Lehrerhandbuch

Project No. 528064-LLP-1-2012-UK-CMP

Lehrerhandbuch

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Was ist das Green Hero Projekt?

Green Hero ist ein neu entwickeltes Lernprogramm, das aus einem Online-Kurs, ergänzenden Lernaktivitäten (im Klassenraum und als Hausaufgaben) und einem Lehrerhandbuch besteht. Das Projekt gibt Lehrkräften Materialien an die Hand, mit deren Hilfe sie Unterrichtseinheiten zum Thema Umwelterziehung (Environmental Education) und Nachhaltigkeit (Sustainability) für Kinder im Alter zwischen 7 und 11 Jahren bzw. Lernende der 3.-5. Jahrgangsstufe gestalten können. Ziel des Green Hero Projekts ist die Entwicklung innovativer Lehrmaterialien für die Umwelterziehung, welche die Themen Umwelt und Nachhaltigkeit für Kinder attraktiver machen sollen.

Wie viel kostet es?

Green Hero wird im Rahmen des europäischen Programms für „Lebenslanges Lernen“ gefördert. Dadurch ist das Projekt für alle Schulen kostenlos!

Eine kostenlose Reise nach Brüssel!

Im Rahmen des Projekts können Grundschulen an einem Wettbewerb für die Gestaltung eines Umweltprojekts teilnehmen. Die Gewinnerschule darf einen Lehrer und zwei Schüler nach Brüssel zur Preisverleihung schicken. Die Kosten werden komplett von Green Hero abgedeckt.

Wer hat das Green Hero Projekt entwickelt?

Das Projekt wurde in einer von der Environmental Academy (England) koordinierten Partnerschaft entwickelt, an der vier Fachorganisationen aus Deutschland, Italien, Spanien und Rumänien beteiligt waren. Das Green Hero Projekt wurde von Comenius finanziert, das wiederum Teil des europäischen Programms für „Lebenslanges Lernen“ ist.

Über dieses Lehrerhandbuch Dieses Lehrerhandbuch informiert darüber, wie die Lehrmaterialien von Green Hero eingesetzt werden können. Das Green Hero Projekt zielt auf vernetztes Lernen ab und bietet Lehrenden die folgenden Unterrichtsmaterialien für Umweltthemen und Nachhaltigkeit.

Das Lehrerhandbuch beinhaltet: Abschnitt: 1. Ein Brief zur Teilnahmebestätigung, den jeder Lehrer ausfüllen und an den für das jeweilige Land zuständigen Green Hero Projektkoordinator schicken muss.

2. Ein Muster des Teilnahmezertifikats, das jede/r Lernende erhält, der das Green Hero Programm absolviert hat.

3. Ein Muster der Einverständniserklärung, die jede Person unterschreiben muss, die – aus welchen Gründen auch immer – im Rahmen des eingesandten Projektmaterials fotografiert und/oder namentlich erwähnt wird 4. Informationen über das Umweltprojekt und den Wettbewerb, bei dem die Gewinnerschule eine kostenlose Reise nach Brüssel (Belgien) erhält, um dort den Preis entgegen zu nehmen (zwei Lernende und ein Lehrer).

5. Ein Beispiel eines Unterrichtsplans für Lehrkräfte, die die Green Hero Materialien nutzen.

6. Kontaktdaten des Green Hero Teams in Ihrem Land.

7. Anhänge: Teilnahmebestätigung für Lehrkräfte, Teilnahmezertifikat für Lernende, das Green Hero Reporter Spiel, das für den Wettbewerb genutzt wird, sowie Materialien für die Umweltprojekte.

Wie dieses Handbuch verwendet werden soll Den Lehrenden steht es frei, die Unterrichtsmaterialien, die Green Hero bereitstellt, in jeder Weise zu nutzen, die ihnen bei der Vermittlung der Lerninhalte zu Umweltthemen und Nachhaltigkeit hilft. Dieses Handbuch gibt Vorschläge, Hinweise und Tipps zur Benutzung der Online-Module und wir hoffen, dass das Handbuch nützlich für Lehrende und unterhaltsam für Lernende ist!

1. Brief zur Teilnahmebestätigung Die Verwendung der Green Hero Lernmaterialien inklusive der Online-Module wird durch das Programm „Lebenslanges Lernen“ der EU finanziert. Allerdings müssen alle Benutzer, die das Material verwenden möchten, genau dokumentieren, wie viele Lernende die Green Hero Lernmaterialien verwendet haben.

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Wenn Sie die Green Hero Lernmaterialien in Ihrem Unterricht benutzt haben, bestätigen Sie dies bitte, indem Sie den Brief zur Teilnahmebestätigung in Anhang 1 ausfüllen und an das zuständige Green Hero Teammitglied in Ihrem Land schicken. Die Kontaktdaten finden Sie im Brief sowie in Abschnitt 6 dieses Handbuchs.

2. Muster des Teilnahmezertifikats Jede/r Lernende, der/die den Green Hero Online-Kurs absolviert, sollte ein Teilnahmezertifikat erhalten. Ein BlankoMuster finden Sie in Anhang 2 dieses Handbuchs. Auf dem Zertifikat kann der Lehrer den Namen des Schülers und seinen/ihren eigenen Namen vermerken. Das Dokument lässt sich leicht aus diesem Lehrerhandbuch ausdrucken, so dass die Lehrperson das Zertifikat direkt ausfüllen kann.

3. Erlaubnis zur Veröffentlichung Die Teilnahme am Wettbewerb (siehe Abschnitt 4 unten) schließt ein, dass Lehrkräfte für alle teilnehmenden Schülerinnen und Schüler die Erlaubnis bei den Erziehungsberechtigten einholen, Fotos und ggf. Videos, auf denen ihre Kinder zu sehen sind, veröffentlichen zu dürfen. Ein Vordruck findet sich im Anhang 3.

Die Bestätigung kann entweder direkt bei der Registrierung als Green Hero Reporter (siehe Anhang 4) ausgefüllt oder aber auch per email an germany@greenhero.eu versandt werden.

4. Green Hero Wettbewerb Im Rahmen des Green Hero Projekts sind Sie herzlich eingeladen, am Green Hero Wettbewerb teilzunehmen.

Selbstverständlich können Sie die Green Hero Materialien auch nutzen, wenn Sie nicht am Wettbewerb teilnehmen möchten oder den Teilnahmeschluss verpasst haben. Der Wettbewerb ist freiwillig!

Wer kann teilnehmen?

Der Wettbewerb findet zwischen allen teilnehmenden Klassen aus den fünf Partnerländern (Deutschland, England, Rumänien, Italien, Spanien) statt. Es wird eine Gewinnerklasse geben.

Was ist der Preis?

Die Siegerklasse gewinnt eine Reise nach Brüssel zur Preisverleihung. Dabei wird die Klasse von der von der Lehrkraft und zwei Schülern vertreten.

Wichtige Information zum Preis Die Gewinner müssen Zeit haben, am 19. Mai 2014 nach Brüssel in Belgien zu reisen. Die genauen Zeiten werden mit den Gewinnern abgestimmt.

Wann findet der Wettbewerb statt?

Start: Der Wettbewerb startet am 31. Januar 2014.

Ende: Alle Teilnehmer müssen Ihre Projekte bis spätestens 15. März 2014 einreichen.

Worum geht es in dem Wettbewerb?

Green Hero will mit Hilfe der Online-Lernmodule einerseits das Umweltwissen der Schülerinnen und Schüler erweitern, andererseits will es die teilnehmenden Schulen dazu anregen ein umweltbewusstes Projekt zu initiieren, um auch das tatsächliche umweltbewusste Handeln zu fördern. Die nachfolgende Liste gibt Anregungen für ein derartiges Umweltprojekt:           

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Mitteilungen und Informationsaustausch (z.B. Poster) Anpflanzen von Bäumen o. Ä.

Einen Schulgarten anbauen (Gemüse, Wildkräuter, Blumen…)

Müll sammeln Engagement in der Gemeinschaft (z.B. Kleidersammlung) Kunstprojekte aus in der Schule anfallendem Abfall (z. B. alte Wasserflaschen) Mülltrennung in der Schule (z.B. neue Trennbehälter, Regeltafeln) Präsentation für die gesamte Schule und/oder andere Schulen Projekt über Ursachen und Folgen des Klimawandels in einem anderen Land Kunstprojekt mit Hilfe gesammelten Mülls (z.B. alte Wasserflaschen) Planung einer Veranstaltung zu Gunsten einer Wohltätigkeits-Umweltorganisation (z.B. Kuchen- und Spendenbasar, Schulfest, Tombola)

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Wie wird der Wettbewerb ausgewertet?

Jedes Projekt wird anhand der untenstehenden Kriterien bewertet. Das Projekt mit der höchsten Punktzahl gewinnt.

Kategorie Prozentsatz Kreativität 25 Qualität und Präsentation 25 Fokus Umweltbildung 25 Schülerbeteiligung 25 Gesamt: 100 % Jury: Jedes Partnerland des Green Hero Projekts bestimmt eine externe Jury, die einen Finalisten des eigenen Landes bestimmt, so dass am Ende fünf Finalisten für den Hauptgewinn (Fahrt nach Brüssel) zur Verfügung stehen. Der Gewinner wird im April 2014 bekannt gegeben.

Kurze Zusammenfassung des Projekts: Jede Schulklasse, die am Wettbewerb teilnimmt, soll die folgende Tabelle ausfüllen und diese zusammen mit dem Projekt einreichen.

Beschreibung des eigenen Projekts Name des Projekts Für das Projekt verantwortliche Lehrperson Name der Schule Klasse Namen der Lernenden Zusammenfassung des Projekts

Wie fördert das Projekt das Umweltwissen und –handeln der Schülerinnen und Schüler?

Inwiefern ist das Projekt originell und kreativ?

Nehmen Sie dabei Bezug auf Ihre hochgeladenen Dateien auf der Green Hero Reporter Homepage!

Welche Aufgaben hatten die Schülerinnen und Schüler im Projekt?

Beschreiben Sie Ihr Projekt anhand der obigen Kriterien; max. 700 Worte.

Wie kann man beim Wettbewerb mitmachen?

Jede Schulklasse, die beim Wettbewerb mitmachen möchte, folgt diesem Link: http://www.greenhero.cnr.it/ Für den ordnungsgemäßen Betrieb der Website des Spiel, das ich vorschlagen, dass Sie die Google-Chrome-Browser verwenden. Die Sprache der giooco ist die gleiche Browser (Chrome Wenn Ihr Browser auf Deutsch eingestellt ist, wird der Gaming-Plattform in deutscher Sprache).

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Anhang 4 dieses Handbuchs enthält eine Anleitung zur Eröffnung eines Accounts auf der Webseite für Green Hero Reporter. Sie müssen einen Account anlegen und Ihr Projekt auf dieser Webseite hochladen. Sie können Ihr Projekt auch direkt an das zuständige Green Hero Teammitglied in Ihrem Land schicken (siehe Tabelle weiter oben).

Bei technischen Problemen der Webseite, wenden Sie sich bitte an: Fernando Ferri

green.reporter@irpps.cnr.it

(+39) 06 492 724 216

Jede Schulklasse sollte, koordiniert durch die Lehrperson, Nachweise über ihr Projekt einreichen. Die Nachweise können sein:  Fotos  Videos  Poster  Geschriebener Text Nachweise für den Wettbewerb: Nachweise sollen unter der Rubrik “Green Hero Reporter” hochgeladen werden. Folgende Dateiformate kommen dafür in Frage:   

PDF JPEG Video-Dateien (alle Formate, die auch von YouTube unterstützt werden) werden auf YouTube hochgeladen und auf dem Reporter Portal mithilfe einer PDF-Datei, die den Link enthält, eingereicht.

5. Beispiel eines Unterrichtsplans für die Nutzung der Green Hero Materialien Die untenstehende Tabelle enthält ein Beispiel eines Unterrichtsplans für Lehrkräfte, die die Green Hero OnlineModule und Materialien nutzen wollen. Die Tabelle wird ergänzt durch eine Reihe von Anhängen am Ende dieses Handbuchs, die Vorschläge für Lernaufgaben enthalten. Die Lehrperson soll/darf natürlich diesen Unterrichtsplan ändern/ergänzen, um ihn den Lernenden anzupassen. Dieser Unterrichtsplan ist nur ein Vorschlag. Die Durchführung der Module und aller Aktivitäten sollte circa 1-2 Stunden in Anspruch nehmen.

Foliennummer und Screenshot

Notizen für die Lehrperson Die Lernenden lesen zunächst diese beiden Folien durch. Die Lehrperson kann danach mithilfe eines Flipcharts die Unterschiede zwischen den beiden Definitionen herausarbeiten lassen und im Anschluss die Lernenden fragen, was sie für die wichtigsten aktuellen Umweltthemen halten.

Folie 2-3 Diese Folien zeigen anhand von Beispielen, wie Menschen der Umwelt schaden, z. B. durch Umweltverschmutzung, Ausrottung von Pflanzen und Tieren.

Folie 4-7

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Foliennummer und Screenshot

Notizen für die Lehrperson Diese Folien konzentrieren sich auf das Umweltthema globale Erwärmung.

Die Lehrperson kann diese Folien evtl. mit einer örtlichen Fallstudie ergänzen.

Folie 8-16 An diesem Punkt ist es ratsam, eine Wiederholungs- oder Festigungsaktivität einzubauen. Der Rest des Lernprogramms beschäftigt sich mit dem Einfluss von Energieverbrauch, Abfallproduktion und Wasserverbrauch.

Nach dem Material zur globalen Erwärmung konzentrieren sich diese Folien auf die Bedeutung von Energie und die vielen Arten der Energieerzeugung. Die erwähnten Arten der Energieerzeugung sind u. a.:  Fossile Brennstoffe  Wasserkraft  Erneuerbare Energien Folie 17-23 Nach den Folien zur Energieerzeugung erörtern das Programm, wie die Lernenden zu Hause durch ihr Verhalten Energie sparen können.

Es ist ratsam, an diesem Punkt in der Unterrichtseinheit einige der folgenden ergänzenden Lernaktivitäten einzubauen, um Abwechslung in den Unterricht zu bringen und die Arbeit am Online-Kurs zu unterbrechen.

Folie 24-27 Ergänzende Aktivitäten: (Anhang 5) Brettspiel „Energieeffizienz“ (Anhang 9) Als Hausaufgabe sollen die Schüler ihre Eltern zum Thema Energie sparen interviewen. Auf diese Weise werden die Familien eingebunden und der Wissensaustausch gefördert (die Kinder können auch Fotos zum Elterninterview machen). Die Ergebnisse der Hausaufgabe sollten nach Abschluss des Online-Kurses in der Klasse diskutiert werden.

Diese Folien stellen das Umweltthema Abfall/Müll vor, inklusive seiner Geschichte und der Gründe, warum Müll ein großes Problem darstellt.

Folie 28-31 Diese Folien zeigen am Fallbeispiel des pazifischen Müllteppichs, auf welche Weise Abfall Umweltschäden verursacht.

Folie 32-35 Die Lehrperson kann im Anschluss das Fallbeispiel näher untersuchen, indem er/sie erklärt, dass Umweltverschmutzung durch Plastikmüll ein globales Problem ist, das nicht nur den Pazifik betrifft. Die Forschungswebseite http://www.plasticoceans.net/ bietet gute Materialien und Informationen über Plastikmüllverschmutzung. Der Lehrende könnte außerdem eine örtliche Fallstudie recherchieren und mit den Schülern diskutieren.

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Foliennummer und Screenshot

Notizen für die Lehrperson Im Anschluss an das Fallbeispiel des pazifischen Müllteppichs beschäftigt sich das Programm weiter mit dem Einfluss von Abfall auf die Umwelt, mit besonderem Augenmerk auf Mülldeponien.

Folie 36-40 Ergänzende Aktivität: Abfallsammeln für einen Tag (Anhang 6): der Lehrer kann diese Aktivität an diesem Punkt starten und sie am Ende des Tages gemäß der Anleitung beenden.

Nach dem Material, das besonders Mülldeponien beleuchtet und inwiefern Abfall die Umwelt belastet, beschäftigt sich das Online-Programm damit, was Lernende tun können, um zu verhindern, dass Abfall auf einer Mülldeponie landet. Eine interaktive Folie konzentriert sich auf das Thema Mülltrennung.

Folie 41-47 Ergänzende Aktivität: (Anhang 7) Mülltrennungs-Wettlauf (Anhang 9) Als Hausaufgabe sollen die Schüler ihre Eltern zum Thema Abfall sparen interviewen. Auf diese Weise werden die Familien eingebunden und der Wissensaustausch gefördert (die Kinder können auch Fotos zum Elterninterview machen). Die Ergebnisse der Hausaufgabe sollten nach Abschluss des Online-Kurses in der Klasse diskutiert werden.

Diese Folien erläutern, dass Wasserknappheit ein globales Problem ist und dass, obwohl große Teile der Erde mit Wasser bedeckt sind, nur ein geringer Anteil davon als Trinkwasser genutzt werden kann.

Folie 48-49 Ergänzende Aktivität: (Anhang 9) Als Hausaufgabe sollen die Schüler ihre Eltern zum Thema Wasser sparen interviewen. Auf diese Weise werden die Familien eingebunden und der Wissensaustausch gefördert (die Kinder können auch Fotos zum Elterninterview machen). Die Ergebnisse der Hausaufgabe sollten nach Abschluss des Online-Kurses in der Klasse diskutiert werden.

Die Lehrperson kann durch die Besprechung des Wasserkreislaufs weitere Gründe erkunden, warum Süßwasser so knapp ist. Unter folgendem Link findet sich ein interaktiver Wasserkreislauf, bereitgestellt von der United States Environmental Protection Agency, den der Lehrende zur Erläuterung benutzen kann: http://www.epa.gov/safewater/kids/flash/flash_watercycle.html <aufgerufen November 2013>.

Diese Folien beschäftigen sich mit dem Wasserverbrauch der Menschen und damit, wie viel Wasser für die Herstellung alltäglicher Gebrauchsgüter benötigt wird. Am Ende des Materials zum Thema Wasser steht eine interaktive Aktivität, bei der die Lernenden auf ein Haus klicken müssen, um Maßnahmen zum Wassersparen zu finden (Folie 51).

Folie 50-52 Ergänzende Aktivität: Ausmalaktivität (Appendix 8).

Nun, da die Schüler alle Folien bis auf die letzte (Folie 52) bearbeitet haben, ist es ratsam, mithilfe der Ausmalaktivität das Erlernte zu festigen und die Unterrichtseinheit abzuschließen.

Wurden Familieninterviews als Hausaufgabe vergeben, so sollten nun die Ergebnisse der Interviews und ggf. Fotos vorgestellt und diskutiert werden. Hierbei kann der Lehrer korrekte Verhaltensweisen aufzeigen und deren Nachahmung in der Schule empfehlen.

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6. Kontaktdaten des Green Hero Teams in Ihrem Land Name der Organisation

Land

Name und E-Mail-Adresse des Consortium-Mitglieds

Telefonnummer

+44 (0)191 495 6248

+34 928 457 082

Environmental Academy

UK

Michelle Campbell-Robson (MCR) uk@greenhero.eu

Consulta Europa

Spain

Nohelia Morales Martinez (NMM) spain@greenhero.eu Gunther Seeber (GS)

University of KoblenzLandau

Germany

INTEMA

Romania

Dorina Goiceanu (DG) dorinaalex3@gmail.com

004 0744 548 506

IRPPS-CNR

Italy

Fernando Ferri (FF) Patrizia Grifoni (PG) italy@greenhero.eu it

(+39) 06 492 724 215

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Astrid Rank (AR) Anna Hanisch (AH) germany@greenhero.eu

(0049)(0)6341 28034151

Adresse

Metropolitan House Longrigg Road Swalwell Gateshead NE16 3AS United Kingdom Consulta Europa Projects and Innovation S.L. Parque Científico y Tecnológico de Tafira - Oficina 6 Las Palmas de Gran Canaria 35017 Spain Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter Universität Koblenz-Landau Campus Landau August-Croissant-Str. 5 76829 Landau IntEMA - Asociatia International Education and Management Association B-dul DACIA bl. 174 D, sc.1, ap.18, 200044 CRAIOVA, Dolj, ROMANIA greenhero.romania@gmail.com Institute for Research on Population and Social Policies Via Palestro, 32 00185 Rome, Italy.

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7. Anhänge Anhang 1 und 2 (nächste Seite): Brief zur Teilnahmebestätigung für Lehrkräfte – von jeder Lehrperson, die das Green Hero Material nutzt, auszufüllen und zurückzuschicken!

Teilnahmezertifikat für Lernende: wird jedem Lernenden ausgestellt, der die Green Hero Materialien absolviert.

Anna Hanisch Universität Koblenz-Landau Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter August-Croissant-Str. 5 76829 Landau Datum: _________________________________ Telefon: (06341) 280 34-151

Teilnahmebestätigung

e-mail: hanisch@uni-landau.de Sehr geehrte Frau Hanisch, hiermit bestätige ich, dass ich in meiner Klasse das “Green Hero”-Online-Programm verwendet habe und die Schülerinnen und Schüler die Module des Programms beendet haben.

Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler, die teilgenommen haben, beträgt ________.

Die Durchführung des Green Hero-Programms (Lernprogramm und/oder Wettbewerbsteilnahme) förderte das umweltbewusste Handeln seitens der Schülerinnen und Schüler. Zudem konnten sie ihr Wissen in den Bereichen Müll, Wasser, Energie, Klimawandel erweitern: Ja

Durch den Kurs konnten wichtige Lehrplaninhalte abgedeckt werden:

Ja

Nein

Nein

Als Lehrer/in oder Erzieher/in fand ich den Kurs folgendermaßen: (Hier können LehrerInnen und ErzieherInnen kurzes Feedback zu den Modulen geben): ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Mit freundlichen Grüßen Name der Lehrkraft:

____________________________________

Name der Grundschule:

____________________________________

Adresse der Grundschule:

____________________________________ ____________________________________

Deutschland (Germany)

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Urkunde ____________________________________ F端r den erfolgreichen Abschluss des Online-Programms

Name des Lehrers:_____________________ Unterschrift:___________________________ Datum:________________________________ 10

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Anhang 3: Ein Muster der Einverständniserklärung, die jede Person unterschreiben muss, die – aus welchen Gründen auch immer – im Rahmen des eingesandten Projektmaterials fotografiert und/oder namentlich erwähnt wird.

Einverständniserklärung für die Verwendung von Fotos Für die Eltern/Erziehungsberechtigten

Hiermit erkläre ich mich einverstanden, dass Fotos und/oder Videos des Umweltprojektes der Klasse _______________ auf/in denen mein Sohn/meine Tochter ________________________________________ (Vorname Name) zu sehen ist, von der Schule _____________________________________ für die Veröffentlichung auf der Seite des Projekts Green Hero verwendet werden dürfen. Die Seite dient dazu, das Projekt der Klasse darzustellen und sich mit anderen Klassen auszutauschen.

Dieses Einverständnis kann jederzeit - auch teilweise -widerrufen werden

___________________________________, _________________________________ Ort, Datum

Unterschrift

___________________________________________________________________________

Ich stimme der Veröffentlichung von Bildmaterial meines Kindes nicht zu.

________________________________________________ Datum, Ort Unterschrift Erziehungsberechtigte(r)

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Anhang 4: Green Hero Reporter Anleitung Benutzung der Green Hero Reporter Webseite Sind Sie eine Lehrkraft, die mit ihrer Klasse bei Green Hero Reporter teilnimmt? Um am Wettbewerb teilnehmen zu können, müssen Sie sich zunächst für das Projekt registrieren.

So registrieren Sie ein Projekt auf der Green Hero Reporter Webseite:  

Abbildung 1. Ein Screenshot der Homepage. 

Öffnen Sie den Link: http://www.greenhero.cnr.it Wählen Sie im Menü auf der linken Seite den Punkt „Hier geht es zur anmeldung“, um zum Registrierungsformular zu gelangen (siehe Nummer 1 in Abbildung 1) Geben Sie die folgenden Informationen ein (siehe Abbildung 2): o o o o o o o o o



Name des Projekts: Name des Projekts, das Sie registrieren wollen Passwort: legen Sie ein Passwort für den Zugang zur Webseite fest E-Mail: geben Sie eine E-Mail-Adresse an, über die Sie Neuigkeiten zum Projekt etc. erhalten wollen Nachname der Lehrkraft: Ihr Nachname Vorname der Lehrkraft: Ihr Vorname Name der Schule Name der Klasse Schülerliste: Liste der Schüler (Namen trennen mit ;) Zusammenfassung des Projekts

Klicken Sie den „Speichern“-Knopf (siehe Abbildung 2).

Abbildung 2. Ein Screenshot der Seite für die Anmeldung Wenn Sie Ihr Projekt bereits registriert haben und nun das Projekt hochladen wollen, müssen Sie sich auf der Green Hero Reporter Webseite einloggen:    Abbildung 3. Ein Screenshot der „Login“-Seite

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

Öffnen Sie den Link: http://www.greenhero.cnr.it Geben Sie den Namen Ihres registrierten Projekts ein (siehe Nummer 1 in Abbildung 3) Geben Sie das Passwort ein, das Sie bei der Registrierung festgelegt haben (siehe Nummer 2 in Abbildung 3) Klicken Sie den „Login“-Knopf (siehe Nummer 3 in Abbildung 3).

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Nun können Sie die Dateien für Ihr registriertes Projekt hochladen (siehe Nummer 1 in Abbildung 4): 1)

„Fotos hinzufügen“: hier können Sie eine Galerie von Fotos oder gemalten Bildern erstellen.

2) „Artikel hinzufügen“: hier können Sie Artikel hinzufügen, d. h. Dateien mit Text oder mit Text und Bildern 3) Unter „Artikel hinzufügen“ können Sie auch eine Datei mit einer Kurzbeschreibung und einem Link zu einem Video hochladen, das zuvor für das Projekt auf YouTube hochgeladen wurde.

Abbildung 4. Ein Screenshot der „Projekt hinzufügen“-Seite

Um eine neue Galerie zu erstellen, klicken Sie den „Fotos hinzufügen“-Knopf (siehe Nummer 2 in Abbildung 4) und es erscheint ein neues Fenster.

Nachdem Sie den Knopf „Fotos hinzufügen“ geklickt haben: 

Klicken Sie den Knopf „Dateien auswählen“ (siehe Abbildung 5) und wählen Sie eine oder mehrere Bilddateien aus, die in die Galerie hochgeladen werden sollen

Abbildung 5. Ein Screenshot des „Datei auswählen“-Dialogs der „Foto hinzufügen“-Seite

Nachdem Sie die Bilder für die Galerie ausgewählt haben: 1) Lassen Sie sich die Bilder anzeigen 2) Sie können folgendes eingeben Abbildung 6):    Abbildung 6. Ein Screenshot der „Foto hinzufügen“-Seite

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(siehe

Name der Galerie Eine Bildbeschreibung Klicken Sie den Knopf „Erstellen“

Die neu erstellte Galerie erscheint nun in der Liste Ihrer Galerien. Sie können ein oder mehrere Bilder gleichzeitig hinzufügen. Mit dem „Löschen“-Knopf lässt sich die Galerie wieder löschen.

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Wenn Sie einen neuen Artikel erstellen möchten: 

Klicken Sie den Knopf „Artikel hinzufügen“ (siehe Nummer 1 in Abbildung 7), woraufhin ein Fenster erscheint.

Klicken Sie auf „Datei auswählen“ (siehe Nummer 2 in Abbildung 7), um die PDFDatei mit dem Artikel, den Sie hinzufügen möchten, aus Ihren Dateien auszuwählen.

Geben Sie in den Feldern „Titel des Artikels“ und „Kurzbeschreibung“ den Titel des Artikels und eine Beschreibung ein.

Klicken Sie auf „Senden“ (siehe Nummer 3 in Abbildung 7).



 

Der hinzugefügte Artikel erscheint nun in der Liste „Unsere Artikel“.

Abbildung 7. Screenshot der Seite „Artikel hinzufügen“

Mit den Schaltflächen unten auf der Seite können Sie Ihre Dateien anzeigen oder verbergen: 

Um Ihre Galerien anzuzeigen oder zu verbergen, klicken Sie auf die Schaltflächen „+“ bzw. „-“ (siehe Nummer 4 in Abbildung 4) neben dem Label „Galerien“.

Um Ihre Artikel anzuzeigen oder zu verbergen, klicken Sie auf die Schaltflächen „+“ bzw. „-“ (siehe Nummer 5 in Abbildung 4) neben dem Label „Artikel“.



Um alle Neuigkeiten anzusehen (Artikel, Bilder und Zeichnungen): 

Wählen Sie im Menü auf der linken Seite des Bildschirms die Option „Zeigen Project“ (siehe Nummer 1 in Abbildung 8).

Wenn Sie nach bestimmten Neuigkeiten suchen möchten, geben Sie den Titel in das Suchfeld oben auf dem Bildschirm ein und klicken Sie das Lupensymbol.

Um die gewünschte Datei anzuzeigen:  

Klicken Sie unter dem Dateisymbol auf „Zeigen“ (siehe Nummer 2 in Abbildung 8), oder klicken Sie auf „Zeigen“ (für Bilder und Zeichnungen) (siehe Nummer 3 in Abbildung 8).

Sie können die jeweilige Datei „liken“, indem Sie: 

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das „Daumen hoch“-Icon neben den Wörtern „Gefällt mir!“ klicken (siehe Nummer 4 in Abbildung 8).

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Abbildung 8. Screenshot der Seite „Neuigkeiten anzeigen“ Wenn Sie Informationen hinzufügen möchten: 

Abbildung 9. Screenshot Profilinformationen

der

Seite

zum

Ändern

zu

Ihrem Profil

Klicken Sie auf die Schaltfläche „ Ändern Klicke hier, um zu wechseh“ (siehe Abbildung 9) oben auf der Seite, um aus Ihren Dateien eine Bilddatei auszuwählen, die Sie Ihrem Profil hinzufügen möchten.

Ihrer Um die Spielregeln für den Wettbewerb zu lesen: 

Klicken Sie im Menü auf der linken Seite des Bildschirms auf die Option „Teilnahmebedingungenfür den Wettbewerb“ (siehe Abbildung 10)

Abbildung 10. Screenshot der Seite zu den Regeln für den Wettbewerb Um sich aus dem Projekt auszuloggen: 

Abbildung 11. Screenshot der Seite „Logout“

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Klicken Sie im Menü auf der linken Seite des Bildschirms auf „Logout“ (siehe Abbildung 11).

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Anhang 5: Energie, Wasser und Abfall Brettspiele Materialien:   

Würfel Ein Ausdruck des Spielbretts (folgende Seiten) Spielfiguren für die Spieler (hierfür können Münzen, Mühle-Steine oder andere Gegenstände verwendet werden, anhand derer man die Spieler unterscheiden kann)

Spielanleitung: 1.

2.

3.

Zu Beginn würfelt jeder Spieler einmal. Wer die höchste Augenzahl hat, darf anfangen.

Das Spielbrett besteht aus nummerierten Kästchen. Manche von ihnen erlauben es dem Spieler, schneller voranzukommen, während andere bewirken, dass der Spieler eine Runde „stillstehen“ muss. Der Spieler würfelt und zieht jeweils so viele Felder nach vorne wie der Würfel Augen zeigt.

Der erste Spieler, der das letzte Kästchen erreicht, gewinnt. Allerdings muss er mit der gewürfelten Augenzahl genau auf das Zielfeld gelangen.

Bitte beachten Sie: obwohl diese Spiel im Themengebiet ‚Energie‘ des Online-Programms angeführt wird, werden an dieser Stelle auch Spielbretter für die Themen Wasser und Abfall bereitgestellt, so dass der Lehrer auch diese beiden Themenbereiche mit einem Brettspiel ergänzen kann.

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Energy Board Game

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Brettspiel Abfall

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Brettspiel Wasser

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Anhang 6: Abfallsammeln für einen Tag In dieser ergänzenden Aktivität sollen die Lernenden einen Tag lang den von ihnen verursachten Abfall sammeln.

Dadurch bekommen die Lernenden ein Verständnis dafür, dass der von jedem einzelnen Menschen verursachte Abfall zur Schädigung der Umwelt beiträgt.

Materialien: 1 großer Müllsack pro Schüler; eine große Abdeckplane aus Plastik oder Papier; ggf. eine Waage.

Der Lehrer kann die Arbeit an den Online-Modulen unterbrechen und Folgendes diskutieren:   

Wer kann mir sagen, was Abfall ist?

Was ist Abfall? Abfall (Müll, Unrat) sind Dinge oder Materialien, die weggeworfen werden, weil sie aufgebraucht, verschlissen oder kaputt sind, oder einfach nicht mehr gebraucht werden (wie in den OnlineModulen erklärt).

Kann jemand Beispiele für Abfall nennen?

Man beachte: was für eine Person Abfall ist, kann für jemand anderen ein wahrer Schatz sein!

Danach kann die Lehrperson die Aktivität vorstellen: „Lasst uns einmal untersuchen, wie viel Abfall wir produzieren. Den ganzen Tag lang wird jeder von euch seinen Abfall in einem persönlichen Müllbeutel sammeln. Wir werden NICHT den gemeinsamen Mülleimer (oder RecyclingBehälter) im Klassensaal benutzen. Denkt daran, euer gesamter Abfall kommt in euren eigenen Müllbeutel.“ [Müllbeutel an alle Schüler verteilen] Gegebenenfalls sollten Sie den Mülleimer/die Recycling-Behälter im Klassenraum abdecken, um sicherzustellen, dass sie nicht benutzt werden. Sagen Sie den Lernenden, dass sie ihre Müllbeutel auch mit in die Pause/die Cafeteria/die Mensa nehmen sollen. Sie können entweder die Anweisung geben, dass nur trockener Abfall gesammelt werden soll, oder Sie benutzen einen Extrabeutel für Essensreste.

ACHTUNG: KEINE SPITZEN ODER SCHARFEN GEGENSTÄNDE ODER TOILETTENABFALL. Bitten Sie die Klasse, Hypothesen darüber aufzustellen, welche Materialen am Ende des Tages den größten Anteil des Abfalls bilden werden.

Am Ende des Tages: „Lasst uns nun in die Müllbeutel schauen und sehen, was wir gesammelt haben.“ [Lassen Sie die Schüler Beispiele ihres Abfalls zeigen. Lassen Sie die Schüler – einzeln oder gemeinsam – den Abfall sortieren und die Menge zählen.

Folgende Punkte können dabei diskutiert werden:]     

„Was ist euch beim Abfallsammeln aufgefallen?“ Die Lernenden sollten merken, wie viel Abfall an der Schule entsteht und welche Art von Dingen weggeworfen wird. „Wie groß wäre unser Abfallberg, wenn wir eine Woche lang (ein Jahr lang) unseren Müll sammeln?“ „Was denkt ihr, wie viel euer Abfall wiegt?“ Wiegen Sie die einzelnen Müllbeutel oder leeren Sie alle Beutel auf ein Stück Plastikplane und wiegen Sie sie zusammen. „Wie viel würde der Müll von einer Woche (einem Jahr) wiegen?“ Lassen Sie die Schüler die Antworten ausrechnen.

Lassen Sie die Schüler untersuchen, was den größten Anteil des Abfalls ausmacht, sowohl was das Gewicht angeht, als auch das Volumen.

Reflektion/Reaktion: „Was würde passieren, wenn es keine Orte gäbe, wo wir unseren Müll entsorgen können? Was könnt Ihr tun, um weniger Abfall zu produzieren?“ Lassen Sie die Lernenden einen Aufsatz schreiben über eine fiktive Stadt, die den Müll ihrer Bewohner nicht mehr einsammeln kann. Die Lernenden sollten darin den Grund dieses Problems erläutern und beschreiben, wie die Menschen versuchen, es zu lösen.

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Anhang 7: Mülltrennungs-Wettlauf Anleitung Materialien: farbiger Tonkarton (1x gelb, 1x grün, 1x blau, 1x rot), 1 Bleistift, Klebeband, 4 Schachteln, Abfall: Plastikflaschen, Altpapier, Konservendosen, Essensreste (z. B. Bananenschalen und Kaffeesatz) Anleitung: 1.

Schreiben Sie „Papier“ auf den gelben Tonkarton, „Glas“ auf den grünen Tonkarton, „Plastik und Metall“ auf den blauen Tonkarton und „Kompost“ auf den roten Tonkarton.

2. Befestigen Sie die farbigen Tonkartons mit Klebeband an den vier Schachteln.

3. Stellen Sie die vier Schachteln vorne im Klassensaal auf.

4. Der Lehrer sollte dann den gesamte Abfall auf einen Haufen leeren und die Schüler bitten, den Müll so schnell wie möglich zu trennen und in die richtigen Behälter zu tun.

5. Der Lehrende kann auch einen Wettbewerb daraus machen. Wer am schnellsten seinen Müll trennt, gewinnt.

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Anhang 8: Ausmalaktivit채ten Male diejenige Gl체hbirne aus, die Energie spart!

Male einen Kreis um den Beutel, der immer und immer wieder verwendet werden kann.

Male dasjenige Symbol aus, das f체r Recycling steht:

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Was verbraucht weniger Wasser? Male die richtige Antwort aus!

Male dasjenige Bild aus, das zeigt, was Abholzung bedeutet:

Male dasjenige Bild aus, das eine Windkraftanlage zeigt:

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Denke dir eine Idee aus, wie du ein Green Hero werden kannst und schreibe sie in die Sprechblase!

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Anhang 9: Interview INTERVIEW: Energie Ist Windenergie eine erneuerbare Energie?  Ja  Nein Wie wird in unserem Haus das heiße Wasser produziert?  Mit Gas  Mit Kohle  Mit Öl  Mit Sonnenenergie  Mit Wasserkraft  Mit Windenergie  Andere (bitte angeben: ……………….)

Wie wird Strom erzeugt, den wir in unserem Haus verbrauchen?  Mit Kohle  Mit Öl  Mit Sonnenenergie  Mit Wasserkraft  Mit Windenergie  Andere (bitte angeben: ………)

Gibt es in unserem Haus energiesparende Haushaltsgeräte?  Ja, folgende:_______________________________________________  Nein Schaltet ihr das Fernsehgerät, den DVD-Spieler, Spielekonsolen und andere Unterhaltungselektronik komplett aus, um den Stromverbrauch im Standby-Modus zu vermeiden?  Ja  Nein Schaltest du/ihr beim Verlassen eines Zimmers immer das Licht aus?  Ja  Nein

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INTERVIEW: Abfall Wisst ihr, was der pazifische Müllteppich ist?  Ja  Nein Benutzt du/ihr täglich/wöchentlich Wegwerfprodukte wie Rasierer, Papierhandtücher oder –servietten, Plastikbesteck und –Gläser usw.?  Ja  Nein Wenn ihr einkaufen geht, denkt ihr über Verpackungen nach und darüber, wie viel Abfall durch eure Einkäufe verursacht wird?  Ja  Nein Denkst du/ihr über den Abfall nach, der entsteht, wenn ihr Zubehör für Computer und Drucker kauft?  Ja  Nein Kaufst du/ihr normalerweise NACHFÜLLBARE Druckerpatronen und RECYCLING-Papier für den Drucker?  Ja  Nein Trennt ihr den Müll, um Plastik, Papier etc. zu recyceln?  Ja  Nein Versuchst du/ihr, Dinge wiederzuverwenden, wenn sie nicht recycelt werden können?  Ja  Nein Falls ja, bitte gib/gebt ein Beispiel ……….

Nehmt ihr zum Einkaufen wiederverwendbare TÜTEN mit?  Ja  Nein

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INTERVIEW: Wasser Wie wäscht du dich?  Duschen  Vollbad in der Badewanne Stellst du normalerweise das Wasser ab, während du Zähne putzt?  Ja  Nein Benutzt du/ihr Trinkwasser, um das Auto zu waschen?  Ja  Nein Sammelst du/ihr Regenwasser, um damit die Blumen zu gießen?  Ja  Nein

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