tion que le flux peut avoir30. En ne nous permettant pas de reprendre conscience du mail auquel nous n’avons pas répondu et qui sombre avec son étiquette colorée au fond de la boite de réception, nos outils renforcent notre sentiment de perte de contrôle. Pour le pionnier d’ Internet, Douglas Rushkoff, la situation actuelle peut être résumée par la maxime : « programmer ou être programmé ». Au lieu d’enseigner la programmation, on enseigne des programmes tous faits, ce qui place dès le début l’individu en position de consommateur. Ainsi l’élève devient la partie mobile, celle qui s’adapte tandis que le programme est la partie immuable. Rushkoff affirme que cette dépendance est au coeur des tensions du monde numérique. Il pointe l’émergence d’une nouvelle classe de « scribes » : les développeurs31. En effet, aujourd’hui, ce sont eux qui possèdent la connaissance des outils et se placent ainsi à l’interface entre le savoir et l’individu. Or « ce sont des interfaces au travers duquel nous exprimons ce que nous sommes et ce en quoi nous croyons »32. La responsabilité de ceux qui conçoivent nos outils est importante mais peu en sont conscients. En résumé, les tensions émergentes du nouveau 30. GUILLAUD H. (2012), « La capacité prédictive de nos systèmes socio-techniques va-t-elle tuer notre libre arbitre ? », [en ligne] URL. http ://www.internetactu.net/2009/11/18/lacapacite-predictive-de-nos-systemes-socio-techniques-va-t-elletuer-notre-libre-arbitre/ 31. RUSHKOFF D. (2011), Les 10 commandements de l’ère numérique FYP éditions, p. 85. 32. Ibid.
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