Ensayos comunidades de aprendizaje

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE Alumna: Fátima Nicole Guerrero Gómez Maestro: Roberto David Mendoza Barrera.

Ensayo Comunidades virtuales para el aprendizaje & Las comunidades virtuales del aprendizaje Curso: Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares.

Fecha: 18 de Junio de 2015 Zacatecas, Zacatecas.

Comunidades virtuales para el aprendizaje Julio Cebero Almenara y María del Carmen Llorente Cejudo Las tecnologías de la información y la comunicación están abarcando muchos ámbitos de la sociedad puesto que nos ha tocado una era dónde las ocupamos para la mayoría de las actividades que elaboramos; principalmente para mantenernos en contacto con las personas que son cercanas a nosotros; el internet es el que usamos principalmente para esto, cómo la mensajería instantánea, las redes sociales, etcétera.

“Si existe un hecho evidente en la actual sociedad es que la mayoría de los estudiantes, así como los docentes, formamos parte además de la Red de los que viene denominando como Redes Sociales”. (Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 2010).

Dichas redes tienen varias metas o funciones, que van desde el entretenimiento del usuario hasta la comunicación, la socialización, además de que es útil para expresar ideas en los blogs que propicia la dirección de nuestra forma de relacionarnos a un nuevo “ecosistema educativo” marcado por la conectividad, tanto dentro de las comunidades virtuales que van desde generales hasta las que impulsan el aprendizaje porque se estimula la creatividad, es rápido e innovador.

Pues bien, la definición de comunidad virtual se puede precisar como “… Comunidades de personas, que comparten unos valores e intereses comunes, y que se comunican a través de diferentes herramientas de comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas, sean sincronizadas o asincrónicas.”(Cabero, 2006). Es decir, que una comunidad de personas comparte intereses y conocimientos que se encuentran dispuestos a colaborar unos con otros en base del interés en común utilizando la tecnología, también la adquisición de conocimientos, aprendizajes, capacidades y competencias de sus participantes, principalmente el internet por medio de las redes sociales.

Esta forma de compartir la información es similar a la de la escuela, únicamente con la diferencia de tener la posibilidad de tomar la información de una fuente más práctica; así que ayuda al desarrollo de competencias en los alumnos no solo en la escuela, sino también que les sirvan en la vida cotidiana.

Desde otro punto de vista tanto cuenta con beneficios también encuentro desventajas mínimas en comparación con las ventajas; sin embargo esas cosas mínimas pueden afectar incluso las relaciones

interpersonales con los compañeros al estar en continua comunicación por medio de las redes se descuida el debate y la socialización de información de manera personal; lo que impulsa a que no haya aprendizajes tan significativos para los participantes; aunque en la adquisición de información se realice de modo dinámico que llame la atención y sea inclusive emocionante, además de que las personas dejan de limitarse tanto para expresar opiniones acerca de un tema en específico.

Una de las características que se abordan es que los profesores y los estudiantes compartan conocimientos académicos, que es el fin de la socialización de la información, así como las estrategias que se emplean para desarrollar las habilidades y capacidades.

A pesar de que tiene también delimitantes, como asegurarse que todos los que se encuentran participando cuenten con los recursos necesarios o que estén dispuestos a la participación virtual y se comprometan con ello. Y que el clima de aprendizaje que se propicie sea adecuado además de llamativo. Sin embargo las posibilidades que ofrece para la formación, llamada incluso “escuela del futuro”, en la que se pretende que los logros que realice el alumno no sean cuestiones repetitivas, sino que él mismo tenga y cuente con la capacidad de crear. Esta forma de implementar las clases se proyecta como una realidad posible en la transmisión de información a la construcción propia y personal del conocimiento.

La finalidad de este contexto es que se aprenda de forma colaborativa con apoyo de todas las aportaciones de los integrantes del grupo y no competitiva como darle solución de problemas hasta llegar al desarrollo de los ejercicios que se cuente con el apoyo de los recursos adecuados dentro de un entorno diverso en el que existan los materiales físicamente para un conocimiento interactivo en el que los integrantes interactúen entre sí y aprendan según la velocidad y capacidad de cada uno de ellos mientras el maestro observa los avances e identificar el proceso no dejando de lado el papel que tiene el docente y el papel que tienen los alumnos.

Si se puede utilizar la tecnología para compartir las cosas que nos gustan y llaman la atención y que inclusive les pueden servir a otros, nada se pierde con utilizar estos recursos para compartir herramientas, materiales y opiniones que pueden ser de mucha utilidad a otras personas y que además ayudan en su formación.

Bibliografía:

Cabero Almenara, Julio (2010). Comunidades virtuales para el aprendizaje.

Universidad de Sevilla. Diciembre, 2010. P. 6, 7.

Las comunidades virtuales del aprendizaje Joaquín Gairín Sallán El aprendizaje colaborativo se ha transformado en un tema de estudio que se ha llegado incluso a teorizar.

Para comprender primeramente el concepto de comunidad virtual de aprendizaje, es necesario abordar que la misma es una definición extensa de lo que es comunidad por medio del uso del internet y las herramientas de comunicación por la red. Las principales preocupaciones que se presentan en el compartir información de manera virtual es la organización con que se lleva a cabo: puesto que es posible comunicarse y compartir por medio del internet, sin embargo, es preferible crear medios efectivos para la creación de los aprendizajes significativos tanto en cultura como profesionalmente.

Como todo lo que ayuda al progreso, tiene su lado malo; el cual es tomar la responsabilidad de la educación de las personas y que las mismas se encuentren dispuestas a convivir y compartir por este medio; aunque se centra más en ver el lado bueno de las cosas, como los beneficios y las ventajas que esto abarca, ya sea la facilidad de adquirir y comparar información y fuentes y enriquecer la capacidad de conocimientos y saberes de la población frente a los desafíos del nuevo contexto social. Las comunidades de aprendizaje, mejor conocidas como CA se basan en las necesidades de la población respondiendo a las demandas sociales, económicas, políticas y culturales de un grupo determinado sobre cómo se enseña, qué es lo que se enseña y el propósito por el cual se enseña.

Responden, entonces, a las demandas pedagógicas de los objetivos del método enseñanza-aprendizaje poniéndolos a su servicio en un grupo determinado de personas.

La mayor importancia es la de promover que los aprendizajes y los contenidos que se estén abordando sean congruentes con lo que la sociedad actual, o un grupo determinado, necesita; para que se dé de manera activa la participación ciudadana en diferentes ámbitos de manera que el grupo que comparte la información lo vea como posibilidad de que exista un desarrollo comunitario.

Esta forma de relacionarse se está comenzado a interpretar con igualdad educativa que apoya al proceso docente no sea únicamente responsabilidad del profesorado, sino que impulse la participación de las familias, asociaciones del entorno y personas involucradas.

El objetivo de que sean comunidades de aprendizaje es con el fin de compartir los conocimientos que varias personas tienen sobre un tema, además de que puede darse a lugar cierto tipo de debate con el que la participación de las personas sea válida y flexible a modelos tradicionales de enseñanza.

Para esto, se debe tomar en cuenta que el grupo esté dispuesto a participar y que el mismo se encuentre en igualdad de condiciones para realizar el trabajo colaborativo; que se cree el ambiente seguro y adecuado para que se logre la intervención por medio de modelos efectivos de funcionamiento.

“La diversidad de recursos del término CA puede analizarse desde tres ejes: Escolar/no escolar, virtual/real y sentido/orientación de agrupación.

Así remite en algunos casos, al contexto escolar, la escuela o incluso al aula de clase”. (Gairín, 2006). Lo que refleja el aula de aprendizaje es lidiar con la cultura del aprendizaje y que cada uno de los que se encuentran ahí tienen un proceso individual de aprendizaje, como mencionan las diversas teorías implícitas; sin embargo se llega a progresar el conocimiento y habilidades colectivas y la adopción de enfoques globalizadores con control de lo que se comparte en la red; es importante que el docente a cargo facilite la participación y el diálogo mostrándose incluso como un miembro más de la comunidad de aprendices.

“La red es un contrapunto a la autonomía de los centros. No hay autonomía sin independencia”. Se entiende a la adquisición de conocimientos por este medio de compartir como un proceso contextualizado que se basa también en las relaciones interpersonales, mediante el cual las personas con diferentes niveles de conocimiento se interrelacionan. Aunque para esto están considerado dos comunidades de aprendizaje; la de comunidad escolar que es con niños y jóvenes en la educación formal basados en planes institucionales con cursos impartidos por los agentes escolares (maestros). Y la otra comunidad es la que se desarrolla en el ámbito escolar y extraescolar, también pueden encontrarse dentro de este sistema a adultos en donde el aprendizaje que se va adquiriendo es permanente gracias a que la capacidad en la red, es ilimitada.

Bibliografía: Sallán Joaquín Gairín (2006). Las comunidades virtuales del aprendizaje.

Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de pedagogía Aplicada. Ballaterra (Barcelona), p. 46, 50, 53, 56.