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OPIN AR OPINAR
El método científico, esta probado, es el que sirve y ha hecho avanzar la ciencia y la investigación a los estándares por todos conocidos. Se basa fundamentalmente en tomar conciencia de: * Saber es distinto a creer, lo que poseemos los seres humanos son creencias transformadas en teorías, que explican aceptablemente la realidad, que pueden y deben ser criticadas y periódicamente sustituidas por teorías que explican mejor las cosas. * Toda teoría tiene solamente dos posibilidades, a) es verdadera o b) es falsa y si resulta falsa, es verdadera su negación. * Es una mejor teoría la que hace más y mejores predicciones, pues solo mediante el cumplimiento o no de esas predicciones se valida o falsa dicha teoría. Por ejemplo Carlos Marx en su obra cumbre “El Capital” (De la cual al igual que la Biblia muchos citan y hablan de ellas, pero son muchísimos menos los que las han leído íntegramente) Pronostica que el comunismo es la etapa posterior al capitalismo desarrollado y por ello en el primer país que se implantaría seria en Inglaterra, pero donde se implantó fue en un país que recién estaba saliendo de la etapa feudal “Rusia” lo que por si solo falsa la teoría marxista, haciéndola inservible desde el punto de vista científico, transformándola en una religión dogmática. El devenir histórico, demoro 80 años y más de 100 millones de asesinatos de victimas inocentes, en comprobar la falsedad de la misma. Aun hay muchas personas alrededor del Mundo que creen valida esa teoría, muestra de que se adhieren mas al pensamiento mágico que al pensamiento científico. Sócrates sostenía que las personas no hacen el mal por maldad, sino que lo hacen por ignorancia. Es necesario aclarar que para los griegos de hace 2300 años “mal era sinónimo de error” Hoy la frase seria “Las personas no se equivocan por maldad. Lo hacen por ignorancia” Siguiendo la lógica de estos postulados, intentaremos decir algo sobre la EDUCACIÓN tema tan vulgar hoy día que todos hablan de él, pero que lo que se expresa tiene mas de ideología y de religión que de ciencia. Y para ello demostraré que es un tema universal y que hay pensamiento científico al respecto con teorías que es posible criticar, validar o falsar, evitando el mito y los lugares comunes, para ello recurriré a un resumen hecho por Guy Sorman ( En su libro LA
Guillermo ASI MÉNDEZ Escritor. Periodista
La ¿cuestión? Es, darse cuenta:
ECONOMIA NO MIENTE Sudamericana 2008) del pensamiento de Carolin Hoxby, que no se trata de Uruguay pero que pone las cosas en su lugar. Tomado de Wikipedia: Caroline Minter Hoxby es un trabajo público y economista de cuya investigación se centra en temas de educación y locales de la economía pública. En la actualidad, es la de Scott
¿Cómo medir la productividad de la educación? * Calcular la inversión de entrada es relativamente sencillo; como se trata de cualquiera otra actividad, no se trata sino de dinero. Pero a la salida ¿Qué produce esta empresa y como evaluarlo? * En la escala de una nación, esa producción es el capital humano; de ese capital, en cantidad y calidad,
y Donya Bommer profesor de Economía en Stanford [1] y el director de la Economía del Programa de Educación para la Oficina Nacional de Investigación Económica . Ella es también un investigador senior de la Hoover Institution y el Instituto Stanford de Investigación de Política Económica . “Para ella La Educación, es una empresa como todas las demás, quitándole, todo el romanticismo y toda consideración político ideológica, Hoxby se pregunta si esta empresa es rentable. Si se tiene en cuenta que los fondos invertidos en la educación son considerables, dice, la interrogación resulta completamente legitima. Pero
dependerá el desarrollo económico, el futuro de esa nación. En los Estados Unidos, un test nacional universal basado fundamentalmente en el dominio de la lengua y la matemática, permite hacer comparaciones en el tiempo: al salir de las high schools, colegios equivalentes a los liceos europeos (y uruguayos) se registra una tendencia hacia abajo de los resultados. Hay otro índice inquietante: la cantidad de drops out, (deserciones escolares) El mercado reconoce esta relación probable entre el nivel escolar y la eficiencia económica, porque los salarios iniciales se fijan teniendo muy en cuenta los diplomas obtenidos. La prima en educación no deja de aumentar
en los Estados Unidos a medida que la economía depende más de la materia gris. Si en la práctica no estuvieran justificados por los resultados obtenidos, es evidente que esos salarios iniciales bajarían. El capital humano es decisivo, puesto que la tasa de crecimiento esta indexada con su evolución. Pero ¿Quién es responsable de ese capital humano? ¿El individuo, en función de sus capacidades intelectuales o el sistema educativo? Según Caroline Hoxby, el sistema educativo es el responsable. Cuando los resultados de los tests nacionales que se toman al final del bachillerato tienden a bajar, no estamos ante una señal de erosión de la inteligencia de la población, sino ante una señal de una baja de productividad del sistema educativo en su conjunto. El nivel baja cuando la escuela baja. Existen pues malas escuelas, mal administradas y malos docentes. Sobre todos estos elementos se puede actuar más fácilmente que sobre los niños que son lo que son. Corresponde a los economistas de la educación (¿nosotros tenemos esta especie?) proponer reformas destinadas a que la empresa educativa mejore su productividad. No es tarea fácil. En un mundo que todo cambia, paradójicamente, solo la escuela permanece inmutable. No es que falten imaginación y soluciones, sino que las resistencias son considerables.” Como acabamos de leer, nuestro problema no es solo nuestro, otras personas piensan y opinan sobre lo mismo, pero lo hacen racionalmente utilizando el método científico. La primera conclusión que podemos sacar de esto, es que no pueden ser los mismos actores que llevaron la educación al nivel que se encuentra, los más indicados para hacer las reformas necesarias. Sin embargo la inercia, la presión sindical, la ignorancia de las máximas autoridades nacionales y también, hay que decirlo, de los partidos de oposición asesorados por los mismos educadores improductivos, hace que sean ellos los consultados. En mi opinión si no se patea el tablero, se baraja y se da de nuevo, todo seguirá como esta o aun peor, veremos pedidos de aumento de presupuesto, más presión tributaria para el contribuyente y la misma improductividad educativa. Eso es lo que pienso…
DIGITAL OPINAR «La fuerza de las ideas» Nº 126 - 23 de diciembre de 2011 EDICION DIGIT AL OPINAR