CONFLICTO DE LAS PEDAGOGÍAS EN LA UNIVESIDAD DE CHILE
¿A qué se refiere? Al conflicto iniciado el año 2012, tras el anuncio del rector (Víctor Pérez) de la creación de una facultad de educación, a partir de un Proyecto Institucional de Educación que no constó con la participación activa y real de lxs estudiantes de pedagogía y educación (FACSO), ni de lxs académicxs y actuales formadores de profesores del Departamento de Estudios Pedagogía (DEP). SECRETARIA DE PEDAGOGÍA Y TRABAJADORES DE LA
EDUCACIÓN
¿Qué es el Proyecto Institucional de Educación (PIEUCh o “Libro Azul”) Es un informe donde se sientan las bases y las líneas de orientación, los enfoques pedagógicos, que se esperan de las carreras de la supuesta “Facultad de Educación”. En otras palabras la “ideología” detrás de la Facultad.
CONFLICTO ¿Qué es lo conflictivo? Principalmente tres elementos: 1) La falta de participación e incidencia real de lxs estudiantes de las carreras directamente relacionadas (Humanidades, Artes, Ciencias y
Ciencias Sociales) y del resto de la universidad. Así como la falta de triestamentalidad en los procesos de discusión (comenzados desde el 2010- 2011) 2) El obviar la participación del actual equipo académico a cargo de la formación de profesores de la Universidad (DEP) y Educación (FACSO): Pasando por alto la pregunta de: ¿desde dónde parte este proyecto? ¿Fortalecemos lo ya existente? 3) Tras diversos análisis tanto de estudiantes como académicos del DEP; estudiantes de Párvulo y Básica Inicial y estudiantes de diversas facultades (Humanidades, FACSO, Artes, entre otras) se concluyó que dicho informe responde a una política de corte efectivista y tecnocrático de la pedagogía, contrariamente al enfoque que el DEP ha venido desarrollando en los últimos años, que sostiene – básicamente- que la pedagogía es una práctica que debe estar posicionada respecto a la realidad social y humana, destacando en este sentido, su dimensión política y humanista contextualizada en el continente latinoamericano. ¿En qué está la discusión ahora? Tras diversas movilizaciones de distintos estudiantes durante el año pasado. Se logró abrir la participación dentro del conflicto constituyéndose dos comisiones: una Ejecutiva (donde participó un delegado del DEP, de Educa y de la Fech) y una Directiva (participando algunos delegados del Pleno
Fech). En la Comisión Ejecutiva se concluyó que existen dos proyectos en disputa uno desde la rectoría, vicerrectoría, y otro desde el DEP, que además de contrariarse en las orientaciones de las pedagogías, responden distinto a la pregunta de ¿desde dónde se realiza el proyecto: desde lo ya existente o creando algo nuevo? El DEP cree en la necesidad de fortalecer lo existente y desde ahí avanzar a la creación de nuevas formas de institución. El Proyecto del rector, cree en la necesidad de crear algo nuevo sin, necesariamente, contar con la participación del DEP. En la Comisión Directiva se dirimió anular la diferencia entre los dos proyecto (arbitrariamente) y llamar a una jornada de reflexión para conocer la opinión general sobre educación y pedagogía al interior de la Universidad de Chile. El proceso comenzó, a contrapelo de los miembros estudiantiles y los decanos de Filosofía y Ciencia, durante el mes Enero (con escasa participación estudiantil) y finalizaría el 15 de Abril, sin la posibilidad de alargar los plazos. Pasada esta fecha y sin lograr por parte del estamento estudiantil que se discutiese en cada facultad se está buscando por parte de rectoría poner un instituto provisorio (dirigido por el CIAE) mientras comienzan las instalaciones de la facultad de educación. La instalación de este instituto no es más que la primera palabra en la sentencia de
muerte del DEP y el inicio de una facultad con estándares tecnocráticos. Además el financiamiento de este instituto se realizara a través de un convenio de desempeño el cual fue ganado a través de un MESESUP (dineros provenientes del gobierno) dejando la dirección y cumplimiento de objetivos a merced de la Nueva Mayoría.
¿Es una solución al conflicto? El llamado al proceso de reflexión es un gran avance para la Universidad, pues, interpela a la comunidad a hacerse parte del conflicto y, por tanto, a ampliar la casi nula democracia existente al interior de la universidad. Sin embargo, ¿hacia dónde va este proceso? Al anular la presencia de los proyectos: ¿la discusión no cae en una abstracción donde las opiniones se realizaran en términos generales? Además el proceso de reflexión fue convocado en diciembre, dejando un espacio donde era casi imposible llevar un proceso de estas dimensiones (cuando los estudiantes están en vacaciones). Por otro lado cabe preguntarse cuan real es la triestamentalidad cuando se nos llama a reflexionar pero no se nos asegura que tendremos un voto efectivo en la decisión que se lleve a cabo siendo en
realidad un instrumento que sirva para legitimar las decisiones que tomen las autoridades. ¿Qué es el CIAE? El CIAE es el Centro de investigación Avanzada en educación, el cual ha trabajado en diversos proyectos que estimulan el control en el aula. Además de ser directos colaboradores con pruebas como el SIMCE y la PSU. El carácter tecnocrático que ha tenido desde su nacimiento entrega una visión sobre qué clase de educación busca brindar. Además es un organismo financiado desde el gobierno mediante CONiCYT y por ende tendiente a subordinarse al tipo de educación que el gobierno desee. ¿INSTITUCIONALIDAD? La institucionalidad también ha sido un punto de conflicto. Por un lado, el Rector ha insistido en una Facultad de Educación. No obstante, la postura oficial del DEP y en general de JGM, es que, primero tiene que discutirse quién llevará a cabo el proyecto y bajo que enfoque. En segundo lugar, la idea es que esté vinculado con JGM, donde se encuentran las principales disciplinas que derivan en pedagogía y que hoy trabajan la temática. Bajo este escenario, existe la propuesta de crear un Instituto Pedagógica JGM dirigido por el DEP, continuando con la labor interrumpida de este modelo, durante la dictadura
militar. Sin embargo, para el DEP existen varias alternativas que es necesario discutir con la comunidad. ¿Por qué no hacer una institución aliada a la UPLA, el PEDA? Es un tema en discusión. Ahora bien, al parecer, la discusión de la institucionalidad quedará en manos del Consejo Universitario y el Senado, quienes tendrán que decidir lo que forma tomará el proyecto. El problema existe es que bajo las bases que se nos han impuesto solo queda discutir meros arreglos externos, dejando la discusión de la línea pedagógica en manos del CIAE. ¿QUÉ PASA CON EL CONVENIO DE DESEMPEÑO? Paralelo a la discusión del Proyecto Institucional de Educación, existe un convenio de desempeño que tiene trae consigo la creación de dos carreras (párvulo y básico) y un doctorado en educación, más la contratación de 14 académicos expertos en dichas áreas. Este convenio lo integran diversos académicos de la Universidad de Chile y algunas comisiones integradas por estudiantes Ahora bien, ¿dónde se implementará este convenio? El convenio de desempeño, en general, ha sido un proceso paralela a la discusión que busca atraer especialistas de diversas áreas de formación inicial de profesores. La pregunta pertinente dentro de este contexto es ¿quiénes alojaran a estos
académicos? Situación que se cruza con la misma pregunta de ¿Quiénes queremos a cabo que lleve este proceso? ¿Qué proyecto queremos? Sin duda, cabe mencionar, además que la presencia del convenio implica lo que todo convenio de esta naturaleza conlleva: escasa participación; tiempos externos que guían las dinámicas internas; escasa autonomía de la Universidad; etc. Lo que finalmente se traduce en que el proceso se subordina a quien pone el dinero y las exigencias.
LA IMPORTANCIA DE ESTE CONFLICTO DENTRO DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL Y SOCIAL La pedagogía es uno de los ámbitos más centrales del sistema educativo que hemos venido cuestionando a lo largo de todos estos años. Se refiere al modo en qué se da el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de la escuela; al estudio teórico-práctico de la educación; a las concepciones e ideas que imperan dentro del sistema; la orientación del conocimiento y apunta a la formación de sujetos para la sociedad. En este sentido, qué pedagogía es la constituye el sistema educativo define que personas queremos formar para el país. Es relevante la tarea de la Universidad de Chile en esta materia, pues, es crucial qué la pedagogía
que queremos entregar a la formación inicial de profesores tenga una posición clara sobre el cómo concebimos la sociedad. Las políticas del gobierno en la reforma educativa actualmente son un ataque a todo el sistema de formación pedagógico y a la educación. El proyecto al ser financiado por el gobierno se liga directamente a esto junto con otras leyes en discusión como la de carrera docente o la prueba inicia. Que no quede nadie sin discutir, que no quede nadie sin luchar, la educación es de todos.
¿CÓMO INFORMARME MÁS? www.educacionuchile.org (Proyecto Instituto JGM y APEUCh) www.educacion.uchile.cl (Página institucional del proyecto de la Universidad) www.depuchile.cl (Departamento Estudios pedagógicos) *Cada Centro de Estudiantes tendrá un catálogo de archivos donde puedes leer los diversos documentos sobre el conflicto.
¿CÓMO PARTICIPAR? Sé parte de la Secretaría de Pedagogía y Trabajadores de la Educación ¡Búscanos en Facebook! Grupo Facebook: Secretaria de pedagogía y trabajadores de la educación Perfil Facebook: Secretaria sepetrae O contáctate directamente con un miembro del pleno, tu centro de estudiantes, tu consejero o la mesa directiva de la Fech.