行政院開放政府第45案協作會議＿「政府應仿工地主任職能課程制度 將BIM人員分級制度納入公共工程， 以確保BIM執行品質」＿勞動部簡報

職能導向課程品質認 證 作法說明 勞動部 108 年 04 月 16 日 1

職能導向課程品質認證簡介 項目 說明 推動部會 勞動部 本部自 102 年起建立職能導向課程品質認證機制，以確保課程的規 計畫背景 劃實施與訓練成效能有效連結產業所需要的職能，通過品質認證的 與目的 課程，本部將核發 iCAP 認證標章。 機制屬性 課程品質認證機制 訓練單位，包含： • 學術團體、專業機構、工業團體、商業團體、 職業工會或協會 目標對象 • 公、私立職業訓練機構 • 公私立大專校院或高級中等學校 • 依公司法設立之法人等 認證效用 透過職能導向課程認證審核，確保課程發展與訓練成果符合原課程 規劃之能力要求。

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職能導向課程品質認證審查標準 依 ADDIE 教學設計模型 ( 分析 (Analysis) 、設計 (Design) 、發展 (Development) 、實施 (Implementation) 、評估 (Evaluation) 五大面 向訂定出審查指標。 壹 分析：課程應基於產業、企業或組織的實質需求發展，故需有 具體的職能依據或職能分析過程，並依據職能與需求分析，規 劃有系統的課程地圖 貳 設計：課程應依據職能與需求分析以及課程地圖，設計合適的 教學／訓練目標，並依此發展完整的課程內容 參 發展：確定教學／訓練目標及課程內容後，應決定適當的教學 方法，以及選擇合適的教材與教學資源 肆 實施：實際執行課程時，應保存辦理的資料證據，以確保教學 品質。 伍 評估：為確保課程成果，應設計合適且有效的評量方式，並針 對學習成果提出證據，並規劃自我監控機制，以提出持續改進 的具體建議

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職能導向課程品質標章效力  透過職能導向課程審查指標對訓練機構辦理課程進行檢驗，以確保 課程發展與訓練成果的過程具有品質。  「職能導向課程品質認證制度」旨在提升辦訓單位之課程發展與訓 練品質，透過職能導向課程審核確保課程發展與訓練成果符合原課 程規劃之能力要求，非「職業資格之認證」。  訓練機構辦理通過職能導向課程品質認證的課程，其受訓學員通過 該課程評量後，訓練機構核發 iCAP 證書，以作為受訓學員通過該 課程評量符合原課程規劃之能力證明。

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職能導向課程品質認證推動情形 1) 與教育 / 訓練連結： • 透過 iCAP 職能導向課程品質認證發展指引，協助訓練單位與學校進行課程調 整與學習評量優化。 • 連結本部相關職前、在職訓練或人才培育相關計畫 ( 如：產業人才投資方案、 企業人力資源提升計畫等 ) ，推動訓練夥伴 ( 訓練機構、事業單位、學校 ) 發展 職能導向課程， 102 年迄今，優化 765 門課程，培育超過 18,000 名，提升職 場競爭力。 2) 銜接產業用人： • 自 102 年起，勞動部自辦訓練已有 210 門進行課程優化調整，逐年推動職能導 向課程，培育近 5,250 人，訓後超過 80% 投入就業市場與產業接軌。 • 另為提升整體辦訓效能，優化訓練內涵，訓練夥伴逐年優化 555 門，培育超 過 13,000 名提升職場工作技能。 3) 現行有 1 家單位申請 5 門與 BIM 主題相關課程並通過職能導向課程品質認證。

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簡報結束 敬請指教

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