MÒDUL 1: LES QUALIFICACIONS PROFESSIONALS Autora: M. Itziar López Lorenzo
QUALIFICACIONS, COMPETÈNCIES I INCORPORACIÓ A LA FEINA
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
4
Índex
Introducció Resultats d’aprenentatge 1.El Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional 1.1. Finalitats, instruments i accions del SNQFP 1.2. El Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals 2. Les qualificacions professional s 2.1. Característiques de les qualificacions professionals 2.2. Estructura de les qualificacions professionals 2.3. La unitat de competència 2.4. Els requisits per a l’acreditació de competències 3. La nova Formació Professional 3.1. L’oferta de Formació professional del Sistema Educatiu 3.2. L’oferta de formació professional de l’Administració laboral
Les qualificacions professionals
Qualificacions, compet猫ncies i incorporaci贸 a la feina
5
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
7
Introducció
Un del problemes més greus que està patint la nostra societat actual i que ha estat agreujat per la crisi econòmica és l’elevat índex de desocupació i els desajustos que del mateix es deriven: subocupació, ocupació precària... Aquesta situació obliga als diferents estats a definir polítiques que incorporin mesures i solucions estructurals per aquest problema que també és un problema estructural. Per tal d’aconseguir que els ciutadans puguin qualificar-se adequadament al llarg de la vida i així puguin adaptar-se a un context que evoluciona ràpidament i que exigeix polivalència, mobilitat i competitivitat el sistema educatiu i productiu han d’estar vinculats de manera permanent. El sistema educatiu amb els seus plans de formació i qualificació professional adquireix així un paper molt rellevant en l’aportació de solucions. Com a professionals de l’ensenyament i, especialment, de determinats nivells educatius, hem d’estar informats de totes les possibilitats que el nostre sistema educatiu ofereix als nostres alumnes un cop finalitzada l’etapa secundària obligatòria. Actualment, a les nostres aules, hi ha un alumnat molt heterogeni i que presenta molt diversa casuística, conèixer els diferents itineraris professionalitzadors que tenen al seu abast ens ajudarà a orientar les seves passes de la millor manera possible. L’any 2020 els llocs de treball poc qualificats i poc especialitzats cada cop seran més minoritaris i menys segurs segons el que indiquen importants organismes internacionals com la UE, l’ICDE i el CEDEFOP. Això ens indica que per poder entrar i quedar-se en el mercat laboral en bones condicions caldrà tenir alguna qualificació o especialització. Per tant, la tendència que fins ara teníem a Catalunya, segons fonts de l’Observatori FP. Fundació BCN Formació Professional, en la què entre el 40-45% de la població solament tenia un nivell de formació bàsic o no estaven formats, un 20-25% tenien un nivell de formació mitjà (FP o Batxillerat) i un 30-35% tenien un nivell de formació universitària, haurà d’anar evolucionant i canviant fins apropar-se a les dades europees que indiquen que el 40-45% de la població tenen un nivell de formació mitjà. Aquest mòdul 1 desenvolupa un dels possibles camins a seguir que tenen els nostres alumnes donant a conèixer de manera més profunda l’actual sistema de Formació Professional i especialment les qualificacions professionals. Aquestes últimes són el referent en el món laboral i contenen les competències necessàries per a poder portar a terme activitats i tasques en un lloc de treball.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, compet猫ncies i incorporaci贸 a la feina
8
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
9
Resultats d’aprenentatge
En acabar aquest mòdul l’alumne/a: 1. Coneix el Sistema Nacional de Qualificacions professionals. 2. Contextualitza l’acreditació de qualificacions professionals en el sistema integrat de títols de formació professional i certificats de professionalitat. 3. Resol un petit cas pràctic relacionat amb les qualificacions professionals.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
11
Les qualificacions professionals
1. El Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional
La Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions professionals neix com una manera de renovar el marc normatiu de la formació professional per tal de donar resposta a les necessitats de la societat actual caracteritzada per la globalització dels mercats i l’avenç continu de la societat de la informació i tenint en compte que les estratègies coordinades per a l’ocupació de la Unió europea s’orienten especialment cap a l’obtenció d’una població activa qualificada i apta per a la mobilitat i la lliure circulació. En el cas de l’Estat espanyol es va optar per la creació d’un Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional amb la participació de les comunitats autònomes que permet la formació al llarg de la vida per mitjà de la integració dels tres subsistemes de Formació Professional. Per tant la formació professional es perfila com un itinerari professionalitzador al servei de persones i empreses. En el present mòdul analitzarem de manera més profunda com funciona aquest sistema, quines finalitats persegueix i amb quins instruments i accions compte per ajudar-lo a aconseguir-les. Parlarem específicament de la Formació professional, que en el nou sistema integrat, es diferenciarà entre la formació professional inicial del sistema educatiu i la formació professional per a l’ocupació en l’àmbit laboral que es complementen i reconeixen mútuament degut a que ambdues es refereixen al Catàleg Nacional de Qualificacions professionals i tenen la unitat de competència com a unitat de referència i canvi.
1.1. Finalitats, instruments i accions del SNQFP
La finalitat de la Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions professionals és la creació d’un Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professionals (SNQFP) que integri les diferents formes de certificació i acreditació de les competències de les qualificacions professionals. Per tant, en aquest sistema s’integren la Formació professional, les qualificacions i l’acreditació.
SNQFP són les sigles de sistema Nacional de qualificacions i Formació Professional
12
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Les qualificacions professionals
Aquest SNQFP es regeix pels següents principis bàsics recollits a l’article 2.3 de la mateixa llei orgànica: “a) La formación profesional estará orientada tanto al desarrollo personal y al ejercicio del derecho al trabajo como a la libre elección de profesión u oficio y a la satisfacción de las necesidades del sistema productivo y del empleo a lo largo de toda la vida. b) El acceso, en condiciones de igualdad de todos los ciudadanos, a las diferentes modalidades de la formación profesional. c) La participación y cooperación de los agentes sociales con los poderes públicos en las políticas formativas y de cualificación profesional. d) La adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la Unión Europea, en función de los objetivos del mercado único y la libre circulación de trabajadores. e) La participación y cooperación de las diferentes Administraciones públicas en función de sus respectivas competencias. f) La promoción del desarrollo económico y la adecuación a las diferentes necesidades territoriales del sistema productivo.”
Aquesta mateixa normativa ens indica que s’entén per SNQFP:
“El conjunt d’instruments i accions necessàries per a promoure i desenvolupar la integració de les ofertes de la FP per mitjà del Catàleg Nacional de Qualificacions professionals i l’avaluació i acreditació de competències professionals.
El Sistema Nacional de qualificacions i Formació professional està constituït per una sèrie d’instruments i accions que la pròpia llei estableix. INSTRUMENTS
ACCIONS
Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals (Art. 7)
La informació i orientació en matèria de formació professional i ocupació (Títol 3)
Procediment de reconeixement, avaluació, acreditació i registre de les qualificacions professionals (Art.8)
L’avaluació i millora de la qualitat del Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional (Títol IV)
Figura 1 Instruments i accions del SNQP
1.2. El Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals
Un dels instruments del SNQFP és el Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals. Aquest catàleg està regulat pel RD 1128/2003, de 5 de setembre (modificat pel RD1416/2005, de 25 de novembre). El que fa el Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals és ordenar les qualificacions identificades en el sistema productiu en funció de les competències que s’escauen per a l’exercici professional. Aquesta ordenació es realitza per mitjà dels Títols de Formació professional i dels Certificats de professionalitat. Per tant, el Catàleg constitueix la base per
13
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Les qualificacions professionals
elaborar l’oferta formativa que condueix a l’obtenció dels títols d’FP i dels certificats de professionalitat i d’altres ofertes formatives adaptades a col·lectius amb dificultats d’integració laboral.
Defineixen estàndards de competència La qualificació professional és el conjunt de competències professionals amb significació per a l’ocupació que poden ser adquirides per mitjà de la formació modular, altres tipus de formació i l’experiència laboral. QUALIFICACIONS PROFESSIONALS
Referents :títols d’FP
No constituei-
i els certificats de
xen oferta
professionalitat
formativa
Figura 2 Les qualificacions professionals
1.2.1. L’Institut Català de les Qualificacions Professionals (ICQP)
A Catalunya, la Generalitat té competències en matèria d’educació i aquestes competències s’han desenvolupat per mitjà de la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’Educació, en la qual s’estableix que en l’organització i programació de la formació professional inicial s’ha de tenir en compte el Catàleg de Qualificacions professionals i el sistema Integrat de qualificacions i formació professional. Amb el Decret 176/2003, de 8 de juliol, de creació de l’Institut Català de les Qualificacions Professionals , neix l’Institut Català de les Qualificacions Professionals (ICQP) que és l’òrgan responsable de caràcter tècnic i de suport al Consell Català de Formació Professional i al Servei d’Ocupació de Catalunya i que té com a objectiu establir les bases d’un
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
14
sistema integrat de qualificacions professionals i formació professional. El sistema integrat de qualificacions i formació professional a Catalunya és el conjunt de la formació professional, les qualificacions i l’acreditació i certificació de les competències. Els elements principals que componen són tres: El Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya, que satisfaci els requeriments de formació de les persones i les necessitats del món laboral. El Catàleg Modular Integrat de Formació Professional . El model de reconeixement i certificació de les competències professionals. Tot això està regulat pel Decret 28/2010, de 2 de març, del Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya i el Catàleg modular integrat de formació professional. El catàleg de qualificacions professionals de Catalunya (CQCAT)
El Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya (CQCAT) és l’instrument del sistema Integrat de Qualificacions i Formació Professionals de Catalunya (SQCAT) que ordena les qualificacions professionals segons les competències més adients per a l’exercici professional en sectors, famílies i nivells de qualificació. Un dels seus objectius és possibilitar la integració de les diferents ofertes de la formació professional adequant-les a les característiques i demandes dels sistema productiu. Les unitats de competència contingudes en el SQCAT són el referent per el procediment de reconeixement de les competències professionals. L’ICQP ha elaborat un Catàleg de qualificacions professionals en el qual es respecten tots els elements bàsics que defineixen les qualificacions definides pel Catàleg estatal però amb un major grau de concreció per tal d’adequar-les a les necessitats territorials i sectorials del sistema productiu català.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
15
El Catàleg Modular Integrat de Formació Professional El Catàleg Modular Integrat de Formació Professional és el referent per a la formació professional inicial i conté els mòduls formatius associats a les Unitats de competència de les qualificacions rellevants a Catalunya.
Aquest catàleg modular està compost per un ampli repertori de mòduls formatius agrupats per famílies i nivells. L’agrupament mínim de continguts formatius per a l’avaluació dels aprenentatges és el mòdul formatiu. El catàleg s’elabora a partir de l’adaptació dels mòduls formatius del Catàleg estatal de qualificacions professionals i de la creació d’altres mòduls. Per tant, aquest Catàleg està integrat tant per les qualificacions estatals que corresponguin a les necessitats territorials autonòmiques com per les de la mateixa autonomia que corresponguin a les necessitats no cobertes per les qualificacions estatals. Els mòduls formatius recullen la formació associada a les competències a assolir per al desenvolupament de les tasques descrites en les unitats de competència amb les que es corresponen. Especifiquen les capacitats formatives i els criteris d’avaluació demostrables per l’estudiant així com els continguts formatius necessaris per a facilitar l’assoliment de les competències.
1.2.2. Característiques del CNQP i del CQCAT
El Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals i el Catàleg de qualificacions Professionals de Catalunya s’organitzen en 26 famílies professionals tenint en compte l’afinitat de les competències professionals requerides en l’activitat productiva. A més estableixen 5 nivells de qualificació professional, dels quals solament desenvolupen 3, atenent als requeriments de l’activitat productiva segons criteris de coneixement, iniciativa, autonomia, responsabilitat i complexitat entre altres. La normativa que regula aquest punt està formada pel RD 1128/2003, de 5 de setembre, a nivell estatal i el EDU/552/2010, de 8 de novembre, a nivell autonòmic.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
16
Les qualificacions professionals
Les famílies professionals són les següents:
Activitats físiques i esportives Administració i gestió Agrària Arts gràfiques Comerç i màrqueting Edificació i obra civil Electricitat i electrònica Energia i aigua Fabricació mecànica Fusta, moble i suro Hoteleria i turisme Imatge i so
Imatge personal Indústries alimentàries Indústries extractives Informàtica i comunicacions Instal·lació i manteniment Marítim pesquera Química Sanitat Seguretat i medi ambient Serveis socioculturals i a la comunitat Tèxtil, confecció i pell Transport i manteniment de vehicles
Les famílies destacades en color lila són les famílies de nova creació
En l’Annex II del RD 1128/2003, de 5 de setembre tenim els diferents nivells de qualificació: NIVELL
DEFINICIÓ
1
Competència en un conjunt reduït d’activitats de treball relativament simples correspo-
Auxiliar
nents a processos normalitzats, essent els coneixements teòrics i les capacitats pràctiques a aplicar limitats. Es correspon amb programes de qualificació professional inicial.
2
Competència en un conjunt d’activitats professionals ben determinades amb la capacitat
Tècnic
d’utilitzar els instruments i tècniques pròpies, que tenen a veure principalment amb un treball d’execució que pot ser autònom en el límit d’aquestes tècniques. Requereix coneixements dels fonaments teòrics i científics de la seva activitat i capacitats de comprensió i aplicació del procés. S’aplica als cicles formatius de grau mitjà i certificats de professionalitat d’aquest nivell.
3
Competència en un conjunt d’activitats professionals que requereixen el domini de dife-
Tècnic
rents tècniques i pot ser executat de manera autònoma, comporta responsabilitat de co-
superior
ordinació i supervisió de treball tècnic i especialitzat. Requereix la comprensió dels fonaments tècnics i científics de les activitats i l’avaluació dels factors del procés i de les seves repercussions econòmiques. S’aplica als cicles formatius de grau superior i certificats de professionalitat d’aquest nivell.
4
Competència en un ampli conjunt d’activitats professionals complexes realitzades en una gran varietat de contextos que requereix conjugar variables de tipus tècnic, científic, econòmic o organitzatiu per a planificar accions, definir i desenvolupar projectes, processos, productes o serveis.
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
5
17
Les qualificacions professionals
Competència en un ampli conjunt d’activitats professionals de gran complexitat realitzades en una gran varietat de contextos sovint impredictibles que implica planificar accions o idear productes, processos o serveis. Responsabilitat freqüent en l’assignació de recursos, en l’anàlisi, diagnòstic, disseny, planificació, execució i avaluació.
Figura 3 Els nivells de qualificació
D’aquests 5 nivell la normativa solament desenvolupa els tres primers, diferenciant el títol professional i acadèmic que s’obtindria
Font: Porta22
Les finalitats que persegueix aquest catàleg són les següents: Facilitar l’adequació de la formació professional als requeriments del sistema productiu. Promoure la integració, el desenvolupament i la qualitat de les ofertes de formació professional. Facilitar la formació al llarg de la vida per mitjà de l’acreditació i acumulació d’aprenentatges professionals adquirits en diferents àmbits. Contribuir a la transparència i unitat del mercat laboral i a la mobilitat dels treballadors.
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
18
Amb tot això el Catàleg Nacional de qualificacions Professionals permet al SNQFP: Identificar, definir i ordenar les qualificacions professionals i establir les especificacions de la formació associada a cada unitat de competència. Establir el referent per tal d’avaluar i acreditar competències professionals adquirides per mitjà de l’experiència laborals o de vies no formals de formació
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
19
2. La qualificació professional
La qualificació professional és la competència que el treballador ha de tenir per respondre a les necessitats del mercat laboral i expressa els resultats que aquest ha de tenir en el seu treball. Una persona qualificada és una persona preparada, algú capaç de realitzar un determinat treball, determinades tasques laborals i que disposa de les competències professionals que requereix aquell lloc de treball per obtenir els resultats esperats amb els recursos i nivell de qualitat escaients. Veurem com la normativa ordena i defineix aquestes qualificacions professionals i quin són els diferents mitjans per poder adquirir-les o certificar les que ja tenim. 2.1. Característiques de les qualificacions professionals
La qualificació professional en el context de la LO 5/2002 i del RD 1128/2003 es defineix com : El conjunt de competències professionals amb significació per a l’ocupació que poden ser adquirides per mitjà de la formació modular o altres tipus de formació i per mitjà de l’experiència laboral.
La qualificació professional és un estàndard oficial, que conté les competències requerides per portar a terme activitats en el context d’una professió o en un lloc de treball. La competència d’una persona inclou coneixements i capacitats de l’àmbit personal, professional o acadèmic obtingudes per diferents vies. Aquestes vies poden ser: la formació reglada, la formació no reglada i l’experiència professional. En el següent esquema tenim les vies d’adquisició del domini d’una competència i la relació amb les unitats de competència i els mòduls formatius tot referit al Catàleg de Qualificacions Professionals.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
20
Les qualificacions professionals
Font: Porta22 2.2. Estructura de les qualificacions professionals
Les competències professionals s’agrupen en unitats de competència. A cada qualificació se li assigna una competència general en la qual es defineix breument les funcions essencials del professional. També trobarem la descripció de l’entorn professional en el qual es desenvolupa la qualificació, els sectors productius i les ocupacions o llocs rellevants. Tot això ho trobem estructurat en tres parts fonamentals que es recullen en el següent quadre. PARTS
APARTATS
DESCRIPCIÓ
1ªPART:
És un resum de les característiques d’identificació de la qualificació professional
PRESENTACIÓ
a) Identificació de la qualificació
Denominació de la qualificació Família professional a la qual pertany dins del Catàleg segons l’Annex I del RD 1128/2003. Nivell de qualificació segons les exigències requerides per l’activitat productiva Codi identificador alfanumèric de la qualificació professional dins del Catàleg que consta de l’acrònim de la família professional, 3 dígits i, separat per un guió baix, el nivell de la qualificació
b) Competència general
Descriu de manera resumida les funcions essencials de l’exercici professional que identifica la qualificació professional i les condicions en què s’exerceixen.
c) Codi identificador i denominació de cadascuna de
Aquest codi pot ser diferent
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
21
Les qualificacions professionals
les unitats de competència que composen la qualificació professional d) Entorn laboral
Àmbit professional: en el qual es desenvolupa l’activitat professional: tipus d’empresa i activitat. Sectors productius Ocupacions i llocs de treball
e) Formació associada
Orientació del nombre d’hores de formació necessària i el codi identificador i denominació de cadascun dels mòduls formatius associats a les unitats de competència i la durada de cadascun.
2ª PART
Apareix la descripció detallada de cadascuna de les unitats de competència, amb les seves
UNITATS DE COMPE-
realitzacions professionals i criteris de realització i el seu context professional
TÈNCIA 3ª PART
S’especifiquen cadascun dels mòduls professionals associats a les unitats de competència,
MÒDULS FORMATIUS
amb les seves capacitats i criteris d’avaluació, determinant l’entorn real de treball a on s’han d’assolir, i els continguts
Figura 4 Estructura de la qualificació professional
2.3. La Unitat de Competència: realitzacions professionals, criteris de realització i context professional
Hem vist com cada qualificació s’organitza en unitats de competència. La unitat de competència és la peça clau i referent professional en el procediment d’avaluació i acreditació de competències ja que és la unitat mínima d’acreditació.
La Unitat de Competència és l’agregat mínim de competències professionals, susceptible de reconeixement i acreditació parcial als efectes previstos per la LO 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la Formació Professional (art. 5.1 b).
Es tracta d’agrupacions de competències que contenen les especificacions (allò que la persona ha de ser capaç de fer i demostrar) que faciliten el compliment satisfactori d’uns resultats esperats i previstos. normalment són coincidents amb un lloc de treball rellevant o amb una funció productiva.
22
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Les qualificacions professionals
Cada unitat de competència porta associat un mòdul formatiu a on es descriu la formació necessària per adquirir aquesta unitat de competència. En el següent esquema trobareu reflectida aquesta idea.
QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL
UNITAT DE
RELACIONAT
FORMACIÓ
COMPETÈNCIA
ASSOCIADA
UC 1
MF 1
UC2
MF 2
UC N
MF N
Figura 5 Relació entre Unitats de competència i formació associada
Això vol dir que la UC estan formades per un conjunt o agrupació de realitzacions professionals o elements de la competència que té valor i significat per a l’ocupació i que han de ser identificables i s’han de poder reconèixer en el mon laboral. Aquestes realitzacions professionals expressen la capacitat que es mobilitza en un entorn professional determinat, a partir d’uns recursos propis i externs, per tal d’assolir uns resultats preestablerts. L’estructura gramatical de les UC expressa un resultat esperat de l’activitat professional enquadrat en un camp professional. Per exemple, una de les unitats de competència de la qualificació professional SSC089_2 diu: UC0249 “Desenvolupar intervencions d’atenció física domiciliària dirigides a persones amb necessitats d’atenció sociosanitària”.
SSC: Serveis socioculturals i a la comunitat
23
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Les qualificacions professionals
També cada Unitat de Competència està estructurada de manera similar a la qualificació professional. PART
DESCRIPCIÓ
1ª
Denominació de la UC, nivell, codi alfanumèric identificador dins del Catàleg de les unitats de competència (Acrònim UC, seguit de 3 o 4 dígits d’ordre, guió baix i nivell de la UC)
EXEMPLE
Desenvolupar intervencions d’atenció física domiciliària dirigides a persones amb necessitats d’atenció sociosanitària Nivell: 2 Codi: UC0249_2
RP1 Mantenir els/les usuaris/àries en condicions adequades d'higiene personal, aportant-los l'ajuda que requereixin en funció de les seves necessitats, de les seves capacitats i del pla d'atenció prèviament establert. 2ª
Realitzacions professionals i criteris de realització
CR1.1 La informació que es facilita a l'usuari i a la família relativa a l'ajuda necessària respecte als hàbits higiènics saludables i els productes i materials necessaris i la seva correcta utilització s'adequa als protocols prèviament establerts. CR1.2 …. Context professional Informació emprada o generada
3ª
Informacions escrites de la situació dels/de les usuaris/àries. Bibliografia específica i complementària segons la situació o la tipologia d'usuaris/àries. Especificacions tècniques del treball a realitzar. Orientacions i instruccions escrites i orals dels professionals competents. Informació mèdica, social psicològica i neuropsicològica necessària per a la seva intervenció (prescripcions funcionals mèdiques, psicològiques i d'ajudes tècniques). Fulls de tractaments i de dietes. Protocols d'acceptació del servei. Resum de l'expedient personal. Resultats de l'avaluació per part de l'usuari/ària i la família. Informació sobre l'organització i procediments de gestió de l'empresa on es treballa. Relació de números de telèfon i altres recursos per la resolució de contingències. Manual de procediment i protocols de les tècniques utilitzades. Context professional: mitInformació sanitària sobre cures i mesures de seguretat. jans de producció, productes Manuals d'utilització d'ajudes tècniques. i resultats i informació utilit- Codi ètic i deontològic dels professionals d'atenció domiciliària. zada o generada Legislació i normativa vigent (convenis col·lectius, plans de riscos laborals, Llei de protecció de dades de caràcter personal, etc.) Informació derivada de l'observació directa de l'usuari/ària i de la seva família. Mitjans de Producció Materials i instruments utilitzats en l'atenció física de les persones, en la higiene personal i el vestit, la neteja i la desinfecció de materials. Materials d'ús comú per al manteniment i l'entrenament de les funcions cognitives: orientació en la realitat, memòria, atenció, pràxies (capacitats per a programar i/o fer moviments) i agnòsies (alteracions de la percepció). Material i instruments de comunicació verbal, no verbal i alternativa. Material de recollida i transmissió de la informació sobre les activitats i l'evolució dels usuaris/àries. Informació sobre recursos de l'entorn. Recursos i control per a economies reduïdes. Aliments bàsics per a l'elaboració de menús i eines per l'elaboració dels aliments. Ajudes tècniques adaptades a la situació de l'usuari/ària: sistemes d'alarma, grues, elevadors, teleassistència, etc.
24
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
PART
DESCRIPCIÓ
Les qualificacions professionals
EXEMPLE
Materials per a la preparació i l'administració de medicaments i aliments. Informació sobre materials ortopèdics i per a la mobilitat (cadires, caminadors, pròtesis, etc.) i materials i protocols per a la mobilització i les transferències de persones enllitades. Materials necessaris per a l'administració d’oxigen, per a la prevenció d'úlceres per pressió i d'infeccions, i per a la recollida de mostres excretes, si escau, amb prescripció facultativa. Pla d'atenció de cada unitat de convivència. Protocol d'acceptació del servei (contracte d'assistència). Productes i resultats del treball Materials i instruments en condicions higièniques adequades. Relacions fluides entre l'usuari, el professional i la família i altres persones, si escau. Domicilis o llars amb espais nets i adequadament organitzats que faciliten l'estada, la mobilitat i l'accessibilitat preservant la seguretat de l'usuari. Detecció i resolució de demandes i necessitats especials per al manteniment i la millora de la llar. Persones i famílies satisfetes amb el grau d'intervenció en relació amb les necessitats familiars. Persones en situació de dependència (persones grans, persones amb discapacitat i/o convalescents) satisfetes amb l'atenció rebuda i amb una millor qualitat de vida. Persones que han rebut un assessorament ben informat. Informació tramesa puntualment a l'equip interdisciplinari sobre el desenvolupament, el procés evolutiu i les necessitats de l'usuari. Informes complets d'avaluació de l'usuari. Persones ben alimentades, netes i amb la pell hidratada, mobilitzades amb delicadesa i amb una atenció personalitzada. Familiars i persones de l'entorn implicats en la cobertura de les necessitats bàsiques. Ús adequat de les ajudes tècniques per part de la persona atesa. Persones amb necessitats dietètiques i nutricions cobertes. Persones que han participat en el disseny de la seva atenció. Persones que mantenen i milloren les seves habilitats i destreses per a la realització de les activitats de la vida diària. Figura 6 Estructura unitats de competència
Les realitzacions professionals s’han d’entendre com la descripció d’una funció, acció o comportament de la unitat de competència. Les tenim expressades en forma de resultats d’una activitat que una persona, que treballa en un camp professional concret, hauria de ser capaç de fer i demostrar en un context professional i en determinades condicions. Per exemple, en la Qualificació Professional SSC089_2 la UC0249_2 determina: “Mantenir als usuaris en correctes condicions d’higiene personal aportant l’ajuda que necessitin en funció de les seves necessitats i del pla d’intervenció prèviament establert” Dins de cada realització professional trobem uns criteris, que es diuen criteris de realització (CR), que expressen el nivell acceptable de la mateixa per tal de satisfer els objectius de les organitzacions productives. Aquests criteris són indicadors de qualitat i serveixen com a guia per a l’avaluació de les competències professionals.
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
25
Aquests CR han de complir-se al 100% per tal de considerar que la realització professional ha estat realitzada satisfactòriament. Es solen expressar seguint l’estructura de resultat, el verb en tercera persona del present indicatiu més les condicions o propòsits de l’indicador.
Les qualificacions professionals
En la pàgina web de l’INCUAL trobaràs exemples de qualificacions professionals desenvolupades de les diferents famílies i de diferents nivells.
Utilitzant l’exemple anterior de la UC0249_2 de la qualificació Professional SSC089_2: CR1.2. La higiene personal es duu a terme en funció de les seves necessitats i del seu grau d'autonomia, amb especial cura dels plecs corporals, respectant la seva intimitat, comprovant que estigui net, sec i hidratat, fomentant la col·laboració de la persona i la participació de la família en l'aplicació de les tècniques concretes. Les cures post mortem es duran a terme seguint els protocols establerts CR 1.3 El llit està perfectament fet, amb la llenceria adequada i neta, sense cap arruga, sense humitat i en la posició adequada en funció de les necessitats de cada usuari. El darrer bloc de la unitat de competència recull el context professional el qual permet precisar l’aplicació d’una UC i que especifica els següents elements. ELEMENT
DESCRIPCIÓ
Mitjà de producció
Són els equips, eines i mitjans que s’utilitzen durant l’activitat expressada per les RP en els diferents entorns ocupacionals a on s’aplica l’activitat
Productes i resultats
Són els serveis o resultats del treball aconseguits durant el procés o activitat expressada en les RP i en els diferents entorns ocupacionals en els quals s’aplica aquesta activitat
Informació utilitzada o generada
Són els documents, projectes, normativa ... que s’utilitzen com a informació d’entrada o que es generen durant el procés.
Figura 7 Estructura del context professional
2.4. Els requisits i procediments per a l’avaluació i acreditació de competències professionals adquirides per mitjà de l’experiència laboral o de vies no formals de formació.
El procediment d’avaluació i acreditació de competències professionals és un dels instruments que determina el Sistema Nacional de Qualificació Formació Professional amb la pretensió de facilitar l’ocupació i la mobilitat, fomentar l’aprenentatge al llarg de la vida i afavorir la cohesió social. Aquest procediment és voluntari però cal que s’acompleixin determinats requisits per tal de poder participar en el mateix.
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
26
Les qualificacions professionals
El procediment d’avaluació i acreditació de les competències professionals és el conjunt d’actuacions dirigides a avaluar i reconèixer aquestes competències adquirides per mitjà de l’experiència laboral o de vies no formals de formació.
Aquesta avaluació i acreditació de les competències professionals es desenvolupa seguint uns criteris que garanteixen la fiabilitat, l’objectivitat i el rigor tècnic de l’avaluació. El SNQP serveix de referència objectiva en aquest procediment. Per poder participar en aquest procediment cal complir amb uns requisits que venen determinats per la normativa: Posseir la nacionalitat espanyola o haver obtingut el certificat de registre de ciutadania comunitària o la targeta familiar de ciutadà/ana de la Unió, o ser titular d’una autorització de residència o de residència i treball a Espanya, en vigor. Tenir 18 o 20 anys complerts, segons el nivell de la unitat de competència. Tenir formació i/o experiència relacionada amb les competències que es volen acreditar. Pel que fa a l’edat i l’experiència laboral i/o formació teniu el següent requadre. UC
EDAT
EXPERIÈNCIA LABORAL
FORMACIÓ
18 anys en el moment de la inscripció
2 anys d’experiència laboral amb un mínim de 1.200 hores treballades en total en els darrers 10 anys anteriors a la convocatòria
Com a mínim 200 hores en els darrers 10 anys anteriors a la convocatòria
ALTRES
UC Nivell 1
UC Nivell 2 i 3 20 anys en el moment de la inscripció
Com a mínim 3 anys d’experiència laboral amb un mínim de 2.000 hores treballades en total en els darrers 10 anys anteriors a la convocatòria
Com a mínim 300 hores en els darrers 10 anys anteriors a la convocatòria
Figura 8 Requisits requerits en el PAAC
En el cas de la formació, les hores de formació requerida poden ser inferiors en el cas d’aquells mòduls formatius associats a la unitat de competència que es pretén acreditar contemplin una durada inferior.
Les persones més grans de 25 anys que no puguin justificar els requisits de la seva experiència laboral o aprenentatges no formals per mitjà dels documents exigits poden sol·licitar la seva inscripció provisional en el procediment i podran justificar-los per mitjà d’alguna prova admesa en dret.
27
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Les qualificacions professionals
El procediment té tres fases: assessorament, avaluació i acreditació i registre que es recullen i especifiquen en la següent figura. ACREDITACIÓ DE LES COMPETÈNCIES PROFESSIONALS RECONEIXEMENT DE LES COMPETÈNCIES INFORMACIÓ
ORIENTACIÓ
General i específica
Autoavaluació
Per mitjà de tríptics, díptics, CD’s, URL’s Punts i centres d’informació territorials
CERTIFICACIÓ AVALUACIÓ Assessorament i Avaluació docuacompanyament mental
Dossier de competències (professi- Entrevista de ograma) contrastació
Avaluació demostrativa Simulació o prova pràctica
Entrevistes i seguiment personalitzat
Observació al lloc de treball
Centre d’orientació territorials
Centres d’avaluació territorials
Figura 9 Fases del procediment d’acreditació de les competències professionals
Quan acreditem una determinada unitat de competència aquesta es pot capitalitzar per tal d’utilitzar-la en l’obtenció de certificats de professionalitat o títols de formació professional.
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
28
3. La nova Formació Professsional
La formació professional actual és una formació orientada no només a l’aprenentatge del coneixements, sinó al desenvolupament de competències laborals i tasques tècniques. Actualment, dins de la formació professional cal distingir entre l’oferta de formació professional del sistema educatiu i l’oferta de formació professional per a l’ocupació. El sistema educatiu ens ofereix la formació professional inicial. Aquesta formació engloba els títols de Formació Professional tant de Grau mitjà com de grau Superior, els ensenyaments específics i els programes de qualificació professional inicial (PQPI). Dins de l’oferta de formació professional per l’ocupació trobem la formació contínua i la formació ocupacional. I en el segon cas els Certificats de Professionalitat. Tant una oferta com l’altra constitueixen les ofertes de formació professional referides al Catàleg de Qualificacions Professionals. També ambdues acrediten les qualificacions, i si és el cas unitats de competència, i també tenen els efectes corresponents segons la normativa de la Unió Europea relativa al sistema general de reconeixement de la formació professional en els Estats membres i la resta d’Estats signataris de l’Acord sobre l’Espai Europeu Econòmic. Ambdues tenen caràcter oficial i validesa en tot el territori nacional. La normativa que recull els diferents aspectes d’aquesta oferta la trobem en el RD 1538/2006 de 15 de desembre i en el RD 34/2008, de 18 de gener.
Les qualificacions professionals
29
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Formació inicial
Unitat de competència (moneda de canvi
Formació per a Acreditació de competències profes-
l’ocupació
sionals (experiència laboral i vies no formals
Figura 10 La unitat de competència com a moneda de canvi del Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional
3.1. L’oferta de Formació Professional del sistema educatiu
3.1.1. Els Programes de Qualificació Professional Inials : PQPI
Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) faciliten l’inici d’un itinerari professional i formatiu, tant de transició al món laboral com de continuïtat formativa. Aquests programes estan dirigits a joves més grans de 16 anys (16 anys complerts o que els compleixin abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa) i, prioritàriament, a menors de 21 anys que no hagin obtingut el graduat en ESO i estan organitzats per les Administracions educatives. Concretament el Departament d’Ensenyament organitza i gestiona, en col·laboració amb altres administracions i amb empreses, dues modalitats de PQPI: • PQPI-pla de transició al treball (PTT), en col·laboració amb administracions locals i empreses. • PQPI-formació i aprenentatge professional (FIAP), en col·laboració amb el Servei d’Ocupació de Catalunya.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
30
Aquests programes tenen com a objectius: • proporcionar formació professional elemental que faciliti la incorporació laboral en un sector professional, • desenvolupar actituds i competències que contribueixin al creixement personal i a la inserció social i laboral, • ampliar competències bàsiques per afavorir la continuïtat educativa i la formació al llarg de la vida. Els PQPI permeten: • accedir al món laboral, • continuar la formació professional en un cicle formatiu de grau mitjà, • treballar i continuar estudiant, • obtenir el graduat en ESO. Un dels objectius que tenen els PQPI és que tots els alumnes aconsegueixin competències professionals pròpies d’una qualificació professional de nivell 1 del CNQP i que tingui possibilitat d’una inserció sociolaboral satisfactòria. L’estructura dels PQPI és modular i inclouen mòduls de diferents tipus: Mòduls A: són mòduls específics (entre 400 i 770 hores) referits a les unitats de competència corresponents a qualificacions de nivell 1 del Catàleg de qualificacions professionals. També inclouen la Formació pràctica en empreses (FCT), entre 150 i 250 hores i el Projecte integrat, entre 30 i 60 hores Mòduls B: són mòduls formatius de caràcter general (entre 240 i 550 hores), que amplien competències bàsiques i afavoreixen la transició des del sistema educatiu al mon laboral. Inclouen la Tutoria. Els mòduls A i B són obligatoris. Mòduls C: són mòduls voluntaris, referits a aspectes bàsics del currículum d’ESO i que poden conduir a l’obtenció del Graduat en Educació Secundària Obligatòria sempre que estiguin aprovats els mòduls obligatoris. Un cop s’hagin finalitzat els mòduls obligatoris d’un PQPI es pot: • cursar un cicle formatiu de grau mitjà (CFGM) si se supera la prova d’accés o si se’n queda exempt, obtenir el graduat en ESO (mòduls C), • accedir al món laboral amb una qualificació reconeguda.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
31
Les qualificacions professionals
3.1.2. Els Títols de Formació Professional
A Catalunya, la regulació de la formació professional inicial la trobem en el Decret 284/2011, d’1 de març, d’ordenació general de la formació professional inicial que es complementa amb el Decret 67/2007, de 20 de març, pels quals es regulen els ensenyaments de la formació professional inicial en la modalitat a distància.
La formació professional inicial comprèn el conjunt d’accions formatives que inclouen els ensenyaments de formació professional ordenats en cicles formatius de grau mitjà i cicles formatius de grau superior (art.1 D 284/2011)
Els Títols de la formació professional són el de Tècnic i el de Tècnic Superior. Estan organitzats en cicles formatius de 2000 hores de durada i agrupats en 26 famílies professionals. En cada títol té una estructura determinada per la normativa que els regula (RD1538/2006 de 15 de desembre) i que inclou la identificació del títol i la seva contextualització, els diferents factors que conformen la proposta de formació amb els requeriments que comporta, l’oportunitat del títol o les relacions del mateix amb altres ofertes formatives i els requisits necessaris per a l’exercici professional en l’àmbit corresponent. Catàleg Nacional de Qualificacions
Pro-
fessionals (INCUAL)
Catàleg Qualificacions Professionals (ICQP)
CURRÍCULUMS TÍTOLS LOE
CLES FORMATIUS DE CATALUNYA
Figura 11 Relació entre els dos Catàlegs per que fa als títols LOE
CI-
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
32
Aquests títols inclouen mòduls professionals associats a les unitats de competència que es poden acreditar per mitjà del procediment d’acreditació i altres mòduls professionals que no estan associats a unitats de competència i que, per tant, no són susceptibles d’acreditació per la via del procediment d’acreditació de competències i que caldrà cursar llevat de que puguin ser objecte de convalidació o exempció per mitjà d’altres procediments establert pel sistema educatiu. Les persones que provenen del procediment d’acreditació de competències hauran de complir els requisits d’accés a les diferents titulacions que marca la normativa. En el cas del títols de Tècnic/a les persones que hagin acreditat la seva competència hauran d’aportar el títol de Graduat/a en ESO o haver superat la prova d’accés. En el cas dels títols de Tècnic/a superior hauran d’aportar el títol de Batxillerat o la prova d’accés Els títols d’FP són expedits per l’administració educativa. La formació professional es pot cursar de manera presencial, semipresencial i a distància. En la modalitat presencial és obligatòria l’assistència de l’alumnat a totes les hores previstes per a tots els crèdits lectius que cursa. La modalitat semipresencial, impulsada pel Departament d’Ensenyament, facilita el seguiment dels estudis a les persones que no poden assistir a totes les hores lectives ( a causa de la feina, per tenir cura d’altres persones o per qualsevol altra circumstància excepcional). La FP a distància impartida per l’IOC (Institut Obert de Catalunya) consisteix en seguir els estudis de manera no presencial.
3.1.3. Ensenyament esportius
Són ensenyaments de règim especial que tenen validesa acadèmica i professional a tot l'Estat. Capaciten per exercir professionalment la matèria esportiva en la modalitat i especialitat cursada. S'ordenen en dos graus: el mitjà i el superior. El grau mitjà comprèn dos nivells en el cas de les modalitats esportives regulades per la LOGSE i de dos cicles en les modalitats regulades per la LOE. El primer nivell o cicle inicial, comporta l’obtenció del certificat corresponent i el segon nivell i cicle final comporta l’obtenció del títol de tècnic o tècnica d’esport en la modalitat cursada. Amb el grau superior s’obté títol de tècnic o tècnica superior d’esport en la modalitat cursada
Les qualificacions professionals
33
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Existeixen les següents modalitats: MODALITAT Atletisme
ESPECIALITATS/GRAUS Superior Mitjà
Busseig esportiu
Mitjà
Esports de combat
Judo i defensa personal Mitjà Esquí alpí. Grau superior Esquí alpí. Grau mitjà Esquí de fons. Grau superior Esquí de fons. Grau mitjà Surf de neu. Grau superior Surf de neu. Grau mitjà
Esports d'hivern
Futbol i futbol sala
Futbol. Grau superior Futbol. Grau mitjà Futbol sala. Grau superior Futbol sala. Grau mitjà
Esports de muntanya i escalada
Alta muntanya. Grau superior Alta muntanya. Grau mitjà Descens de barrancs. Grau mitjà Escalada. Grau superior Escalada. Grau mitjà Esquí de muntanya. Grau superior Muntanya mitjana. Grau mitjà
Bàsquetbol
Basquetbol. Grau superior Basquetbol. Grau mitjà
Espeleologia
Grau mitjà
Esports eqüestres
Disciplines hípiques de resistència, orientació i turisme eqüestre. Grau mitjà Disciplines hípiques de salt, doma i concurs complet. Grau mitjà
Esports de vela
Vela amb aparell fix. Grau mitjà Vela amb aparell lliure. Grau mitjà
Handbol
Mitjà Superior Mitjà Superior Mitjà
Salvament i socorrisme Esgrima
Les qualificacions professionals
34
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Per accedir als ensenyaments de grau mitjà cal tenir el títol d’educació secundària obligatòria o l’equivalent o haver superat la prova general d’accés a grau mitjà per a més grans de 17 anys i, com a requisit específic, haver superat la prova específica d’accés a primer nivell de l’especialitat; en algunes especialitats, cal haver superat la prova específica d’accés a segon nivell. Per accedir als ensenyaments de grau superior cal tenir el títol de batxiller/a o l’equivalent o haver superat la prova d’accés de grau superior per a més grans de 18 anys i, com a requisit específic, tenir el títol de grau mitjà de l'especialitat corresponent; en algunes especialitats cal tenir requisits específics. 3.1.4. Ensenyaments artístics
Aquests estudis faciliten una formació artística de qualitat i garanteixen la qualificació dels futurs professionals del sector. Comprenen les següents modalitats:
Cicles d'arts plàstiques i disseny GRAU MITJÀ GRAU SUPERIOR Art floral Arts aplicades al llibre Arts aplicades al mur Arts aplicades de l'escultura Ceràmica artística Esmalts artístics Joieria d'art Comunicació gràfica i audiovisual
Art floral Arts aplicades a la indumentària Arts aplicades al llibre Arts aplicades al mur Arts aplicades de l'escultura Ceràmica artística Disseny d'interiors Disseny industrial Esmalts artístics Joieria d'art Tèxtils artístics Comunicació gràfica i audiovisual
Disseny GRAU SUPERIOR Disseny gràfic Disseny d'interiors Disseny de producte Disseny de moda
Les qualificacions professionals
35
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
Conservació i restauració de béns cultural GRAU SUPERIOR Béns arqueològics Escultura Pintura Document gràfic
Música Ensenyaments a les escoles de música Ensenyaments de música integrats Grau professional Grau superior
Dansa Ensenyaments de les escoles de dansa Ensenyaments de dansa integrats Grau professional Grau superior
Ensenyaments superiors d'art dramàtic Interpretació Escenografia Direcció d'escena i dramatúrgia
Per accedir als ensenyaments professionals de música i de dansa cal superar una prova específica d’accés. Les administracions faciliten a l’alumnat la simultaneïtat d’aquests ensenyaments amb l’educació secundària i el batxillerat. Per accedir als cicles formatius de grau mitjà i de grau superior, a més de tenir els requisits acadèmics, cal superar una prova específica. Es pot accedir sense els requisits acadèmics si se supera una prova d’accés (l’alumnat més gran de 17 anys al grau mitjà, i l’alumnat més gran de 19 anys, o els de 18 si tenen un títol de tècnic/a relacionat amb l’especialitat, al grau superior). Per accedir als ensenyaments artístics superiors cal superar una prova específica i tenir els requisits acadèmics corresponents. Es pot accedir
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
36
sense requisits acadèmics si se supera una prova específica relacionada amb els objectius del batxillerat. En la següent adreça teniu englobada l’oferta referida al sistema educatiu inclosos els possibles itineraris: http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d3 6fe8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=33e8e982ca8f3310VgnVCM1000008d 0c1e0aRCRD&vgnextchannel=33e8e982ca8f3310VgnVCM1000008d0c1e 0aRCRD&vgnextfmt=default
També està bé aquesta informació recollida a internet: Les 20 titulacions de FP amb més sortides laborals Cures auxiliars d'infermeria, a FP de grau mitjà, i gestió del transport, a FP de grau superior, lideren el rànquing de les titulacions amb més sortides laborals Títols amb més inserció a la FP de grau mitjà: 1. Cures auxiliars d’infermeria 2. Farmàcia i parafarmàcia 3. Instal·lacions de producció de calor 4. Instal·lacions frigorífiques i de climatització 5. Atenció a persones en situació de dependència 6. Mecanització 7. Perruqueria i cosmètica capil·lar 8. Cuina i gastronomia 9. Soldadura i caldereria 10. Instal·lacions elèctriques i automàtiques Titulacions amb més sortida a la FP superior: 1. Gestió del transport 2. Química industrial 3. Manteniment d’equips industrials 4. Disseny i producció editorial 5. Manteniment d’instal·lacions tècniques i de fluids 6. Disseny en fabricació mecànica 7. Direcció de cuina 8. Direcció de serveis en restauració 9. Prevenció de riscos professionals 10. Gestió d’allotjaments turístics Font: ARA Barcelona | Actualitzada el 09/06/2012
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
37
3.2. L’oferta de Formació professional de l’Administració laboral 3.2.1. Els certificats de Professionalitat
Els Certificats de Professionalitat configuren un perfil professional entès com un conjunt de competències professionals identificable en el sistema productiu i reconegut i valorat en el mercat laboral. Es caracteritzen per constituir una oferta de formació oberta, flexible i accessible. Normalment és una oferta aprofitada per persones que ja treballen o que es troben en una situació de recerca de feina ja que tenen com a finalitat la inserció laboral o la progressió en el lloc de treball. El conjunt de certificats de professionalitat ordenats per famílies professionals i d’acord amb els nivells de qualificació que en ells s’inclouen, constitueixen el Repertori Nacional de Certificats de professionalitat. Els certificats de professionalitat tenen una estructura que recull la seva identificació, el perfil professional i el desenvolupament dels mòduls formatius associats a les unitats de competència i els requisits relacionats amb aquesta formació. La formació del certificat de professionalitat està composada per mòduls que estan associats a cadascuna de les unitats de competència que formen el perfil professional. Per a la seva impartició quan aquests mòduls superen les 90 hores de durada es subdivideixen en unitats formatives de menor durada però que no poden se mai menors de 30 hores. En aquest cas no existeixen mòduls formatius que no estan associats a cap unitat de competència, per tant, si una persona acredita per la via del procediment d’acreditació totes les unitats de competència que estan incloses en un certificat de professionalitat podrà obtenir aquest certificat. Els certificats de professionalitat són expedits per l’Administració laboral. També cal assenyalar que dins del subsistema de la formació professional per a l’ocupació, a banda dels certificats de professionalitat, tenim altres iniciatives com: la formació d’oferta, la formació de demanda i la formació en alternança.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
38
Les qualificacions professionals
TIPUS
FORMACIÓ DE DEMANDA
FORMACIÓ D’OFERTA
FORMACIÓ EN ALTERNANÇA
CONCEPTE
Accions formatives de les empre-
Plans de formació dirigits a treba-
Accions formatives dels contractes per a la
ses i permisos individuals de
lladors ocupats i accions formati-
formació
formació
ves dirigides a treballadors deso-
d’ocupació
CARACTERÍSTIQUES
Necessitats específiques de l’empresa Ha de tenir relació amb l’activitat empresarial Inclou ensenyaments teòric i/o pràctics Crèdits per a les empreses
cupats Formació ajustada a les necessitats del mercat de treball Formació modular Planificació plurianual Ajudes en concepte de transport, manutenció i allotjament Treballadors ocupats: intersectorial i sectorials Treballadors desocupats: inserció i reinserció Obtenció de certificats de professionalitat
Figura 11 Iniciatives de formació dins del subsistema de la formació professional per a l’ocupació
3.2.2. Formació professional per a l’ocupació Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya
L'any 1992 va tenir lloc el traspàs de la gestió de la formació professional ocupacional a la Generalitat de Catalunya, amb posterioritat, l'Acord tripartit entre l'Administració General de l'Estat i les organitzacions empresarials i sindicals més representatives a nivell estatal, va suposar que la formació contínua no es gestionés en l'àmbit autonòmic, motiu pel qual la Generalitat de Catalunya va interposar un recurs al Tribunal Constitucional per a reclamar la competència de la formació dels treballadors ocupats a Catalunya. El Tribunal Constitucional, mitjançant la Sentència 95/2002, de 25 d'abril, reconeix la competència de la gestió i l'execució de la formació professional contínua a la Generalitat de Catalunya; per aquest motiu, i atès que la Llei 17/2002, de 5 de juliol, d'ordenació del sistema d'ocupació i de creació del Servei d'Ocupació de Catalunya preveia la creació de consorcis per millorar la gestió i l'execució dels serveis als ciutadans, es crea el Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya. El model de formació contínua, vigent des del gener de 2004 fins al 2006, es configura a través de quatre iniciatives: les accions de formació contínua a les empreses, els permisos individuals de formació, els con-
i
pels
programes
públics
Contractes per a la formació: Formació teòrica: fora de l’empresa. Mínim 15% Programes públics de ocupació formació
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
39
tractes programa per a la formació i les accions complementàries i d'acompanyament a la formació. La Generalitat de Catalunya, a través del Consorci, participa l'any 2004, per primera vegada, en la gestió i l'execució de les iniciatives de contractes programa i les accions complementàries i d'acompanyament a la formació, per programar aquestes actuacions en el seu territori. Després de més d'una dècada de vigència de dues modalitats diferenciades de formació professional en l'àmbit laboral -la formació ocupacional i la formació contínua-, actualment hi ha, tant a nivell estatal com autonòmic, un únic subsistema de formació professional per a l'ocupació. Aquest nou model es regula amb la publicació, el 23 de març de 2007 del Reial decret 395/2007 (BOE núm. 87 del dimecres 11 d'abril), que comporta que a nivell autonòmic s'exerceixi la competència en la formació contínua de demanda mitjançant el sistema de bonificacions. La direcció del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya
En el marc del Reial decret 1046/2003 que regulava el subsistema de formació professional contínua, el Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya ha gestionat en el període 2004-2006 la formació d'oferta i les accions complementàries i d'acompanyament de formació, amb els tipus d'iniciatives següents: Els contractes programa per a la formació: - Plans de formació intersectorials - Plans de formació sectorials - Plans de formació per a l'economia social i per a treballadors autònoms Les accions complementàries i d'acompanyament a la formació. Amb el desplegament del Reial decret 395/2007 del subsistema de formació per a l'ocupació, la Generalitat de Catalunya tindrà competències en el seguiment i el control de la formació de demanda, és a dir, de la formació a les empreses i dels permisos individuals de formació (PIF). Formació d'oferta Plans de formació Aquestes accions pretenen millorar la qualificació professional dels treballadors/ores i, alhora, contribuir al manteniment de la seva ocupabili-
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
40
tat, així com atendre les necessitats més específiques de l'economia social i dels treballadors autònoms. Plans de formació intersectorials: S'adrecen a la formació de treballadors en competències transversals i horitzontals a dos o més sectors de l'activitat econòmica. Es tracta de formació aplicable a qualsevol sector productiu. Plans de formació sectorials: S'adrecen als treballadors dels diferents sectors productius, per millorar-ne la capacitació i la qualificació professional, i donen resposta a necessitats específiques de sectors que tenen un pes important a Catalunya i/o a situacions de crisi d'un sector determinat. Es tracta de formació especialitzada en sectors concrets. Plans de formació adreçats a treballadors de l'economia social: S'adrecen als plans de formació que incorporin treballadors i socis treballadors i de treball de dues o més cooperatives, societats laborals i d'altres empreses i entitats d'economia social que no pertanyen a un mateix sector productiu, que atenguin demandes formatives derivades de la seva naturalesa jurídica o de necessitats de caràcter transversal. Cercador de cursos de Formació Contínua
Formació de demanda Amb la nova regulació del subsistema de formació per a l'ocupació, mitjançant el Reial decret 395/2007, la Generalitat de Catalunya tindrà competències en el seguiment i el control de la formació de demanda, és a dir, de la formació a les empreses i els permisos individuals de formació (PIF). Per tant, correspon al Consorci les funcions d'informació i d'assessorament a les empreses sobre el sistema de bonificacions i d'avaluació, seguiment i control d'aquestes accions formatives. Aquestes iniciatives es financen mitjançant l'aplicació d'un sistema de bonificacions a les quotes de la Seguretat Social que ingressen les empreses. Les empreses que realitzin formació per al seu personal i que cotitzin per la contingència de formació professional a la Seguretat Social, disposen d'un crèdit anual que es determina aplicant a la quantia ingressada per l'empresa durant l'any anterior, en concepte de quota de formació
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
41
professional, un percentatge que estableix la Llei de pressupostos generals de l'Estat segons el nombre de treballadors de l'empresa. Aquest crèdit es fa efectiu mitjançant bonificacions a les cotitzacions de la Seguretat Social.
Accions complementàries i d'acompanyament a la formació Aquesta iniciativa té per objecte la investigació i la prospecció del mercat de treball per anticipar-se als canvis en els sistemes productius, l'anàlisi de la repercussió de la formació contínua en la competitivitat de les empreses i en la qualificació dels treballadors, l'elaboració de productes i eines innovadores relacionats amb la formació contínua, i la determinació de les necessitats de formació concretes que permetin coadjuvar en el progrés econòmic dels sectors productius en el conjunt de l'economia. Els Centres d’Innovació i Formació Ocupacional del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC)
Els CIFO són els Centres d’Innovació i Formació Ocupacional del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC). En el marc dels programes de millora de la qualificació professional dels treballadors, els CIFO integren diferents mesures, entre les quals destaca la formació professional ocupacional. En aquest sentit, ofereixen cursos adreçats a persones treballadores inscrites a les Oficines de Treball de la Generalitat de Catalunya que es troben en situació d’atur, programen accions d’experimentació en noves qualificacions i fan proves de professionalitat per avaluar les competències professionals i emetre els certificats corresponents. El seu objectiu principal és ser el referent dins l’àmbit de la formació ocupacional adreçada a treballadors/ores aturats i en actiu. Una altra línia de treball dels centres CIFO és la formació de formadors/ores i de gestors/ores de polítiques actives d’ocupació, tant pel que fa a la metodologia com d’especialització i perfeccionament tècnic, juntament amb la investigació i la innovació metodològica. En aquest àmbit, els CIFO porten a terme accions formatives adreçades a formadors/ores dels sistemes de formació ocupacional i contínua de Catalunya i als gestors/ores de polítiques actives d’ocupació (PAO). Moltes d’aquestes accions formatives es fan mitjançant l’e-CIFO que és el portal de formació corporativa i de formació de formadors/ores del Servei d’Ocupació de Catalunya.
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
42
Dels diferents programes, destaquem: Formació ocupacional: adreçada a persones treballadores en situació d'atur. Són cursos d'especialització o de canvi d'orientació per a les persones que han perdut la feina, i que podran millorar el seu currículum adaptant-se millor a noves oportunitats de feina. Aquesta formació pot ser presencial o a distància. Programa FP.Cat: disposa d'una xarxa de centres que ofereixen cursos de formació professional integrada adaptada a les necessitats tant de les persones treballadores com de les empreses, amb la intenció de facilitar ja sigui l'accés a un lloc de treball qualificat o bé la millora de l'ocupabilitat dels participants. Formació contínua: dirigida a persones treballadores en actiu. Són cursos als que s'assisteix mentre es treballa, i pot ser presencial o a distància. Alguns enllaços interessants: FORMACIÓ PER A L’OCUPACIÓ DEL SEPE PER CERCAR CURSOS BARCELONA ACTIVA
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
43
Webgrafia Estudiar a Catalunya http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ebe86eb754a71 9a7e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=682eb8eaf2bc9210VgnVCM1000000b0c1e 0aRCRD&vgnextchannel=682eb8eaf2bc9210VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&v gnextfmt=default Batxillerat http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=2a34e5b683f2b210VgnVCM2000009b0c1e 0aRCRD&vgnextchannel=2a34e5b683f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD& vgnextfmt=default PQPI http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextchannel=0ec937a9f4f2b210VgnVCM2000009b0 c1e0aRCRD&vgnextoid=0ec937a9f4f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&ne wLang=es_ES Cicles Formatius de Grau Mitjà i de Grau Superior http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.d7cfc336363a7a f8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=0a8137a9f4f2b210VgnVCM2000009b0c1e0 aRCRD&vgnextchannel=0a8137a9f4f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vg nextfmt=default Ensenyaments esportius http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=9b8138ffb7f2b210VgnVCM2000009b0c1e0 aRCRD&vgnextchannel=9b8138ffb7f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vg nextfmt=default Ensenyaments Artístics http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=7ed9382327f2b210VgnVCM2000009b0c1e 0aRCRD&vgnextchannel=7ed9382327f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD& vgnextfmt=default Ensenyaments d'Idiomes http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=6d5c647629f2b210VgnVCM2000009b0c1e 0aRCRD&vgnextchannel=6d5c647629f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD& vgnextfmt=default Educació d’adults http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36f e8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=47c85a9d0af2b210VgnVCM2000009b0c1e 0aRCRD&vgnextchannel=47c85a9d0af2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD& vgnextfmt=default
Les qualificacions professionals
Qualificacions, competències i incorporació a la feina
44
Cursos de Formació Ocupacional del SOC http://oficinatreball.net/socweb/opencms/socweb_ca/ciutadans/cerca_cursos /cerca_cursos_aturats.html Formació professional per a l’ocupació www.conc.es/ceprom www.idfo.com www.foment.com http://www.formacioitreball.org/formacio/formacio-professional-per-alocupacio/ http://w27.bcn.cat/porta22/cat/ocupacio/ocupacio.do Consorci de la Formació Contínua de Catalunya http://www.conforcat.cat/principal.asp El Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional (SNCFP) http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_incual.html Institut Català de les Qualificacions Professionals http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.7179245b79d0 5d04c52845c6b0c0e1a0/?vgnextoid=678d204605245110VgnVCM1000000b0 c1e0aRCRD Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals http://wwwn.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=1247&area=incu Catàleg de qualificacions professionals de Catalunya http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.4f2016fa4b5 a47d1c65d3082b0c0e1a0/?vgnextoid=127d7716cc83b210VgnVCM200000 9b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=127d7716cc83b210VgnVCM2000009b0c 1e0aRCRD&vgnextfmt=default Què i per què estudiar a les universitats catalanes? http://www14.gencat.cat/qpq/AppJava/real/iniciar.do?idioma=ca
Les qualificacions professionals