El conflicto sobre la educación adaptada a la vida Barry M. Franklin y Carla C. Johnson La cuestión de la organización del currículum: -
Agrupar algunas asignaturas en un grupo de campos amplios de conocimiento, como estudios sociales y las ciencias.
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Agrupar contenidos alrededor de problemas de una vida funcional.
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Organización del currículo teniendo en cuentas los intereses y necesidades de los niños.
La educación se comenzaba a hacer impar, es decir, lo que se enseñaba en algunos centros escolares no era lo mismo que se enseñaba en otros, lo que causaba una revuelta, conflicto y debate acerca de qué era lo que se tenía que enseñar y en base a qué (las necesidades del currículo o de los alumnos). En la actualidad este es un problema que se sigue presentando, acerca del conflicto, puesto que mientras se trata de cubrir el aprendizaje basado en intereses se puede de igual manera descuidar el aprendizaje que deben tener todos los alumnos académicamente. Por otro lado, al dejar de lado los intereses y necesidades de los alumnos para dedicarse a cubrir lo que deben saber puede generar más conflictos y deserción en la matrícula escolar. Se comprende entonces la existencia de algunos patrones organizativos que ayudaron a unificar las artes lingüísticas, las ciencias y estudios sociales. Gordon Mackenzie: -
Acerca de lo que las escuelas deben enseñar.
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Un grupo de alternativas al alcance de los educadores.
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Organizar programas escolares alrededor de asignaturas académicas como historia y matemáticas.
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Campos amplios de conocimiento.
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Problemas funcionales de la vida.
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Intereses y necesidades de los niños.
Cambiar comportamiento de los estudiantes. Transmisión del patrimonio cultural. Debido a que no se sabía si los estudiantes continuarían con sus estudios e irían a la universidad se planteó una vez más que lo adecuado era la educación adaptada a la vida. Que deberían ir siempre de la mano con dar solución a las necesidades más inmediatas de los estudiantes.