SIGNOS Y SÍNTOMAS DE TEA

Es importante conocer los signos de alarma que nos pueden alertar de la presencia de un TEA según Martín del Valle, García y Losada del Pozo, 2022).

Tiene dificultad para entender los sentimientos de otras personas o para hablar de sus propios sentimientos.

Tiene un retraso en la adquisición del habla y las competencias lingüísticas

Repite palabras o frases una y otra vez (ecolalia)

Da respuestas no relacionadas con las preguntas

Se altera ante los cambios menores

Tiene intereses obsesivos

Aletea las manos, mueve el cuerpo o da vueltas en círculos

Además, se debe especificar si presenta déficit intelectual, si existe un deterioro del lenguaje acompañante, si está asociado a una afección médica, genética o factor ambiental conocidos, asociado a otro trastorno neurológico, mental o de comportamiento, o si presenta catatonia

Tiene reacciones inusuales a la manera en que las cosas suenan, huelen, saben, se ven o se sienten.

Signos y síntomas de posible autismo en niñosescolares(Espín, Cerezo, Espín, 2013).

1. Conductas de interacción social y comunicación recíproca

•Lenguaje hablado: uso muy limitado. Monótono. Lenguaje repetitivo, con uso frecuente de frases estereotipadas aprendidas, contenido centrado en los temas de interés con excesiva información. Hablan a los otros más que compartir una conversación entre 2. Respuestas inadecuadas, toscas o groseras

•Respuesta a los otros: ausencia o escasa respuesta a las expresiones faciales o sentimientos de los otros. Ausencia o escasa respuesta cuando se le llama por su nombre, sin que haya alteraciones auditivas. Dificultades subliminales en la comprensión de las intenciones de los otros. Literalidad. No comprensión de bromas o metáforas. Respuesta inusualmente negativa a los requerimientos de los otros (conducta de evitación de la demanda).

•Interacción con otros: ausencia o escasa conciencia del espacio personal, o intolerancia a la intromisión de ese espacio. Escaso o nulo interés por los otros, incluyendo sus iguales, con rechazo o conductas inapropiadas, agresivas o disruptivas. Ausencia o escasa frecuencia de conductas de saludo y despedida. Ausencia o escasa conciencia de la conducta social esperada. Ausencia o escasa capacidad de compartir ideas-juegos de otros, juega solo. Incapacidad de adaptar el estilo de comunicación a las situaciones sociales, puede ser excesivamente formal o inapropiadamente familiar. Ausencia o escasa capacidad de disfrute de situaciones en las que la mayoría de los niños lo hacen.

•Contacto ocular, señalar y otros gestos: reducida o escasa integración de los gestos, la expresión facial, la orientación corporal, el contacto ocular (mirar a los ojos al hablar) y el lenguaje en la comunicación social. Disminución o ausencia del uso social del contacto ocular, con adecuada visión. Alteraciones en atención conjunta.

•Ideas e imaginación: ausencia o escaso juego imaginativo y flexible o falta de creatividad, aunque son capaces de volver a representar escenas vistas en la TV, por ejemplo. Realiza comentarios sin tomar conciencia de las sutilezas o jerarquías sociales.

2. Patrón de intereses restringidos y/o conductas rígidas y repetitivas

• Movimientos estereotipados repetitivos (aleteo de manos, giros, balanceos…). Juego repetitivo y orientado hacia objetos más que hacia personas. Intereses inusuales o excesivamente focalizados. Expectación rígida de la adherencia de otros a las reglas del juego. Excesiva insistencia en seguir su propia agenda. Reactividad emocional extrema, que resulta excesiva para las circunstancias. Fuertes preferencias por rutinas familiares y por hacer las cosas «de forma correcta». Malestar por el cambio, con reacciones de ansiedad u otras formas de distrés, incluyendo agresión. Hiper o hiporreactividad sensorial. Reacción excesiva a sabores, olores, textura o apariencia de la comida, manías extremas a la comida.

Niveles de gravedad del Trastorno del espectro del autismo (TEA)

Categoría dimensional del TEA en el DSM5 Comunicación social Comportamientos restringidos y repetitivos

Grado 3

“necesita ayuda muy notable”

Grado 2

“Necesita ayuda notable”

Grado 1

“Necesita ayuda”

Síntomas subclínicos

Dentro de la normalidad

Mínima comunicación social

Marcado déficit con limitada iniciación o respuestas reducidas o atípicas

Sin apoyo in situ, aunque presenta alteraciones significativas en el área de la comunicación social.

Algunos síntomas en este o ambas dimensiones, pero sin alteraciones significativas

Marcada interferencia en la vida diaria por inflexibilidad y dificultades de cambio y foco atención

Interferencia frecuente relacionada con la inflexibilidad y dificultades del cambio de foco.

Interferencia significativa en, al menos, un contexto

Presenta un inusual o excesivo interés, pero no interfiere

Puede ser peculiar o aislado, pero sin interferencia No interferencia

Fuente: Hervás, Balmaña y Salgado (2017).