I want to be a detective

Beatriz Lacruz | Docente de inglés en Educación Primaria

Os quiero contar algo que, de casualidad, se ha implantado en mis clases de inglés.

El año pasado con mi grupo de 2º se me ocurrió un día decir “pay attention to what the activity says. Statements are very important. Let's look at them as if we were detectives looking at something with a magnifying glass”.

A partir de ese momento, cada vez que teníamos que leer un enunciado se debía hacer como detective. Estos niños pasaron a 3º y un día uno me preguntó que si este año también íbamos a ser detectives… mmm, no lo tenía contemplado pero si queréis, por supuesto.

Y poco a poco, he ido dándole forma a un proyecto, “I want to be a detective”. Lo trabajo desde 1º hasta 3º y básicamente consiste en enfocar la atención de cada niño/a en una tarea para obtener óptimos resultados.

Queremos que nuestros/as alumnos/as aprendan a pensar de forma autónoma y que adquieran las destrezas necesarias para ser resolutivos/as y, en muchas de las pequeñas acciones que realizan cada día, podemos hacer que lo consigan.

A mí no me cuesta nada decir qué día es, pero si me lo dicen ellos/as, les estoy ayudando a buscar/pensar la respuesta. Decir la página del libro también es algo sencillo que me dicen ellos/as.

Se observa satisfacción de un trabajo bien hecho cuando ellos/as te demuestran que van “por delante del profe”.

Volviendo a las tareas del proyecto, en 1º deben diferenciar un libro de otro, hasta ahora sólo tenían uno y era más fácil. Después deben aprender a localizar la página, después la actividad, después leer el enunciado, comprender las acciones… es decir, muchas cosas en las que fijarse, haciéndolo como detective la tarea es más motivadora.

“Detectives, hoy tenemos un caso (actividad) muy especial y del que solo disponemos de pistas para escuchar (listening), el caso de hoy está incompleto, se han borrado un montón de palabras de una carta (complete the sentences), pues hoy hay que buscar objetos sospechosos en esta imagen (look for the unit vocabulary), etc. Y así con cualquier cosa que se me ocurre.

En 2º y en 3º la forma de trabajar es similar y les motiva igualmente. Todos/as tienen claro que para ser un buen detective se debe adquirir una serie de destrezas: estar sentado en tu sitio correctamente (oficina lo llaman), tener la mesa ordenada, estar centrado/a en la tarea (el caso), escribir de forma aseada, mantener el silencio cuando es necesario (los detectives no pueden ser muy escandalosos, y más cuando la misión es secreta y vamos de incógnito).

La última tarea en la que estamos trabajando es la de cerrar los casos correctamente, y esto se hace firmando cada uno, pero sólo se puede firmar un caso si se está convencido de que está correcto. ¿Y cómo se sabe si lo han resuelto bien? Fácil, prestando atención a las correcciones de la profe y compañeros/as cuando se corrigen las actividades.

También aprovecho Teams para dejar, de vez en cuando un mensaje “secreto” y ver cómo responden, así poco a poco, se van familiarizando también con esta herramienta de trabajo. La verdad es que tengo una buena academia de futuros detectives, cuanto menos curiosos y con ganas de aprender y de enfrentarse a nuevos casos cada día. De esta manera conseguirán su carnet de detective al finalizar el curso.