PROPUESTAS Y EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN LA CREACIÓN ARTÍSTICA
Menos la última característica, todas las demás han sido puestas en valor, en mayor o menor medida, en los trabajos plásticos desarrollados por los/as alumnos/as como consecuencia del reto planteado, aunque la fluidez estaba limitada en cada caso por el número de grafismos diferenciados, que eran treinta en cada hoja-estímulo. De las ciento veinte hojas de figuras recogidas, tan sólo siete corresponden a alumnos varones, con algunas diferencias, aunque, en general, siguiendo las mismas pautas de sus compañeras. Una variable que hemos de tener en cuenta es la influencia derivada de la interacción entre los componentes de la clase, que se atenúa por el hecho de que la actividad se realizó en tres años diferentes Se pretendía estimular habilidades y aptitudes, su desarrollo conceptual y operacional, predisponiendo la aparición de la creatividad a partir de la capacidad de observación, la curiosidad, la imaginación, a través de la asociación mental de las formas presentes en las hojas con objetos y elementos presentes en su vida cotidiana o en su intelecto.
Figura 1. Díaz, C., 1986:129
Figura 2. Fluidez. Flexibilidad. Elaboración.
Se trata de un aprendizaje en el que, a partir de un reto, los alumnos deben hallar sus propias soluciones a través de la exploración y el descubrimiento de los elementos gráficos de las hojas de partida. La consigna verbal fue: -Convertid esta hoja en una obra de arte. Esta consigna fue interpretada de diversas formas por los/as alumnos/as, lo que se refleja en los trabajo finales entregados a la profesora.
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