UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN
Planteamiento del problema cuantitativo Presentado por:
Régulo Antezana Iparraguirre Huancavelica, otoño - agosto de 2014
I UNIDAD Presentación del sílabo Elementos de la investigación Elementos del planteamiento del problema de investigación Formulación de los problemas de investigación Presentación del problema de investigación, objetivos, hipótesis y variables
Bibliografía
Ander, E. (2000). Técnicas de investigación social: Humanitas, Edic. 19a. Buenos Aires. Hernandez, S. y otros (1999). Metodología de la investigación: Mc Graw Hill, segunda edición. México. Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento: Mc Graw Hill, México. Mejia, E. (2004). Técnicas de investigación educativa: CENIT. Lima. Mejia, E. (2004). Metodología de la investigación científica: CENIT. Lima. Oseda, D., Cori, S. y Vila, M. (2008). Metodología de la investigación: Pirámide. Huancayo. Rodriguez, F., Barrios, I. y Fuentes, M. (1984). Introducción a la metodología de las investigaciones sociales: Política. Habana Rodriguez, M. (1991). Teoría y diseño de la investigación científica: Atusparia. Lima. Sanchez, H. y Reyes, C. (1995). Metodología y diseños en la investigación científica. Edit. Matamoros. Lima. Villegas, L, Marroquín, R. y otros (2011). Teoría y praxis de la investigación científica: San Marcos. Lima. Yarlequé, L., Javier, L. Monroe, J. y Nuñez, E. (2007). Educación y ciencias sociales: UNCP. Huancayo
Elementos de la investigación Interrogantes ¿Qué?
Elementos Problema, objetivos, hipótesis
¿Para qué?
Justificación, contribución, beneficios
¿Por qué?
Fundamentación teórica
¿Cómo?
Metodología, procedimientos.
¿Cuándo?
Tiempo, cronograma de tareas
¿Dónde?
Cobertura, universo, contexto
¿Con qué?
Recursos humanos y económicos
Criterios para plantear el problema
Redactar en forma clara, precisa y accesible
Formular el problema Afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación
Criterios
El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad ¿Cuál es …? ¿Cómo es …? ¿Cómo influye …? ¿Cuál es la relación …?) El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (observar la “realidad única y objetiva”) es decir es medible
Representan el ¿qué? de la investigación
Preguntas de investigación requisitos Que no se conozcan las respuestas Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles) Que impliquen usar medios éticos Que sean claras Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
Objetivos de la investigación Lo que pretende la investigación Contribuir a resolver un problema Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella
Deben expresarse con claridad Deben ser susceptibles de alcanzarse Son las guías del estudio
Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí
Justificación de la investigación
Es la exposición de las razones ¿para qué?
Es la exposición de los beneficios que se derivarán del estudio
NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE ¿Cuáles son las características principales de “X” en “P”? ¿Cuál es el nivel de “X” en “P”?
NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE ¿Cuáles son las características principales de “X” en “P”? ¿Cuáles son las características principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014?
NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE ¿Cuál es el nivel de “X” en “P”? ¿Cuál es el nivel de conocimiento de comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa 36001 de Huancavelica en el año 2014?
NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE ¿Cuál es el nivel de “X” en “P”? ¿Cuál es el nivel de conocimiento de sílabos por competencias en los docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica en el año 2013?
NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE ¿Cuál es la actitud en X” en “P”? ¿Cuál es la actitud de los docentes frente a la aplicación de la Evaluación Censal en la Institución Educativa 36002 de Huancavelica durante los años 2012 y 2013?
NIVEL CORRELACIONAL ¿Qué relación existe entre “X” e “Y” en “P”? ¿Cuál es la relación que se da entre “X” e “Y” en “P”? ¿Si aumenta “X” disminuirá “Y” en “P”? ¿Si aumenta “X” aumentará “Y” en “P”?
EJEMPLO DE NIVEL CORRELACIONAL
¿Qué relación existe(1) entre la inteligencia emocional(2) y(3) el clima institucional(4) en el personal docente y administrativo en la Facultad de Educación(5) de la Institución Educativa 37001(6) de Huancavelica(7) – 2014(8)? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Variable “x”
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Enlace o relacionante
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo.
EJEMPLO DE NIVEL CORRELACIONAL
¿Cómo(1) se relaciona(2) las habilidades sociales(3) con la inestabilidad emocional(4) en estudiantes(5) de las instituciones educativas secundarias públicas(6) de la provincia de Angaraes de la región Huancavelica (7) en el año 2010(8)? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Enlace o relacionante
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Variable “x”
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo
NIVEL CORRELACIONAL ¿Qué relación existe entre “X” e “Y” en “P”? ¿Qué relación existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Enlace o relacionante
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Variable “x”
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo
NIVEL CORRELACIONAL ¿Cuál es la relación entre “X” e “Y” en “P”? ¿Cuál es la relación entre el clima organizacional con el desempeño docente de la Institución Educativa “Ramón Castilla” de Huancavelica en el año 2014? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Enlace o relacionante
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Variable “x”
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo
NIVEL EXPLICATIVO ¿Cómo influye “X” en “Y” en “P”? ¿Cuál es la influencia de “X” en “Y” en “P”?
EJEMPLO DE NIVEL EXPLICATIVO
¿Cómo(1) influye(2) el Programa Experimental Interactivo(3) en la Sostenibilidad Ambiental(4) en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería(5) de la Universidad Ricardo Palma”(6) de Lima-Perú(7) en el año 2010(8)? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Enlace o relacionante
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Variable “x”
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo.
EJEMPLO DE NIVEL EXPLICATIVO
¿Cómo(1) influye(3) la Estrategia Didáctica Solución de Problemas(3) en el aprendizaje de la Matemática(4) en los estudiantes del 5° grado(5) de la Institución Educativa “Mariscal Castilla” (6) de Huancayo(7) 2009(8)? 1. Pregunta clave
5. Muestra/Población
2. Enlace o relacionante
6. Ámbito educativo (accesible)
3. Variable “x”
7. Ámbito geográfico (objetivo)
4. Variable “y”
8. Tiempo.
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA REQUISITOS BÁSICOS 1. Adoptar la forma de interrogante. 2. Ser expresado en lenguaje claro y preciso, sin ambigüedades. 3. Expresar una relación entre variables, ámbito de estudio y población. 4. Posibilidad de que pueda ser probado empíricamente (observado en la realidad).
CRITERIOS: Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE CONSISTENCIA TÍTULO:…………………………………………………………………………………………………………………..
PROBLEMA
OBJETIVOS
Problema
Objetivo general
Objetivos específicos 1.
MARCO TEÓRICO Antecedentes
Bases teóricas
HIPÓTESIS Y VARIABLE Hipótesis general:
Variables:
METODOLOGÍA
¿Cómo formular el problema y sus objetivos? PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL Determinar las características principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014
¿Cuáles son las características principales OBJETIVO ESPECÍFICOS ideológicos de los Identificar las características principales ideológicos de docentes de la los docentes por género de la Institución Educativa Institución “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en Educativa el año 2014 “Francisca Diez Identificar las características principales ideológicos de Canseco de los docentes por grados de la Institución Educativa … Castilla” de Identificar las características principales ideológicos de Huancavelica en el los docentes por edad de la Institución Educativa… año 2014? Identificar las características principales ideológicos de los docentes por su condición de la Institución Educativa… Comparar las características principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa…
¿Cómo formular el problema y sus objetivos? PROBLEMA ¿Qué relación existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014?
OBJETIVO GENERAL Determinar la relación existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014 OBJETIVO ESPECÍFICOS Identificar las características de los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes … Comparar las de los hábitos de estudio con el rendimiento académico de los estudiantes…
¿Cómo formular el problema y sus objetivos? PROBLEMA ¿Cómo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010?
OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010 OBJETIVO GENERAL
Identificar las características del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010 Identificar las características de la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes… Comparar las características del Programa Experimental Interactivo con la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de…
LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN • Es la probable solución a un problema planteado y formulado. • Estas pueden ser: hipótesis general e hipótesis específicas. • También existen las hipótesis alterna (+) y la hipótesis nula (-). • Y también existen las hipótesis estadísticas o de trabajo que se utilizan en la prueba de hipótesis.
¿Cómo formular el problema y la hipótesis? PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
HIPÓTESIS
¿Cuáles son las característica s principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014?
Determinar las características principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014
Las características principales ideológicos de los docentes corresponden a una ideología burguesa de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014
OBJETIVO ESPECÍFICOS Identificar las características principales ideológicos de los docentes por género de la Institución Educativa “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica en el año 2014 Identificar las características principales ideológicos de los docentes por grados de la Institución Educativa … Identificar las características principales ideológicos de los docentes por edad de la Institución Educativa… Identificar las características principales ideológicos de los docentes por su condición de la Institución Educativa… Comparar las características principales ideológicos de los docentes de la Institución Educativa…
¿Cómo formular el problema y la hipótesis? PROBLEMA OBJETIVO GENERAL ¿Qué relación existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014?
Determinar la relación existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014 OBJETIVO ESPECÍFICOS Identificar las características de los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes … Comparar las de los hábitos de estudio con el rendimiento académico de los estudiantes…
HIPÓTESIS Existe una relación positiva entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Matemática del tercer grado de educación secundaria de “La Victoria de Ayacucho” de Huancavelica en año 2014
¿Cómo formular el problema y la hipótesis? PROBLEMA OBJETIVO GENERAL ¿Cómo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010?
Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar las características del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010 Identificar las características de la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes… Comparar las características del Programa Experimental Interactivo con la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de…
HIPÓTESIS El Programa Experimental Interactivo influye altamente en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Ricardo Palma” de Lima-Perú en el año 2010
regulo66@hotmail.com