los distintos tipos de objetivos: cognoscitivos, psicomotrices y afec tivos. Incluyen también comentarios del maestro, en los que se desta can los progresos realizados por el alumno y se formulan sugerencias para el futuro. Se envían cada 45 días o cada bimestre, ya que se prefiere man dar menos informes más significativos, en lugar de elaborar muchos informes rutinarios. Algunos de los rasgos de las nuevas libretas son los siguientes: — Presentan los objetivos de la escuela y los que se deben lograr en el aprendizaje de cada materia o área del currículo. — Se califican distintos aspectos. No sólo se informa sobre el lo gro de objetivos de tipo intelectual, sino sobre otros rasgos de personalidad. — Se enfatiza en el informe lo que el alumno hace y cómo pro gresa. — Se acompaña cada símbolo con una descripción adecuada. — Se informa sobre el progreso del alumno en términos compren sibles. — Se explican las dificultades de cada alumno y sus causas. — Se estimula la participación de padres y alumnos. — Hay espacios para comentarios de padres y maestros. — Tienden a ser más personales, se ocupan más de las posibilida des futuras del alumno, que de su rendimiento pasado. Dentro de los boletines mejorados existen distintas posibilidades, por ejemplo: — Presentar junto a la lista de materias, otros aspectos a calificar, por ejemplo: uso del tiempo, voluntad en el trabajo, coopera ción, confianza en sí mismo, actividades extraescolares, etc. — Analizar los distintos aspectos de una materia. Por ejemplo, "Lectura" se puede desglosar de la siguiente manera: vocabu lario, velocidad, comprensión, lectura oral. — Calificar cada aspecto empleando dos notas, una correspondien te a rendimiento (muy bueno, bueno, regular, insuficiente) y otra relativa al esfuerzo (bueno, aceptable, pobre, etc.) — Incluir en cada materia o área del currículo una lista de objeti vos y junto a cada uno de ellos, realizar un comentario que describa los resultados logrados por el alumno. — Etcétera. No existe un informe que sea válido para todas las escuelas, sino que se debe elaborar el más adecuado para cada situación concreta,
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