„Pogled u svijet kroz dječje oči“

Arktik I Antarktika

„Teta znaš li ti da i na Sjevernom polu pada snijeg i tamo je jako zima. I tamo žive životinje.“ Motivirane izjavom dječaka M.M. i zanimanjem ostale djece za Sjeverni pol, započeli smo projekt Arktik i Antarktika. U suradnji s roditeljima prikupljali smo fotografije, slikovnice, enciklopedije, te uz pomoć globusa i Atlasa dolazili do novih saznanja.

Na samom početku projekta dječja saznanja bila su:

L.M. : „Neki pingvini žive u toplim krajevima a neki u hladnim.“

E.K. : „Mali tuljani imaju bijelo krzno.“

P.I. : „Kad mali tuljani narastu koža im je smeđa ili siva“

A.F. : „Morževi su jako teški“

Počeli smo istraživati što bi još mogli saznati o životinjskom i biljnom svijetu i općenito životu na tim polovima.

Kroz igru dijete upoznaje svijet, uči istražujući okolinu, uživljava se i razmišlja. Dijete manifestira svoj unutarnji svijet, na slobodan način izražava svoje želje, znatiželju, uči pravila ponašanja.

Kroz niz aktivnosti djeca su istraživala, zaključivala i upoznala karakteristike životinja Sjevernog i Južnog pola (sob, tuljan, polarni medvjed, morž), ljude koji tamo žive, njihove kućice (Iglue) i običaje, kao i biljni svijet (tundre).

Proces ostvarenja projekta dokumentiran je stvaranjem zajedničke velike slikovnice „Arktik i Antarktika“, koju su djeca često sa velikim veseljem i uživanjem pregledavala.

U likovnom izražavanju djeca su bila veliki kreatori. Zajedno smo izradili maketu Sjevernog Pola sa životinjama (pingvin, tuljan, morž, sjeverni medvjed), djeca su ugljenom crtala Iglu, temperom i kolažem su izradili sjevernog medvjeda.

Pomogle su nam slikovnice: „Arktik i Antarktika“, „Pingvini“, veliki Atlas svijeta, kao i svijetleći globus na kojem su djeca gledala položaj Sjevernog i Južnog pola.

Uz sve postojeće materijale koje smo imali u odgojnoj skupini djeca su saznala slijedeće:

- „Pingvini su ptice koje ne mogu letjeti ali mogu plivati“.

- „Najveći pingvini zovu se carski pingvini , a najmanji patuljasti pingvini“.

- „Polarni medvjedi su najveći na svijetu i uglavnom jedu tuljane“.

- „Tuljanice svoje mladunce rađaju kasno u zimi“.

- „Sob naraste do 150 cm, mužjaci su teški do 180 kg, ženke do 120 kg“.

- „Tundra je malena biljka, zbog hladnoće ne može narasti velika“

- „Tundra je veliki prostor.“

Aktivnom ulogom djeteta u procesu učenja , radom na određenom projektu, poticanjem kooperativnog odnosa s vršnjacima i odraslima osvještavamo kulturu učenja svakog djeteta.

Dobit za dijete u ovom projektu ogleda se u:

• integriranom pristupu učenju, dijete ima mogućnost istraživati koristeći razne materijale

Pišu: ODGOJITELJSAVJETNIK: Nevenka Odorjan i ODGOJITELJ: Kristina Jurešić / DJEČJI VRTIĆ: „Šegrt Hlapić“, Sesvete

• dijete samo odlučuje o tijeku i vremenskom trajanju aktivnosti

• razvoju pozitivne slike o sebi i svojim mogućnostima

• razvoju i unapređivanju socijalnih vještina

• razvoju socijalne kompetencije

• suradničkom učenju djece i odgojitelja

Potrebno je napomenuti da okruženje poticajno za učenje djeteta treba biti dinamično, polaziti od djeteta i njegovih interesa neprestano potičući potencijale djeteta, omogućujući mu interakciju s drugom djecom i odraslima.

Aktivnom ulogom djeteta u procesu učenja , radom na određenom projektu , poticanjem kooperativnog odnosa s vršnjacima i odraslima osvještavamo kulturu učenja svakog djeteta.

U suradnji s roditeljima i djecom organizirali smo u Gradskoj knjižnici Sesvete izložbu dječjih likovnih radova, gdje je prikazana velika kreativnost djece, te njihova saznanja na kraju projekta.