................................................................................................... 9 4: El bien mutuo. ............................................................................................................................................................................................................................ 9 5: Poniéndose en el sitio de otro. .................................................................................................................................................................................................... 9 6: ¡En la unión está el éxito! ............................................................................................................................................................................................................ 9 7: Invirtiendo en uno mismo. .......................................................................................................................................................................................................... 9 Despertando al gigante interno: neuro plasticidad y cambio................................................................................................................................................................ 9 Frente al espejo del líder educativo de impacto. ................................................................................................................................................................................. 9 LIDERANDO EQUIPOS GANADORES. ..................................................................................................................................................................................................... 10 Anatomía de un equipo. ................................................................................................................................................................................................................... 10 Y específica, sobre el rol del líder del equipo, lo siguiente: ................................................................................................................................................................ 10

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Visionario. .................................................................................................................................................................................................................................... 10 Motivador o Coach. ...................................................................................................................................................................................................................... 10 Ordenado. .................................................................................................................................................................................................................................... 10 Intelectual .................................................................................................................................................................................................................................... 10 Irreverente. .................................................................................................................................................................................................................................. 10 Social o El generador de relaciones. .............................................................................................................................................................................................. 10 LA MATEMÁTICA DEL LIDERAZGO DISRUPTIVO. .................................................................................................................................................................................... 11 El liderazgo disruptivo. ..................................................................................................................................................................................................................... 11 El líder disruptivo debe poseer las siguientes habilidades. ................................................................................................................................................................. 11 Adaptabilidad: .............................................................................................................................................................................................................................. 11 Impacto........................................................................................................................................................................................................................................ 11 Manejo de la incertidumbre.......................................................................................................................................................................................................... 11 Desarraigo. ................................................................................................................................................................................................................................... 11 Inconformismo. ............................................................................................................................................................................................................................ 11 Analítico. ...................................................................................................................................................................................................................................... 11 ¿Qué situaciones, pensamientos colectivos y resultados pobres necesitan su institución cambiar? ¿Con que hay que romper para reiniciar?...................................... 11 Pensando fuera de la caja. ............................................................................................................................................................................................................ 11 Liderazgo disruptivo = resultados. ................................................................................................................................................................................................. 11 LOS PILARES DEL LIDERAZGO ESCOLAR. ................................................................................................................................................................................................ 11 1: Liderazgo de uno mismo (a): saber manejarse. .............................................................................................................................................................................. 12 2: Liderazgo enfocado: gestión del tiempo. ....................................................................................................................................................................................... 12 3: Liderazgo comunicativo: aprenda a que los demás lo entiendan. ................................................................................................................................................... 12 4: Liderazgo colaborativo: multiplicación de liderazgos. .................................................................................................................................................................... 12 5: Liderazgo productivo: calidad en los resultados. ............................................................................................................................................................................ 12 6: Liderazgo transformador: ¡Pinte las vacas blancas! ........................................................................................................................................................................ 13 7: Liderazgo humano: las personas son su mayor valor… e inversión.................................................................................................................................................. 13 Todo líder escolar efectivo ve en sus colaboradores el activo más valioso que tiene la organización. Observe el siguiente cuadro y se dará cuenta de cuánto vale su personal:.......................................................................................................................................................................................................................................... 13 Secretaria (o) / Coordinador (a) de Registro .................................................................................................................................................................................. 13

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Docentes. ..................................................................................................................................................................................................................................... 13 Conserjes y demás personal de apoyo. .......................................................................................................................................................................................... 13 ¡SALGA DE SU CUEVA Y DÉJESE VER! ..................................................................................................................................................................................................... 13 1: Puedes ser un gran líder; pero todavía sigues siendo humano........................................................................................................................................................ 14 2: tener miedo no nos hace menos. .................................................................................................................................................................................................. 14 3: encerrarse en cuevas no aporta nada. ........................................................................................................................................................................................... 14 4: el trabajo te hará salir de la cueva. ................................................................................................................................................................................................ 14 5: usted no está solo. ....................................................................................................................................................................................................................... 14 En verdad; ¿Desea ser líder escolar? ................................................................................................................................................................................................. 14 CONCLUSION. ...................................................................................................................................................................................................................................... 15

INTRODUCCION Es cierto que tenemos gestores escolares en direcciones de centros que no tienen nada de liderazgo (ya sea porque no lo han desarrollado o porque no les interesa). La Escuela de Directores debe enfatizar ese aspecto. El Ministerio debe poner causa común en la formación de liderazgos que permitan la transformación de nuestras escuelas. Nuestras regionales y distritos deben trabajar para que el liderazgo sea una de las competencias más fuertes de los directores que laboran en los mismos. Más que directores, necesitamos líderes.

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Primero Líder, luego Director.

El concepto y características de liderazgo; sus tipos; el cómo desarrollarlo acorde a lo que espera de la gestión escolar son algunos de los puntos a ser enfocados en el presente. Alternado con actividades prácticas, nuestros directores tendrán la oportunidad de ejercitar sus aprendizajes adquiridos sobre el tema.

LOS PRINCIPIOS ELEMENTALES DEL LIDERAZGO Y LA GESTIÓN ESCOLAR. “Liderazgo es hacer que te sigan, no por obligación; sino porque desean seguirte” - Eduardo M. Ochoa Tenemos, como el caso mencionado, muchos jefes.

Mantienen el control de sus subalternos a partir del

¿Líder o director?

Se puede ser uno sin necesariamente ser el otro.

Dicha opinión no es liviana; sino el resultado de mis tratos, como técnico distrital, con directores. Liderar y dirigir… ¿existe diferencia? ¿Los líderes no dirigen? Si, lo hacen. ¿El que dirige lidera? No en todos los casos.

“Los líderes excepcionales son aquellos que consiguen que los grupos que dirigen desarrollen un rendimiento superior”.

John C. Maxwell

“Creación de un ámbito en el cual los seres humanos continuamente profundizan en su comprensión de la realidad y se vuelven más capaces de participar en el acontecer mundial, por lo que tiene que ver con la creación de nuevas realidades”. – Peter Senge

“La influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana, a la consecución de poder que le infiere su posición (y a veces la falta de uno o diversos objetivos específicos”. - Idalberto Chiavenato carácter de estos). Al final trae problemas. Ese director o directora son seguidos solamente porque llevan “encadenados” a sus docentes y personal a su “carro”. Son seguidos por temor más que por respeto.

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Liderazgo escolar vs. Administración escolar.

Aunque nos sintamos tentados a pensar que son lo mismo; es importante el conocer la definición de cada uno. Si me lo permite, deseo unificar los dos primeros en uno: administración escolar. Existe una diferencia entre liderazgo y administración. El Dr. John C. Maxwell (gurú internacional en cuanto al tema del liderazgo organizacional) plantea que mientras “los administradores trabajan con el proceso, los líderes trabajan con las personas” Un gerente escolar equilibrado trabaja tanto con las personas a su cargo como para conseguir resultados en los procesos.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR En esta sección aclararemos lo que tiene que ver con “No es más que la actividad o proceso de influenciar a la gente el liderazgo y si el mismo es compatible con la para que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos dirección educativa. del grupo”. - John Kotter ¿Qué es el liderazgo escolar?

“Habilidad humana que logra la unión de un grupo y lo motiva “Investigar las prácticas de liderazgo en educación es para la consecución de ciertas metas”. - David Archer un desafío de esta década, que permitirá comprender el papel que tienen los actores escolares en los procesos de transformación educativa”

Tipos de liderazgos que se manifiestan en nuestras escuelas.

JAMAS confundamos carisma con liderazgo. El carisma es una cualidad que puede tener tanto un líder como un caudillo (aunque muchos consideran que el caudillismo es una manifestación radical del liderazgo autocrático). Un líder es seguido por elección de su equipo y la convicción por su visión; el caudillo es seguido de forma coactiva por el grupo, este esté totalmente convencido o no.

Liderazgo autocrático.

Se basa en la legitimidad total de los jefes para tomar decisiones y establecer estrategias y planes de acción sin la participación del grupo de trabajo.

Funciona efectivamente en Centros educativos inestables o de reciente apertura.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR “Liderazgo delegativo” Se caracteriza por la no intervención y la carencia de retroalimentación para con el personal de la escuela.

Puede provocar aversión y mala química entre el personal de la escuela y el director (a).

Liderazgo transaccional Basado en transacciones entre el personal de la escuela y el director líder, es decir, en procesos de intercambio de información, acciones y beneficios entre los distintos estamentos jerárquicos del centro educativo.

El personal escolar recibe incentivos a partir del nivel de rendimiento laboral.

Dota a los docentes y el resto del personal de la escuela de libertad para desarrollar sus ideas y proyectos valiéndose de la experiencia de estos.

Puede generar dinámicas de holgazanería a y dejares si el personal no ve una valoración y supervisión de su desempeño.

Se puede priorizar más la ganancia que los resultados en favor del centro educativo y los estudiantes.

Liderazgo democrático o participativo.

Busca el integrar al personal de la escuela en la configuración de estrategias y dinámicas que permitan el éxito de los procesos efectuaros en la misma.

Apertura de canales comunicativos de doble vía.

Mayor identificación e integración a las actividades para la consecución de la visión de la escuela.

Liderazgo transformacional.

Enfoca sus esfuerzos a que existan unos altos niveles de comunicación entre personal y director - líder que lleve a la transfor.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Hace más sencillo el conseguir objetivos y resultados satisfactorios.

Desafíos para el liderazgo en nuestras escuelas.

La resistencia al cambio por parte de su personal y, peor aún, por parte de sus superiores y la comunidad.

Se topan con una burocracia que se escuda en el “las cosas siempre han funcionado así”.

¿Cuáles desafíos, mi estimado director líder, podría encontrar en su Centro (y en el sistema en sí)?

El cambio de la época. Los modelos cambian y con los mismos la gestión escolar. La apertura del mundo por parte de las redes sociales les ha dotado de voz a los diversos protagonistas de los procesos educativos. Ya la escuela no es un feudo aislado. Ya el liderazgo autocrático – caudillista mengua ante la realidad de un personal pensante.

El ranking de la calidad. Los centros educativos públicos (también los privados) deben trabajar por la calidad de sus servicios. Cuando pertenecí al equipo distrital del CAF noté como muchos directores no se motivaban por participar en el premio de la calidad.

Muchas justificaciones; pero al final lo que imperaba era una flojera por el trabajo que amerita.

La inclusión. Los directores líderes deben tener en cuenta la apertura de espacios integradores en las escuelas. Actualmente se habla mucho de inclusión, pero deberíamos hablar más de estrategias para la misma. En este punto he notado que las autoridades les sueltan el problema a los directores.

Formación y fortalecimiento de los liderazgos laterales. Le tengo una noticia mi querido director y La innovación. Los cambios en nuestra sociedad son más directora: “Ese cargo no será eterno”. Los líderes

rápidos que hace 10 o 20 años atrás. La actualización y educativos ejercen la dirección y se cuidan de ir formando a relevos. Dedicar tiempo al liderazgo Otro desafío que enfrenta el liderazgo transformador reactualización están a la orden del día. La gestión debe innovar. significa aprenderlo y ensenarlo; y la enseñanza se tiene que ver con los extremos. El accionar de líderes lleva a cabo impartiendo lecciones, proporcionando o muy dados a delegar o muy autócratas. “La influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a experiencia y práctica.

Lamentablemente en muchas escuelas / distritos / través del proceso de comunicación humana, a la consecución de regionales lo peor del liderazgo delegativo es lo que uno o diversos objetivos específicos”. - Idalberto Chiavenato se destaca.

La interdisciplinaridad. No basta con ser un experto gestor y administrador escolar. La dirección líder debe desarrollar una interdisciplinaridad que le permita comprender y actuar en los diferentes contextos tanto pedagógicos como administrativos La cultura organizacional. No hay cosa más difícil inciden en la escuela. que el cambiar la mentalidad organizacional. Una de las expresiones que más se encuentran directores (en La ambigüedad moral y el relativismo social. El directivo especial los nuevos) es la siguiente: “esto lo hemos líder debe enfrentar una sociedad en que los valores morales y hecho siempre así y nos ha funcionado”. espirituales han sufrido una inversión. Aquí se aplica una frase imputada a Julio Cesar: “La mujer del Cesar no solo debe serlo, sino parecerlo”.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR La resistencia al cambio. Estamos tan habituados a nuestra zona de confort que nos sentimos tensos ante los cambios. Olvidamos que el cambio es sinónimo de evolución. Como se expresó anteriormente nuestra sociedad está en constante cambio.

Sostenibilidad financiera y administración de recursos. Una de las cosas que más dolor de cabeza da a los directores (y a cualquiera) es lo que tiene que ver con la administración de dinero del centro.

Liderazgo para Escuelas Inteligentes.

En definitiva; una escuela inteligente es aquella que [sus integrantes] “se permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse ideas aplicables a su realidad”.

La escuela inteligente tiene la capacidad de evolucionar. Esto a partir de una autoevaluación sincera. Es una escuela que desaprende para aprender. Es una escuela que se lidera. Posee un liderazgo transformador. Los resultados son a partir de las acciones de dicho liderazgo.

El Super Yo. El ego ha sido uno de los principales factores que han dado al trasto con liderazgos prometedores. No entiendo el afán de sobresalir de muchos directores. Una cosa es registrar y evidenciar en imágenes su gestión y otra es que se atribuya el éxito de esta a su persona dejando a su equipo fuera.

Dota a los docentes y el resto del personal de la escuela de libertad para desarrollar sus ideas y proyectos valiéndose de la experiencia de estos.

Puede generar dinámicas de holgazanería a y dejares si el personal no ve una valoración y supervisión de su desempeño.

Los 5 niveles del liderazgo que todo director debe considerar.

LOS NIVELES DEL LIDERAZGO EN ACCIÓN PARA EL CAMBIO. En palabras simples usted será un gestor escolar influyente cuando aprenda producir en su equipo las acciones que permitan cumplir los objetivos de la institución. He visto como muchos directores, en todos los niveles, se basan más en el peso del cargo para “mandar hacer” que en la influencia del liderazgo para “inspirar hacer”.

TODO director, independiente del nivel institucional, tiene que pasar por estos niveles para convertirse en un líder escolar efectivo. Por experiencia puedo afirmar que nadie se hace líder de la noche a la mañana y tampoco se termina de aprender a ser líder.

Es lo que llamaríamos, usando términos del medio, aprendizaje por prueba y error. Lo importante es “cometer los menos errores posibles y que los mismos incidan negativamente lo menos”.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Nivel 1: Poder por la posición.

Nivel 3: Produciendo cambios en la escuela. EL

Uno de los factores más problemáticos en muchas gestiones escolares radica en personas que basan sus acciones y decisiones en su posición. El personal del centro educativo es “empujado” hacer las cosas solo porque lo “dice el director (a)” y no porque este motivado o tengan un sentido de pertenencia y compromiso con la organización.

miedo al cambio es uno de los grandes obstáculos para el liderazgo y desarrollo organizacional. Nos encanta estar clavados en nuestra zona de confort.

Es más peligroso cuando “todo funciona”.

Nivel 2: Permiso para liderar.

MUCHOS directores creen que no necesitan permiso para dirigir a su personal. Una equivocación. Para manejar personas se necesita el permiso / aprobación de estas para que usted las dirija.

Tenemos, como el caso mencionado, muchos jefes.

Mantienen el control de sus subalternos a partir del poder que le infiere su posición (y a veces la falta de carácter de estos). Al final trae problemas. Ese director o directora son seguidos solamente porque llevan “encadenados” a sus docentes y personal a su “carro”. Son seguidos por temor más que por respeto.

En esta sección aclararemos lo que tiene que ver con el liderazgo y si el mismo es compatible con la dirección educativa.

Nivel 4: Desarrollo de líderes intermedios Nuestras instituciones educativas necesitan más de líderes que de jefes. Recordemos que, de acuerdo con Maxwell y otros especialistas en liderazgo organizacional, la influencia es lo que comprueba el nivel de su liderazgo. La oportunidad de todo director (a) es ser ese líder de influencia.

Nivel 5: Dime como lidera y te diré como es.

Recuerdo las palabras del maestro Bolívar Jr. Sosa, director de la Regional de Educación 05 con asiento en San Pedro de Macorís, en las cuales expresaba la relación entre una gestión escolar deficiente con la persona que la dirige. Parafraseándola, expreso: “que una escuela donde la cabeza no funciona; todo lo demás tampoco lo hará”.

LA NEUROCIENCIA DEL LIDERAZGO: DESARROLLANDO AL LÍDER QUE TODOS LLEVAMOS DENTRO La interdisciplinariedad se ha convertido en un fenómeno común en nuestros días. Vemos como elementos, propios de una disciplina, son integrados en otra. Una de esas disciplinas es la neurociencia. La misma, actualmente, es aplicada en áreas tan ajenas a sus orígenes; como lo son la educación, la administración y, en nuestro caso, el liderazgo. ¿Qué es neurociencia? Permítase el analizar los siguientes conceptos sobre la misma: “La neurociencia es una disciplina científica que engloba diversas áreas y por este motivo en ocasiones se utiliza el término en plural.

Yo y mis cosas: Liderazgo y personalidad El término “falta de carácter” es la expresión que describe a una persona que, en forma jocosa diríamos, no tiene nada en la azotea. En esta parte estudiaremos la relación entre personalidad y liderazgo.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR En el siguiente recuadro se presenta las características distintivas entre en carácter y temperamento:

Temperamento, carácter y liderazgo educativo Al final de cuenta el director es un maestro que coordina a sus iguales. Algo que distingue a los directores exitosos de los que no lo son es su “magnetismo”, su “carisma”. Me he encontrado en situaciones con directores súper inteligentes y académicamente preparados, pero sin poder de convocatoria e influencia en su personal.

Técnicas para fortalecer la personalidad y la imagen Todo gestor escolar debe tener una imagen que motive. Él / ella es la cara de la institución. Conozco directores (as) bien inteligentes, pero con personalidades bien débiles.

LIBERANDO AL LÍDER DE IMPACTO: ¿Se considera a sí mismo un líder educativo de impacto? ¿Cuál es el tipo de impacto que gesta? Un líder escolar (a partir de ahora nos referiremos a los directores con este término) de impacto es un gestor que motiva y provoca cambios. Pero, y es importante tener claro, todo cambio solo es posible si cambiamos nosotros primero.

En esta sección enfocaremos las características de un líder escolar de impacto. Trataremos algunos puntos que sabotean el desempeño de un líder y como estos pueden ser enfrentados.

La trampa del Ego: Líder versus jefe “el líder lidera, el jefe conduce”. El líder siempre ha sido visto como la persona que “va delante de su equipo”; mientras que el jefe es quien “manda al equipo”.

El problema del ego es que nos mueve querer ser superiores más que ser eficaces. Hace que olvidemos que no todos los liderazgos son de primera línea y que se puede ser igual (o en algunos casos más) de influyente en la segunda.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR ¡Tiempo de cambio! Ser el líder que tu escuela merece Cambio Palabra fácil de pronunciar, pero difícil de aplicar. Por naturaleza tenemos cierta resistencia al cambio. Existen diversas frases populares que matizan la resistencia a un cambio efectivo. Una de estas es la famosa “mejor malo conocido que bueno por conocer”.

Los 7 hábitos de los líderes escolares altamente eficaces 1: Haciendo antes que los demás.

Tiene que ver con la pro actividad. Se define pro actividad como “la capacidad de un sujeto u organización de tomar pleno control de control de modo activo”.

2: Enfocado en la meta.

Enfocarse es poner la atención en un objetivo / meta.

Es saber hacia dónde dirigirse. Como líder escolar debe ser el primero en saber hacia dónde ira (personalmente) y hacia donde guiará su equipo (el centro educativo / distrito / regional).

3: Prioriza las acciones.

El priorizar las cosas se lee muy bonito; pero la ejecución es otra cosa. Es sabido que ser director o directora de una institución educativa conlleva mucho trabajo. Lo más difícil, a mi entender, tiene que ver con la toma de decisiones.

4: El bien mutuo.

Las escuelas son los laboratorios sociales donde se construye la convivencia humana. Es en la escuela donde los valores humanos y espirituales deben confluir para formar al ser humano capaz de mantener su individualidad y a la vez verse como miembro de la raza humana.

5: Poniéndose en el sitio de otro.

Era de las personas que, en cuanto a gestión, era intachable, pero con el trato a sus colaboradores era otra cosa. Pude constatar que su escuela marchaba, administrativa y pedagógicamente bien. Buena disciplina, buen cumplimiento por parte de su personal. Pero las quejas con respecto a su persona no eran pocas.

Despertando al gigante interno: neuro plasticidad y cambio.

La mente del líder debe ser lo suficientemente flexible para variar su pensar. La neurociencia nos ha legado un término interesante: neuro plasticidad. El mismo se define como: “La capacidad que tienen nuestros cerebros deformar y reformar redes neuronales a partir de nuestras experiencias, es decir, la habilidad de moldearse con el aprendizaje”.

6: ¡En la unión está el éxito!

Actualmente el trabajar en equipo se ha convertido en algo esencial. ¡Pero poco aprovechado! Una de las constantes quejas, que he encontrado en algunos centros, es la aparente incapacidad de sus directores de trabajar con su equipo. No les gusta delegar.

7: Invirtiendo en uno mismo.

La mejor forma de cortar es manteniendo dicho instrumento en óptimas condiciones. ¡Nosotros somos esa sierra! Tenga presente que usted es un “instrumento” encargado de garantizar la calidad en la institución educativa que gestiona.

Frente al espejo del líder educativo de impacto.

“Es la capacidad de influenciar de forma efectiva y con resultados a un grupo de personas a fin de que estas accionen para transformar su realidad propia y la de la organización”.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR leyendo sobre aspectos relacionados con las tareas que les son asignadas, tratan de mejorar su nivel académico buscando estudiar cosas adicionales en alguna escuela y tienden a ser antisociales.

LIDERANDO EQUIPOS GANADORES. A diferencia de las empresas; ya los resultados en nuestro ámbito están definidos: aprendizaje de calidad de los / as estudiantes que cursan en nuestros centros. Se elaboran estrategias, planes, sugerencias; etc.; pero, muchas veces, no se tienen los resultados proyectados.

Irreverente.

Se trata de personas que entienden poco sobre buenos modales y diplomacia dentro de la empresa, pero su carácter fuerte, aguerrido y de lucha los hacen necesarios dentro del equipo, porque aparte de que le dan equilibrio al equipo, tratan de imponer siempre sus condiciones y no les preocupa que existan quejas sobre su comportamiento.

Social o El generador de relaciones.

Anatomía de un equipo.

Visionario.

Para un equipo fuerte es necesario conocer la naturaleza de sus conformantes y como la misma enriquece o debilita el equipo. Saber sus fortalezas y debilidades puede ser clave al momento de posicionarlas en puestos / funciones claves para su centro educativo.

Motivador o Coach.

Es el elemento que siempre está intuyendo lo que ocurrirá ante determinadas situaciones, por lo que, al adelantarse a los hechos, siempre tendrá la mejor solución al problema. Su anticipación será su mejor arma para superar cualquier reto que se le presente.

Se trata de gente que tiene mucho carisma, logran convencer a la gente con facilidad porque tienen gran habilidad verbal, son entusiastas, optimistas, siempre tratan de dar ánimo a los demás miembros del equipo en situaciones complicadas, son muy orientados a alcanzar los objetivos y metas del grupo.

Ordenado.

Y específica, sobre el rol del líder del equipo, lo siguiente: La labor del líder del equipo consistirá en amalgamar las diferentes cualidades y personalidades que tengan los miembros, para determinar cuál será el rol que jugarán dentro del equipo, porque si se comete cualquier error al colocar a alguna persona donde no dará los resultados esperados, podría poner en aprietos al resto de los compañeros y al mismo líder”

Mantienen todo en perfecto estado, se van y no dejan un tiradero en su escritorio, saben dónde están las cosas, mantienen control absoluto de la situación, son metódicos, son gente con muy buenos hábitos, no guardan cosas que no les sirvan, todo lo entregan a tiempo y en general son muy disciplinados con las actividades que realiza.

Intelectual Es el estudioso del equipo, al que le gusta investigar, por lo general son muy tranquilos, les gusta estar

La relación pública es lo que mejor se le da, se encargará de tender lazos entre los compañeros de trabajo y también con los demás departamentos, por lo general siempre está de buen humor, lo cual es bueno porque lo transmite con los demás integrantes del equipo reduciendo el nivel de estrés y la tensión que exista en ese momento.

Estratega.

Es una personalidad que no puede faltar en los equipos de trabajo, porque se enfocan en la planeación, manejo y desarrollo de los proyectos importantes; tienen gran capacidad de análisis, son precisos, muy competitivos, tienen plan A, B y C para cualquier problema que se les presente y terminan siendo el motor del equipo.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR LA MATEMÁTICA DEL LIDERAZGO DISRUPTIVO.

El líder disruptivo debe poseer las siguientes habilidades.

PARA tener un liderazgo escolar efectivo hay que ser, en sus momentos, disruptivos. Ser capaces y estar en la disposición de provocar una interrupción en el sistema a fin de garantizar cambios. La escuela tradicional todavía se manifiesta en nuestro medio.

Para una verdadera transición hay que, definitivamente, cerrar con el ciclo. Para lo antes expuesto, querido líder escolar, usted y su organización deben estar dispuestos, como lo planteo Giuseppe Mazzini, “romper, con la mirara dirigida al futuro, la carena que nos [los] tiene ligado al pasado, y marchar resueltamente.

Adaptabilidad: la capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes y mantenerse exitoso pese a las variantes.

Impacto. Es tener la capacidad de inspirar, motivar, impactar, empoderar, influenciar y movilizar a sus colaboradores. Ronald Reagan en una ocasión expreso que “un gran líder no es necesariamente quien hace grandes cosas.

Manejo de la incertidumbre. Es capaz de esperar lo inesperado pues se encuentra preparado para enfrentarlo sin sentir la presión. Peter Druker expresó que “la excelencia de un líder se mide por la capacidad de transformar los problemas en oportunidades”.

Desarraigo. Se atreve romper las reglas y parámetros

El liderazgo disruptivo.

Es el líder quien, desde su puesto / rol, se mantiene a la vanguardia en la búsqueda de soluciones, mediante la innovación, de los procesos de la organización y así garantizar el éxito de estos.

que considera limitantes y que afectarían la productividad. No va con el “siempre lo hemos hecho así”. Edwin Land decía que “no es que necesitemos nuevas ideas; sino que necesitamos dejar de tener viejas ideas”.

Inconformismo. No se conforma con lo establecido.

Busca nuevas formas de hacer algo y alternativas para adquirir resultados. Tengo un principio personal: “si se puede mejorar; pues se mejora”.

Analítico. Se permite autoevaluarse para aprender de sus acciones y readaptar sus estrategias para mejora de los procesos y entender lo que necesita su equipo.

No se deja caer ante la adversidad.

¿Qué situaciones, pensamientos colectivos y resultados pobres necesitan su institución cambiar? ¿Con que hay que romper para reiniciar?

Pensando fuera de la caja.

MARIO Benedetti68 expresó que “en la vida hay que evitar tres figuras geométricas: los círculos viciosos, los triángulos amorosos y las mentes cuadradas”. En contexto con lo que trataremos en esta sección, nos referiremos a la última: las mentes cuadradas.

Liderazgo disruptivo = resultados.

AHORA debemos de entender bien que una cosa es romper para [re] construir algo mejor y otra es demoler todo para dejar un vacío. La disrupción en la gestión y liderazgo escolar debe buscar lo primero.

Siempre enfocado en el aprendizaje significativo de los estudiantes y personal a su cargo (si, maestros, personal de oficina y de apoyo aprenden en el centro educativo).

LOS PILARES DEL LIDERAZGO ESCOLAR. Un pilar, figurativamente hablando, es el soporte de algo. El liderazgo efectivo es aquel que tiene resultados. Para esto, y más en el ámbito escolar, debe estar sostenido por pilares que garanticen su éxito. En esta última sección, deseo socialicemos los que, a mi entender, son los 7 pilares principales que sostienen un liderazgo escolar con resultados para el cambio. Debemos tener presente que escuelas con liderazgos débiles o inexistentes están condenadas al fracaso.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR 2: Liderazgo enfocado: gestión del tiempo.

Por eso los grandes gestores y líderes tienen como instrumento una agenda. Deben distribuir su tiempo de forma productiva y equitativamente. La gestión del tiempo no es más que administrar nuestro día de manera que sea productivo.

el sentir de que molestan innecesariamente… otros por no compartir la gloria).

5: Liderazgo productivo: calidad en los resultados.

3: Liderazgo comunicativo: aprenda a que los demás lo entiendan. “una buena conversación puede cambiar la dirección del cambio para siempre”. He observado que las mejores reuniones son las que se realizan en el marco de conversaciones fluidas.

1: Liderazgo de uno mismo (a): saber manejarse.

Esto lo hemos tratado en secciones anteriores. Si usted tiene una vida desordenada eso se transferida de una forma u otra a su liderazgo. Un principio de vida, del que he sido testigo, es aquel que expone que recibimos de los demás aquello que invertimos en ellos.

4: Liderazgo colaborativo: multiplicación de liderazgos.

Encontré una frase que bien se aplica al presente pilar. La misma expresa que “el trabajo en equipo es el combustible que permite a la gente común lograr resultados sobresalientes”. Muchos directores y directores caen en la tentación de creer que pueden hacer las cosas solos (unos por ignorancia… otros por

SE enfatiza en los resultados. Pero hay que tener en cuenta que de nada valen resultados si los mismos no tienen calidad. El liderazgo que nuestro sistema educativo necesita es uno enfocado en plasmar calidad a los resultados. Muchos objetan el uso de término administrativos al lenguaje docente.

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR Docentes.

6: Liderazgo transformador: ¡Pinte las vacas blancas!

Peter Drucker planteo que “la excelencia de un líder se mide por la capacidad de transformar los problemas en oportunidades”. Se necesitan líderes que hagan eso. He observado, no sé en su país, que la mayoría de los docentes se queja de los problemas del sistema. Pienso que, en una parte considerable, esto se debe a que nos hemos habituado a esperar todo del Ministerio de Educación.

- Planifican a tiempo y fuera de tiempo.

- Buscan información para la elaboración de contenidos de calidad.

- Evalúan constantemente los aprendizajes de sus estudiantes.

Todo líder escolar efectivo ve en sus colaboradores el activo más valioso que tiene la organización. Observe el siguiente cuadro y se dará cuenta de cuánto vale su personal: Coordinador (a) pedagógico.

- Intermedia entre usted y los docentes.

- Organiza los programas / horarios de los docentes.

- Acompaña a los docentes en sus prácticas.

7: Liderazgo humano: las personas son su mayor valor… e inversión.

En varias partes de este libro he acentuado la importancia de su personal. Si usted no los ama y no se interesa sinceramente por ello; no tendrá el poder de dirigirlos dado voluntariamente por estos. Será su dirigente por el puesto, pero no por la influencia.

Todo líder escolar efectivo ve en sus colaboradores el activo más valioso que tiene la organización.

- Estrés a causa del trabajo tanto dentro de las horas de clase como el llevado a sus hogares.

- Inconvenientes con los maestros - Perdida de días de vacaciones.

Secretaria (o) / Coordinador (a) de Registro - Vela por que las notas de los estudiantes estén debidamente registradas en el sistema y en los libros correspondientes.

- Coordina las inscripciones cada inicio de año escolar.

- Esta atenta a que no falte información de estudiantes.

- Cansancio mental - Poco provecho de las vacaciones administrativas - Inconvenientes con maestros que no llenan bien los registros.

- Cansancio mental.

- Desgaste emocional.

- Problemas físicos.

Conserjes y demás personal de apoyo.

- Velan por el ornato de las instalaciones.

- Sirven la merienda y alimentos del personal y los estudiantes.

- Trabajan en el cuidado de los estudiantes y las instalaciones.

- Enfermedades respiratorias y de la piel por el manejo de sustancias químicas - Desgaste emocional por baja autoestima e irrespeto de miembros del personal y estudiantes.

¡SALGA DE SU CUEVA Y DÉJESE VER! “Aprendí que el coraje no es la ausencia de miedo, sino el triunfo sobre él. El valiente no es quien no siente miedo, sino aquel que conquista ese miedo” Me impacta pues hablamos de un líder y guerrero espiritual sin parangón. Elías estaba tan imbuido del poder del Espíritu de Dios que hasta ordenaba al cielo cerrarse y no permitir que la lluvia cayese. El mismo le expreso a Dios como había “tenido mucho celo por el Señor” (versículo 10). Pero, aun así, lo vemos acobardado y escondiéndose luego de una gran victoria; ¡solo por las amenazas de la malvada Jezabel!

PRIMERO LÍDER, LUEGO DIRECTOR 4: el trabajo te hará salir de la cueva. ¡Si en realidad está haciendo su trabajo no tendrá tiempo de estar escondido! El trabajo a favor de su institución, mi querido (a) director (a) líder, lo sacara de la comodidad de su escritorio. Lo pondrá a interactuar con las personas que trabajan con usted.

Esto le permitirá conocer otras perspectivas. Lo moverán a ver cómo va el centro. Esto hará que se convierta en un solucionador de problemas y, en varias ocasiones, salir de la escuela para comprar cosas.

1: Puedes ser un gran líder; pero todavía sigues siendo humano.

La idea era evitar que dicho conquistador se endiosada (en muchos casos no funciono) y perdiera el rumbo.

5: usted no está solo.

Me gusta una expresión, atribuida a Francisco de Asis, que dice “Señor, hazme un instrumento de tu paz”. ¿Cuál es mi disposición a, más que ser jefe o prominente, ser un instrumento en favor de los estudiantes, padres, personal colaborador y sociedad?

¡Usted no está solo! No tienen por qué desgastarse en la dirección de su institución educativa. Quítese esa creencia arrogante de que es el único que más le interesa el éxito de la gestión. Tiene a hombres y mujeres dispuestos a darle el permiso de que los lidere. ¡Solo tiene que convertirse en el líder que ellos necesitan!

2: tener miedo no nos hace menos.

En verdad; ¿Desea ser líder escolar?

Es una emoción que, bien canalizado, nos permite estar alerta. El problema es cuando nos paraliza.

Sinceramente no sé porque Elías tuvo miedo como para esconderse. Solo sé que ese miedo le recordó lo finito que es y, para su bien, evito cualquier idea de engrandecerse por encima de su Señor. Dese permiso para tener miedo de vez en cuando. ¡Más no permita que ese miedo se vuelva pánico!

3: encerrarse en cuevas no aporta nada.

Las paredes de su despacho le imposibilitan ver lo que ocurre a su alrededor. Si usted cree que ser director es estar encerrado todo el tiempo en una oficina; pienso que se equivocó de función. El líder escolar debe salir. Darse un “baño de gente”

Una cosa estoy seguro. No todos podemos ser líderes de primera línea. Pero si podemos ser líderes. Los logros de los directores descansan en el trabajo de líderes intermedios. No siempre un buen subdirector se convertiría en un gran director. Pero ese buen subdirector se puede convertir en la pieza clave que movilice a los docentes.

Da pena que directores cierren paso a subdirectores o coordinadores que han mostrado capacidad de convocatoria y acción. Recelo.

CONCLUSION.  No se sienta amenazado por las capacidades del otro. Si lo analiza, esas capacidades están al servicio de su causa. Un líder sabio permite que se desarrollen liderazgos en su institución educativa.  No todos podemos ser líderes de primera línea. Pero si podemos ser líderes. Los logros de los directores descansan en el trabajo de líderes intermedios. No siempre un buen subdirector se convertiría en un gran director. Pero ese buen subdirector se puede convertir en la pieza clave que movilice a los docentes. Quítese esa creencia arrogante de que es el único que más le interesa el éxito de la gestión. Tiene a hombres y mujeres dispuestos a darle el permiso de que los lidere. ¡Solo tiene que convertirse en el líder que ellos necesitan!  Es peligroso que en el centro educativo ocurra lo que denominó “periodo del liderazgo vacío”. ¡Jamás permita que su centro quede sin un líder! Si usted delega y delega, sin participar, pronto perderá la influencia. No me malinterprete. Todo buen líder sabe delegar. Sabe cuándo mantenerse al margen. Pero jamás deja a su equipo solo. Delegar no es lo mismo que abandonar.

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