Estudio de caso por localidad Acercamiento a las prácticas artísticas y actividades físicas de la niñez en Bogotá
clases, y eso no ocurría. En ese momento algo se perdió en el salón, la profesora se enteró y les dijo: “a ustedes no se les puede prestar nada, ahí está la estampa de lo que son”. Ya en espacio abierto, se desarrollaron dos actividades. La primera consistió en dibujar un muñeco de felpa que había sido ubicado en la parte central de la cancha, el objetivo era plasmar las sombras y los reflejos de luz que se producen con los rayos solares. Está clase se estaba articulada a la clase anterior en la que vieron los tipos de sombras. La segunda actividad tiene el mismo objetivo y lo que se hizo fue cambiar de ubicación, el muñeco utilizado. Al inicio de la actividad, los niños conversaban mucho, jugaban y hacían ruido y mucho desorden. Se observaron algunos niños entusiasmados por la actividad, los cuales miraban con atención la proyección de la sombra y se esmeraban en los detalles. La motivación de la profesora no fue relevante. Lo más notorio fue el momento en el que hace público el hecho que varios hicieron el ejercicio de forma apropiada “Miren que ellos sí pudieron hacerlo bien”, esto produce una reacción de satisfacción en los rostros de los niños mencionados. En términos generales podemos decir que: si bien algunos estudiantes no estaban interesados en los ejercicios, otros si estaban empeñados en hacerlo bien. Dicha situación empeoró cuando estudiantes de otro salón, salieron al patio contiguo a jugar. En ciertos momentos, algunos niños, aprovechando la distracción, molestaban a sus compañeros arrojándoles objetos como piedrecillas y bolas de papel. Es posible decir que de tres estudiantes que estaban atentos, concentrados y en disposición de realizar la actividad, uno se distraía, molestaba a los compañeros y no realizaba la actividad de la forma requerida. Fue significativamente mayor la concentración de las niñas que de los niños. En cuanto al comportamiento de los niños durante la clase, se obtiene un balance de relativo orden, distractores externos como los niños que salieron al patio contiguo provocó que los niños se desesperaran por terminar la actividad y el desorden fuera más visible sin que fuese incontrolable. Fue evidente que preferían el juego a la clase de Artes. En lo referente a las actitudes, estos se encontraban en una situación de normalidad, es decir, ni muy felices ni muy aburridos. Las actitudes de irrespeto no fueron la constante aunque si molestaban a los demás compañeros. 5.3.2. Educación física 1 de agosto de 2011. Primaria. 14 niños 21 niñas. La clase se realizó al aire libre, en el patio de recreo en el que se encuentra ubicada una cancha de microfútbol. La profesora organizó cinco grupos. La clase inició con la indicación de la profesora para realizar ejercicios de calentamiento y estiramiento. Incluyendo ejercicios como carretilla, pruebas de fuerza, movimientos de cabeza, hombros, etc. Se contó un número de siete estudiantes que no atendieron las indicaciones del profesor y permanecieron sobre la reja de la cancha conversando con otros niños que se encontraban en la parte externa del colegio.
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