Índice de Tablas Tabla 1. Tipología de la Integración según el Informe Warnock ................................................................... 38 Tabla 2. Diferencias entre conceptos manejados por las Normas Uniformes (1993) y la Convención sobre los derechos de las Personas con Discapacidad(2007). ...................................................... 42 Tabla 3. Comparativa de las Normas de Estados Unidos, Italia y España ................................................... 49 Tabla 4. Artículo 41 y su enmienda de la Ley Mexicana que le otorga el rango jurídico a la educación especial. .............................................................................................................................. 59 Tabla 5. Distintas interpretaciones de la Inclusión ............................................................................................ 69 Tabla 6. Nilholm, (2006) Dimensiones de la Inclusión ..................................................................................... 71 Tabla 7. Tipología de la Exclusión ........................................................................................................................ 77 Tabla 8. Departamento de Educación de Arizona (Horne, 2005). Indicadores para evaluar la cultura escolar, el clima y la comunicación ................................................................................... 124 Tabla 9. Hobby (2004) y Craig (2006) Valores y Creencias fundamentales para el análisis de la cultura escolar ..................................................................................................................................... 126 Tabla 10. Diferencias en los constructos de la cultura escolar ..................................................................... 129 Tabla 11. Cuestionarios sobre Cultura escolar ................................................................................................ 157 Tabla 12. Beneficios de la asistencia a un centro educativo ....................................................................... 191 Tabla 13. Conocimiento de la normativa sobre integración ....................................................................... 191 Tabla 14. Procedimientos de evaluación de niños con discapacidad ...................................................... 193 Tabla 15. Tipo de procedimientos de evaluación de niños con discapacidad ....................................... 193 Tabla 16. Planificación de objetivos y actividades ........................................................................................ 194 Tabla 17. Sensaciones derivadas del trabajo con niños con discapacidad ............................................. 196 Tabla 18. Respuesta a necesidades educativas especiales ........................................................................ 197 Tabla 19. Respuesta a dudas sobre necesidades educativas especiales ................................................. 198 Tabla 20. Misión y objetivos del centro ............................................................................................................ 200 Tabla 21. Razones de la exclusión de áreas del centro ................................................................................ 201 Tabla 22. Factores de mejora del ambiente escolar ..................................................................................... 202 Tabla 23. Habilidades para el trabajo con niños con discapacidad ......................................................... 203 Tabla 24. Medidas de cuidado y seguridad ................................................................................................... 204 Tabla 25. Medidas para el trabajo cotidiano con niños con discapacidad ............................................. 205 Tabla 26. Medios del centro para responder a las necesidades educativas especiales ....................... 206 Tabla 27. Obstáculos para la colaboración padres-personal del centro .................................................. 207 Tabla 28. Obstáculos para la plena inclusión ................................................................................................. 208 Tabla 29. Sentimientos hacia el trabajo ........................................................................................................... 209 Tabla 30. Sentimientos de los niños hacia el centro ....................................................................................... 210 Tabla 31. Conocimiento de la Ley General de Educación .......................................................................... 211 Tabla 32. Habilidades para apreciar progresos .............................................................................................. 213 Tabla 33. Detección de necesidades educativas especiales ..................................................................... 214 Tabla 34. Programación de actividades para alumnos con necesidades educativas especiales ...... 215 Tabla 35. Respuestas de los niños con necesidades educativas especiales ............................................ 216 Tabla 36. Detección de necesidades educativas especiales ..................................................................... 216 Tabla 37. Intervención sobre necesidades educativas especiales ............................................................. 217 Tabla 38. Dimensiones y subdimensiones contempladas ............................................................................. 220
Tesis Doctoral
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Clara Lourdes Meza