Page 1

ΧΡΥΣΑΛΛΙΔΑ ΕΤΗΣΙΑ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΛΑΤΑΝΙΑ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2015-16 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΛΑΤΑΝΙΑ – 73014 ΠΛΑΤΑΝΙΑΣ – 28210.68020 – www.gymnasio-platania.gr

Συνεντεύξεις Τρείς

συνεντεύξεις

«Η Κυρία Θάλεια» με

ένα

κοινό

Οι μαθήτριες Φιλίππα Αγγελάκη, Μάγδα Αδαμίδη και Ναταλία

χαρακτηριστικό «Κάνε αυτό που αγαπάς και

Πρωίμου σε συνεργασία με την φιλόλογο Μαρία Μαγουλά

κάντο με πάθος» Η δημοσιογράφος Πόπη

ετοίμασαν και παρουσίασαν ένα εξαιρετικό αφιέρωμα στην

Τσαπανίδου, η καθηγήτρια Δώρα Ρήγα και η

λογοτέχνη και δημοσιογράφο του περασμένου αιώνα Θάλεια

μαθήτρια Φιλίππα Αγγελάκη απαντούν στις

Καλλιγιάννη, που είχε καταγωγή από τον Πλατανιά.

ερωτήσεις των μαθητών και μαθητριών που έκαναν τις συνεντεύξεις! Σελ. 5,11 και 12

Περιβαλλοντική

εκπαίδευση

Δύο διαφορετικές ομάδες φέτος στο σχολείο! Η πρώτη ασχολήθηκε με τη συνέχεια και τη συντήρηση του κήπου με τα αρωματικά φυτά του σχολείου και δημιούργησε απ’ αυτά αρωματικά έλαια και αρωματικά σαπούνια. Η δεύτερη ασχολήθηκε με ενεργειακά θέματα δημιουργώντας ακόμα και «βιοντίζελ» !!! Σελ. 3-4 και 19-20

Βιβλία παντού! Οι βιβλιοθήκες είναι τα πηγάδια της γνώσης! Παρουσιάζουμε τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας

αλλά

και

εκείνη

του

Πολιτιστικού

συλλόγου Πλατανιά που κρύβουν πολλές εκπλήξεις και θησαυρούς γνώσης ! Σελ. 15-16

Ρομπότ που καρφώνουν, τσιτώνουν στρίβουν και χορεύουν!

Συμμετοχή σε Γιορτές και ημερίδες

Η δραστήρια ομάδα εκπαιδευτικής

Δημιουργίας στο Κέντρο Αρχιτεκτονικής της Μεσογείου (ΚΑΜ) στα

ρομποτικής κατέπληξε με τις δημιουργίες

Χανιά καθώς επίσης και στη γιορτή των Φυσικών Επιστημών που

της. Θα θυμόμαστε για καιρό το Ρομπότ

διοργάνωσε το ΕΚΦΕ στο Λύκειο Ακρωτηρίου!

Σελ 17-18

Οι μαθητές του Γυμνασίου Πλατανιά συμμετείχαν και παρουσίασαν τις ψηφιακές δημιουργίες τους στο 6ο Φεστιβάλ Μαθητικής

«Διαμαντίδης» αλλά και τις υπόλοιπες ιδιαίτερες κατασκευές της! Σελ. 23-24

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 1 ~


Παπαζαχαρή-Φελεσάκη Άρτεμις, τμήμα: Γ2

Την Πέμπτη 8 Οκτωβρίου 2015 επισκέφτηκε το σχολείο μας μια ομάδα ανθρώπων, που υποστηρίζουν την καλλιέργεια μη μεταλλαγμένων / τροποποιημένων σπόρων. Αυτοί οι άνθρωποι έχουν εγκαθιδρύσει έναν σύλλογο με τον οποίο κάνουν προσπάθειες να ευαισθητοποιήσουν όσα περισσότερα άτομα μπορούν, ώστε να καταφέρουμε να έχουμε ένα πλανήτη υγιή χωρίς μεταλλαγμένα φυτά και χωρίς την βίαιη παρέμβαση του ανθρώπου σε όλα. Μας μίλησαν για την αξία των φυσικών σπόρων και για το πόσο μπορεί να βλάψει ένα μεταλλαγμένο φυτό/φρούτο τόσο το σώμα μας όσο και την γη. Η παρουσίαση είχε σκοπό να μας πληροφορήσει για βασικά πράγματα που πρέπει να ξέρουμε όσον αφορά το τι είναι ένας μεταλλαγμένος σπόρος, πώς επηρεάζει το φυτό που θα αναπτυχθεί, τον οργανισμό μας και φυσικά τον πλανήτη μας. Η τροποποίηση ενός σπόρου αποτελεί την εισαγωγή κυττάρων άλλων οργανισμών σε αυτόν. Αυτό σημαίνει ότι μέσα σε μια ντομάτα μπορεί να υπάρχει γενετικό υλικό από ένα μυρμήγκι έτσι αν το μυρμήγκι φάει την ντομάτα να πεθάνει. Όμως το γεγονός ότι αυτή η ντομάτα μπορεί να σκοτώσει ένα μυρμήγκι σημαίνει ότι κάνει κακό και στον οργανισμό μας (ιδιαίτερα τα έντερα μας) σκοτώνοντας μικρόβια που μας βοηθούν. Βέβαια το σημαντικότερο είναι ότι αν κάποιος έχει αλλεργία στα μυρμήγκια υπάρχει περίπτωση να μην ζήσει αν δεν του δοθεί άμεσα κάποιο αντιβιοτικό μετά την κατανάλωση της ντομάτας. Το κακό που κάνει αυτό στον πλανήτη μας είναι ότι διαταράσσει την ισορροπία της πανίδας. Μετά από την παρουσίαση αυτήν ακολούθησε η συζήτηση ανάμεσα στους παρουσιαστές, τους καθηγητές και φυσικά τους μαθητές. Όλοι είχαν την ευκαιρία να λύσουν τις απορίες που είχαν, ενώ μέσω της επικοινωνίας μας είχαμε την ελευθερία να εκφράσουμε την άποψή μας πάνω στην μετάλλαξη των φυσικών σπόρων και την τροποποίησή τους λόγο συμφερόντων των μεγαλοπαραγωγών. Τέλος μας κέρασαν σταφίδες και αμύγδαλα από παραγωγές που δεν έχουν υποστεί κανένα είδος μετάλλαξης, ενώ μας άφησαν τηλέφωνα και τρόπους επικοινωνίας με το σύλλογό τους ώστε αν ενδιαφερόμαστε για την παραγωγή μη τροποποιημένων σπόρων να απευθυνθούμε σε εκείνους.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 2 ~


Γίνετε μέλος στο Facebook Κατανοήστε πως λειτουργεί Διδάξτε ασφάλεια και υπευθυνότητα Ελέγξτε τις ρυθμίσεις τους

MHN : Παραμένετε σιωπηλοί ΝΑ : Βοηθάτε τους φίλους σας, αναφέρετε τον θύτη, μιλάτε στους γονείς σας και στους καθηγητές σας

MHN : Απαντάτε ΝΑ : Αποθηκεύετε ότι λένε, να τους καταργείτε από φίλους, μιλήστε στους γονείς σας και τους καθηγητές σας

Αυτή είναι η αντίδρασή μας στον κυβερνοεκφοβισμό. ΟΛΟΙ μας πρέπει να παίξουμε το ρόλο μας! Παίξε κι εσύ το δικό σου… για ένα καλύτερο διαδίκτυο esafty@sch.gr

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 3 ~

Το Γυμνάσιο Πλατανιά και η Ενορία Αγίας Μαρίνας διοργάνωσαν σε συνεργασία με φορείς της Αγίας Μαρίνας, διάλεξη με θέμα την ασφαλή χρήση του διαδικτύου. Ομιλητής ήταν ο διευθυντής του Γυμνασίου Πλατανιά και εκπαιδευτικός πληροφορικής Κος Παπαστάμος Βασίλης ενώ είχε οργανωθεί και σύνδεση με τηλεδιάσκεψη με τα κεντρικά γραφεία του σώματος δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος. Το διαδίκτυο και οι υπηρεσίες του φαντάζει ως το κυρίαρχο εργαλείο για τη ζωή των ανθρώπων στο παρόν και πολύ περισσότερο στο μέλλον. Κρύβει όμως και πολλούς κινδύνους. Ποιοι είναι αυτοί; Πόσο κοντά σε μας και στα παιδιά μας είναι; Πως μπορούμε με ασφάλεια να το χρησιμοποιούμε; Απαντήσεις στα παραπάνω προσπαθήσαμε να δώσουμε την Κυριακή 14 Φεβρουαρίου στις 11:30 στην κεντρική αίθουσα του Χαζίρειου Ιδρύματος.


Περιβαλλοντική Για μια ακόμα χρονιά, η Περιβαλλοντική Ομάδα ενεργοποιήθηκε στο Γυμνάσιο Πλατανιά και ανέλαβε δράση κάθε Κυριακή πρωί. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες μετά από επιλογή του θέματος : «Ο κήπος του αρώματος».  Η πρώτη ομάδα αποτελούνταν από τα αγόρια της ομάδας και ανέλαβε την φροντίδα και συντήρηση του κήπου μας.  Οι άλλες ομάδες αποφάσισαν να δημιουργήσουν με τα αρώματα του κήπου φυσικά καλλυντικά και λικέρ. Έτσι άρχισε η αναζήτηση συνταγών από τις μαμάδες, τις γιαγιάδες και το internet. Η κάθε μια από τις ομάδες ανέλαβε να βρει τα υλικά που χρειαζόταν για να υλοποιήσει την συνταγή στην οποία κατέληξε, όπως επίσης τα υλικά συσκευασίας και τις ετικέτες που θα τοποθετούσαν στις συσκευασίες. Στη συνέχεια, άρχισε η παραγωγή λικέρ, σαπουνιού με σπίρτο και γλυκερίνη, κηραλοιφής, και κραγιόν. Τις Κυριακές, το γραφείο των καθηγητών μετατρέπεται σε εργαστήριο αρωμάτων και γεύσεων. Οι δύο ομάδες του σαπουνιού και του λικέρ, εκτός των άλλων, έπρεπε να περιμένουν δύο μήνες, για το σαπούνι να γίνει η σαπωνοποίηση, για το λικέρ να γίνει η εκχύλιση του αρώματος. Όμως άξιζε τον χρόνο και τον κόπο μας, γιατί είδαμε τα αποτελέσματα και ευχαριστηθήκαμε όλοι που αυτή η προσπάθεια απέδωσε καρπούς. Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου Πλατανιά

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΣΥΜΒΑΛΛΟΥΜΕ Το αυτοκίνητο μην παίρνεις πάντα, πάρε ποδήλατο, περπάτα. Των οχημάτων ο καπνός πολύς και τις συνέπειες θα υποστείς. Είν’ η βροχή πια όξινη και όχι φυσική, λάθος ανθρώπινο, στη γη καταστροφή!

Το θερμοκήπιο φαινόμενο γνωστό, τι κάνουμε όμως να σωθούμε απ’ αυτό; Μέρα τη μέρα η γη μας πιο θερμή, οι πάγοι λιώνουν, τι άλλο θα συμβεί; Είναι η στάθμη που ανεβαίνει συνεχώς και απειλείται η ζωή μας προσεχώς! -

Φυτά και ψάρια που τα νιώθαμε δικά μας, μας εγκατέλειψαν μαζί με τα όνειρά μας. Ψάχνεις να βρεις ποιος φταίει, την αιτία; Εγωισμός ανθρώπων και απληστία! Δίχως ντροπή τη φύση την σκοτώνουν, το περιβάλλον δεν διστάζουν να πληγώνουν! Το πλαστικό στις μέρες μας τα ψάρια έχει πλήξει, στο πεπτικό το ανθρώπινο τροφή θα καταλήξει. Θύμα τη φύση ο άνθρωπος αδίστακτα επιλέγει, μα τιμωρία θα υποστεί και πια δεν αποφεύγει! Με λογική δεν ενεργεί και οφείλει να γνωρίζει, τη φύση πως την απειλεί, την τύχη της ορίζει! Δύσκολα τ’ αποδέχεται, όμως στο νου να βάλει για να σωθεί η γη θα πρέπει να συμβάλλει! Λίγοι είν’ αυτοί που τη φύση αγαπούνε, νιώθουν μικροί μα φοβούνται, δεν μπορούνε! Αν όμως όλοι δράση θ’ αναλάβουν στη σωτηρία της φύσης θα συμβάλλουν! Αμαλία Ορνεράκη - Νίκη Περβολιανάκη - Νεκταρία Λιγοψυχάκη - Μαίρη Νικολιουδάκη - Άρτεμις Ππαζαχαρή-Φελεσάκη

Εύθραυστοι πάγοι που λιώνουν σαν γυαλί στην άγνωστη μας μακρινή Ανταρκτική. Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ Ζωή αιώνων χάνεται γι’ αυτούς, σκέψου, και μάθε το πρόβλημα ν’ ακούς!

4~

.


Εκπαίδευση Η ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Την Τετάρτη 20/4/2016 οι δύο Περιβαλλοντικές ομάδες του σχολείου μας πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ηράκλειο, και συγκεκριμένα στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας και το Μουσείο Βιοτεχνολογίας. Συμμετείχαν 20 μαθητές με τη συνοδεία δύο καθηγητών μας. Πρώτα επισκεφθήκαμε το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας όπου μας έγινε ξενάγηση σε όλους τους ορόφους του Μουσείου από εξειδικευμένο προσωπικό. Είδαμε αντιπροσωπευτικά είδη πανίδας και χλωρίδας, τόσο ενδημικής όσο και άλλων περιοχών και χωρών. Αναγνωρίσαμε φυτά και ζώα και συγκρίναμε με άλλα που δεν ζουν στα μέρη μας και τις τοπικές κλιματολογικές συνθήκες. Ένα πολύ ενδιαφέρον τμήμα ήταν τα αρωματικά φυτά που υπήρχαν στο Μουσείο και που όλοι μας κληθήκαμε να τα αναγνωρίσουμε μέσα από ένα παιχνίδι όσφρησης. Εκτός όμως από το τμήμα που είχε να κάνει με τη χλωρίδα και την πανίδα, επισκεφθήκαμε και την έκθεση που αφορούσε στο φως. Εκεί παίξαμε με το φως και τις ιδιότητές του, και διασκεδάσαμε με τις οφθαλμαπάτες. Τέλος, επισκεφθήκαμε το χώρο του Μουσείου που αφορά στους σεισμούς και ζήσαμε για λίγα δευτερόλεπτα μεγάλους σεισμούς του αιώνα μας. Αφού τελείωσε ο χρόνος μας στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας, σειρά είχε το Μουσείο Βιοτεχνολογίας όπου επίσης μας περίμενε μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση η οποία αφορούσε στην ενέργεια, στον τρόπο παραγωγής της και στη χρήσης της σε διάφορους ΕΠΙΣΚΕΨΗΣΤΟΥΣ ΣΤΟΥΣ ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΤΟΥ ΗΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥΚΟΣΜΟΥ ΚΟΣΜΟΥ τομείς της καθημερινότητας του ανθρώπου. Ενημερωθήκαμε για τους εναλλακτικούς τρόπους παραγωγής ενέργειας, όπως ο ήλιος, ο άνεμος και η βιομάζα. Τέλος, είδαμε φούρνους παλιάς και νέας Παιδιά αβοήθητα και μόνα, λυπημένα τεχνολογίας σε πραγματικό μέγεθος, συσκευές απόσταξης όπως η απόσταξη αιθέριων ελαίων, που σε κοιτάζουνε με μάτια δακρυσμένα! καυστήρες ξύλων ή/και βιομάζας, συζητήσαμε τον τρόπο λειτουργία τους και συγκρίναμε παλιές και Ποτέ δεν ξέρουνε τι θα συμβεί τ’ άλλο πρωί, νέες τεχνικές σχετικές με την ενέργεια και την δίχως φροντίδα, μ’ ένα παράπονο, πολλά γιατί! εξοικονόμησή της. Αναχωρήσαμε για το σχολείο μας γεμάτοι εικόνες και νέες εμπειρίες έχοντας πια μια διαφορετική ματιά σε σχέση με το περιβάλλον και τη Θέλουνε φάρμακα, λίγη βοήθεια, λίγη στοργή, συμπεριφορά μας απέναντί του. ό,τι έχει ανάγκη κάθε παιδί. Στο πρόσωπό τους το χαμόγελο θα δεις, αν τώρα γίνεις εθελοντής!

Γιατροί του κόσμου τα παιδιά τα βοηθάνε, να ‘χουν υγεία, να μπορούνε να γελάνε. Πολλά χαμόγελα στα πρόσωπα θα δεις,

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 5 ~

άμα συμβάλλεις θα μπορέσεις να χαρείς!


Ταξίδι σε 64 τετράγωνα! Αυγουσιανάκη Κατερίνα –Γεωργίου Άννα

η Φιλίππα μας μιλάει για το σκάκι…

…για το οποίο πρέπει να ξέρετε πως δεν είναι ένα τυχαίο παιχνίδι αλλά ο «βασιλιάς των παιγνιδιών » και έχει περιγραφεί ως τέχνη, επιστήμη και άθλημα! Βασίζεται αποκλειστικά στην στρατηγική και στην τακτική και απαιτεί καλή μνήμη , αντοχή

και υπομονή . Καλλιεργεί και

αναπτύσσει σπουδαία προτερήματα όπως πειθαρχία , διαπαιδαγώγηση της θέλησης, ετοιμότητα, εξυπνάδα. Και βέβαια

ποιο πρόσωπο

θα ήταν πιο

κατάλληλο να μας μιλήσει για το σκάκι από την Φιλίππα Αγγελάκη η οποία ασχολείται χρόνια με αυτό και έχει λάβει πρωτιές σε μαθητικούς, μαθητικούς παγκρήτιους, ατομικούς, ατομικούς παγκρήτιους, πανελλήνιους και μεσογειακούς αγώνες; Φιλίππα πόσο καιρό ασχολείσαι με το σκάκι; Ξεκίνησα στην δευτέρα δημοτικού δηλαδή 7 χρόνια τώρα, μου άρεσε και το συνέχισα. Πώς το επέλεξες; Τυχαία. Είχα ασχοληθεί με πολλά αθλήματα και το σκάκι ήταν κάτι που πρότεινε ο πατέρας μου αλλά μετά κατάλαβα ότι είχα κλίση σ’ αυτό γιατί τους νικούσα όλους στο τμήμα που πήγαινα οπότε το συνέχισα σε κανονικό όμιλο. Αν δεν νικούσα στην αρχή ίσως το παρατούσα όπως άλλα πράγματα. Πώς ένοιωθες σ’ αυτά τα πρώτα μαθήματα; Ήμουν νευρική γιατί έπαιζα με παιδιά καλύτερα από μένα και είχα άγχος γιατί δεν ήξερα αν μπορούσα να ανταποκριθώ στις προσδοκίες του προπονητή μου. Τι σημαίνει για σένα το σκάκι; Σημαίνει πολλά πράγματα. Αρχικά σημαίνει διασκέδαση γιατί όποτε πάω στην προπόνηση και όποτε παίζω στα πρωταθλήματα περνάω πάρα πολύ καλά. Επίσης σημαίνει ανταγωνισμό γιατί παρόλο που είναι ατομικό άθλημα ανταγωνιζόμαστε συχνά με τους αντιπάλους μου. Τι συναίσθημα σου δημιουργεί το άθλημα; Πολλές φορές μου δημιουργεί άγχος γιατί γενικά υπάρχει το άγχος όχι μόνο να νικήσεις εσύ αλλά να νικήσει ολόκληρη η ομάδα. Το θέμα είναι να παίξεις καλά όχι να κερδίσεις αλλά να προσπαθήσεις γιατί έτσι κι αλλιώς στο τέλος και να χάσεις σε επιβραβεύουν. Μερικές φορές ανεβαίνει η αδρεναλίνη γιατί όταν κάνεις συνδυασμούς και έχεις ριψοκινδυνεύει κάτι, πρέπει να πετύχει για να μην χάσεις την παρτίδα. Πόσους αγώνες έχεις νικήσει;

Μέσα σ’ αυτά τα 6 χρόνια; Δεν έχω ιδέα. Στην προπόνηση και στους αγώνες; Πάρα πολλούς. Πώς έφτασες στο επίπεδο που είσαι τώρα; Σταδιακά. Κάποια στιγμή σταμάτησα να αναπτύσσομαι σαν ταλέντο γιατί άλλαξα προπονητή. Στη συνέχεια βρήκα μια προπονήτρια που με βοήθησε και από τότε έμεινα σταθερή και συνεχίζω. Τι απαιτεί αυτό το άθλημα; Συγκέντρωση και φαντασία. Σκάκι μπορεί να παίξει ο οποιοσδήποτε; Μπορεί να παίξει ο οποιοσδήποτε αλλά χρειάζεται υπομονή γιατί μια παρτίδα μπορεί να κρατήσει πάρα πολλές ώρες. Ο μεγαλύτερος χρόνος που έχω παίξει είναι περίπου 6 ώρες. Ξεκίνησα το πρωί και τελείωσα το μεσημέρι. Πώς συμπεριφέρεσαι στους αντιπάλους σου; Προσπαθώ να είμαι δίκαιη όταν όμως ο αντίπαλος μου φέρεται πονηρά αγανακτώ. Μερικές φορές λέει κάτι στον διαιτητή που δεν ισχύει. Εγώ σε μία τέτοια περίπτωση δεν θα έκανα κάτι τέτοιο διότι θεωρώ ότι είναι άδικο. Έχεις αισθανθεί να θέλεις να εγκαταλείψεις μια παρτίδα; Ναι, μόλις είχα ξεκινήσει να παίζω σκάκι και έπαιξα με κάποια παιδιά πολύ μικρότερα από μένα και έχασα .Έπαθα κατάθλιψη αλλά αυτά τα παιδιά είχαν πάει σε παγκόσμιο οπότε παρηγορήθηκα. Σε ενοχλεί όταν χάνεις;

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 6 ~


Με ενοχλεί όταν δεν έχω παίξει καλά. Όταν έχω κάνει το καλύτερο που μπορώ και χάνω δεν με πειράζει. Η κάθε κίνηση πρέπει να γίνει σε συγκεκριμένο χρόνο; Είναι μεγάλη ιστορία. Υπάρχει ένα ρολόι. Κάθε φορά που κάνουμε μια κίνηση πατάμε το ρολόι και σταματάει να μας χρεώνει χρόνο. Μερικές φορές γράφουμε τις κινήσεις για να κάνουμε μετά ανάλυση και να δούμε τι παίξαμε. Πόσο χρόνο μπορεί να σου πάρει μια παρτίδα; Αν παίξω με ένα παίχτη χαμηλού επιπέδου το πολύ μισή ώρα. Με έναν ίσο ή καλύτερο μπορεί να κρατήσει πολλές ώρες. Πιστεύεις πως το σκάκι χρειάζεται εξυπνάδα, στρατηγική ή και τα δύο; Στρατηγική χρειάζεται σίγουρα, εξυπνάδα δεν ξέρω, υπομονή και φαντασία σίγουρα.

Πόσο προπονείσαι; Δυο φορές την βδομάδα στη λέσχη και μια φορά την βδομάδα κάνω μάθημα μέσω skype με τον παλιό μου προπονητή. Έχεις ταξιδέψει σε κάποιο άλλο μέρος για να παίξεις σκάκι; Έχω πάει σε όλη την Κρήτη. Φέτος μόνο πήγαμε Άγιο Νικόλαο, Ρέθυμνο, Ηράκλειο και λογικά θα πάμε Πάτρα για το πανελλήνιο. Στο Ηράκλειο μείναμε σε ένα πεντάστερο ξενοδοχείο με εκπληκτικό μπουφέ! Πόσο πολύ αγαπάς αυτό που κάνεις; Αρκετά Θα ήθελες να συνεχίσεις για πολύ καιρό; Τουλάχιστον μέχρι να πάω στο Λύκειο και ζορίσουν τα πράγματα. Ποιος είναι ο στόχος σου; Να παίζω καλές παρτίδες χωρίς λάθη και γενικά να ανεβαίνει το επίπεδό μου.

Αυτά λοιπόν μας είπε η Φιλίππα και έτσι καταλάβαμε ότι τα πράγματα δεν ήταν από την αρχή ρόδινα. Άγχος και δυσκολίες έπρεπε να ξεπεραστούν και με επιμονή και υπομονή – αρετές που άλλωστε καλλιεργούνται με το σκάκι- να κατακτήσει βήμα –βήμα τους στόχους της. Ακόμα κι αν έρθει η στιγμή που θα σταματήσει να αγωνίζεται και απλά

απολαμβάνει μια καλή παρτίδα η Φιλίππα έκανε για τη ζωή της… την κίνηση ματ ! Δεν είναι τυχαίο που ο παγκόσμιος πρωταθλητής Alexander Alekhine είπε: « Με το σκάκι διαμόρφωσα τον χαρακτήρα μου. Το σκάκι σε κάνει αντικειμενικό με τον εαυτό σου αφού για να βελτιωθείς πρέπει πρώτα να αντιμετωπίσεις τα λάθη και τις ατέλειες σου. Ακριβώς όπως και στη ζωή.»

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 7 ~


ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΛΑΤΑΝΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ, ΕΚΔΟΣΗ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Τέσσερις σημαντικές διακρίσεις κέρδισε το Γυμνάσιο Πλατανιά στον 2ο Παγκρήτιο Διαγωνισμό Δημοσιογραφικών Δεξιοτήτων 2015-16, που διοργανώθηκε από τον Σύλλογο Νεανικής Δημοσιογραφίας «Τύπος και ουσία» σε συνεργασία με τον Σύλλογο Δασκάλων Νηπιαγωγών Ν. Χανίων και την Ε.Λ.Μ.Ε. Χανίων. Βραβεύτηκε για δεύτερη φορά η σχολική μας εφημερίδα «Χρυσαλλίδα» (βραβείο κατηγορίας μαθητικού εντύπου). Στην κατηγορία Μαθητικής Συνέντευξης είχαμε δύο βραβεία: οι μαθήτριες Ιωάννα Σκαράκη και Ευαγγελία Σκουμπάκη για τη συνέντευξη «GRAFFITI στο σχολείο μας …χρώμα στη ζωή μας» και οι μαθήτριες Μάντυ Τερεζάκη και Εύα Σολεϊντάκη της περυσινής Τρίτης για τη συνέντευξη «Πνευστά στο σχολείο;» Τέλος, Ειδικό Λογοτεχνικό Έπαινο κέρδισε η Μάγδα Αδαμίδη μαθήτρια της Β΄ τάξης του Γυμνασίου Πλατανιά,

για την ποιητική της συλλογή «Φιλία απρόσμενη». Τα ποιήματα της συλλογής τα έγραψε κατά το διάστημα 2014-15. Είναι η πρώτη της ποιητική συλλογή. Την επιμέλεια των ποιημάτων καθώς και την εικαστική φροντίδα της έκδοσης είχε η φιλόλογος Λίλα Τρουλινού. Η κριτική επιτροπή του διαγωνισμού, η οποία αξιολόγησε και βράβευσε τις συμμετοχές των Σχολείων και των μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αποτελούνταν από τους: Ματθαίο Φραντζεσκάκη, δημοσιογράφο, υπεύθυνο έκδοσης της εφημερίδα «Πυξίδα της πόλης». Γιώργο Πιτσιτάκη, δάσκαλο - ιστορικό ερευνητή. Δημήτρη Δαμασκηνό, φιλόλογο, μέλος του Δ.Σ. της Ε.Λ.Μ.Ε. Χανίων. Δημήτρη Μαριδάκη, δημοσιογράφο και Γιώργο Δασκαλάκη, δάσκαλο, πρόεδρο του Συλλόγου Νεανικής Δημοσιογραφίας “Τύπος και Ουσία”. Η εκδήλωση απονομής των βραβείων πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 2 Απριλίου στις 7 μ.μ., στον φιλόξενο χώρο του αμφιθεάτρου του Τ.Ε.Ι. Χανίων στη Χαλέπα. Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 8 ~


Το αμφιθέατρο ήταν κατάμεστο τη μέρα της απονομής των βραβείων από μαθητές, καθηγητές και γονείς αλλά και σημαντικούς ανθρώπους της δημοσιογραφίας, της τέχνης, του θεάτρου, της ποίησης της πόλης μας, ανάμεσα στους οποίους ο ποιητής Λεωνίδας Κακάρογλου, η συγγραφέας και ηθοποιός Μαριλένα Βλαχάκη και ο γλύπτης Γιάννης Μαρκαντωνάκης. Το Γυμνάσιο του Πλατανιά εκπροσώπησαν: ο διευθυντής του Γυμνασίου Πλατανιά Βασίλης Παπαστάμος, η θεολόγος Σταυρούλα Μπολιά , η καθηγήτρια των γερμανικών Νάντια Τριτάκη, υπεύθυνες έκδοσης του περιοδικού «Χρυσαλλίδα», και η φιλόλογος Λίλα Τρουλινού. Επίσης οι μαθήτριες Ιωάννα Σκαράκη , Ευαγγελία Σκουμπάκη και Μάγδα Αδαμίδη. Ήταν μια ΕΝΑ ΔΑΚΡΥ μέρα σημαντική για το σχολείο μας, μια μέρα Μάγδα Αδαμίδη χαράς και επιβράβευσης της δημιουργικής δουλειάς μαθητών και καθηγητών μας. Ένα δάκρυ χύθηκε στο Αιγαίο. Είναι το δάκρυ της Λεϊλά που γίνετ’ ένα με τα κύματα. Είναι ένας τρόπος για να πει «φοβάμαι, κρυώνω!» μα δε μιλάει, σιωπά, και οι γονείς της οδηγούν τη βάρκα. Ένα δάκρυ χύθηκε στο χώμα. Είναι το δάκρυ του Αλί που γίνετ’ ένα με τη λάσπη. Είναι ένας τρόπος για να πει «δεν θέλω τον πόλεμο» μα δε μιλάει, σιωπά, και γεμίζει το όπλο του με σφαίρες. Ένα δάκρυ χύθηκε στο Γάγγη. Είναι το δάκρυ της Αϊσέ που γίνετ’ ένα με τα νερά του ποταμού. Είναι ένας τρόπος για να πει «θέλω να πάω σχολείο!» μα δε μιλάει, σιωπά, και γυρνάει με το σταμνί στο χέρι. Ένα δάκρυ χύθηκε στον Αμαζόνιο. Είναι το δάκρυ του Τζερόνιμο που το πήρε το ποτάμι μακριά. Είναι ένας τρόπος για να πει «θέλω να πάω σπίτι!» μα δε μιλάει, σιωπά, και το αφεντικό τον στρώνει στη δουλειά (Από τη συλλογή «Φιλία απρόσμενη», Εκδόσεις του Γυμνασίου Πλατανιά, Απρίλιος 2016).

Διαβάστε τις εκδόσεις μας OnLine στο www.gymnasioplatania.gr

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 9 ~


Ζωγραφική και ποίηση με θέμα

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 10 ~

:


«Όχι στο Ρατσισμό – Όχι στον σχολικό εκφοβισμό» Σήμερα από το μέλλον

Άνθρωπος

Κοιτάζω τη ζωή στα μάτια, τίποτα πια δεν ξεχωρίζει σ' αυτά, ίσως γιατί αφαιρούσα ότι προσπαθούσε να κάνει αντίθεση με τα υπόλοιπα χρώματα!

Χαϊδεύοντας το μαύρο δέρμα μου, τι διαφορά μπορεί να υπάρχει; Είναι δέρμ' ανθρώπινο, ίσως με λίγη παραπάνω ανθρωπιά! Τα πύρινα μάτια μου γεμίζουν, έχουν φλόγες αναμμένες και φωτιές! Μια ταμπέλα κρέμασαν στο στήθος μου χωρίς να με ρωτήσουν. Με είπανε παράσιτο, μπορεί μάλλον και να 'μαι! Τα πύρινα μάτια σκοτεινιάζουν, εκείνοι δεν πληγώνονται ποτέ;

Παίζω πιάνο. Μα γιατί ο ήχος του να είναι τόσο βαρετός; Γιατί επιλέγω να πατώ μονάχα ένα πλήκτρο! Κοιτάζω το λιβάδι, δεν μου αρέσει πια. Μα πως να είναι όμορφο αν όλα τα λουλούδια του είναι άσπρα;

Δίπλα μου δακρύζουνε κάποια σχιστά μάτια, μα δάκρυα σταγόνες ήταν, δεν είχαν διαφορά! Πλέκω τα χέρια σε στάση προσευχής. Περίεργο∙ άραγες εκείνοι δεν προσεύχονται; Και όλο μας χτυπούν με λόγια. Θέλω να τους φωνάξω, μα το μαύρο δέρμα δεν το επιτρέπει. Μα μήπως δεν κρύβουμε τον ίδιο πόνο μέσα μας; Τραβώ τα μαύρα μου μαλλιά∙ κάποιος λόγος θα υπάρχει. Τα πύρινα μάτια μου γεμίζουν και αφήνουν ένα δάκρυ ανθρώπινο!

Βάζω το πιάνο, το λιβάδι και τη ζωή δίπλα δίπλα. Εσείς, που έχετε ακόμα επιλογές, κοιτάξτε τα! Το πιάνο έχει τόσα άσπρα και μαύρα πλήκτρα, μα και το λιβάδι έχει τόσα πολύχρωμα λουλούδια! Η ζωή όμως... Δείτε την που σιγά σιγά χάνει τα χρώματά της! Γιατί επιλέγουμε να πεθαίνουμε και όχι να ζούμε; Μα φυσικά γιατί στην προσπάθειά μας να αφαιρέσουμε τα διαφορετικά, αφαιρέσαμε τους εαυτούς μας!

Μάγδα Αδαμίδη Νταγκουνάκης Βαγγέλης

Ρατσισμός Δεν μου αρέσει ο ρατσισμός, στο χρώμα διαχωρισμός. Το χρώμα για μένα δεν μετρά γιατί αυτό κάποιους πονά!

Κι αν κάποιος χέρι, πόδι σπάσει, θύμα που το 'χουνε πειράξει, κάνε τον φίλο κολλητό σου, να τον δεχτείς σαν άνθρωπό σου!

Κι αν κάποιος είναι παχουλός, όλοι γελούν, τον κοροϊδεύουν. Να ξέρουν είναι ρατσισμός και πρέπει να τον αποφεύγουν!

Γι αυτό στο νου σου να το βάλεις πως άμα κάποιον τον προσβάλλεις, στη θέση του ίσως να βρεθείς και δεν θα το φχαριστηθείς Πετακάκης Αλέξανδρος

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 11 ~


Συνέντευξη με την Πόπη Τσαπανίδου

από την Μάγδα Αδαμίδη.

Είναι όμορφη, δυναμική, εξαιρετική στη δουλειά της, μα πάνω απ’ όλα αληθινή. Η κυρία Πόπη Τσαπανίδου μπήκε δυναμικά στο χώρο της δημοσιογραφίας στα δεκαέξι της χρόνια και από τότε κάνει πραγματικότητα το όνειρό της. Μπορούμε να τη δούμε κάθε μέρα στον τηλεοπτικό σταθμό του Star, στις δέκα το πρωί, με την πραγματικά ποιοτική και απολαυστική εκπομπή Live U. Τη Δευτέρα, 4 Ιανουαρίου, μας υποδέχτηκε με αγάπη στο πλατό της εκπομπής της, της πρώτης εκπομπής του καινούριου χρόνου. Η κυρία Τσαπανίδου, με το μοναδικό της τρόπο, δέχτηκε με χαρά να απαντήσει στις ερωτήσεις που είχαμε ετοιμάσει, και ιδού τα αποτελέσματα… -Σας τραβούσε από μικρή η δημοσιογραφία ή τότε είχατε άλλες προτιμήσεις; Ήμουν περίεργη, ήθελα να μαθαίνω, διάβαζα εφημερίδες, αλλά όλο αυτό έγινε στόχος και όνειρο μετά από μια επίσκεψη με το δημοτικό σχολειό σε εφημερίδα. Μας εξήγησαν πώς δουλεύουν οι δημοσιογράφοι, τι κάνουν κλπ και αυτομάτως "είδα" τον εαυτό μου ενήλικα καθισμένο σε ένα από τα γραφεία μπροστά μου. Όταν έγινα 16 ετών το έκανα επίσημα γραφείο μου. Ξεκίνησα να "εκπαιδεύομαι" εκεί, παράλληλα με το σχολείο κι αφού έδωσα τη μάχη με τους γονείς μου που είχαν αρχικά τις επιφυλάξεις τους. -Όταν έφτασε ο καιρός να επιλέξετε την σταδιοδρομία σας, η δημοσιογραφία ήταν η πρώτη σας επιλογή, ή σκεφτήκατε στην αρχή κάτι άλλο; Ήμουν ήδη επαγγελματίας δημοσιογράφος! Δουλεύω από τα 16, λέμ!

με διάβασμα! -Έχει συμβεί να σας έχει φέρει σε δύσκολη θέση κάποιος καλεσμένος σας; Έχει συμβεί ποτέ το αντίθετο; Και τα δύο πολλές φορές! Στον αέρα μπορούν να συμβούν τα πάντα. Από επιθέσεις προσωπικές μέχρι αστεία απρόοπτα. Έχω έναν μόνο τρόπο να αντιμετωπίζω τα πάντα. Με την αλήθεια μου. Αν κάποιος προσπαθήσει να με προσβάλλει, θα απαντήσω όπως οι αρχές και το αξιακό μου σύστημα επιβάλλουν. Και όταν θέλω να πάρω απαντήσεις, πιέζω όσο μπορώ βάση των ίδιων αρχών. -Είναι δύσκολο να παραμένετε αντικειμενική στα θέματα τα οποία παρουσιάζετε; Βαριά κουβέντα! Προσπαθώ να παρουσιάζω όσες περισσότερες πλευρές μπορώ και όσες περισσότερες απόψεις πάνω στο ίδιο θέμα. Δεν είμαι εμπαθής και ευτυχώς δεν υπήρξα δεμένη σε κανένα άρμα ποτέ!

-Ποια είναι τα σχέδιά σας για το μέλλον; Ωραία ερώτηση! Δεν έχω ιδέα. Έχω κάποιες επιθυμίες. -Ξεκινήσατε κατευθείαν από την τηλεόραση ή Θέλω να ζήσω σε ένα μικρό νησί στο Αιγαίο για 12 εργαστήκατε πρώτα σε κάποιον άλλο δημοσιογραφικό συνεχόμενους μήνες. Να δω πως αλλάζει το φως και οι τομέα; εποχές εκεί. Θέλω να ζωγραφίζω δίπλα στη θάλασσα. Εφημερίδα. Μετά ραδιόφωνο. Η τηλεόραση ήρθε Ξέρω επίσης ότι θέλω να ζήσω για ένα χρονικό διάστημα τελευταία στη ζωή μου αλλά έγινε κυρίαρχη! Την στο Περού και μετά στην Ασία. Δεν θέλω να πάω απλά ένα αγάπησα. Τώρα έχω και νέα αγάπη. Το διαδίκτυο και το ταξίδι εκεί. Θέλω να ζήσω με τους ντόπιους. Να το κάνω δικό μου www.ipop.gr καθημερινότητά μου. Θέλω να δω το Βόρειο Σέλας και τη -Πώς ήταν η πρώτη σας εμφάνιση στην τηλεόραση; γη του Πυρός. Θέλω επίσης να βοηθήσω τις γυναίκες που Είχα άγχος! Το ίδιο έχω ακόμα... Τελικά μερικά πράγματα όπως κι εγώ, έμειναν χήρες έχοντας μικρά παιδιά. δεν τα ξεπερνάς ποτέ! Προσπαθώ να οργανώσω κάτι και νομίζω πως σύντομα θα είμαι σε θέση να το ξεκινήσω. Θέλω να διαβάσω βιβλία. -Πώς νιώθετε που είστε από τις δημοφιλέστερες ελληνίδες παρουσιάστριες στον τομέα της ενημέρωσης; Να δω ταινίες. Να τρέξω έναν μαραθώνιο. Να γίνω καπετάνισσα. Θέλω να μάθω να γράφω κώδικα και να Είμαι; Ευχαριστώ για τα καλά σας λόγια! Αισθάνομαι πάντως πως η διαδρομή μου μέχρι σήμερα ήταν επίπονη. στήνω δίκες μου σελίδες στο Ίντερνετ. Η λίστα με "τα δικά μου θέλω" είναι μεγάλη. Κάποια τα δρομολόγησα ήδη. Όχι γιατί στερήθηκα κάποια πράγματα... άλλωστε ήταν Κάποια αλλά αργούν. Αλλά θα γίνουν! επιλογή μου! Περισσότερο εστιάζω στο θέμα της ευκολίας. Δεν ήταν εύκολη η διαδρομή μου. Έπρεπε να -Τι θα συμβουλεύατε τα νέα παιδιά που θέλουν ν' δουλέψω ακόμα πιο πολύ, να διαβάσω ακόμα ακολουθήσουν το δρόμο σας; περισσότερο, να τρέξω γρηγορότερα, να διεκδικήσω Να απαντήσουν σε μια ερώτηση: "Γιατί θέλω να γίνω εντονότερα. Θα ήθελα να ήταν λίγο πιο εύκολα τα δημοσιογράφος;" Η σωστή απάντηση είναι: "Γιατί ακόμα πράγματα. Αλλά απ την άλλη... όλα αυτά με δόμησαν. Και κι αν δεν τα καταφέρω να γίνω όσο πετυχημένος θέλω, θα μια χαρά άνθρωπος έγινα! (Γέλια) είμαι χαρούμενος και ισορροπημένος προσπαθώντας να γίνω" -Πόση προετοιμασία θέλει η κάθε σας εμφάνιση; Όλες οι άλλες απαντήσεις είναι λάθος. Αλλάξτε επιλογή. 24 ωρών! Οκ! Κοιμάμαι κιόλας! Αλλά η δημοσιογραφία Και μιας και γνωριστήκαμε: Έξτρα μπόνους: Googlάρετε είναι τρόπος ζωής. Κάθε συζήτηση είναι ρεπορτάζ και κάθε ρεπορτάζ συζήτηση. Αν εννοείς πόσες ώρες είμαι στο τώρα και διαβάστε: 1. Το "ΑΝ" του Κίπλινγκ και 2. "Ποιος πήρε το τυρί μου" του Johnson. Εύκολα, μικρά κανάλι θα σου πω πως πηγαίνω στις 7 το πρωί και φεύγω και...χωρούν στο κινητό για ώρα ανάγκης! συνήθως στις 5-6 το απόγευμα. Αλλά η δουλειά συνεχίζεται με συναντήσεις εκτός γραφείου και φυσικά...

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 12 ~


Μπούτο … Ο χορός των αντιθέσεων ! Η κ. Ρήγα, καθηγήτρια Αγγλικών του Γυμνασίου, ασχολείται με ένα είδος χορού που λέγεται μπούτο (butoh). Οι μαθητές της Β’ τάξης Δήμητρα Γεωργίεβα, Ιωάννα Γκέκα, Νίκος Δασκαλάκης και Κατερίνα Ιβάνοβα ενδιαφέρθηκαν να μάθουν περισσότερα: -Πώς διαλέξατε να ασχοληθείτε με το μπούτο ανάμεσα σε τόσους άλλους χορούς; Δεν ξέρω ακριβώς αν το διάλεξα ή με διάλεξε… Όταν άρχισα να ασχολούμαι με το θέατρο γνώρισα τη Μαρία Μεντέζ και τη δεύτερη χρονιά αποφάσισα να πάω στην ομάδα χορού της. Με τη Μαρία κάναμε αφρικανικούς χορούς, που μου άρεσαν και μου αρέσουν ακόμα πάρα πολύ. Μετά περάσαμε στον ελεύθερο αυτοσχεδιασμό, με κάποιες κατευθύνσεις για το μπούτο, για το contact improvisation. Άρχισα να έχω επαφή με το μπούτο μέσα από αυτά τα μαθήματα και κάτι περίεργο με τράβηξε αμέσως. Ξεκίνησα να παρακολουθώ τα σεμινάρια της

δικό σου, μπορείς να το πεις στον άλλο. Και ξέρεις ότι πρέπει να είσαι εκεί να στηρίζεις και τον άλλο και να σε στηρίζει κι αυτός, είναι πολύ ωραία αίσθηση αυτή της ομάδας! Σε μια ατομική παράσταση που έδωσα τρεις φορές ομολογώ ότι ήταν πάρα πολύ δύσκολα ειδικά την πρώτη φορά. Ήμουν πάρα πολύ αγχωμένη προτού βγω γιατί χόρευα πρώτη φορά

γιαπωνέζας δασκάλας μου που έρχεται δυό φορές το μόνη μου πάνω σε κάτι τελείως δικό μου. Μου χρόνο τα τελευταία 5-6 χρόνια. Ήταν μια πέρασε το άγχος κατά τη διάρκεια της παράστασης. καταπληκτική στιγμή για μένα! Όταν πήγα στην

πρώτη της παράσταση μαγεύτηκα από τον τρόπο που χορεύει και το πώς δουλεύει… -Διαβάσαμε πως οι χορευτές του μπούτο βάφουν το πρόσωπό τους με άσπρο χρώμα. Γιατί το κάνουν αυτό; Όντως έχει καθιερωθεί το άσπρο χρώμα στο πρόσωπο και στο σώμα. Παρ’ όλα αυτά μπορεί να είναι κι άλλα χρώματα. Το βάψιμο είναι κομμάτι της

Ήταν δύσκολη αλλά και πολύ σημαντική εμπειρία. Την τρίτη φορά είχαν περάσει κάμποσοι μήνες και δεν το είχα αυτό καθόλου. Πραγματικά το απόλαυσα, το ευχαριστήθηκα, και το γεγονός ότι το μοιράστηκα με το κοινό! -Πόσες ώρες χορεύετε; Κάνετε εξάσκηση και στο σπίτι; Ναι, μπορεί κανείς να κάνει εξάσκηση στο σπίτι,

δηλαδή την καθημερινή του προπόνηση, όπως ένα μεταμόρφωσης. Το χρώμα μεταμορφώνει το χορευτή σετ ασκήσεων, να πηγαίνει για τρέξιμο, κάτι για να σε κάτι άλλο. διατηρεί το σώμα του ζωντανό. Οι περισσότεροι -Είδαμε κάποια βίντεο και θέλαμε να ρωτήσουμε τι είδους μουσική είναι αυτή που ακούγεται; Δεν υπάρχει ένα συγκεκριμένο είδος μουσικής που συνοδεύει το χορό μπούτο. Εξαρτάται από το χορευτή ή τους χορευτές, αν είναι ομαδικός, τον σκηνοθέτη, το δημιουργό της παράστασης. Μπορεί να είναι ζωντανή μουσική ή και κολάζ από διάφορα μουσικά είδη. -Πώς νιώθετε όταν βγαίνετε στη σκηνή μπροστά σε τόσο κόσμο; Δεν έχω βγει μπροστά σε τόσο πολύ κόσμο! Έχω κάνει αρκετές ομαδικές παραστάσεις που είναι κάτι διαφορετικό. Υπάρχει πάντα ένα δυναμικό άγχος με την καλή έννοια, μια εγρήγορση αλλά όταν είσαι σε ομάδα αυτό το πράγμα το μοιράζεσαι, δεν είναι όλο

στην ομάδα κάνουμε κι άλλα πράγματα εκτός από το χορό, aikido, taichi. Προσωπικά πιστεύω πάντως πως έχει περισσότερο ενδιαφέρον να δουλεύει κανείς σε ομάδα. Υπάρχουν βέβαια άνθρωποι που δουλεύουν και μόνοι τους. Θεωρώ όμως ότι τη χρειάζεσαι την ομάδα. Οι συγχορευτές βρισκόμαστε δύο φορές τη βδομάδα κι αυτή είναι η βασική μας ομαδική δουλειά. -Τι θα λέγατε σε κάποιον που θέλει ν’ ασχοληθεί μ’ αυτό το χορό; Θα του έλεγα ν’ ασχοληθεί με οποιοδήποτε είδος χορού νοιώθει ότι του ταιριάζει. Ο χορός πέρα από είδη και στυλ είναι κάτι πολύ βασικό κι όμορφο στη ζωή μας. Νομίζω πως ο άνθρωπος χορεύει κι έχει ρυθμό από τότε που άρχισε να κινείται.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 13 ~


Η Εκδρομή της Γ’ γυμνασίου στην Αθήνα Οι προετοιμασίες για την εκδρομή μας στην Αθήνα ξεκίνησαν από το φθινόπωρο μαζί μ’ ένα καταιγισμό ερωτήσεων: πόσες αποσκευές, πόσα κιλά, πόσα ml επιτρέπονται ανά επιβάτη στις εσωτερικές πτήσεις, τι απαγορεύεται και γιατί … ; Η αναχώρησή μας είχε οριστεί για τη Δευτέρα 21/3, στις 5 το πρωί. Στο προαύλιο του σχολείου, 41 μαθητές, 3 συνοδοί κι ο διευθυντής μας για να μας ξεπροβοδίσει! Σκοτάδι, βαλίτσες, ανυπομονησία, υπερένταση. Ξεκινάμε για το αεροδρόμιο «Δασκαλογιάννης» όπου οι έμπειροι ταξιδευτές συνδράμουν τους άπειρους και μια ώρα μετά φτάνουμε στο «Ελευθέριος Βενιζέλος»: αέρας πρωτεύουσας, όλα μεγαλύτερα, χαοτικά… Φτάνουμε στο κέντρο της Αθήνας και κατευθυνόμαστε προς το Κέντρο Ελέγχου Μετρό στο σταθμό του Συντάγματος. Εκεί μας περιμένει ο εμπνευστής της επίσκεψής μας κ. Αδαμίδης. Σωριασμένοι από την κούραση στο διάδρομο πίσω από το τζάμι που μας χωρίζει από τους εργαζόμενους και τις οθόνες με τα άπειρα φωτάκια, ακούμε πολλά κι εντυπωσιακά για τον καθημερινό 24ωρο έλεγχο, την πληροφόρηση σε πραγματικό χρόνο και τον τηλεχειρισμό των τεχνικών συστημάτων των γραμμών του Μετρό. Κάνουμε την πρώτη μας βόλτα στην περιοχή γύρω από το ξενοδοχείο, Σύνταγμα – Ερμού. Το μάτι συνηθίζει την πολυκοσμία, το αυτί τη φασαρία της πόλης, «ξεψαρώνουμε». Το μεσημέρι τρώμε στο ξενοδοχείο μας τα νοστιμότερα μακαρόνια με κιμά ever! Το απόγευμα ξεκινάμε για το άντρο του καταναλωτισμού, το Mall Αμαρουσίου και μετά από μόλις (!) 2 ώρες shopping therapy αποχωρούμε με λίγες –σχετικά!- σακούλες στα χέρια! Η συνέχεια απλή, μαγική: Στο roof garden του ξενοδοχείου, στο ημίφως, με θέα τον φωτισμένο Παρθενώνα, τις στέγες των σπιτιών της Πλάκας, τα φώτα της μεγαλούπολης, αισθήσεις και συναίσθημα, ήταν όλα εκεί… Τρίτη 22/3: Συνεπείς όλοι στο πρωινό, αναχωρούμε για το Πλανητάριο, όπου θα παρακολουθήσουμε την ψηφιακή παράσταση «Ο Ζωντανός Πλανήτης». Στη μεγάλη αμφιθεατρική αίθουσα δεν πέφτει καρφίτσα. Ξαπλώνουμε αναπαυτικά στα ειδικά σχεδιασμένα καθίσματα και … τεκτονικές πλάκες μετατοπίζονται κάτω από τα πόδια μας, ηφαίστεια εκρήγνυνται δίπλα μας, κομήτες πέφτουν πάνω στα κεφάλια μας! Οι καθηγητές μας των Φυσικών Επιστημών ενθουσιάζονται! Από το Θησείο περπατάμε προς το Μοναστηράκι. Τριγυρνάμε στα δρομάκια και συναντάμε όλη την ιστορία της Αθήνας μέσα σε λίγα τετραγωνικά. Κάποιοι μαθητές γίνονται αυτόπτες μάρτυρες μιας συνηθισμένης για την Αθήνα σκηνής: Κλέφτης φεύγει τρέχοντας από μαγαζί, υπάλληλος τον κυνηγά φωνάζοντας «Πιάστε τον!» Πολιτισμικό σοκ… Μεσημεριανό στου «Μπαϊρακτάρη», ξεκούραση, φρεσκάρισμα και… η συνέχεια από τη Νίκη: «Το απόγευμα ξεκινήσαμε με τα πόδια για τη Βουλή. Παρακολουθήσαμε την αλλαγή φρουράς των Τσολιάδων μπροστά στο Μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη, περάσαμε από έλεγχο και μπήκαμε. Μας υποδέχτηκαν η ξεναγός και ένας αστυνομικός. Αρχικά μας έκαναν μια παρουσίαση σχετικά με την ιστορία του κτιρίου. Μετά επισκεφτήκαμε την αίθουσα Τροπαίων, αλλοτινό γραφείο του Ελευθερίου Βενιζέλου. Εκεί μιλήσαμε για το πολίτευμα της χώρας και τις αλλαγές που έχει υποστεί με την πάροδο του χρόνου. Έπειτα ξεναγηθήκαμε στον υπόλοιπο χώρο όπου υπήρχαν έντυπα και αντικείμενα Πρωθυπουργών και Προέδρων της Δημοκρατίας. Τελευταία στάση κάναμε στην Αίθουσα της Ολομέλειας όπου συνεδριάζουν οι βουλευτές. Εκεί καθίσαμε στα βόρεια έδρανα, ακούσαμε από την ξεναγό πληροφορίες για την αίθουσα και τραβήξαμε αναμνηστικές φωτογραφίες. Κατά την γνώμη μου ήταν μια επίσκεψη που άξιζε. Άλλωστε

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 14 ~


κανείς ποτέ δεν ξέρει… μπορεί κάποια μέρα ένας από εμάς να βρεθεί στον χώρο εκείνο ως βουλευτής ή ίσως και Πρωθυπουργός!» Βραδιάζει. Αφήνουμε πίσω μας τα Παλαιά Ανάκτορα και κατηφορίζουμε προς το Σύνταγμα για βραδινό. Αποχαιρετούμε την νυχτερινή Αθήνα από το roof garden και αποσυρόμαστε στα δωμάτιά μας (τα δικά μας ή των φίλων μας!) 3η και τελευταία μέρα, 24/3: Στο πρωινό έχουμε διαρροές: επιπλέον χουζούρι, πολύ πακετάρισμα, κάποιες μικροαδιαθεσίες. Αναχωρούμε. Στο Υπόγειο του Θεάτρου Τέχνης, στην Εφηβική Σκηνή, θα παρακολουθήσουμε την παράσταση «Me lene Sandra” που πραγματεύεται τη φωτεινή μα και την σκοτεινή πλευρά του Διαδικτύου. Το έργο βασίζεται σε πραγματική ιστορία, μαθαίνουμε αργότερα στη συζήτηση με τους νεαρούς ηθοποιούς. Βρέχει. Παρ’ όλα αυτά αποφασίζουμε ν’ ανεβούμε στην Ακρόπολη. Η ξεναγός μας διατρέχει τους αιώνες με μπρίο, χρησιμοποιεί ανατρεπτικές παρομοιώσεις για να συνδέσει το χθες με το σήμερα (αρχαία αγορά – Mall!). Όσοι την παρακολουθούμε, κρεμόμαστε από το στόμα της! Μεσημεριανό στο Σύνταγμα και συνάντηση με την «παλιά Αγγλικού» μας κ. Καράγιωργα που καταφθάνει με σοκολατάκια για όλους! Το απόγευμα το πρόγραμμα λέει «Allou Fun Park». Περιγράφουν η Λυδία και η Ειρήνη: «…Περάσαμε φανταστικά!! Όλοι το διασκέδαζαν. Αν και είχα ξαναπάει, ήταν διαφορετική η εμπειρία… Ήμουν με τους φίλους μου… Η ώρα περνούσε πολύ γρήγορα… Θα ήθελα πολύ να ξαναζήσω κάτι τέτοιο με τους συμμαθητές μου, είμαι σίγουρη ότι θα περνούσαμε το ίδιο ωραία…» Στη ζαλάδα από τα παιχνίδια του Allou και την αυπνία και των ημερών προστίθεται το κούνημα του πλοίου με αποτέλεσμα πολλοί να πέσουν τόσο εξαντλημένοι για ύπνο, ώστε ν’ αργήσουν στην πρωινή συνάντηση, θυμάται ο Γιάννης. «Όταν ήρθε το πρωί όλοι ξέραμε πως η εκδρομή μας είχε τελειώσει… Ήμασταν χαρούμενοι αλλά και στενοχωρημένοι… Πιστεύω πως όλοι πέρασαν πολύ ωραία και θα ήθελαν να ξαναπάνε…», κλείνει η Μαρία. Το λεωφορείο μας αφήνει το πρωί στο σχολείο. Είναι η μέρα της σχολικής γιορτής της 25ης Μαρτίου. Τριγυρνάμε αμήχανοι, με απλανή βλέμματα … Μας ρωτούν και προσπαθούμε να συμπυκνώσουμε σε μια απάντηση την εμπειρία μας από την εκδρομή… Λίγο μετά ένα μήνυμα φτάνει ταυτόχρονα στα κινητά των συνοδών: έ ν α με γ άλ ο ε υχ αρι στ ώ ου τ α αι δι ά έ ρασαν τ όσο ωραί α στ ην Αθήν α!...» Αυτά ωραία, κι εμείς ωραιότερα …

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 15 ~


ΒΙΒΛΙΑ ΠΑΝΤΟΥ ! Αλεξάνδρα Σμυρλάκη, Γ3

ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ-ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΠΛΑΤΑΝΙΑ Μέσα στα πλαίσια της προσπάθειας να γίνουν γνωστές οι δύο δανειστικές βιβλιοθήκες του Πλατανιά, η Αλεξάνδρα Σμυρλάκη επισκέφτηκε τα γραφεία του Πολιτιστικού Συλλόγου Πλατανιά και μίλησε με τους Τιμολέοντα Φραγκάκη, πρόεδρο, Ελένη Καλλιτσάκη και Ευτυχία Αυγουσιανάκη-

Ευγενιτάκη, μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου. Η βιβλιοθήκη του Πολιτιστικού Συλλόγου ξεκίνησε όταν το 2006 μια Αγγλίδα που έμενε στα Χανιά, η Dorothy Andrews, γυναίκα με πνευματικές αναζητήσεις και ενδιαφέροντα, έκανε την πρώτη δωρεά. Βέβαια το 99,9% των βιβλίων ήταν αγγλόφωνα. Η οργάνωση της βιβλιοθήκης καθυστέρησε λόγω προβλημάτων του κτιρίου. Το 2013 ένας Πλατανιανός δώρισε τη βιβλιοθήκη του αδελφού του Μιχαήλ Ιωσήφ Πρώιμου, ο οποίος πέθανε στην Αθήνα νεότατος και υπήρξε άνθρωπος φιλομαθής και με πολλά ενδιαφέροντα. Αυτός λοιπόν άφησε μια πολύ μεγάλη βιβλιοθήκη στην οποία έγινε μια πρώτη ταξινόμηση. Εν τω μεταξύ παραχωρήθηκε στον σύλλογο το αρχείο ενός δάσκαλου που είχε έρθει στον Πλατανιά από τις Σαράντα Εκκλησιές της Ανατολικής

Θράκης το 1906 λίγο πριν την υποχρεωτική ανταλλαγή των πληθυσμών. Αυτός ήταν ο Αθανάσιος Καλογιαννίδης από τους πρώτους δασκάλους του Πλατανιά. Οι απόγονοί του παραχώρησαν το αρχείο – βιβλιοθήκη το οποίο ήταν πολύ ταλαιπωρημένο από την υγρασία και το οποίο περιλάμβανε οικογενειακά κειμήλια, ημερολόγια (που γίνεται μια προσπάθεια να καταστούν δημοσιεύσιμα), ακόμα και διαγωνίσματα μαθητών που έχουν πια πεθάνει! Από αυτές τις τρεις δωρεές έχει βασικά συσταθεί η βιβλιοθήκη. Υπάρχουν βέβαια και άλλοι που δώρισαν βιβλία όπως ο γιατρός Ιωσήφ Βαρουξάκης ,ο αγωνιστής Λευτέρης Ηλιάκης, ο Ιωάννης Φατσέας

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 16 ~


από τα Τσικαλαριά , ο Τιμολέων Φραγκάκης που διέσωσε τόμους της εφημερίδας της Κρητικής Πολιτείας. Από τον περασμένο Φεβρουάριο ξεκίνησε μια εθελοντική προσπάθεια καταγραφής και ταξινόμησης όλων των βιβλίων από τους Ελένη Καλλιτσάκη, Αλέκα Χάλη και Μανώλη Ευγενιτάκη. Μέχρι στιγμής έχουν καταγραφεί πάνω από 800 βιβλία και συνολικά υπολογίζονται σε περίπου 1200, οι κατηγορίες δε είναι πολλές: ελληνικό και ξένο μυθιστόρημα, ελληνική και ξένη πεζογραφία, ποίηση, τέχνη , ψυχολογία, φιλοσοφία, μουσική, οικονομία. Η βιβλιοθήκη φιλοδοξεί σε σύντομο χρονικό διάστημα να λειτουργεί ως δανειστική και χώρος ανάγνωσης, υστερεί όμως στην παιδική λογοτεχνία και έχει ανάγκη από προθήκες, ράφια και σχετικό εξοπλισμό.

ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΛΑΤΑΝΙΑ Η βιβλιοθήκη του Γυμνασίου αριθμεί περισσότερους από 2000 τίτλους βιβλίων. Ο κύριος όγκος αυτών «κληρονομήθηκε» το 1995 από το σύλλογο κυριών του Πλατανιά που εκείνη τη χρονιά έπαψε να λειτουργεί. Αποτέλεσμα είναι να υπάρχουν στα ράφια της βιβλιοθήκης μας αριστουργήματα της Ελληνικής και παγκόσμιας λογοτεχνίας αλλά και σπάνιες (πια) εκδόσεις Χανιωτών λογοτεχνών (όπως αυτά της Θάλειας Καλλιγιαννη που φέτος παρουσιάσαμε) Τη φετινή χρονιά η βιβλιοθήκη απέκτησε την πλήρη συλλογή των βιβλίων που έχει εκδώσει το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ) . Έτσι είναι διαθέσιμοι για τα μέλη της βιβλιοθήκης, 308 τίτλοι που καλύπτουν ένα ευρύτατο φάσμα θεμάτων. Μέλη της Βιβλιοθήκης είναι ΟΛΟΙ οι μαθητές που φοιτούν στο Γυμνάσιο Πλατανιά καθώς επίσης και όποιος άλλος επιθυμεί αρκεί να συμπληρώσει την απαραίτητη φόρμα με τα στοιχεία του για να εφοδιαστεί με την προσωπική κάρτα μέλους της βιβλιοθήκης Πλατανιά. Εδώ και ένα χρόνο γίνεται προσπάθεια να καταγραφούν ηλεκτρονικά οι τίτλοι των βιβλίων έτσι ώστε να είναι πιο εύκολη η περιήγηση στη βιβλιοθήκη μας. Τον κατάλογο θα εντοπίσετε στο δικτυακό τόπο του σχολείου www.gymnasio-platania.gr στην επιλογή Βιβλιοθήκη στην κορυφή της σελίδας.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 17 ~


Στις 8 Ιουνίου 2016 πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία εκδήλωση αφιερωμένη στο έργο της Θάλειας Καλλιγιάννη, λογοτέχνιδας και δημοσιογράφου από τον Πλατανιά. Η εκδήλωση έγινε σε αίθουσα του «Caldera Creta Paradise». Το έργο και τη ζωή της πεζογράφου, εκδότριας, ζωγράφου, δημοσιογράφου και μεγάλης αγωνίστριας για τα δικαιώματα των γυναικών, της Πλατανιανής Θάλειας Καλλιγιάννη (Κυριακουλάκη), η οποία έζησε και δημιούργησε τον περασμένο αιώνα, τίμησαν το Γυμνάσιο και ο Πολιτιστικός Σύλλογος Πλατανιά. Το αφιέρωμα ξεκίνησε με μία αναφορά για τη σχέση της Θάλειας Καλλιγιάννη με τον Πλατανιά από τον πρόεδρο του Πολιτιστικού Συλλόγου Τιμολέοντα Φραγκάκη, ο οποίος τόνισε ότι «η Καλλιγιάννη είχε ισχυρούς δεσμούς με τον Πλατανιά, βιολογικούς και πνευματικούς , τους οποίους ποτέ δεν απαρνήθηκε. Ήταν ένας Η κ. Θάλεια Καλλιγιάννη ήταν αξιόλογος άνθρωπος όχι μόνο για το χωριό μας, αλλά για την μια πολύ δυναμική κι Κρήτη και την Ελλάδα». ανεξάρτητη γυναίκα που Στη συνέχεια η Πρόεδρος του Συνδέσμου Φιλολόγων Χανίων προσπαθούσε να προωθήσει την Μαρίνα Αρετάκη στην ομιλία της με τίτλο: «Μνημονεύοντας μια ελευθερία των γυναικών με το δικό της τρόπο. Ήταν ανήσυχη γυναίκα» αναφέρθηκε στη ζωή και το έργο της Θάλειας φεμινίστρια, κατά κάποιο τρόπο Καλλιγιάννη, στο πρώτο μυθιστόρημα της με τίτλο «Ελβίρα», ενώ και προσπαθούσε να δείξει πόσο στάθηκε ιδιαίτερα στην περίοδο του μεσοπολέμου μέχρι το 1939. δυνατές θα μπορούσαν να είναι Αμέσως μετά τον λόγο πήραν οι μαθήτριες Φιλίππα Αγγελάκη, οι γυναίκες. Διάβασα το βιβλίο Ναταλία Πωίμου και Μάγδα Αδαμίδη της Β΄τάξης, οι οποίες της «Η αρχόντισσα με το παρουσίασαν τις εργασίες που δημιούργησαν αφού μελέτησαν κόκκινο άλογο» που αφορά στην συγκεκριμένα βιβλία της Θάλειας Καλλιγιάννη, που βρίσκονται αρχαία Κρήτη και μου άρεσε. Είχε βέβαια περίεργη διάλεκτο, στη βιβλιοθήκη του Γυμνασίου Πλατανιά. Την επιμέλεια των περίεργες λέξεις . Σκέφτηκα παρουσιάσεων είχε η φιλόλογος Μαρία Μαγουλά. Η Φιλίππα πόσο δύσκολα περνούσαν εκείνη Αγγελάκη παρουσίασε την εργασία της: «Η καθημερινή ζωή στην την εποχή οι γυναίκες κι ότι ο Κρήτη στα χρόνια της Κατοχής», βασιζόμενη στο βιβλίο «Το Χριστιανισμός άλλαξε για πάντα κάστρο του Λευτέρη». Η Θάλεια Καλλιγιάννη στο βιβλίο αυτό τον τρόπο που έβλεπαν οι αφηγείται την ιστορία του Λευτέρη Βολάνη αλλά και των άντρες τις γυναίκες. συγχωριανών του που ζούσαν στον Σκηνέ Κυδωνίας, λίγο έξω Πρωίμου Ναταλία από τα Χανιά κατά τη διάρκεια της γερμανικής Κατοχής. Η καθημερινή ζωή στην Κκρήτη ήταν ιδιαίτερα δύσκολη. «Στις 2 Ιουνίου 1941, οι Γερμανοί περικύκλωσαν τ’ Αλικιανού που έγινε η μάχη, συγκένρωσαν τους κατοίκους και διάλεξαν 40 και τους εκτέλεσαν. Όταν ο Λευτέρης τόμαθε, συγκέντρωσε την ομάδα του, την ανασυγκρότησε, και δρούσαν στα υψώματα γύρω στον Σκηνέ». Επίσης, πολλοί κάτοικοι αφού έχασαν τις οικογένειές τους και τα σπίτια τους, εξορίστηκαν από τα χωριά τους και

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 18 ~


δεν τους επιτράπηκε να επιστρέψουν. Τα παιδιά με έμφυτη περιέργεια και την άγνοια του κινδύνου που συνήθως τα διακατέχει, γίνονται συχνά τραγικά θύματα. Επίσης, η Φιλίππα Αγγελάκη παρουσίασε την εργασία της «Η γυναίκα στηνΚρήτη» που δημιούργησε αφού μελέτησε το βιβλίο «Η καπετάνισσα της Ρίζας» στο οποίο περιγράφεται η ζωή στην Κρήτη πριν, αλλά και κατά τη διάρκεια του Β΄Παγκοσμίου πολέμου. Με την κήρυξη του πολέμου η καθημερινή ζωή αλλάζει ριζικά για όλους. Μετά την πτώση της Κρήτης, οι γυναίκες είναι εκείνες που αναλαμβάνουν το βάρος για την καλλιέργεια της γης και τον ανεφοδιασμό των επαναστατών με τρόφιμα, ενώ παράλληλα προσπαθούν να μην κινούν τις υποψίες των Γερμανών κατακτητών. Η Αρχόντω, η κεντρική ηρωίδα, είναι εκείνη που έχει τον ηγετικό ρόλο στην αντίσταση των γυναικών και γι’ αυτόν τον λόγο ονομάζεται «καπετάνισσα της Ρίζας». «Η Αρχόντω σκαρφάλωσε σ’ ένα ύψωμα και για πολλήν ώρα ανέμιζε τη λευκή μαντήλα της που έμοιαζε σαν ειρηνική σημαία με το χέρι τεντωμένο σαν κοντάρι». Στη συνέχεια η Ναταλία Πρωίμου παρουσίασε την εργασία της «Η γυναίκα στην Κρήτη, από τους προϊστορικούς χρόνους ως τη βυζαντινή εποχή», η οποία βασίστηκε στο έργο της Θάλειας Καλλιγιάννη «Η αρχόντισσα με το κόκκινο άλογο». Το έργο αυτό μοιάζει με παραμύθι και αποτελείται από ιστορικά διηγήματα. Η συγγραφέας παρουσιάζει μέσα από τους αιώνες την κρητικιά γυναίκα δυνατή και ξεχωριστή. Από την παλαιολιθική εποχή η γυναίκα απολάμβανε μεγάλη εκτίμηση παρ’ όλο που την είχαν περιορίσει στις δουλειές του σπιτιού. Όμως κατάφερνε να μάθει πολλά γιατροσόφια. Όταν φτάνουνε οι Δωριείς Από την ανάγνωση του βιβλίου «Το στην Κρήτη, τότε είναι που η γυναίκα γίνεται χρήσιμη Αφεντικό και άλλα αφηγήματα» και την στους άντρες, μα ταυτόχρονα υποβαθμίζεται κοινωνικά. επισκόπηση της βιογραφίας της Θάλειας Τα βυζαντινά χρόνια δεν έχουν πολλά δικαιώματα, οι Καλλιγιάννη, η μαθήτρια Μάγδα Αδαμίδη γυναίκες αντιμετωπίζονται ως κατώτερα όντα, όμως εμπνεύστηκε το παρακάτω ποίημα: εξαίρεση αποτελούν οι γηραιότερες και ιδίως οι Αλμύρα της θάλασσας μορφωμένες. Ο αμόρφωτος λαός πίστευε στις και ανάσα απ’ το φως δεισιδαιμονίες και αναζητούσε τα ξόρκια που θα έλυναν με μελάνι απ’ την άμμο θα γράψει τα μάγια. Πρωταγωνιστικό ρόλο έχουν κι εδώ οι και ο ήλιος θεός μες στο κύμα. γυναίκες. Τέλος, την εργασία της «Η γυναίκα στην Μια ζωή πολυτάραχη μα κοχύλια λευκά, μεταπολεμική εποχή» παρουσίασε η Μάγδα Αδαμίδη. Η ξανά στο χαρτί ζωντανεύουν, μαθήτρια αφού μελέτησε το «Αφεντικό», το πιο η κυρά-Θάλεια με δυο βοτσαλάκια θυμάται. αξιόλογο διήγημα της Θάλειας Καλλιγιάννη από το βιβλίο της «Το αφεντικό και άλλα αφηγήματα» κατέληξε Το μικρό νησί σιωπηλό, στο συμπέρασμα ότι στα δημιουργήματα της αφρός απ’ των κυμάτων το πέπλο, Καλλιγιάννη ξεχνάμε τα στερεότυπα που θέλουν τις γράφει με το νου της στο φως γυναίκες καθηλωμένες στο σπίτι, στο νοικοκυριό και στα όλες τις πελώριες μπόρες της. παιδιά. Η συγγραφέας μας ‘’συστήνει’’ έναν άλλο τύπο γυναίκας, που ιδιαίτερα μετά τον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο, Η κυρά-Θάλεια το ξέρει: μαθαίνει να δρα ανεξαρτητοποιημένα και ελεύθερα. ο δρόμος μακρύς μες στα βράχια, μα όταν πέφτει το φως ξαποσταίνει Τόσο στη δουλειά όσο και στην κοινωνία, οι γυναίκες και τον δρόμο χαράζει στην πρώτη αυγή. στα έργα της ανοίγουν τα φτερά τους και χαράζουν δειλά δειλά τους δικούς τους δρόμους που θα τους προσφέρουν σταδιακά δικαιώματα και αναγνώριση.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 19 ~


Εξοικονόμηση και παραγωγή Ενέργειας . Κατά την διάρκεια του Σχολικού Έτους 2015-2016 στο Γυμνάσιο Πλατανιά, από ομάδα μαθητών και τον καθηγητή χημείας Κο Μιχελάκη Δημήτρη, πραγματοποιήθηκε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο «Εξοικονόμηση ενέργειας στο σχολικό περιβάλλον» που ως σκοπό είχε να κατανοήσουν οι μαθητές πόσο σημαντική είναι η ενέργεια και πως μπορούμε να την εξοικονομήσουμε. Το πρόγραμμα χωρίσθηκε σε τρεις φάσεις. Στην πρώτη φάση εντοπίσαμε σημεία του σχολείου που γινόταν σπατάλη ενέργειας, υπολογίσαμε τη σπατάλη και επιδιορθώσαμε (όπου μπορούσαμε). Στη δεύτερη ασχοληθήκαμε με κατασκευές, δημιουργώντας ένα αεροπλανάκι που έπερνε ενέργεια από τον ήλιο! Στην Τρίτη και τελευταία κατασκευάσαμε με απλό τρόπο τα δικά μας βιοκαύσιμα!

Εξοικονόμηση ενέργειας στο σχολείο

Ενεργειακές Κατασκευές

Κατασκευή αεροπλάνου με φωτοβολταικά Σωστή Μόνωση Σωλήνων 1. [α] Σχεδίαση 1.[β] Ετοιμασία Σε σωλήνες του καλοριφέρ το μονωτικό είχα καταστραφεί με αποτέλεσμα θερμότητα να χάνεται στο περιβάλλον. Οι μαθητές κάλυψαν με καινούργιο μονωτικό τους σωλήνες. ΠΡΙΝ Μετά

2. Συναρμολόγηση Εξοικονόμηση ηλεκτρικού ρεύματος.

Σβήνοντας τα φώτα κατά την διάρκεια μόνο των διαλειμμάτων, το σχολείο θα εξοικονομεί κάθε χρόνο περίπου 48 ευρώ από τον λογαριασμό του ηλεκτρικού ρεύματος Υπολογισμοί: Στο σχολείο υπάρχουν 100 λάμπες φθορισμού 36 watt Χρόνος διαλειμμάτων περίπου μία ώρα κάθε μέρα Κόστος ηλεκτρικού ανά μέρα 3,6 KW/h X 0,11 = 0,40 € Ανά μήνα περίπου 8 € Ανά σχολικό έτος 48€

3. Σύστημα προώθησης

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 20 ~


στο σχολικό Περιβάλλον Παραγωγή ενέργειας στο σχολείο Παραγωγή Βιοντίζελ από τηγανόλαδο: Από το χρησιμοποιημένο τηγανόλαδο μπορεί με εύκολο και φτηνό τρόπο να παρασκευασθεί πολύ καλής ποιότητας βιοντίζελ το οποίο στην συνέχεια μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως καύσιμο σε αυτοκίνητα και καυστήρες πετρελαίου

Παραγωγή Βιοαιθανόλης από σάπια πορτοκάλια : Από τα σάπια πορτοκάλια μπορεί να παρασκευαστεί αιθανόλη (οινόπνευμα) το οποίο στην συνέχεια να χρησιμοποιηθεί ώς κάυσιμο ή και στην παραγωγή ηλεκτρικού ρεύματος

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 21 ~


Εμπνέομαι από την Αρχαία Ιστορία Δημιουργική γραφή και εικαστική δημιουργία Μια μέρα ενός προϊστορικού ανθρώπου Οι μαθητές της Α΄ τάξης αφού συγκέντρωσαν πληροφορίες για την Αρχαία Ιστορία δημιούργησαν κείμενο (διήγημα, παραμύθι) εμπνεόμενοι από τα συγκεκριμένα ιστορικά γεγονότα ή την ανάπτυξη πολιτισμών. Στη συνέχεια αρκετοί μαθητές απέδωσαν τα θέματα που τους δόθηκαν δημιουργώντας καλλιτεχνικά έργα Το συντονισμό είχε η φιλόλογος Κα Μαρία Μαγουλά.

Ευριδίκη Γαλάνη, Λορένα Ζόγκου Α1

Ο πατέρας μου είναι ένας κυνηγός και ο αρχηγός της φυλής. Το πρωί η ημέρα του ξεκινάει με το πρωινό, το οποίο συμπεριλαμβάνει μερικούς ξηρούς καρπούς που είχε μαζέψει μαζί με μένα τις προηγούμενες μέρες και τα είχαμε φέρει στη σκηνή. Στη συνέχεια, αφού τελειώνει το πρωινό του μαζί με μένα, με παίρνει για να πάμε να ψάξουμε τροφή και να με μάθει να κυνηγάω. Στην αρχή λέγαμε να πάμε μόνοι μας αλλά τελικά πήγαμε με φίλους. Μαζί μας παίρνουμε χειροπελέκια, αιχμές και τσεκούρια. Τα θηράματα μας μπορεί να είναι μαμούθ, τάρανδοι, βόδια, αγριοκάτσικα ή και ελάφια. Μετά έχουμε και κάποιους που στέλνουμε για να ψαρέψουν. Αυτοί συνήθως πιάνουν τα ψάρια με ακόντια που είναι φτιαγμένα από ξύλο και για μύτη έχουν πέτρα. Επίσης, στο δρόμο για το κυνήγι ψάχνουμε για καρπούς που συνήθως βρίσκουμε πιο εύκολα και αποτελούν τη βάση της διατροφής μας. Ωστόσο, στο σπίτι η μαμά φτιάχνει το φαγητό και καθαρίζει το σπίτι μέχρι να έρθουμε. Το γεύμα το ετοιμάζει με το χθεσινό κυνήγι που είχαμε κάνει και έτυχε να πιάσουμε ένα μαμούθ που το μοιραστήκαμε με την αγέλη. Αυτή το ψήνει στη φωτιά που είχαμε ανάψει από ξύλα και το βάζει στη χύτρα που είναι φτιαγμένη από διάφορα μέταλλα που είχαμε βρει. Εμείς γυρνάμε στο σπίτι με τη λεία και ό,τι έχουμε μαζέψει. Συνήθως γυρνάμε το απόγευμα, για αυτό και η μαμά ετοιμάζει για το βράδυ. Τρώμε ό,τι έχει απομείνει από το μεσημεριανό και πηγαίνουμε να κοιμηθούμε, όχι όμως ο μπαμπάς γιατί αυτός πάει να ζωγραφίσει σε μια σπηλιά ό,τι είχαμε κυνηγήσει ως ενθύμιο. Επίσης, μένει ξύπνιος γιατί κίνδυνοι παραμονεύουν από παντού είτε από ζώα είτε από άλλες φυλές για να κατακτήσουν το χωριό μας. Το απόγευμα, όταν ξυπνάμε, η μαμά πάει να ζεστάνει ξανά το φαγητό ενώ ο μπαμπάς έχει ήδη ξεκινήσει να κατασκευάζει όπλα και εργαλεία από τα κόκκαλα των ζώων και από τις πέτρες που είχαμε μαζέψει, τις οποίες τις σμιλεύει, ώστε να τις κάνει μυτερές.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 22 ~


Μετά σπάει τα κόκκαλα και άλλες πέτρες για να φτιάξει βελόνες που η μαμά θα τις χρησιμοποίησει για να φτιάξει καινούργια ρούχα από τα δέρματα των ζώων που έχουμε σκοτώσει. Κατά τη δύση του ηλίου καταλαβαίνουμε ότι βραδιάζει και ετοιμάζει η μαμά το βραδινό το οποίο περιλαμβάνει κάτι ελαφρύ, πάντα δηλαδή καρπούς. Όταν τελειώνουμε το βραδινό, ο μπαμπάς ορίζει τους νυχτοφύλακες του χωριού. Αμέσως μετά πηγαίνουμε για ύπνο για να ξυπνήσουμε την επόμενη μέρα νωρίς. Όμως τα μεσάνυχτα που το φεγγάρι είναι ακριβώς από πάνω από το χωριό μας, μας επιτίθεται μια άλλη φυλή και αρχίζει μια τεράστια μάχη. Εμάς τα γυναικόπαιδα μας κρύβουν σε ένα μυστικό τόπο, όπου κανείς άλλος λαός δεν ήξερε παρά μόνο εμείς. Όταν τελικά τελειώνει η μάχη βγαίνουμε νικητές χωρίς να σκοτωθεί κάποιος αλλά με αρκετούς τραυματισμούς. Όμως κατέστρεψαν τα σπίτια μας αλλά και πολλά αντικείμενα που χρειάστηκαν μέρες για να φτιαχτούν. Εγώ έβλεπα όσο γινόταν η μάχη και όντως αυτοί ήταν εχθροί μας. Είχαν διαφορετικό σήμα από το δικό μας, ήταν βαμμένοι με κόκκινο χρώμα του κακού, ενώ εμείς μπλε του καλού. Μετά μας έβγαλαν από την κρυψώνα και θα αρχίζαμε αύριο τις εργασίες για την αναστήλωση του χωριού. Για την ώρα θα φτιάχναμε μόνο κάτι για να κοιμηθούμε μέχρι το επόμενο πρωί που για εμάς θα ξημέρωνε μια καινούργια μέρα. Αυτήν τη φορά ήμασταν πολύ τυχεροί, τις επόμεμενες μέρες όμως θα είμαστε τελικά ή θα γίνουμε αιχμάλωτοι εμείς τα γυναικόπαιδα και θα σκοτώσουν όλους τους άντρες; Αυτό θα φανεί στο μέλλον, σύντομα ή μετά από πολύ καιρό.

Η σεισάχθεια του Σόλωνα. Η απελευθέρωση του Δημόκριτου από τη δουλεία Πέτια Μπάνκοβα Α3

«Δέκα χρόνια πριν να γεννηθώ, οι γονείς μου χρωστούσαν ένα χρηματικό ποσό στον Αριστόνικο, αλλά δεν είχαν την ικανότητα να του τα γυρίσουν πίσω. Γι’ αυτόν τον λόγο έγιναν δούλοι. Ύστερα εγώ γεννήθηκα, αλλά δεν μπόρεσαν να με μεγαλώσουν όπως θα ήθελαν εξαιτίας των οικονομικών λόγων. Έτσι έπρεπε να μεγαλώσω χωρίς γονείς και με έβαζαν να καλλιεργώ τα χωράφια του αφεντικού μου. Δούλευα με πολύ κόπο ώστε να ανταμειφτώ από τον σκληρό μου αφέντη, τον Αριστόνικο. Όταν άκουσα από τους φίλους μου πως δημιουργήθηκε ο νόμος της σεισάχθειας, του νομοθέτη Σόλωνα, πετούσα από τη χαρά μου. Έτσι επιτέλους απελευθερώθηκα από τα χρέη και τη δουλεία. Για πρώτη φορά στα 29 μου χρόνια, ένιωσα ελεύθερος πολίτης της Αθήνας. Μπορούσα να βρω δουλειά με κανονική πληρωμή και να ζήσω τη ζωή μου φυσιολογικά».

Χρυσαλλίδα Ετήσια ανασκόπηση Γυμνασίου Πλατανιά σχολικού έτους 2015-2016 Συνεργάσθηκαν οι μαθητές/τριες : Παπαζαχαρή Φελεσάκη Άρτεμις, Αυγουσιανάκη Κατερίνα –Γεωργίου Άννα, Μάγδα Αδαμίδη, Δήμητρα Γεωργίεβα, Ιωάννα Γκέκα, Νίκος Δασκαλάκης, Κατερίνα Ιβάνοβα, Αλεξάνδρα Σμυρλάκη, Βαγγέλης Νταγκουνάκης. Συνεργάσθηκαν οι Εκπαιδευτικοί : Μαγουλά Μαρία, Λιτσάκη Μαριέττα, Ψυχογιού Διονυσία, Μιχελάκης Δημήτρης, Κρικελά Ευαγγελία, Κουμεντακάκου Νάντια, Παπαδάκη Ελένη, Τρουλινού Ευαγγελία Συντονίστριες Ύλης : Μπολιά Σταυρούλα, Τριτάκη Νάντια Υπεύθυνος έκδοσης : Παπαστάμος Βασίλης Πρόσθετες πληροφορίες : Εκτυπώθηκε το Σεπτέμβριο του 2016 σε 800 αντίγραφα και διανέμεται δωρεάν.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 23 ~


Ρομπότ που καρφώνουν, τσιτώνουν στρίβουν και χορεύουν! Του Βαγγέλη Νταγκουνάκη Στο Γυμνάσιο μας τα τελευταία χρόνια έχει προστεθεί στις ομάδες δραστηριοτήτων η ''Εκπαιδευτική ρομποτική με Lego NXT'' στην οποία έγινα μέλος. Σε αυτά τα δύο χρόνια που παρακολουθώ τα μαθήματα διασκεδάζω και ακονίζω το μυαλό μου, συνδυασμός που στις μέρες μας δύσκολα συναντάται. Συνεργαζόμαστε όλοι μαζί για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα και κάποιες φορές πιο μεμονωμένα ώστε να ξεπεράσουμε τα όρια που έχουμε θέσει στους εαυτούς μας. Διοργανώνουμε διαγωνισμούς μεταξύ μας ώστε να κάνουμε τα μαθήματα ακόμα πιο διασκεδαστικά και έτσι ανακαλύπτουμε ακόμα καλύτερα τις δυνατότητές μας. Φέτος αφού υποδεχτήκαμε τα νέα μας μέλη και αφού τους εξηγήσαμε μέσω παραδειγμάτων και δοκιμασιών την διαδικασία την οποία ακολουθούμε καθώς και την λογική των πραγμάτων που κάνουμε, μία νέα δοκιμασία μας ''χτύπησε την πόρτα''. Θα παρουσιάζαμε κάποιες δημιουργίες μας στα πλαίσια της εβδομάδας τεχνολογίας. Χωρίς να χάσουμε χρόνο διότι είναι πολύτιμος σύμμαχός μας όταν τον έχουμε αλλά και ισχυρός αντίπαλος όταν δεν είναι με το μέρος

μας, συζητήσαμε για τα εκθέματά μας και χωριστήκαμε σε ομάδες. Κάθε ομάδα έφτιαχνε και από ένα και καταφέραμε να φτιάξουμε τρία. Μας έλειπε όμως ένα έκθεμα εντυπωσιακό όχι μόνο γι αυτόν που ασχολείται και είναι γνώστης των διαδικασιών αλλά και για εκείνον που δεν ξέρει τόσα όσο εμείς πάνω σε αυτό το θέμα. Έτσι φτιάξαμε το ρομπότ Διαμαντίδη το οποίο ήταν σχεδιασμένο να βάζει καλάθια !! Ήταν μία μεγάλη πρόκληση καθώς έπρεπε να συνδυάσουμε δύο τύπους ρομπότ σε ένα, όμως με καλή θέληση και ώρες συγκέντρωσης τα καταφέραμε με αποτέλεσμα μεγαλύτερο από το προσδοκούμενο. Έτσι ολοκληρώσαμε την ποικιλία των εκθεμάτων μας που πλέον αποτελούνταν από τέσσερα ρομπότ : τον Σκορπιό, τον Alpha Rex, το Jip, και τον Διαμαντίδη. Μεγάλη έκπληξη μας περίμενε όταν μάθαμε πως ο Διαμαντίδης μας έγινε θέμα συζήτησης στα ΜΜΕ. Για όλα αυτά, βραβείο μας και ανταμοιβή μας ήταν η έκφραση στα πρόσωπα των ανθρώπων που έβλεπαν τα εκθέματά μας και η ικανοποίηση που μας κατέκλυσε όταν είδαμε τον κόπο μας να ''ανθίζει'' και να μας δίνει ''καρπούς''.

Το ρομπότ Διαμαντίδης Το ρομπότ μπασκετμπολίστας χρησιμοποιεί ένα σερβομηχανισμό (προγραμματιζόμενο κινητήρα) για να μπορέσει να κινήσει «τα χέρια του», ένα αισθητήρα υπερήχων για να μπορεί να «μετρά» την απόσταση από το καλάθι και ένα αισθητήρα αφής έτσι ώστε ο χειριστής να δίνει εντολή πότε να εκτελέσει το σούτ. Στο προγραμματιστικό μέρος, η τιμή που επιστρέφει ο αισθητήρας υπερήχων (δηλαδή η απόσταση από ο καλάθι) καθορίζει τη δύναμη με την οποία θα κινηθεί ο μηχανισμός εκτόξευσης της μπάλας (τα χέρια).

To Jeep

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 24 ~

αισθητήρας υπερήχων

προγραμ/νος κινητήρα ς


Στην εφημερίδα Χανιώτικα Νέα (9 Απρ 2016) διαβάζουμε τα παρακάτω ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ ΡΟΜΠΟΤ : Το ενδιαφέρον του κοινού στο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Τεχνολογίας Χανίων συγκέντρωσαν, μεταξύ άλλων, και τα πρωτότυπα ρομπότ που κατασκεύασαν οι μαθητές του Γυμνασίου Πλατανιά. Ειδικότερα, όπως εξήγησαν τα παιδιά, μιλώντας στα “Χ.Ν.”, αξιοποιώντας την εκπαιδευτική σειρά Lego ΝXT προσάρμοσαν πάνω στις κατασκευές αισθητήρες δημιουργώντας μια σειρά από 4 ρομπότ. Το “ρομπότ – σκορπιός” που είχε προικιστεί με την ικανότητα να κεντρώνει όταν κάτι το πλησιάσει πολύ κοντά, να πηγαίνει πίσω όταν βρίσκεται σε μέση απόσταση από ένα αντικείμενο και να προχωράει μπροστά όταν το πεδίο είναι ελεύθερο. Το “ρομπότ – άνθρωπος” διακρίνονταν για τις χορευτικές του ικανότητες, ενώ το “ρομπότ – τζιπ” που φέρει τη σχεδιαστική υπογραφή των ίδιων των παιδιών ήταν εξοπλισμένο με 2 κινητήρες και διαφορικό! Ισως όμως το πιο εντυπωσιακό, ήταν το “ρομπότ – μπασκετμπολίστας” που οι μαθητές του έδωσαν το όνομα του δημοφιλούς καλαθοσφαιριστή Δημήτρη Διαμαντίδη. Κι αν ο άνθρωπος Διαμαντίδης στο τέλος της χρονιάς πρόκειται να αποχωρήσει από την ενεργό δράση, όπως ο ίδιος έχει δηλώσει, ο ρομποτικός “σωσίας” του είναι σίγουρο ότι θα συνεχίσει την καριέρα του, σκοράροντας μάλιστα με υψηλά ποσοστά ευστοχίας καθώς οι εμπνευστές του τον προίκισαν με την ικανότητα πριν σουτάρει να υπολογίζει την απόσταση της μπάλας από το καλάθι! Αξίζει να σημειώσουμε ότι οι μαθητές Φ. Καρακατσάνη, Β. Νταγκουνάκης, Κ. Ψαρουδάκη, Μιλέν Γκεοργίε, Μ. Κούρτι, Ι. Λιγοψυχάκης και Δ. Παπαδογιωργάκης, μαζί με τον διευθυντή του σχολείου Βασίλη Παπαστάμο, εργάστηκαν καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς.

Ο Σκορπιός

Ο χορευτής AlphaRex

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 25 ~


Στις 14 Μαρτίου 2016 η Ορθόδοξη Ακαδημία Κρήτης διοργάνωσε εκπαιδευτική ημερίδα μαθητικών εργασιών με τίτλο: «Ο Δομήνικος που έγινε EL GRECO». Η μαθήτρια Μάγδα Αδαμίδη παρουσίασε τη συσχέτιση του Θεοτοκόπουλου με το Νίκο Καζαντζάκη μέσα από το έργο του τελευταίου «Αναφορά στον Γκρέκο» Νίκος Καζαντζάκης (Αναφορά στον Γκρέκο) - Δομήνικος Θεοτοκόπουλος Τους γέννησε το ίδιο Ηρακλειώτικο χώμα, μέσα τους υπήρχε από πάντα η αγάπη για τη ζωή, η Κρητική αντρειά και ο πόθος για την κατάκτηση του αγνώστου. Πάντα κοντά στον Θεό, υποβλήθηκαν σε δοκιμασίες της ζωής, που έφεραν εις πέρας με πόνο, πάντα με την ανάμνηση του Κρητικού αίματος που έρρεε στις φλέβες τους. Κρητικοί παππούδες και οι δύο, αφιέρωσαν τη ζωή τους στην αναζήτηση της ουσίας. «Ένα μονάχα κυνηγούσαμε εμείς ολοζωής, ένα όραμα σκληρό, σαρκοφάγο, ακατάλυτο, την ουσία. Για το χατίρι της τι φαρμάκια από θεούς κι ανθρώπους ποτιστήκαμε, τι κλάματα χύσαμε, τι αίματα, πόσο ιδρώτα!», διαβάζουμε στον επίλογο της Αναφοράς. Η Κρήτη, αδιάσπαστο κομμάτι της ζωής τους, ακόμη και στην ξενιτιά. «Αν φορούσες ακόμα τη σάρκα σου, θα σου ‘φερνα παππού ανθότυρο, μέλι και πορτοκάλια, πεσκέσι από την Κρήτη, και τον καλό λυράρη… να σου τραγουδήσει τις τρεις μαντινάδες που αγαπούσες… μα είχες γίνει φλόγα. Πού να σε βρω, πώς να σε δω, τι πεσκέσι να σου φέρω να θυμηθείς την Κρήτη και ν’ ανέβεις από τα μνήματα; Μονάχα η φλόγα μπορεί να βρει μπροστά σου έλεος. Αχ, να μπορούσα να γίνω φλόγα, να σμίξω μαζί σου!», λέει ο συγγραφέας επίσης στον επίλογο, εκφράζοντας τη μεγάλη ανάγκη που είχε να συναντήσει το μεγάλο του ιδεώδες. Ο Νίκος Καζαντζάκης πίστευε πως το κέντρο της δικής του ζωής, ήταν το ίδιο με εκείνο της ζωής του ζωγράφου. Νιώθει μια δυνατή πνευματική σύνδεση, την οποία θέλει να καταγράψει. «Παππού, το κέντρο το δικό μας… είναι ετούτο, το πάλεμά μας με το Θεό. Ποιο Θεό; Την άγρια κορυφή της ψυχής του ανθρώπου, που ακατάπαυτα τη φτάνουμε και ακατάπαυτα ανεβαίνει πιο απάνω… μα εμείς κατέχουμε το μεγάλο μυστικό, το φανερώνουμε και κανένας ας μην το πιστέψει* καλύτερα να μην το πιστέψει.» Σαν μορφή κάποιου Αγίου φαινόταν ο Ελ Γκρέκο στα όνειρα του συγγραφέα. Στον πρόλογο, μας αναφέρει κάποιο όνειρο που είδε κρατώντας στα χέρια του λίγο κρητικό χώμα. Στα μέσα του ονείρου, είδε μπροστά του τον Παππού, όπως συχνά αποκαλεί τον Δομήνικο Θεοτοκόπουλο. «’Ήσουν εσύ Παππού, από το αγαπημένο χώμα της Κρήτης, και στέκουσουν μπροστά μου, άρχοντας αυστηρός, με το σφηνωτό γενάκι το κάτασπρο, με τα στεγνά χείλια τα σφιγμένα, με το εκστατικό μάτι, το γεμάτο φλόγες και φτερούγες… με κοίταξες, κι ως με κοίταξες ένιωσα πως ο κόσμος ετούτος είναι ένα σύννεφο φορτωμένο αστροπελέκι κι άνεμο». Ο Καζαντζάκης όντας πάντα στοχαστής και οραματιστής, ζήτησε στο ίδιο όνειρο από τον Γκρέκο να τον προστάξει, να τον κάνει να πεισμώσει και να θέσει ακόμη περισσότερους στόχους στη ζωή του.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 26 ~


«-Παππού αγαπημένε, δώσ’ μου μια προσταγή!- Χαμογέλασε, απίθωσε το χέρι απάνω στο κεφάλι μου, δεν ήταν χέρι, ήταν πολύχρωμη φωτιά* ως τις ρίζες του μυαλού μου περιχύθηκε η φωτιά. -Φτάσε όπου μπορείς παιδί μου. -Παππού, φώναξα τώρα πιο δυνατά, δώσ’ μου μια πιο δύσκολη, πιο Κρητικιά προσταγή.

Μέσα από την ανάγνωση του βιβλίου «Αναφορά στον Γκρέκο» και τη δημιουργία της εργασίας, η μαθήτρια έγραψε το παρακάτω ποίημα :

-Φτάσε όπου δεν μπορείς!» Ζητάει επιβεβαίωση, να μάθει τελικά κατά πόσο αξίζει η ζωή του. «Άκουσε Παππού τη ζωή μου, κι αν πολέμησα κι εγώ μαζί σου, αν λαβώθηκα χωρίς κανένας να μάθει πως πόνεσα, αν δε γύρισα ποτέ την πλάτη μου στον οχτρό, δώσε μου την ευκή σου!» Κάποια στιγμή της ζωής του, ο Καζαντζάκης επισκέφτηκε το Τολέδο, τον τόπο δράσης και ζωής του Ελ Γκρέκο. Ένιωθε μια ισχυρή δύναμη να υπάρχει πάνω του, και μια ανάγκη να συναντήσει το ζωγράφο, τον δυναμικό συμπατριώτη του. «Μια μέρα πήγα στο σπίτι σου στο Τολέδο, Παππού, να δω και γω τους αγίους σου… πώς τους αλάφρωσες από το βάρος της σάρκας και τους ετοίμασες να γίνουν φλόγες… Γύριζα όλη τη μέρα στα στενά δρομάκια του Τολέδου, οσμιζούμουν θειάφι, σαν να ‘χε πέσει κεραυνός σαν να ‘χε διαβεί λιόντας και μύριζε θεριό ο αγέρας, τρεις και πάνω αιώνες ύστερα από το πέρασμά σου. Τι τρομάρα, τι χαρά να περπατάς και να νιώθεις μια μεγάλη ψυχή να καταχτυπάει τα φτερά της από πάνω σου…»

Κλείνω τα μάτια. Μέσα στη χούφτα μου, λίγο χώμα του νησιού. Στον αέρα η γνωστή μυρωδιά του αέρα, του δικού μου του αέρα, του Κρητικού. Αναπνέω σιγανά. Και παρακαλάω τον ουρανό να βρέξει. Να ρίξει βροχή και στάχτη, πνοή του αέρα του δικού μου του αέρα του Κρητικού. Σε ψάχνω ακόμα. Παππού μεγάλε, και περήφανε Ρωμιέ Αθάνατη μορφή, Θεέ του αέρα του δικού μας αέρα του Κρητικού Βαδίζω στα χνάρια σου Διαβάζω τη ζωή μου στη δική σου Βρίσκω κομμάτια της ψυχής και αναπνέω στον δικό μας αέρα, τον Κρητικό. Μάγδα Αδαμίδη

Τέλος, του αφιερώνει τη ζωή του, με ένα συγκινητικό τρόπο. Δύο Κρητικοί άνθρωποι της ουσίας, της τέχνης, ανταμώνουν στον Παράδεισο. «Γεμάτος πληγές, όλες στο στήθος, έκαμα ό,τι μπόρεσα, παππού, περισσότερο, καθώς μου παράγγειλες, απ’ ότι μπόρεσα, να μη σε ντροπιάσω, και έρχουμαι τώρα πιο που τέλεψε η μάχη να ξαπλώσω δίπλα σου… φιλώ το χέρι σου, φιλώ τον ώμο το δεξό σου, φιλώ τον ώμο το ζερβό σου, Παππού, καλώς σε βρήκα!»

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 27 ~


Παράθυρο στη γνώση Γιορτάζοντας τις φυσικές επιστήμες στα Χανιά! Το Σάββατο 19 Μαρτίου, μαθητές από Γυμνάσια, τα Λύκεια αλλά και από Δημοτικά του Νομού Χανίων παρουσίασαν στους συμμαθητές τους, αλλά και γενικότερα στο κοινό, πειράματα φυσικής χημείας, βιολογίας και όχι μόνο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες, σαν μικροί επιστήμονες, δίδαξαν και διδάχθηκαν, σε ένα «Πανηγύρι» των Φυσικών Επιστημών συνδέοντας τις γνώσεις τους, με το «κάνω» αποδεικνύοντας την αναγκαιότητα και την ομορφιά του πειραματισμού.

Ο σκοπός της γιορτής αυτής ήταν: • Να αναδειχθούν οι Φυσικές Επιστήμες ως απαραίτητα ερμηνευτικά κλειδιά για την κατανόηση του κόσμου μας. • να ενθαρρυνθούν οι μαθητές και να απομυθοποιήσουν τους όποιους φόβους τους για τις «δύσκολες και ακαταλαβίστικες» φυσικές επιστήμες. • να αποκτήσουν εμπειρίες και δεξιότητες χρήσιμες στη καθημερινότητα. • να έρθουν οι μαθητές των σχολείων του νομού Χανίων σε επαφή και να ανταλλάξουν ιδέες και πειράματα. • η δημιουργία μιας ομάδας μικρών «επιστημόνων» σε κάθε σχολική μονάδα και τέλος • το «άνοιγμα» και η παρέμβαση του ΕΚΦΕ και των επιστημονικών Συλλόγων στα κοινωνικά δρώμενα των Χανίων.

Η συμμετοχή μου στη διεξαγωγή πειραμάτων με αφορμή τη διεθνή μέρα φυσικών επιστημών είναι μια εμπειρία που θα μου μείνει αξέχαστη. Εκείνη τη μέρα ένοιωσα πολλά και διαφορετικά συναισθήματα να με κατακλύζουν με κυρίαρχο τον ενθουσιασμό. Κάποια από τα πειράματα που είχα την ευκαιρία να παρακολουθήσω ήταν εκπληκτικά ή απίστευτα και με άφησαν με το στόμα ανοιχτό από θαυμασμό. Επίσης ένοιωσα περιέργεια ή ακόμα και δυσπιστία για κάποια από αυτά αφού αδυνατούσα να πιστέψω ότι αυτά που έβλεπα ήταν απλώς αποτελέσματα αντιδράσεων και δεν είχε χρησιμοποιηθεί κάποιο τεχνητό μέσο για την επίτευξή τους. Οι υπεύθυνοι ήταν πολύ εξυπηρετικοί και ευγενικοί καθώς μου εξήγησαν με απλά λόγια όποια πειράματα με μπέρδευαν και τους είμαι ευγνώμων για αυτό. Τέλος ένοιωθα λίγη νευρικότητα και άγχος διότι δεν ήμουν σίγουρη αν τα πειράματα του σχολείου μου θα πετύχαιναν. Φιλίππα Αγγελάκη

Από αυτή την γιορτή δεν μπορούσε να λείπει και το γυμνάσιο Πλατανιά. Οι καθηγητές Παπαδάκη Ελένη και Μιχελάκης Δημήτρης με την ομάδα των «μικρών Σεφ της Επιστήμης» και συγκεκριμένα τους μαθητές Αγγελάκη Φιλίππα, Καστρινάκη Σοφία, Καλιπολίτη Αλέξανδρο, Κουκουράκη Κωνσταντίνο, Τερεζάκη Αμαλία, Αλεξανδρίδη Αυγερινό, Χάλαρη Εύα παρουσίασαν μεταξύ άλλων και τα παρακάτω πειράματα:

Ανυπάκουο νερό Υπερ-παγωμένο νερό Όλοι γνωρίζουμε ότι το νερό παγώνει στους 0 ° C ή μήπως όχι; Όταν το νερό παγώνει, χρειάζεται ένα πυρήνα, ώστε να ξεκινήσει ο σχηματισμός των στερεών κρυστάλλων και το

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 28 ~


νερό να γίνει πάγος. Το νερό είναι συνήθως γεμάτο από σωματίδια και προσμίξεις που παίζουν τον ρόλο του πυρήνα, πυροδοτώντας τον σχηματισμό πάγου. Ωστόσο, το αποσταγμένο νερό, εξ ορισμού, δεν έχει αυτές τις προσμίξεις με αποτέλεσμα το νερό να αργεί να γίνει πάγος, ακόμα και σε θερμοκρασία -48 °C υπό κανονική πίεση. Έτσι βάζοντας αποσταγμένο νερό στην κατάψυξη θα δούμε οτι μετά ακόμα και από 2-3 ώρες δεν έχει παγώσει. Μόλις όμως το βγάλουμε από την κατάψυξη και χτυπήσουμε το μπουκάλι σε μια σκληρή επιφάνεια τότε το νερό θα παγώσει στιγμιαία. Ακόμα και η ίδια η φύση μερικές φορές δεν υπακούει στους κανόνες της...

Η μελάνη των κατασκόπων – Συμπαθητική μελάνη

Το άνυδρο χλωριούχο κοβάλτιο έχει μπλέ χρώμα και είναι υγροσκοπικό. Όταν απορροφά υγρασία αλλάζει χρώμα και γίνεται ροζ. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως συμπαθητική μελάνη. Γράφουμε ένα μήνυμα με ένα ορατό υδατικό διάλυμα χλωριούχου κοβαλτίου, που όταν στεγνώσει δεν αφήνει ίχνη, γίνεται αόρατο (ανοιχτό ροζ). Όταν όμως θερμάνουμε το χαρτί εμφανίζονται τα γράμματα με ζωηρό μπλε χρώμα και το μήνυμα μας γίνεται ορατό. Μπορούμε έτσι να κάνουμε πλάκα στους φίλους μας γράφοντας μηνύματα τα οποία εμφανίζονται και εξαφανίζονται όποτε θέλουμε.

Ξηρή απόσταξη ξύλου

Όταν θερμαίνουμε ξύλα σε υψηλή θερμοκρασία «απουσία» ή με μικρή ποσότητα οξυγόνου, τότε, τα ξύλα δεν καίγονται αλλά βαθμιαία μετατρέπονται σε άνθρακα, απανθρακώνονται. Δηλαδή οι οργανικές ενώσεις του ξύλου μετατρέπονται σε άνθρακα. Με τον τρόπο αυτό παράγονται τα ξυλοκάρβουνα (καμίνια). Κατά την απανθράκωση των ξύλων βγαίνουν (αποστάζουν ) διάφορα προϊόντα, όπως είναι ορισμένα εύφλεκτα αέρια, ένα ευκίνητο υγρό που είναι γνωστό σαν ξύλοξος και ένα μαύρο παχύρρευστο υγρό, η πίσσα. Το ξύλοξος, που αναφέρθηκε παραπάνω, είναι ένα πορτοκαλί όξινο υγρό που σχηματίζεται κατά την ξηρή απόσταξη των ξύλων και περιέχει κυρίως μεθυλική αλκοόλη (ξυλόπνευμα), οξικό οξύ και ακετόνη. Οπότε καταλαβαίνουμε ότι είναι ένα εύφλεκτο προϊόν, το οποίο μπορούμε να το εκμεταλλευτούμε όπως ακριβώς την πίσσα και τα εύφλεκτα αέρια.

Πριν από λίγο καιρό το σχολείο μας πήρε μέρος σε μια παρουσίαση για τις φυσικές επιστήμες στο ΓΕΛ Ακρωτηρίου. Μαζί με τους καθηγητές μας, κ. Μιχελάκη και κ. Παπαδάκη Ε, παρουσιάσαμε μερικά ενδιαφέροντα πειράματα. Τα πειράματα της κ. Παπαδάκη είχαν σχέση με τις ιδιότητες του νερού ενώ του κ. Μιχελάκη με την θερμότητα. Μπορώ να πώ πως ήταν μια ωραία εμπειρία και πως όλα τα σχολεία είχαν δουλέψει πού σκληρά για αυτήν την παρουσίαση Αμαλία Τερεζάκη

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 29 ~


Πάρε τις λέξεις και φτιάξε ιστορία! Στο πλαίσιο των μαθημάτων των Νέων Ελληνικών με την φιλόλογο Μαγουλά Μαρία, οι μαθητές της Β΄ τάξης, ανέλαβαν να εντοπίσουν την ετυμολογία κάποιων λέξεων που χρησιμοποιούμε σήμερα στη νεοελληνική γλώσσα. Κατόπιν, δημιούργησαν ένα κείμενο (διήγημα, παραμύθι, επιστολή)χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις (τουλάχιστον μια φορά).

Κώστας Κουκουράκης, Στέλιος Λουράκης, Γιάννης Κοντεκάς, Στέλιος Μάρακας, Γιάννης Μίρτσεβ (Β2)

Ο πρώτος μου αγώνας

Στις οκτώ το πρωί άκουσα το ξυπνητήρι μου να κάνει αυτόν τον ενοχλητικό ήχο. Τότε πήγα στο μπάνιο να πλύνω το πρόσωπο μου και αμέσως μετά στην κουζίνα για να φάω πρωινό. Μόλις έφαγα, κοίταξα το ημερολόγιο μου και συνειδητοποίησα πως ήταν η μέρα που άρχιζε το πρωτάθλημα ποδόσφαιρου. Έφτασε το Σάββατο! Έτρεξα προς την μητέρα μου για να της το ανακοινώσω και πήγα βιαστικά να ξυπνήσω τον πατερά μου που κοιμόταν. Η ώρα ήταν εννέα και έπρεπε να βρισκόμαστε στο γήπεδο στις δέκα . Άνοιξα τότε τη μεγάλη ντουλάπα μου, με τα πολλά ρούχα ,ψάχνοντας να βρω την φόρμα, τις κάλτσες, το σορτσάκι και τη φανέλα της ομάδας μου. Τα έβγαλα από την ντουλάπα και πήγα να ντυθώ. Το μόνο που έμενε ήταν να έρθει ο πατέρας μου και να μου δέσει δυνατά τα κορδόνια των παπουτσιών μου. Τότε χτύπησε το κουδούνι της πόρτας. Είχαν έρθει οι φίλοι μου για να πάμε περπατώντας προς το γήπεδο μιας και είχε πολύ καλό καιρό. Αποχαιρέτησα τους γονείς μου και φύγαμε από το σπίτι. Όλοι ήμασταν αγχωμένοι, μόνο ο Αντρέας ήταν σίγουρος πως θα παίξουμε καλά . Στον δρόμο πειράζαμε τον Γιώργο πως τα κορδόνια των παπουτσιών μας είναι φίρμα, όπως μας είχε πει για τα δικά του. Γήπεδο μεγάλο οικόπεδο. Χώρος ειδικά «Επιτέλους φτάσαμε», είπα, αφού είχαμε διασκευασμένος για αθλοπαιδιές. κάνει τόσο δρόμο. Στο γήπεδο μας περίμενε Φόρμα μορφή, σχήμα. Καλούπι. ο κύριος Νίκος, ο προπονητής μας, ένας Μονοκόμματη φορεσιά εργάτη, αθλούμενου χαμογελαστός άνθρωπος που πάντα μας χάριζε τις γλυκόξινες καραμέλες μετά την προπόνηση. Διάβασε μια φορά τα ονόματα των παιδιών που θα συμμετείχουν στον αγώνα. Μέσα σε αυτά τα παιδιά ήμουν κι εγώ που θα έπαιζα για πρώτη φορά σε αγώνα. Είχα το άγχος πως θα γινόμουν ρεζίλι και θα με κορόιδευαν όλοι, όμως θα είχα τη δικαιολογία πως έπαιζα για πρώτη φορά και ήμουν αρχάριος. Ο διαιτητής μάς φώναξε να μπούμε στο γήπεδο για την έναρξη του αγώνα. Όλοι περιμέναμε να σφυρίξει για να αρχίσει ο αγώνας, όμως πάντα κάποιος έπρεπε να δέσει τα κορδόνια του ή να σηκώσει τις κάλτσες του. Εφόσον όλοι ετοιμάστηκαν, ο διαιτητής σφύριξε για να αρχίσει το παιχνίδι. Το πρώτο ημίχρονο έληξε χωρίς καμία από τις δυο ομάδες να καταφέρνει να σκοράρει.

Δίχτυα πλέγμα από νήματα ή σύρματα για την παγίδευση πουλιών ή ψαριών. Κάθε παρόμοιο πλέγμα για διάφορες δουλειές. Παγίδα, πλεκτάνη (μεταφορικά) Πανηγυρίζω μετέχω σε πανηγυρισμό, γιορτάζω. Εκδηλώνω τη χαρά μου δημόσια για κάποιο σπουδαίο γεγονός. Μπόι το ύψος, το ανάστημα του ανθρώπου. Φασαρία: θόρυβος, αναστάτωση. Φίρμα επωνυμία εμπορικού οίκου. Γνώρισμα ορισμένης προέλευσης (μεταφορικά). Διασημότητα (μεταφορικά). Προπονητής προγυμναστής αθλουμένων. Ρεζίλι γελοιοποίηση ή ντρόπιασμα.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 30 ~


Στο ημίχρονο ακούσαμε τις συμβουλές του προπονητή και ξεκουραστήκαμε ώστε να κερδίσουμε. Ο διαιτητής σφύριξε για την έναρξη του δευτέρου ημιχρόνου. Η ομάδα μας μετά από τις συμβουλές του προπονητή έπαιζε πιο δυναμικά. Ξαφνικά η μπάλα κατευθύνεται προς το μέρος μου και τότε κλωτσάω την μπάλα με δύναμη στα δίχτυα της αντίπαλης ομάδας. Άρχιζα να πανηγυρίζω με τους συμπαίκτες μου κάνοντας μεγάλη φασαρία και προκαλώντας μεγάλο ενθουσιασμό στον προπονητή μου. Όλοι πίστευαν πως δεν θα κατάφερνα να σκοράρω επειδή δεν ήμουν το πρώτο μπόι και το βασικότερο ότι έπαιζα για πρώτη φορά. Έτσι από σήμερα στην ομάδα θα με βλέπουν διαφορετικά. Μετά από κάποιο μικρό χρονικό διάστημα έληξε το παιχνίδι και πήγαμε στα αποδυτήρια για να μας επιβραβεύσει ο προπονητής μας. Από το άθλημα του ποδόσφαιρου σίγουρα αυτή είναι η καλύτερη στιγμή επειδή ήταν ο πρώτος μου αγώνας και το πρώτο τέρμα.

Αλάνα ανοιχτός χώρος σε κατοικημένη περιοχή. Αλαφροΐσκιωτος ο ικανός, σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση, να βλέπει αόρατες δυνάμεις, πνεύματα, ξωτικά κ.τ.λ. Πιάτο σκεύος για το φαγητό. Ψίχουλο κομματάκι από ψίχα ψωμιού ή από άλλο φαγώσιμο. Ελάχιστη ποσότητα (μεταφορικά). Δεισιδαιμονία: παράλογος φόβος για μυστηριώδεις, υπερφυσικές δυνάμεις. Κουφέτο μικρό σκληρό ζαχαρωτό (κυρίως για γάμους και βαφτίσια). Χαριτωμένο κοριτσόπουλο (μεταφορικά). Τζάμι: γυαλί, υαλοπίνακας πόρτας ή παραθύρου. Κορνίζα: πλαίσιο, κάδρο. Τούβλο: πλίθος ψημένη που χρησιμοποιείται στις οικοδομές, οπτόπλινθος. Άνθρωπος αμόρφωτος, βλάκας (μτφ).

Νίκος Μανιουδάκης, Άννα Κάτσουρα, Κατερίνα Ορφανουδάκη, Αριάδνη Ορφανουδάκη, Γιούλη Μανιά (Β2)

Τα καλιτσούνια του Πάσχα

Κάποτε σε ένα χωριό, κάπου στα Χανιά της Κρήτης, ζούσε μία κοπέλα που την έλεγαν Μαρία. Ζούσε μαζί με τους γονείς της σε ένα μικρό σπιτάκι κοντά σε μία αλάνα, όπου έπαιζαν τα αγόρια του χωριού με τα σπασμένα τούβλα του παλιού σπιτιού της Μαρίας. Εκείνη τους κοιτούσε από το παράθυρο του δωματίου της. Εκεί δίπλα στο τζάμι υπήρχε μία κορνίζα με τη φωτογραφία της γιαγιάς της, που της είχε μάθει τα πάντα για τα καλιτσούνια Το Πάσχα όπως ήταν συνηθισμένο, τα κορίτσια του χωριού συγκεντρώνονταν στο σπίτι ενός από αυτά και έφτιαχναν τα «χορτοκαλίτσουνα» και τα «τυροκαλίτσουνα», όπως τα ονόμαζαν. Εκείνο το Πάσχα η Μαρία πρότεινε να πάνε στο δικό της. Έτσι κι έγινε! Συγκεντρώθηκαν όλες μαζί στο σπίτι της και αμέσως - αμέσως ξεκίνησαν να κατασκευάζουν χαρούμενες τα καλιτσούνια! Αυτό θα συνεχιζόταν για δύο ημέρες, όμως όταν τα αγόρια το έμαθαν θέλησαν να τους κάνουν μία φάρσα! Έτσι, όταν τα κορίτσια σταμάτησαν για διάλειμμα, εκείνοι διάλεξαν έναν από αυτούς, ο οποίος μπήκε στην κουζίνα και άλλαξε το αλάτι με τη ζάχαρη. Όταν τα κορίτσια δοκίμασαν τα γλυκά καλιτσούνια έριξαν το φταίξιμο στην αλαφροΐσκιωτη Μαρία, πως αυτή τα μπέρδεψε και όλες θύμωσαν μαζί της. Εκείνη, όταν ξεκίνησαν να την κατηγορούν, από την ταραχή της, έσπασε ένα πιάτο και σκορπίστηκαν παντού τα ψίχουλα. Η Μαρία που πίστευε στις δεισιδαιμονίες, το θεώρησε κακό σημάδι κι έτσι ποτέ ξανά δεν πήρε μέρος σε κανένα έθιμο, μέχρι που μια μέρα ένα αφηρημένο αγόρι της αποκάλυψε το μυστικό της φάρσας. Εκείνη θύμωσε, μα σύντομα της πέρασε, κι έτσι ξανάρχισε να παίρνει μέρος σε όλα τα έθιμα, σαν τίποτα να μη συνέβη ποτέ. Το αγαπημένο της έθιμο ήταν αυτό με τα κουφέτα που έβαζε κάτω από το μαξιλάρι της για να ονειρευτεί τον μελλοντικό της σύζυγο! Μα κάθε φορά που το έκανε, έβλεπε το ίδιο απίθανο όνειρο! Παντρευόταν το αγόρι που της είχε πει για τη φάρσα! Τέλος, πίστεψε ότι αυτός θα ήταν ο μελλοντικός της σύζυγος! Έτσι, έγιναν φίλοι και ήταν μαζί κάθε μέρα! Μέχρι που εκείνος έφυγε και πήγε στην πόλη! Όταν γύρισε της ζήτησε να παντρευτούν! Ο γάμος τους ήταν ακριβώς όπως τον είχε ονειρευτεί η Μαρία πριν από χρόνια! Κι έτσι έζησαν για πάντα μαζί! Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 31 ~


Ζωγραφική με θέμα «Πες ΟΧΙ στο τσιγάρο!»

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 32 ~


ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ Στο πλαίσιο της συλλογής προφορικών μαρτυριών από το Ιστορικό αρχείο Κρήτης για την εποχή της κατοχής, ο μαθητής Γιάγκος Μαράκης μίλησε με τη γιαγιά του και τον παππού του για τα

ΘΡΑΣΥΒΟΥΛΟΣ ΚΑΛΑΦΑΤΑΚΗΣ

ταραγμένα και τραγικά για εκείνους χρόνια της κατοχής. Οι ιστορίες του παππού, Γιάννη Μαράκη ξεκινούν από τη μέρα που άρχισαν οι βομβαρδισμοί έως την απελευθέρωση. Μέσα απ’ αυτές μαθαίνουμε πού προφυλάχθηκαν οι χωριανοί από τους βομβαρδισμούς, την τραγική ιστορία της εκτέλεσης του ιερωμένου Γρηγόρη Προγούλη και δύο ακόμα εγγλέζων αιχμαλώτων πολέμου, πώς σκοτώθηκε ο Γιάννης Βεριβάκης, το άνοιγμα των στοών με αγγαρεία κάτω από τον Άγιο Δημήτριο, τη δυσκολία της επιβίωσης και την αρπαγή από τους κατακτητές τροφών και ζώων, για αερομαχίες πάνω από τα Θοδωρού, για την οργάνωση του αντιστασιακού αγώνα αλλά και για περιπτώσεις που Γερμανοί στρατιώτες αυτομόλησαν.

Κινηματίας κατά του Μεταξά το 1938 στα Χανιά, με καταγωγή από τον Πλατανιά Χανίων. Συνελήφθη και φυλακίσθηκε από το 1938 έως το 1944. Εκτελέσθηκε από τους γερμανούς ναζί, μαζί με άλλους 199 φυλακισμένους κομμουνιστές στην Καισαριανή την πρωτομαγιά του 1944. Η οικογένειά του παρέμεινε στον Πλατανιά. Και τώρα Απρίλης του 2016 η κόρη του Μαρία συζητά με τον εγγονό της Γιάγκο, την ιστορία του μπαμπά της.

Η γιαγιά Μαρία, κόρη του Θρασύβουλου Καλαφατάκη, εξιστορεί τις αναμνήσεις από τα όσα έχει ακούσει για τη ζωή του μπαμπά της… Μέσα από τα λόγια της γιαγιάς Μαρίας διασχίζουμε νοητά την ταραγμένη ιστορική περίοδο του τόπου από το κίνημα στα Χανιά κατά του Μεταξά το 1938 έως την κατοχή, και τον εμφύλιο. Ο φόβος, το κυνήγι, η κοινωνική απομόνωση των αριστερών αλλά και η αλληλεγγύη των κοντινών στην οικογένεια ανθρώπων ανεξάρτητα από την πολιτική τους τοποθέτηση τον καιρό εκείνο κυριαρχούν στις περιγραφές. Κυρίαρχο θέμα της ιστορίας η εκτέλεση του πατέρα της γιαγιάς την Πρωτομαγιά του 1944 από τους γερμανούς ναζί στην Καισαριανή μαζί με άλλους 199 κομμουνιστές.

Δείτε ολόκληρες τις συνεντεύξεις στο κανάλι του Γυμνασίου Πλατανιά στο YouTube και διαβάστε μέσα από τις παραπομπές που θα συναντήσετε εκεί , το πλήρες απομαγνητοφωνημένο κείμενο.

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 33 ~


ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΕΣ Κατά το σχολικό έτος 2015-16 στο Γυμνάσιο Πλατανιά έγινε μια προσπάθεια κινηματογραφικής δημιουργίας με την εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής Κρικελά Ευαγγελία και ομάδες εθελοντών μαθητών. Σ΄αυτά τα πλαίσια εντάχθηκαν και οι ερευνητικές εργασίες των τμημάτων Α2 και Β3 καθώς και η συμμετοχή του σχολείου στην παραγωγή ντοκιμαντέρ με τη συνδρομή και καθοδήγηση της Πολιτιστικής Εταιρείας Κρήτης. Τα αποτελέσματα της προσπάθειας είναι τα εξής: 1. Βίντεο- σποτ διάρκειας ενάμιση λεπτού με τίτλο: ΄΄ ΤΑ ΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΙΔΕΩΔΗ – όταν ο αθλητισμός διδάσκει ΄΄ το σενάριο του οποίου επεξεργάστηκαν οι μαθητές/ τριες του Β3 στην ερευνητική τους εργασία. Το τμήμα Β3 με τη βοήθεια εθελοντών μαθητών της Γ΄ τάξης πραγματοποίησαν τα γυρίσματα του βίντεο. Το αθλητικό σποτ πήρε μέρος στον διεθνή διαγωνισμό μαθητικής δημιουργίας με θέμα: «Σχολικός Αθλητισμός- Συμμετέχω και μαθαίνω τα Ολυμπιακά Ιδεώδη μέσα από τα Ολυμπιακά και Παραολυμπιακά Αθλήματα» και βραβεύτηκε. 2. Βίντεο 20 λεπτών με θέμα: «ΒΙΑ VS ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑκαθημερινότητα των εφήβων» που ήταν το αποτέλεσμα ερευνητικής εργασίας του Α2. Η συμμετοχή των μαθητών στα γυρίσματα ήταν καθολική. Ήταν πολύ σημαντικό το ότι οι μαθητές κατέθεσαν και σκηνοθετικές ιδέες. 3. Βίντεο – ντοκιμαντέρ με θέμα «Το καταφύγιο του Πλατανιά-Μουσείο Β’ Παγκοσμίου πολέμου» με ομάδα 4 μαθητριών: Τρουλάκη Κατερίνα Γ ΄τάξη, Καστρινάκη Σοφία, Χαραλαμπίδη Μαρία, Αγγελάκη Φιλίππα Β΄ τάξη, και 2 εκπαιδευτικών: Παπαστάμο Βασίλη και Κρικελά Ευαγγελία, που συμμετείχαν εθελοντικά και προετοίμασαν το σενάριο, το ντεκουπάζ και τις συνεντεύξεις των μαρτύρων, έτσι ώστε να πραγματοποιηθεί η επαγγελματική εργασία της βιντεοσκόπησης και του μοντάζ από τους συντελεστές της Πολιτιστικής Εταιρείας και του Κινηματογραφικού Εργαστηρίου Κρήτης Φραντζεσκάκη Ματθαίου και Θωμαδάκη Θοδωρή. 4. Μουσικό video clip από τη μαθήτρια Καστρινάκη Σοφία που «έντυσε» το τραγούδι «Πιο δυνατά, πιο γρήγορα, πιο ψηλά» Το τραγούδι γραφτηκε από τη μαθήτρια Μάγδα Αδαμίδη και βραβεύτηκε κι αυτό στο διεθνή διαγωνισμό του Υπουργείου Παιδείας «Σχολικός Αθλητισμός- Συμμετέχω και μαθαίνω τα Ολυμπιακά Ιδεώδη μέσα από τα Ολυμπιακά και Παραολυμπιακά Αθλήματα»

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 34 ~


Από το ημερολόγιο της ομάδας κατά τη διαδικασία δημιουργίας του ντοκιμαντέρ επιλέγουμε τις εξής αναφορές:

ΣΑΒΒΑΤΟ 7/2/2016 (Σεμινάριο για το ντοκιμαντέρ) ‘’Μεγάλη ευθύνη. Ξαφνικά μπαίνεις σε ένα χώρο που νιώθεις να γνωρίζεις πολύ λίγα, όμως αυτό το άγχος της ευθύνης το εξισορροπεί η λαχτάρα της δημιουργίας και η προσμονή του αποτελέσματος. Μεγάλο στοίχημα για όλους μας και ιδίως για τις συνθήκες που εργαζόμαστε…’’ ΠΕΜΠΤΗ 11/2/2016 (Ρεπεράζ στο καταφύγιο) ‘’Η πρώτη προσέγγιση του χώρου κινηματογραφικά, η ξενάγηση του υπεύθυνου και μια πρώτη συνομιλία μαζί του, μας έκανε να νιώσουμε οικεία με το αντικείμενο της έρευνάς μας. Ένα πρώτο σενάριο ντεκουπάζ (σκηνοθετικές οδηγίες) άρχισε να παίρνει μορφή μέσα στο μυαλό μας...’’ ΠΕΜΠΤΗ 24/3/2016 ( Ολομέλεια ομάδας) ‘’Πελαγώσαμε. Πολύ υλικό και πρέπει να βρούμε τα κομμάτια που μας ενδιαφέρουν απόλυτα μιας και η διάρκεια του ντοκιμαντέρ δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 15 λεπτά…’’

ΠΕΜΠΤΗ 31/3/2016 (Συνάντηση με τον κ. Φραντζεσκάκη) ‘’Οι πρώτες πρακτικές οδηγίες για να προχωρήσουμε από επαγγελματίες του χώρου. Πολύ κατατοπιστικές και ενδιαφέρουσες συμβουλές. Οι ορίζοντές μας ανοίγουν και αποκτάμε νέες δυνατότητες και προοπτικές. Δίνονται συγκεκριμένες οδηγίες στα κορίτσια σχετικά με την δημιουργία της αφήγησης ενώ η υπεύθυνη θα πρέπει να καταθέσει το ντεκουπάζ.’’ ΤΡΙΤΗ 31/ 5/2016 (… μετά την επαγγελματική κινηματογράφηση) ‘’Τεράστια συγκίνηση να βλέπεις τις ιδέες σου να παίρνουν σάρκα και οστά. Στο πρώτο μοντάζ είδαμε απίστευτες λήψεις μέσα σε μια υποβλητική ατμόσφαιρα…’’ ΤΡΙΤΗ 14/6/2016 (ολομέλεια ομάδας) ‘’Καταθέσαμε την τελική μας πρόταση και τις παρατηρήσεις μας με βάση το πρώτο υλικό που μας παρέδωσαν. Τώρα προσμένουμε με αισιοδοξία το τελικό αποτέλεσμα που βρίσκεται στα χέρια των ειδημόνων…’’

Εντοπίστε και δείτε όλες τις παραγωγές video του Γυμνασίου Πλατανιά κάνοντας επίσκεψη στο κανάλι του Γυμνασίου στο YouTube!

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 35 ~


10-18 Οκτωβρίου 2015- Κάνοντας τις ιδέες πράξη χάρη στον προγραμματισμό

Το Γυμνάσιο Πλατανιά και οι εκπ/κοί πληροφορικής που λειτουργούν σ’ αυτό, στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής εβδομάδας κώδικα [ http://codeweek.eu/ ] διοργάνωσαν για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Νομού Χανίων, εργαστήρια (workshops) με θέμα τον προγραμματισμό

Γυμνάσιο Πλατανιά - Χρυσαλλίδα Σελίδα~ 36 ~

Profile for vasilis papastamos

Χρυσαλλίδα 2015-2016  

Ετήσια ανασκόπηση δραστηριοτήτων στο Γυμνάσιο Πλατανιά 2015-2016 [εκδ. Σεπ. 2016]

Χρυσαλλίδα 2015-2016  

Ετήσια ανασκόπηση δραστηριοτήτων στο Γυμνάσιο Πλατανιά 2015-2016 [εκδ. Σεπ. 2016]

Advertisement