PAA 2016-2017 by Paulo Pinto

2016-2017

ÍNDICE

Introdução …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3

Capítulo I – Desenho curricular ....................................................................................................................................... 5 1.1.

- Desenho Curricular na Educação Pré-escolar ............................................................................................... 5

1.2 - Desenho Curricular do 1º Ciclo – 1º e 2º ano ................................................................................................... 6 1.3 - Desenho Curricular do 1º Ciclo – 3º e 4º ano ..................................................................................................... 7 1.4 - Desenho Curricular do 2º Ciclo ........................................................................................................................53 1.5 Desenho Curricular do 3º Ciclo ...........................................................................................................................54 Capítulo II – Plano de Ação Estratégica.........................................................................................................................55 2.2 - Apoio Educativo ................................................................................................................................................67 2.3 - Qualidade da ação educativa ............................................................................................................................67 2.4 - Cidadania ativa ..................................................................................................................................................68 Capítulo III - Calendário Anual de Atividades Escolares................................................................................................69 3.1. - Calendário escolar 2016-2017 .........................................................................................................................69 Capítulo IV – Parcerias/ Projetos ..................................................................................................................................75 Capítulo V – Avaliação...................................................................................................................................................78 ANEXO I .........................................................................................................................................................................79 Atividades do PAA 2016-17...........................................................................................................................................79

«Planos anual e plurianual de atividades» os documentos de planeamento, que definem, em função do projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e que procedem à identificação dos recursos necessários à sua execução» Alínea c) do artigo 9º do Decreto-Lei nº75 /2008 de 22 de abril, republicado pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de Julho

INTRODUÇÃO No âmbito do desenvolvimento da autonomia das Escolas, previsto no Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de Julho, o Plano Anual de Atividades articula o currículo com o contexto social, cultural e económico, concretizando os princípios e linhas orientadoras gerais definidos no Projeto Educativo, assentes nas caraterísticas da comunidade educativa, de acordo com as orientações nacionais e cria a matriz de suporte que vai ser, também, concretizada nos Planos de Turma. No âmbito dessa concretização, o Plano Anual de Atividades contempla o alargamento das experiências educativas a outros contextos diferentes das atividades curriculares, nomeadamente propostas de complementos, enriquecimento curricular e formação.

Plano Anual de Atividades PROJETO EDUCATIVO

Plano de Formação

PLANOS DE TURMA

Regulamento interno Surge, assim, uma organização curricular que pretende construir uma Escola que crie ambientes de aprendizagem estimulantes, baseados em projetos claros, coerentes e com real valor educativo e formativo. Pretende-se, ainda, potenciar a participação das famílias e da comunidade, reforçar a capacidade de autorregulação e melhoria da escola, envolver a comunidade educativa na criação de uma dinâmica que promova o sucesso dos alunos, contribuir para a diminuição do abandono escolar e ajudar a combater a indisciplina na escola. A escola de hoje tem necessidade de constantemente se repensar e autoavaliar a fim de encontrar as orientações mais capazes de conduzir ao sucesso educativo, à educação para os valores e para os afetos, à construção da cidadania, à progressiva redução do abandono escolar, enfim à plena integração dos alunos na escola e na vida. É imperioso que pais, encarregados de educação, alunos, 3

funcionários e professores reconheçam que, sendo a tarefa da educação uma tarefa complexa, só poderemos avançar se traçarmos metas de exigência e envolvimento de todos os atores deste processo. É neste contexto que o Plano Anual de Atividades surge com a missão de ajudar a concretizar as propostas consignadas nos documentos orientadores da política educativa. Não se considerando nunca um documento acabado é, sem dúvida, o ponto de partida para o trabalho a desenvolver em cada turma. A construção do Plano Anual de Atividades obedece à planificação de atividades da responsabilidade

Órgão

Direção,

das

estruturas

coordenação

(equipas

pedagógicas/conselhos de turma), das estruturas de apoio educativo e às atividades propostas por cada grupo disciplinar, departamento, clubes, Biblioteca Escolar, responsáveis pela planificação científico - pedagógica dos programas e pela dinamização de atividades de enriquecimento cultural e social dos alunos. O Plano Anual de Atividades é financiado por dotações financeiras do Orçamento de Estado e do orçamento privativo do Agrupamento, cujas verbas têm origem em receitas próprias e projetos. Em função das linhas orientadoras do Conselho Geral e de normas vigentes, o Conselho Administrativo irá gerir, com eficácia e eficiência, o Plano de orçamento anual do Agrupamento nos seus múltiplos aspetos. Para uma melhor divulgação do Plano Anual de Atividades a toda a comunidade educativa este encontrar-se-á disponível na página Web do Agrupamento. A avaliação sistemática das atividades, para se constatar a consecução dos objetivos a que se propõem, não foi descurada e, para tal, é preenchido um relatório no final de cada atividade, a fim de se poder verificar o grau de satisfação do público-alvo. Pretende-se, desta forma, objetivar com maior rigor e equidade a avaliação qualitativa e quantitativa do PAA, no final do ano letivo. Para além disso, será apresentado um relatório final, a ser aprovado pelo Conselho Geral. É importante ter presente que a concretização do Plano vai alargar o âmbito das propostas educativas, não apenas circunscritas às atividades letivas, permitindo transferir para outras áreas curriculares não disciplinares objetivos diversos. Assim, propostas, projetos e parcerias articulam-se num todo que se pretende coerente, diversificado e rigoroso em prol de um aperfeiçoamento contínuo. Em síntese, O Plano Anual de Atividades é um instrumento de organização e gestão da escola, contextualizando as diversas atividades a desenvolver ao longo do ano letivo, pretendendo contribuir para a consecução do conceito de Escola definido no Projeto Educativo.

Capítulo I – Desenho curricular De acordo com o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho procedeu-se às alterações das matrizes curriculares, “As medidas adotadas passam, essencialmente, por um aumento da autonomia das escolas na gestão do currículo, por uma maior liberdade de escolha das ofertas formativas, pela atualização da estrutura do currículo, nomeadamente através da redução da dispersão curricular, e por um acompanhamento mais eficaz dos alunos, através de uma melhoria da avaliação e da deteção atempada de dificuldades.”

1.1. - Desenho Curricular na Educação Pré-escolar O desenho curricular na Educação Pré-escolar é da responsabilidade da Educadora responsável pelo grupo que, sustentando-se nas Orientações Curriculares, tece o currículo que contemplará: -

Os objetivos pedagógicos;

A organização do ambiente educativo;

As áreas de conteúdo;

A continuidade educativa;

A intencionalidade educativa.

As áreas de conteúdo são as seguintes: Formação Pessoal e Social Motora Plástica Expressão Expressão ÁREAS

Musical Física

Linguagem oral

Comunicação Abordagem à escrita Matemática Conhecimento do Mundo 5

As atividades de animação e de apoio à família no âmbito da educação pré – escolar são planificadas pelos órgãos competentes do Agrupamento de escolas, tendo em conta as necessidades dos alunos e das famílias, articulando com o Município de Vila Nova de Gaia a sua realização de acordo com o protocolo de cooperação, de 28 de Julho de 1998, celebrado entre o Ministério da Educação, o Ministério do Trabalho e da Solidariedade Social e a Associação Nacional de Municípios Portugueses, no âmbito do Programa de Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré -Escolar.

1.2 - Desenho Curricular do 1º Ciclo – 1º e 2º ano

- Língua Portuguesa – 8 horas - Matemática – 8 horas - Estudo do Meio –3, 5 horas (metade em ensino experimental das ciências) - Expressões Artísticas e Físico Motoras- 3 horas Componentes do Currículo Apoio ao Estudo- 1,5 horas Oferta Complementar – Educação para a Cidadania – 1 hora

Total: 25 horas Disciplina de frequência facultativa

Educação Moral e Religiosa

1 hora

Total: 26 horas

1.3 - Desenho Curricular do 1º Ciclo – 3º e 4º ano

- Língua Portuguesa – 7,5 horas - Matemática – 7,5 horas - Inglês – 2 horas - Estudo do Meio –3 horas (metade em ensino experimental das ciências) Componentes do Currículo

- Expressões Artísticas e Físico Motoras- 3 horas

Apoio ao Estudo- 1 hora Oferta Complementar – Introdução à Programação – 1 hora

Total: 25 horas Disciplina de frequência facultativa

Educação Moral e Religiosa

1 hora

Total: 26 horas

Atividades de enriquecimento curricular O Agrupamento, mediante a celebração de um acordo de colaboração, planifica as atividades de enriquecimento curricular em parceria com o Município de Vila Nova de Gaia, de acordo com os objetivos definidos no projeto educativo. Neste Agrupamento, as atividades de enriquecimento curricular no 1.º ciclo do ensino básico, no presente ano letivo, incidem nos domínios desportivo, artístico, científico, aprendizagem da língua inglesa ou de outras línguas estrangeiras e ligação da escola com o meio, nomeadamente: a) Ensino do inglês – 1º e 2º anos b) Ensino de francês – 3º e 4º anos c) Ensino da música - 1º, 2º, 3º e 4º anos d) Atividade física e desportiva - 1º, 2º, 3º e 4º anos e) Expressão Plástica – 1º e 2º anos f) Ciência Viva - 1º, 2º, 3º e 4º anos g) Educação Cívica e Património Local – 3º e 4º anos 7

ORIENTAÇÕES PROGRAMÁTICAS

As Orientações Programáticas publicadas pelo Ministério da Educação, o Projeto Educativo e o Plano Anual e Plurianual de Atividades do Agrupamento são os documentos de referência para a organização das atividades dos professores das AEC. As orientações programáticas das AEC, definidas para o Agrupamento, em parceria com a Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia constituem-se como instrumentos de mediação entre as Orientações Programáticas do Ministério da Educação e a organização das atividades. Assim, pretende-se que a planificação das atividades de AEC se concretize na realização de atividades lúdico/didáticas ativas, significativas, diversificadas e socializadoras, numa perspetiva construtivista e interdisciplinar, de modo a estimular o desenvolvimento das competências inerentes ao estádio de desenvolvimento em que as crianças se encontram, garantindo uma estratégia global de intervenção que privilegie:  Um ambiente pedagógico caracterizado pela descoberta, com a utilização de estratégias próprias da infância e com uma forte componente lúdica e criativa;  A diferenciação do ensino de acordo com as características e interesses de cada aluno;  A diversificação das formas sociais de trabalho privilegiando o trabalho de par ou de grupo.

ATIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA

ENQUADRAMENTO O plano curricular foi definido tendo por base as Orientações Programáticas publicadas pelo Ministério da Educação. A implementação da AFD deve oferecer aos alunos um conjunto de experiências diversificadas que lhes permitam enriquecer o seu repertório motor, sem que daí resulte a existência de práticas que estimulem a especialização precoce.

FINALIDADES A AFD deverá permitir ao aluno:  Desenvolver o nível funcional das capacidades motoras;  Melhorar a realização das habilidades motoras nos diferentes tipos de atividades, conjugando as suas iniciativas com a acção dos colegas e aplicando corretamente as regras; 8

 Promover o seu desenvolvimento integral, numa perspectiva interdisciplinar, de modo a favorecer o reforço de oferta educativa;  Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se mantenham na idade adulta, contribuindo para o aumento dos índices de prática desportiva da população portuguesa;  Fomentar o espírito desportivo e do fair-play, no respeito pelas regras das actividades e por todos os intervenientes. OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR As duas áreas de atividade a desenvolver:

 Atividades Físicas: “podem ser entendidas como o conjunto de atividades muito diferenciadas e com níveis diferentes de execução (por exemplo, jogar futebol, passear a pé, fazer jardinagem, etc), produzidas pela interligação da estrutura locomotora com a percetivocinética (...)”. O seu ensino tem como objetivo a aquisição de hábitos saudáveis desportivos, promovendo a saúde e o bem-estar.

 Atividades Desportivas: são uma parte da atividade física e, para além da realização do exercício físico, decorrem em ambiente competitivo, regendo-se por normas e regras específicas e universais com um maior grau de exigência. Fundamentam-se na perspetiva do confronto com um elemento definido: a distância, o tempo, o adversário, ou contra si próprio. Assim, o jogo possui um conteúdo educativo, o que permite o desenvolvimento da personalidade da criança.

Os Jogos Pré-Desportivos possibilitam adquirir um conjunto de competências fundamentais que permitem potenciar a aprendizagem dos Jogos Desportivos Coletivos e aplicar a capacidade criativa numa perspetiva interdisciplinar.

Os jogos a desenvolver podem utilizar ou não a bola e devem apelar à cooperação entre os elementos de uma mesma equipa para vencer a oposição dos elementos da equipa adversária (noção de equipa) e à inteligência para elaborar e operar respostas adequadas aos problemas colocados pelas situações imprevistas que ocorrem no jogo (noção de adaptabilidade).

Atividades sugeridas: Jogos de Perseguição, Jogo do Mata, Jogo da Bola ao Capitão, Jogo dos Passes, etc. 9

Jogos Desportivos Coletivos: Andebol, Basquetebol, Futebol e Voleibol. Estes Jogos permitem realizar um conjunto de habilidades motoras de grande complexidade para as quais não existe um modelo de execução fixo, devido a jogo em equipa. Atividades sugeridas: Formas simplificadas de jogo com redução do espaço de jogo e do número de jogadores, balizas e bolas mais pequenas e regras adaptadas. Situações de exercitação de habilidades motoras em contextos variáveis. Jogo reduzido e condicionado. Atletismo As diversas especialidades do Atletismo permitem apelar aos padrões básicos e naturais do movimento humano (correr, saltar e lançar) e à intervenção das principais capacidades motoras e mentais. Atividades sugeridas: Corridas, saltos e lançamentos sob a forma jogada.

METODOLOGIA Todas as sessões devem privilegiar:  O bom funcionamento do grupo, para que cada aluno possa usufruir de mais tempo na tarefa, aumentando, desta maneira, o tempo disponível para a prática;  A progressão e a continuidade, de modo a que os novos conteúdos não se encontrem desligados dos conteúdos já lecionados;  Uma forte componente lúdica no desenvolvimento das atividades previstas. Para além do referido nas sessões de Jogos Desportivos Coletivos é fundamental:  Preservar a autenticidade do jogo;  Contemplar os elementos essenciais idênticos à situação de jogo (finalização/contrariar finalização, criação de oportunidades de finalização/impedir a criação de oportunidades de finalização e construção do ataque/dificultar a construção do ataque);  Ter sempre presente as situações de cooperação/oposição;  Estabelecer uma dinâmica em que o fluxo entre as fases de ataque/ defesa sejam naturais;  Não condicionar a execução dos alunos a situações de resposta fechada. Devido à complexidade do jogo, dado que o praticante tem que a um tempo referenciar vários elementos: bola, posição no terreno, alvo, colegas e adversários, impõe-se que a aprendizagem seja faseada e progressiva: do conhecido para o desconhecido, do fácil para o difícil, do menos para o mais complexo, 10

devendo atender-se a diferentes etapas de referência que correspondem a diversos níveis de relação: eubola, eu-bola-alvo, eu-bola- adversário, eu-bola-colega-adversário, eu-bola-colegas-adversários e eu-bolaequipa-adversários.

No caso do Atletismo a demonstração dos comportamentos e gestos técnicos será realizada pelo professor, podendo este, numa ou noutra ocasião recorrer a um aluno com um nível técnico aceitável para realizar a demonstração.

“Como em todas as atividades escolares, o objetivo primordial da avaliação é a melhoria da aprendizagem. Este objetivo, de natureza vincadamente pedagógico, antecede largamente a intenção administrativa que se traduz na atribuição de uma classificação. O Professor deve elaborar e utilizar instrumentos de registo sistemático (...)” in: Atividade física e desportiva - 1.º ciclo do ensino básico - orientações programáticas, Ministério da Educação, 2007.

Em síntese: As Atividades Físicas e Desportivas permitem:  Desenvolvimento funcional das capacidades de resistência, velocidade de execução, velocidade de reação, flexibilidade, controlo da postura, equilíbrio, ritmo e agilidade;  Estimulação da capacidade de cooperação com os companheiros, conhecimento e aplicação de regras, valorização dos princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor;  Empenho no aperfeiçoamento das habilidades e procura das ações adequadas com correção e oportunidade.

EDUCAÇÃO CÍVICA E PATRIMÓNIO LOCAL

O exercício da cidadania implica, por parte de cada indivíduo e daqueles com quem interage, uma tomada de consciência, cuja evolução acompanha as dinâmicas de intervenção e transformação social. A cidadania traduz-se numa atitude e num comportamento, num modo de estar em sociedade que tem como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justiça social. Enquanto processo educativo, a área “Educação Cívica e Património Local” visa contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros, com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo; visa, ainda, que o aluno compreenda o mundo em redor, adquirindo aprendizagens significativas no âmbito do Património Local. Neste contexto, é importante que os alunos aprendam a utilizar o conhecimento para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e debater argumentos, para sustentar posições e opções, capacidades fundamentais para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas no mundo atual. A metáfora social do património integra, pois, um leque variado de bens físicos (móveis e imóveis) e imateriais que herdámos do passado (e da nossa contemporaneidade) e que queremos que permaneçam (ou não) no tecido cultural da nossa sociedade. Este interesse novo e generalizado pelo património e o reconhecimento da sua importância social, implicam aprendizagens, saberes e deveres de respeito pelo património bem como o dever de contribuir ativamente para a sua proteção. Estamos perante um caso de educação no sentido mais amplo a começar pela capacidade de e-ducare - tirar para fora as potencialidades da vida civil, intelectual e moral de cada aluno com o estudo das matérias que é necessário aprender e aprofundar através de uma aproximação correta ao conhecimento. Parte-se da curiosidade dos alunos para transmitir-lhes o interesse e o amor pelos bens culturais e a relevância da História Local para a construção da identidade. Daí se parte para a ligação do local ao geral, relacionando e integrando os acontecimentos de âmbito local naqueles de alcance mais geral, ajudando assim, de forma diferente, à construção das aprendizagens significativas. Denise Grinspum, na sua tese de doutoramento sobre educação para o património escreve “ (...) poderíamos pensar no conceito de Educação para o Património, que pode ser entendido como formas de mediação que proporciona aos diversos públicos a possibilidade de interpretar objetos (...) estimulandoos a exercer a cidadania e a responsabilidade social de compartilhar, preservar e valorizar patrimónios 12

com excelência e igualdade. A arte enquanto bem patrimonial torna-se acessível a todos (...)” (GRINSPUM, D. (2000), “Educação para o Patrimônio: Museu de Arte e Escola - Responsabilidade compartilhada na formação de públicos”, Universidade de São Paulo, São Paulo.)

ENQUADRAMENTO (in: Programa “Educação Cívica e Património Local” elaborado por: Eva Batista, Fátima Teixeira e Joaquim António Gonçalves Guimarães, 2013.)

A Atividade de Enriquecimento Curricular “Educação Cívica e Património Local” foi criada em 2013 pelo Gabinete de História, Arqueologia e Património da associação ‘Amigos do Solar Condes de Resende − Confraria Queirosiana’, estando hoje integrada no Projeto Gai@prende+ implementado pela Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia. É a materialização de uma disciplina autónoma de Educação para a Cidadania, acrescida e enriquecida com o desenvolvimento de competências relacionadas com o Património e com a História Local. Numa Educação de Valores, fomentando a defesa dos Direitos Humanos, a Inclusão, a Igualdade e a Justiça, visa educar para a compreensão do mundo em redor, para o conhecimento e valorização do Património Local, permitindo que o aluno/cidadão se identifique com a sua comunidade e nela intervenha ativa e conscientemente. FINALIDADES A escola constitui um importante contexto para a aprendizagem e para o exercício da cidadania e nela se refletem preocupações transversais à sociedade, que envolvem diferentes dimensões da educação para a compreensão do tecido social. Neste contexto, e tendo como enquadramento os artigos 3.º (alíneas m, n, p), 14.º e 15.º do Decreto-Lei n.o 139/2012, que prevê a necessidade do “reforço do caráter transversal da educação para a cidadania, (...) valorização da cultura portuguesa, (...) e do enriquecimento da aprendizagem, através da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de caráter facultativo (...) possibilitando aos alunos diversificação e alargamento da sua formação”, apresenta-se esta Atividade de Enriquecimento Curricular, que proporciona aos alunos experiências de natureza eminentemente formativa, cultural e lúdica, incidindo, particularmente, no domínio de ligação da Escola com o Meio.

Esta atividade visa “contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros, com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo” (Portugal, 2012) e, ainda, para o desenvolvimento de atitudes de respeito pelo património histórico, sua conservação e valorização. Dentro da continuidade programática prevista para o 1.º CEB, esta atividade decorre num contexto mais informal, constituindo 13

um tempo de reforço e consolidação de aprendizagens, e ainda, o despertar para outras áreas (Educação para os Direitos Humanos, Património Cultural, Desenvolvimento Sustentável, entre outros). OBJETIVOS

 Estruturar o conhecimento do aluno, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes;  Saber que todos têm direitos e deveres – para com os próximos e para com as gerações futuras (ambiente, património natural e cultural...);  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas), desenvolvendo uma atitude de pesquisa e experimentação;  Usar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (cartazes, gráficos, tabelas e, numa fase posterior, simples entrevistas e inquéritos);  Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida;  Conhecer algumas datas e acontecimentos marcantes da história do país, da região e do município interrelacionados;  Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas;  Reconhecer a importância do património cultural, no quadro da tradição universal de interdependência e solidariedade entre os povos do Mundo;  Estar sensibilizado para as diversas manifestações artísticas;  Adotar

comportamentos

solidários

responsáveis

enquanto

consumidor,

face

desenvolvimento sustentável e ao bem comum.

OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR O desenho curricular apresenta quatro eixos:  “Eu e os Outros”;  “A Família e os antepassados”;  “À minha volta”;  “Eu, no meu país”. O processo de ensino-aprendizagem deve desenvolver-se em articulação com os conteúdos curriculares do 1.º Ciclo, privilegiando atividades realizadas segundo os interesses das crianças e a partir do contexto

em que a escola se insere, razão pela qual o programa deve sempre adaptar-se às especificidades da cultura local. A abordagem do tempo histórico deve partir da história do quotidiano da criança e da sua família para se alargar à história do meio local e às suas ligações com a história nacional. Dito de outro modo, o professor da AEC deve partir do tempo presente e evocar a existência de tempos passados, modos de vida e costumes diferentes dos que conhecemos, relacionando sempre ao tempo presente e ao que o aluno conhece, para que as aprendizagens tenham significado. Neste sentido, é importante estimular o reconhecimento dos vestígios de outras épocas independentemente da forma que possam assumir (monumentos, esculturas, fotografias, documentos escritos, tradições, etc.). “As aulas devem ser planeadas em torno de situações integradoras que permitam o desenvolvimento de capacidades e conhecimentos, úteis para o seu desempenho escolar e cívico ao longo da vida, através de estratégias pertinentes, adequadas aos níveis de aprendizagem e ao meio envolvente, articuladas com o Plano Anual de Atividades.” (In; Programa - Educação Cívica e Património Local)

A avaliação das atividades assenta na avaliação formativa - “A função formativa da avaliação é, sem dúvida, a função natural da avaliação, pois trata-se de, em cada momento, determinar o que e como do que os alunos sabem e fazem, de modo a alterar, se necessário, as atividades de aprendizagem com que o professor os confronta.” (Ministério da Educação (1992) “Avaliar é Aprender – Um Novo Sistema de Avaliação”. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.) A capacidade de auto-avaliação, desdobramento pedagógico do preceito “conhece-te a ti mesmo”, é dirigida preferencialmente a objetivos curriculares de pequena dimensão, deve estender-se ao longo do percurso escolar do aluno. Permitindo assim acompanhar o aluno; incentivando o desenvolvimento da sua capacidade de fundamentação – crucial para que possa avaliar o seu trabalho antes de o revelar ao professor. Em síntese:  contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autónomas, e solidárias;  assumir atitudes de respeito pelo património histórico, sua conservação e valorização;  reconhecer a importância do património cultural, no quadro da tradição universal de interdependência e solidariedade entre os povos do Mundo;  despertar para outras áreas (Educação para os Direitos Humanos, Património Cultural, Desenvolvimento Sustentável, entre outros).

ENSINO DO FRANCÊS

ENQUADRAMENTO

As orientações constantes deste texto foram elaboradas a partir de referências europeias e nacionais que suportam as decisões curriculares na área do ensino‐aprendizagem das Línguas Estrangeiras, a saber: o Quadro Europeu Comum de Referência Para as Línguas (QECRL, 2001), o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (CNEB‐CE, 2001) e as propostas dos Programas Nacionais em vigor. Estas orientações não visam substituir os Programas já existentes, mas antes ajudar a interpretá‐los e a recontextualizá‐los à luz dos novos princípios e das disposições constantes destes documentos orientadores da prática. FINALIDADES  sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;  promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);  fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;  fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/ com o mundo que nos rodeia;  promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;  contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socioafetivas, culturais e psicomotoras da criança;  proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras;  favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber‐fazer;  estimular a capacidade de concentração e de memorização;  promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;  fomentar outras aprendizagens. PRINCÍPIOS ORIENTADORES

As propostas apresentadas neste documento baseiam‐se em alguns pressupostos relativos ao ensino‐ aprendizagem das Línguas Estrangeiras, a saber: 16



uma concepção da aprendizagem das LEs como construção de uma competência plurilingue e pluricultural, que exige a articulação de várias línguas e várias culturas;



a ênfase na dimensão Socio-intercultural, numa perspetiva internacional e nacional, como forma de abordagem a todas as temáticas de modo a promover no aluno a sua identidade cultural e a tomada de consciência das diferenças e semelhanças entre as culturas;



o carácter global, transversal, e instrumental das LEs, consideradas como ferramentas ao serviço das mais variadas necessidades de comunicação em geral e em situações de mobilidade dos cidadãos em particular e, consequentemente, a necessidade de uma abordagem comunicativa no ensino‐aprendizagem das línguas, que promova atividades orientadas para os contextos de uso das mesmas;



a importância da criação de uma relação afetiva com as LEs e com a sua aprendizagem.



a necessidade de articulação das dimensões, competências e processos a promover na aprendizagem da LE com os das outras áreas curriculares do 1.º Ciclo do Ensino Básico;



a ênfase na formação integral do aprendente nas suas dimensões intrapessoal, interpessoal e de aprender a aprender, num processo de construção gradual da sua autonomia enquanto aluno e falante;



a construção do novo a partir do conhecido, através de uma aprendizagem em espiral (não linear e cumulativa), no âmbito de uma perspectiva construtivista.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS No quadro do Ensino Precoce do “Francês Língua Estrangeira” devem ser propostas atividades lúdicas e orais tendo por objectivos:  sensibilizar os alunos em idade pré-escolar para o Francês Língua Estrangeira;  incrementar o interesse pelo Francês Língua Estrangeira ao nível do 1.º Ciclo do Ensino Básico;  proporcionar aos alunos o contacto com outra realidade sociocultural;  desenvolver o espírito de descoberta e estimular a troca de experiências;  favorecer o desenvolvimento global dos alunos através das suas capacidades criativas;  sensibilizar os alunos para os aspetos estéticos da Língua Francesa.

A facilidade na aquisição de uma língua estrangeira na primeira infância (devido à plasticidade auditiva, à aptidão para produzir novos sons deve-se, sobretudo, ao facto de a língua ser, antes de mais, um meio de comunicação e consequentemente de socialização. A língua estrangeira é, consequentemente, uma

forma aprazível de encontrar o outro, de o ouvir e de lhe responder, permitindo preencher este período privilegiado em que a sede de trocas, de interação e o desejo de se dizer são intensos. Ao serem privilegiados o prazer da descoberta, o jogo linguístico oral, a dimensão lúdica das atividades propostas e os campos lexicais adaptados às necessidades comunicativas das crianças e adequados às suas vivências quotidianas, a aventura da descoberta da língua francesa pode começar. As vantagens proporcionadas por esta aventura são inúmeras e para além das já citadas mencionemos ainda a possibilidade de reforço da língua materna, progressos noutras áreas, o aumento da capacidade de concentração e o desenvolvimento da auto-estima. OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR 

Trabalho sobre textos ficionais e tradicionais variados, suscetíveis de ser adaptados ao nível das representações mentais do educando;



Considerar os fatores de desenvolvimento de uma língua estrangeira na formação global da criança, ao nível do 1.º ciclo do Ensino Básico, em função de sua transdisciplinaridade e da personalidade infantil;



Trabalhar textos de tradição oral na língua visada, a saber lengalengas, trava-línguas, canções, contos, adaptados a esta faixa etária, de forma a integrar o imaginário e a actividade criadora na relação pedagógica de uma língua estrangeira;



Coordenar

estratégias/actividades

processo

Ensino/Aprendizagem

com

necessidades das crianças. Para atingir tais objetivos devem ser trabalhados os conteúdos e experimentadas várias atividades a partir de uma metodologia adotada a partir de textos teóricos que se centra sobre trabalhos de grupo, exploração de materiais audiovisuais e multimédia e que trabalha os conteúdos no sentido de preparar aulas de introdução do Francês através de atividades pedagógicas de carácter oral e lúdico, visando o aspecto multidimensional do jogo: sensorial, cognitivo, psicomotor, afectivo e linguístico.

Propõe‐se, ainda, a valorização da vertente funcional no ensino‐aprendizagem das competências de receção, interação e produção orais e escritas; o recurso a uma pedagogia do erro, através da utilização de estratégias que promovam a reflexão do aluno, com vista a prosseguir as suas aprendizagens (autocorreção, correção entre pares, revisão textual e reescrita no caso das competências de escrita).

À medida que a criança acrescenta ao seu primeiro contexto de aprendizagem – a família – outros adultos e, sobretudo, os seus pares, é através das brincadeiras e do jogo que a aprendizagem das regras e da

socialização, entre outros aspetos, se processa. Assim, as tarefas de ensino‐aprendizagem das línguas devem ter uma forte componente lúdica. As atividades de aprendizagem do Francês devem visar o desenvolvimento global da criança e estar integradas no todo curricular. Daí a importância de atividades intercurriculares e a necessidade de uma boa articulação entre o trabalho do professor titular e o do professor de LE.

São conteúdos privilegiados: 

O contexto educativo: meios legais e materiais, o tipo de situação educativa visada, o perfil do formador

(competências

científica

pedagógica),

características

psicológicas

desenvolvimento da linguagem dos formandos; 

Falar, dizer, dizer-se, dizer o mundo, experimentar experiências numa linguagem nova: a redescoberta da fala e a construção da imagem do eu, falar para: reconhecer, identificar, descobrir sons conotadores de significado, estruturar o pensamento, cultivar a criatividade, dizer e dominar o mundo, desenvolver a sensibilidade estética;



Conteúdos linguísticos ligados aos atos de linguagem de ordem afetiva, exprimindo a experiência concreta e imediata, os sentimentos, as emoções e as sensações características da criança em idade escolar;



Conteúdos trabalhados através das atividades pedagógicas de caráter oral e lúdico, visando o aspeto multidimensional do jogo: sensorial, cognitivo, psicomotor, afectivo e linguístico;



Atividades pedagógicas interativas de expressão musical, verbal, plástica, dramática, a partir de contos, canções, lengalengas e outros materiais lúdicos, facilitadores do desenvolvimento da linguagem oral;



Os desafios pessoais e relacionais da língua estrangeira: o despertar da sensibilidade estética, a organização do mundo e as relações com o meio, objeto de jogo, de expressão e de construção de saberes, a optimização das competências linguísticas na língua materna, o jogo de construção de um discurso de identidade e construção do auto-conceito, o domínio da visão egocêntrica do mundo e o desenvolvimento de uma competência intercultural de tolerância e de abertura a outros pontos de vista.

No 1.º Ciclo do Ensino Básico, sobretudo nos dois primeiros anos, predomina a compreensão e expressão oral, porque os alunos estão, ainda, a iniciar a aprendizagem da leitura e da escrita na língua materna. Assim, as atividades de ensino‐aprendizagem deverão centrar‐se na “discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos” no âmbito de realizações linguísticas significativas, na memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais, na reprodução de pequenos enunciados em situação de

comunicação, na audição e visualização de histórias, entre outras tarefas elementares de oralidade, como a canção, as rimas, os jogos e a expressão dramática. Ao longo de todo o 1.º CEB, o aluno vai igualmente desenvolvendo a sua competência metacognitiva, através da reflexão sobre as diferentes estratégias de aprendizagem a que recorre nas tarefas linguísticas e da auto‐avaliação do seu desempenho nas mesmas. A avaliação das aprendizagens será realizada num ambiente positivo e de apoio, tendo

um carácter

formativo, utilizando instrumentos diversificados e adequados aos desempenhos estabelecidos previamente enquanto ouvinte, falante, leitor e para a escrita.

Em síntese:  Promoção da aquisição e desenvolvimento da língua francesa através de atividades lúdicodidácticas com carácter totalmente adaptado a cada grau de ensino;  Tornar a aprendizagem da língua francesa num enriquecedor momento de comunicação;  Promover um ambiente de aprendizagem divertido, através da utilização de um conjunto vasto de materiais pedagógicos que otimizam e estimulam a aprendizagem das crianças.

ENSINO DO INGLÊS

ENQUADRAMENTO O referencial curricular deve corresponder aos interesses dos alunos, apelar às suas emoções, estimular o seu envolvimento ativo, a sua imaginação e criatividade. Na seleção de atividades dever-se-á ter em consideração as necessidades dos alunos, os seus níveis de desenvolvimento e estilos de aprendizagem.

FINALIDADES  Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;  Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);  Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;  Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia;  Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; 20

 Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas sócias afectivas, culturais e psicomotoras da criança;  Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras;  Favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber- fazer;  Estimular a capacidade de concentração e de memorização;  Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;  Fomentar outras aprendizagens. OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR Propõe-se que a operacionalização curricular:  dê ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial. No entanto, a leitura e a escrita podem desempenhar um papel de apoio crítico e não devem ser negligenciadas;  inclua a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas;  promova a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais;  conduza ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;  privilegie a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação;  explore, com frequência, a produção oral;  incremente a reprodução escrita de enunciados orais sempre que se julgar pertinente fazê-lo;  utilize todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma;  ajude os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir sobre as diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em utilização ou a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da aprendizagem.” (cf. orientações do ME)

Sendo a operacionalização curricular orientada para o desenvolvimento global da criança, deve ser-lhe proporcionada a possibilidade de aprender através de todos os seus sentidos. A exploração dos temas deve processar-se de um modo gradual, a partir do mundo pessoal da criança, tendo em conta os interesses dos alunos elegendo temas como “cores”, “números”, “objetos da sala de aula”, “família”, “casa”, “escola”, “amigos” e “Festividades/ Celebrações”.

A avaliação das aprendizagens será realizada num ambiente positivo e de apoio, tendo um carácter formativo, utilizando instrumentos diversificados e adequados aos desempenhos estabelecidos previamente enquanto ouvinte, falante, leitor e para a escrita.

Em síntese:  Promoção da aquisição e desenvolvimento da língua inglesa através de atividades lúdicodidácticas com carácter totalmente adaptado a cada grau de ensino;

 Tornar a aprendizagem da língua inglesa num enriquecedor momento de comunicação;

 Promover um ambiente de aprendizagem divertido, através da utilização de um conjunto vasto de materiais pedagógicos que otimizam e estimulam a aprendizagem das crianças.

ENSINO DA MÚSICA

ENQUADRAMENTO “O desenvolvimento da literacia musical constitui-se como o grande objetivo do ensino da música no 1.º ciclo do ensino básico. A literacia musical além de significar uma compreensão musical determinada pelo conhecimento de música, sobre música e através da música, engloba também competências da leitura e escrita musicais”. (in: Ensino da música - 1.º ciclo do ensino básico - orientações programáticas, ME, 2006). A atividade de enriquecimento curricular, ALE (atividades lúdico-expressivas) – Música, procura responder às necessidades e potencialidades criadas pelas diferentes interações sonoro-musicais vivenciadas pelos alunos e pela sociedade em que estão inseridos. «A prática do canto constitui a base da expressão e educação musical no 1º ciclo. É uma atividade de síntese na qual se vivem momentos de profunda riqueza e bem-estar, sendo a voz o instrumento primeiro que as crianças vão explorando. Através do corpo em movimento, de uma forma espontânea ou nos jogos de roda e nas danças — formas mais organizadas do movimento — as crianças desenvolvem potencialidades musicais múltiplas.

Os instrumentos, entendidos como prolongamento do corpo, são o complemento necessário para o enriquecimento dos meios de que a criança se pode servir nas suas experiências, permitindo, ainda, conhecer os segredos da produção sonora. A experimentação e domínio progressivo das possibilidades do corpo e da voz deverão ser feitos através de atividades lúdicas, proporcionando o enriquecimento das vivências sonoro-musicais das crianças.

A participação em projetos pessoais ou de grupo permitirá à criança desenvolver, de forma pessoal, as suas capacidades expressivas e criativas. A audição ao vivo ou de gravação, o contacto com as atividades musicais existentes na região e a constituição de um reportório de canções do património regional e nacional, são referências culturais que a escola deve proporcionar.» Organização Curricular e Programas Ensino Básico — 1.º Ciclo Pretende-se que os alunos aprendam a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do sucesso, a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica e a adquirirem o gosto pela música. A articulação entre a Atividade Lúdico Expressiva e as atividades desenvolvidas ao nível das turmas do 1º ciclo é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, uma vez que existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-ALE – Ensino da Música e as competências gerais do 1º ciclo, promovendo o desenvolvimento de valores essenciais e estruturantes como o desenvolvimento integral do aluno, o desenvolvimento de capacidades afetivas e cognitivas, e a capacidade de atribuir novos significados aos seus conhecimentos. Embora estejam estabelecidas Orientações Programáticas pelo Ministério da Educação definiu-se o plano curricular que irá orientar o desenvolvimento das atividades de Expressão Musical, respeitando o desenvolvimento da criança, as suas capacidades e valorizando os seus saberes. As atividades a desenvolver devem visar as vivências musicais, o gosto pela música, o sentido crítico e as práticas culturais diversas relacionadas com a música. FINALIDADES O desenvolvimento das atividades nas propostas de trabalho deverá permitir ao aluno: 

Fomentar a curiosidade, a tomada de consciência e a responsabilidade pelo universo sonoro;



Potenciar a expressão e a criatividade; 23



Fazer com que a criança avalie as suas próprias atividades e criações como fonte de riqueza e realização;



Educar a sensibilidade e o interesse pela música e pelo universo sonoro;



Educar o gosto e critério estético;



Praticar os procedimentos próprios da música como sejam a audição e a interpretação;



Contatar com diferentes culturas musicais;



Explorar diferentes processos de produção sonora e de criação musical;



Utilizar as tecnologias da informação e comunicação;



Contatar com o património artístico musical;



Realizar intercâmbios entre escolas e instituições;



Explorar as conexões com outras artes e áreas do conhecimento

OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR “De acordo com o Currículo Nacional do Ensino Básico, as aprendizagens e as competências que as crianças vão adquirindo e desenvolvendo ao longo do 1.º ciclo do ensino básico apresentam-se em torno de quatro organizadores:  Perceção sonora e musical;  Interpretação e comunicação;  Experimentação e criação;  Culturas musicais nos contextos.

As aprendizagens conducentes à construção de qualquer competência devem basear-se em atividades inerentes aos três domínios da prática musical: Audição, Interpretação e Composição.” (in: Ensino da música - 1.º ciclo do ensino básico - orientações programáticas, ME, 2006). As atividades devem ser abordadas com uma preocupação subjacente - cada atividade “centra-se numa questão específica do fenómeno musical, a sua ligação com o desenvolvimento da audição, de práticas vocais e instrumentais, de práticas de experimentação e criação musical, bem como a interligação com outras artes e áreas de saber”. A saber:  Voz

Sendo um modo natural de expressão e comunicação na criança, será um recurso primordial nas atividades de expressão musical. Visa-se a capacidade de inventar e reproduzir melodias, com e sem texto, a aquisição de um repertório de canções, rimas, lengalengas, e o domínio das potencialidades expressivas da voz.  Corpo O desenvolvimento físico-motor através, por exemplo, do movimento, danças e dramatizações é essencial para a aprendizagem e interpretação musical. A vivência e a reacção da criança a diferentes estilos e culturas musicais através do movimento contribuem para a aquisição de conceitos, a assimilação de padrões e estruturas e o desenvolvimento da memória musical, a consciencialização da pulsação, do ritmo e do carácter das peças musicais.

 Instrumentos O objectivo principal é a utilização sonora directa de materiais e objectos e a construção de fontes sonoras elementares, que poderá ser complementada pela construção de instrumentos musicais. É recomendada a utilização na escola dos instrumentos e brinquedos musicais disponíveis.

 Audição A audição é um dos aspetos centrais na aprendizagem musical. Contudo a criança necessita de orientação e de pontos de apoio para ouvir de uma forma discriminada e para ir centrando a sua audição em diferentes tipos de música, estruturas, fontes sonoras e instrumentos, podendo reagir aos diferentes parâmetros musicais de modo espontâneo e livre assim como através de atividades mais direcionadas de acordo com os conceitos que se pretende que as crianças adquiram e apliquem.

 Expressão e Criação As atividades musicais a desenvolver devem atender à necessidade de a criança participar em projetos que façam apelo às suas capacidades expressivas e criativas. Pretende-se também que a criança seja capaz, por si só ou em grupo, de desenvolver projetos próprios, contando com a ajuda do professor na escolha e domínio dos meios utilizados.

 Representação do som Pretende-se desenvolver a capacidade de expressar e comunicar livremente, por gestos e sinais, variáveis musicais e aceder gradualmente a um conjunto de sinais e símbolos gráficos, facilitadores das atividades musicais realizadas.

 Música Movimento e Drama Esta atividade centra-se no desenvolvimento de competências no campo da audição, interpretação e criação de obras musicais que interliguem música, movimento, drama, artes plásticas e literatura. Ao longo desta atividade a criança aprende a interligar diferentes formas de arte, a produzir e a realizar e interpretar um espetáculo músico-teatral. O trabalho final pode resultar da criação de material original composto e interpretado pela turma e/ou escola, pela colaboração com compositores ou pela interpretação de uma obra pré-existente em parceria com outras instituições. A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a execução e avalie o seu trabalho. A avaliação das atividades musicais deve assumir-se como uma avaliação formativa que se pode definir como um dispositivo de regulação das aprendizagens no sentido dos objetivos que se pretendem alcançar. “É essencial contemplar no processo de avaliação o desenvolvimento de competências no que se refere à compreensão conceptual, e às atividades que envolvam a audição, a interpretação e a criação.” Em síntese:  Compreensão da Música como forma de expressão e de comunicação;  Aquisição dos conceitos de ritmo, melodia/harmonia;  Desenvolvimento da acuidade e da memória auditivas;  Estimulação da criatividade ao nível da produção sonora;  Promoção da expressão vocal e da afinação;  Promoção do conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som;  Reconhecimento e valorização do património musical da região.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

ENQUADRAMENTO A Expressão Plástica é um dos meios que a criança encontra de exteriorizar e comunicar, de forma particular, o modo como observa o mundo que a rodeia, manipulando a matéria, de forma criativa. É uma necessidade que a criança sente, de partilhar com os outros, o seu estado emocional e apresenta-se como um meio de aquisição permanente de noções da realidade onde se insere. De forma análoga, a expressão criadora plástica tem por trás do saber fazer, um saber ser, saber pensar, um saber agir, dominando, criativa e imaginativamente, os objetos plásticos de forma livre.

A Expressão Plástica tem grande importância no desenvolvimento das crianças, possibilitando que desenvolvam a sua personalidade, capacidade de expressão, consciência crítica, conhecimento de diversas culturas e respeito pelas mesmas, criatividade, imaginação, etc. A Expressão Plástica permite também que as crianças possam expressar os seus sentimentos - as suas alegrias, desejos, medos, ansiedades, etc - mas para isso o professor deve permitir que as crianças realizem as atividades livremente, sem sujeita-los a atividades padrão ou obrigá-los a desenhar o que o adulto pretende, pois isso irá reprimir as crianças tanto a nível sentimental, como criativo.

FINALIDADES



Pretende-se que os alunos desenvolvam o pensamento crítico e simultaneamente o prazer de experimentar para descobrir. As experiencias de aprendizagens devem incidir na manipulação de materiais, formas e cores, estas permitem que, a partir de descobertas sensoriais, as crianças desenvolvam formas pessoais de expressar o seu mundo interior e de representar a realidade;



O vasto conteúdo a desenvolver na Expressão Plástica não pressupõe uma abordagem sequencial de acordo com um programa rígido e organizado. Podem ser implementadas dinâmicas pedagógicas de acordo com a realidade da comunidade em que se inserem e com as características dos alunos, privilegiando-se uma abordagem transdisciplinar;

OPERACIONALIZAÇÃO CURRICULAR

As áreas temáticas onde as propostas se devem inserir, incluindo as aprendizagens e as produções em processos de reflexão e intervenção, são as seguintes:

DESENHO

O desenho é uma atividade espontânea da criança. O prazer proporcionado pelo desenrolar do traço é um jogo pessoal que suscita a representação de sensações, experiências e vivências. Deve ocorrer com bastante frequência e de uma forma livre, permitindo que a criação desenvolva a sua marca expressiva.   Os suportes a utilizar para as actividades sugeridas, não deverão ser inferiores a A4 e devem ser as crianças a escolher os materiais e cores que melhor se adequem à sua sensibilidade.

DESENHO DE EXPRESSÃO LIVRE

 Desenvolver as possibilidades técnicas de vários materiais e matérias tais como: Paus, giz, dedos, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas e pincéis;    Utilizar suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas e diferentes cores.

GRAFISMOS SUGERIDOS

 Ilustrar de forma pessoal;    Criar frisos de cores preenchendo quadrículas;    Contornar objetos;    Formas e pessoas;    Desenhar sobre um suporte previamente preparado com anilinas, tinta etc.

PINTURA

Esta atividade exige um clima de disponibilidade e de liberdade, devendo o professor observar sem interferir nos aspetos expressivos, como as crianças utilizam o espaço da pintura.

Os suportes a utilizar para as atividades sugeridas, não deverão ser de dimensão inferior a A3, devendo variar-se o tamanho, a espessura, a textura.

À medida que as crianças vão demonstrando mais iniciativa, o professor pode, então sugerir outras experiências que permitirão aprofundar a capacidade dos alunos se exprimirem, de forma pessoal, através da pintura.

A organização, conservação e partilha do material de pintura contribuem ainda para as aprendizagens básicas da vida na comunidade.

PINTURA DE EXPRESSÃO LIVRE

 Pintar livremente em suportes neutros;  Explorar as possibilidades técnicas das: Mãos, esponja, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilina, tinta de água...

MODELAGEM

 As atividades de manuseamento e experimentação de materiais diversos moldáveis deverão ser praticadas, com frequência pelo público do 1.º CEB;  Manusear, separar, alisar, alongar, proporcionam explorações sensoriais importantes, a libertação de tensões e o desenvolvimento da motricidade fina;  O encanto de ir dominando a plasticidade e a resistência dos materiais leva, progressivamente, os alunos a utilizá-los de forma pessoal e desenvolvendo enormes momentos de criatividade; 29

 Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade do barro, massa modeladora, pasta de madeira ou pasta de papel;  Modelar usando apenas as mãos;   Modelar usando apenas alguns teques básicos.

CONSTRUÇÕES

É necessário que os alunos explorem sensorialmente diferentes materiais e objetos, que procurem também livremente maneiras de os agrupar, ligar, sobrepor... É neste contexto experimental que a tridimensionalidade surge associada à destreza manual, constituindo um desafio à capacidade de transformação e criação de novos objetos.

TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÕES

Neste ciclo deverão as crianças mobilizar as suas capacidades expressivas através do recurso a diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências ao domínio de outras linguagens plásticas.

Salvaguardando sempre o interesse das crianças, estas atividades poderão partir das solicitações dos alunos ou de propostas do professor e estarão normalmente associados à concretização de projetos individuais ou de grupo e ligados e trabalhos desenvolvidos noutras áreas.

RECORTE / COLAGEM / DOBRAGEM Explorar as possibilidades de diferentes materiais:  Elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações.... rasgando, separando, recortando, modelando, dobrando....  Procurando formas, cores, texturas, espessuras...  Fazer composições com diferentes materiais;  Fazer dobragens.

IMPRESSÃO/ ESTAMPAGEM  Estampar a mão e o pé;    Estampar elementos naturais;    Estampar utilizando moldes - positivo e negativo - feitos em cartão, plástico...

TECELAGEM E COSTURA

 Utilizar em tapeçarias, diferentes materiais: Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais.  Desfazer diferentes texturas: Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,...  Entrançar;  Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos criados pelas crianças.

FOTOGRAFIA E AUDIOVISUAL/CARTAZES

 Utilizar a máquina fotográfica para recolha de imagens;  Imprimir e trabalhar as fotos, fazendo composições: Recortando e colando os elementos usando a imagem, a palavra.

Enumera-se algumas indicações relativas a técnicas e materiais a utilizar por crianças entre os 6 e os 10 anos de idade, a faixa etária que corresponde ao 1.º Ciclo do Ensino Básico:  para o desenho e pintura, os materiais mais adequados são: os lápis de grafite, as tintas (guaches, têmperas), as aguarelas, os lápis de cera, os lápis de cor, os marcadores e o pastel seco;  o papel a utilizar como suporte para o desenho e pintura deve ser de dimensões, espessuras, texturas e cores variadas;  para a modelação, poder-se-ão utilizar a plasticina, o barro, a pasta de papel e a massa de farinha;  para as construções, a diversidade de materiais inclui o papel, os tecidos, os pedaços de madeira, plástico e metal (que podem provir do reaproveitamento de embalagens e objectos) e ainda «materiais naturais» como pedras, conchas, folhas de árvore, etc.. Às 31

construções estão associadas diversas técnicas que desenvolvem as destrezas, tais como dobrar, torcer, cortar, atar, colar, coser, agrafar, etc.;  o recorte e as colagens utilizando diferentes materiais são também técnicas que estimulam a expressão e a criatividade, no entanto, para crianças até aos 7 anos, não é conveniente a utilização de materiais que envolvam trabalho demorado e minucioso, como por exemplo, as colagens com elementos de pequenas dimensões (arroz, missangas, etc.);

METODOLOGIA

As aulas em regime de oficina de expressão desenvolvem atividades lúdico/didáticas, de acordo com as técnicas de expressão plástica previstas no programa.   Estas sessões serão constituídas por demonstrações práticas das técnicas de expressão plástica, seguidas de experimentação, exploração e concretização de composições plásticas pelos alunos, num ambiente de cooperação e colaboração entre todos os intervenientes.

Para além dos trabalhos individuais, devem também ser promovidos os trabalhos coletivos. A planificação do trabalho, a criação de consensos e a distribuição de tarefas entre os membros do grupo contribui para que a criança se torne «um ser responsável, cooperante e interventivo no meio em que se insere» (Gonçalves, E. (1991). A criança descobre a arte. Amadora: Raiz Editora, p. 13) A educação plástica deve orientar-se por princípios construtivistas que colocam as crianças como protagonistas ativos das suas aprendizagens, e sendo assim, as práticas de ensino-aprendizagem devem convocar (e problematizar) os interesses, inquietações, problemas e vivências dos alunos (imaginários, idiossincráticos e coletivos) evitando a implementação de exercícios descontextualizados e pouco significativos. Os trabalhos produzidos pela Rede Eurydice apresentam recomendações que vão no sentido de o currículo ao nível das artes, no século XXI, incluir os novos meios de comunicação (cinema, fotografia, artes digitais) e permitir aos alunos a utilização de TIC no processo criativo. Também se recomenda que deverão ser reforçadas as atividades transversais que articulem as disciplinas artísticas e outras não artísticas em trabalho conjunto em torno de temas criativos e/ ou culturais.

A expressão plástica contribui para o desenvolvimento das capacidades e para a satisfação das necessidades de expressão da criança, que desenha, pinta, modela e constrói apenas pelo prazer que estes atos lhe proporcionam e não com a intenção de produzir algo que seja «arte». (Sousa, A. S. (2003). Educação pela arte e artes na educação – 3 volumes. Lisboa: Instituto Piaget.) Este autor refere que «é a ação que interessa, é o ato de criar que é expressivo e não a obra criada» e que, para a criança, é uma «atividade natural, livre e espontânea» à qual ela adere, pois desde pequena «gosta de mexer em água, areia, barro, tintas e de riscar um papel com um lápis». Importa também referir um outro aspeto de grande importância: a avaliação. Beltrán (Beltrán, L. (2000). Globalização e Reeducação expressivo-artística: e pela asa do sonho eu me crio..., in Vários. Educação pela Arte. Estudos em homenagem ao Dr. Arquimedes da Silva Santos. Lisboa: Livros Horizonte.) refere que, sendo as expressões artísticas um meio de expressão do Ser, valoriza-se o desenvolvimento global e harmonioso das crianças e não a sua qualidade enquanto valor de comparação com o outro ou quantidade de produção. Logo, para esta autora não se devem aplicar às expressões artísticas os «padrões de avaliação clássicos e correntes das disciplinas e das aulas» (p.140). Assim, deve adoptar-se um modelo reflexivo de ensino-aprendizagem, valorizando os momentos de reflexão e avaliação sobre o processo de criação e ou sobre a obra realizada. Estes momentos de reflexão serão também:  estratégias que levam ao empenhamento e responsabilidade dos alunos na sua própria aprendizagem;  instrumentos de análise para a fruição crítica das suas obras e de outrem;  uma fonte de informação para as tomadas de decisão didática dos professores. ( Melo, M. C. (2000). Quem canta, suas crenças semeia – Algumas ideias sobre educação artística, in Vários. Educação pela Arte. Estudos em homenagem ao Dr. Arquimedes da Silva Santos. Lisboa: Livros Horizonte, p.163). Por outro lado, é fundamental o papel da autoavaliação uma vez que o aluno deve reconhecer o progresso que está a obter, por si próprio, aprendendo a aplicar critérios objetivos ao seu trabalho. Respondendo à questão «o que avaliar?», Kowalski refere que a avaliação para além de se ocupar com as aprendizagens (de conhecimentos, de atitudes, de valores, de capacidades e competências) deve considerar também o processo tendo em conta a experiência, os meios empregues, a própria estrutura da atividade, os produtos criativos, valorizando a análise e a compreensão da ação educativa para que se 33

torne claro o caminho que o aluno vai seguindo, como o vai percorrendo, como vai evoluindo e o que deve ser tido em conta para que essa evolução possa ser melhorada. Relativamente à questão «quando avaliar?» a resposta refere que «antes das atividades, os dados a levantar e a analisar deverão considerar o trabalho já feito, tendo em conta os interesses e necessidades das crianças, e também o programa» (p.77). A seguir às atividades a avaliação deve incidir sobre «as aprendizagens, a estrutura das atividades (meios de expressão, de comunicação, criação e reflexão empregues, participação individual / interação social, os conteúdos trabalhados, o produto e a reflexão/ posição perante ele» (p.77). Desta avaliação, deverão resultar também sugestões ou recomendações para possíveis desenvolvimentos da acção pedagógica. A mesma autora sugere também que, para além da reflexão oral, se recorra a instrumentos para registo de dados observados e dados inferidos. Também de acordo com esta autora, estes instrumentos de avaliação / reflexão escrita sobre as atividades, poderão ser grelhas que ajudem a avaliar processos e produtos, e que poderão ser construídas com referentes relativos à evolução do grupo e aos objetivos a alcançar. (Kowalski, I. (2000b). A avaliação na área de Expressão Dramática no 1o Ciclo. Educação & Comunicação. Leiria: ESE. No3, pp. 70-79.) Em síntese:

 Desenvolvimento da expressão e da criatividade;  Reconhecimento da importância das artes plásticas;  Contribuição para a criação de um sentido estético e de crítica artística; 

Promoção das artes plásticas como meio de comunicação e de simbolismo.

CIÊNCIA VIVA

“O propósito da Educação em Ciência, enquanto componente da experiência educativa global de todos os jovens, é prepará-los para uma vida satisfatória e completa no mundo do século XXI. Mais especificamente, o currículo de Ciências deve: - Estimular o entusiasmo e interesse pela ciência de modo a que os jovens se sintam confiantes e competentes para se envolverem com matérias científicas e técnicas. - Ajudar os jovens a adquirir uma compreensão vasta e geral das ideias importantes e das bases explicativas das ciência e dos procedimentos do inquérito científico, que têm maior impacto no nosso ambiente e na nossa cultura em geral. - Possibilitar o aprofundamento de conhecimento quando é necessário, quer por interesse pessoal dos alunos, quer por motivação de percurso profissional.” (in http://www.dgidc.min-edu.pt)

As orientações constantes deste texto foram elaboradas a partir do Guia de apoio da Educação em Ciências e Ensino Experimental (Ministério da Educação, 2007), do Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (CNEB‐CE, 2001) e as propostas dos Programas Nacionais em vigor. Estas orientações não visam substituir os Programas já existentes, mas antes ajudar a interpretá‐los e a recontextualizá‐los à luz dos novos princípios e das disposições constantes destes documentos orientadores da prática. A Ciência Viva é uma atividade que pretende incutir nas crianças o gosto pela ciência, pela investigação, pretende que haja uma ligação entre a teoria e a prática, criando nas crianças o prazer da descoberta, através de metodologias que lhes permitam realizar experiencias, partilhar dificuldades e encontrar respostas em conjunto com outros colegas. ENQUADRAMENTO

Estudar ciência neste nível etário significa analisar e compreender um conjunto de situações que ocorrem no quotidiano e no meio que rodeia as crianças. Ao estudar ciência, está-se a ajudar a criança a conhecer

o que a rodeia. Por exemplo, quando a criança faz experiências para se aperceber das características da água e das suas propriedades, está a estudar ciência. Numa sociedade globalizante e interdependente, o pensamento crítico surge como fundamental na formação de cidadãos democráticos, capazes de tomarem decisões racionais, como forma de adaptação à complexidade dos contextos pessoais, sociais e profissionais que têm de enfrentar. Este cenário conduz à promoção de uma nova cultura de formação de professores, caracterizada por estratégias de formação com enfoque no desenvolvimento de capacidades e disposições de pensamento crítico. No que diz respeito à Educação em Ciência “... nos primeiros anos de escolaridade, a sua função é contribuir para que as crianças se venham a tornar capazes de estabelecer relações entre saberes particulares, saberes disciplinares, saberes aprendidos fora da escola e conhecimentos globais” (Veiga, 2003: 19) A escola básica deverá ter um papel importante nesta tarefa de ajudar à construção de saberes relativos a conteúdos e a processos de natureza científica de modo que cada indivíduo se vá munindo de ferramentas mentais que lhe permitam tomar atitudes conscientes e fundamentadas, perante situações do dia-a-dia A educação em ciência, enquanto componente da experiência educativa global da criança, assume, hoje, uma importância decisiva na sua preparação para a vida no mundo atual, estimulando o seu entusiasmo e interesse pela aquisição de competências promotoras da literacia científica. FINALIDADES  Criação de métodos de trabalho rigorosos e cooperativos;  Recolha, organização e representação de dados das experiências realizadas;  Promover o desenvolvimento das capacidades relacionadas com a inteligência divergente, como a imaginação e a criatividade;  Adquirir e aprofundar conhecimentos sobre a temática das ciências, articulando com os conteúdos programáticos do currículo do 1o ciclo;  Fomentar o gosto pelas ciências nos alunos em geral;  Impulsionar a experimentação e observação de fenómenos do quotidiano, facilmente explicáveis com termos científicos;  Contribuir para que o ensino experimental se incorpore na rotina quotidiana;  Contribuir para que os alunos cresçam como cidadãos participativos na sociedade atual;

 Desenvolver capacidades de pensamento ligadas à resolução de problemas, aos processos científicos, à tomada de decisão e de posições baseadas em argumentos racionais sobre questões sociocientíficas.

OPERACIONALIZAÇÃO METODOLÓGICA

O projeto “CIÊNCIA VIVA” assenta em duas vertentes:  uma científica, partindo sempre de uma situação problemática, uma questão geradora, sobre a qual se desenvolverá todo o processo de experimentação;  uma pedagógica que pretende fazer a transversalidade com os conteúdos desenvolvidos em contexto de sala de aula, permitindo a sua verificação experimental. Através das atividades a desenvolver no projeto poderão ser promovidas oportunidades para desenvolver atitudes e qualidades pessoais dos alunos, essenciais enquanto cidadãos. 

Curiosidade, através das experiências a generalidade das crianças desenvolve o espírito de curiosidade, pois vai seguir todo um conjunto de etapas necessárias para concretização da desejada experiência. É importante aproveitar esta curiosidade pelo desconhecido para a aprendizagem. Neste sentido, o docente tem a tarefa de estimular os alunos para alimentar essa curiosidade, quando colocam as suas questões que deverão ser consideradas, e após as experiências validadas. Nas atividades de ciências é de extrema relevância o questionamento, sendo uma das mais importantes atitudes científicas que deve estar presente na aprendizagem da ciência.



Respeito pela evidência, que se verifica pela capacidade que as crianças revelam na identificação das evidências em consonâncias com as suas próprias ideias. Para fomentar esta atitude é essencial que sejam capazes de descrever e explicar o que observam, para que compreendam que as suas ideias só poderão ser validadas através da existência de evidências consistentes.



Espírito de abertura, é de extrema importância que os alunos aceitem novas ideias, sendo uma das condições basilares para a evolução do conhecimento científico, pois essa abertura permite que novas explicações científicas reformulem outras.



Reflexão crítica, sendo necessário ouvir as ideias e opiniões dos outros, valorizando o que os outros sugerem, pois devem perceber que ideias diferentes das suas poderão ser úteis e muito importantes. Outro aspeto a realçar é a necessidade de os alunos entenderem a possibilidade de

mudar de ideias e opiniões quando surgirem outras que melhor se ajustam às evidências verificadas entretanto. 

Perseverança, sendo indispensável uma motivação sistemática dos alunos, levando-os a perceber que a capacidade de persistir é essencial para alcançar os objetivos determinados e verificar se as hipóteses estavam corretas. Neste sentido, é função primordial incentivar os alunos em todas as etapas e tarefas, evidenciando os aspetos positivos e reforçando os elogios nos esforços efetuados.



Espírito de cooperação, nas atividades de experimentação é primordial a existência de um espírito de partilha, ajuda e colaboração, dinamizando-se atividades que promovam o diálogo e a troca de ideias e opiniões.

O trabalho investigativo, sempre que envolva a procura de soluções para problemas levantados pelo educador/professor ou pelas crianças, constitui um instrumento adequado ao desenvolvimento de capacidades como observar, classificar, seriar, prever, inferir, elaborar, experimentar, organizar e interpretar.  Observar, que implica a utilização de vários sentidos. Neste processo o professor deverá ajudar os alunos a focalizar nos detalhes e no todo; os alunos identificam pormenores, semelhanças e diferenças.  Classificar, depois de analisar os vários materiais deverão agrupá-los segundo o que lhes parece mais lógico.  Seriar, as crianças devem ser estimuladas a determinar critérios de seriação.  Prever, é no fundo tentar explicar o que se espera que aconteça com base nas inferências realizadas em outros contextos)  Inferir, dando significado às observações efetuadas, explicando o que vê.  Elaborar hipóteses, produzindo explicações genéricas na tentativa de identificar um padrão geral a partir das observações.  Experimentar, verificar se as previsões se concretizam, sugerindo possíveis contrariedades ao longo da experimentação.  Organizar dados, fazer os registos de cada etapa da experiência através de preenchimento de tabelas/grelhas ou realização de desenhos.  Interpretar dados, fazendo a comparação entre as hipóteses previamente estabelecidas e as conclusões da experiência. Os alunos terão de identificar o problema, dependendo da faixa etária, serão auxiliados nessa tarefa. Deverão questionar o que pretendem mudar e registar os dados através de tabelas, quadros, gráficos e outros modelos de registo. Nesses registos formularão as hipóteses (o que pensam que vai acontecer e 38

porquê), depois de realizar a experiência deverão descrever o que aconteceu e verificar se as hipóteses se confirmaram ou não. Uma outra estratégia de ensino coerente com a orientação construtivista e promotora de competências de investigação é a baseada no tratamento de situações problemáticas relevantes e de interesse para os alunos, onde estes tenham oportunidade de, nomeadamente, fazer um estudo qualitativo de situações problemáticas apresentadas, formular hipóteses e delinear estratégias de resolução (incluindo planificações experimentais) para testar / constrastar as hipóteses à luz do corpo de conhecimentos que se possui. Como tal as atividades realizadas na área das ciências devem permitir à criança desenvolver a sua capacidade de observação e experimentação. Tratam-se de atividades de caráter lúdico, as quais devem encontrar-se diretamente relacionadas com a “realidade” envolvente. De entre estas atividades salientam-se as que permitem contatar com o ar, a água, o solo, a luz, as plantas e os animais. A metodologia a utilizar deve ter como base um protocolo, onde inicialmente é feita a descrição/ apresentação da situação problema, normalmente conhecida do dia a dia dos alunos e desenvolvem-se ao longo de três momentos fundamentais: antes da experimentação, experimentação e após a experimentação.

É importante que, desde o início, os alunos sejam incentivados a fazer registos das suas observações, para que lhes seja incutido um método de trabalho e de observação. Sempre que possível, deve haver planeamento de investigação, deve-se proporcionar situações de aprendizagem centradas na resolução de problemas, com interpretação de dados, formulação de problemas e hipóteses, previsão e avaliação de resultados. Avaliação

A avaliação formativa faz parte do processo de ensino-aprendizagem e é essencial para o professor equacionar, em cada momento, como prosseguir. Importa, por isso, que se tomem como objetos de avaliação os domínios considerados como classificação dos objetivos da atividade. Será também importante que o professor defina metas compatíveis com o nível de desenvolvimento dos alunos, que torne claro, a cada um deles, o que pretende que sejam capazes de vir a fazer, e que peça para explicitarem as dificuldades que sentiram durante todo o processo.

Acompanhar o que se passa no grupo, as trocas de informações entre os alunos, o modo como conduzem a atividade e o tipo de apoio que solicitam são aspetos a ter em consideração na avaliação. Assim, a avaliação assenta na recolha de evidências sobre competências (conhecimentos, capacidades e atitudes) requer, muito provavelmente, uma combinação de: (a) observar as ações dos alunos, (b) questionar e discutir e (c) analisar o trabalho escrito destinado a revelar o uso de processos e capacidades. Resumindo, em Ciência, a avaliação deve ir além de relembrar factos e leis incidindo numa vertente holística, valorizando o desenvolvimento de competências ligadas ao domínio concetual, como competências ligadas às capacidades/processos científicos e competências sociais ou atitudes/valores.

Em síntese:

 Promover a construção de conhecimentos científicos e tecnológicos que resultem úteis e funcionais em diferentes contextos do quotidiano;  Fomentar a compreensão de maneiras de pensar científicas e quadros explicativos da Ciência que tiveram (e têm) um grande impacte no ambiente material e na cultura em geral;  Contribuir para a formação democrática de todos, que lhes permita a compreensão da Ciência, da Tecnologia e da sua natureza, bem como das suas inter-relações com a sociedade e que responsabilize cada indivíduo pela sua própria construção pessoal ao longo da vida.

Regulamento das Atividades de Enriquecimento Curricular O Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, refere que os agrupamentos de escolas e as escolas não agrupadas, no âmbito da sua autonomia, devem, no 1.º ciclo do ensino básico, desenvolver atividades de enriquecimento curricular de caráter facultativo, com um cariz formativo, cultural e lúdico, que complementem as atividades da componente curricular desenvolvidas em sala de aula. Deste modo, cada estabelecimento de ensino do 1.º ciclo garante a oferta de uma diversidade de atividades que considera relevantes para a formação integral dos seus alunos e articula com as famílias uma ocupação útil e consequente dos tempos não letivos, de acordo com a Portaria n.º 644-A/2015 de 24 de agosto. A “escola a tempo inteiro” surge assim no formato de atividades de enriquecimento curricular, de modo a garantir no espaço da escola, a todos os alunos de forma gratuita a oferta de um conjunto de aprendizagens enriquecedoras do currículo, ao mesmo tempo que se concretiza a prioridade enunciada 40

pelo governo de promover a articulação entre o funcionamento da escola e o fornecimento de respostas úteis no domínio do apoio às famílias. No princípio do reconhecimento do contributo positivo das AEC no 1º CEB, no âmbito do desenvolvimento e do sucesso educativo das crianças, o Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá – Oliveira do Douro, assume-se como entidade promotora da implementação destas atividades no estabelecimento de ensino integrante desta unidade orgânica. Estas atividades de enriquecimento do currículo são de caráter facultativo e de natureza eminentemente lúdica, formativa e cultural incidindo, na aprendizagem de línguas estrangeiras, nos domínios desportivo, artístico, científico, da cidadania e das tecnologias da informação e comunicação.

PRINCÍPIOS ORIENTADORES

A nota enviada pelo Ministério da Educação estabelece os princípios orientadores a observar pelos agrupamentos de escola e escolas não agrupadas no momento da planificação e implementação destas atividades, que devem: a) valorizar as expressões culturais locais, constituindo-se como resposta aos interesses e às necessidades dos alunos e das famílias, criando oportunidades de experiências novas, ricas e diversificadas que contribuam para a formação integral dos alunos; b) contribuir para o enriquecimento do currículo, num registo predominantemente lúdico, não devendo estas atividades promover o agendamento de trabalhos de casa; c) privilegiar a metodologia de projeto, com a intenção primordial de dar vez e voz aos alunos, a fim de gerar aprendizagens significativas e uma visão global das situações; d) criar oportunidades para que os alunos possam escolher livremente entre diferentes atividades, ou entre projetos dentro de um mesmo tema ou atividade; e) promover a construção interdisciplinar e integrada dos saberes, explorando vertentes dos conteúdos curriculares com recurso a canais e linguagens distintas das utilizadas na componente curricular; f) organizar-se de forma flexível, sempre que possível, de modo a que os temas/ atividades a oferecer se ajustem ao projeto educativo ao plano anual de atividades da escola; g) incentivar processos de decisão amplamente participados, envolvendo alunos, pais, professores e parceiros locais na definição das atividades a oferecer;

h) privilegiar a avaliação formativa e participativa, rejeitando avaliações estandardizadas dos alunos, com recurso a testes, provas e a classificações quantitativas; i) constituir uma oportunidade importante para a criação de equipas multidisciplinares nas escolas do 1º ciclo, pelo que se deve assegurar uma efetiva integração e articulação entre os docentes e os técnicos das AEC; j) desenvolver mecanismos de monitorização da qualidade, de supervisão pedagógica, preferencialmente por referência à Norma NP 4510:2015 – Atividades de enriquecimento curricular e de apoio à família, publicada pelo Instituto Português da Qualidade, I.P.

Assim, são elencados os objetivos subjacentes a este projeto: - Garantir a diversificação de aprendizagens aos alunos do 1º CEB, numa perspetiva integrada e integradora; - Articular saberes, experiências e conhecimentos em articulação com o Projeto Educativo do Agrupamento, no sentido da formação plena de cidadãos ativos, críticos e responsáveis; - Promover a aquisição de competências para aplicação de novos saberes, para o conhecimento do saber ser e saber estar e para promoção de estilos de vida saudáveis; - Promover nos alunos o gosto pelo aprender fazendo/experimentando; - Despertar a curiosidade de saber, a capacidade de observar e o pensamento crítico; - Desenvolver nos alunos o gosto pela aprendizagem de uma língua estrangeira; - Desenvolver nos alunos aptidões inerentes à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC); - Utilizar as TIC como ferramenta quotidiana de aprendizagem; - Desenvolver aptidões inerentes à expressão dramática nos alunos; - Desenvolver as capacidades expressivas da voz e do corpo de uma forma lúdica; - Rentabilizar os recursos físicos e humanos do Agrupamento no sentido de um melhor desenvolvimento individual e coletivo das crianças; - Contribuir para a implementação da filosofia da “escola a tempo inteiro”, num espaço seguro; - Assegurar as necessidades das famílias, ao nível social e pedagógico. 42

CAPACIDADES/ CONHECIMENTOS A DESENVOLVER NOS ALUNOS

“O contributo da educação (…) constitui um elemento fundamental para o desenvolvimento da inteligência, da afetividade e da personalidade da criança, uma vez que não só lhe permite ganhar consciência do seu corpo e do mundo que a circunda, como também lhe providencia o espaço para os seus primeiros contactos sociais dentro de um grupo, que auxiliam o desenvolvimento da sua espontaneidade, criatividade e responsabilidade” (Dominguez, et al., 1999).

O desenvolvimento físico da criança atinge estádios qualitativos que precedem o desenvolvimento cognitivo e social. As atividades lúdico-didáticas assumem assim importância fundamental como veículo de desenvolvimento da criança, entendido num processo integral e harmonioso. Podem-se considerar quatro grandes domínios do desenvolvimento: o cognitivo, o sócio afetivo, o psicomotor e o artístico: Cognitivo

Interpretação correta dos exercícios/atividades realizados; Compreensão, aplicação e cumprimento de regras; Realização de forma correta das componentes críticas de cada exercício/atividade; Expressão oral com correção de alguns elementos da atividade; Desenvolvimento de capacidades expressivas da voz e do corpo; Compreensão das diversidades linguísticas e culturais Utilização destas aprendizagens noutras áreas curriculares.

Psicomotor

Coordenação motora global; Execução de elementos e gestos técnicos e táticos específicos a cada área; Resistência geral; Flexibilidade e agilidade; Ritmo;

Controlo da orientação espacial; Velocidade de reação simples e complexa de execução de ações motoras básicas; Autoestima; Autoconfiança; Motivação intrínseca.

Sócio-afetivo Respeito pelo próximo; Cooperação; Responsabilidade; Cordialidade e autocontrolo.

Artístico

Desenvolvimento da personalidade da criança de forma autónoma e crítica; Desenvolvimento da criatividade; Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação; Apropriação das linguagens elementares das artes.

ESTRATÉGIAS

No desenvolvimento das atividades as estratégias a privilegiar, no que diz respeito à interacção professor/aluno, aluno/professor e aluno/aluno, devem conduzir à criação de um ambiente favorável à aprendizagem. As atividades lúdicas/didáticas devem levar os alunos ao desenvolvimento da autonomia, de hábitos de trabalho no sentido da construção do saber e à motivação perante a aprendizagem. Apresentam-se algumas sugestões de estratégias psicopedagógicas a que o professor poderá recorrer no decurso da sua atividade, sugeridas por Buceta, 2001; Martens, 1999: - Desenvolvimento do interesse relativamente ao uso das TIC, adotando uma postura experimental; - Exploração de atividades lúdico-pedagógicas no computador; 44

- Cooperação em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades propostas; - Utilização do computador como ferramenta de aprendizagem e de construção de conhecimento. - Programar tarefas concretizáveis com exigências adequadas ao nível das capacidades dos alunos, salvaguardando uma aprendizagem gradual e diferentes ritmos de progressão; - Utilizar diferentes materiais e exercícios que pressuponham tanto o trabalho em grupo como individual; - Centrar o elogio no esforço, empenho e progresso conseguidos pelos alunos; - Elogiar imediatamente a seguir à apresentação de um comportamento desejado; - Abordar positivamente os aspetos a corrigir, destacando primeiramente um aspeto positivo evidenciado pelo aluno, em seguida o que se pretende corrigir e, por último, novamente o reconhecimento de um aspeto positivo; - Reconhecer que a superação dos erros é alcançada com o tempo, que permite uma melhor assimilação e domínio da informação recebida, e que os mesmos são inerentes ao processo formativo dos alunos; - Complementar uma explicação com a respetiva demonstração, executada pelo professor ou pelos alunos, por forma a consolidar a explicação e os critérios de êxito da tarefa; - Providenciar aos alunos um feedback descritivo e avaliativo, para que saibam como estão a executar uma determinada tarefa, o que necessitam de melhorar e como.

ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA E CURRICULAR

A articulação das AEC com as atividades curriculares de carácter obrigatório é essencial quer a um nível horizontal (com o professor titular de turma e Coordenador de 1o Ciclo) quer a um nível vertical (com os departamentos curriculares dos 2o e 3o ciclos) na medida em que estas atividades constituem uma componente significativa do Projeto Educativo contribuindo de forma sequencial e equilibrada para o desenvolvimento de competências dos alunos. No sentido de operacionalizar a articulação pedagógica e curricular os professores titulares de turma e os professores das AEC realizam reuniões periódicas para procederem à programação conjunta. Para garantir uma maior integração vertical dos professores das AEC nos Departamentos, estes participam em reuniões do seu grupo de especialidade, com a periodicidade de uma vez por período.

COMPETÊNCIAS DOS INTERVENIENTES

São competências do Agrupamento: 

Proceder à gestão pedagógica das AEC;



Elaboração dos horários;



Acompanhamento das atividades e zelar pela sua integração plena no projeto educativo do Agrupamento;



Inscrição de todos os alunos interessados em participar no programa;



Zelar pelo regular desenvolvimento das atividades;



Coordenar o desempenho pedagógico dos docentes das AEC;

São competências dos docentes titulares de turma: 

Supervisão das AEC;



Articular a ligação com as famílias, prestando todas as informações solicitadas;-



Integrar no plano de turma as atividades de enriquecimento curricular;



Fazer aplicar o Código de Conduta, o Regulamento Interno, nomeadamente no que se refere ao Estatuto do Aluno e às regras de funcionamento das atividades letivas e não letivas. 46

São competências dos professores das AEC: 

Conhecer o Regulamento do Programa de Atividades de Enriquecimento Curricular do Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá;



Fornecer aos alunos os materiais pedagógicos necessários para execução das atividades;



Garantir o cumprimento do horário das atividades;



Preencher, diariamente, o livro de registo da turma;



Avaliar, de forma criteriosa, a prestação dos alunos no desenvolvimento dos conteúdos programáticos, a ser comunicada aos encarregados de educação no final de cada período;



Realizar as atividades com segurança num ambiente positivo, de acordo com as capacidades de aprendizagem das crianças;



Em caso de ausência prevista, o professor das AEC informará a Direção do Agrupamento que desenvolverá os procedimentos necessários à sua substituição.

São competências dos alunos: Deveres: 

Os contemplados no Regulamento Interno do Agrupamento, de acordo com estipulado no estatuto do aluno do ensino básico e secundário, Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro;



Tratar com respeito e correção qualquer elemento afeto ao Programa de Enriquecimento Curricular;



Respeitar as instruções do pessoal docente e não docente, no decorrer do período afeto às Atividades de Enriquecimento Curricular;



Respeitar o exercício do direito à educação e ensino dos outros alunos;



Ser assíduo, pontual e responsável no cumprimento dos horários e das tarefas que lhe forem atribuídas;



Participar nas atividades desenvolvidas pela escola/agrupamento;



Cumprir o regulamento das AEC.

Direitos: 

Os contemplados no Regulamento Interno do Agrupamento, de acordo com estipulado no estatuto do aluno do ensino básico e secundário, Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro;



Frequentar as atividades do programa gratuitamente;



Usufruir de um programa enriquecedor que contribua para a sua formação enquanto cidadão de pleno direito;



Ser respeitado nos seus plenos direitos.

São competências dos Encarregados de Educação: Deveres: 

Os contemplados no Regulamento Interno do Agrupamento;



Alertar a escola, em caso de ausência às atividades e responsabilizarem-se pela assiduidade dos seus educandos;



As atividades não podem ser interrompidas pelos encarregados de educação, devendo estes esperar pelo seu término num espaço exterior ao local onde se desenvolvem as atividades;



As atividades, apesar de não curriculares, são atividades educativas, pelo que deverão ser encaradas com seriedade a bem da formação dos alunos;



Garantir a frequência das atividades após o momento da inscrição;



Cumprir e fazer cumprir as regras estabelecidas pelo estabelecimento de educação.

Direitos: 

Os contemplados no Regulamento Interno do Agrupamento;



Interpelar diretamente os professores das atividades desde que em causa estejam preocupações pedagógicas;



De serem informados acerca dos conteúdos programáticos de cada atividade;



Propor sugestões relevantes, desde que devidamente justificadas, para o aumento qualitativo das atividades.

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

Compete ao professor titular de turma zelar pela supervisão pedagógica das AEC. O desenvolvimento desta competência passa por diversas formas de articulação curricular e organizacional com os professores responsáveis pelas AEC, bem como por mecanismos de acompanhamento e monitorização, nomeadamente: 

A partilha de informação sobre os alunos realizando um trabalho prévio de natureza pedagógica com os professores das AEC, no sentido de os informar de todas as questões pertinentes relativas aos alunos (contexto familiar; necessidades educativas especiais; estilos de aprendizagem; relação pedagógica);



A programação de atividades promovendo a articulação com os professores das AEC para que se atinjam os objetivos que estas atividades devem alcançar: enriquecer o currículo dos alunos tanto ao nível dos conteúdos como, essencialmente, ao nível do desenvolvimento de competências transversais, criando homogeneidade entre as rotinas do professor titular e do 48

professor de AEC, propiciando atitudes favoráveis à aprendizagem, consolidando estratégias de promoção de comportamentos adequados e planificando em conjunto;

A supervisão pedagógica, com evidências de registo, pressupõe: 

Planificação das atividades;



Partilha de experiências;



Reflexão conjunta sobre possibilidades concretas de enriquecimento curricular;



Melhoria das aprendizagens dos alunos.

ASPETOS ORGANIZATIVOS

As AEC desenvolvem-se apenas durante os períodos em que decorrem as atividades letivas, nos termos definidos no calendário escolar 2016/17. A planificação das AEC deve: Salvaguardar o tempo diário de interrupção da componente curricular e de recreio; - Considerar as condições de frequência das AEC pelos alunos com necessidades educativas especiais, constantes no seu programa educativo individual. O horário de funcionamento das AEC será sempre após o término das atividades letivas. As Atividades de Enriquecimento Curricular funcionarão nos espaços escolares (salas de aula, biblioteca, salas de apoio, ginásio, auditório e/ou outras), com a seguinte distribuição:

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

Ensino do inglês

Ensino de francês

Ensino da música

Atividade física e desportiva

Expressão Plástica

Ciência Viva

Educação Cívica e Património Local

Avaliação

Tratando-se de atividades de carácter facultativo, os resultados do aluno nas AEC não têm repercussões diretas na avaliação das aprendizagens inerentes à componente letiva obrigatória. No entanto, numa perspetiva formativa, definiu-se o processo de observação e registo de informação das competências desenvolvidas pelo aluno, com recurso a instrumentos adequados, permitindo, assim, que os encarregados de educação e os professores titulares de turma tomem conhecimento do crescimento global do aluno. O referido registo de informação tem um carácter formativo descritivo, devendo o professor de AEC fornecer informações ao nível do desempenho e progressão nas atividades, tendo por referência o ponto de partida do aluno. Para além disso, importa reforçar a importância e quase exclusividade do carácter formativo, e não certificador, em todo o processo. Do trabalho de avaliação a realizar pelos professores das AEC, incluir-se-ão as seguintes funções: 

Avaliar a motivação e desempenho dos alunos perante cada atividade;



Verificar a assiduidade dos alunos, informando os pais e encarregados de educação sempre que necessário, assim como o docente titular da turma.

Toda a documentação relacionada com as AEC será organizada num dossier, na própria escola, que assegura uma forma de registo e comunicação entre os diversos intervenientes/parceiros deste programa. O dossiê de grupo/turma organiza-se da seguinte forma: 

Informação aos professores das AEC;



Ficha de inscrição;



Lista de grupo atualizada;



Regulamento/planificação das AEC;



Horário das atividades;



Folha de registo de ocorrências; 50



Registo de ocorrências por grupo/turma;



Ficha de contactos dos professores das AEC;



Atas de reuniões.

Sempre que necessário (por má conduta do aluno, doença, acidente escolar) deverá o professor das AEC preencher o formulário de ocorrência e entregá-lo ao docente titular de turma. O material utilizado na atividade de um professor das AEC, deverá ser devidamente arrumado, em local próprio. Assiduidade e comportamento dos alunos Os alunos inscritos nas AEC estão, na sua frequência, obrigados ao cumprimento dos deveres de assiduidade e pontualidade no Estatuto do Aluno e ética Escolar, aprovado pela Lei nº51/2012 de 5 de setembro. As faltas dadas devem, sempre que possível, ser comunicadas com antecedência pelos encarregados de educação ao professor titular de turma, utilizando de preferência para o efeito, a caderneta do aluno. As faltas deverão ser ainda justificadas por escrito, no prazo de cinco dias após a sua ocorrência. É da responsabilidade do professor das AEC comunicar ao professor titular de turma todas as ocorrências. Em caso algum poderão os professores das atividades convidar os alunos a sair da sala, por motivo de indisciplina, sem serem acompanhados por um adulto. Sempre que ocorram comportamentos de desrespeito, será preenchida a folha de registo de ocorrência. Esta será entregue ao professor titular de turma e do seu teor será dado conhecimento ao encarregado de educação. Seguro escolar Os acidentes ocorridos no local e durante as AEC, bem como em trajeto para e de volta dessas atividades, ainda que realizadas fora do espaço escolar, nomeadamente no âmbito de parcerias, são cobertos por seguro escolar, nos termos legais. Sempre que ocorra algum acidente ou incidente que se encontre coberto pelo Regulamento do Seguro Escolar, agir-se-á de acordo com a lei. Em caso de acidente, não deverá o professor das AEC abandonar o grupo, mas antes chamar uma assistente operacional que deverá colaborar no ato de socorro à criança e, caso se julgue necessário, proceder ao acompanhamento desta à unidade de prestação de assistência.

Necessidades educativas especiais “O município de Vila Nova de Gaia, na valorização de uma política de combate à exclusão social e de defesa dos direitos das famílias com alunos com necessidades educativas especiais, entendeu desenvolver um programa integrado designado Gai@prende+ (I). Este programa valoriza um conjunto de ações importantes no domínio da informação, formação, banco de ajudas técnicas, apoio às terapias, ocupação de tempos livres, refeições, transportes e acessibilidades, contribuindo desta forma para a reabilitação e integração social dos alunos com necessidades educativas especiais. No domínio da informação este serviço pretende prestar uma informação acessível sobre os direitos e os benefícios, bem como os recursos existentes ao dispor das famílias com alunos com necessidades educativas especiais. AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DAS AEC

O processo de avaliação é parte integrante da implementação das AEC com um acompanhamento contínuo e uma avaliação permanente, de carácter formativo, quer do processo quer dos resultados que vão emergindo do mesmo, no sentido de promover a qualidade do ensino e de melhorar a sua acção educativa. No que respeita ao acompanhamento das Atividades de Enriquecimento Curricular será formada uma equipa de trabalho que acompanhará de forma sistemática e continuada a implementação das AEC e será responsável pela recolha de informação, nomeadamente quanto à concretização, à pertinência e à eficácia das atividades desenvolvidas, avaliando o seu impacto na melhoria da oferta educativa e organização do Agrupamento. No final do ano letivo será elaborado um relatório onde se analisarão os contextos e os processos, englobará também as recomendações e orientações do trabalho futuro. Este relatório será apresentado pela equipa de trabalho para análise e aprovação do Conselho Pedagógico, integrado no Relatório da implementação do Plano Anual de Atividades do Agrupamento, a apresentar ao Conselho Geral do Agrupamento, de acordo com os normativos legais. DISPOSIÇÕES FINAIS A decisão sobre matérias que não estejam previstas no presente documento, designadamente aquelas de natureza pedagógica, serão da responsabilidade da direção, após audição prévia do conselho pedagógico. Qualquer questão ou dúvida que ocorra no âmbito do funcionamento das AEC e que não esteja prevista nesta planificação será esclarecida pelo Diretor do Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá.

1.4 - Desenho Curricular do 2º Ciclo

Línguas e Estudos Sociais - Português - Inglês - História e Geografia de Portugal

Carga horária semanal organizada em períodos de 50 minutos 5º ano 6º ano Total do ciclo 11 11 22 5 (100+100+50) 5 (100+100+50) 3 (50+50+50) 3 (50+50+50) 3 (50+50+50) 3 (50+50+50)

Matemática e Ciências - Matemática - Ciências Naturais

7 5 (100+100+50) 2 (50+50)

Educação Artística e Tecnológica - Educação Visual - Educação Tecnológica - Educação Musical

6 2 (100) 2 (100) 2 (100)

- Educação Física Educação Moral e Religiosa (a) Tempo a cumprir

3 (100+50) 1 (45) 27 (28) 1 (50) 4 (4x50)

6 2 54 (56)

Áreas disciplinares

Oferta Complementar (b) Apoio ao Estudo (c)

a) Disciplina de frequência facultativa. b) Frequência obrigatória para os alunos - «Educação para a Cidadania». c) Oferta obrigatória para a escola, de frequência facultativa para os alunos, sendo obrigatória por indicação do Conselho de Turma e obtido o acordo dos encarregados de educação.

1.5 Desenho Curricular do 3º Ciclo Carga horária semanal organizada em períodos de 50 minutos Total do 7º ano 8º ano 9º ano ciclo

Áreas disciplinares:

Português Línguas Estrangeiras - Inglês - Francês (LE II)

4 (100+50+50) 6

4 (100+50+50) 5

3 (50+50+50) 3 (50+50+50)

2 (50+50) e) 3 (50+50+50)

3 (50+50+50) 2 (50+50)

Ciências Humanas e Sociais

- História - Geografia Matemática

2 (50+50) 2 (50+50)

3 (50+50+50) 2 (50+50)

4 (100+50+50)

Ciências Físicas e Naturais a) - Ciências Naturais - Físico-Química

4 (100+50+50) e) 6

3 (50+50+50) 3 (50+50+50)

Expressões e Tecnologias - Educação Visual - TIC e ET (b) - Educação Física Educação Moral e Religiosa (c) Cidadania Tempo a cumprir

6 2 (100) 2 (100)

5 2(100)

2 (50+50) 1 (45) 1 (50) d) 30 (31)

2 (50+50) 1 (45)

3 (100+50) 1 (45)

29 (30)

88 (91)

12 18

a) O desdobramento será efetuado no bloco de 100 minutos, para a realização de trabalho prático ou experimental. b) As disciplinas funcionam anualmente, em articulação. c) Disciplina de frequência facultativa. d) Ao longo do ano letivo serão lecionados 21 tempos em cada turma. e) Ao longo do ano letivo serão lecionados 24 tempos adicionais.

Capítulo II – Plano de Ação Estratégica INTRODUÇÃO A elaboração do presente Plano de Ação Estratégica decorre da Resolução do Conselho de Ministros n.º 23/2016, de 11 de abril, na construção de uma Escola de Todos, em que “A promoção de práticas que permitam antecipar e prevenir o insucesso, através de uma aposta na intervenção precoce, em detrimento de um enfoque em estratégias remediativas” (alínea d) ponto 2, da Resolução) no quotidiano escolar. Este documento é um instrumento de gestão estratégica assente num processo organizado e cíclico o que permite à organização antecipar e, assim, atuar mais e eficazmente, permitindo uma nova gramática da organização escolar. O plano assenta nas seguintes medidas: 1- Aprendizagem Cooperativa; 2- Avaliar para Melhorar; 3- A aventura da leitura e da escrita; 4- CRIMATEMÁTICA; 5- Promover a disciplina.

O PAE tem como fio condutor os documentos estruturantes do Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá, partindo das. fragilidades/problemas a resolver em que os objetivos e as respetivas metas estão articulados com a Missão e Visão desta organização.

PAE | Aprendizagem Cooperativa

“ A aprendizagem cooperativa é uma estratégia de ensino centrada no aluno e no trabalho colaborativo em pequenos grupos heterogéneos e que recorre a uma diversidade de atividades, formas e contextos sociais de aprendizagem, para os alunos de forma ativa, solidária, critica e reflexiva, construírem e aprofundarem a sua própria compreensão do mundo em que vivem” Leitão, F. (2010) 1-Fragilidade/problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação

Ausência de processos sistemáticos e regulares destinados à partilha de boas práticas em contexto de sala de aula e Incipiência das práticas de diferenciação pedagógica dentro da sala de aula;1

2. Ano(s) de escolaridade a abranger

1ºciclo: 1.ºano - 2 turmas | 2.º ano – 2 turmas 2ºciclo: 5.ºano – 2 turmas

3. Designação da medida

Aprendizagem Cooperativa.

4. Objetivos a atingir com a medida

Garantir que todos os alunos aprendam. Promover nos alunos:   

Interdependência positiva; Responsabilidade individual; Liderança partilhada e partilha de responsabilidades Contribuição de todos os elementos para o êxito do grupo;  Observação e feedback por parte do professor ao grupo;  O grupo avalia o seu funcionamento e propõe medidas para o melhorar. 5. Metas a alcançar com a Para o biénio 2016/2018, 6 turmas; medida

Relatório de avaliação externa de 31 de março de 2014, pág, 9.

Para o biénio 2018/2020, 12 turmas. 6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da medida

Implementação de aulas baseadas em diferentes técnicas de aprendizagem cooperativa; Desenvolvimento de uma prática reflexiva no âmbito das equipas educativas, com identificação dos pontos fortes e fracos; Construção de instrumentos de registo contínuo e sistemático que evidenciem a implementação/desenvolvimento das atividades previstas e evolução dos resultados: 

Utilização sistemática e continuada da aprendizagem cooperativa;  Identificação das técnicas utilizadas;  Construção de um portfólio com identificação das atividades desenvolvidas; Sessões de partilha da implementação das aulas com a comunidade; Partilha de recursos na plataforma do agrupamento. 7. Calendarização das atividades

Ao longo do ano letivo; Encontros quinzenais das equipas educativas; Sessões de partilha nos 2.º e 3.º períodos.

8. Responsáveis pela execução da medida

Diretor, Coordenador do PAE, professores envolvidos na Aprendizagem Cooperativa, coordenador de projetos.

9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da medida)

Uma hora/semana dos professores envolvidos para reunião de cooperação, no 2.º e 3.º ciclos; Uma Hora/semana aos docentes envolvidos, no 1.ºciclo.

10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida

Análise de instrumentos de registo; Análise comparativa de resultados entre turmas no processo e turmas fora dele; Aferir grau de satisfação de todos os intervenientes (professores, alunos e encarregados de educação).

11. Necessidades de formação contínua (*)

Formação contínua em contexto: Comunidade Cooperativa de Aprendizagem Profissional.

PAE | Avaliar para Melhorar

1-Fragilidade/problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação

2. Ano(s) de escolaridade a abranger

 O não conhecimento rigoroso dos fatores internos, designadamente ao nível das práticas de ensino, que ajudem a explicar o insucesso escolar;  A não adoção de práticas efetivas de diferenciação pedagógica na sala de aula e a análise aprofundada da eficácia das medidas de apoio adotadas, visando a melhoria dos resultados dos alunos.2 Anos iniciais de ciclo: 1.º, 5.º, 7.º anos de escolaridade.

3. Designação da medida

Implementação de Estratégias de Ensino e Avaliação_ Avaliar para Melhorar.

4. Objetivos a atingir com a medida

Promover o sucesso no processo de aprendizagem. Melhorar a Avaliação Formativa. Implementar práticas reflexivas nos departamentos e conselhos de turma.

5. Metas a alcançar com a medida

Melhoria do sucesso na aprendizagem: Para o biénio 2016/2018 – 20% + 20% Para o biénio 2018/2020 - 30% + 30%.

6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da medida

Criação de uma cultura que incentive a interação e o feedback na sala de aula; Organizar no início do ano letivo sessão de trabalho sobre avaliação formativa, orientada por especialista; Elaboração de instrumentos de avaliação formativa num processo de aprendizagem cooperativa, ao nível das estruturas de orientação pedagógica; Utilização de diferentes técnicas de avaliação formativa; Partilha/divulgação de processos e eficácia.

7. Calendarização atividades

das

 Preparação do ano letivo |elaboração de instrumentos de avaliação formativa;  Setembro | sessão de trabalho sobre avaliação formativa;  A meio dos períodos | reunião das equipas educativas para aferir estratégias e técnicas de avaliação formativa;  Final de períodos| dar a conhecer (feedback) à comunidade das técnicas e sua eficácia;  Final do ano letivo | Avaliação do processo de eficiência e eficácia.

Relatório de Avaliação Externa, de 31 de março de 2014, pág 9

8. Responsáveis execução da medida

pela

 Diretor, Coordenador do PAE, professores das equipas educativas, coordenador de projetos.

9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da medida) 10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida

 Para esta medida não estão previstos recursos, para além das horas letivas e não letivas da cada professor.

11. Necessidades formação contínua (*)

 Planificação do Ensino –Aprendizagem | Estratégias de Ensino e Aprendizagem – Avaliação Formativa.

 Com base: - Análise dos portefólios com instrumentos de avaliação formativa; - Análise de resultados periodais da avaliação interna; - Consulta de atas das equipas educativas para verificação da implementação da medida; - Aferir grau de satisfação de todos os intervenientes.

PAE | A aventura da leitura e da escrita.

Aprender a ler e a escrever - Gostar de ler e de escrever permite criar uma comunidade de leitores e de cidadãos que defendem a construção de cada um, centrada na pessoa/ aluno e no desenvolvimento de recursos pessoais, com motivação para a aprendizagem. O enfoque está no verbo aprender. O saber fazer, valorizar a realização de tarefas, desenvolvendo projetos. 1. Fragilidade/problema a

20% dos alunos, nos primeiros anos de escolaridade, apresentam níveis

resolver e respetiva(s) fonte(s)

muito baixos de proficiência essencialmente na leitura e na escrita e

de identificação

que se vai agravar ao longo da sua escolaridade. Fonte de identificação - Os dados da avaliação interna – pautas de final do 3.º Período, de 2012-2013 a 2015-2016. Atas dos Conselhos de Docentes. Estatísticas do Agrupamento e Monitorização da ação de articulação e sequencialidade. 2. Ano(s) de escolaridade a

1.º e 2.º anos de escolaridade.

abranger

3. Designação da medida

A aventura da leitura e da escrita.

4. Objetivos a atingir com a

- Melhorar os índices de proficiência da leitura e da escrita.

medida

Todos os alunos atingem os descritores de desempenho nos domínios 5. Metas a alcançar com a

da leitura e da escrita, de acordo com o calendário:

medida

- 1.º biénio – 90%; - 2.º biénio – 100%.

6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da medida

- Clubes de leitura e escrita. - Turma Mais – 1.º ano. - Atividades em articulação com a biblioteca escolar: - TEATRAR. - POET(A)NDO. - HORA DO CONTO - Conto a conto eu me encontro – tendo por base o referencial APRENDER COM A BE. 7. Calendarização das

- Setembro | sessão de trabalho sobre Turma Mais.

atividades

- Turma Mais – 1.º e 2.º anos: 1º momento – final de outubro 2º momento – dezembro 3º momento – Carnaval 4º momento - Final 2º Período 5º momento – final 3º período - Implementação de ambientes de ludicidade, ao longo do primeiro ano do PAE, nos diferentes estabelecimentos de ensino do Agrupamento. Diretor do Agrupamento 8. Responsáveis pela execução da medida

Coordenadores do Conselho de Docentes, dos Estabelecimentos de Ensino, Coordenador do Projeto Turma Mais, dos Projetos e do PAE.

Professores. 9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação

Crédito horário – 48 horas (Turma Mais);

da medida) 10. Indicadores de

- % do número de alunos que atingem os descritores de desempenho

monitorização e meios de

nos domínios da leitura e da escrita.

verificação da execução e eficácia da medida

- Registo de avaliação global das crianças em quatro momentos. - Construção do Baú do Tesouro. - Grelhas de observação. - Relatório de reflexão de cada uma das atividades implementadas. - Ficha de registo e de opinião dos alunos.

11. Necessidades de formação contínua (*)

- Métodos de iniciação à aprendizagem da leitura e da escrita - Aprendizagem da leitura e da escrita: atividades lúdicas.

(*) A preencher apenas em caso de necessidade de formação específica para a implementação da medida.

PAE | CRIMATEMÁTICA

A medida CRIMatemática tem como objetivo melhorar as taxas de sucesso na disciplina de matemática, nos diferentes ciclos. Assenta numa alteração de paradigma em que a reflexão e a ação obriga a uma prática letiva em que o aluno é um agente ativo na construção da sua aprendizagem, daí falar em “criar 61

matemática” desenvolvendo a capacidade de questionarem o que não compreendem e de pedirem as informações necessárias para a resolução de problemas.

1. Fragilidade/problema a resolver

respetiva(s)

20% dos alunos, nos primeiros anos de escolaridade, não conseguem adquirir as metas de aprendizagem e que se vai agravando ao longo

fonte(s) de identificação

da sua escolaridade. Fonte de identificação - Os dados da avaliação interna – pautas de final do 3.º Período, de 2012-2013 a 2015-2016. Atas dos Conselhos de Docentes, Conselhos de Turma, Conselho de Departamento de Matemática e Ciências Experimentais e Conselho Pedagógico. Estatísticas do Agrupamento. Monitorização da ação da articulação e sequencialidade entre ciclos – 1.º e 2.º ciclos.

2. Ano(s) de escolaridade a

- 2.º, 3.º , 5.º anos de escolaridade (2016-2017).

abranger 3. Designação da medida

CRIMatemática

4. Objetivos a atingir com a

- Melhorar as taxas de sucesso na disciplina de Matemática.

medida

5. Metas a alcançar com a medida

- Melhorar a taxa de sucesso interno na disciplina de Matemática, nos anos intervencionados, de acordo com o: - valor de partida: 2.º ano- 20% ;valor após intervenção - 5% - valor de partida: 3.º ano – 17% ; valor após a intervenção – 5%. - valor de partida: 5.º ano - 55%; valor após a intervenção – 25%.

Atividade(s)

desenvolver no âmbito da

- Reunião do Grupo Disciplinar de Matemática do 2.º Ciclo e Conselho de Docentes para elaborar:

medida

- A planificação de Matemática – do 1.º ao 2.º ciclos;

- A construção de materiais – do 1.º ao 2.º ciclos. - 2.º, 3.º e 5.º anos de escolaridade – Turma Mais. - Campeonato do Jogo do 24. - Implementar o trabalho cooperativo nas equipas educativas de duas turmas de 2.ºano e 5.º ano. 7.

Calendarização

das

atividades

 Preparação do ano letivo |elaboração da planificação e de instrumentos de avaliação formativa: - Reunião do Grupo Disciplinar de Matemática do 2.º Ciclo e Conselho de Docentes para elaborar: - A planificação de Matemática – do 1.º ao 2.º ciclos; - A construção de materiais – do 1.º ao 2.º ciclos.  Setembro | sessão de trabalho sobre Turma Mais.  A meio dos períodos | reunião com os professores/ intervenientes do Projeto CRIMATEMÁTICA.  Monitorização da Turma Mais: 1º momento – final de outubro 2º momento – dezembro 3º momento – Carnaval 4º momento - Final 2º Período 5º momento – final 3º período  Implementar o trabalho cooperativo nas equipas educativas do CRIMatemática.  Final de períodos| dar a conhecer (feedback) à comunidade o trabalho realizado. Final do ano letivo | Avaliação do processo de eficiência e eficácia. Diretor do Agrupamento

Responsáveis

pela

execução da medida

Coordenadores do Conselho de Docentes, dos Estabelecimentos, do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, dos Projetos e do PAE. Professores.

9. Recursos (crédito horário utilizado

recursos

necessários

Crédito horário – 60 horas;

implementação da medida)

10.

Indicadores

monitorização e meios de

- % de número de alunos que atingem os descritores de desempenho

verificação da execução e

nos domínios da matemática, de acordo com os anos de escolaridade.

eficácia da medida

Com base: - Análise dos portefólios com instrumentos de avaliação formativa; - Análise de resultados periodais da avaliação interna; - Consulta de atas das equipas educativas para verificação da implementação da medida; - Aferir grau de satisfação de todos os intervenientes.

11.

Necessidades

formação contínua (*)

- Novos programas de matemática – materiais didáticos. - Aprender matemática no ensino básico.

(*) A preencher apenas em caso de necessidade de formação específica para a implementação da medida.

PAE | Promover a disciplina “É consensual por parte da comunidade escolar que a indisciplina, nomeadamente comportamentos pouco ajustados e perturbadores em contexto de sala de aula, tem vindo a aumentar, problema identificado no projeto educativo.”(…); “A generalização de práticas de diferenciação pedagógica dentro da sala de aula, em todos os níveis de ensino, continua a ser incipiente”.(…); “O recurso a metodologias que implicam o envolvimento ativo dos alunos no processo de ensino aprendizagem carece de aprofundamento e generalização”(Relatório de Avaliação Externa 31/03/2014). Este relatório é demonstrativo da importância da promoção da disciplina, em contexto de sala de aula, pelo que apresentamos esta Medida. Sendo dirigida, prioritariamente, aos anos iniciais de cada ciclo, o nosso propósito é de, globalmente, minimizar este problema, que é fulcral para o aumento do sucesso escolar no agrupamento. Assim, as atividades aqui apresentadas serão implementadas, na sua globalidade, no universo escolar. Contudo, é nas atividades propostas para os anos iniciais de ciclo que vai o nosso enfoque, numa aposta na melhoria efetiva e resolução desta fragilidade, no futuro desta organização. Dirigem-se, especificamente, aos anos iniciais de ciclo (1º,5º e7º anos), as atividades, que se encontram com essa informação. Serão as turmas destes anos que funcionarão como experiência piloto da medida, pelo que, a monitorização e avaliação incidirá apenas nelas.

- “Indisciplina tem vindo a aumentar em contexto de sala de aula.”

1. Fragilidade/problema a

resolver

respetiva(s)

fonte(s)

de identificação

Ano(s)

escolaridade

abranger 3.

Designação

Fontes: - Relatório da Avaliação Externa 31/03/2014, (último parágrafo pg. 3) - Dados estatísticos, referentes à aplicação da medida corretiva de ordem de saída da sala de aula- ano letivo 2015/2016.

1.º; 5.º e 7.º anos de escolaridade.

medida

- Promover a disciplina.

- Diminuir o recurso a medidas corretivas. - Diminuir o recurso a medidas sancionatórias. com a medida - Desenvolver um clima harmonioso na sala de aula. 5. Metas a alcançar - Reduzir em 40% no 5.º ano e 25% no 7.º ano, o recurso a medidas corretivas. com a medida - Reduzir em 15% o recurso a medidas sancionatórias. - Negociação e implementação do Código de conduta (alunos); - Elaboração do Código de procedimentos (professores - uma visão da sua importância partilhada por todos); - Tutorias dirigidas a alunos com maior insucesso e ou mais indisciplinados dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos; - Semana da cidadania; - Implementação de um Gabinete de mediação/Integração social, na escola sede, como espaço de trabalho e reflexão para alunos com comportamento disruptivo, com supervisão de docentes; - Reuniões de Departamento para refletir sobre a implementação generalizada da diferenciação pedagógica; - Nas reuniões, intercalar e de avaliação, implementar uma prática de reflexão, em equipa, conducente à análise da implementação 6. Atividades a do plano e das medidas de correção, caso sejam necessárias, com desenvolver no a introdução crescente de metodologias ativas e consequente âmbito da medida redução da indisciplina; - Assembleias de Turma; - Assembleias de alunos, por ano de escolaridade, realizada na sequência das assembleias de turma- 1.º ciclo, 5.º e 7.º anos; - Implementação do projeto “A música na construção do Eu.” – 1 turma de 1.º ano; - Musicoterapia/ Inteligência Emocional (projeto dirigido a uma turma piloto de 5º ano); - CIDADANIA, projeto dirigido a alunos de 7º ano; - Implementação do projeto” Referencial de Educação para a Segurança, Defesa e a Paz; - Instituição de prémios de mérito – 1.º, 5.º e 7.º anos (por turma e individuais); 4. Objetivos a atingir

- Criação de Equipas Educativas.

Setembro 2016 a Junho de 2018

7. Calendarização das atividades

- 1ª Semana de aulas – semana da cidadania (apresentação, discussão e reconstrução do Código de Conduta; atividades de promoção de cidadania e das relações interpessoais); - Atividades de promoção da cidadania ao longo do ano com a implementação do projeto ”Referencial de Educação para a Segurança, Defesa e a Paz; - Duas reuniões de Departamento para monitorizar e avaliar a implementação generalizada da diferenciação pedagógica; - Assembleias de turma e por ano de escolaridade – 1 por período com produção de uma ata; - Musicoterapia / Inteligência Emocional – 50 m por semana; - Prémios por mérito – a atribuir no final de cada período letivo. - Diretor; - Coordenador do plano de ação estratégica; - Coordenadora dos Diretores de Turma;

8. Responsáveis pela execução da

- Coordenadores dos Departamentos;

medida

- Diretores de Turma e restantes professores envolvidos; - Professores titulares e conselho de docentes. - Professores – 40 horas;

9. Recursos (crédito

- Para a implementação da medida o agrupamento precisa da colaboração de técnicos especializados:

horário utilizado ou recursos necessários à implementação da medida)

- Psicólogo – 35 horas; - Assistente social – 35 horas; - Saúde escolar – no âmbito da parceria que o agrupamento tem com o Centro de Saúde de Oliveira do Douro.

10.

Indicadores

O Coordenador do Plano fará o acompanhamento da execução da e medida com base:

monitorização

meios de verificação da

execução

eficácia da medida

- na análise das atas das reuniões (Departamento, CT) necessárias para a sua implementação; - Relatórios dos tutores; - Análise estatística da evolução da aplicação das medidas corretivas e sancionatória, para verificação da redução gradual daquelas medidas; - Reuniões com os DT (1 por período) - Evolução da atribuição dos prémios de mérito (40% das turmas com prémio de mérito)

11. Necessidades de formação (*)

contínua

- Gestão do ambiente educativo.

2.2 - Apoio Educativo No sentido de criar as condições necessárias ao apoio às atividades letivas e à melhoria dos resultados dos alunos, o Agrupamento continua a proporcionar tempo da componente não letiva e tempo superveniente do horário dos professores para a concretização de atividades do apoio educativo considerado necessário a cada aluno. O Agrupamento disponibiliza, ainda, materiais e espaços para a realização dos diversos tipos de apoio - Atividades curriculares, de orientação e de reforço educativo.

2.3 - Qualidade da ação educativa No âmbito das metas estabelecidas dentro deste domínio são considerados prioritários para o presente ano letivo os seguintes objetivos: - Identificar as situações de adequação do processo de ensino/aprendizagem às caraterísticas da turma/aluno; - Desenvolver dinâmicas de orientação e/ou Ação Tutorial em todas as turmas; - Realizar reuniões com Delegados e Subdelegados de Turma; Associações de Pais e Pessoal não Docente; - Identificar evidências de trabalho cooperativo nos departamentos e divulgar as boas práticas; 67

- Desenvolver a prática pedagógica colaborativa na sala de aula em turmas identificadas pelo conselho de turma/ conselho pedagógico - Coadjuvação, Projeto Pitágoras; - Promover sessões de reflexão sobre práticas pedagógicas em Departamento; - Aderir a projetos Nacionais que promovam aprendizagens diferenciadas e novos recursos pedagógicos e que sejam recomendados pelo Conselho Pedagógico.

2.4 - Cidadania ativa Assumindo-se como uma Escola que desenvolve práticas conducentes à autonomia dos alunos, à promoção de atitudes positivas face ao ambiente, ao conhecimento artístico, cultural e desportivo o Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá define, para 2016/2017, de acordo com o “Referencial de Educação para a Segurança, Defesa e Paz”, os seguintes objetivos prioritários: -Promover a discussão de direitos e de deveres do Estatuto do Aluno em todas as turmas; - Consolidar a autoavaliação como prática corrente de todo o processo de ensino/aprendizagem; - Incrementar a responsabilização dos Encarregados de Educação no processo educativo dos seus educandos; - Incrementar a responsabilização dos alunos pelo seu sucesso escolar ao longo da escolaridade obrigatória, permitindo a redução do número de participações disciplinares e do número de processos disciplinares; - Promover uma cultura de segurança no espaço escolar.

Capítulo III - Calendário Anual de Atividades Escolares 3.1. - Calendário escolar 2016-2017 Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Janeiro

Fevereiro

Março

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

2ºf

F 2

1 2

3ªf

2.ºPer.

4ªf

5ªf

6ªf

2ªf

3ªf

Fim 2.ºPer.

Fim 3.ºPer -9

4ªf

5ªf

6ªf

2ªf

Port 8 Mat/CN

3ªf

4ªf

5ªf

1.ºP

6ªf

Fim 1.ºP

Fim 3.ºPer

Páscoa

2ªf

Port/ EM

HGP CN/FQ

3ªf

4ªf

3.º Per.

Mat/ EM

5ªf

PORT 9

6ªf

Fim 3.ºPer 1C

Natal

2ªf

3ªf

Carnaval

MAT 9

4ªf

5ªf

6ªf

Fim 3.ºPer PE

2ªf

30 31

1º período 15 setembro - 16 dezembro

Interrupção 19 a 2 janeiro

2º período 3 janeiro a 4 abril

Interrupção 27 fevereiro a 1 março e 5 a 18 abril

3º período 19 abril a 6 junho ( 9.º ano); 16 junho (5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos); 23 junho (1.º CEB); 30 junho (pré-escolar)).

2º PERÍODO

1º PERÍODO

3º PERÍODO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

Total

2ªf

1/2

6/7

31/32

3ªf

1/2

6/7

30/31

4ªf

0/2

7/9

5ªf

1/2

7/8

32/33

6ªf

1/3

7/9

32/33

2/7

33/40

159/166

1º PERÍODO Dias = 63

15 - 16

19 - 23

26-30

OUTUBRO

3-7

10 - 14

17 - 21

24 - 28

NOVEMBRO

2-4

7 - 11

14 - 18

21 - 25

28 - 30

DEZEMBRO

5-9

12-16

Setembro

2º PERÍODO Dias = 63

3-6

9 - 13

16 - 20

23 - 27

FEVEREIRO

1-3

6 - 10

13- 17

20 - 24

MARÇO

2-3

6 - 10

13 - 17

20 - 24

ABRIL

3-4

Janeiro

30 - 31

27- 31

3º PERÍODO Dias = 33/ 40

ABRIL

19 - 21

24 - 28

MAIO

2-5

8 - 12

15 - 19

22 - 26

29 - 31

JUNHO

1-2

5-6

5-9

12-16

19 – 23

26-30

Calendário das provas de aferição do ensino básico Fase única Entre 2 e 9 de

Quinta-feira

maio

8 de junho 9h00 — 5.º ano

2.º ano Expressões Artísticas e Físico -Motoras

História e Geografia de Portugal (57)

Segunda-feira

Quarta-feira

12 de junho

19 de junho

21 de junho

9h00 — 2.º ano

Português e Estudo

Matemática e Estudo

do Meio (25)

do Meio(26)

9h00 — 8.º ano Português (85)

11h00 — 8.º ano

11h00 — 5.º ano

Ciências Naturais e

Matemática e Ciências

Físico -Química (88)

Naturais (56)

Calendário das provas finais do 3.º ciclo 1.ª Fase

2.ª Fase

Segunda-feira

Quinta-feira

Terça-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Segunda-feira

19 de junho

22 de junho

27 de junho

20 de julho

21 de julho

24 de julho

9h30 — 9.º ano 9h30 — 9.º ano

Português (91)

9h30 — 9.º ano

PLNM (93) (94)

Português Língua

Matemática (92)

Segunda (95) Afixação de pautas

14 de julho

Afixação dos resultados dos processos de reapreciação

14 de agosto

9h30 — 9.º ano PLNM (93) (94)

9h30 — 9.º ano Português (91)

9h30 — 9.º ano

Português Língua

Matemática (92)

Segunda (95)

Afixação de pautas Afixação dos resultados dos processos de reapreciação

4 de agosto

25 de agosto

Calendário das provas de equivalência à frequência do ensino básico 1.ª Fase

2.ªFase

30 de junho a 7 de julho

20 a 27 de julho

Realização das provas 1.º ciclo

2.º ciclo

23 de junho a 5 de julho

3.º ciclo

19 a 29 de junho

Afixação de pautas 1.º ciclo 17 de julho 2.º ciclo 3.º ciclo

4 de agosto 14 de julho Afixação dos resultados dos processos de reapreciação

1.º ciclo 2.º ciclo

14 de agosto

25 de agosto

3.º ciclo

Capítulo IV- Atividades de complemento curricular 4.1 – Desporto Escolar Três Grupos/Equipa:   

1- Badminton 1 – Desportos Gímnicos 1- Basquetebol – Infantis Feminino

4.2 - Clubes 

Atelier de Pintura



Expressão Dramático-Musical



Segurança/Proteção civil



Xadrez

Capítulo V – Parcerias/ Projetos 5.1. – Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia/Junta de Freguesia de Oliveira do Douro 5.1.1.- Pré-Escolar 5.1.2.- 1º Ciclo "o projeto Gai@prende+ assume uma ocupação educativa integral para além do tempo letivo, em dois períodos distintos: um primeiro período, com uma forte componente curricular e que oferece novas oportunidades de aprendizagem e sistematização do estudo, e um outro período com uma componente extracurricular, momento que privilegia o apoio ao estudo e a formação pessoal e integral das crianças. Simultaneamente Gai@prende+ contribui também para a democratização do ensino, ao assumir-se como resposta social para todas as famílias e correspondendo a uma forma de gestão descentralizada e partilhada, assente em acordos e protocolos pelos vários agentes socioeducativos do concelho.(...) Gai@prende+ tem como desafio oferecer às crianças a possibilidade de potenciar todas as suas aptidões, dirigidas aos domínios formativos estruturantes do indivíduo como ser humano: o “conhecimento de si”, a “relação com o outro” e a “descoberta do mundo”. Neste sentido, o projeto focaliza-se num processo de ensino-aprendizagem construtivo e simultaneamente lúdico, estimulando a imaginação e a criatividade. No domínio do “conhecimento de si” a proposta passa pelas atividades contribuírem para a promoção da autoestima e autonomia através de um processo de interiorização e descoberta que envolve a estrutura intelectual, motora e emocional da criança, mas respeitando a identidade social e cultural de cada um. No domínio da “relação com o outro” o argumento dirige-se para as atividades que promovam as relações sociais, onde o convívio com crianças de grupos sociais diversos possibilita uma cultura de valores assente na diversidade humana, cultural e de género, na assunção da consciência da solidariedade e dependência entre os seres humanos. No domínio da “descoberta do mundo” o que se deseja é estimular uma cultura de compreensão do mundo e de cidadania virada para o mundo, a partir de experiências significantes. Em síntese, o projeto Gai@prende+ propõe uma educação holística e multicultural que predispõe a criança para uma sociedade em mudança, tolerante, solidária e no reconhecimento da diferença." in:Projeto Educativo http://www.cm-gaia.pt/documentos/Edu/Gaia@prende/01ProjetoGai@prende.pdf

5.2. – Junta de Freguesia de Oliveira do Douro 5.2.1. - Comissão Social de Freguesia 5.2.2. - Projeto Escolhas – 6ª Geração 5.2.3.- Gaia Kayak Clube

5.3 - Agrupamento de Centros de Saúde (ACES) de Gaia 5.3.1 – Crianças e Jovens em Risco Psicossocial 5.3.2 – Saúde Oral 5.3.3 – Estado de Vacinação dos Alunos do Agrupamento

5.4– Centro de Reabilitação da Granja 5.4.1. - Alunos com Necessidades Educativas Especiais

5.5 - Cercigaia 5.5.1. - Terapia da Fala 5.5.2. - Terapia Ocupacional 5.5.3. - Fisioterapia 5.5.4. – Psicologia

5.6 – Projetos em Contexto Escolar 5.6.1 - PNV, Plano Nacional de Vacinação alunos. 5.6.2 - Educação para a Cidadania: - Educação para a Sexualidade / PRESSE - Saúde Oral - Saúde na Alimentação 5.6.3 - Feira de Oferta Formativa 5.6.4 - Ações de sensibilização “Prevenção da criminalidade informática contra crianças e jovens” 5.6.5 - Escola Promotora de Saúde – Gabinete do aluno 5.6.6 - Projeto Cidadania 5.6.7 - Orientação Vocacional 5.6.8 - Projeto Erasmus + - Mind the Sport 5.6.9 – Projeto Salto 5.6.10- Projeto Eco Escolas

Capítulo VI – Avaliação O Plano Anual de Atividades define as opções estratégicas, programam-se atividades e afetam-se recursos, sendo preenchido um relatório no final de cada atividade, a fim de se poder verificar o grau de satisfação do público-alvo. Para além disso, no final do ano será apresentado um relatório final ao Conselho Pedagógico com uma apreciação geral dos resultados atingidos, realçando as experiências de trabalho /atividades. Posteriormente, este documento será enviado para aprovação do Conselho Geral, em cumprimento da alínea f) do artigo 13.º Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de julho.

Aprovado em reunião do Conselho Geral de

ANEXO I Atividades do PAA 2016-17

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

"A BIBLIOTECA APRESENTA-SE" (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO

OBJETIVOS

setembro 17 e 18 de Biblioteca escolar e 1ºs anosoutubro das EBs Outeiro e Manuel A. Pina 1ºs anos da EB Outeiro e Manuel A. Pina Natércia Vilariça Apresentação da Biblioteca a partir do filme "Pepa na Biblioteca". Posteriormente efetuaremos uma pequena formação sobre as regras de utilização da BE, sobre a CDU e requisição domiciliária. No final é distribuído um marcador de livros com as regras da requisição domiciliária e a página da BE. computador, quadro interativo, cópias para os marcadores Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

"A TERRA TREME" - EXERCÍCIO PÚBLICO DE CIDADANIA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

setembro 13/10/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Exercício de preparação para o risco sísmico promovido pela Autoridade Nacional de Proteção Civil, no âmbito do Dia Internacional para a Redução de Catástrofes. Durante um minuto, os alunos praticaram os três gestos que podem salvar vidas em caso de sismo: BAIXAR, PROTEGER E AGUARDAR.

DATA

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Promover a preparação das novas gerações para situações de emergência de maior gravidade - sismo.

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ABERTURA DO ANO LETIVO (Mês) (Dia)

DATA

setembro 15/09/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Receção aos alunos e E.E.; Apresentação de um Powerpoint com informações sobre o anoe escolar. computador quadro interativo Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação

OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO CALOIRO (Mês) (Dia)

DATA

setembro 26/9/16 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO

1º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

4ºano Susana Vieira e Celina Miranda Professores: Luísa Castro, João Mesquita, Entrega de um diploma aos alunos do 1º ano . Os alunos do 4º ano apadrinham os do 1º ano. Entoação de canções. Participação num lanche partilhado e organizado pelos alunos do 4ºano.aos do 1º ano.4º ano computador, impressora, papel Sem Custos

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica Proporcionar aos novos alunos ( 1ºano)uma melhor integração no ambiente escolar, através do convívio com os alunos do 4º ano que os irão apadrinhar. Proporcionar um melhor cumprimento das regras e normas da escola. Sensibilizar para a partilha (lanche).

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

RECEÇÃO AO CALOIRO (Mês) (Dia)

DATA

setembro 23/09/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Apadrinhamento dos caloiros (Pré e 1º ano) por parte dos alunos finalistas do Préescolar, do 3º e 4º anos; entrega de um certificado; apresentação de canções e poemas; confraternização.

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

RECEÇÃO AOS ALUNOS (Mês) (Dia)

DATA

setembro 14-set-2016 EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB1

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

RECEÇÃO AOS ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

setembro 14-09-2016 PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

DATA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS

Docentes pré-escolar

Sem Custos Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola

Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica

OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

RECEÇÃO AOS LUNOS DE 5ºANO (Mês) (Dia)

DATA

setembro 14/09/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Sílvia Pinto Apresentação de teatro de fantoches para divulgação das regras de utilização da Biblioteca (formação de utilizadores) Fantocheiro Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA CIDADANIA (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

1º CICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Coordenadora do departamento do 1º ciclo e docentes

setembro

Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica

OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA CIDADANIA (Mês) (Dia)

DATA

setembro 14-16/9/16 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

1º ciclo Coordenadora do departamento do 1º ciclo e grupo de trabalho Apresentar a escola aos novos alunos e respectivos Enc. Educ. Relembrar as regras gerais de funcionamento da escola.Elaborar/ reformular o código de conduta dos alunos partindo das suas próprias ideias e implicação no processo. Afixar na sala e noutros espaços da escola, os cartazes construídos. Explicar /relembrar as tarefas inerentes à função do delegado e subdelegado de turma e fazer a sua eleição atrvés do voto.Realizar a 1ª ata de Assembleia de Turma onde conste o registo da eleição do delegado e subdelegadoe outros assuntos que considerem pertinentes. Criar um lema no âmbito da promoção da Cidadania e realizar um concurso para a eleição do lema. Elaborar um cartaz com o lema escolhido e fixá-lo na entrada da escola. quadro interativo, computador,livros, cadernos... Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER

RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Privilegiar o diálogo e a participação dos alunos na vida escolar através das suas estruturas delegado/subdelegado de turma, Assembleia de delegados, promovendo o exercício da cidadania Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica Promover o auto e interconhecimento dos alunos e professores. Partilhar com os alunos a importância do código de procedimentos dos professores.

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA CIDADANIA (Mês) (Dia)

DATA

setembro PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Coordenadoras dos Departamentos do Pré-escolar e 1º ciclo e docentes Atividades de promoção da cidadania e das relações interpessoais, reconstrução do Código de Conduta, visualização de curtas metragens alusicas ao tema, jogos coletivos Quadro interativo, computador, material de expressão plástica, material de Ed. Física Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO AGRUPAMENTO -TORNEIO MINIBASQUET (Mês) (Dia)

DATA

outubro 24/10/2016 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23EB23 e EB Outeiro

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

3º e 4º anos Professora AEC- Sandra (A.F.D.) Torneio MCBA campo de basquetol; bola basquetebol; fato de treino; sapatilhas Sem Custos

ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR

OBJETIVOS

ProfªEd. Física AEC

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Proporcionar uma atividade em que prevaleça vertente competitiva como um dos meios para a formação integral dos jovens; estimular a adoção de um comportamento adequado de socialização durante a competição; relacionar-se com cordialidade e respeito pelos colegas

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

"O QUE É, PARA TI, A MÚSICA?" (Mês) (Dia)

DATA

outubro 10/03/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Sílvia Pinto Elaboração de um texto opinativo acrca da importância da música.

Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

A TERRA TREME (Mês) (Dia)

DATA

OBJETIVOS

outubro 13/10/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Autoridade Nacional de Proteção Civil em conjunto com diversas entidades públicas e privadas.

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º ciclo Professores titulares de turma

vídeo, computador Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Incentivar a uma cidadania ativa, solidária e responsável em matéria de proteção civil. Promover a preparação das novas gerações para situações de emergência de maior gravidade.

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

AÇÃO DE SENSIBILIZAÇÃO SOBRE A HIGIENE EM GERAL E PEDICULOSE (Mês) (Dia)

DATA

outubro 11e12/10/1 1º CICLO 6

GRUPO DINAMIZADOR

Farmácia Silva Marques

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Farmácia Silva Marques Visualização de um powerpoint com a explicação dos procedimentos de higiene corporal. computador, quadro interativo e fichas de trabalho Sem Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a higiene e segurança interna Desenvolver estratégias de melhoramento de hábitos de higiene.

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

COMEMORAÇÃO DO DIA DO AGRUPAMENTO DEBATE SOBRE VALORES CÍVICOS (Mês) (Dia)

DATA

outubro 24/10/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

EB23 Todos os Departamentos

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Coisas Doces sem Açúcar e Visionamento de um filme com posterior debate sobre os Valores Cívicos Tela e Projetor Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA ALIMENTAÇÃO (Mês) (Dia)

DATA

outubro 17-10-2016 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar Confeção de sopa; Elaboração de uma pirâmide alimentar utensílios de cozinha, fogão, legumes. Papel e lápis de cor Sem Custos

Incentivar a participação de Pais e Encarregados de Educação, através dos contactos directos com os Directores de Turma, participando/organizando em actividades e projectos educativos, instituindo Assembleias para formação e discussão de temáticas relacionadas Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA ESCOLA (Mês) (Dia)

DATA

outubro 24 -10 -2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Físico-Química

EB DE GERVIDE

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Grupo de Físico-Química Material de Laboratório Projetor 0

Despertar o interesse pela Ciências Exatas e Experimentais

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA MÚSICA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 03/10/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Conhecer e manusear instrumentos musicais; entoar canções marcando o ritmo com batimentos; mimar canções. instrumentos musicais; rádio ou computador com ligação à internet Sem Custos

DATA

OBJETIVOS

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO AGRUPAMENTO (Mês) (Dia)

DATA

outubro 24-out-2016 EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO AGRUPAMENTO (Mês) (Dia)

DATA

outubro 24/10/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO Biblioteca Escolar

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

EB MANUEL ANTÓNIO PINA Pré-escolar 1º Ciclo Profs. Titulares + Educadoras + Profs. AECs Participação do 4ºano nos jogos e atividades que vão decorrer na Sede do Agrupamento; "Poetando"; Representações teatrais pelos alunos do 3º ano; Visionamento de filmes Material para cenários e adereços (Teatro) + Computador e Projetor Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Incrementar o trabalho interdisciplinar Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

100

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO PATRONO DO AGRUPAMENTO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 24/10/2016 1º CICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

DATA

OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Docentes Pesquisa pelos alunos dos 3º e 4º anos sobre o Escultor António Fernandes de Sá; elaboração de desenhos e frases sobre o mesmo; participação dos alunos dos 3º e 4º anos em dois ateliers de Educação Visual e de TIC na escola sede e, posteriormente, num torneio de basquetebol computador e quadro interativo; papel e lápis de cor Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades

Sensibilizar os alunos para o conhecimento do patrono do agrupamento e suas obras.

101

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO PATRONO DO AGRUPAMENTO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 24/10/2016 1º CICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIROEB23 e EB Outeiro

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professores titulares de turma. Pesquisar vida e obra do escultor António Fernandes de Sá. Registo no caderno diário. Computador, quadro interativo, cadernos, canetas. Sem Custos

DATA

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica Promover a investigação e o conhecimento. Desenvolver competências de leitura e escrita. Despertar o gosto pelo património nacional.

102

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 17/10/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Diálogo sobre o que é uma alimentação saudável; construção/observação da roda dos alimentos; confeção de uma espetada de fruta. fruta e paus de espetada Sem Custos

DATA

OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Incentivar a participação de Pais e Encarregados de Educação, através dos contactos directos com os Directores de Turma, participando/organizando em actividades e projectos educativos, instituindo Assembleias para formação e discussão de temáticas relacionadas Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação

103

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 14/10/16 1º CICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

1º ciclo Professores: Conceição, Celina, Luísa e João Compor um prato com base no recorte e na colagem de alimentos saudáveis, poemas alusivos ao tema; jogos interativos; pintura da roda dos alimentos. fichas, lápis; marcadores, lápis de cor, papéis de revistas... Sem Custos

DATA

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica Promover a distinção de hábitos alimentares corretos e em dias de festa.Sensibilizar os alunos para comportamentos alimentares corretos. Compreender a importância de uma alimentação saudável. aprender a pôr a mesa.

104

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FORMAÇÃO SOBRE HIGIENE CORPORAL (Mês) (Dia)

DATA

outubro 13/10/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Farmácia Silva Marques - Dra Maria Clara Inácio

EB DE GERVIDE

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

1º Ciclo

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a higiene e segurança interna

105

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

HORA DO CONTO: "A MANTA" DE ISABEL MILHÓS (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

outubro 3,4,5,6,7 e 10 OUTRO Biblioteca Escolar pré e 1º ciclo

ESCOLA ORGANIZADORA

EB Manuel A. Pina; EBOuteiro;EBGervide; JI Formigosa

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

pré e 1º ciclo Natércia Vilariça e Ana Domingues Dramatização de diversas estórias nas escolas do agrupamento com recurso a diversas técnicas de animação . Textos; computadores, cópias e adereços, fantocheiro, teatro de sombras, máquina fotográfica, fantoches. transportes. Com Custos 50 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

DATA

106

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IMPLANTAÇÃO DA REPÚBLICA (Mês) (Dia)

DATA

outubro 4de Outubro Biblioteca Escolar Biblioteca Escolar e professores do 4º ano.

107

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IMPLANTAÇÃO DA REPÚBLICA (Mês) (Dia)

DATA

outubro

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

108

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DA CÂMARA - GESTÃO DE RESÍDUOS (Mês) (Dia)

DATA

outubro 18/10/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR

Câmara Municipal

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

Pré-escolar e 1º Ciclo Funcionários da Câmara

109

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO GIRÂNDOLA DE IDEIAS (NO ÂMBITO DA PARTICIPAÇÃO NO CONCURSO "APRENDE A DESCODIFICAR O TEU MUNDO") (Mês) (Dia)

DATA

outubro Ao longo do ano OUTRO letivo

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

2º e 3º ciclos Sílvia Pinto Realização de um vídeo, bem como de uma ficha descritiva do projeto, acompanhada pelo CV dos alunos promotores, que permita sintetizar a finalidade o projeto (apresentação de ideias, por parte dos alunos, para promover, potenciar e rentabilizar os recursos da Biblioteca Escolar) Câmara de vídeo, guião para a filmagem, edição de imagem. Com Custos 0 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Apoiar a inovação pedagógica Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Dar voz aos alunos para apresentar propostas de actividades extra-curriculares que seja motivadoras do seu ponto de vista e de acordo com o seu universo de referência, e não por imposição dos docentes.

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Biblioteca Escolar

110

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

"TODOS CONTAM" (Mês) (Dia)

DATA

novembro 21 de 1º CICLO novembro Banco de Portugal

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO

4º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Rute Tavares Funcionárias do Banco de Portugal - Apresentação de diapositvos sobre o dinheiro e formas de poupança; - Atividades práticas: realização de um orçamento de poupança e preenchimento de crucigramas. quadro interactivo; fichas de trabalho Sem Custos

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Sensibilizar e conhecer estratégias de poupança.

111

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

COMEMORAÇÃO DO S. MARTINHO (Mês) (Dia)

DATA

novembro 11/11/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Ouvir/ler/recontar/ilustrar a lenda de S. Martinho; magusto com o assador de castanhas; convívio. assador de castanhas Sem Custos

OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Preservar e valorizar as tradições populares

112

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CONCURSO NACIONAL DE LEITURA (Mês) (Dia)

DATA

novembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

3ºciclo Sílvia Pinto Leitura orientada de três obras literárias; resolução de um questionário na biblioteca

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Obras literárias em número escolar suficiente para os alunos inscritos Com Custos 0 inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover as relações humanas (solidariedade, Apoiar a inovação pedagógica Articular a prática letiva ao nível da turma Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Incentivar hábitos de leitura

113

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA ESCOLA (Mês) (Dia)

DATA

novembro EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

8º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Ed. Física Jogos interturmas_ Basquetebol Sem Custos

Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Promover o basquetebol

114

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DE S. MARTINHO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

novembro 11/11/2016 PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Docentes pré-escolar Festejar o magusto; assar castanhas; atividades plásticas castanhas, fogareiro e material da plástica Sem Custos

DATA

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

115

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ESCRITOR FRANKLIN NETO (Mês) (Dia)

DATA

novembro

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

116

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

LITERACIA 3D (Mês) (Dia)

DATA

novembro 21 a 25 de novembro; 6 a 10 de março; 26 de maio (final nacional) MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

7º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Teresa Coelho provas a nível de escola, de distrito e nacional computador com acesso à internet Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Apoiar a inovação pedagógica Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Contribuir para o desenvolvimento educativo, pessoal e social dos jovens, ajudando-os a consolidar as aprendizagens e a elevar os níveis de conhecimento num contexto similar ao das avaliações internacionais através da literacia e respetiva avaliação na di

117

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MAGUSTO (Mês) (Dia)

DATA

novembro 11/11/2016 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

1º ciclo Professoras: Eduarda, Elvira,Raquel e Salomé. Associação de Pais Elaborar trabalhos de recorte, colagem, dobragem, desenhos e pinturas. Escrever textos sobre a "Lenda de S. Martinho". Entoar canções alusivas às castanhas. Confecionar cartuchos a partir de dobragens. revistas, papel cavalinho, lápis, lápis de cor, computador, quadro interativo, castanhas, assador de castanhas... Sem Custos

Associação de Pais

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Proporcionar às crianças um convívio; saber estar em grupo; manter e tomar contacto com a tradição e confraternizar; reconhecer o valor da castanha na alimentação; usar o dinheiro; levar a comunidade à Escola; levar os alunos a participarem em trabalhos i

118

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MAGUSTO NA ESCOLA (Mês) (Dia)

DATA

novembro 11 de Associação de Pais EBEAFSA novembro

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Comunidade Educativa APAFSA Convívio Social

119

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MEGA KM E MEGALANÇAMENTO (Mês) (Dia)

DATA

novembro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Ed. Física Provas de corrida e lançamento Sem Custos

120

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

OS PERIGOS DA NET (Mês) (Dia)

DATA

novembro 11/02/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Professor Doutor Fernando Almeida - Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto Apresentação de um Powerpoint, dirigido a alunos e Encarregados de Educação, sobre Segurança na Internet, seguido de atividade interativas e debate. Tela Sem Custos

Respeitar o trabalho de cada um Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover a higiene e segurança interna Consciencilaizar a comunidade educativa para os procedimentos seguros a adotar aquando do recurso à internet

121

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROGRAMA DESPORTIVO DE DIVULGAÇÃO E CAPTAÇÃO (Mês) (Dia)

DATA

novembro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

4º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Profs Vítor Freitas e Conceição Ferreira atividades físicas

122

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA- "TODOS CONTAM!"- 1ª FASE (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

novembro 28/11/2016 Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia- Dep Mun. Educ. / Banco de Portugal Banco de Portugal

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO

4º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Funcionárias do Banco de Portugal; professoras: Susana e Celina Visualização de power point e realização de diversas fichas: - jogo- Necessidade e Desejos;- Orçamento; - Sopa de letras- Gestão do dinheiro. Foi aconselhado a visualização do vídeo no Youtube:- Guito- " Venho falar-vos do dinheiro". computador, quadro interativo, fichas, canetas Sem Custos

Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover o bom funcionamento de todos os serviços

123

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO PRESSE- HIGIENE (Mês) (Dia)

DATA

novembro 2e OUTRO 3/11/2016

GRUPO DINAMIZADOR

ARS Saúde Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professores titulares e enfª. Isabel Visualização de um filme; relembrar os cuidados de higiene corporal. quadro interativo, computador,fichas... Sem Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Assegurar o exercício da liberdade de expressão Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a higiene e segurança interna Implementar a educação sexual na escola. Implementar a educação sexual na escola através da implementação de algumas dinâmicas de grupo, audição de histórias e realização de fichas de trabalho.

124

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO RBE - PARTILHA DE BOAS PRÁTICAS EM CONTEXTO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES (Mês) (Dia)

DATA

novembro Ao longo do ano OUTRO letivo

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

125

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

QUARTEL DO CARMO GNR (Mês) (Dia)

DATA

Novembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Físico-Química

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

Segurança Rodoviária Principais Causas de ocorrência de Acidentes 0

126

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

REDES SOCIAIS E LIBERDADE DE EXPRESSÃO (Mês) (Dia)

DATA

novembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

Sílvia Pinto

Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

127

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SESSÃO PRESSE - PAPÉIS E ESTEREÓTIPOS DE GÉNERO (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

Centro Saúde - Enfª Isabel e Enfª Júlia

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

OBJETIVOS

novembro 16/11/2016 OUTRO

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

1º Ciclo Enfª Isabel e Professores 1º Ciclo

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

128

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

WORD OS DISCOVERIES - MUSEU (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

novembro 27/01/2017 1º CICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO

4º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Professoras: Celina e Susana

DATA

Sem Custos

129

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

- DINAMIZAÇÃO DE FORMAÇÃO ACREDITADA PELO CCPFC (Mês) (Dia)

DATA

dezembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

Funcionários

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Psicóloga - Levantamento de necessidades de formação do pessoal não docente;

ATIVIDADES A DESENVOLVER

- Dinamização de Formação Acreditada pelo CCPFC

RECURSOS NECESSÁRIOS

Fotocópias Com Custos

SPO

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Estabelecer contacto entre o SPO e a comunidade através da realização de ações de sensibilização referentes às problemáticas mais pertinentes no Agrupamento;Desenvolver formação adequada aos elementos da comunidade educativa

130

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

A MORTE (Mês) (Dia)

DATA

dezembro 14/12/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

ARS Saúde Escolar- enfª Isabel

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO

4º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Enfº Isabel e profª Susana Vizualização de um power point computador, quadro interativo Sem Custos

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Sensibilizar para as " perdas".

131

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

A PEQUENA VENDEDORA DE FÓSFOROS (Mês) (Dia)

DATA

dezembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

6º ano

Sílvia Pinto Exibição do filme não verbal "A Pequena Vendedora de Fósforos"; atividade de reconto escrito. Projetor Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Apoiar a inovação pedagógica Atender às especificidades a educação especial Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

132

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ATIVIDADE "A DRª TIRADENTES": PROJETO SOBE EM ARTICULAÇÃO COM O REFERENCIAL APRENDER COM A BIBLIOTECA ESCOLAR (Mês) (Dia)

DATA

Dezembro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Sílvia Pinto Apresentação do “Livro parcial”: "A Doutora Tiradentes”, de David Williams (Porto Editora); realização atividades de pré-leitura (antecipações sobre o título); Leitura orientada, realização de um questionário sobre o segmento da obra lido e analisado em aula; elaboração de atividades de pós-leitura (elaboração de uma conclusão para a obra; leitura da obra na íntegra;) análise do folheto “Já lavaste os Dentes Hoje" Aquisição de 3 obras "A Drª Tiradentes" para a Biblioteca Escolar Com Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

0 Assegurar o exercício da liberdade de expressão Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho - Incentivar hábitos de higiene oral;- Promover o gosto pela leitura

133

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

COMEMORAÇÕES DO NATAL (Mês) (Dia)

DATA

dezembro PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Profs. Titulares + Educadoras + Profs. AECs Dinamização de uma história de Natal - trabalho conjunto com a Biblioteca Escolar; Decoração de uma Árvore de Natal no átrio da Escola - com trabalhos elaborados pelas crianças e Encarregados de Educação do Pré- escolar e 1º ciclo; Recolha de produtos alimentares para entrega a uma Instituição de Solidariedade; Ida ao Cinema Material de expressão plástica Sem Custos

OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação

134

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CORTA MATO ESCOLAR (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 14/12/2016 EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23 EB Gervide

DATA

1º Ciclo Docentes Ed. Física

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover a atividade física.

135

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CORTA MATO ESCOLAR (Mês) (Dia)

DATA

dezembro

GRUPO DINAMIZADOR

EB23EB Outeiro

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

3º e 4º anos Professora AEC- Sandra (A.F.D.)

136

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CORTA-MATO (Mês) (Dia)

DATA

dezembro EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

2º e 3º ciclois Ed. Física Corta-Mato Com Custos 0 inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover as relações humanas (solidariedade,

Promover a atividade física

137

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CRIAÇÃO DE PRESÉPIO (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

dezembro Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia- Plano de Educação Ambiental

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

1º ciclo Associação de Pais e docentes materiais recicláveis, materiais reutilizáveis e e diversos elementos d Natureza. Sem Custos

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Divulgar a importância da reutilização de materiais, aproveitando a oportunidade para trabalhar junto da comunidade escolar a correta política da gestão de resíduos.

138

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ENCERRAMENTO DO 1º PERÍODO (Mês) (Dia)

DATA

dezembro 16/12/2016 1º CICLO Associação de Pais

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º Ciclo Docentes Lanche-convívio e entrega de presentes pela Associação de Pais; Ida ao circo Lanche, prendas e autocarro Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Proporcionar aos alunos novas vivências

139

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

HORA DO CONTO "NINGUÉM DÁ PRENDAS AO PAI NATAL" DE ANA SALDANHA (Mês) (Dia)

DATA

dezembro Biblioteca Escolar

Natércia Vilariça Dramatização de diversas estórias nas escolas do agrupamento com recurso a diversas técnicas de animação . Expositor, luzes, figuras sombras, computador, livro, cola, fita cola, arame, tesouras, transporte. Com Custos 150 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Fomentaro gosto pela leitura. Contribuir para o desenvolvimento das diversas literacias.

140

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO CINEMA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 16/12/2016 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Pré-escolar 1º Ciclo Profesores Titulares e Educadoras

DATA

Transporte para o Cinema; Contribuição dos pais para o pagamento do transporte Sem Custos

141

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO CINEMA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 16/12/2016 1º Ciclo

ESCOLA ORGANIZADORA

EB Manuel António Pina

DATA

Proporcionar às crianças o contacto com diferentes formas de expressão artística

142

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO TEATRO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 07/12/2016 Pré-Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB Manuel António Pina

DATA

Educadoras Ida ao Teatro Autocarro

Proporcionar às crianças o contacto com diferentes formas de expressão artística

143

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO TEATRO "MUSICAL PINÓQUIO" (Mês) (Dia)

DATA

dezembro 12/07/2016 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

Grupo do teatro

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar

autocarro Sem Custos

Apoiar a inovação pedagógica Articular a prática letiva ao nível da turma Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

144

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO TEATRO "MUSICAL PINÓQUIO" (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 12/02/2016 PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

professores titulares

DATA

autocarro Com Custos

contactar com diferentes formas de expressão

145

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MENSAGENS DE NATAL (Mês) (Dia)

DATA

dezembro

GRUPO DINAMIZADOR

LÍNGUAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

5º ano; ano; 8º ano. Professores de6ºano;7º Português, Francês e Inglês Criação de mensagens alusivas à quadra; Leitura de contos.

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma

Estimular a criatividade; Potenciar os valores humanos; Desenvolver a expressão escrita.

146

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MURAL DE AFETOS (Mês) (Dia)

DATA

dezembro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

7º,8º,9º Eugenio e Lucilia Decoração do espaço escolar tintas, papel, cola Com Custos 100 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Apoiar a inovação pedagógica Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

147

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

NATAL (Mês) (Dia)

DATA

dezembro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

148

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

NATAL (Mês) (Dia)

DATA

dezembro Durante todo o mês PRÉ-ESCOLAR Biblioteca escolar

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

JI DA FORMIGOSA Pré-Escolar Encarregados de educação Docentes pré-escolar Preparativos para o Natal; Atividade de articulação com os pais e com a biblioteca "A manta"; festa de Natal material de plástica; Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Articular a prática letiva ao nível da turma Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

149

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

NATAL MAIS SOLIDÁRIO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 121º CICLO 16/12/2016

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º ciclo Professoras: Susana e Salomé

DATA

Sem Custos ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços Promover o espírito de solidariedade e partilha do verdadeiro significado do Natal.Envolver os alunos na recolha de alimentos, roupas, brinquedos e livros para instituições da freguesia.

150

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

NATAL SOLIDÁRIO (Mês) (Dia)

DATA

dezembro

GRUPO DINAMIZADOR

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Comunidade Educativa Professor Alves de Sousa Recolha de géneros alimentícios não perecíveis para posterior entrega numa instituição social de Oliveira do Douro

151

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

NATAL SOLIDÁRIO DA FAMÍLIA (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

APAFSA

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

Comunidade Educativa APAFSA

152

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

REUTILÂNDIA (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

dezembro 14/12/ 2016 Câmara Municipal Vila Nova de Gaia parceria com a SUMA 1º ciclo Câmara Municipal de Gaia parceria com a SUMA Recolha de diversos objetos ainda úteis. Apresentação multimédia em LCD . Camioneta, computador, diversos objetos. Sem Custos

153

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TEATRO MUSICAL NO GELO " A BELA E O MONSTRO" (Mês) (Dia)

DATA

dezembro 30/11/2016 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR

Associação de Pais

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º ciclo Professoras: Ana Raquel e Susana. Associação de Pais

autocarros Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Proporcionar uma experiência educativa diferente e marcante no desenvolvimento das crianças, através do contacto com a arte, com a brincadeira e com a fantasia.

154

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TRAZ UM BRINQUEDO (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

dezembro 5,6e7-12Junta de Freguesia2016 de Oliveira do Douro

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Junta de Freguesia de Oliveira do Douro Recolha solidária de brinquedos. Caixa e brinquedos Sem Custos

DATA

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a reutalização de brinquedos partilhando a alegria e a solidariedade com outras crianças de famílias carenciadas de Oliveira do Douro.

155

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA DO PAI NATAL (Mês) (Dia)

DATA

dezembro 16/12/2016 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Associação de Pais

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Associação de Pais

Sem Custos

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços Desenvolver o gosto pela partilha.

156

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

AÇÃO “MÉTODOS E HÁBITOS DE ESTUDO” (Mês) (Dia)

DATA

janeiro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

8º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

5ºANO Psicóloga Intervenção em grupo sobre métodos e hábitos de estudo

SPO

Sem Custos Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Prevenir o insucesso escolar; -Aperfeiçoar os métodos e as técnicas do estudo; -Desenvolver as técnicas de leitura e de resumo; Orientar para a pesquisa.

157

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CANTAR AS JANEIRAS (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

janeiro 01/06/2017 PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

DATA

Docentes pré-escolar convidar os encarregados de educação para assistir ao cantar das janeiras; Atividade plástica material de plástica Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços

158

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FÀBRICA DAS CIÊNCIAS AVEIRO (Mês) (Dia)

DATA

janeiro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Físico-Química

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Grupo Físico- Química Esta atividade serve para aumentar o s conhecimentos na área científica e despertar o interesse pela disciplina

159

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL (Mês) (Dia)

DATA

janeiro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Psicóloga

ATIVIDADES A DESENVOLVER

Sessões em grupo e individuais de Orientação Escolar e Vocacional (1 x semana durante 60m); Apoio às matrículas dos alunos que frequentaram o 9º ano.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Fotocópias Com Custos

ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Privilegiar o diálogo e a participação dos alunos na vida escolar através das suas estruturas delegado/subdelegado de turma, Assembleia de delegados, promovendo o exercício da cidadania Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Promover o desenvolvimento vocacional com os alunos da comunidade escolar; - Facilitar a tomada de decisão sobre o futuro escolar e profissional, em especial quanto à transição para o 10º ano; -Reforçar o autoconhecimento; - Reforçar a motivação para o

160

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO PRESSE (Mês) (Dia)

DATA

31/ 01 e 01/ OUTRO 02/2017

GRUPO DINAMIZADOR

ARS Saúde Escolar- enfª Isabel

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Enfª Isabel e professores titulares de turma

Sem Custos

161

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA LEITURA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

janeiro / EXPRESSÕES fevereiro

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

DATA

162

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

- DINAMIZAÇÃO DE FORMAÇÃO ACREDITADA PELO CCPFC (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro OUTRO SPO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

Funcionários

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Psicóloga - Levantamento de necessidades de formação do pessoal não docente; - Dinamização de Formação Acreditada pelo CCPFC

RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Fotocópias Com Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Estabelecer contacto entre o SPO e a comunidade através da realização de ações de sensibilização referentes às problemáticas mais pertinentes no Agrupamento; -Desenvolver formação adequada aos elementos da comunidade educativa

163

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ATIVIDADES DE CARNAVAL (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro

GRUPO DINAMIZADOR

PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Desfile de Carnaval; concurso das máscaras mais criativas.

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

164

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CARNAVAL (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro 24/02/2017 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

Encarregados de educação e associação de pais

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Docentes pré-escolar desfile de carnaval no recinto da escola, fantasiadas ao gosto de cada família; confecção de materiais relacionados com o carnaval material de plástica; fitas, balões; confetis; máscaras e músicas Sem Custos

Assegurar o exercício da liberdade de expressão Apoiar a inovação pedagógica Articular a prática letiva ao nível da turma Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

165

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CARNAVAL (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

fevereiro 25 de APAFSA fevereiro

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

DATA

Comunidade Educativa APAFSA Festa Convívio - Concurso de Máscaras

166

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DESFILE DE CARNAVAL (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

fevereiro 24/2/2017 1º CICLO Divisão Municipal de Ambiente e Educação Ambiental; associação de Pais

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professoras: Elvira, Eduarda. Associação de Pais e Educação Ambiental

Sem Custos

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Difundir mensagens de interesse comum: Cidadania e Preservação do Ecossistema.

167

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DESFILE DE CARNAVAL (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

fevereiro 06/02/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Professores Titulares, Educadoras e Professores das AEC Desfile de Carnaval; elaboração de cartazes e máscaras com materiais reciclados; decoração do átrio da escola Material de papelaria; fitas de carnaval e confettis; materiais reciclados Sem Custos

DATA

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Proporcionar aos alunos uma atividade diferente e divertida no âmbito das comemorações do Natal

168

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO TEATRO "AUTO DA BARCA DO INFERNO" (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

fevereiro 14/02/2017 LÍNGUAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Professores de Português que lecionam o 9º ano Assistir à representação da peça Auto da Barca do Inferno

DATA

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

Despertar o gosto pelo teatro; Sensibilizar para diferentes formas de arte e expressão; verificar a eficácia de linguagens e técnicas teatrais.

169

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

MEGA SPRINT E MEGASSALTO (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Ed. Física Provas de sprint e salto em comprimento Sem Custos

170

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

OLIMPÍADAS DA BIOLOGIA JÚNIOR (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro 1/2/2017; 22/03/2017; 5 a 7/05/2016 (final nacional) MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Teresa Coelho provas individuais a realizar na escola em 2 eliminatórias; finalistas a nível nacional - 3 dias de atividades em local a desgnar fotocópias das provas Com Custos 0 inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover as relações humanas (solidariedade, Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Estimular o interesse dos alunos pela Biologia, em particular fomentando o interesse pelo ensino prático, laboratorial e experimental, desta área de conhecimento; relacionar a Biologia com a realidade económica e social (ecologia, biotecnologia, conservação

171

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PATINAGEM "OPENDAY" (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Profs Vitor Freitas e Conceição Ferreira Atividades de Patinagem Sem Custos

172

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

S. VALENTIM (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro

GRUPO DINAMIZADOR

LÍNGUAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

5º ano; 6º ano; 7º ano; 8º ano. Professores de Francês e Inglês Criação de mensagens alusivas ao amor e à amizade.

Desenvolver valores de amizade e tolerância; Fomentar a criatividade; Incentivar a expressão escrita.

173

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SESSÃO PRESSE - AUTOESTIMA E AUTOCONCEITO (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

Centro Saúde - Enfª Isabel

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

OBJETIVOS

fevereiro 15 e 16 OUTRO

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

1º Ciclo Enfª Isabel e Professores 1º Ciclo

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

174

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA DE ESTUDO AO CENTRO MULTIMEIOS DE ESPINHO (Mês) (Dia)

DATA

fevereiro OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Físico-Químca

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO

7º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Grupo de Físico- Química Esta atividade serve para aumentar os conhecimentos dos alunos na área científica e despertar o interesse pela Ciências Exatas e Experimentais

175

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CONCURSO "LETRA A LETRA" (Mês) (Dia)

DATA

março LÍNGUAS

GRUPO DINAMIZADOR

Bibliteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

5º 6º 7º e 8º ano Professores de Português Concurso "Letra a Letra" por anos de escolaridade Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a utilização correcta da língua portuguesa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Promover o uso correto da língua portuguesa; Desenvolver estratégias para a correção do erro ortográfico.

176

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA ÁRVORE (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

março 21/03/2017 PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar criação de uma pequena horta, no recinto da escola terra, sementes, plantas e adubo Sem Custos

DATA

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma

177

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO PAI (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

março 17/03/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

DATA

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Elaboração de uma lembrança para o pai.

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação

178

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DO PAI (Mês) (Dia)

DATA

março 17/03/2017 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

Pais e associação de pais

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Docentes pré-escolar convidar os pais para passarem um momento diferente com os seus filhos, na escola; apresentação de uma canção para o Pai; atividade plástica com pais e filhos material de plástica Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

179

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ENCONTROS DE LEITURA INTERTURMAS (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR

LÍNGUAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Professores de Português Leitura de obras literárias; Encontros Interturmas de cada ano de escolaridade.

Com Custos 0 inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover as relações humanas (solidariedade, Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Desenvolver o gosto pela leitura de obras integrais. Aprofundar conhecimentos de autor. Promover o uso correto da língua portuguesa.

180

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FEIRINHA DA PRIMAVERA (Mês) (Dia)

DATA

março 24/03/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR

Professores AEC; Assistentes Operacionais

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Alunos e Encarregados de Educação Docentes Venda de produtos alimentares, decorativos, brinquedos…; convívio entre os vários elementos da comunidade educativa. alimentos e objetos para venda Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

181

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

GRANDE CONCERTO ORQUESTRA JOVENS DE GAIA (Mês) (Dia)

DATA

março 25 de março APAFSA

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Comunidade Educativa APAFSA Concerto

182

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

LEITURA DE PEQUENOS POEMAS E LENGALENGAS (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR

LÍNGUAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

3º ciclo Professores de Francês Leitura de pequenos textos em francês durante a Semana da Leitura

Desenvolver a competência da leitura em francês; Despertar para a fruição estética dos sons franceses.

183

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DE LEITURA "SABER LER/LER PARA COMPREENDER" (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR

LÍNGUAS Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

5º ano; 6º ano; 7º ano; 8º ano. Professores de Português Ler em voz alta textos variados para desenvolver esta competência na aula e/ou com a ajuda/treino de outro colega; Encontros de Leitores (alunos com mais dificuldades após seleção) para apurar um vencedor por ano de escolaridade.

RECURSOS NECESSÁRIOS Sem Custos ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Estimular a leitura; Promover a interajuda e cooperação entre alunos; Aumentar a autoestima; Desenvolver hábitos de leitura.

184

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA LEITURA (Mês) (Dia)

DATA

março OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

EB23de Línguas Departamento Todos os alunos Equipa da Biblioteca escolar; Departamento de Línguas Hora do Conto; Vinda de Escritores; Teatro; Sessão de poesia; O Meu Primeiro Livro; Sei Quem É; Histórias musicadas Projetor, tela, fantocheiro Sem Custos Assegurar o exercício da liberdade de expressão Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Promover o gosto pela leitura e escrita

185

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TERTÚLIA DE POESIA (Mês) (Dia)

DATA

março 04 de março APAFSA APAFSA e EB23 Bibliotec a Escolar Comunidade Educativa APAFSA Jantar Convívio para a divulgação da poesia na Escola

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

186

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TORNEIO DE ANDEBOL (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

5º e 7º anos Ed. Física Torneios interturmas Sem Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA –MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

187

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TORNEIO DE BASQUETEBOL (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR

EXPRESSÕES

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

6º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Ed. Física Torneio interturmas Sem Custos

188

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA À FEIRA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO - QUALIFICA; (Mês) (Dia)

DATA

março OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Psicóloga Visita de estudo no âmbito da OEV Autocarro Com Custos: 200 Privilegiar o diálogo e a participação dos alunos na vida escolar através das suas estruturas delegado/subdelegado de turma, Assembleia de delegados, promovendo o exercício da cidadania

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO

OBJETIVOS

SPO

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços

189

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA DE ESTUDO AO PLANETÁRIO (Mês) (Dia)

DATA

março

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professores titulares de turma, Professores AEC e Associação de Pais

Sem Custos

Promover o convívio interturmas. Visitar o Planetário do Porto

190

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

COMEMORAÇÕES DA PÁSCOA (Mês) (Dia)

DATA

abril 04/04/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Pré-escolar 1º Ciclo Associação de Pais e docentes Caça ao Ovo Material de expressão plástica e guloseimas Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

191

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ENCERRAMENTO DO 2º PERÍODO (Mês) (Dia)

DATA

abril 04/04/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO Professores AEC

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º Ciclo Docentes jogos tradicionais Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Incrementar o trabalho interdisciplinar

Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

192

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FESTA DA PRIMAVERA (Mês) (Dia)

DATA

abril 04/04/2017

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professores: Eduarda, João, Luísa, Celina e Conceição. Associação de Pais

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Sem Custos

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Relacionar a atividade com a estação do ano. Sensibilizar os alunos para a conservação da Natureza e o respeito pelo meio ambiente.Identificar a utilidade das plantas. Promover o espírito de partilha. Fomentar atitudes de cidadania. Desenvolver a literacia

193

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA DA LEITURA (Mês) (Dia)

DATA

abril PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR

EB DE GERVIDE

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes e Profª Natércia Vilariça

194

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TEMPO PARA BRINCAR (Mês) (Dia)

DATA

abril EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

195

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA DE ESTUDO À OFICINA DO DOCE (Mês) (Dia)

DATA

abril 04/07/2017 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

associação de pais

JI DA FORMIGOSA

ESCOLA ORGANIZADORA

responsáveis pela Oficina do Doce PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar

autocarro Sem Custos

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

196

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

CONCURSOS DE POESIA (Mês) (Dia)

DATA

2º período LÍNGUAS Biblioteca Escolar

EB23 2º e 3º ciclos Professores de Português Oficinas de escrita poética. Produção de textos poéticos. Sem Custos Assegurar o exercício da liberdade de expressão Apoiar a inovação pedagógica Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho Desperta para a poesia; Desenvoler o gosto pela leitura estética; Incentivar o gosto pela escrita criativa.

197

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ARRAIAL ESCOLAR (Mês) (Dia)

DATA

maio APAFSA

GRUPO DINAMIZADOR

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Comunidade Educativa APAFSA Atividades Desportivas; almoço e atividades musicais

198

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA MÃE (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

maio 05/05/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

DATA

Pré-escolar e 1º Ciclo Docentes Elaboração de uma lembrança para o pai.

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

199

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA DA MÃE (Mês) (Dia)

DATA

maio 05/05/2017 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

Mães e associação de pais

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Docentes pré-escolar convidar as mães para passarem um momento diferente com os seus filhos, na escola; apresentação de uma canção; atividade plástica material de plástica Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

200

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FESTA DAS FLORES (Mês) (Dia)

DATA

maio 05/05/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Profs. Titulares, Educadoras e Profs. AECs Barracas de Feira (Gastronomia,artesanato, flores, etc); Almoço; Animação do Recinto com atuação de alunos e convidados Barracas de Feira (Câmara Municipal); Equipamento de Som; Artigos para venda nas "Barraquinhas"; Mesas e cadeiras; Uso da cozinha da Escola. Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

201

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IDA AO TEATRO "AQUILO QUE OS OLHOS VÊEM OU O ADAMASTOR" (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

maio 4/5/17 14h30

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

8º ano

DATA

professoras do 8º ano de português-Ana Joanes M. Luz Henriques peça de teatro 0

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação promover o gosto pela leitura ,pelo texto dramático e pelo teatro

202

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IMPLEMENTAÇÃO DO REFERENCIAL DA EDUCAÇÃO PARA A SEGURANÇA, DEFESA E PAZ (Mês) (Dia)

DATA

Dia para Brincar| 3º Expressões e Ciências Socias e Humanas período

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Todos os alunos Professores: Alves de Sousa, Ana Maria e Eugénio Henrique Atividades no âmbito do Referencial da Educação para a Segurança, Defesa e Paz A definir Com Custos 0 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

203

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SESSÃO PRESSE - PAPÉIS E ESTEREÓTIPOS DE GÉNERO (Mês) (Dia)

DATA

maio 24 e 25 OUTRO Centro Saúde - Enfª Isabel

EB DE GERVIDE 1º Ciclo Enfª Isabel e Professores 1º Ciclo

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

204

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TORNEIO DE VOLEIBOL (Mês) (Dia)

DATA

maio EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

9º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Ed. Física Jogos interturmas Sem Custos

205

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA (Mês) (Dia)

DATA

junho 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º ciclo Professores: Salomé, Raquel, João e Susana

Celebrar o facto de que cada criança é um ser único e especial. Proteger e cuidar de todas as crianças do mundo. Promover o convívio e o espírito de grupo entre os alunos da escola.

206

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA (Mês) (Dia)

DATA

junho 06/01/2017 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar atividade a definir

Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Articular a prática letiva ao nível da turma Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

207

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

junho 06/02/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Pré-escolar 1º Ciclo Professores Titulares e Educadoras Visita de Estudo em local a definir Transporte; Contribuição dos pais para o pagamento do transporte Sem Custos

DATA

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

208

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA - VISITA DE ESTUDO À OFICINA DO DOCE E SALINAS EM AVEIRO (Mês) (Dia)

DATA

junho 01/06/2017 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º Ciclo Docentes Visita de estudo à Oficina do Doce e às salinas em Aveiro autocarros Sem Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS OBJETIVOS

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Promover uma oferta curricular diversificada, tanto para o prosseguimento de estudos como nos cursos das Novas Oportunidades

Promover atividades que contribuam para a formação global dos alunos; Proporcionar novas vivências.

209

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO - FESTA DE FINALISTAS (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

junho 22/06/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

DATA

Pré-escolar, 1º Ciclo e E. E. Docentes Pré-escolar e 4º ano Festa com apresentação de números ensaiados pelos alunos finalistas. palco; cartolas; diplomas Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

210

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FESTA DE ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO (Mês) (Dia)

DATA

junho PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

JI DA FORMIGOSA

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Docentes pré-escolar atividade a definir

211

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FESTA DE FINAL DE ANO (Mês) (Dia)

DATA

junho 22/6/2017 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR

EB DO OUTEIRO

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

1º ciclo Professores titulares de turma, Professores AEC e Associação de Pais Apresentação de diversos números musicais, desportivos e dança. Entrega de diplomas e cartolas e encerramento com o hino de finalistas. Feira gastronómica.

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Confraternizar com tod a comunidade educativa. Proporcionar momentos de convívio e de alegria e descontração.

212

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

FESTA DE FINAL DE ANO (Mês) (Dia)

DATA

junho 16/06/2017 PRÉ-ESCOLAR + 1ºCICLO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Profesores Titulares, Educadoras e Professores das Aec Espetáculo com dramatizações, canções e coreografias várias encenadas pelos professores, num trabalho conjunto desenvolvido ao longo do ano entre professores, educadoras e professores das AEC; Entrega de Diploma aos alunos Equipamento de som;finalistas; Mesas e Sardinhada cadeiras; Material de Papelaria; Produtos para a sardinhada Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

213

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SARAU (Mês) (Dia)

DATA

junho EXPRESSÕES

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Outros Ed. Física Atividades giminicas Com Custos

214

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SEMANA CULTURAL (Mês) (Dia)

DATA

junho 19 a 1º CICLO 23/6/2017

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

1º ciclo Professores titulares de turma e professora bibliotecária

Sem Custos

Desenvolver o sentido estético e artístico. Reforçar as relações na comunidade escolar.

215

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

VISITA À QUINTA SANTO INÁCIO (Mês) (Dia)

DATA

junho PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

professores titulares autocarro Com Custos

possibilitar o contacto com a natureza animal, vegetal .

216

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SESSÕES DE INTERVENÇÃO EM TURMA (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

2º e 3º ciclos Psicóloga Sessões de intervenção em turma (controlo da indisciplina; promoção do sucesso escolar); reuniões com os professores das turmas de forma a diagnosticar a causa dos problemas e delinear estratégias

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Sem Custos Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Melhorar os resultados escolares ; - Prevenir a indisciplina; - Desenvolver competências comportamentais nos alunos, de forma a reduzir os fatores de risco.

OBJETIVOS

217

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

A COMEMORAR TAMBÉM SE APRENDE (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano letivo Ao longo do ano CIÊNCIAS SOCIAIS letivoE HUMANAS

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

2º e 3º ciclos Professores do Departamento Comemoração de datas históricas emcontexto de sala de aula Sem Custos

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

218

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

DIVULGAÇÃO DO PATRIMÓNIO ARTÍSTICO E CULTURAL DA REGIÃO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano CIÊNCIAS SOCIAIS letivoE HUMANAS

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Comunidade Educativa Professores do Departamento de CSH Divulgação de Informação Sem Custos

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

Dar a conhecer o património artístico e cultural da região

219

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ESCOLA PARA PAIS (Mês) (Dia)

DATA

ano letivo Eugénio Henrique

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover articulação escola/EE; promover a literacia; Promover a escola como espaço de afetos

220

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ESPAÇO DE COLABORAÇÃO COM SERVIÇOS DA COMUNIDADE (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Todos os anos de escolaridade Psicóloga Espaço de colaboração com serviços da comunidade, nomeadamente com a CPCJ,

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Cooperativa Sol Maior, Hospitais, entre outros. Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Desenvolver o sentido de pertença à Escola e ativar os mecanismos de projeção da sua imagem;

221

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ESPAÇO SEMANAL DE ATENDIMENTO A PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO SPO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

EB23 Todo o agrupamento Psicóloga espaço para prestar informações e/ou para serem envolvidos no acompanhamento dos educandos. Sem Custos

Promover a transparência nos processos Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Promover a participação ativa e construtiva dos Pais e Encarregados de Educação na dinâmica do Agrupamento;

222

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS DOS ALUNOS (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano CIÊNCIAS SOCIAIS letivoE HUMANAS

GRUPO DINAMIZADOR

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

Comunidade Educativa

Divulgação dos trabalhos dos alunos

223

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

HORA DO CONTO (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

5º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Sílvia Pinto Leitura de histórias, contos; visualização de livros em formato digital e outros Dossiês de contos Sem Custos

OBJETIVOS

Ao longo do ano OUTRO letivo

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Respeitar o trabalho de cada um Promover a utilização correcta da língua portuguesa Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

224

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

IMPLEMENTAÇÃO DO REFERENCIAL DA EDUCAÇÃO PARA A SEGURANÇA, DEFESA E PAZ (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo ano letivo Expressões e Ciências Sociais e Humanas

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO

7º ano

Professores: Alves de Sousa, Ana Maria e Eugénio Henrique Atividades no âmbito do Referencial da Educação para a Segurança, Defesa e Paz

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação

225

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

LEITURAS QUE UNEM (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano OUTRO letivo

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23 Todos os Departamentos 7º ano

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO

OBJETIVOS

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Sílvia Pinto Fomento da leitura em voz alta (nomeadamente de textos literários) em todas as disciplinas ao nível do 7ºano, numa lógica de intertextualidade

226

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

LOGOTIPO APAFSA (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano Associação letivo de Pais EBEAFSA

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

2º e 3º Ciclo APAFSA Dar continuidade ao projeto de criação do Logotipo com a colaboração de alunos e familiares

227

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA DO AGRUPAMENTO - CIDADANIA (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 15PRÉ-ESCOLAR 16/09/2016

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Docentes pré-escolar Jogos de cooperação Material psicomotricidade Sem Custos

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica

228

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PLANO NACIONAL DE LEITURA (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017

GRUPO DINAMIZADOR

PRÉ-ESCOLAR

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Docentes pré-escolar Leitura de histórias, contos; dramatizações; visualização de livros em formato digital e outros Pc, livros, imagens, jogos interativos Sem Custos

OBJETIVOS

Respeitar o trabalho de cada um Promover a utilização correcta da língua portuguesa Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

229

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

POET(A)NDO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017

GRUPO DINAMIZADOR

1º CICLO 3º e 4º ano do 1º ciclo

ESCOLA ORGANIZADORA

EB Gervide, Manuel A. Pina; EB Outeiro

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

3º e 4º ano Natércia Vilariça e professores titulares de turma Poet(a)ndo a Amizade, Poet(ando) com poetas da nossa literatura; Poeta sou ....; Concursos de poesia; produção de livros digitais. Poeta (RH);livros; computadores; materiais de desgaste. Com Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

0 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Promover a articulação entre as bibliotecas escolares e os diferentes departamentos Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

230

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PRESSE (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano letivo Educação para a Saúde

Todas as do agrupamento

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a Educação para a Sexualidade no contexto Escolar

231

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROGRAMAS DE TUTORIA (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

2º e 3º ciclos Psicóloga Cooperar nos programas de tutoria

OBJETIVOS

SPO

OUTROS OBJETIVOS

Sem Custos Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Contribuir para a integração na comunidade escolar; -Contribuir para o desenvolvimento de competências (de autonomia, de regulação emocional e do comportamento); -Contribuir para o sucesso escolar; -Promover o desenvolvimento pessoal e social;

232

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO PRESSE (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 1º CICLO

GRUPO DINAMIZADOR

ARS Saúde Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

1º ciclo

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a higiene e segurança interna

233

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DA BIBLIOTECA ESCOLAR (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 10/06/2016 PRÉ-ESCOLAR

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

PÚBLICO ALVO

Pré-Escolar

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

Natércia Vilariça e Ana Domingues Dramatização do conto "A Manta" Cenário e livro Sem Custos

AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA OBJETIVOS RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

234

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DO DEPARTAMENTO DO PRÉ ESCOLAR - "EU JÁ SOU CIDADÃO" (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 PRÉ-ESCOLAR Departamento do Pré-escolar

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

JI DA FORMIGOSA

Pré-Escolar Docentes pré-escolar

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Responsabilizar toda a escola, individual e colectivamente, pelo cumprimento do Regulamento Interno e proceder à sua revisão periódica

OUTROS OBJETIVOS

235

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO ERASMUS+ (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar 1º Ciclo Educadora Margarida Barbieri, Coordenadora da Escola e docentes participantes Aplicação de metodologias que visam o sucesso dos alunos, mobilidades de professores e alunos, observação da aplicação dessas metodologias em contexto de sala de aula Quadro interativo, computador, material de expressão plástica, material de Ed. Física Sem Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA OBJETIVOS RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Atender às especificidades a educação especial Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

236

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO SALTO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano letivo Eugénio Henrique

GRUPO DINAMIZADOR

EB23

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA

OBJETIVOS

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

4 alunos Eugénio Henrique Atividades no âmbito do Referencial da Educação para a Segurança, Defesa e Paz Transporte dos alunos para A GNR-Porto Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Apoiar a inovação pedagógica Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Proporcionar e promover, pelo hipismo, mudança nas atitudes e valores dos alunos envolvidos

237

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO SOBE - HIGIENE ORAL (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 27/10/16 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

ARS Saúde Escolar, Biblioteca

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO

1º ano

RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Professores titulares, Enfª. Isabel e professora Bibliotecária Natércia Visionar um filme ; dialogar com os alunos sobre os seus hábitos de higiene oral;

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

demonstrar efetuarinterativo; uma escovagem de dentes. computador; CD; equadro Kit de higiene oral; guardanapos. Sem Custos Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Promover a higiene e segurança interna Criar o hábito da escovagem diária dos dentes.

238

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

REDES (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

Ao longo do ano CIÊNCIAS SOCIAIS letivoE HUMANAS

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Comunidade Educativa Professores do Departamento de CSH Espaço de divulgação de informação

DATA

Valorizar a diversidade de metodologias e estratégias educativas

Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

239

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

REUNIÕES (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Psicóloga

ATIVIDADES A DESENVOLVER

Participação em reuniões de turma, com a equipa de Educação Especial, com o Gabinete de Mediação Familiar

OBJETIVOS

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

Sem Custos Assegurar o exercício da liberdade de expressão Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços -Aumentar a eficácia do SPO; - Melhorar a articulação do SPO com os Diretores de Turma.

240

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SER FELIZ (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano letivo Eugénio Henrique

RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

1ºciclo na escola Eb1 Outeiro Eugénio Henrique Acompanhamento Tutorial Alunos/famílias

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Promover actividades e projectos que mobilizem os pais e encarregados de educação Promover o bom funcionamento de todos os serviços

241

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS PARA O SPO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

2º e 3º ciclos Outros Psicóloga Realizar avaliação psicológica mediante a realização de entrevista, observação e aplicação de instrumentos de avaliação com vista a identificar as dificuldades e potencialidades dos alunos; Elaboração do respetivo relatório por referência à CIF-CJ; Colaboração na elaboração de RTP e PEI. Folhas, computador, fotocópias Com Custos

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços - Diminuir as retenções, o absentismo e os níveis de abandono escola; -Articular os recursos da comunidade -Definir estratégias e medidas educativas adequadas ao perfil dos alunos em articulação com os docentes de educação especial; -Promover a aprendiz

242

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS PARA O SPO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB1 DO OUTEIRO

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

Psicóloga Realizar avaliação psicológica mediante a realização de entrevista, observação e aplicação de instrumentos de avaliação com vista a identificar as dificuldades e potencialidades dos alunos; Elaboração do respetivo relatório por referência à CIF-CJ; Colaboração na elaboração de RTP e PEI. Folhas, computador, fotocópias Com Custos

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Definir e aplicar de forma rigorosa os critérios de avaliação Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços - Diminuir as retenções, o absentismo e os níveis de abandono escola; -Articular os recursos da comunidade -Definir estratégias e medidas educativas adequadas ao perfil dos alunos em articulação com os docentes de educação especial; -Promover a aprendiz

243

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS PARA O SPO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB DE GERVIDE

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

Pré-escolar e 1ºciclo Psicóloga Realizar avaliação psicológica mediante a realização de entrevista, observação e aplicação de instrumentos de avaliação com vista a identificar as dificuldades e potencialidades dos alunos; Elaboração do respetivo relatório por referência à CIF-CJ; Colaboração na elaboração de RTP e PEI. Folhas, computador, fotocópias Com Custos

OBJETIVOS

OUTROS OBJETIVOS

244

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS PARA O SPO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO SPO

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

JI DA FORMIGOSA Psicóloga Realizar avaliação psicológica mediante a realização de entrevista, observação e aplicação de instrumentos de avaliação com vista a identificar as dificuldades e potencialidades dos alunos; Elaboração do respetivo relatório por referência à CIF-CJ; Colaboração na elaboração de RTP e PEI. Folhas, computador, fotocópias Com Custos Promover a comunicação interna de forma a poder contribuir para a melhoria organizacional da escola Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos Promover o bom funcionamento de todos os serviços - Diminuir as retenções, o absentismo e os níveis de abandono escola; -Articular os recursos da comunidade -Definir estratégias e medidas educativas adequadas ao perfil dos alunos em articulação com os docentes de educação especial; -Promover a aprendiz

245

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS PARA O SPO (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 OUTRO

GRUPO DINAMIZADOR

SPO

ESCOLA ORGANIZADORA

EB MANUEL ANTÓNIO PINA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE

OUTROS OBJETIVOS

246

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

SOBE (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 27/10/2016 Biblioteca Escolar Centro Saúde

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

pré e 1º ciclo

Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa)

Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais

247

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

TEATRAR (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

Ao longo de todo o ano lectivo 2016-2017 18 e 1º ciclo

ESCOLA ORGANIZADORA

EB Manuel A. Pina; EBOuteiro

DATA

Natércia Vilariça e Ana Domingues leitura; registo digitais; encenação e dramatização. Textos; computadores, cópias e adereços Com Custos 100 Promover as relações humanas (solidariedade, inter-ajuda e trabalho em equipa) Incrementar o trabalho interdisciplinar Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

248

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

XADREZ NA BIBLIOTECA ESCOLAR (Mês) (Dia)

DATA

Ao longo do ano OUTRO letivo

GRUPO DINAMIZADOR

Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER

Todos os alunos Sílvia Pinto Realização de jogos e torneios de xadrez de modo a desenvolver as competências

RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO

inerentes àpeças, práticatemporizadores da modalidade tabuleiros, Com Custos

Apoiar a inovação pedagógica Disponibilizar recursos pedagógicos de forma equitativa Estabelecer parcerias com instituições, colectividades locais Potenciar os espaços, nomeadamente espaços de convívio e de trabalho

249

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

"EU SEI DESENHAR" (Mês) (Dia)

DATA

a definir Natércia Vilariça e Diamantino Silva

GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS

pré escolar e 1º cclo

Com Custos ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO

OBJETIVOS

Assumir-se como recurso para a comunidade dando resposta às solicitações que evidenciem um carácter de integração e desenvolvimento educativos

OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OUTROS OBJETIVOS

250

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

ESCRITOR FRANKLIN NETO (Mês) (Dia)

DATA

a definir

251

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PREVENÇÃO INFORMÁTICA DOS ALUNOS (Mês) (Dia) GRUPO DINAMIZADOR

a definir APAFSA e Biblioteca Escolar

ESCOLA ORGANIZADORA

EB23

DATA

PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – OPTIMIZAÇÃO DO MEIO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

2º e 3º Ciclo

252

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA - " TODOS CONTAM" - 2ª FASE (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR ESCOLA ORGANIZADORA

a definir Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia- dep. Municipal de educação Banco de Portugal

4º ano Funcionárias do Banco de Portugal. Professoras: Susana e Celina Visita ao Banco de Portugal ( filial do Porto).

253

PAA 2016-2017 TEMA / ATIVIDADE / PROJETO

PROJETO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA - " TODOS CONTAM" - 3ª FASE / TEMA: GESTÃO DE ORÇAMENTO FAMILIAR" (Mês) (Dia)

DATA GRUPO DINAMIZADOR

a definir Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia - Dep. Municipal de Educação. Banco de Portugal

ESCOLA ORGANIZADORA PÚBLICO ALVO RESPONSÁVEIS PELA ATIVIDADE ATIVIDADES A DESENVOLVER RECURSOS NECESSÁRIOS ORÇAMENTO PREVISTO AMBIENTE DE TRABALHO ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE UMA CULTURA DE QUALIDADE, RIGOR, EXIGÊNCIA E MELHORIA EDUCATIVA CONTINUADA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E PEDAGÓGICA RELAÇÃO ESCOLA – MEIO OPTIMIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS OUTROS OBJETIVOS

4º ano Técnicos do Banco de Portugal. Professoras: Susana e Celina.

254