B O L E T Í N
Año IV N°54
Septiembre 2014
Boletín de trabajadores de la educación miembros de “Alternativa Obrera” *POR UN CONGRESO EDUCATIVO DE LUCHA *UNIDAD ENTRE COLEGIADOS Y NO COLEGIADOS *BASTA DE TRABAJO PRECARIO *A TOMAR EN NUESTRAS MANOS LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO SISTEMA EDUCACIONAL
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EDITORIAL Nuestra Clase Septiembre
Las y los trabajadores de la educación, en particular los profesores, nos encontramos en una situación de “suspensión”. Por un lado, votamos ampliamente, colegiados y no colegiados, el rechazo a la insuficiente propuesta del Mineduc en respuesta a la agenda corta: expresión del movimiento de base crítico respecto de la dirección del PC. Por otro lado, han pasado meses desde la última marcha docente (25/6) y cada vez más es urgente un plan de movilización ascendente para alcanzar todas nuestras demandas. Los dirigentes oficiales del CdP (PC, NM , FSD) han entregado una carta al Mineduc precisando las demandas docentes para retomar la mesa negociadora por la agenda corta y anuncian un plan movilizador ¿lo llevarán adelante hasta el final?
El gobierno de Bachelet y la ofensiva de la Derecha Las y los empresarios de la educación, para defender el negocio, se movilizan en las calles, presionan a la Nueva Mayoría en el Parlamento y el Gobierno a través de sus políticos de la Derecha – cediéndole mediante protocolos, mesas cerradas y consensos-, buscando atenuar aún más cualquier intento de reforma para mantener intacta la herencia pinochetista. Por otro lado, el gobierno de la Nueva
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Mayoría, incluido el Partido Comunista, tomando las demandas planteadas por el movimiento estudiantil del 2006 y 2011, intenta mostrarse como defensor de los derechos de estudiantes y trabajadores proponiendo reformas, como la educativa, pero que, como vemos, no buscan sino cambiar aspectos secundarios, pero sin terminar con el negocio educativo.
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Movilización del 4/9: ¡Recuperemos la CUT y el CdP formada por el MUD (Movimiento de Unidad Docente) junto al Movimiento Refundación, del Partido Humanisdesde las bases, sin burócratas! ta y Fuerza Social y Democrática (FSD). Sin embargo, Las y los trabajadores de la educación hemos esta disidencia, que propone incluir a la Derecha en las empezado a ver la necesidad de la lucha. En este sen- negociaciones (!), no tiene como pilar estratégico el tido, para superar esta suspensión en que nos encon- desarrollo de la democracia directa, es decir, impulsar tramos actualmente, y que hace unas semanas era la movilización desde las bases, y proponiendo la elecmás bien una pasividad, es clave hacerse parte de to- ción de delegados por lugar de trabajo que sean revodas las manifestaciones de lucha, en particular de cables por su asamblea, sino que busca alcanzar los aquellas convocadas por las principales organizaciones puestos de dirección que hoy ocupan los burócratas del de trabajadores, aunque estén a la cabeza dirigentes Partido Comunista y la Nueva Mayoría, manteniendo burocráticos, a quienes hay que desplazar con demo- así el funcionamiento burocrático del CdP, cuestión que cracia directa y una corriente clasista y combativa que es clave superar para luchar ampliamente y no ser traipelee por ella, como pudimos constatar en la marcha cionado por la burocracia de una u otra organización. del jueves 4 de septiembre convocada por la CUT, donde cientos y miles de trabajadores, tanto de base como Hace falta una corriente clasista, combativa y antidirigentes jóvenes, marchamos sin subordinarnos al burocrática entre los trabajadores de la educación! llamado a la confianza al gobierno de Bachelet y el Partido Comunista, quienes se encuentran lejos de las ne- Desde Nuestra Clase, sección de trabajadores de la cesidades y luchas de las y los trabajadores, pactando educación de Alternativa Obrera, junto a estudiantes de pedagogía, estamos no sólo por la movilización ascenentre 4 paredes un sueldo mínimo vergonzante. dente y un paro indefinido hasta alcanzar nuestras deEl rechazo a la oferta del gobierno, la burocracia, mandas, para lo cual es clave un Congreso Educativo de Lucha –no sólo una nueva mesa negociadora con el las disidencias y los planes movilizadores Mineduc-, sino que también buscamos levantar una Como decíamos, las y los profesores rechaza- corriente clasista, combativa y antiburocrática entre las mos la propuesta del Mineduc sobre la agenda corta y los profesores para, entre otras cosas, refundar las docente por ser insuficiente y no solucionar, por ejem- organizaciones de trabajadores como el Colegio de plo, el tema de la deuda histórica, algo vital para las y Profesores y la CUT bajo democracia directa, eligiendo los docentes jubilados. En este sentido, fue una deci- delegados por lugar de trabajo y revocables por su sión correcta. Lo que falta hoy es un plan de moviliza- asamblea, única manera de superar el obstáculo de la ciones ascendente, que contemple el paro indefinido en burocracia que hoy, como hace el Partido Comunista y unidad con los estudiantes, en el caso de una respues- la NM, aunque convoca a un plan movilizador para reta negativa o insatisfactoria de parte del Mineduc y el legitimarse, limita la lucha con marchas aisladas y de gobierno, hasta alcanzar nuestras demandas. En esta paso nos llama a confiar en el gobierno de Bachelet perspectiva, la burocracia del CdP compuesta por Ga- que, como sabemos, a pesar de plantear hoy propuesjardo del PC, la Nueva Mayoría y Fuerza Social y De- tas de reformas, busca cambiar detalles para mantemocrática (FSD) intentan reubicarse y ahora plantean ner, como lo ha hecho en sus gobiernos anteriores, intactos los pilares del negocio de la educación, las gaun plan movilizador. Es correcto y necesario, pero si lo llevaran ade- nancias empresariales y los sueldos de hambre para lante -cosa que hay que ver- lo conciben como mar- las y los trabajadores. Es necesario impulsar desde las chas por hito (es decir, una marcha cada dos o tres bases la movilización, pero no para que negocien los meses) y como una medida de presión a los políticos mismos de siempre, sino que lo haga un cuerpo de dedel gobierno, lejos de impulsarlo como la herramienta legados elegido y revocable por asambleas de base del vital para imponer las demandas por la vía de una am- CdP, para que no terminen negociando a espaldas de plia y prolongada lucha, única forma de alcanzar nues- los trabajadores y traicionando la lucha por nuestras tras demandas. Así mismo, una nueva disidencia nos demandas. propone un plan movilizador. Tal disidencia está con-
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REALIDAD EDUCATIVA:
Sueños
CRONICAS
en la elección del ser Profesor/a - Primera parte Mi anhelo es como el horizonte… Mi anhelo es infinit o-o. Mi anhelo es aprender a ser humano y eNseñAr a cada quien me rodea que somos una especie que vive con otras y otros, con mayores o menores dificultades y/o habilidades, Bueno como todo ser vivo. La elección de ese anhelo no ha sido fácil… (A quién le será fácil me pregunto yo) Si nació en una cuna difícil de construir Difícil de poder dejar… Y luego al crecer la vida no es más que obstáculos Pregunto yo… La elección de ese anhelo es un desafío, Porque comprendí que seres humanos somos miles y llevamos siglos Siglos que parecen infinito o-o (s) Creando, desarrollando, destruyendo; evolucionando. De ahí que el anhelo no incluye sólo el hacer de eNseñAr Sino que una vida entera del que hacer y de estudio, De ahí que el anhelo mi trabajo es “Gris, Paciente y Cotidiano” (Cómo lo dijo y sintió Vladimir).“Por un mundo donde seamos socialmente iguales, humanamente diferentes y totalmente libres” (Rosa Luxemburgo)
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Lograr una organización política dentro de los colegios particulares subvencionados es una tarea que se asoma como prioritaria. Nos guste o no, representan más de la mitad de la matrícula escolar a nivel nacional, haciendo este tipo de establecimientos receptores de una cantidad importante de docentes que comparten frustraciones, malas condiciones laborales, estudiantes vulnerables, y quizás lo más preocupante: la imposibilidad de poder conformar una organización política (de clase o no, porque los motivos de aquella adscripción podrían ser motivo de otro artículo más extenso y complejo que excede este escrito de características más “testimoniales”).
mo un concepto anticuado y prohibido, y según los colegas que llevan tiempo en el colegio, quienes han propuesto dicho “pecado”, han tenido que buscar nuevos rumbos, cayendo nuevamente en el círculo antes descrito. Ahora bien, no se puede caer únicamente en el enclaustramiento del profesorado, e inmediatamente cabe aclarar que las condiciones laborales generales desarrolladas en el país son particularmente precarias y tienden al individualismo mucho más que a la colectividad. Por aquella constatación, no se puede perder de vista el rol político del profesorado, el cual debe estar inserto dentro de la realidad política nacional y ser un agente de diagnóstico y cambio al mismo tiempo. Aquí cabe realizar otro contrapunto: la dicotomía existente entre el poder del Colegio de Profesores, o más bien su presencia a nivel nacional, y la lejanía existente entre este organismo y la realidad de la mayoría de los profesores. Es necesario que los profesores nos podamos organizar en conjunto con los estudiantes, de manera que seamos nosotros mismos los que decidamos la educación que queremos, por esta misma razón es fundamental que recuperemos el CdP bajo democracia directa, para que los profesores de base tengamos incidencia efectiva, desplazando a los dirigentes burócratas que desvían nuestras luchas.
Las condiciones propias de mi actividad pedagógica no son tan complejas como las existentes en otros establecimientos. A lo menos no existe censura de ningún tipo en los materiales y enfoques que elijo para llevar adelante mis clases. Sin embargo, algunos colegios particulares subvencionados coartan la libre elección de los profesores, condicionando e incluso marcando pautas políticas específicas que hacen más compleja la labor pedagógica. Aunque la situación anterior es preocupante, la complejidad mayor radica en las precarias condiciones de organización política que existe dentro de estos establecimientos. En el colegio donde trabajo, la “representante” de los profesores es designada (como en los tiempos más oscuros de nuestra historia). La palabra “sindicato” asoma co- Profesor de historia y ciencias sociales
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DEBATE DOCENTE
DISTINTAS ENVOLTURAS PARA
UN MISMO DULCE Raúl Núñez Browton Ex Presidente del Comunal Algarrobo del Colegio de Profesores. Pasan los días y luego del rechazo a la Agenda Corta en la consulta que hizo el Colegio de Profesores van despejándose algunas cuestiones de suma importancia que en lugar de fortalecer la lucha por las demandas docentes, hacen más daño a nuestra organización. Primero los dirigentes ligados a la Nueva Mayoría insisten en defender una propuesta que fue derrotada en las urnas, o sea tratan de justificar el rechazo expresando una serie de justificaciones para no asumir el sentir, la voluntad y con ello el mandato de las bases del profesorado, así aparecen declarando: “creemos está motivado fundamentalmente por el factor de maltrato que se ha dado al docente sucesivamente por más de 40 años,… que no explicamos bien el contenido y alcance limitado que se pretendía con la Agenda Corta propuesta…”, posteriormente advierten que al no ser resuelto, entiéndase aprobado, esto “…provocará obstáculos en la verdadera negociación de fondo que está a punto de comenzar,..” *refiriéndose a la Carrera Profesio-
nal Docente y desmunicipalización, publicado en la web del Directorio Regional Metropolitano, CdP de Chile. Podemos inferir de lo anterior, que estos dirigentes no fueron capaces de leer el verdadero mensaje enviado por miles de profesores y peor podemos extraer que acusan a todos los que se no aprobaron, de ser responsables de poner obstáculos a una supuesta *“verdadera negociación”. *Si, según ellos, ahora viene la verdadera, ¿qué tipo de negociación era la anterior?, ¿era un chiste o algo parecido? Se insiste en tratarnos de ignorantes, poco informados, por no entender que gracias a nuestros votos no hay titularidad, que lo que están por jubilar no podrán cobrar el retiro voluntario, etc. Gran mentira gran engaño es el discurso de esos dirigentes, porque es vox populi que: En el caso
de la titularidad, nada aseguraba su estabilidad con la ley 20.501 y un ingreso a la titularidad con una indicación sustitutiva desconocida y ambigua.
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En cuanto a la Deuda Histórica, vemos que nuestros viejos, que han esperado toda su vida el pago de esta deuda, con miles de ellos que ya están en el cajón, no solo no eran tomados en cuenta por el Gobierno, sino que además el propio *Gajardo el presidente de nuestra organización dice públicamente que la deuda es impagable o “inviable”, en la radio que la duda, “…Colegio de Profesores enfrenta el riesgo de pérdida de parte de su patrimonio a raíz de la caída del holding Inverlink, tras la venta de la AFP Magister,..” en diario La Nación, y lo peor en el mismo diario “reafirmaba su convicción sobre las bondades del sistema de evaluación que se ha pactado” eso sin contar cuando recorrieron colegios por todo Chile con ese mismo discurso llevando al profesorado a aceptar su implementación, por cierto actuaban igual que los dirigentes de hoy, llevándonos a creer que la justicia, los parlamentarios, los ministros y los consensos resolverían los problemas de los trabajadores, encubriendo de esa forma la necesidad de la lucha desde las bases por nuestras demandas, logrando así contener y entregar de rodillas nuestras demandas, misma cosa que ocurrió en la “equivocación” que tuvieron en el caso de la Deuda Histórica en los tribunales. El actuar junto a esos sectores no ha resuelto los problemas de la base, por el contrario han confundido, es como jugar al famoso “mal menor” tan acostumbrado en estos años de seudo democracia, por tanto ahora es inexplicable que salgan firmando una declaración donde se dice “Además deberíamos nombrar una nueva comisión negociadora, incorporando a Refundación, a la ‘Alianza por Chile’ y a Dario Vasquez, ‘Fuerza Social’”. Es insólito incorporar también a la derecha (alianza la RN V. Monsalve), misma que actúa de aliada la mayor parte de las veces a favor de las
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máquinas de la Nueva Mayoría dentro del CdP, obvio porque antes actuaba ligada a ellos, y a Dario de FS, a quienes también le debemos muchas derrotas en el pasado, incluyendo Deuda Histórica y como olvidar una Evaluación Docente punitiva y descontextualizada, no debemos olvidar como andaban por todo Chile contándonos las bondades que esta traería a nuestras vidas. Colegas, en estos momentos cruciales para nuestro gremio es necesario que refresquemos la memoria, “Pavez llamó a los profesores a informarse del acuerdo suscrito y votar en conciencia por el beneficio del profesorado y de los miles de estudiantes que merecen una educación de mejor calidad. Junto a él lo acompañaban dirigentes nacionales de diversas corrientes políticas que lo apoyan como Loreto Muñoz, Darío Vasquezambos pc disidentes-, Pedro Chulak, (PR), Jaime Pera (PS) y Osvaldo verdugo (DC). También respaldan la evaluación Verónica Monsalve y Carlos Bastías (RN)...” El Llanquihue 7 de julio .2003. En la revista Docencia número 20 aparecen refrendando las bondades de esta evaluación Sadi Melo por la Asociación Chilena de Municipalidades, Carlos Eugenio Beca por el Ministerio de Educación y Mario Aguilar por el Colegio de Profesores, y si alguien tiene dudas hay más, es cosa de ir a La nación del sábado 3 de abril de 2004 donde se expresa “Desde el Colegio de Profesores, Mario Aguilar, docente que participó en el proceso como representante de la entidad gremial, comentó lanacion.cl que creemos que al momento de asumir este proceso de evaluación, el magisterio ha mostrado un alto nivel de seriedad, responsabilidad y compromiso con la educación chilena. Además, los resultados avalan nuestra postura respecto de que la iniciativa iba a ser buena para la educación". Como podemos constatar al leer, “la historia nos aclara el pensamiento” como dijo alguien.
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Todo lo anterior es para decir basta de estar con una u otra burocracia, aliarse a ellos confunde y les da oxígeno a sectores que nunca resolvieron, ni resolverán nuestros problemas, es más , actuaban igual de tránsfugas y matones que los dirigentes más visibles de hoy, esto plantea la necesidad de organizarnos desde las bases en un Plan de Lucha Nacional coordinándonos con delegados mandatados desde los colegios y comunales para que ellos lleven nuestro sentir y nuestro mandato, sobrepasando la contención que imponen los dirigentes burócratas del nacional que siempre nos han llevado de derrota tras derrota, debido a sus intereses partidarios y/o con el gobierno de turno y no se trata de estar en contra de los partidos, pero si en contra de sus políticas reformistas de migajas para los trabajadores. Valentina Quiroga, hace unos días recibió oficialmente los resultados de las votaciones de la Agenda Corta, el Ministerio habría asegurado que eso se terminó, pero según Abedrapo dirigente del Metropolitano (PC), los puntos pasarían o serían trasladados a la Carrera Profesional Docente “La verdadera negociación” y culpo de esto a los que llamaron a rechazar. Nuevamente lo mismo, culpar a unos cuantos burócratas iguales a ellos y lo peor al profesorado que mayoritariamente rechazó, o sea los iluminados los Gajardos, Abedrapos, siguen el derrotero de ayer, culpando a las bases y tratando de hacernos creer en la justicia, en el parlamento una cueva de ladrones que legislan en contra de trabajadores y estudiantes y en los ministros de este gobierno neoliberal. Lo que menos hacen es confiar en los docentes, en nuestros instrumentos de lucha y ojo no es que en alguna oportunidad no se deba negociar, sino que esta se debe hacer cuando se golpea la mesa y se va ganado, no de rodillas como nos ponen nuevamente frente al Ministerio, primero la movilización de carácter indefinida hoy, no en un tiempo indefinido conteniendo como vienen haciendo, al igual que ayer durante todos los años que gobernó la Concertación, y que quede claro no se trata de estar en contra de los partidos políticos o de la política, si se está contra los partidos que defienden este modelo y contra los dirigentes que prefieren defender eso, que ponerse de lado de los trabajadores, en fin no debemos tener confianza en nadie que defienda este modelo aunque diga representar a la Clase Trabajadora. Es necesario actuar con toda la independencia de clase respecto a los gobiernos de turno, con partici-
pación real de las bases, con movilizaciones que se trabajen para golpear de verdad. En fin hace falta un Congreso Educativo de Lucha de los profesores junto a toda la comunidad educativa, los actores de la educación, trabajadores, estudiantes y apoderados, sin paralelismos que le dejan todo el espacio a las burocracias, como dice Nuestra Clase al referirse a la consulta y su rechazo, “El suceso también golpea a quienes buscan levantar nuevos referentes a costa de la división del movimiento de los profesores. La política paralelista, que tanto tiempo ha planteado que el Colegio de Profesores es un espacio muerto o donde la burocracia es imposible de superar, se ha quedado sin palabras ante el resultado. Queda demostrado no sólo que el Colegio de Profesores no es Gajardo y su camarilla, sino que los profesores en su base (colegiados y no colegiados) se reactivan y buscan organizarse...”. Para ir finalizando, las bases están dispuestas, el problema son las cúpulas de dirigentes que prefieren defender su gobierno, no quieren movilización que le haga olitas, pero los profesores nos meremos más, es hora de ir por todo, mientras la burocracia de cualquier pelaje, sean Gajardos, Darios, Pavez, Aguilar, etc. comen las migajas que caen de la mesa del sistema capitalista, nosotros las bases debemos luchar y exigir que se nos tome en cuenta como lo expresamos hace poco en la consulta sobre la Agenda Corta, que debe ser aprobada por completo, que ese sea nuestro piso mínimo intransable, lo demás es nada, es la música que ponen unos pocos. Que hoy, en septiembre mes de conmemoración, nuestro mejor homenaje por los caídos y explotados sea luchar con fuerza por sobrepasar a las burocracias, para que la Clase Trabajadora pueda avanzar arrancándoles nuestras demandas, porque hemos visto que una cosa es el gran empresariado con sus gobiernos títeres y el otro obstáculo son los dirigentes que contienen desde sus puestos o muros de contención de grandes luchas congeladas, mientras no los sobrepasemos estamos fritos. Así que atentos, con todas nuestras fuerzas a levantar movilización ascendente sobrepasando a los burócratas de antes y de hoy, que viva la clase trabajadora, que la lucha sea el mejor homenaje a nuestros profes caídos en el golpe antiobrero , es eso seguir la lucha hasta vencer.
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REPRODUCIMOS
Asociación General de Profesores de Chile, 1920
MANIFIESTO,
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN SITUACIÓN ACTUAL DE LOS PROFESORES Los profesores en Chile somos un sector laboral tremendamente precarizado, tanto en formación como en el propio ejercicio. En la mayoría de los planes de estudio en pedagogías se fomenta la eficiencia para con los pl nes y currículos ministeriales. En los colegios científicos humanistas se persigue a toda costa conseguir buenos resultados en dañinas pruebas estandarizadas como el SIMCE y la PSU, que a fin de cuentas miden limitadas capacidades personales y sociales de nuestros estu-
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diantes. En los colegios técnicos profesionales se persigue formar trabajadores bajo la atenta mirada de corporaciones empresariales cuyo fin es simplemente incrementar sus ganancias. Los profesores estamos en medio de todo esto, entre sostenedores, corporaciones, expectativas familiares, exigencias. Muchos, como los profesores de particulares o subvencionados, están sujetos al Código Laboral que no resguarda los derechos laborales.
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JÓVENES DOCENTES Hoy los docentes de mayor edad se ven sometidos a pobres jubilaciones luego de años de trabajo. Este sistema educacional comienza por precarizar laboralmente a nosotros, los jóvenes profesores. En el sistema educacional existe una gran cantidad de “profesores taxi”, también hay profesores que poseen un contrato que expira a fin de año y que, de tener suerte, se renueva en marzo. En organización gremial los docentes jóvenes no estamos sirviendo todavía como generación de recambio y con ello el Colegio de
Profesores pierde cava vez más colegiados. Muchos también se desilusionan de la triste realidad educacional, el estrés y las pocas posibilidades de surgir, desertan y no vuelven a entrar a una escuela. Hay muchas fuerzas que impiden que nuestros niños y jóvenes aprendan lo necesario para sus vidas presentes y futuras, esas mismas fuerzas hacen que los docentes jóvenes abandonen la idea de cambiar las escuelas como trabajadores de la educación.
POR LA REORGANIZACIÓN DEL MOVIMIENTO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN: MEMORIA Y PRESENTE Los trabajadores de la educación (profesores y para-docentes) poseemos una larga trayectoria histórica de lucha y organización. Condiciones sociales y políticas hicieron surgir la AGP (Asociación General de Profesores) en los años ’20 que puso sobre el debate público la necesidad de desarrollar profesores que interpretaran, elaboraran y se organizaran para conseguir cambios en las escuelas. La AGP presentó su proyecto educacional consiguiendo el respaldo de las asociaciones obreras de la época, sus ideas: regir la educación desde el “trabajador de la educación” (profesor) en conjunto con las familias y organizaciones obreras y populares, una escuela común nacional sin distinción de clases y en condiciones cualitativamente mejores para el gremio, sin distinción de títulos ni jerarquías. Los profesores buscaron gobernar, junto con el pueblo, la educación. Fueron derrotados, desterra-
dos y sus demandas tergiversadas y cooptadas por la sangrienta dictadura de Ibáñez. Sus ideales subsistieron. Luego de la AGP, vinieron la Unión de Profesores, la Federación de Educadores de Chile, el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación (SUTE), dentro de éstas, los profesores críticos continuaron con su tradición y siguieron elaborando. Hoy, sostenedores, corporaciones y gobiernos han sido incapaces de entregar una educación de calidad, y lo único que podemos esperar de ellos es más mercado educativo y una educación diferenciada para ricos y pobres. Hoy, igual que en los años ’20, creemos que debemos levantar un proyecto educacional propio, desde los profesores y para las necesidades de los que menos educación tienen: los trabajadores y pobres de Chile.
HACIA UN PROYECTO EDUCATIVO DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS, INDEPENDIENTE YREVOLUCIONARIO S o m o s n o s o t r o s l o s que sabemos y hacemos educación, no los expertos en gestión que han puesto los gobiernos de la Concertación y la Derecha para reformas curriculares y administrativas que nada han servido. Los profesores y estudiantes de pedagogía debemos re-pensar nuestro saber y conocimiento como actores independientes: este proyecto deberá nacer de las entrañas de nuestro quehacer cotidiano y debe estar al servicio de
quienes están sometidos a una pésima educación: la gran mayoría de los estudiantes chilenos, provenientes de sectores populares y de la clase trabajadora, los que ven en los colegios TP una “esperanza”, los que viven en comunidades rurales, los que pertenecen a naciones indígenas oprimidas como el pueblo mapuche, los estudiantes inmigrantes… Los humildes, que posteriormente serán parte de nuestra clase, de nuestro pueblo.
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Un proyecto al servicio de las necesidades del pueblo trabajador y las regiones golpeadas por años de centralismo cultural, económico y social. Como la educación actual se encarga de reproducir en nuestros estudiantes la sociedad de clases (enseñando a unos cuestiones que a otros no se les enseñará jamás) todo cambio en educación debe formar parte de un cambio estructural de la sociedad: el proyecto de los profesores debe ser revolucionario, porque debe buscar suprimir en las escuelas los intereses privados de sostenedores y corporaciones que atentan contra el verdadero sentido de la educación, y acompañar la lucha de los distintos movimientos sociales que han aparecido al calor de la crisis del régimen. Nuestros ideales no serán cumplidos por los políticos de la derecha y la Nueva Mayoría y sus instituciones. La lucha y elaboración de nuestras demandas debe ser independiente del gobierno, la Iglesia y el Estado. Los pilares centrales de este proyecto educativo deben ser: Unidad: misma educación para todos por igual, sin distinción de clases, derribar las barreras entre una educación teórica (destinada para los hijos de las acomodadas) y técnica (destinada para los hijos del pueblo trabajador), educación gratuita, laica y estatal; Di-
versidad: formación de proyectos educativos (curriculares y de gestión) locales/regionales, dando la posibilidad a los pueblos oprimidos, como el pueblo mapuche, a auto-determinar su visión sobre la escuela; Continuidad: es decir que asegure la permanencia del estudiante (joven o adulto) en el sistema formativo y; Comunidad: la educación debe estar al servicio de la comunidad y debe ser controlada e interpretada por ella misma, en ello trabajadores de la educación (docentes y para-docentes), apoderados, estudiantes y organizaciones comunitarias, obreras o populares deberán tener protagonismo mediante co-gobiernos locales. Estos principios ya han inspirado por varios años la lucha de los docentes a lo largo del siglo XX y también forman parte de las demandas de los estudiantes que nos movilizamos el 2006 y 2011. Es necesario, por tanto, retomar el proyecto docente de Escuela Nacional Unificada (punto de encuentro de las visiones y demandas de los profesores desde la AGP), ponerlo a dialogar con nuestra realidad actual, observarlo críticamente y desembocar en un proyecto educativo docente, colectivo, independiente y revolucionario: una Nueva Escuela Nacio-
nal Unificada.
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NUEVO ESCENARIO POLÍTICO Y ROL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN Con la llegada de la Nueva Mayoría al poder, producto de la crisis de régimen, se han abierto debates centrales sobre la educación. Ya presentaron inconexas y tibias reformas: ley de fin del copago, ley de administrador provisorio, ley de fin de la selección… Ya están diciendo que presentarán uno referido a “carrera docente”. Este escenario es fruto de los cuestionamientos masivos que hicieron en la calle los estudiantes, los pueblos de regiones, el pueblo mapuche, los obreros en sus huelgas. Los profesores debemos ser parte de esto, sobre todo porque no podemos dejar en manos del parlamento la decisión sobre qué se hace y qué no se hace en nuestras escuelas. Tristemente hoy los dirigentes del Colegio de Profesores (CdP) quieren formar parte de las propuestas del ministro Eyzaguirre (sus dirigentes al ser del Partido Comunista, quieren colaborar con el gobierno), nada ni nadie nos garantiza que esta “participación” no volverá a ser la misma mesa con la que nos engañaron como secundarios el 2006. Porque nuestras demandas no están en sus proyectos, es imprescindible
que los docentes se re-articulen, de la mano con los estudiantes, para decidir nosotros y no ellos, por lo que realmente debe suceder en los colegios. Los docentes críticos ya le impusieron a la dirección del Colegio de Profesores una marcha en junio pasado, ya rechazamos la Agenda Corta del gobierno…hay que seguir este camino, hay que exigir que el CdP realmente se convierta en la voz de los profesores y sus demandas laborales. Desde ya estamos empecinados por continuar dialogando nuestras ideas con los colegas. Estamos desde ya en lucha contra lo que obró la dictadura, mientras nuestros dirigentes fueron degollados y desaparecidos. No nos quitarán la alegría de trabajar, con nuestros alumnos y colegas, por; conseguir una educación que esté realmente al servicio de las necesidades del pueblo; y levantar un movimiento de trabajadores de la educación cuyo norte sea liberar la educación chilena de las garras del capitalismo local y global. A fin de cuentas… ¡enseñar y luchar!
Agrupación de estudiantes practicantes de pedagogía, futuros profesores
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