成大校刊第239期(NCKU Magazine 239)

2012年11月出刊 1971年10月《國立成功大學校刊》創刊 2008年4月改版更名《成大》 中華郵政臺南雜字第53號交寄 登記證登記為雜誌交寄

NCKU Magazine

主編的話

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不具爭議性的大學就稱不上是大學 / 陳恒安

校長的話

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以理性的思維迎接自主的未來 / 黃煌煇

大事記

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2012年8月∼10月校園大事記 / 編輯室

合力寫校史

16 22 28 34

觀點

38 42 50 55

發現成大

58 64 70

榕園記事

74 78 80 82 91

溯源與回眸——化工系史館簡介 / 翁鴻山 聞名不如一見的馬來西亞成大校友會 / 王琪 公園路321巷，再見! / 張幸真、連子儀 提倡橘色科技，王駿發：幸福很重要 / 陳宜彣 教育部顧問室現代公民核心能力養成計畫推動介紹 / 林秀娟、王美仁 公民素養陶塑計畫的行動方案 / 陳政宏 科學，聽說你已經來到！ / 楊倍昌 臺灣的大學科學教育缺少什麼 / 郭余民 成大資源教室 / 黃鈺茹、詹博丞、郭竹笙 成大三創研發中心 / 楊惠芬、林裕智 仰觀俯察．時代之聲——後1950的成大文學家書寫世代 / 廖淑芳、張俐璇 豆豆與神父——孟德爾誕辰190週年特展 / 林依蓁、黃勝裕 成功登大人——勇氣、行動，成大因此美麗 / 行翊慈 成功登大人——萌芽、茁壯，傳承成大精神 / 高若舫 捷奧匈文藝之旅 / 劉懷安 科普漫畫：鯊魚泳衣、向日葵轉轉轉 / 陳沂璇

發行人/ 黃煌煇 召集人/ 林清河 副召集人/ 林大惠 總編輯/ 陳恒安 編輯委員/ 陳恒安、林清河、王偉勇、王健文、林峰田、胡大瀛 傅朝卿、楊永年、楊倍昌、謝文真、蕭世裕、蕭瓊瑞

視覺顧問/ 蕭瓊瑞 執行編輯/ 何思潔 特約編輯/ 谷文瑞 特約採訪編輯/ 王美仁 特約攝影/ 吳宗熹 封面題字/ 董陽孜 行政/ 教務處校刊編輯委員會 出版者/ 國立成功大學

地址/ 臺南市大學路1號 電話/ 886-6-2757575-50202轉36 傳真/ 886-6-2766413 電子信箱/ hosc@mail.ncku.edu.tw 網頁/ http://proj.ncku.edu.tw/magazine 印製/ 曦望美工設計社．02-23093138 美術編輯/ 天晴文化事業 06-2144599

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(攝影：小吳)

NCKU Magazine 239

NCKU Magazine 239

(攝影：小吳)

羅望子 ─酸溜溜的回憶 封面攝影 吳宗熹（小吳） 〈成大羅望子〉，攝影，2008

慢步在大學路上，遠在那一端的「窮理致知」牌樓經年累月佇立 著，是成功大學一直以來的精神地標，兩旁大片且高聳的綠意襯 托著，更顯牌樓的醒目。那高大樹群就是蘇木科的「羅望子」， 主要分布在成功校區大學路與勝利路旁，尤其牌樓北側四棵歷史 悠久的羅望子，是全臺最老的羅望子樹，樹齡已有80幾年。成大 校園周邊的羅望子樹群，相傳為1923年日本裕仁皇太子出巡日 軍的陸軍步兵第二聯隊司令部（今光復校區），軍方為了皇太子 保全的問題，於年前特地栽植高大有刺瘤的羅望子，做為遮護防 禦屏障。每年五月下旬至九月中旬，羅望子的橘黃色小花陸續綻 放，但往往最讓人期待的是花謝凋落後所結成的果實，風吹落一 串串橢圓形的莢果，又稱「酸果」，剝開豆莢食其果肉，酸味滿 溢，是成大師生們共同的回憶，在青澀的學生歲月中，點綴著些 許酸溜溜的滋味。

3

4

不具爭議性的大學就稱不上是大學

主編的話

不具爭議性的大學 就稱不上是大學

陳恒安

標題這句話出現在《烏托邦的大學》。這

力養成計畫」所強調的精神：公共性、自主性

本小書出自二十世紀上半葉著名的法律學者，

與多樣性。二十一世紀的大學，究竟該如何回

曾擔任過芝加哥大學校長的赫欽斯（Robert M.

應並反省當代社會的重大議題？或許，我們不

Hutchins ）。這本探討美國頂尖大學教育的小

應該拘泥於大學與社會的二分關係。因為，這

書，近年來被教育部顧問室選為通識教育經

樣的思考方式，會讓我們忽略掉思考時背後的

典，已出版中文譯本。

預設。也就是說，當我們將大學與社會視為兩

「不具爭議性的大學就稱不上是大學」。

個主體時，其實就已經預先劃下了一道界線，

這句話相當耐人尋味。若p 則 q ，非 q 則非 p 。所

隔開了大學與社會。這道無形界線，讓我們經

以，是大學就要有爭議性！

常看到底下的情況：學生抱怨系所，老師抱怨

我想是吧！這不正吻合這期「公民核心能

學校，學校抱怨教育部，教育部抱怨法規，

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

觀點

發現成大

榕園記事

立法單位抱怨民眾民粹……（當然，反之亦

成傾聽對話的習慣與能力，並以真誠對等的態

然）。似乎，界線的那一邊永遠問題重重，黑

度溝通。在傾聽溝通的過程中，個人一方面發

影幢幢。然而，抱怨批評的個人，真的能與系

揮自我，一方面又能與他人互動，相互說服，

所與學校切割？大學真的能與社會切割？公私

共同面對多變的世界。

之間果真有這麼一道無法跨越的界線嗎？

5

到頭來，我們或許還是不會獲得「正確答

大學是公共資產，已經快變成是「理想」

案」。但重點是，我們經由對話溝通，調和並

兩字除了字典之外唯一的生存之地。所以把握

容納差異，進而找到具體的行動方案。若能如

公共性應該是基本的倫理態度。至於如何把

此，當我們追求公共性（而非共同性）的同

握，那便是問題指認能力，以及反身實踐的過

時，不就也同時實現了自主性與多樣性？

程了。不過，大學至少應該要在關懷公共性的

二十世紀偉大大學的校長的洞識，究竟能

基礎上，提供場域與機會讓「大學人」共同學

帶給二十一世紀的我們什麼啟發？在巨人的肩

習寬容差異並積極溝通。大學中擁有不同專業

膀上，我們還能或還想看多遠？的確令人期

立場的個人，都具有十足的自主性。但獨善其

待。更期待的是，所有成大人能積極面對生活

身只能算是基本入門款，自主的個人更應該養

世界，一起來共同想像、對話、溝通與行動！

(攝影：小吳)

6

以理性的思維迎接自主的未來

校長的話

以理性的思維迎接 自主的未來 黃煌煇

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

觀點

發現成大

榕園記事

本期校刊除了有一些報導之外，另外重點談

務體系積習的困擾，唯有將此運作模式打破才

到許多學術的觀點，值得各位師生細嚼思考。

能讓大學的行政、教授的研究、學生的學習，

一所成熟、健康、上進的大學，必須要容納各

以及校務的發展更順暢、更有效率，也更能保

種不同觀點的陳述，更需要有寬大的雅量去

護所有的師生。成功大學有幸被教育部指定為

接受不同意見的衝擊，最重要的是在這過程當

大學自主治理的示範學校，經過兩年的溝通，

中，每個人都能理性共同的檢討哪種觀點、哪

最近已收到行政院人事行政總處的同意，本校

種作為是對我們的大學環境最為有利，這種文

若執行自主治理時，人事制度將依本校內訂規

化的養成，必需要每個人都有理性的思維和自

章執行，當然我們也在積極努力與審計單位溝

主的特質。

通、爭取校務基金的鬆綁，最後我們才能在校

從去年校內的師生提出對蔣公銅像移除的意

務會議通過後與教育部訂定行政契約。此計畫

見，也歷經銅像遭受撥漆的行為，校方也以寬

若能順利達成，本校不但是國內第一所執行自

容的態度看待這件事的發展，同時允諾以理性

主治理的示範學校，也將比其他學校早在三至

的論述和民主的程序，來處理蔣公銅像的去留

五年就大步邁向有效率的校務運作。希望本校

問題。首先，在校務會議當中推舉處理專案小

教職員工都能體認學校基於所有同仁權利不變

組，以研議蔣公銅像位置的各種方案，歷經數

的條件下，推動自主治理。一個自主的學校就

月後，在校務會議提出並公開接受校務會議師

能往自己理性討論後的方向發展，而成為一所

生代表意見的表達，最後乃在理性的過程中表

有特色的學校，我們成功大學不需要隨波逐

決通過蔣公銅像移至校史館陳列。此等作法顯

流，而希望是以健康、快樂的心情和理性的思

示本校師生已漸漸建立理性的討論、溝通和決

維去面對未來本校自主性的發展。

議，以處理公共議題的觀念，此事件讓本人深 深感受到國立成功大學已是一所成熟、健康、 理性的優質大學。

校長

在整個大學的發展過程中，我們必須冷靜地 檢討何種方式的大學運作才能獲得教職員工和 學生最大的利益。長久以來，大學都受到公務

謹誌

機關行政束縛，不但效率不彰外，還有許多公

中華民國101年11月15日

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2012年8月～10月校園大事記

2012年8月～10月 校園大事記

資料來源／成大新聞中心

永齡希望小學「夏日 『英』雄」南區決賽 在成大國際會議中心 舉辦，成大分校、高 師大分校、中山分校 及屏東分校等四所分 校菁英聚會，進行單 字大挑戰及英文朗讀 擂臺。

電機系王駿發講座教 授、材料系黃肇瑞講 座教授與生理所湯銘 哲特聘教授，依序 於今年 8 月 1 日、 8 月 31 日與明年 2 月 1 日， 分別出任大仁科技大 學、高雄大學與東海 大學校長。

成大新任主管研習 營，黃煌煇校長勉勵 主管們掌握大方向， 快樂當主管

醫學院臨醫所副教授謝 清河醫師研究團隊，透 過自組裝胜肽奈米纖 維水膠（ self-assembling peptide nanofibers,NF ） 結合血管內皮生長因 子（ vascular endothelial growth factor,VEGF）的技 術，開創心血管再生新 希望。 「2012東南亞區域性 知識創新人才培育課 程」上午10時30分在勝 利校區技轉育成中心 三樓大會議室開幕， SATU東南亞6個成員國 家10所大學代表共20 位，展開為期一周的 活動。

八月 1日

水工所所長陳陽 益教授率隊代表 臺灣在本（34） 屆 ICCE 2012 （西 班牙聖坦德）爭 取到2020年第37屆 ICCE國際海岸工 程研討會在臺灣 舉辦之主辦權。

2日

3日

成大人社中心趁暑假 走訪離島金門、澎 湖，串連北國日本與 南洋新加坡，全體人 員分進合擊，發揮學 術熱情與企圖心，對 閩南文化研究和高齡 化社會健康治理，收 集許多寶貴的史料。

6日

7日

8日

9日

電機系學生李盛弘與 陳偉業，設計出一款 既輕巧又防水、適合運 動員佩戴的微型攝影機 「FANs Cam （Free Angle and Naked Camera）」， 在德國紅點競賽的「行 動生活（ M o b i l e L i f e style ）」類別，奪下設 計概念獎（red dot award: design concept）。 為期 11 天的「 2013 年 藝術與設計菁英海外 培訓計畫產品設計研 習營」，7日下午於 成大光復校區國際會 議廳第三演講室劃下 完美的句點。

10日

13日

電機系莊智清教授和航 太系苗君易教授合作的 衛星團隊所提的計畫 書，入選參與比利時 馮卡門流體力學研究 所（ VKI ）執行的歐盟 QB50計畫，也促成本校 與VKI合作。

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

本校公布 1 0 0 學年 度教學特優教師得 獎名單，共計有環 境工程學系葉宣顯 教授等 51位教師獲 選，其中教學傑出 教師 13名、教學優 良教師38名。

教務處銜校長之指示， 從 101 學年起各院系全 面延攬各個產業界資深 主管、工程師開課，讓 學生在學校求學就先熟 悉產業現況、掌握業界 動態，達到學以致用的 功能。

15日

發現成大

榕園記事

中國醫藥大學暨醫療體系 董事長、亞洲大學創辦人 蔡長海董事長率同中國醫 藥大學和亞洲大學高階主 管拜訪成大，參訪成大產 學合作及育成的經驗。

本校師生聯手「以設 計愛臺南」，在「府 城印集」中把臺南城市 風貌化為印章圖騰，在 「五十禮」設計邀請展 中將臺南的意象設計成 項鍊，編織出一系列的 作品。

14日

觀點

16日

本校與國際都市論 壇（ IFoU,International Forum on Urbanism ） 共同舉辦為期兩日的 「國際創新規劃教育 論壇」，上午 10 時在 成大力行校區綠色魔 法學校盛大舉行開幕 典禮。

17日

20日

成大管弦樂團 2012 年夏 季慈善音樂會，即將於8 月中旬起在全臺各地巡 迴演出，音樂會以「響 樂」為主題，希望與樂 迷分享「音樂」並散播 「快樂」。

材料系特聘教授呂傳盛和 副教授洪飛義，共同研發 世界品質第一的精細銅導 線，成功跨入IC封裝，也 順利應用在 LED 產業，並 獲得風青實業公司青睞， 與本校簽定長年合約。

以及國際策略聯盟處處長 艾恩．瓦特（Mr. Iain Watt） 拜訪本校，雙方達成初步 協議，未來可望先行交換 學生，並且在水利工程的 領域尋找合作議題。

本校首次舉辦2012愛．城 市（i Cities 2012）國際創 新規劃教育論壇暨實習作 品聯展，是國內首創規劃 相關國際實習作品交流活 動，上午10時在力行校區 綠色魔法學校崇華廳舉辦 開幕典禮。

Summer Scholarship prog r a m ） 3 4 位美籍學生大

使也熱烈參與。 本校社團聯合會聚集全 校約 4 0 個社團領導人和 主要幹部160人舉辦五 天四夜的「社團研習 營」。

21日

22日

化學系特聘教授葉晨聖 研究團隊的「近紅外光 可調控式金奈米棒複合 劑在癌症治療的應用」 研究，能使療效一步到 位直達病灶，讓癌細胞 存活率大幅降低 30 % ， 該研究論文也被國際頂 尖材料科學與應用化學 期刊—德國先進材料 （Advanced materials）期 刊選為2012年7月份的封 面故事。 澳洲國家大學（Australian National University ANU）校長 伊恩．楊（Prof. Ian Young）

本校華語中心中午在光 復校區修齊大樓三樓舉 行中文語文競賽「你說 我猜」，除二百多位華 語中心修習華文的外籍 學生外，臺美姐妹關係 聯盟大使暑期華語文研 習團（TUSA Ambassador

23日

27日

金瓶梅國際學術研討會 在本校揭幕，這是臺灣 首度舉辦金瓶梅國際學 術研討會，有來自世界 各地「金學」研究者共 聚一堂。

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2012年8月～10月校園大事記

化工系特聘教授張嘉修 研究團隊藉由微藻生質 能源技術開發，同時解 決溫室效應與替代能源 問題，並且進一步開發 微藻健康食品、微藻美 容化妝保養品等，充份 發揮微藻生質技術的可 能性。 本校推動健康寢室，採 自主自律生活方式在學 生宿舍區設置「寧靜 樓層」，宿舍 12 點關大 燈，凌晨1點關閉網路， 讓學生一夜好眠，提升 整體宿舍的生活品質。

生物化學暨分子生物 學研究所講座教授吳 華林，凝血酶調節 素生理功能的研究獨 步全世界，並對醫學 界的貢獻卓著，獲頒 「有庠科技講座」生 技醫藥獎以及教育部 第十六屆國家講座主 持人（生物及醫農科 學類）。

推動學生健康自律自主 的生活，戒除網路成 癮，今年南區大專校院 全體學務長會議宣誓推 動「健康寢室」策略聯 盟，立下宿舍規範，養 成良好的生活習慣，建 立健康快樂的人生。

「仰觀天象，俯察萬 物」文學家系列集結 林梵（林瑞明）的 作品，洋洋灑灑數 10 本，於總圖書館一樓 新書暨推廣展示區， 展期至九月底。

九月

八月 28日

29日

30日

31日

3日

4日

5日

「第四屆玩家模型 展（ The 4 rd South資工系蘇文鈺教授研 究團隊開發數位點字 樂譜（Touch Melody） 軟體，將樂譜轉換成 盲用點字樂譜，並以 中文化介面、中文語 音導覽、及樂譜播放 的輔助功能讓盲生學 習音樂輕鬆自如。

ern Model Fantasia）」，即日起至 9月16日在光復校

機械系李榮顯老師所主 持的「國科會跨領域創 意加值推動計畫」推出 的「第二屆綠色科技及 橘色科技原型製作計畫 成果發表會」，上午於 機械系館中庭辦理，共 展出 12項充滿創意又兼 具實用性的科技產品發 表。

區成大藝坊舉行， 展示從全臺各地模 友募集而來共200 多件展品。

資訊工程學系副教 授何宗易、航空 太空工程學系副教 授詹劭勳、歷史學 系助理教授李鑑慧 等三位年輕學者獲 頒吳大猷先生紀念 獎。 磁矩中電子兩極的 希格斯相變，張烈 錚教授主導團隊之 研究成果刊自然通 訊（ Nature Communications）期刊。

6日

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

由電機系特聘教授 李祖聖領軍的先進 智慧型機器人與系 統實驗室（aiRobots Lab. ），在「 2012 FIRA世界盃機器 人大賽（2012 FIRA RoboWorld Cup）」 人形機器人全能大 賽中，拿下 5 金 6 銀 的好成績。

榕園記事

「成功登大人—成大

成大和臺南市府聯 合救災演習，跟真 的一樣，宛如身歷 其境的震撼。

10日

發現成大

成大藝術中心曼陀林 樂團，技藝出眾佳評 如潮，名傳千里，受 澎湖縣政府文化局盛 情邀約，於澎湖縣菊 島演藝廳登臺演出。

熱愛攝影的本校生 命科學系博士生簡 豪江，一趟義大利 的蜜月旅行，帶回 6000 多張照片，他 精挑 30 多幅，正在 老屋咖啡廳 PIANO PIANO 展出，簡豪 江說他「在義大利 看見與臺南相近的 亙古悠然」。

7日

觀點

11日

12日

本校於上午9時在 國際會議廳多功能 室，舉辦「提升新 進教師知能暨教 學經驗交流座談 會」，黃煌煇校長 期勉 42 位新進教師 研究、教學、服務 都必須兼顧之下， 最重要是要把教學 擺在第一位。

成大「夜間護送天使 團」準備好扛起護送 夜歸同學平安回家的 責任，團隊成員浩浩 蕩蕩在校園展開宣 傳，大聲宣告服務全 力啟動，守護學生安 全。

13日

14日

「板車溫馨接送 情」服務團將於 13 、 14 日上路，在 臺南火車站後站迎 接新生，除了幫忙 運送行李，也將為 新生導覽整個校 園。 為因應高齡化社會 的來臨，本校以高 齡友善城市的理念 推動樂齡大學，甫 公開招生，即吸引 很多銀髮族報名參 加。

1 0 1 學年度新鮮人成 長營」， 15 、 16 日兩

天盛大登場。

為追念已故湯麟武 教授對臺灣海岸工 程的貢獻，以及他 在成大春風化雨的 付出，於成大醫學 院成杏廳舉行追思 悼念會。

15日

16日

在全球材料研究推進 中心主任吉村昌弘特 聘講座教授極力奔走 下，「 2012 年亞洲生 物陶瓷研討會（The Asian BioCeramics Symposium,ABC）」將 於 11 月 18 日起一連四

天在成功大學盛大舉 辦，肯定了成大在國 際生物陶瓷學術領域 的成就及聲望。

成大圖書館今年推 出首支微電影《索 書號》，由成大學 生自組的 N&M Studio團隊拍攝，以最 低的成本將圖書館 的氛圍與美好全部 入鏡。

17日

18日

人本智慧生活科技整 合中心（TOUCH Center ），即日起至 12 月 15 日止展出「享在， 臺南生活」蕭培賢互 動攝影展，將蕭培賢 老師拍下的365張臺南 人文風光，用科技讓 它動起來。

11

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2012年8月～10月校園大事記

成大濟命學社發起全 國第一個「保釣遊行 活動」，由成大光復 校區大門口展開，繞 著校內外遊行，沿途 呼喊「釣魚臺是我們 的！」口號，並且進 行連署，號召所有青 年朋友一同加入，除 了將愛國的滿腔熱血 化為實際行動。 成大學生社團博 覽會也熱情上 演，全校128個社 團18、19兩天趁著 下課時分，在雲 平大樓前廣場舉 辦社團博覽會。

一年一度的成大圖書 館二手書義賣活動， 上午10時在成大圖書 館義賣會場湧進許多 舊雨新知，今年所有 二手書義 賣 所 得 將 捐 給天主教德蘭啟智 中心。

教育部主辦「 101 年度 大專 校 院 性 別 平 等 教 育委員會運作傳承 研討會」，上午9時 30分起一連兩天在成 功大學光復校區國際 會議廳第一演講室隆 重登場，中、南區大 專院校180位性平會 相關承辦人員齊聚一 堂，共同研討性別平 等議題。

成大華語中心配合文化 學習課程特別於光復校 區修齊大樓三樓舉辦 「中秋博博樂」活動， 與 1 3 0 多位外籍學生提 前歡度中秋。 成大學生獨立製片，把 他們對愛情的想像拍成 「愛情筆記本」，在 you tube上發燒。

成大能源科技與策略研 究中心致力於發展綠色 能源，舉辦 1 0 1 年諮詢 委員會以及研究成果 發表會，邀請產官學 研的專家和業者一起 參與，為臺灣的綠色 能源把脈。

學務處衛生保健組舉 辦「雲端 3 人行，健 康有夠型」健康管理 競賽，號召臺灣綜合 大學系統 4 所學校一 起參與， 4 所學校共 組 374 隊，總計 1 , 121 人一同參與競賽， 為自己健康和體重努 力，減重最多者還有 獎金可拿。

探討近年來在學術 界植物研究備受矚 目的阿拉伯芥屬， 本校邀請國內外知 名學者齊聚一堂， 將最新的研究發現 進行分享交流。

九月

十月 19日

20日

雲嘉南區域教學資源中 心暑假開設APP 進階培 訓課程， 68位學員完成 26 件作品，成果發表會 場擠進 1 4 0 多位師生， 熱烈地體驗各式遊戲。

21日

24日

成大 1 0 1 學年度校友傑出 成就獎共有 9 位傑出校友 獲獎，其中有實踐大學校 長陳振貴、美國西北理工 大學校長謝佐齊、臺灣科 技大學校長劉清田、前中 山大學校長劉維琪等國 內外 4 位大學校長同時入 選，以及陳玉松、鄭光 遠、王康隆、陳邁、楊兆 麟等五位傑出校友入榜。

27日

2日

臨床醫學研究所蔡坤 哲助理教授，與中央 研究院分子生物研究 所沈哲鯤院士合作， 成功發現雷帕黴素 （ Rapamycin ）可用於 減緩並治療額顳葉退 化症（ f r o n t o t e m p o r a l lobar degeneration， FTLD）。

前副總統呂秀蓮在陳 進成主任秘書、劉說 安教授、吳銘志教授 的陪同之下專程抵達 本校拜會，並針對臺 灣受到海嘯侵襲的可 能性與應對的策略等 國土安全問題向黃煌 煇校長請益。

26日

3日

4日

本校於圖書館地下一樓會 議廳舉行「 1 0 1 年教師節 慶祝大會」，與全校老師 們提前歡度教師節。會 中，黃煌煇校長頒獎表揚 教學傑出教師暨教學卓越 會士，以及教學優良教 師、跨領域通識課程優良 教師、服務屆滿 30 資深優 良教師等92位老師。

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

觀點

發現成大

榕園記事

本校所主辦的「2012年金 門學國際學術研討會」 熱鬧登場，來自世界 7 個 國家的學者共聚一堂， 發表他們對金門的研 究，連續 3 天展開多場異 領域的交流對話。 今年適逢「遺傳學之 父」孟德爾神父誕辰190 週年，成大博物館特地 與捷克的孟德爾博物館 合作舉辦「豆豆與神 父」特展。 美國卡內基美隆大學 軟體工程學院（Software Engineering Institute （ SEI ） , Carnegie Mellon University （ CMU ） , Pittsburgh, Pennsylvania, USA ）執行長保羅．尼 爾森（ Dr. Paul D. Nielson）在中華民國資訊軟

體協會的安排之下，拜 訪蘇慧貞副校長。

5日

6日

本校體育健康與休閒研 究所於中正堂舉辦「社 區樂齡運動健康促進」 國際高峰論壇系列研討 會，共分為兩梯次舉 行，分別邀請到芬蘭以 及日本老化問題專家進 行演講與實務帶領，深 入探討老化與運動健康 促進之議題。

8日

開創新聞服務新紀元， NCKU TV 成大新聞臺開 播暨新聞主播成軍，生 力軍學生主播群也亮麗 登場。 教育部公布100年度大專 院校產學合作績效評量 結果，本校在智慧財產 收入項目以新臺幣 1 . 1 6 億元排名全國第一，受 到各界高度矚目。

13日

中文系副教授蘇偉貞為十 月份成大「仰觀天象， 俯察萬物」文學家系列 主角，其所有作品在總圖 書館一樓新書暨推廣展示 區，展期至十月底。

世界首創的輔助電玩大 賽在成大醫學院開打， 身障者在電玩遊戲裡， 發揮獨特的技巧，和別 人競賽互動，專注的投 入，令人動容。

成大能源科技與策略研 究中心和水工試驗所， 結合金屬工業研究發展 中心及港商漢德公司共 同簽署「離岸風力計畫 驗證產學研合作」協議 書，透過產、學、研合 作計畫，成就臺灣首座 離岸風場。

建築系學生晚間舉辦「老 鼠迎親」迎新活動，近 70 名學生扮成鼠輩，扛著三 頂花轎，來到勝利校區的 女生宿舍迎親（新生）， 繞行成大商圈然後回到建 築系館的迎新場子，一路 上敲鑼打鼓，熱鬧滾滾。

15日

16日

17日

材料科學及工程學系 7 7 級畢業系友 11 位相約返 校，擔任業界一日導 師，以他們 4 0 多年豐富 的人生經歷，傑出的職 場表現，以「遇見未來 的我」為題，分享給所 有系上的學妹們。 本校與社團法人中華民 國南部科學園區產學學 會聯手成立「成功俱樂 部」，開啟產學共生共 榮的新合作模式。黃煌 煇校長希望藉由學用合 一的平臺，協助南部區 域產業發展，活絡臺灣 產業經濟。

18日

19日

中文系師生聯手佈展， 即日起至 11 月 1 0 日在系 館的藝文櫥窗，推出一 項小而美、名為「傳 習錄．古韻新樣」的展 覽。 成大微奈米科技研究中 心於成總圖書館 B 1 會議 室召開「以產學需求為 導向之奈米科技人才培 育」說明會，結合學術 研究人員和產業界，由 成大奈米中心共帶領5 個 研究團隊，以及 1 5 家廠 商共同與會。

13

14

2012年8月～10月校園大事記

成大前瞻醫療器材科技 中心與成大醫院創新醫 療科技中心為加速推動 我國醫療器材科技產業 發展理念，於成大醫學 院成杏廳舉行『創新醫 材啟航國際會議』。

本校圖書館展出吳健雄 院士百年誕辰海報展至 11月11日。

材料系特聘教授丁志明研 究團隊實驗室經過數年的 研究，開發出全新氣相 成長碳纖維材料（ v a p o r grown carbon fiber mat，簡 稱VGCF mat）及其量產技 術，散熱效果獨步全球， 與塑膠混合之後可以輕易 用來切冰。

本校於成功廳舉行「 101 學年度新生家長座談 會」，黃煌煇校長率同學 校相關主管與六百多位遠 地而來的學生家長面對面 暢談學生事務，彼此交談 熱絡。

成大超級電腦中心特別 邀請IBM資深顧問陳俊 傑，和陳瑋博士主講HPC 高效能運算系統。

為了紓解同學們期中考 週的緊張情緒，心理健 康與諮商輔導組特別在 3 1 日萬聖節當天，舉辦 「萬勝節，找勝利∼要 歐趴（ All Pass ）、就給 糖」活動。

十月 22日

經濟部智慧財產局頒發 「國家發明創作獎」， 本校今年共有製造資訊 與系統研究所鄭芳田講 座教授和生物科技研究 所副教授陳宗嶽、特聘 教授楊惠郎3 人分別獲得 金牌獎和銀獲獎。

24日

25日

26日

27日

29日

行政院環境保護署舉辦 「 101 年全國毒化物事故 案例研討會」於上午9 時 3 0 分在孫運璿綠建築 研究大樓崇華廳隆重登 場，國內產、官、學、 研等專業人士300人與 本 校 研 究 總 中 心 榮 獲 會，就事故案例進行深 「 2 0 1 2 國 家 產 業 創 新 度研討。 獎—績優產業創新學術 獎」，所屬馬達科技研 究中心也獲得「2012國家 產業創新獎—年度科專 中國文學系特別邀請法 楷模獎」，雙喜臨門， 國詩人傑閔．格庵（ J r 以研究創新能量和精神 me Game）以「如詩般的 再度閃亮成功大學的金 生成：德勒茲角度看文 字招牌。 學」（ Poetic Becomings : A Deleuzian Approach to Literature）為題，在中文

系館文學院演講廳為成 大師生演講。

30日

31日

成大人文社會科學中心、中 國文學系與雲林科技大學漢 學資料整理研究所聯合主辦 的「海峽兩岸學術交流合作 座談會」於中文系館1 樓會 議室隆重舉行，針對「如何 有效落實兩岸學術交流，提 昇交流成效」的主題展開熱 烈討論。 2012「臺灣與東南亞暨南亞 大學校長論壇」（Presidents' Forum of Southeast and South Asia and Taiwan Universities, SATU Presidents' Forum）、 「 SATU 會員大會」及「年 度推動委員會議」於30至31

日在本校光復校區國際會議 廳舉行。

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立足臺灣、面對亞洲、走進世界

臺灣綜合大學系統校長朱經武院士走馬上任

由左而右依次為中興大學李德財校長、中山大學楊弘敦校長、教育部林聰明次長、臺灣綜合大學系統朱經武校長、成功大學賴明詔前校 長、成功大學黃煌煇校長、中正大學吳志揚校長

為整合中南部教育資源，帶動臺灣產業全

下效犬馬之勞。朱經武院士在國外教學研究數

面發展，並發揮高等教育對社會的影響，國立

十年，他說，人生一定要有夢，要遠要大，它

成功大學、中山大學、中興大學及中正大學四

能讓生命多采多姿，沒夢的人生是黯然的，但

校於民國100年獲教育部核定成立臺灣綜合大學

有夢而不去追求是空想，有夢而無資助是幻

系統（Taiwan Comprehensive University System）。

想。他的夢是希望能和臺綜大四位校長、老

101年11月5日是臺灣高教史上重要的一天，由成

師、同仁、同學以及關心的朋友們齊心協力，

功大學黃煌煇校長代表該系統宣布敦請國際高

讓臺綜大在已有的基礎上更上一層樓，去滿足

溫超導體先驅朱經武院士出任首任系統校長，

臺灣經濟及社會全面發展的需要，更在同時與

系統校長朱經武院士隨即宣示就職，馬英九總

國際學府一爭長短。

統也親臨祝賀，希望「三中一成」臺綜大馬上 成功。

臺灣綜合大學系統發展重點，是在原有 的行政架構下，成立跨校系統，在教學資源、

「臺灣綜合大學系統校長布達典禮」11 月

研究發展、圖書資訊、國際事務、人文社會、

5 日上午在臺北喜來登飯店舉行，由成功大學

產學智財、永續經營及其他合作事宜發展上全

副校長蘇慧貞主持，各界重要人士參與盛會，

面產生合作關係，除了加強各校原有的特色進

在見證和祝福下，朱經武院士接受系統校長聘

行跨領域之結合，更期望在短期內帶動地區發

書，他說他是臺綜大系統校長頭號志工，抱著

展，整合各方資源，以產生強大的動力，帶領

感恩與回饋的心，願意在他有限的時間和精力

四校邁向國際一流大學之目標。

15

溯源與回眸──化工系史館簡介

翁鴻山

化工系名譽教授

化工系史館簡介

溯源與回眸

16

一、設置緣起 本校化工系自1931年創設以來，在歷屆師生

由於設置系史室需有系史資料，筆者遂於

及系友的努力下，對國內外化工界及國家社會，

2004 年在成大工學院院史（工學溯源）出版之

作了重大的貢獻。但由於歲月之飛逝，許多珍貴

後，提議編寫化工系系史，隨即組成編輯小組

的歷史，因師長前輩的往生，而留空白；有些具

開始著手收集資料編寫，後因化工系相關同仁

有歷史價值的文物，則因欠缺整理收藏及搬遷，

忙於工程教育認證工作而暫停。另一方面，化

而逐漸損壞或流失。為了展示化工系之演變及教

工系也於2007 年開始整理包括儀器設備具有歷

育成果，提供系友、校友、在校師生、社會人士

史價值的文物。 2007 年底，工學院吳文騰院長

及高中生參觀，早有設置系史室之議，希望藉由

與博物館原籌備處主任蕭瓊瑞教授決定對工學

它的設置，能將珍貴的文物整理、典藏及展示，

院具有歷史價值的文物（包括儀器設備）作有

甚至撰寫文章出書介紹。

系統的整理，然後挑選其中部份予以攝影編印

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一本「工學之美」，並予以典藏和展出。化工

經費不算少而且場地面積不算小，規模不致於

系為配合工學院與博物館的計晝，也由筆者組

太小，遂決定採用「化工系史館」的名稱而不

成了「化工系歷史文物整理小組」，開始針對

使用「化工系史室」。

化工系的文物予以整理。2008年9月博物館張幸 真博士介紹臺糖退休技師王同泰先生開始協助 整理儀器設備。

二、設置經過 確定系史館設置地點而且經費有著落後，

2007 年校慶期間，本校機械系與電機系舉

隨即（ 2009 年）請石昭永建築師設計系史館展

行了系史室（館）之開幕式，此一訊息對化工

示場地之土木與電氣工程，並委請他代邀適當

系同仁無異是一個大衝擊，筆者認為化工系與

廠商施工。由於走廊一側改為櫥窗式，施工費

機、電二系同為開校及目前全校三大系，必須

用由原預估的 100 萬元增為約 240 萬元。在此同

奮起直追，儘速設置系史室（館），因此加速

時，成大博物館顏鴻森前館長將協助建置化工

編纂化工系系史及整理歷史文物的工作，同時

系史館視為博物館工作項目之一，而請郭美芳

組成設置系史室規劃小組，也提請規劃小組就

博士協助規劃。經郭博士的引介，2010年3月委

系史室（館）可能設置地點進行可行性的評 估。原先大家屬意化工系館東南角落半室外園 圃，擬將它改建為演講廳，其上層（三樓）設 置系史館。經委請石昭永建築師（化工系故石 延平教授二公子）無償協助規劃設計，後因改 建須符合新訂的建築與消防法規，費用共需 二千萬以上，不得不放棄此一計畫。就在那時 候，原借用化工系館地下一樓的環境研究中心 要搬到安南校區，遂決定將系史館（室）設置 在化工系館地下一樓，地板面積約60坪。 建置系史館（室）所需經費原擬由系友會 發動募款活動，向系友募款。湊巧 2008 年 4 月 間，化工系47 級系友為因應是年畢業滿五十週 年，向吳院長表達擬回饋母系之心意，筆者獲 悉此一訊息後，立即提出設置系史館（室）計 畫書。吳院長將計畫書送交張瑞欽、林知海、 吳澄清等幾位學長參考，計畫獲得認同後，由 他們的「班長」林知海學長發動捐款，至次年

託古都保存再生文教基金會規劃設計系史館展 示事宜，委託費用約 133 萬元，由該基金會顏 世樺博士和王麒富先生承擔此一工作。 系史館建置工作之同時，化工系系史編纂 也積極進行。筆者根據系史的內容開始編寫介 紹文章，提供古都保存再生文教基金會製作看 板和多媒體。 2011年6月，因預期經費可能不足，再次請

林知海學長向47級在臺同學募款，共募得120萬 元，連同2009年之捐款共計580萬元。2011年9月 與廠商簽約進行看板與展櫃施作，費用近78 萬 元；同時委請電腦廠商製作多媒體展出設施， 費用60萬元。上列費用合計511萬元，若將支付 聘請臺糖退修技師和工讀生整理儀器設備的報 酬以及助理薪水計入，總共略超過580萬元。 2011 年 10 月中旬開始佈展，終於在 11 月 11

日校慶日完成系史館初步設置工作，而於次日

初共捐款約 460 萬元，如此，經費的問題迎刃

舉行揭幕式。化工系系史（化工溯源）也於 11

而解，不必另發起募款活動。因為可以動用的

月初順利出版。

17

18

溯源與回眸──化工系史館簡介

三、佈展內容

製造方法，產品是一些氣、液和固態物體，不

系史館以下列三種形式佈展：

適合展出；而實驗與研究設備多為分析和檢測

（一）以看板呈現

儀器或大型的製造設備，後者不方便在有限

1 . 化工系沿革，包括發展經過、系館變遷、歷

的場地展覽，因此化工系史館主要展出一些日

屆系主任名單、設立系友會與基金會的經過

治時期和與普渡大學合作時期的分析和檢測儀

等。

器。

2. 化工製造程序

應用化學

化學工程和蒸餾

日治時期應用化學科（本系前身）的主要

之說明、日治時期教學和研究領域及設備之

的教學和研究領域包括製糖、油脂、纖維、電

說明。

氣化學等，當時研究的範疇如下：

3. 獲頒傑出校友和傑出系友成就獎之系友、獲

* 製糖方面除將蔗汁濃縮結晶製糖外，可由

頒教育部學術獎和擔任國立大學校長等之師

結晶遺留的糖蜜經醱酵產製酒精和酵母，

長。

以蔗渣製造蔗板和紙漿。

4. 47級系友主要捐款者名單。

* 油脂方面包括由黃豆、花生、芝麻等榨製

5. 本校簡史、本校與普渡大學合作時期的看板

食用油；由蓖麻子製造蓖麻油（可用作潤

（後者由博物館提供）。

（二）以實物展出 1. 系主任室歷史場景 模擬舊系館的系主任室，陳列自日治時

滑劑）；由石油煉製燃料油；以硬脂酸和 氫氧化鈉製造肥皂等。 * 纖維方面是研究由蔗渣、竹、木材、芒草

等製造紙漿，進而製造紙張；也研究棉、

期使用的辦公桌椅、書櫥、財產卡櫃、書籍

麻、人造纖維等。

及活動式排課板（顯示各年級每週上課時間

* 電化學主要研究電解、電鍍、電精鍊、原

表）等。該房間也可放映懷舊照片，明年起

電池和電化學腐蝕等。日治時期主要的研

亦將有語音配合播放。

究課題是以電解法由濃鹽水製造氫氧化鈉

2. 實驗與研究儀器設備

和氯氣；以熔融電解法由鋁礬土製鋁；以

不同於機械和電機領域之產品及實驗研究 設備多是容易了解之物件，化工領域則因偏重

及器具表面鍍金屬等。 A.日治時期的教學和研究相關之儀器設備如下：

系史館外側展示櫥窗

系主任室歷史場景

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▲日治時期重要儀器設備

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▲系史館內中間展場

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▲分析糖汁和油脂用的光度計與濁度計 應用化學科第一屆開學師生合照（劉盛烈提供）

（ 1 ）製糖與油脂化學相關之儀器設備應用化

光學顯微鏡、氣壓計/溫度計、酒精噴

學科創立時，就設有製糖化學實驗室、油

燈、玻璃細工用瓦斯燈具等，另有精密

脂化學實驗室和光學機械室。現存多部相

氣壓計。

關之珍貴分析儀器有光度計、濁度計、偏 光計、折射率計、比色計、熱量計、比重

B.與美國普渡大學合作時期增添的設備

透過合作計畫之施行，除了新蓋遠東最新 最大的化工實習工廠外，各實驗室的設備也充

計、黏度計等。 （2）電氣化學相關之儀器設備

實不少。增添的設備包括：天平、離心機、攪

相關儀器設備有電量計、電位差計、電位

拌器、加熱包、變壓器、溫度調節器、pH計、

計、靜電電位計、檢流計、電壓計、電流

篩分器等泛用設備及大批各式玻璃與陶瓷器

計、電阻器（箱）、標準電池、電極等。

皿；另有教學用分子模型、電影放映機、幻燈

（3）纖維化學相關之儀器設備

片放映器。

儀器設備有紙透明度計、穿透計、高倍

蒸餾是化工製程重要之操作程序，所以特

率顯微鏡等。

別展出簡單蒸餾和分餾設備以及蒸餾塔。

（4）實驗室通用儀器設備 儀器設備包括：各式天平、比重天平、

▼應用化學科第一屆卒業證書（賴再得收藏）

3. 蒸餾設備

4.其他文物

▼賴再得教授文物之展示櫥窗

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溯源與回眸──化工系史館簡介

包括：課程表、畢業證書、畢業紀念冊、

1. 擴充展場：原系史館作為第一展場，增設系

書籍、講義及系主任使用過之古董桌椅，以及

史館外側走廊為第二展場，參觀路線也隨之

計算尺等。

作了調整。

5.賴再得教授文物

2. 調整展示順序及教學研究領域之儀器設備。

賴再得教授是本系前身應用化學科首屆畢業

3. 新懸掛看板：包括成大 1931 - 1971 簡史、化工

生，也是本校聘用為教師的第一位臺籍畢業生。

系年表、日治時期教學研究、系友會與基金

1950年代後期開始，他利用簡陋的儀器設備，從

會簡介，以及化工製程與蒸餾、高壓釜與逆

事極譜分析的研究，成為國際分析化學界知名的

滲透系統的介紹。

學者。在擔任系主任期間，積極規劃促成全國第

4. 新放入文物：

一個化工研究所碩士班及博士班的成立，對臺灣

* 儀器設備：膽固醇檢測儀、高壓釜、逆滲透

大專的化工教育及企業界的研發有重大的貢獻。

系統、本生燈、壓力計等。

在他的引領倡導下，化工系的學術研究逐漸蔚然

* 日治時期櫥櫃：書櫥、藥品櫥、藥品架、財

成風，成果揚名中外。基於他的傑出貢獻，特別

產卡櫃、桌子（在其上放置文物）。

以一個櫥窗作介紹並展示他的遺物。

* 文件：課程表、科目時間表、選課簿、賴老

（三）以多媒體展出

師聘書。

因為擬展出之資料甚多，所以部份以多媒 體呈現，包括化工系發展歷程、懷舊照片、儀 器設備之說明、教師和畢業生人數統計表等。

* 畢業證書：日治時期卒業證書；戰後學士、

碩士和博士畢業證書。 5 . 預定完成日期： 101 年 11 月完成文物的安置； 102年10月完成多媒體展出的增補。

四、檢討──調整與擴充 雖然系史館籌設多年，但因需要處理的事 物甚多，而且筆者另承諾編纂系史要趕在本校

五、配合措施 為加強系史館的展出效益，將陸續進行下

創校八十週年出版，而有左支右絀之憾，導致

列措施：

展出之內容未盡完善，未來需逐步調整改進。

1. 繼續收集文物，目前缺少日治時期與戰後初

此外，有一小部份的儀器設備，因年代久遠及

期教師的研究情況以及學生畢業論文，亟需

數度搬遷已非原狀而且說明書也散失，它們的

添補。

正確配置亦需同仁和系友協助解決。 揭幕後請林建功博士、林湘妃與陳怡君小 姐繼續收集實驗室內的文物與儀器設備；系史 館也陸續作了一些調整。今年與相關人員決定 作進一步的調整與擴充，內容如下：

2. 總圖書館與百年書庫有些應用化學和化學工

程的書刊具有展示的價值，將洽借複刻；若 有複本將商請轉交化工系史館典藏展示。 3. 先 前 已 請 劉 佩 汝 同 學 彙 整 部 份 儀 器 設 備 之

資料，其後又請蔡宛芳小姐將資料予以電 子化。

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4. 目前正在建置化工系史館網頁，完成後將可

透過化工系友會網站了解化工系發展的歷 史，同時觀賞系史館的文物。該工作即將完 成，未來將持續充實網頁的內容。

觀點

發現成大

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系史館內涵和增加教育性外，要與通識教育課 程結合，也要訓練志工導覽。 博物館顏前館長把各系系史館視為博物館 群之成員，筆者盼望能進一步加強連繫並給予

5. 為永續經營，化工系史館將由化工系友會協

專業上的協助。也希望能與歷史系老師合作，

助管理，維護及擴充所需經費則由成大化工

針對化工系相關歷史進行更廣泛深入的研究，

文教基金會提供。

使展出更有深度。

6. 2007 年春天，在工學院吳文騰院長倡議下，

筆者更希望系史館除了負起收集、整理、

委請歷史系王文霞主任進行化工系師長和系

典藏及展示供人參觀外，也能發揮教育的功

友口述歷史之工作，前後共已訪問了二十餘

能。希望藉由成大化工系及臺灣化工教育與產

位前輩，且已完成訪問記錄草稿。口述歷史

業相關史料的持續收集，逐步充實化工系史館

的記錄除將彙集成冊出版外，語音資料亦將

和臺灣化工史料館的內涵，將化工系館地下一

以多媒體方式在系史舘中呈現，對系史館之

樓東側塑造成為化工歷史教育的重要場所。

充實將有相當大的助益。

謝誌

7. 化工系 47 級系友孫春山學長為回饋母系，最

化工系史館得以順利建置完成，首先必須

近決定捐款在化工系館地下一樓系史館北側

感謝 47 級系友慷慨捐獻巨額款項。其次要感謝

建置「臺灣化工史料館」。該館之任務包

石昭永建築師無報酬協助規劃展場的土木及電

括：臺灣化工教育與臺灣重要化工產業史料

氣工程。

之收集、整理、典藏及展示。收集的資料除

化工系47級系友主要捐款者名單

供館內查閱外，亦將逐步把上列史料電子

林知海 德亞樹脂公司 董事長

化，並提供線上查尋。

李志村 臺灣塑膠工業公司 董事長

8. 增設臺灣化工史料館除可加強化工系史館之

李新民 生揚公司 董事長

內涵，工作人員可以相互支援，而且因為兩

吳澄清 臺灣石化合成公司 董事長

個館比鄰而居有相輔相成的效應，將會提升

林佑達 吉信企業公司 董事長

參觀的意願。

孫春山 毅豐橡膠工業公司 董事長 陳尚文 明臺化工公司 董事長

六、未來發展 化工系史館揭幕後，參觀者除了系友和化 工系同學，主要的群體是選修成大校園文化導

張瑞欽 華立集團 總裁 薛永菁 原國華化工公司 副總經理 留美系友余恒生、史常生等學長

覽課程和博物館陳政宏組長開授課程的同學， 以及彰化女中、參加大學體驗營和化工營的高

（附註：本文所附照片除加註者外，其它皆由蔡宛芳小

中生。為吸引更多的人參觀，除了進一步充實

姐和王麒富先生提供。）

21

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聞名不如一見的馬來西亞成大校友會

聞名不如一見的

馬來西亞 成大校友會 歷史系兼任教授 王琪

一、規模龐大的成大2012馬來西亞訪 問團

覽車上碰到現任的校友聯絡中心蕭主任，我說

自從來到成大任教之後便常聽說，馬來西

三。到了桃園國際機場後發現大廳上處處是成

亞的成大校友會很團結，辦起活動來聲勢都很

大人，這才知道，除了臺南及臺北之外還有高

浩大，有機會一定要去體驗一下。轉眼間我已

雄及臺中校友會參與，深感此次馬來西亞校友

從成大退休，卻始終沒有參加過學校組團去馬

會訪問團還真是聲勢浩大。在機場等飛機時又

來西亞的行程。今年在前校友聯絡中心主任葉

聽說今年是馬來西亞成大校友會成立四十週

茂榮老師的號召下終於有機會成行。

年，才終於瞭解為何有前後四任校長及三百名

我報名之初總以為大概會有二、三十人參

您很有號召力，他也很得意地用手對我比了個

成大人共襄盛舉的盛大場面。

加吧！沒想到在行程接近時就聽說，前任夏校

上了華航班機之後，放眼望去大概都是成

長、馬校長、翁校長及現任的黃校長都會參

大人，無怪乎機長在致歡迎詞時還特別歡迎成

加，此外除成大同仁及臺南校友會共有八、

功大學馬來西亞校友會訪問團。當時聽了還滿

九十人參加外，還有臺北校友會約有一百多人

高興的，因為我從未在搭機時聽到機長對特定

參與，我當時已感到非常訝異。出發當晚在遊

團體致歡迎詞。

NCKU Magazine 239

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校長的話

大事記

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二、抵達吉隆坡後的第一天

觀點

發現成大

榕園記事

廳，只見入口處放置了馬來西亞校友會為今年

由於班機略為誤點，我們抵達吉隆坡國際

會慶特別製作的《四十週年特刊》，厚厚的一

機場時已是下午兩點多，馬來西亞校友會還是

本，對馬來西亞成大校友會成立的過程、校友

安排我們一行人分坐幾輛巴士遊覽離吉隆坡數

會成立的宗旨、功能、馬來西亞各地校友會的

十公里的布城（ Putrajaya ），當地華人似乎仍

動態及校友會歷年已完成的任務與正在進行的

習慣稱呼她的原名－太子城（Putra是馬來文王

工作都作了詳盡的介紹，也刊登了幾位校友特

子的意思）。這個位於吉隆坡及國際機場之間

地為馬來西亞留臺成功大學校友會成立四十週

的布城經過六年的規畫與建設已成為馬來西亞

年而撰寫的文章及大馬各地校友為珍惜及期許

未來的行政首都，看起來也真是一座頗具規模

校友會的成長與發展而寫的短句，看了那些全

的現代化城市。由於我們的車就停在離一座建

部用中文撰寫的文稿才發現，馬來西亞華人的

築宏偉的清真寺不遠處，因此準備戴上頭巾進

中文程度及文采真讓我這個來自臺灣的華人深

去參觀一下，可惜當時還是午休時間，要到下

深感動，很難想像在一個非華人為主體的國度

午四點才重新開門。

裡，學習中文並不是那麼理所當然的情況下，

到了吉隆坡，我們被安排住入帝苑酒店

靠著當地華人社團承先啟後，一代接一代的努

（Hotel Istana Kuala Lumpur ），晚上由馬來西

力才培養出了當地華人如此深厚的中文素養，

亞校友會在酒店大廳設宴款待。晚間來到宴會

我只能由衷地說很敬佩！

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聞名不如一見的馬來西亞成大校友會

踏入宴會廳後首先進入眼簾的是舞臺上掛 著一幅布幕，上面寫著馬來西亞留臺成功大學 校友會四十週年慶，下一行則是迎賓宴三個大 字。入席之後主辦單位還準備了代表馬來西亞 三大族群，馬來人、華人與印度人的舞蹈，熱 熱鬧鬧地啟動了當天的晚會。馬來西亞校友會 會長顏振輝先生致詞時特別感謝母校成大對馬 來西亞校友會的支持，黃校長致詞時則強調， 他特地邀請三位前任校長同行就是要表達對馬 來西亞校友會的重視。致詞儀式之後，司儀開 始唱名參與此次大會的成大校友代表團，除了 來自臺灣的臺中、高雄、臺北、臺南及金門校 友會之外，還有來自新加坡、香港、澳洲及印 尼的校友代表，最有趣的是「中國代表」也被 唱名，原來是一位長年在大陸經商的成大校友 也特地從江西趕來參加盛會。

吉隆坡中華獨中演講（陳宜彣攝）

在此難得的盛會上，即將擴大舉辦活動的 各地校友會都紛紛上臺預告活動並邀請大家屆

委員會主任委員及秘書長執筆的邀請函之外，

時共襄盛舉。其中高雄校友會明年將擴大舉辦

還附上了豐富的嘉年華活動內容，除了在香港

45 週年成立大會，這次也來了四十多人，為了

的活動之外還有兩條神州大地的遊覽行程。有

表達誠意還全體上臺高唱〈愛拼才會贏〉，唱

了如此完善的準備，香港校友們雖沒有表演節

得鏗鏘有力贏得滿堂彩。臺中校友會於三年後

目，但也誠意十足地為明年在香港舉行的成大

要舉辦20 週年慶也乘機上臺預作廣告，一位女

世界校友嘉年華在大會上大打廣告。

士高唱一首〈王昭君〉聽得真是令人蕩氣迴

晚宴就在如此令人意猶未盡的歡樂氣氛中

腸，為臺中校友會贏得熱烈的掌聲，安可聲不

接近尾聲，接著就通過口耳相傳，說是還有餘

斷。最慎重的則是香港代表團，他們已印好精

興節目。原來是馬校長要請大夥吃榴槤！由於

緻的說帖放在每一張餐桌上，封面上方寫著：

我們早被再三叮嚀，旅館內是嚴禁榴槤進入

「歡聚香江，共慶成功」，中間則是第九屆成

的，因此大家都很好奇，能在那兒吃呢？結果

功大學世界校友嘉年華「 2013 香港」。在 0 字

是在旅館側門外邊，只見熱心的馬來西亞校友

的中間還印有成大校徽；下方則寫著歡迎蒞臨

拎著包包，內裝切好的新鮮榴槤，品質好不用

香港第九屆成大世界校友嘉年華。內文除了

說，大夥兒也完全顧不了形像，站在旅館外就

有香港校友會及 2013 成大世界校友嘉年華籌備

用手抓著吃。這可說是為第一天的行程劃下了

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數理比賽得獎學生

華文獨中學生拿著肅靜的牌子

完美的句點，而我也首次品嚐了聞名已久的水

成大校友會推動的諸多有意義的項目之一 。 學

果之王——榴槤。

生開始考試後，黃校長做了象徵性的巡考，之 後便到「中華獨立中學」演講。吉隆坡中華獨

三、《四十啟航 薪火相傳》一場令人 難忘的成大之夜 雖然八月十一日的晚上才是這次訪問活動

立中學應該是當地最好的華文中學之一，已連 續五年蟬聯全國華文獨中數理學識競賽團體組 總冠軍。

的重頭戲，但是當天上午還是分別有些重要的

除了這些正式的行程之外，為了讓多數沒

活動，譬如參加人數特別多的化學系系友便舉

有任務的訪問團成員能認識吉隆坡，主辦單位

行了化學系系友大會，另外還有「全國華文獨

在下午還舉辦了吉隆坡半日遊。由於時間有

中數理學識競賽」。這項比賽是馬來西亞成大

限，只能算是走馬看花，但是對初次來到馬來

校友會行之有年的活動，今年已進入第二十九

西亞的人而言，多少還是對吉隆坡這個城市留

屆，並受到馬國華文媒體的支持與關注。比賽

下了一些粗淺的印象。

的科目有數學、化學、物理及生物，由來自大

晚上七點開始的「成大之夜」讓人還真有

馬三十餘所華文獨中的近百名優秀生參與競

隆重又不失輕鬆的愉悅感。首先，每位參與者

試，並聘請成大相關科系的老師出題。考試當

都換上了「大禮服」，禮堂從入口到廳內都比

天還由成大校長及馬來西亞校友會會長主持考

前一天增加了更多的點綴，舞臺上也因性質不

題開封儀式，成績優異者將在當晚舉行的「成

同而做了不少改變。譬如大廳入口處放置了兩

大之夜」接受頒獎。這項活動可說是馬來西亞

座用冰塊做成的架子，上面各嵌進了一幅巨型

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聞名不如一見的馬來西亞成大校友會

的成大校徽，進入大廳後只見餐桌比前一天多

項重要且有意義的活動，不僅各科前三名的

了好幾倍。舞臺的左邊也放了一幅以鳳凰花為

優秀生在大會上獲得頒獎，同時前二十名成

底的大型成大校徽，中央的背景布幕上則掛著

績優異者還可以前往成大深造，成大校方同

一幅巨大的 40 ，其右上方寫著四十週年，在

意這些學生的學雜費全免，而馬來西亞成大

其左側的大字 4 上面寫著「四十啟航、薪火相

校友會則負擔這些學生的機票。另一項頗富

傳」，而在 0 字上則寫著弧形的中、英文「成

意義的活動則是大會頒發給從成大畢業 25 、

大之夜」。舞臺中央則已放置了數排中國鼓，

30 、 35 、 40 、 45 、 50 週年的學長們紀念品，這

將由南強華小的小朋友表演二十四節令鼓。

些活動充份呈現了今年校友會的主題：四十

當天的司儀是由兩位 86 級畢業的男女同學

啟航 薪火相傳。

擔任，一位畢業於環工系，另一位則是外文系

馬來西亞成大校友會所推動的活動中也

畢業，他們兩位不僅中文流利而且發音也相當

以推動華文教育最為用心，誠如畢業於化學

標準。在兩位司儀的帶領下，大會的儀式進行

系的成大傑出校友，同時被馬來西亞雜誌

得與我們在臺灣幾乎完全一樣，不同的則是，

《資本》（ Capital Asia ） 譽為「一代儒商」

當幾位校長進入會場時，臺上的司儀高喊全體

的丹斯里拿督吳德芳先生（於 2008 年 6 月 7 日

肅立，讓參與者真是大開眼界。之後我們發

獲大馬最高元首頒此勳銜，以表彰他對國家

現，馬來西亞校友表現尊師重道的禮儀還不止

社會的貢獻）在《四十週年特刊》中所撰文

於此，當司儀請校長及其他「長官」致詞時，

章的標題〈為中華文化及華文教育盡一分心

兩旁的銀幕立刻顯示出：師長致詞 請肅靜！

力〉，這位擔任過校友會會長，之後也一直

同時還有獨中學生拿著「肅靜」的牌子在各餐

擔任校友會顧問，始終熱心於校友會發展的

桌之間游走，並停止了上菜，這些似乎都是在

傑出校友在文中也提到：希望讓更多華裔子

臺灣已經看不到的場景了！校長在致詞時提

女接受華文中學教育及為栽培華裔下一代盡

到，馬來西亞校友帶回了所有成大美好的傳統

棉薄之力！我相信在前輩們披荊斬棘、篳路

與精神，我國駐馬臺北經濟文化辦事處劉副代

藍縷的努力之下所建立的典範已在馬來西亞

表在致詞時也說，馬來西亞成大校友會所表現

成大校友會薪火相傳，歷屆理監事及團結熱

的成大精神令人欣羨。我也深感，隨著時間的

心的校友們都能一棒接一棒地傳承下去。

發展，可能許多中華文化的傳統美德有一天都 得到馬來西亞的華人社區才能體會得到。

四、後記

這場由晚間七點持續到十一點的大會，節

參加了這次馬來西亞成大校友會創會四十

目豐富可想而知。除了有精彩的表演節目穿插

週年慶及閱讀了他們特別製作的《四十週年特

其間之外，馬來西亞校友會也利用這個隆重的

刊》讓我深感馬來西亞成大校友會似乎承擔了

場合來為該會推動的活動進行頒獎，其中前面

遠遠超過一個校友會能擔負的重任。這或許與

提到的「全國華文獨中數理學識競賽」就是一

馬來西亞華人的處境有關。為了爭取馬國當

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局承認留臺畢業生的學位，成大校友會與「馬 來西亞留臺校友會總會」積極合作，從 1970 年 代起便向相關單位提出申請，經過數十年的努 力，直至2010年該國政府才宣告承認2007年6月 以後由成功大學所頒發給工學院18 個科系的學 位。直到去年才有三位成大校友能成功地申請 成為大馬工程師學會會員。 又由於馬國教育政策並不有利於華人，更 不利於華文教育，因此馬來西亞的華人社會必 須靠自己的力量辦學，而在如此艱困的環境 下，當地華人竟能建立起由小學、中學到大專

「成大之夜」宴會廳中以冰塊為框架的校徽

的完整華文教育體系，這是何其不易之事！我 想，身為馬來西亞的華人大概都認知到自己所 肩負的一份重責大任，因此成大馬來西亞校友

自2001 年起接受我國僑委會的委託，協助辦理

會也以「支持華教不落人後」的精神，除了捐

保薦雪隆區（雪蘭莪和吉隆坡合稱為雪隆）的

款給推動馬來西亞華文教育工作最主要的組織

僑生赴臺升學，另一方面也推動母校成大與馬

──董教總教育中心之外（董教總是馬來西亞

來西亞大學及拉曼大學進行建教合作。此外，

華校董事聯合會總會（董總）及馬來西亞華校

對於臺灣發生的重大災難如921大地震及88莫拉

教師會總會（教總）之簡稱），每年還舉辦

克風災校友會都發動捐款。2009年8月22日賴明

「全國華文獨中數理學識競賽」、頒獎學金給

詔校長赴吉隆坡參加成大之夜的活動，當年的

學業優良的學生及設置獎貸學金以協助品學兼

主題是「飲水思源，情繫鳳凰」，在當晚的盛

優而急需援助的馬來西亞留臺在籍學生等等。

會上，校友會將為母校興建「成大校友會館」

為了提升華文獨中學生的水平，每年在舉辦獨

所募得的款項交給了賴校長。這也是成大會館

中數理比賽的同時還邀請成大教授或馬國學者

四樓校友聯絡中心「馬來西亞廳」的由來。

作學術演講，或舉辦科學研習營，這些努力應

而最令我驚喜的是，在馬來西亞校友會出

該都有助於華文獨中的素質提升，雖然馬國政

的《四十週年特刊》中，我首次瞭解到成大校

府至今仍不承認華文獨中的文憑，但是華文獨

徽所代表的意涵。也就是校徽中央的編鐘代表

中的高中統考文憑已獲得國際上許多高等教育

師鐸，代表成大人薪火相傳與尊師重道的精神

機構的承認，包括新加坡、澳洲、中國大陸、

與美德。我想，大多數的成大人每天走過校園

臺灣、香港以及一些歐洲國家的大學。

各處都能見到校徽，但是大概也都和我一樣來

另外值得一提的是，馬來西亞成大校友會 還肩負起了臺馬之間的文化交流工作，一方面

去匆匆，從未深究校徽的涵義，這次讀到這一 段也算是我馬來西亞行的另類收穫吧。

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公園路321巷，再見！

公園路 321巷， 再見！ (攝影：小吳)

成大博物館助理研究員 張幸真 國立臺灣藝術大學藝術管理與文化政策研究所博士班 連子儀 2012 年 9 月 30 日，國立成功大學重要的學

立「臺南美術研究會（簡稱南美會）」，趙少

術社群聚落：臺南市公園路 321 巷日式宿舍區

鐵教授創立成大國劇社，弦歌不輟，一時人文

（「原老松町日軍陸軍步兵第二聯隊山砲兵部

薈萃，成為成大教職員學術社群重要的居住活

隊官舍」），居民集體遷出，點交回國防部，

動場域，也是成大人重要的共同記憶。

正式為成大人的居住時代劃下句號。

自清代以來，此地即為府城重要的軍事中

座落於臺南市公園路 321 巷老松町日式宿

心區。由於位處府城舊城區內，大北門與小

舍區，二次大戰後，經由校方向軍方的爭取，

北門之間，清代設置總鎮署及左營。日本殖

安置本校來自中國大陸的教授團，並在 1 9 6 0

民政府統治臺灣後，在此設置山砲兵部隊與工

年，由省立成功大學與軍方簽訂協議書，取得

兵營， 1920 年代開始建造營區官舍，原來共有

宿舍使用權，遂成為成大教職員住宿區之一。

二十餘棟官舍，為步兵第二聯隊軍眷所居住。

曾居住過此區的教職員包括：羅雲平校長（23

戰後管理單位移交中華民國國防部，分別分配

號）、夏漢民校長（40 號）、國大代表曹簡禹

於省立工學院教授團及軍方兵工配件工廠及

教授（ 33 號）與李詩長教授（ 29 號）；另外，

其軍眷宿舍。成大宿舍群的八棟建物，根據

郭柏川教授（ 27 號）、張桐生教授（ 46 號）、

日本官舍制度，原來應為日本高級軍官宿舍，

錢歌川教授、于希武教授（35 號）、趙少鐵教

推估其建造年代，可能在大正末年至昭和初

授（37 號，曾任成大教授會會長）……等。特

年（1925-1930）。軍方所屬的兵工配件工廠，

別是郭柏川教授，長期在宿舍中教授繪畫，成

則在 1992 年北遷至南投集集，營區空置； 1997

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郭柏川故居外觀與內部

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年，軍方房舍遭到拆除（如36 號等），僅留下 成大宿舍區，及散落在營區附近的少數幾座軍 眷住宅。 民國 91 年 8 月 26 日臺南市文化局召開古蹟 指定審查會議，將「原老松町日軍步兵第二聯

術館。因此，今日321巷的郭柏川教授故居，乃

隊官舍」建築群東北區十棟俗稱「 321 巷日本

是臺南早期西畫教育推動具代表性的根據地，

宿舍」列為臺南市定古蹟。

也是南部地區戰後早期藝術家習畫、聚會的重

2012 年 10 月由國防部接收前，本區尚有八

要場域。郭柏川愛女郭為美，回憶搬至此地的

戶成大的教職員居住於此。區內最有名的郭柏

經過：「民國39 年省立臺南工學院建築系主任

川故居，為任職成大建築系的藝術家郭柏川生

朱尊誼，看過父親的畫展後，非常希望邀請父

前安居長達二十多年的最後的居所。郭柏川

親到建築系任教……朱主任為了邀請父親至建

為日治時代著名的前輩藝術家，亦是臺南早期

築系任教，前後來我家拜訪五次，有兩次沒有

西畫教育的重要推手，由於當時其任教的建築

遇到父親，最後才以為臺南市民做點事情為訴

系，培養的並不是純粹的藝術家，因此除了學

求，打動父親至建築系任教。朱主任透過幾次

校教學工作外，他亦致力於成立「臺南美術研

交談，知道父親藝術家瀟灑來去的個性，為了

究會」（簡稱南美會），並屢向當時的兩位

讓父親安定下來在建築系教書……便安排父親

市長建言，希望可以在臺南籌設臺灣第一座美

入住今日的321巷27號……住在這裡，父親的心

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公園路321巷，再見！

情和生活也安定了下來，穩定地畫畫、教書。」

八戶成大教職員中，中文系的羅士凱教授是在

Kenneth Hudson在《有影響力的博物

此地生活最久的一位教職員。羅老師的父親為

館》一書中，將「現址博物館」分為四

前成大校長羅雲平。羅雲平教授為東北安東省

類，包括生態的（ecologial）、民族學的

鳳城人，哈爾濱工業大學畢業後前往德國漢諾

（ ethnographical ）、歷史的（ historical ）和考

威高等工科大學取得工學博士，民國35 年曾擔

古的（ archaeological ）。其中歷史的，指的是

任長春鐵路總管局技術室正工程師兼技術室主

「博物館的所在地是過去有一個社區曾發生

任， 37 年曾任職東北長春大學校長， 38 年 5 月

過重大的歷史事件，對這個社區有很大的影

來臺，擔任臺灣省立工學院教授，也是美援時

響」。現址博物館所擁有的生命與本質是其他

期成功大學與美國普渡大學合作進行普渡－福

博物館所不能取代的，這些博物館都相當依賴

爾摩沙計畫赴美國普渡大學進修的成員之一，

其建築物等具體空間中，曾經發生過的事件來

後擔任成大校長，及臺灣中興大學的校長及高

做為吸引力的要件。郭柏川故居，充滿了藝術

教司司長、教育部長等職務，以所學貢獻臺灣

家生活起居的回憶，郭為美回憶道：「父親是

教育。由於與軍方關係良好，亦協助軍方推動

一個非常用功的人，非常有恆心且生活規律。

軍校教育改革，提昇軍官素質。羅士凱談道：

在故居生活的日子，清晨起床後， 6 點鐘，父

「梅貽琦部長的時期，父親時任高教司司長，

親就會去公園散步或是在後院打掃，然後喝個

曾對軍校教育做了重大的改革，從那時開始，

蛋花湯（加冰糖和滾水沖泡），再吃稀飯，歇

三軍官校的畢業生，不但授予少尉官階，同時

息一下。除非病到不能起床或是摔傷，父親每

還授予他們學士學位。」對於遷入 321 巷的過

天 8 點到 12 點都會固定在畫室畫畫，或是外出

程，他至今依舊印象深刻：「記憶中，父、母

作畫，多年來都是這樣子。由於父親畫畫的時

親帶著我和弟弟，於民國 37 年 6 月底，從青島

候需要絕對的安靜，所以都會將畫室的紙門拉

搭劉安祺將軍部隊所租用的一艘民船開往基

起來，我們也都不會去打擾他。……通常星期

隆，我還記得清清楚楚，那艘民船叫做臺中

天，父親會在故居的畫室收學生教畫，學生尚

輪，經過 11 天 10 夜抵達目的地，由先父的學生

未到來前，除了餐廳、客廳的隔門外，他會把

接待，在基隆住了一星期後，轉赴臺北住了三

故居內區隔空間的所有門版拆卸下來，排好畫

個月。這段期間透過先父的一位老朋友，也

架等候學生。」

就是前校長倪超介紹，南下到成大任教，後

除了郭柏川外，本區還曾住過羅雲平、夏

來就搬入 321 巷的日式宿舍。所以從民國 37 年

漢民、翁政義三位成大校長、外文系的錢歌川

迄今，至少住了63 年，那時我才七歲，差不多

教授，以及歷年任教於成大，為數眾多的教師

是小二的時候……就讀的就是現在的公園國

群，區內有著與成大人密切相聯的人文、歷史

小。」

和故事，歷史脈絡的爬梳，影像及檔案有待整

此區多年以來，為成大教師聚集的聚落，

理亦有助於校史檔案的建立。最後定居於此的

藝文活動豐富。對此，居住於此長達63 年的羅

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士凱回憶道：「37 號曾經住過一位數學系教授 趙少鐵，趙教授以前是成大教職員國劇社的負 責人，唱戲唱得很好。所以，那個年代，我們 差不多，隔一段時間，就到一個朋友家裡面， 在他們家後面拉電線、掛燈泡，就在裡面聚 會，那個時候還規定每一戶人家要做兩道菜， 拿到那家集合，大家在那邊用餐。小孩子們就 打打鬧鬧，大人們就聊天和唱戲。鄰居之間的 感情很不錯。」並指出「社區有藝文活動，郭 柏川老師也會參加，並常和同好切磋藝文方面 的事情。」 余秋雨先生曾說道：「直接現場也就是一 個明確無誤的空間方位，只有這個空間方位才 能提供一系列充滿活氣的綜合信息，來確證或 否認各種事實發生的可能性、合理性以及運行 軌跡，很難被局外的捕風捉影所替代。」王惠 君亦指出，歷史發生地的留存，能傳達超越 文字的信息，這也是古蹟保存的重要意義。臺 南一直以來是重視文化觀光發展的城市，與商 業發達的臺北及工業發達的高雄不同，文化保 存與歷史遺產，是臺南城市風格塑造，及發展 城市競爭力的重要資產。臺南市立美術館成立 在即， 321 巷做為臺南早期西畫教育的推展的 重要根據地，其歷史意義及此區豐富的人文資 產，及位於市區，鄰近臺南火車站，交通便捷 的位置，使得本區極具觀光與發展市民休閒的 潛力。此地也是許多新人拍攝婚紗必訪之地， 綠意盎然的巷弄，木造的日式房舍，花香、鳥 語環繞的環境，吸引許多人於此佇足流連，並 曾有競選文宣以29 號住戶門前的照片為背景， 展現臺南好生活的在地氛圍。 2003 年由臺南市政府文化局委託古都保存

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公園路321巷，再見！

再生文教基金會（簡稱古都基金會）調查、

此區從戰後至今，區域及建物保留完整，並且

研究並出版的《臺南市公園路 321 巷日本宿舍

是臺南市區內，重要的綠地。古都基金會亦發

區，歷史建築調查測繪與再利用規劃》報告書

現區內的生態資源豐富，是各類動、植物生長

中，便曾指出：「原老松町日軍步兵第二聯隊

的棲所，因而提出將其定位為「都市生態人文

官舍」位處臺南市中心區，交通便利可及性

園區」的建議，在建築配置與規模之負荷和量

高，區內生態人文資源十分豐富，近鄰臺南公

考量的前提下，將區內的閒置官舍，單獨或成

園，產權也全屬於官方，故具有相當高的公共

群規劃出不同用途，例如「生態展示館」、

利用價值。」詳細考察此區的建築、環境、產

「藝文紀念館」、「社團聯合辦公室」、「國

權、土地使用狀況、再利用機能評估、空間

際青年之家」、「生態幼稚園」、「都市願景

使用規劃建議等，提出可將（ 321 巷 27 號）規

館」……等，以提升其利用價值，亦建議可逐

劃為「郭柏川紀念館」，並以其為推動起點，

漸將空置無人管理的房舍提供非營利公益團體

妥善利用深具文化魅力的空間建築資源，逐步

進駐，協助建築體的維護和環境整理，以避免

擴展古蹟保存的成效，及藝文、文化活動的活

區內文化資產遭損毀的情況再度發生。

絡。九月底前，在郭為美老師支持下，「那個

資源尚未到位，未來用途尚無具體規劃之

劇團」藝術總監楊美英自力策劃下，成為首支

際，此地該如何管理和維護是當前首要的課

進駐郭柏川紀念館的表演團體，已先後舉辦過

題。 9 月 17 日自由時報記者洪瑞琴採訪報導的

戲劇演出及三場仲夏音樂會，回響熱烈，也炒

新聞稿中則指出，文化局長葉澤山表示，由於

熱三二一巷成為藝術園區的話題。

擔心再發生類似「水交社」憾事，除了協請警

透過 Google 地圖，比對 1947 年航空照片及

方加強巡邏外 321 巷外，也將再度與軍方協調

1951年臺南市區高解析度航空照片，可以發現，

代管細節，並評估過渡時期，尋找藝文團體辦 理活動，或與原住戶協商合作方式，避免長期

321巷房舍概況整理（繪圖：連子儀）

旭則說道，公園路 321 巷軍方與住戶於 9 月底點

巷

康寧園

原公園新村︵兵配廠眷屬宿舍︶

原兵配廠的範圍

閒置，引來宵小入侵。文化資產管理處長林韋 3 2 1

交騰空後， 10 月 1 日將由市府與軍方簽約「無 38 陳老師 數學系 36 陳主任 事務處

縫代管」代管，市府有權介入維護公園路 321

已拆毀

巷環境，並將動用第二預備金七十萬元進行

40 空屋

31 空屋

23 羅老師 國文系

42 空屋

33 李老師 系統系

25 空屋

44 空屋

35 黃老師 歷史系

27 郭柏川 紀念館

19-1 19-2 正副廠長宿舍

48 空屋

37 方老師 數學系

29 李老師 數學系

21-1 21-2 已燒毀

基本防護，僱請保全措施。然而，七十萬的預 算要應付此區的需求畢竟有限。搬遷前夕，多 數住戶們共同的心願，就是希望在他們搬此區 後，接管單位可以善待此區的文化資產，及豐 富的生態資源。

眷村 球場

今年 10 月 1 日此地由國防部接管後，轉交

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臺南市文化局管理。根據《中華日報》報導：

了區內將官級宿舍老宅的檜木板、門窗被偷

古蹟「原日軍步兵第二聯隊官舍群」十月一日

拆，老樹被挖走外，還慘遭祝融。（洪瑞琴，

國防部將移交給市府代管，由文化局規劃成為

2012 ） 321 巷宿舍群，點交之後，是否會面臨

三二一巷藝術園區，引進藝文活動，打造成為

相同的困境，使得區內豐富的生態與文化資產

臺南市區裡的藝術村。文化局長葉澤山表示，

將面臨破壞性的浩劫，令人憂心。目前，區

三二一巷的十八戶中，十戶可堪用，八戶須整

內 44 號和 48 號這兩戶房子，毀壞厲害， 25 號一

修。將先針對可堪用的部分研擬藝文團體進駐

沒有人住，馬上就塌陷了，42 號無人居住後，

的合作計畫，供藝文團體申請使用。園區保全

則有流浪漢進駐，宿舍的熱水器亦被偷走。此

已洽妥保全公司，十月一日起啟動。文化局藝

外，據住戶反應，已有空屋遭人侵入並挖走院

術行政科長黃宏文說，短期先以建物現況、

中的樹木，而位於21 號的兩棟宿舍，多年前早

不修繕的前提下進行最低度利用，預計十月中

已因流浪漢進駐，在居民投訴後遭受驅離後，

召開說明會、月底開放申請，至於園區長遠發

挾怨報復，縱火燒成了斷垣殘壁。 博物館的重要工作，乃是「為明天保存今

展，還需要從長計議。 然而，由於細部規劃不明，引發關心者憂

天的記憶」。在得知公園路 321 巷成大教職員

慮。查考前例，臺南市南區水交社眷村曾有有

宿舍區即將拆遷時，即於九月下旬派出研究

八棟指定古蹟，由文化局規劃為文化園區，並

員、助理，前往拍照攝影，進行數位影像紀

向中央爭取一億五千萬元修護經費，當時由於

錄，並安排口述訪問。其間，並獲得建築規劃

經費尚未到位，且該地產權仍屬軍方所有，該

管理學院徐明福教授團隊支援進行 3 D 影像數

區因而從林木扶疏，轉為荒涼之地，缺乏管理

位掃描，及協助整理公園路 321 巷相關歷史資

維護的結果，古蹟本體遭受嚴重的破壞。除

料，共同努力為成大保留這份共同記憶。

321巷房舍概況整理（繪圖：連子儀）

參考資料 原公園新村︵兵配廠眷屬宿舍︶

原兵配廠的範圍

3

巷

康寧園

2 1. 張玉璜主編，（2001），《321巷：一個關於臺南日本宿舍區的故事》，臺南：財團法人古都保存再生文教基金會。 1

2. 張玉璜主持，（2003），《臺南市公園路321巷日本宿舍區，歷史建築調查測繪與再利用規劃》，臺南：財團法 人古都保存再生文教基金會。

38

已拆毀 陳老師 3. Kenneth Hudson著，徐純譯，（2003），《有影響力的博物館》，屏東：國立海洋生物博物館。 數學系 36 40 31 23 4. 王惠君，（2003.5），〈文化場景在巷中－古蹟保存的另一種意義〉，《建築師》，臺北市：中華民國建築師 陳主任 空屋 空屋 羅老師 事務處 國文系

公會全國聯合會雜誌社。頁65。

42 空屋

33 李老師 系統系

25 空屋

27 44 35 19-1 19-2 5. 李欽賢，（1997），《氣質．獨造．郭柏川》，臺北：雄獅。 郭柏川 空屋 黃老師 正副廠長宿舍 歷史系

紀念館

數學系

數學系

29 48 6. 黃才郎，（2002.11），〈精練而美麗的情感－－論郭柏川的生平與繪畫藝術〉，《臺灣美術全集10》，臺北： 37 21-1 21-2 李老師 空屋 方老師

藝術家出版社，頁17-37。

已燒毀

7. 洪瑞琴，（2012），〈公園路321巷古蹟 10月起市府代管〉，自由電子報，線上查詢日期20120917： http:// 眷村 www.libertytimes.com.tw/2012/new/sep/17/today-south9.htm

球場

8. 羅士凱，（2012.8.10），〈羅士凱老師訪談稿〉。 9. 郭為美，（2012.8.31），〈郭為美老師訪談稿〉。 10 .黃微芬，（2012.9.30），〈原日軍官舍群轉型藝術村〉，《中華日報》。

33

34

提倡橘色科技 王駿發：幸福很重要！

撰文／陳宜彣 照片提供／王駿發

今年成大有三位教授被延攬擔任大學校 長，電機系王駿發講座教授、材料系黃肇瑞講 座教授與生理所湯銘哲特聘教授，依序於101 年8月1日、8月31日與102年2月1日，分別出任 大仁科技大學、高雄大學與東海大學校長，校 刊編輯與校友中心合作特別策劃三位校長的專 訪，本期將由王駿發校長從幸福談起。

「妳有沒有看過 哆啦Ａ夢？裡面不是 有個『感動麥克風』

「感動麥克風」雛型研發中 哆啦Ａ夢 vs. 橘色科技 王駿發解釋，橘色科技，以人本為中心，

嗎？」原本該談的是

注重健康、幸福、人文關懷三大元素。哆啦Ａ

橘色科技，沒想到，這位

夢漫畫中，大雄面對的挫折，其實就是每個人

因控告「蘋果Siri語音管家系統」侵權而聲名大

生活中都會碰到的難題，而哆啦Ａ夢為解決大

噪、成功大學電機系講座教授暨大仁科技大學

雄煩惱拿出各種不同的道具，出發點正和橘色

校長王駿發竟先丟了這樣一個問題出來。

科技不謀而合。「所以妳問我會不會看漫畫找

感動麥克風，出自哆啦Ａ夢短篇《令人感

靈感？當然會啊！」他笑著說。

動的話》，因主角大雄覺得別人都不願意認真

然而，像是「感動麥克風」這樣理應來自

聽他說話，哆啦Ａ夢因此拿出該道具幫助他。

西元 2112 年（編按：哆啦Ａ夢出生年代）的未

只要透過感動麥克風講話或發出聲音，聽到的

來道具，在一百年前的今天，是否已經擁有足

人就會感動不已。

以研發類似產品的科技能量了呢？

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

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觀點

發現成大

榕園記事

「我們團隊目前正在研發中！」王駿發的

後，最後他選擇了紅色與黃色的混合色「橘

口氣中不禁帶著一絲絲的得意。透過麥克風說

色」，紅色代表陽光，象徵理性面的科技，黃

話就能使人感動，這樣聽起來有些超自然的現

色則代表溫暖，表徵感性面的人文關懷，而

象，究竟什麼樣的科技才能派上用場？「語

紅、黃混合而成的橘色，則是象徵結合人文關

音信號處理就可以。」他表示，大雄這種說

懷及創新科技的最佳代表色，至於橘色科技的

話沒人想聽的無助情況，可能很多人都有類

Logo則以「橘子」設計。

似經驗，但只要透過語調、音質、語意的改 變，就能增加聽者的好感，達到感動人心的效

Orange

果，「有的人說話不受歡迎，可能是因為沒有 抑揚頓挫、音質不好聽，或者甚至語意有問 題。」。王駿發說，目前他所帶領的團隊正在 研發，預計今年底就會推出「感動麥克風」的 雛型。

橘

色 科 技

Technology

提出「橘色科技」的這十年來，王駿發努 力推廣的腳步從未停過，「因為它有促進人類

「心保」比「環保」更重要 橘色科技重視人文精神

幸福的普世價值」，他強調，橘色科技針對人 類的需求去解決問題，不分國內、國外，宗旨

科技始終來自於人文，這句耳熟能詳的老

皆然，且跨領域創新的橘色科技，觸及層面更

話，卻是橘色科技所要強調的重點之一。王駿

加廣泛，諸如遠距醫療、家庭照顧、多媒體視

發表示，跨領域整合、創新的橘色科技，就是

訊互動、健康改善管理、運動休閒等產業皆涵

人文與科技結合的最佳示範。「你看，現在地

蓋在內。

球的環境會不好，其實就是因為人類的心不好 嘛！」受到儒、釋、道三家的薰陶，他也開始 思考環保議題，得出「『心保』比『環保』更 重要」的結論，「如果心好，還會去濫墾、濫 伐嗎？」。

「情人杯」跨國虛擬接吻 科技產品應「幸福溫馨」 為了將橘色科技解釋得更加徹底，王駿發 再以美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of

至於為何選擇橘色來形容這種重視人文精

Technology，縮寫：MIT）研發的情人杯（Lover's

神的創新科技？王駿發笑著說，當初先是想到

Cups ）為例說明。成大建築所畢業的李佳勳，

組成太陽光的七種色光：紅、橙、黃、綠、

畢業後以全額獎學金就讀於美國麻省理工學院

藍、靛、紫。然而，紅色太過濃烈，黃色又長

的媒體實驗室（ Media Laboratory ）， 2006 年，

期被「汙名化」，綠色已被認定為「環保」的

因為想念在臺灣的女友，於是與來自韓國首爾

代表色，藍色略嫌憂鬱，靛色讓人摸不著頭

大學、同樣在談遠距離戀愛的鄭慧敏，共同發

緒，紫色則帶有貴族色彩。以刪去法一一刪去

明「情人杯」。分隔兩地的兩人，只要其中一

35

36

提倡橘色科技 王駿發：幸福很重要！

方喝水，另一方的杯子就會發亮；輕輕搖動手

聲，或用儀器進行腦波與生理感測等等。

中的情人杯，遠地的情人就會感覺到杯子的振

橘色科技強調解決人類需求，因此健康照

動；若同時喝水，兩個杯緣同時發亮，感覺就像

護產業也是其中重要的一還。王駿發教授研發

是「虛擬接吻」一樣。

團隊目前正在開發的「親情導向型的健康照護

「其實這些技術我們早就有了，只是沒

型機器人」雛型，就是其中的代表之一。為

有人想到可以這樣用而已。」王駿發分析，

什麼被稱為「親情導向型的健康照護型機器

情人杯運用無線網路（Wireless Network ）、傳

人」？他解釋，傳統機器人總給人一種冷冰冰

感器（Sensor）、移動探測器（Motion Detecting

的感覺，但這款機器人的頭部就是一臺螢幕，

Sensor）、LED燈等，設計出新的溝通形式，解

螢幕上則可以設定兒女或任何親朋好友的照

決人類的情感需求。

片，連機器人的聲音，都能變成親人的聲音，

他強調，科技產品應加入「幸福」、「溫

真人大小的身高，更添增了一份親切感。

馨」的元素，「我們研發了一個可以記錄你今

需要健康照護的多是老人族群，老人對於

天笑得夠不夠的軟體，可以免費幫大家安裝

新科技的接受度是否還不夠普遍？王駿發坦

喔！」王駿發笑著說，這個軟體只需要一組

言，這確實是一項挑戰，但只要設計出來的東

固定 IP 位址、網路攝影機、麥克風，就能安裝

西符合他們的需求，仍然會有市場，「重點就

使用。軟體會自動偵測記錄使用者的笑容和笑

是『有沒有用』而已」。

聲，並統計使用者笑的次數，提醒使用者笑容

他舉例，需要照護的慢性病病患，即使有

是否太少，且因為僅安裝於個人電腦，因此不

看護，洗澡時也不願意讓看護陪著，畢竟這牽

必擔心個人隱私及安全問題。

涉到個人隱私問題。若有機器人監護，不但少

對於「幸福」，王駿發有著自己的一套定

了隱私上的顧慮，機器人更能偵測病患是否在

義。「現代人談錢談得太多，只重視物質層

浴室中跌倒，或者太長時間靜止不動，第一時

面，而忽略了幸福。」他表示，錢是幸福的一

間掌握病患情況，相當實用；另外機器人平日

個重要因素，但並非全部，要想真正達到幸

也能提醒病患服藥，降低病患因忘記服藥而帶

福，適量的金錢、健康的身體、美滿的家庭，

來的風險。

以及幸福的人生觀，都是不可或缺的元素之一。

創新才有希望 親情導向型機器人 親切、無隱私顧慮

王駿發說，其實國內外已有許多相關的新

「我們現在也在積極研發如何量測幸福

研發科技，但缺乏整合，不夠具有號召力。

感。」如此抽象的「幸福」如何用具體指標量

「橘色科技」的提出，其實是希望成為一盞明

測？王駿發說，過去多採用主觀的問卷形式量

燈，號召發明家們研發更多提升人類幸福感的

測，但客觀量測則可以應用科技偵測笑臉和笑

科技產品。他指出，行政院國家科學委員會工

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觀點

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程處今年度的「前瞻概念設計」計畫，便以

可能先天的資質影響較大，但發明家還是得

「探索橘色科技的新經驗」為主題，徵求國內

後天培養，補充在創新、知識、文化上的不

設計相關院校系組成團隊並提出專案計畫；而

足。他強調，發明家一定得「學習、成長、超

由臺灣六十位學者所組成的政策與制度研究智

越」，不但超越自己，也得超越別人，但必須

庫「臺灣競爭力論壇」，今年的年度高峰會也

以「善念」為動機，因為知道世界還不夠幸

以「競爭力」、「幸福力」、「金融力」、

福，以創造更幸福的世界為發明的驅動力，並

「決策力」四項主題展開討論，其中「幸福

擁有一定程度的文化素養，這樣才能研發出為

力」的主題便和「橘色科技」的宗旨不謀而

人類謀幸福的科技產品。「而且不要為了賺錢

合，王駿發也受邀出席擔任該座談的與談人。

而發明，要為了世界的永續發展而研發！」

研發能量永遠維持在最大值的王駿發， 如何看待「發明」的定義？「發明就是創

雙幸福人生 自己幸福也推己及人

造『 N e w 』！」他解釋，「 N E W 」代表的是

王駿發坦言，要養成一位傑出的發明家，

「Never Existing Worldwide」，要創造世界上前

目前臺灣「可以做得到，但還得再加強」，

所未有的發明，「創新才有希望，沒有創新

尤其在申請專利、專利分析、專利地圖及佈

就只能絕望！」他強調，最近大家開始提倡所

局上，仍有很大的進步空間。「另外就是品

謂的「第四顆蘋果」，希望能找出繼人類歷史

牌！」他強調，臺灣不應一直走OEM（Original

上三顆最具影響力蘋果後的第四顆蘋果，而人

Equipment Manufacturer，貼牌生產或原始設備製

類史上的第一顆蘋果為亞當夏娃在伊甸園偷吃

造商）的老路，因為利潤少得可以，他以蘋果

的蘋果、第二顆為牛頓悟出萬有引力定律的蘋

為例，蘋果公司與臺灣的代工公司，兩者的利

果、第三顆為賈伯斯創辦的蘋果電腦，「但我

潤至少就差了一、二十倍。

們為什麼要找出第四顆蘋果而不試著找出第一 顆橘子呢？」

「我也希望，臺灣未來的教育可以增加 幸福及關懷教育，增加學生的心靈財富。」

究竟是先天資質，抑或後天造就發明家？

王駿發說，2011 年於成功大學設立的橘色科技

對於這個問題，王駿發說，在學業上的表現，

暨 GNH （ Gross National Happiness）研究發展中 心，就是希望能研究幸福指標，以科技及人文

尋找第四顆蘋果？ 或是第一顆橘子

的方法，試圖檢測人類的幸福程度。 「我還想推動一個『雙幸福人生』的概 念！」王駿發說，每個人自己幸福以後，還要 推己及人，讓別人也覺得幸福，「這樣我們的 社會不就越來越幸福了嗎？」他笑得燦爛。

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38

教育部顧問室現代公民核心能力養成計畫推動介紹

教育部顧問室 現代公民核心能力養成

計畫推動介紹

總計畫主持人 林秀娟教授 專案管理師 王美仁小姐

在專業分工、切割深入的科學趨勢主導之

現代公民核心能力養成計畫強調以公共

下，我們的大專學生過早分流進入專注、窄化

性、自主性及多樣性為精神，五大素養（倫

的學科領域，訓練窄化的社會個體實不利於社

理、民主、科學、美學、媒體）為範疇，精神

會整體的和諧發展。教育部為推動各專業領域

及五大素養簡要說明如下：

或跨領域之先導性、實驗性、創新性人文及科

公共性：

技教育計畫，於96-99年執行包括「人文教育革

成就公民社會是臺灣一向努力的目標。公

新中綱計畫」、「全球化下的臺灣文史藝術中

民社會由公民於公共場域互動所構成。是故，

綱計畫」、「新興議題與專業教育改革中綱計

本計畫注重引導學生認知社會問題並親身實

畫」及「通識教育中綱計畫」等 4 項計畫，本

踐，強調知識與社會之連結，培育學生關懷社

計畫乃延續前一階段之計畫理念與實施成果，

會，主動參與公共事務。

啟動100-103年新興中程個案科技計畫。本計畫

自主性：

從「廣泛知識」的傳授，轉換成「核心能力」

現代社會快速變遷，公民需具備隨時面對

的鍛造。更強調批判性多元思考、公民素養、

新挑戰之能力，並不斷學習。因此，本計畫強

團隊合作、主動積極、勇於負責、溝通協調、

調教學歷程中，教與學雙方互為主體，反應在

價值判斷能力、行動抉擇能力、問題分析及解

地性，發現並解決問題。

決能力等能力的養成。

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多樣性：

觀點

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在本計畫推動團隊當中，除了總計畫辦公

具有現代意識的公民，須能體認現今臺灣

室負責統籌規劃計畫進行及對教育部顧問室之

社會的多樣性、多元族群及其動態的文化內

窗口外，並有三個子計畫辦公室負責推動不同

涵。本計畫宜呈現當代社會多元的存在、文化

類型的現代公民養成工作，包括公民素養陶塑

與價值，引導學生理解、體驗、進而尊重。

計畫辦公室、公民核心能力課程改進計畫辦公

五大素養，包括倫理素養、民主素養、科 學素養、媒體素養、美學素養等，各項公民素

室以及公民核心能力推廣計畫辦公室。組成架 構請見下圖。

養之內涵如下：

（一）倫理素養 現代公民須具備分辨倫理難題與抉擇的能 力，除了須認識日常生活與專業情境中所常遇 到的倫理議題外，更要能運用道德推理及理性 判斷來面對倫理議題。

（二）民主素養 現代公民須具備透過民主程序處理爭議的 能力。應教育學生尊重事實、講究理性溝通， 培養公民具備參與民主審議、面對合理爭議所 需之知識、技巧與美德。

（三）科學素養 現代公民須能瞭解科學產生之效果及其相 應限制，具備正視科學相關社會影響的態度，

目前計畫辦公室設於成功大學醫學、科技

進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思

與社會研究中心的包括總計畫辦公室及公民素

及抉擇。

養陶塑子計畫辦公室，分別由林秀娟教授和楊

（四）媒體素養

倍昌教授擔任計畫主持人，陳恒安和陳政宏兩

現代公民須瞭解媒體科技與媒介組織如何

位副教授擔任其協同主持人，計畫辦公室目前

產製訊息、建構形象及意義，並對媒體訊息具

共計一位助理研究員，三位專案管理師負責相

有開放、批判及省思的能力。進而學習透過適

關之推動業務工作。

當媒介表達對於公共事務的關心。

（五）美學素養

現代公民核心能力養成計畫推動辦公室自 100 年 4 月執行至今，已分別完成「公民素養陶

現代公民須具備營造美感社會的能力。體

塑計畫」第一期之補助共 11 所大學、「現代公

驗的對象不限於藝文，亦對於生活世界中公共

民核心能力課程計畫」之三次徵件，補助課程

領域之事物，具統整性價值之體會，提昇體認

共計 434 件以及公民核心能力推廣之讀書會、

層次，豐富美感之領受與實踐。

工作坊及研習營共計15 場次。目前正進行新年

39

40

教育部顧問室現代公民核心能力養成計畫推動介紹

公民素養陶塑子計畫計畫期中報告分享會暨徵件說明會 （101.6.22）

現代公民核心能力課程改進子計畫成果發表會（101.6.28）

度之相關徵件中，截止日期為101年10月15日。

理、民主、科學、媒體及美學等之瞭解，建立

「公民素養陶塑計畫」為透過五大發展目

其擔任課程教師之職能，透過閱讀經典譯著、

標：大一年（全校課程地圖）、通識核心課

邀請學者專家講述大學教育與公民素養理念、

程、社會參與式之學習、核心素養融入專業課

專業與通識教育、公民核心能力養成之優良制

程、生活學習圈為策略，希冀培養具備全球視

度與理想課程規畫等議題，並追蹤調查各年度

野及能積極參與社會事務的人才。為能增加和

工作坊成效。

學校之交流機制，除了期初座談、期中成果分

本年度「公民素養暨通識教育經典譯著

享外，並進行受補助學校之參觀訪視，以期能

讀書會」之相關詳細活動請見 http:// 101 eduread.

協助學校更為聚焦於計畫目標和建立未來推動

wordpress.com/ 。公民核心能力課程與教學技能

之方向。本計劃辦公室於 101 年 6 月 22 日於成功

工作坊將分別於101年9月11日、9月21日舉行，

大學舉辦計畫期中報告分享會暨徵件說明會，

另公民核心能力課程教師研習營活動將於 101

共計151人與會。

年 11 月 2 日在國立台中科技大學舉辦，第二場

「公民核心能力推廣計畫辦公室」為能提

101年11月16日真理大學，以及最終壓軸第三場

升大專校院教師對於現代公民核心能力攸關倫

將在101年11月30日於長榮大學舉辦。

公民核心能力課程與教學技能工作坊舉辦實況，環球科技大學 （101.8.14-8.16）

公民核心能力課程與教學技能工作坊舉辦實況，弘光科技大學 （101.8.28-8.30）

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在教育部顧問室「現代公民核心能力養

觀點

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賽及公民核心能力之學生觀點紀錄片競賽。

成」之中程綱要計畫內，本校醫學、科技與社

本計劃於今年度 4 月 2 7 日至 4 月 3 0 日舉辦

會研究中心王秀雲副教授及翁裕峰助理教授同

「大專生公民素養暨紀錄片營隊」活動，本活

時執行另外一個補助案件「學生觀點之現代公

動為期四天，於成功大學光復校區國際會議廳

民核心能力規劃計畫」，執行期限為 100 年 12

舉行。共計48 名學生參與。本營隊活動宗旨乃

月 1 日至 101 年 12 月 31 日，本計劃乃根據現有的

強調「學生乃為教育的主體」之概念，透過團

「現代公民核心能力養成中程個案計畫」規劃

隊討論收集、彙整學生的公民素養觀點，並學

中所較缺乏的客體——學生作為對象，了解學

習拍攝紀錄片的基本能力，訓練觀察教育現場

生對於公民社會及公民議題的認知和態度，並

與日常生活之種種現象，及鼓勵學生參與「公

加強學生的參與度，本計畫將透過四大工作項目

民核心能力之學生」紀錄片競賽。由學生自行

推動，分別為：「公民核心能力之學生紀錄片競

尋找拍攝素材，以「現代學生所應具備

賽」、「大專生公民素養暨紀錄片營隊」、「瞭

之公民核心能力」等主題進行紀錄片拍攝。以

解與發現問題——公民素養紀錄片」、「學生觀

學生作為發聲主體，呈現現代公民核心能力的

點之公民核心徵文比賽：『校園公民生活抱報』

多元價值。

徵文比賽」，強調由學生作為發聲主體，呈現現

缺乏

其他資料或資訊請見教育部顧問室人文社 會科學教育計畫入口網：http://hss.edu.tw（教育

代公民核心能力的多元價值。 目前正進行「校園生活抱報」徵文

圖競

部HSS網站）。

大專生公民素養暨紀錄片營隊活動留影（101.4.27-30）

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42

全校都是白老鼠！——人才培育的全校式實驗性改革：公民素養陶塑計畫行動方案

全校都是白老鼠！—

人才培育的全校式 實驗性改革： 公民素養陶塑計畫行動方案 陳政宏 （國立成功大學系統及船舶機電工程學系／博物館 教育部顧問室公民素養陶塑計畫協同主持人）

一、大學有什麼樣的教學問題？

核心能力養成中程個案計畫」因此被規劃為教

我們的中學教育顯然太偏重智力發展，對

育部顧問室數年來推動的各種教育計畫之理念

其他能力的培養已出現問題。過去大學的通識

與實施成果的延續，其重心在如何培育現代公

教育顯然不夠彌補中學教育之不足。對於現代

民所需的能力。

公民應具有的能力及知識，也因教學不均衡產 生「知識無法內化為價值，並落實到日常生

二、計畫的本質

活」的問題，於是本地學生往往在行動上落後

（一）計畫的屬性

知識的發展。因此，在大學中，如何改變學

「公民素養陶塑計畫」等中程綱要計畫都

生中學的學習習慣與態度，而能依行政院第28

是教育部顧問室的計畫，不同於高教司辦理

次科技顧問會議及第 8 次全國科技會議所希望

的頂尖大學或教學卓越計畫。差別何在？其

的「透過通識教育、基礎課程與實作課程，配

實與 1970 年代末與美斷交、石油危機等時代背

合課程內容與教學方法的規劃，用以提升公民

景有關。 1979 年行政院頒佈〈科學技術發展方

參與科技的態度、理解與支持的表現，……加

案〉，在教育、經濟、交通、國防四部成立

強學生核心能力培養並納入科學、人文等素養

「科技顧問室」推動相關工作。除了經濟部的

學習，以養成具備多元思考、創新思維之人

已變成「技術處」，教育部的也於1990 年改為

才」，遂成為需要研究實踐的課題。

「顧問室」，任務從「配合推動有關科技人才

「公民素養陶塑計畫」所屬的「現代公民

培育工作」增加為「推動科技、人文及社會科

NCKU Magazine 239

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校長的話

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學教育工作」。這樣的轉變其實背後代表了 兩件重要的事情：其一是 1979 年開始時的目的 是：

觀點

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（二）目標 「公民素養陶塑計畫」期望能完成以 「校」為單位的教育環境營造，提升大學課程

1 . 加強國防工業，發展新型武器，建立自

立自主之國防體系。

之統整性及融貫性，強化學生之學習動機。所 以強調規劃的整體性與各執行項目間的關聯

2.支援經濟建設，發展技術密集工業……

性。其原因有二：第一是很多學習目標無法透

3.增加人民福祉，……

過正式課程達到，而需透過全校性的環境與生

所以可知早期的規劃其實是以發展國防工

活學習；第二是以全校角度思考的工作項目有

業為主，後來的科學工業園區則是為達成前二

助於規劃與解決問題，且制度面的部分也只能

項目的的作為之一，而這些科技顧問室的任務

靠全校性的計畫才可能執行。本計畫的徵件事

也就不是一般平時的業務。其二，隨著時代轉

宜中說希望成為「建立核心能力培養之基礎平

變與產業發展，社會需要更均衡的人才，才轉

臺，強調公共性、自主性、多樣性之精神，著

變為「顧問室」，不再侷限於科技人才培育。

重倫理、民主、科學、美學及媒體素養等核心

正因為顧問室的業務不同於高教司、國教

能力與各學門知識領域之有效連結，以培育具

司，其補助的計畫之性質也不應相同！簡言

備創新、跨領域及知識統整等特質之現代公

之，顧問室的教學計畫不是全面推動的，不

民。」為了避免被誤認為要強調個人修養，我

是常態性的，而是有開創性、實驗性、創新

們特別標舉公共性、自主性、多樣性之精神，

性、研究性、跨單位／領域性、容許失敗的，

強調並非著重在個人內在修為，以符合「現代

也是自願參與的，才能以其先導性質經局部

公民」的主題與精神。

實驗，得到改進的經驗、方法與工具後再推

（三）整合性

廣。而且這些計畫的經費是從國科會科技計畫

本計畫特別強調整合性，包括兩層意義。

而來，故考評也須依其管考方式，將 KPI（Key

首先是在學生個人部分，如圖 1 所示：目前的

Performance Index，關鍵績效指標）與成效送交

通識教育份量仍然過少，部分是因為高中應有

國科會審議。

卻幾乎沒有基礎通識教育的緣故，且通識與專

所以，這些計畫乃由各計畫辦公室主動規

業教育之間仍缺聯繫統整。因此，本計畫希望

劃，再公開徵件或主動邀請，重點是研究教

學生在知識面至少能加強專業與通識教育間的

育方法的成效，成果提供為推動相關政策的

整合，最後能將所有知識與態度、情意融於一

依據。總之，這些顧問室的計畫應該被看成

體，擴大素養的內涵與範圍。

是教育的研發案，要有待解決的問題、方法

公民素養陶塑計畫的執行面有六大工作項

的研究開發、嘗試性的實踐、失敗經驗的檢

目及行政支援、自我評估檢討等兩項輔助工

討改進，以及可以分享給他人應用的方法、

作。如圖 2 所示，其最後目的是提升學生的五

工具或理論。

大素養，執行的場域可能在專業課程、核心通

43

44

全校都是白老鼠！——人才培育的全校式實驗性改革：公民素養陶塑計畫行動方案

圖1 通識教育及專業教育間關係的演變

識課程，或學生日常生活處。而方法則是以大

活，而在擺脫高中以前被動的學習方式，開始

學入門（課程或活動）、通識年、行動導向或

自主安排學習進程及時間管理，認識自己的特

問題解決導向的課程進行。全校性課程地圖之

點並架構自己對於知識、價值、社會責任之詮

改善則協助學生自我規劃學習路徑。行政制度

釋框架，做為未來生活及人生行動之指導原

面的措施也能配套支援。最後，所有的活動與

則，並使學生學習運用跨單位的課程地圖來規

投入皆須自我評估檢討成效，以做為未來改進

劃組織課程、學程及活動，形成自我學習路

或推廣的依據。

徑、了解知識脈絡與跨領域關聯。 其可能包括的活動及課程需要整體制度規

三、行動方案內容、目標與精神

劃配合。所以校內可能牽涉到教務處、學務

在六大工作項目中，由於各校的特色與條

處、通識中心、院系所等單位，也需要總務處

件不同，合適的執行方式也可能不同，故以下

與校內藝文中心或博物館的協助改善校園環境

分別說明其問題意識、精神、可能的方法與原

以行境教。而課程與活動的安排應該縱貫整學

因，及校內可能的執行單位。

年，而不是僅在開學時，以確保有足夠的時間

（一）大一年

使學生能調整。

所謂大一年指的是在大一這一年中，安排

（二）生活學習圈

各種合適的活動與課程，使學生盡快適應大學

雖然有些學校曾試辦書院式的住宿學習，

生活與新的學習方式，因為大學教授普遍感受

嘗試不同方法，也有一定成效，但所費不貲，影

到大一新生缺乏學習動機、生活習慣不良、學

響人數有限，其他學校也多所猶豫。所以境教固

習方式不當，有必要利用課程、活動及環境來

然可用住宿學習為操作平臺，但也可擴大到校園

使大學新生改變生活與學習習慣。也因此，這

內的所有空間，甚至學校周邊的商店街。換句話

項工作的精神是在使新生認識大學的精神與意

說，此項工作的精神是將校園營造為到處都有機

義，再落實到學習上。故重點不在適應日常生

會學習、隨時可以學習的「生活學習圈」。

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

觀點

發現成大

榕園記事

圖2 公民素養陶塑計畫之工作項目與配套措施的關聯

其方式可透過各類的住宿學習、完善導師

意義。所以，重點不全在安排好的服務或活

輔導體系、多元體驗教學活動（如典範學習、

動中，而是學生在課堂外自主式的學習。因

環境營造、社群營造、社團活動……）、知性

此，可能需要考慮學生社團活動、軟硬體工

休閒活動（如 XX 咖啡館、國際文化交流、藝

程與基礎建設等，因此總務處及學務處，甚

文活動、博物館展示……等）之環境中，由學

至藝文中心與博物館的角色可能比一般教學

生自行進行知識重組、統整與創新，也藉由生

單位更重要。

活、學習及文化經驗間的相互融滲而產生切身 圖3 參訪國立臺東大學課程展示（101.1.11）

圖4 學生體驗臺南特色（101.4.30）

45

46

全校都是白老鼠！——人才培育的全校式實驗性改革：公民素養陶塑計畫行動方案

（三）課程地圖之改善 全校課程地圖的建置似已普遍。但目前多

解及規劃選課；（ 4 ）學生最重視協助規劃發 展的議題。

數學校以套裝商業軟體建置，較難發揮學校特

從以上分析可知，未來需要加強推動的是

色，也不易持續改善以貼近使用者需求。因

學生的認識與使用課程地圖，特別是從大一開

此，在課程地圖之改善方面，更需呈現全校課

始，以此工具協助學生主動規劃其學習路徑。

程的關係，以及探索利用此工具的各種可能，

這也是本計畫把課程地圖之改善移至大一年項

課程地圖也不應只作為職業生涯發展路徑的指

目中執行的主因，希望兩者有更緊密的配合。

引而已。

2.知識

1.課程地圖的使用情形

能力關聯圖

過去國內的課程地圖比較像是有組織的各

本計畫曾以隨機抽樣方式調查一般大學與

系課表而已，頂多有系內課程關聯圖，沒有跨

技職院校 2011 年課程地圖的設置情形，發現：

系或全校統整的圖表可顯現跨單位課程。因

（ 1 ）一般大學多半已經建立系所課程地圖；

此，本計畫另一構想是希望能利用資訊科技以

（2 ）技職院校則僅有一半建置；（3 ）所有的

繪製關聯圖或連結的方式，將科目連結到系院

學校都沒有全校性的課程地圖。而學生的使用

外的科目，以便利學生藉此工具瞭解知識間的

情形是：（ 1 ）多數大專院校學生沒聽過課程

關聯性質，提高跨領域修課的可能性，發展自

地圖；（ 2 ）聽過課程地圖的學生中只有約一

主規劃學習路徑的工具，同時也可成為課程規

半曾使用過課程地圖，而不曾使用的主因為不

劃與管理宏觀檢視課程的工具。

知如何使用；（ 3 ）使用過課程地圖的學生中

為實驗此作法的可行性，計畫辦公室自行

約一半第一次使用時間為大一，近三分之二每

蒐集課程資料，以資料探勘方法，再利用免費

學期使用一次，推測多數大學生用課程地圖了

繪圖軟體繪製課程關聯圖（如圖 5 ），且發現

圖5 某大學管理學院課程關聯地圖（紅框內），其中交管系課程放大（藍框）

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課程間的關聯可透過教授或研究生提供所知的 課程關聯、資料探勘

觀點

發現成大

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有效連結各知識領域之目標。

文本分析、個別教師提

許多專業科目本身就是五大素養中其中一種

供先修與延續科目等方法得知。在使用者介面

發展，因此該專業科目要融入的是其他素養，

上則需動態網頁製作技術協助，並與現有的課

例如高能物理的課，可以融入科研倫理、科技發

程資料庫、選課系統、職涯發展平臺、電子學

展的民主參與或科學與傳播的關係等。校內最適

習歷程檔案連結，以提供最大的效益。進行時

合執行的單位或許是教學單位院系所，而通識中

需考慮各系統整合的問題，因此建議由校內的

心、教務處、教學資源 發展中心也應協助，甚

計網中心工程師或資訊領域師生負責程式撰寫

至研究中心也可配合提供資源。

及資料探勘，以便日後修訂。

（六）社會參與式課程

（四）通識核心課程

社會參與式學習包括兩種嘗試已有一段

通識核心課程的深化與完備是所有課程的

時間的教學方式在內，包括行動導向（ Action

堅實基礎，重要性不言可喻。因此，本計畫希

L e a r n i n g , A L ），及問題解決導向（ P r o b l e m

望各校在完善通識核心課程後，改善其與一般

Based Learning, PBL ）。這兩種方式曾是一些

通識課程的設計，以及與專業教育的關聯和搭

專業教學改革的核心。在本計畫內，試圖結

配。其重點已不再是教材教法的改良，而在能

合這兩種方式，希望學習不要脫離社會脈絡

否具備整體性與連結性。所以學校須透過校內

且能有切身性，故以真實社會問題為探討主

師資整合、課程分析檢視或跨校合作等方式，

題，行動上則有實踐的可能性，結合為社會

更新課程設計、規劃課綱、編撰教材等。此項

參與式的課程。

工作雖以通識中心及教務處為主，但總務處、

在實務方法上，強調體察目前社會存在之

學務處及專業院系所也都可能需要適度協助及

問題、與他人共同學習、提出解決問題之行動

配合。

方案，使學生在解決生活周遭的問題時，獲得

（五）融入專業課程

知識整合、問題解決及行動抉擇等能力。可以

無論什麼新的議題要融入原有的專業課程中

操作的科目包括服務學習型課程、專業科目之

向來都是不容易的事。過去幾個中綱計畫都曾嘗

專題等。但此類行動實踐並非只做不學的純服

試過，雖然部分專業課程似有不錯的改變，但整

務（或被服務！），而應該是知識習得後能力

體而言，欠缺統整性的規劃及足夠的專業課程變

的展現、修正及深化，或服務與學習交替的循

革。本計畫因此繼續補助與探討如何融入專業課

環；其主題設計也應嘗試以專業能力與知識解

程，希望持續研發可提高專業教師參與專業課

決真實社會問題。

程改革的誘因，並開發融入式教學的方法與工

執行者除了負責課程的教師外，更需要學

具。在執行上，我們建議一級單位提供教師各種

校的主管支持。當然這有時難免也成為困難所

支援，包括教學發展小組、工作坊或其他賦權方

在，學校的行政部門或許力有未逮或擔憂爭

式，以及長久的制度性誘因鼓勵專業教師投入，

議，而不樂見此種教學方式的大量出現。因

漸進消除課程間的藩籬。以達成擴展學術視野、

此，除了希望學校主管們能勇敢開放心胸嘗試

47

48

全校都是白老鼠！——人才培育的全校式實驗性改革：公民素養陶塑計畫行動方案

外，校內學術行政與教師間能否充分溝通與適

育改革中綱計畫」（內含「新移民與多元文

度妥協，可能是成敗的關鍵。

化」、「科技與社會」、「法學專業教育」

（七）行政支援與制度改善

及「醫學專業教育」）及「通識教育中綱計

一般而言，校內許多良善措施無法推行，

畫」，其資料皆可從教育部「中綱計畫成果資

或教師不願投入，實因缺乏誘因、支援、能力

訊網」獲得。兩個大型研究與論述分別是「界

或方法。因此本計畫思考上述各項方案時，也

定與選擇國民核心素養」 （http://crg.ym.edu.tw/

注意到第一線執行者背後需要支援，所以強調

competence/index.htm），及第八次全國教育會議

執行學校需考量支援體系的適當配合，從改革

的主題一「現代公民素養培育」（ http://www.

行政制度面提供執行者誘因、強化其能力，並

edu.tw/content.aspx?site_content_sn= 21831 ）。此

提供方法與工具。因此，重點在辨識與解決制

外，本計畫還有兩項重要的特色，說明如下。

度問題，達成持久性的改善，故其方法不是某

（一）工作項目間的關聯與搭配

些一時性的資源投入或獎勵，而且不只是少數

上述的行動方案間其實彼此有連結，也與

學術行政主管的熱心，也要職員配合。

校內各行政、教學與研究單位可密切互動或有

（八）自我評估機制

支援關係。各校應根據其教育目標，針對待解

過去的各種計畫，常有績效無法評估及評

決的問題設計改善方案，以計畫中各工作項目

估方式不合理等問題。因此，在本計畫中，考

協調運用、分進合擊。表 1 整理出這些工作項

量學校特色及差異，希望各校能重視投入與產

目與校內各單位間可能互相合作的關聯。表中

出的關聯，研發有效而合適的核心能力

素養

的「▓」符號代表主要執行者或密切的關係，

學習成效評估方法及工具。其精神在於自我評

而「□」符號則代表間接的或支援性的關係。

估、自我檢討與改進，而不是互相比輸贏。執

從橫列看各項目與各單位的關聯可發現，大一

行上，或許各校可利用並整合原有各種學習評

年或生活學習圈幾乎與所有單位有關，而關聯

估機制及活動紀錄系統，經過信度、效度檢測

較少的融入專業課程項目也與四種非教學單位

後，最後能探討各種制式

非制式課程、活動

有支援的關係。而以縱欄看，除教學單位及教

及制度之成效，作為後續改進的依據及他人之

務處理應負責許多工作外，學務處也參與不

參考。

少，藝術中心

博物館及總務處也都與所有項

目有關聯，甚至扮演重要角色；而一般人不會

四、展望 本計畫的複雜度與挑戰比其他計畫困難得 多，但也有過去數個中綱計畫的經驗與前導奠

想到與教學有關的計網中心或研究中心其實也 有支援重任。

（二）待討論思考的問題

基，以及兩個國內大型研究或論述為礎石，執

本計畫預期中的影響包括：學校行政效率

行者實可利用這些計畫成果作為墊腳石：「人

與橫向聯繫的改善、較多教師參與教學改革、

文教育革新中綱計畫」、「全球化下的臺灣

學生改變學習方式及被動的習慣、學生重新認

文史藝術中綱計畫」、「新興議題與專業教

識大學、增加整合式的學習、學生更關注社會

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合力寫校史

觀點

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行政單位

行政、教學

榕園記事

教學單位

研究單位

單位 工作項目

學務處

總務處

大一年

■

■

□

□

生活學習圈

□

■

□

■

課程地圖之改善

■

□

□

■

核心通識

■

□

□

□

融入專業

□

□

□

社會參與

□

□

□

□

行政與制度

■

■

■

□

自我評估機制

■

■

□

□

全校性

課程

藝術中心

教務處

博物館

計網中心

通識中心

□

■

■

■

□

■

■

■

□

■

□

院系所 各研究中心

■

□

■

■

□

■

■

■

■

表1 公民素養陶塑計畫各執行項目與校內各種行政、教學與研究單位之關係

議題、學習並重視知識的脈絡性與切身性。但

5 . 專業課程與老師投入教學改革的動機薄

是，我們的執行經驗也暗示了一些需要持續深

弱，除了制度誘因，是否也與專門化的

入探究的議題，例如：

文化的趨勢有關？大學應如何因應？

1.住宿學習是否一定要用書院式？書院有哪

6 . 社會參與式教學及書院等教學方式比一

些不同的風格及運作模式？我們能否複製

般教學方式需更多的資源，是否會在校

英國模式？臺灣的教育環境是否適合發展

內造成階級問題？是否難以永續經營？

書院式教育？要執行成功需要有哪些條

是否太過菁英而與普及教育的理念衝

件？不同的模式是否有不同的條件？

突？應如何處理？資源何在？

2 . 跨領域教學的本土意義為何？我們是否

7 . 校內行政制度的變革困難，基層師生與

比外國更需積極推動跨領域教學？其目

主管能否對主管機關有組織性的建議，

的、方法與成效的關聯為何？最主要的

甚至藉助外力協助？

障礙與困難為何？

芝加哥大學校長R.M. Hutchins 在The

3.大一年的活動如何扭轉中學教學的偏差？

University of Utopia《烏托邦的大學》說：「社

是否可由招生方式的改變，促成中學教學

會需要專家，但是若不希望專門化走進死胡

的改變？哪些大學比較有能力做到？

同，社會就需要每個專業領域都能對其他領域

4 . 非制式教育、潛在課程、生活學習圈的

有所啟迪。也因此，每個專家皆須能夠敏銳地

接受度與普及性似乎還不夠，原因為

覺察來自各領域的啟發。」大學應思考如何讓

何、困難為何？其學習成效如何評估？

未來的專家準備好，跟其他人合作並有所啟

如何發展成效評估的方法？

發，但或許我們就該從大學自身內部做起吧。

49

50

科學，聽說你已經來到！

科學， 聽說你已經來到！ 楊倍昌 （公民素養陶塑計畫辦公室、成功大學醫療科技與社會研究中心，微生物暨免疫學研究所）

「江山代有才人出」和「一代不如一代」是 兩種互相衝突的想像，卻經常同時存在。在檢討 一般教育的得失時，他們經常互為假想敵，交相 駁火。於談論當代臺灣科學教育成效的場合也不 例外。雖然花點時間、認清自己的問題才有革新 的可能是個顯而易見的道理，焦急的人總是耐不 住等待。如果我們還不急，我們會如何界定臺灣 教育問題的範疇、合宜的舉證並且適當的回應？

一、之反 五四運動時，焦急而匆促的將「德先生與

就』，到業界不會操作機器，也無法做尖端研

賽先生」移植到華人社會，經歷全盤接受與體

究。大學抱怨經費不足、限制太多，老師抱怨

用辯論之吵嚷，到今天的臺灣，至少這個「賽

評鑑制度、學生抱怨找不到工作，產業抱怨大

先生」不再是個需要強力引薦的陌生人。臺灣

學訓練的學生不符所需，社會抱怨大學生的知

社會「教育普及、人力素質高」的印象，是擬

識、能力及國際化程度」。在事理的層次上，

訂科技政策的人在分析臺灣發展高科技的優勢

論證成敗只能用相對值來呈現。所謂的好、

時經常使用的依據。奇妙的是，臺灣社會對目

壞、優、劣本身都帶有目的性，帶有個人自

前的教育卻不滿意。每當經濟受挫，臺灣大專

己的期待。當事務發展的結果與期待有落差，

層級的科學教育就會被一再的點名批判。在

批評就會出現。只是，不滿意的人所期待的是

2012 年，國科會第一次「科學技術諮議會議」

什麼呢？在這新一波批判臺灣教育的資料中，

之後，媒體對於臺灣人才的評論是：「人才供

最惹人注目的大都是以企業經營的立場來慨嘆

需落差、教育體制偏差僵化、人才培育不符需

可用的人才不足。1111 人力銀行調查結果指出

求及國際人才競逐失利；一年有近卅萬名大

77 % 的企業已感受到勞動市場「人才荒」；逾

學、研究所畢業生，卻大都『高不成，低不

五成企業指出，應徵者不是專業不足，就是眼

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觀點

發現成大

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高手低。企業最缺乏的人才中，技術、基層人

學生無法馬上替產業帶來利潤而判定整體教育

員佔53%，業務銷售28%，研發人才為12%。以

失當，幾近於百年前將科學認定是船堅炮利、

上這些陳述幾乎是集各式憂心之大成。如果不

富國強兵的功利思維，只是把「家國」限縮到

是在地人，乍看之下，多年努力的科學教育似

更小的「企業」格局上。養兵千日，用在一

乎只是個失敗的案例，我們真的要懷疑，「科

時，費力培養自己的人才，應該是一種「分擔

學，你來到了嗎？」。

成本的道義責任」，臺灣的企業界為什麼只能

格調高一些的感嘆，也許是讀書人一向嚴 以律己，擔心天會塌下來的習慣？只是一種

揀現成的利益呢？誰要當個「有創意、會創 新」的中階人才而已呢？

「有過則改、無則嘉勉」的善意？或者，自認 為已經預見未來的困境，總是會讓人有止不住

二、之正

的喜悅，而忘記了歐陽脩所說：「獨見之慮，

除了和產業缺乏互動之外，臺灣的基礎科

禍釁所生」的危險？就傳授知識的目標來說，

學教育不夠完善嗎？臺灣學生很機靈、會背書

科學教學有兩類：一種是論證科學知識的本

是很有名的。多年來，臺灣的高中生、大學生

質。真偽判斷、好奇的喜悅、抽象世界觀都算

組團出國參加各種國際科學競賽，拿下四、五

是科學知識的本質。另一類是應用操練，注重

個金牌，銀牌，都是家常便飯的事。來來來，

技藝。雖然將科技轉換為經濟價值的目標，是

出國拿金牌。如果有那一年，學生突槌，少拿

否在課堂上教得來，還需要討論，這種簡單明

了一、兩個獎牌，帶隊的老師鐵定會被臭罵一

確的應用目標，它一向是職業教育的主軸。大

頓。除了這些主觀的優質印象之外，幾次國際 性的能力調查對臺灣學生能力的評價並不低。 臺灣參與國際學生能力評量計畫主辦的全球 性65 個國家中學生能力評量（包括國中、五專 及高中職），事實上成績也不差。2009 年的排 名，閱讀排第 23 名、數學第 5 名、科學 12 名，

大專生公民素養暨紀錄片營隊學生和劉嘉圭導演（左一）的熱 烈討論

大專生公民素養暨紀錄片營隊學生熱烈發言、提供想法

51

52

科學，聽說你已經來到！

約是中上的資質。在國際評比【科學素養】

成民眾瞭解基因醫學的內容，卻有八成受訪者

方面， 2009 年臺灣學生所得的分數，與德國並

支持建置基因生物資料庫。換句話說，贊不贊

列第12 名，高於經濟合作暨發展組織會員國平

成公共政策，並不需要科學知識作為後盾。至

均。此外，以每萬人所產出的科學專業文章的

於民眾找尋證據的能力，也不理想。中山大學

平均數量來算，臺灣近年的績效也不遜色，約

的公民素養推動研究中心於 2011 年進行的臺灣

略與法國、義大利、日本等績優國家相近。雖

全國調查結果顯示，62 ％的民眾相信任職於國

然在知識的本質上，臺灣人的學術與這些國家

家學術機構 （學校、研究單位）的科學家，大

的成就是否相當還可以再討論，至少就科學認

約有16 ％的人相信非營利組織所提供的資料，

知及呈現方式來說，經過上一代教師幾十年的

相信記者的人只佔 3 ％。對於資訊來源的調查

努力後打下了一點基礎。臺灣社會由百年前的

發現超過80 ％的人依靠電視和網絡。報紙和雜

一片空白轉變到出國拿金牌，整體上也算是表

誌的影響力是6.3％和3.7％。最令人驚訝的是，

現出「具有現代科學能力的型態」。而且與科

不到 1 ％的人由政府相關部門獲得科學知識。

學精神相關的創新與創意，實質上也滲透到科

不相信記者，卻依賴他們提供資訊；相信科學

學之外。仔細品味這十年來在臺灣興起的在地

家的話，卻不積極利用他們的知識。也就是

創意產業、臺南的老屋新用、文青設計發想，

說，民眾依賴權威，但是很容易受到公眾媒體

格局雖然不大，仍然極富趣味性。因此，我們

的價值傾向所影響。這些舉止正好都落在科學

可以樂觀的說：「是啊，科學已經來到了」。

理性的對立面。 總觀看來，當代臺灣民眾的科學素養像極

三、之逆

了夾心三明治：在進入社會之前，學生累積不

臺灣學生的高成就而低信心、認知強而論

少知識，少數探索科學知識的階層也還可以，

證能力差是個討論多年的弱點。此外，科學處

但是大多數社會中堅則會和稀泥。如果要追究

理的是具象的自然事物，證據的來源是支撐科

原因，最常見的診斷是：課堂上的知識與人

學討論的基礎，對於模糊證據的容忍度也很

生、與社會無關。習慣於「只要把書唸好，其

低。分析近年來在公共政策的制定或是社會爭

他都不用管」。這種「無感」已深入到潛意

議事件中，臺灣民眾找尋證據、認定支持或反

識，離開學校之後，空有知識，卻連自身的安

對的理由，我認為還是呈現出與學生時代相同

危都可以交給秘方、口碑、傳言與偽科學。

的缺點：論證能力弱。在諸多社會議題吵鬧的

在正規教育中所學到的科學知識的相關性。以

四、之方：以「公共性、自主性及多 樣性」為核心精神的實驗計畫

基因體計畫這類需要科學知識為基底的公共政

只是抱怨而缺乏行動，於事無補。現代教

策為例，傅祖壇於 2003 年至 2005 年三次調查公

育弱點的討論並不是這兩年才突然現身的議

眾對臺灣基因資料庫的態度的結顯示，不到三

題。二十五年前，龍應台就放過了一把野火，

過程中，多半看不出民眾的判斷的基礎與他們

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主編的話

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觀點

發現成大

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燒出臺灣的弱點。「機器人中學」、「幼稚園

學習環境。將教學場域由課堂擴充到「生活學

大學」也罵了二十五年了。如果過了二十五

習圈」，教學方法部份增添「行動導向

年，還只是一再的抱怨「升學考試、教育體制

解決導向課程」，設計「大一年」以改變高中

偏差僵化、人才培育不符需求」，那真的是太

時期被動式學習模式，認識自己特點並架構出

不長進了。教育部也陸續推動多項前瞻型、小

自己對於知識、價值、社會責任之詮釋框架。

規模實驗的教育改革案，以促進大學教育為目

這些調整的目標是以將知識內化成處世行動，

標。在這些改善的潮流中，著墨最深的是通識

讓知識回應社會問題。當初的理想是留下想像

教育，已將近有三十年的歷史。在行政架構

空間，不希望訂得太死，讓學校針對自己認知

上，它有通識教育相關的雜誌、教師及研究社

的問題與特色自由發揮。沒想到，各學校所書

群、學會、網路平臺，各大學也普遍設置通識

寫的計畫內容與擬訂的工作大多雷同，就好像

教育中心，甚至還要納入大學評鑑。通識教育

是各大學的學生素質一樣，一般大學與科技大

也是目前教育部持續補助的重要項目。雖然通

學的強項與困境一樣，各學校所要回應的社會

識課程在執行層面上，還不盡滿意，它針對

議題也一樣。在養成各核心能力的方法上，除

「知識片段、缺乏過程技能、缺乏基本原理及

了新開課程外，大多是邀請各界的成功人士來

情意目標之養成」而設計課程的目標很明確，

分享他們的經驗。其實多數計畫並不缺有創意

假以時日，自然會有成效。除了結構問題之

的活動、不缺課程，最缺乏的是對於原因的剖

外，新一代的人在吵鬧之餘，我們還需要增加

析與自我論述。它的弱點是不能回應知識零

什麼？

碎，缺乏原理及情意目標之養成，知識與日常

問題

於 2010 年起，成功大學「醫學、科技與社

生活脫節的批評。此外，令人費解的是，「科

會研究中心」承辦教育部顧問室新策劃的「現

學素養的內容是什麼？」這種在通識教育改革

代公民核心能力養成中程個案計畫」，選定

過程就深刻討論過得問題，竟然還是新計畫案

「培養反身式實踐的能力」作為新計畫的主

推動過程中常問的項目。就好像臺灣在教育普

軸。其中「公民素養陶塑子計畫」更強調以學

及和科技成就之餘，都沒有留下經驗傳承，一

校整體，不光依賴個別熱心的老師，而是要

切處在需要重頭做起的窘境。我認為光是糾纏

打群體行動。 2011 年 2 月由教育部正式公告的

在「科學素養的內容是什麼」之類文字細節的

公民素養陶塑計畫徵件辦法中，只說明計畫

問題上，而沒有行動是件浪費力氣的事。教育

目的是「為建立核心能力培養之基礎平臺，

部顧問室的計畫案與教育部常規的計畫案不

著重倫理、民主、科學、美學及媒體素養等

同，它的經費規模不大，多半強調前瞻、實驗

核心能力與各學門知識領域之有效連結，以培

性。如果只是模糊的描述問題，拼湊活動與

育具備創新、跨領域及知識統整等特質之人

課程，計畫案很容易陷入形式主義的危險，

才」。在操作面上，相較於通識教育強調授課

有形而無神。

內容的改變，核心能力養成計畫案注重整體的

以科學素養為例，在「現代公民核心能力

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54

科學，聽說你已經來到！

養成中程個案計畫」對於科學素養的徵件說明

知識與日常生活脫節。而在經過五十年殖民的

是：「做為現代公民，能體認科學乃人類文化

經驗後，臺灣真的受夠了知識殖民、無法自立

活動產物之一，並能瞭解科學產生之效果及其

自主的幼稚氣。而擺脫文化殖民的要件是憑自

相應限制，進而願意參與科學相關公共議題之

己之力解決問題。現代社會變遷快速，問題的

討論、反思及抉擇」。它所採取的觀點是「科

出現與解決都與在地條件有關。教學歷程中，

學是一種認知的方式」，期待科學素養可以滲

教與學雙方互為主體，趁早練習自主能力，發

入日常生活，不要和稀泥，進而能處理在地的

現並解決自身的問題也是改變「無感」學習的

社會問題。科學作為知識學門，自有它的定

處方。此外，臺灣的族群多元，各有美麗，單

義。核心能力養成計畫案的說明不算周延，它

一的價值並不符合臺灣社會的多樣性、多元族

的目的是希望執行計畫的學校所規劃的教學案

群及其動態的文化內涵。

能補救「和稀泥」的短缺，回應「知識是聽來

以顧問室所推行的計畫案來說，「現代公

的，不痛不癢，不講究真實」所衍生而來的社

民核心能力養成中程個案計畫」並不大，有它

會缺失。這些臺灣問題的重點是它缺乏情意、

的局限。如何讓下一代的人評論說：「是！科

缺乏關連性、缺乏行動，它跟知識的認知無

學，你已經來到」目前仍是個考驗。

關。就算學校邀來科技精英所分享的經驗無比 精彩，所安排的新課程更為通識化，事實上也 只會填充更多靜態知識，不會改善「知識跟生 活及社會之間疏離、無感」的現況。 在經過幾次專家會議的討論之後，指出 「公共性、自主性及多樣性」這三項核心精神 是補救傳統教學不足的低限，用來對付夾心三 明治的社會狀態，避免知識與日常生活脫節。 因此於 2012 年第二期「公民素養陶塑子計畫」 的徵件公告中列入核心精神的說明。希望透過 這三個核心精神來擴大教學場域，連結社會。 它與通識教育互補而重點不同。以公共性、自 主性及多樣性為軸心的計畫要挑戰的是獨善其 身的知識、沒有在地意識的移植知識、只有單 一標準答案的威權知識。臺灣是個民主體制的 社會，共同協商來解決在地的公眾事務是不可 免的程序。將公共性融入課程設計，強調知識 與社會之連結，培育學生關懷社會，可以補救

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觀點

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臺灣的大學科學教育 缺少什麼?

解剖學科暨細胞生物與解剖學研究所教授 郭余民

臺灣的教育大業培育出來的大學生真的只 是金玉其外，敗絮其中嗎？個人對這種說法持

於求，導致許多大學生願意低就於不合適的工 作，而雇主也樂於以較低的薪水雇用大學生。

保留態度。我認為臺灣的基礎科學教育並沒有

那麼在雇員這邊有什麼問題呢？臺灣許多

太大的問題，也就是說臺灣大學生數學、物

家長對子女的學業成績，都已經到了過份重視

理、化學、生物等基礎學科的程度是高的，而

的程度。人人期盼子女能拿到名校的文憑，好

且應該是名列世界前茅。這從我們的學生屢獲

作為未來職場的保證書。其結果是大部分的學

世界級比賽的大獎可見一斑。那麼為何企業界

生在大學學測、指考後，首重選學校，其次選

屢屢傳出臺灣教育出來的大學生不堪使用？又

科系，但是很少是針對自己的興趣而選。以至

為何臺灣的大學生會讓社會冠上草莓族或水蜜

於從一開始就門不當、戶不對，缺乏學習的熱

桃族之稱？我想這可能源自於雇主與雇員間認

忱。以我所在的醫學院為例，如果問剛入學的

知的差異。雇主希望新雇員能在越短的時間上

新生為什麼要來念醫學系，幾乎所有的學生都

手越好，但是大學生在學校接受的主要是博雅

會回答：要救世濟人。標準答案，卻非真實的

的通識教育與專業科目的理論與應用，比較適

答案。事實上極可能是：念醫學系是父母的期

合的工作應該是提升產業技術與解決問題的高

望、或高成就的表徵。等到後來課業越來越

階工程師，而非作業員。現今臺灣許多工作的

重，壓力越來越大，許多學生才發現自己其實

確只需雇用具備某些專業技術的工作人員，比

一點都不喜歡每天面對病人、刀光血影的日

較適合由技職、專科體系所培養出來的學生，

子。少數運氣好的學生與父母幾個來回的溝通

而大多數的臺灣大學生是被大才小用的。由於

後，終於獲得父母大人恩准，轉系到自己真正

臺灣的教育重大學而輕技職，使得大學生供過

喜愛的科系。運氣不好的學生，經過父母曉以

好友倍昌兄多年來致力於科學與人文的結合，要在一切講求「真」的科學領域中，加入 「美」的元素，不但要讓冰冷的科學更生動、吸引人，也要讓象牙塔中深不可測的研究，更貼近生 民百姓。最近倍昌兄想在校刊中刊登一系列對臺灣大學教育有關的各種看法，要為臺灣高等教育發 點聲音，做些紀錄。大概是我偶而於酒酣耳熱之際，曾對他的作法表達鼓勵與支持，日前他要我將 口惠轉成實至，要我把對臺灣大學科學教育的看法寫下來。沒想到我的酒後隨口幾句，竟轉變成要 為臺灣科學教育做批判的下場。盛情難卻，無法推辭，只好勉力為之。時間有限，無法面面俱到， 看法偏頗之處，敬請不吝指正。

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臺灣的大學科學教育缺少什麼？

大義後，臣服於現在的辛苦是為未來的好日子

要求與壓力下，最容易的生存之道是沿續先前

付代價的說法，逼著自己走向符合社會期盼的

的研究課題，盡速發表論文以求生存。至於教

路上。所以 SARS 來襲時，大部分的醫師躲得

學部分，往往就把原文教科書、或過去所學的

遠遠的；壓力變大而收入變少時，風險大、而

內容，照本宣科一番。至於教的內容跟臺灣社

且比較辛苦的內、外、婦、兒四個專科招收不

會有何關聯，就無暇、也無力顧及了。少數位

到學生，唯獨醫美擠破頭的現象，不但不足為

居津要的留美大教授，遵照美國系統，制定臺

奇，而是必然的結果。

灣整體的科學走向。至於大學教授所教、所做

從醫學系的教學目標與訓練方式看來，醫

的內容，是否是從解決臺灣社會的問題為出發

學系幾乎可以說是另類的技職、專科體系，所

點，則不但跟升等、評鑑無關，甚至還可能因

以情況可能與大部分的科系不盡相同。大部分

研究課題不夠國際化而無法獲得經費補助。如

科系的大學生，除了缺乏學習熱忱外，還有另

果大學教授拿臺灣納稅人的錢，卻做一些與臺

一個常見的問題，那就是：不知道念這（門

灣社會無關、或不痛不癢的研究，所教的學生

課、或科系）有什麼用？不清楚這門課、或科

自然會有所學何用之嘆。所以別問臺灣的大學

系未來的實用性，自然提不起興趣，因為這二

生為何對社會沒有貢獻、為何臺灣的人才很多

者是環環相扣的。雖然，我們可以做「既然選

在國外為他國服務，因為許多臺灣的大教授正

擇來念這個科、系，代表你必然已經瞭解這個

因此而獲獎連連呢。個人認為培養以服務社會

科、系的教學目標與願景」的假設，但是基於

為人生目標的大學生，不僅是大學教育的目

前所述及的父母大人辛苦代價與社會期盼的教

標，也是養成未來大學教授的目標。

養下，我認為大部分的學生不但入學時不清楚

大學教育還要教會學生勇於發問，並且問

所屬科、系的教學目標與願景為何，有可能到

正確的問題。現今大學的上課方式，大部分學

大三、大四時仍惶惶不可終日。因此，如何讓

生仍是處於被動的角色在學習。當老師詢問學

學生了解本科、系的目標與願景，激發求知的

生有無問題時，或針對專業問題詢問學生們的

渴望，應該是目前大學科學教育需要著力之

意見時，回應往往不太熱烈。有許多原因會導

處。可惜的是，大部份的大學教授事師歐美專

致無回應的結果，個人認為好奇心不足與拒絕

家，學到的是如何以科學方法解決美、歐當地

思考是其大宗。究其根源，主因仍是缺乏學習

的問題。回國後在教學、研究、與服務的多重

熱忱，缺乏那種近乎宗教狂熱、或初戀時的熱

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忱，那種想要知道真相的迫切。所以每門課一

觀點

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總結

開始的教學目標，應該介紹課程的歷史演變、

個人認為現今大學（科學）教育中，應加

現在變化、與未來發展，使學生了解修課的實

入以下幾個課程：尋找人生的目標、燃起學習

質意義，藉此引發學生的學習動機與參與感。

的熱忱、強調學習與社會（生命）的連結、允

這種火一旦點燃，老師上課時大概只要點個方

許學生犯錯和從錯誤經驗中學習與改進。再以

向、提示重點，就可以下課了。

我所在的醫學院為例，個人覺得許多念醫學系

另一項臺灣的大學科學教育需要強化的部

的學生真是走錯行了。相對於成為只能每日看

分是增強創造力。臺灣標準答案的考試法，衍

數十位病人的醫師，這些全臺灣最優秀的資優

生出標準答案的教學法。在父母與老師的殷切

生如果從事其他行業，如：政治、經濟、文

期盼下，背誦答案的能力變成資優學生篩選的

學、藝術、外交等等，對國家的貢獻應該是更

唯一項目。腦袋中充滿光怪陸離、好奇心的學

大，影響也更深。讓這些優秀學生變成醫生，

生，會一再被糾正，直到背誦出正確標準答案

實在是浪費國家人才。因此，大學教育應首重

為止，或是被打入劣等生的冷宮。十幾年的調

幫助學生找到人生的目標，找到自己熱愛的

教下來，學生自然害怕改變，寧願墨守成規也

事，然後鼓勵其勇於追求。一旦有了夢想，年

不願嘗試新作法。到了大學，害怕的心態讓我

輕的活力自然會驅使其前進。臺灣的高等教育

們的大學生只能固步自封，以通過考試為最高

和國科會等機關，近年來已經編列許多經費鼓

學習目標。事實上，大學教授們自己當初也是

勵本土相關的研究，尤其是農業、生態與文化

如此被教育出來的。所以，君不見國內大學教

的保護方面。期待這股力量能流入大學科學教

授進行的研究也多是遵循他人的腳步，鮮少有

育，使大學所學的知識和技能能與臺灣社會有

開創新局者。如此，我們又如何能批評現今的

實質關連。最後，就以愛因斯坦的話為本文畫

大學生被動、沒有創意。所以，大學的科學教

下句點：「學校的目標應當是培養有獨立行動

育應該要能提供一個挑戰現有知識的環境，應

和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務

該要鼓勵學生嘗試瘋狂點子，允許學生失敗，

看作是自己人生的最高目標」，我相信這也是

不以成敗作為成績的依據，而是要求從錯誤經

臺灣的大學教育的目標。

驗中學習與改進。

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融合協愛，校園無礙，有愛對待，學習最High─成大資源教室

融合協愛 ，校園無礙 ， 有愛對待 ，學習最 High

成大資源教室 南臺灣炙熱的豔陽，擋不住年輕學子的奔 放，兩萬名的青年在這裡懷夢、築夢與追夢，度

第一部曲：初試啼聲 撰文／心理系104級 黃鈺茹

過這無價的流金歲月。這其中包括70餘位不同障

「靈魂之窗」，我們感謝上帝賦予我們能看

礙類別的身心障礙學生，他們充滿勇氣及生命的

遍生活中美好人事物，也讓我們透過「它」洞

熱情，也在這美麗的校園共同織夢、築夢。而成

悉世界的一切。但如果上帝悄悄地收回了眼前

大資源教室，又稱「協愛園」，正是這群勇敢尖

的七彩，我們該如何「看」待身邊的一切？

兵，在成大溫暖紮實的後盾。我們將藉由他們的 文字，帶領大家認識成大資源教室。

今年的十月中旬，我代表成大資源教室和 成大心理學系聯合主辦了一場特別的座談會。 我們邀請了「臺灣第一位女盲人心理師──朱 芯儀」蒞臨分享。十五歲前的她，認為自己是 全世界最幸福的女生，她享受了五育全能的榮 譽，也得到了許多人對她的讚許及掌聲，但在 十五歲這年，不料她敗給了八公分之大的腦 瘤。而面對和腦瘤之間的戰役，卻讓上帝奪走 了用眼看世界的使命，她的人生也從那時開始 轉變……。

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她和我們分享人際關係的議題及她的心路 歷程。從人際關係的議題中，芯儀老師分享了 輔導各個案，她告訴我們：「人際，從自我接 納開始」，至今這句話仍記憶猶存。在我的想 法裡，的確，有許多人曾盲目的在尋求別人的 認同及支持，但卻忘了最真實的自我。我們也 常因為別人的一句話而武斷地全盤否定自己。 因此開始反思：「是我們做得不夠好嗎？」其

成大資源教室與朱芯儀心理師（前排中） （粉紅上衣是鈺茹）

實未然，許多人長期習慣包裝自己，卻忘了用 最真實的自我去對待他人，自然而然彼此逐

們做不到的，芯儀老師都做到了！」她的生命

漸被心牆分隔開來，而自己也開始自怨自艾起

歷程猶如一隻鳥兒，她曾經以她的華麗之姿，

來。她也藉此鼓勵身心障礙的朋友們，接納自

享受著五育全能的榮譽翱翔在天空上俯瞰一

己身體上的殘缺，主動靠近別人。我想如果我

切。直到有一天，上帝考驗她，悄悄奪走了她

們能先破除心中的障礙，去重新認識自己，不

的絢爛羽翼，使她直直墜落在看不見的谷底。

害怕面對自己的外表及內心的不完美，用我們

她跟我們說，她不知道她發生了什麼事？當

最真誠的心和別人接觸，人際關係及視野也會

時，眼前的繽紛色彩人生逐漸褪色，她怨恨上

隨之擴展。我也相信，自己眼底下的天空將會

帝為何悄悄奪走她所眼前所看到的美麗景色，

是無邊無際，此時心也會隨之開闊起來，而願

縱使淚水不斷的模糊了她的視線，但終究她必

意跨越自己心牆，跨出第一步和別人接觸。縱

須面對上帝給他的考驗。她感謝她母親的感

使跨出的那一小步，但能跨出心中的心牆，就

性，讓她有再重拾信心的動力，隨著母親在一

是為自己和他人再重建起新的良好人際關係

旁的細心照料下，她努力嘗試著展開受過傷的

吧！

羽翼，努力的從谷底飛向上尋找著出口，準備

芯儀心理師和我們分享了他的心路歷程，

重新開始展翼，放眼飛向一望無際的天涯。有

令全場感到動容，而也讓我們不禁思索著: 「我

人問她：「你眼睛看不到，如何體驗出冒險豐

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融合協愛，校園無礙，有愛對待，學習最High─成大資源教室

富的人生？」令我感到佩服的是，她分享著她 曾潛水用「心」感受海水下的另一番風景、她 嘗試著乘坐滑翔翼享受著微風，甚至她也嘗試 過高空彈跳挑戰了不可能的任務。此時，又有 人問：「難道妳不怕嗎？」她回答著：「正因

第二部曲：在學點滴，在黑暗中追夢 撰文／資訊系102級 詹博丞

為她看不到，所以不害怕冒險挑戰。」這一番

三年前我只是個懵懵懂懂的新生，從臺南

話，我動容了！不是因為她能大膽的冒險而引

一中第一位全盲生變成成功大學創校首位盲

起我對她的佩服，是她因為看不到，所以要更

生。經過縝密的思考、比較與分析，終於決定

努力的去享受及體驗生活的精神。也因為她秉

以資訊科技做為未來的專長與研究目標。來成

持這份精神，促使她想要做一個心理諮商師，

大以後，在成大資源教室的協助之下，讓我這

用「心」去感受別人的故事，也用心去輔導每

三年來乘風破浪、力爭上游解決許多課業及人

一受傷的心靈。

際上的難題。

芯儀心理師以她身體上的不滿足，用她樂

一踏進資訊系，首先有兩個問題等著處

觀積極的生活態度滿足了她的心。我們被賦予

理：如何在視障者使用的輔具環境下寫出第一

放眼看盡世界一切的能力，卻遺漏掉生命的每

個程式？以及如何建立與班上同學的友誼？很

一絢爛繽紛事物。她用「心」去「看」待以及

幸運的得到導師盧文祥教授和其實驗室的學長

努力地用許多繽紛色彩為她的生命藍圖渲染出

們幫助，我適應了微軟XP下保留的一塊DOS介

獨樹一格的人生，而我們是否認真的想過：

面，在黑底白字的世界中我能做到與其他同學

「能以什麼畫風呈現我們的生命藍圖呢？」也

一樣的程式功能。另外一門帶給我第一次合作

許答案只有自己知道。

經驗的「計算機概論」，課堂中要求同學分組

「以生命感動每一生命，以真心陪伴另一

進行報告與專題展示，原本很擔心因為身體的

生命」是我從她的精神及歷程寫下的一段註

障礙以致找不到組別加入，事實卻證明我多慮

解。她的樂觀人生態度，讓我思考著只有自己

了！資源教室輔導老師很快替我找到一個願意

最清楚自己要做些什麼，也只有自己的突破及

接納我的組別，該組其中一位葉同學至今仍與

嘗試才能夠決定自己生命舞臺上的主角，縱使

我保持愉快的合作。

未必能出類拔萃，但肯定能與眾不同。

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更重要的是，因為我上課無法做筆記，資

在輔具方面改善與創新。為了這門課的環境需

源教室李老師特地替我召集一群後援會，提供

求，楊教授與助教助鼓勵我跨出 XP 的限制，

課堂筆記及內容討論等幫助，以及請來各科助

享受 Linux 帶給資訊工程開發上的便利，再加

教或資源教室工讀學長姐進行課後輔導，並

上回饋系上的黃敬群學長傾囊教導，造就我今

且，淡江大學的盲生資源中心努力替我進行專

年暑假參加「 2012 Tsoc 軟體達人暑期成長營」

業的課本轉檔工作，讓我得以在大學課業上得

的過程中，開發「新酷音輸入法引擎專案」，

到優良的學習成效。

並榮獲個人特優團隊獎。我因此獲悉更深層次

大二前的暑假，我加入成大資訊系蘇文

的中文輸入法技術，也高興自己有機會涉獵一

鈺教授帶領的團隊，共同開發「點字樂譜軟

門臺灣不多人投入研究的領域，希望我在自由

體」，並在隔年榮獲教育部社會關懷獎。我的

軟體的成就能吸引更多有誠意、有能力的菁英

程式設計功力因此向上精進，這都要歸功於團

參與開發。

隊中三位學長姐不遺餘力的耐心指導。爾後，

轉眼間，大學生涯已步入最後一年，我

參與了多次發表會及在臺南大學舉辦的兩次點

以成大資訊所為第一志願。這一年當中我同

字樂譜研習營，由蘇教授與臺南大學林慶仁教

時接觸許多新領域，包括量子物理、認知科

授合作，兩所大學聯合替視障者音樂學習教材

學和大型開源專案的合作方法，覺得現在所

貢獻心力。

修的課對我未來的研究發展有重大影響，

在大三下學期時，有幸選修系上楊中平教

應該把握而更努力探索。最後感謝父母的養

授所開立的嵌入式系統課程，學習到許多軟硬

育、資源教室的支援、系上教授與助教的栽

體結合方面的實作，我所知的硬體不再只是主

培以及同學們的幫助。不久的將來，期許自

機、鍵盤與螢幕，並對每一架數位盲用輔具不

己事業有成，利用自身所學照顧身體上與我

再陌生，了解其中運作原理，期許未來有機會

有相同遭遇的人。

博丞示範操作數位點字樂譜軟體

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融合協愛，校園無礙，有愛對待，學習最High─成大資源教室

第三部曲：即將告別 撰文／生命科學系101級 郭竹笙 大學幾年來，過去的風風雨雨無法一語道

比一次糟糕過，甚至讓我覺得生活周遭好像有

清，在這最後一刻，自己有所為是具體之處也

一連串的慘劇刻意發生在自己身上，永無法平

好、不具體之處也好，現在想起，譬如朝露，

復，人生低潮中帶我走過的還是資源教室。

去日苦多啊，做夢也沒想到，有誰能一開始在

資源教室的諮詢、資訊讓人知道如何充分

雙方相遇的時候，就能預想到離別那一天的到

地利用大學校園裡的絕佳資源與機會，不幸

來？

的，過去我認為求助是一種弱者表現，其實正

在我大一進來，由於家人沒有人能夠幫我

好相反，這並不是一種示弱，反觀許多強者都

度過這些歷程，沒有為什麼，只是他們都不曾

懂得如何尋求協助，以求最大的效益。我一直

上大學過，所以也沒辦法給我什麼建議。即使

都有著很嚴重的完美主義，這令人壓迫、使人

和其他同學都一樣共享著學校資源，那時的我

動彈不得，也曾把自己搞瘋，可是我們都必須

則是不曾想過尋求協助、甚至是考慮過自己是

要犯錯才能發現自己是誰，才能發掘今天自己

否半工半讀，或試著走出自己的小圈圈。也從

站在這裡的價值。雖然，至今我也沒有辦法用

未如此想過，有這麼一個地方，能夠如此地協

三言兩語說出個所以然來，有些事情淡然而

助著自己，協助自己面對著自己的錯誤，並去

去，有些事情仍然是無解，有些事情根本不值

學習承認、懂得如何面對失敗。當然這樣的心

得一提，也有些事情也還無法完全釋懷，也許

智成長永遠不會有完整的一天，至今仍無時無

再過幾年、幾個月、或是一會兒，才能慢慢得

刻不斷地變化著，雖然進步得緩慢地令人難

理出個頭緒來，親身經歷那些不想經歷的，永

過，像不曾踏出泥沼過一樣，但這仍然還是有

遠都比課堂上教得還來的真實可貴。經一事，

進步的。儘管我的學業成績並不出色，也一次

才能長一智，而得其這一智，往往都是在資源

竹笙與口足畫家楊恩典小姐

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教室裡不經意的一句話、一個畫面、一個想 法、一個行動。也許我無法阻止接下來的難

融合協愛，校園無礙，有愛對待，學習最High

題、考試、或是作業的失敗，儘管事實的確是 表現得很掙扎，還是一直都有補救的機會，沒 有辦法事事做到很完美，但至少可以達到一些 成就，不管那成就有多麼渺小，我想讀大學應 該不是為了讓自己展現自己有多麼完美，而是 我學到了些什麼。

後記

承認了自己的失敗、錯誤，並慢慢加以改

成大資源教室統籌與辦理身心障礙學生在

善，這比任何一堂課拿99 分都還來的珍貴，我

大學階段所需的特殊教育支援，協助其融入成

想這就是資源教室給我最好的禮物，在面對自

大的教育環境，增加其校園適應，並作為同

己的失敗後，給了我最大的扶持，讓我有信心

學、師長與其他校務單位之間溝通的橋樑，讓

把自己變得更好，也充分的給我資源協助，更

身心障礙學生得以在最少限制的環境下發揮最

相信我，讓我有時間自己去面對眼前的一切。

大潛能，讓身心障礙學生回歸主流教育，能使

不管人生到了哪一個階段，失敗都是不可避免

所有成大人能在有愛無礙無疆界之教育環境

的，特別是我們該勇於突破困境的時候，困境

下，發揚融合教育之精神。

是成功的起點。

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創意、創新與創業的激盪──國立成功大學三創研發中心

Cr e ativity,In novation & Entrepreneurship Center

創 意、創 新 與 創 業的激盪─ 國立成功大學三創研發中心 行政助理 楊惠芬、林裕智

「創意」、「創新」、「創業」這三個名

的理想與目標。希望學生能以人文精神結合創

詞，堪稱是當今大學校園中最夯的辭彙。國立

意，並以創新的想法整合智慧與文化，進而應

成功大學於 2007 年，領先全國大專院校，於教

用於發展產品、設計美學、提高生活品質與

務處下成立三創研發中心，致力於培養具備三

創造人類價值之上。本學程修習課程至少20 學

創精神的國際級人才，以「學中做、做中學」

分，以下分為：

的方式，讓學生在校園的環境中，也能以實作

（一）必修課程（共8學分）

模式體驗真正的創業過程，並協助大學生培養 創意、判斷與協作的能力。

1. 理論課程：

如何培養三創（理論） 如何培養三創（實習）

一、三創學分學程

2. 實務課程：

自 2009 年起，由本中心統籌與規劃成立三

三創學程實作專題（甲）

創學分學程，以國際化的創意、創新及創業家

三創學程實作專題（乙）

精神為出發點，提供學生實踐創意的平臺與創 新能力，引領學生發揮其潛能，進而實踐創業

（二）選修課程（至少12學分） 分創意、創新、創業三大領域，各領域

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Cr e at iv ity,In novat ion & Entrepreneurship Center

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至少修習4學分。

顛覆主流學說，揭發了天才獨創力的奧秘。

三創學分學程由中心主任林峰田（規劃與

「圖像式思考是天才的特質，但不是天才的

設計學院院長）領軍，號召校內一級主管組成

專利」，洪老師將以其研發的獨創力教學方

「三創學程指導委員會」發掘校內人文及科技

法，圖像式思維模式，帶領同學揭開天才思

資源，整合各學院已開設的課程，以最「經

考的面紗，並傳授真正的創造力秘訣，使同

濟」的方式，幫助學生達到跨領域學習的最大

學具備培養三創精神的基本特質。

成效，其中「如何培養三創」與「三創學程實

「三創學程實作專題」課程，由中心執行

作專題」，這兩門課程為學程之核心課程，由

長謝孟達教授講授，並邀請中心研究專家王伯

中心教授及顧問群共同教授。

馨參與教學。結合謝孟達老師跨足設計與科技

「如何培養三創」課程，今年邀請美國

的雙重背景，以及王伯馨專家多年旅美、日品

韋恩州立大學生理學榮譽退休教授洪正幸

牌行銷業界經驗，秉持「學中做、做中學」的

老師與本校創產所劉世南老師共同開課。

精神，以跨領域團隊協作模式，結合實際產業

洪正幸老師多年來致力於「人類獨創力

與社會議題動手實作，學習新型態的問題解決

（Creativity ）」的研究，終於破解百年謎題，

能力，進一步啟發學生具備創新、感性、國際

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創意、創新與創業的激盪──國立成功大學三創研發中心

謝孟達執行長

王伯馨專家

洪正幸教授

劉世南副教授

林峰田主任

觀與服務思維，最後引導學生與社會、國際、

（一）清水衙門

產業接軌，成為創新服務型領導人才。

團隊成員：

到今年為止，本學程共有跨九大學院總計

廖邑崇（資源所）、林辰育（資源所）、

32名學生選修，必修課程每學期有350名學生參

王文良（資源所）、陳遵丞（財經所）、梅星

與，藉由真正落實跨領域學習，使學生成為具

羽（企管系）

備可執行創意、創新、創業能力的人才。

概念： 隨著全球暖化日益嚴重，兩極的冰棚以及

二、天使金創業計畫

大陸冰川融解速度增快，大量的淡水溶解至大

三創中心自 96 學年度起，針對本校學生所

海中，加上暖化造成氣候的極端變遷改變了淡

組成的跨領域研究團隊，提供天使金（ Angel

水的儲量以及地點，而純淨水源須倚靠淡水的

Fund ）作為創業計畫的基礎，輔導學生將「服

純化。淡水資源的分布最缺乏的地方集中在非

務」與「學習」相結合，把握「做中學」的

洲，而非洲地區又是屬於經濟發展較為落後的

實作精神，進行創業的預備練習。歷年來三

地方，這啟發了我們一些想法，如何讓這些落

創中心已經輔導數十組學生團隊，其中 LiWi 已

後國家的人能夠用少許的金錢就能讓他們能夠

在美國登記註冊為公司，另外 Room 2 Music 、

輕鬆取得乾淨的飲用水，為此我們開發一簡單

Fandora、食我部落及橙榕等，也已在臺登記為

的濾水器來幫助這些水源缺乏的國家人民，使

公司。

之簡易獲得乾淨的水源。

今年共選出 9 組創業團隊，在此介紹其中 幾組研究團隊：

產品內容： 一種簡易型淨水器，利用廢棄飲用水瓶結 合濾水中心搭配簡用鐵支架，使用方法為將汙 水裝進汙水桶，利用氣壓強迫汙水通過淨水濾 芯，而在下方儲水桶即可收集到乾淨的水源， 此水源在經過煮沸後，即可直接作為飲用水。

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（二）PhotoTalk

所記錄的聲音就會開始播放。想像一下，當手

團隊成員：

中握著去年聖誕夜家庭聚餐時所拍攝的照片，

李盛弘（工設系雙主修電機系）、陳偉業

傳出悅耳的聖誕歌曲，再夾雜高談闊論的聲音

（電機系）、 郭哲勳（電機系）

和一些吵雜聲，那瞬間仿佛整個人置身其中。

概念：

（三）艸樂

科技的年代，許多工程師都嘗試把任何東

團隊成員：

西數位化，但數位化的過程中往往失去了原有

許雅婷（工設系）、徐佳穗（工設所）、

的意義。我們希望科技化的時代不只是麻木追

劉大智（工設所）、劉宜修（工設所）、朱怡

求數位化，而是把數位化融入到生活中。我們

旋（歷史系）、許心藍（統計系）、蔡承翰

創造科技，希望科技改善生活，而不是改變生

（清大動力科學所）

活適應科技。我們希望用科技來喚起人對於人

概念：

最貼近的關心。什麼都比不上親人朋友愛人親

在東方，藥草的應用與療癒方式，是中國

口的一句問候，一句加油，翻著照片的同時還

源遠流長的智慧結晶，而在西方，義大利料理也

能聽到，過去那些青澀或令人懷念的聲音，基

將香草應用臻至優雅隨性不落俗套的境界，而艸

於這樣的理念，PhotoTalk 的設計概念就這樣誕

樂希望結合二者，以中藥草為本，設計出清新自

生，希望這個作品能夠透過科技穿越時空，更

然，融傳統於現代的芬芳茶飲與義式甜點，並在

加地拉近人與人心的距離。

產品面進行人們對食物五感體驗的相關設計，療

產品內容：

癒現代生活中，身心的煩瑣與疲憊。

PhotoTalk 的概念是在現有的照片中多添加

產品內容：

上一份感動。手中的照片除了提供視覺與觸覺

隨著時間的步伐不斷前進，生活於現代的

上的感受外，我們還加上了聽覺，沒錯！這是

人們，步調快的有些茫然，而記憶淡的有些可

一張有聲音有圖像的照片。只要把背面印有聲

惜，也許，有時該停下腳步，深刻而恣意地品

音識別碼的照片放入PhotoTalk，經過解碼，背面

嘗生活的況味。在這樣的社會背景下，我們希

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創意、創新與創業的激盪──國立成功大學三創研發中心

望能求以自然、簡單的食材，以天然、無添加

藉以培育臺灣具「創新、感性、國際觀」之跨

物的方式製出清新的點心與優雅的茶，以快樂

領域團隊協作人才。每年均選定兼具國際觀與

的精神內涵，引領人們感受食物、味蕾與身體

在地需求的議題出發，希望學員能進一步思索

的美好互動。

關心臺灣社會發展與國家問題。 2011 年第一屆

（四）ManGo Go芒果產業升級計畫

以「看不見的競爭」為題，發掘全球化競爭下

團隊成員：

的盲點與觀點； 2012 年第二屆以「向大自然學

丁又昌（水利系）、丁若晨（醫學系）、

設計•創意樂活在臺南」為題，結合綠色經濟

王仕奇（測量系）

永續發展，營造臺南在地綠生活；同年度與本

概念：

校雲嘉南區域教學資源中心共同舉辦跨校 IBW

臺灣的水果，大多沒有品牌，常以自產自

巡迴工作坊，以「Branding My School如果我是

銷的方式賣給批發商，或是被中盤商人收購，

校長」及「Branding Our Community如果我是村

經過商人層層剝削，甚至是賣給外商公司，再

長」為題，透過跨雲嘉南地區大專院校同學協

回賣到大賣場販售，使得果農的辛勞通通白

作，創造南臺灣新生活與新型態教育模式。

費。更甚者，國人對於水果的檢核機制並不良

等事件。這些問題讓我們開始思考，優良的水

四、成功大學文創領導人才培育暨禮 贈品發展計畫

果若是配上完善的管理過程，加上品牌所給的

邁入 21 世紀，各國皆面臨全球競爭的衝擊

商譽，便能有效打入國外市場，增進並穩定農

與挑戰，臺灣亦然。我國在技術研發與製造已

民的收入，提升國產水果的價值。

有相當的國際成就，目前正朝著「設計」、

產品內容：

「行銷」、「品牌」的領域努力，然而這些專

善，常有外銷水果被查出農藥，而被整批退貨

使果農有穩定的收入，持續的增進栽培

業皆是建構於跨領域學習加上以「創新、感

技術與芒果品質並維持果農、農作及生態的

性、服務、國際觀」等的本質涵養與核心能力

平衡。期許最終能提高國產芒果的價值，使

來發展。再加上行政院所揭示的六大新興產業

消費者對 MIT 的產品有絕對的信任（絕對的優

發展方案中，將重點發展文化創意產業，成大

質），並且產生極高的購買價值，使得農民有

位居臺南，具有豐富的文化內涵及底蘊，更是

更豐厚的收入，能夠投入更多的資金，使我國

發展並培養文化創意產業人才的利基。成功大

芒果產業更向上升級。

學秉持國際一流大學之精神以協助南臺灣產業 發展為使命，於2011年由本中心主辦 「成功大

三、Innovation & Branding Workshop （IBW）創新品牌工作坊

學文創領導人才培育暨禮贈品發展計畫」。 此計畫從成功大學九個學院遴選50位對文創

自 2 0 11 年起，三創中心每年暑假均舉辦

產業升級發展具有熱忱之菁英學生，針對「成

IBW 創新品牌工作坊，透過實務案例介紹，體

功大學禮贈品設計與未來成大商圈發展規劃」

驗國際上「設計、行銷、品牌」之經營策略，

主題，組成跨領域協作團隊，由三創中心與大

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臺南地區專家、達人與耆老共同指導，透過工

問以「共享和活化臺南、日本關西中小企業的

作坊、研討會及參訪分享等多元學習方式，

資源，共創商機」、「美食經營──活用在地

深入實地調查、研究與創意發想實作。並本著

資源，開創新商品、新服務、提升競爭力」、

「培育文創產業領導人才、行銷成功大學、協

「環境設計──社區商店街營造之實例與經驗

助文化創意產業升級」為使命，透過跨領域團

分享」三大講題來探討，本中心研究專家分享

隊協作，與專業深入培訓，最終以競圖的方式

「國際人才的養成條件」。活動反應相當熱

設計開發出27份成大專屬之文創禮贈品。

烈，開放報名後立即爆滿，顯示南部不論是產 業界或學界，均對臺日國際合作非常期待，將

五、臺日產學交流 為拓展跨國交流合作，三創中心與日本關

可預期未來南部與成大產學國際合作將由此契 機開始蓬勃的發展。

西地區顧問群主辦「臺日產學交流會」，於

成功大學在產學合作上已經有良好的基

2012 年 6 月 9 日舉行，以「美食經營」及「環境

礎，未來三創中心的目標將朝向擴大與推廣跨

設計」作為主軸，透視臺南和日本關西的歷史

領域團隊實作，以培養更多具國際宏觀、創新

發展、文化風格、生活樣式與區域特性，進而

求變並熱心服務的領導型人才。相信在黃煌煇

探討產業特質與臺日未來產學合作暨中小企業

校長及林清河教務長的帶領之下，成功大學不

經營方向。

將只是培養企業最愛的員工，並將成為企業未

於本次交流會中，日本方面由三位產業顧

來領導人的培育基地！

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仰觀俯察．時代之聲——後1950的成大文學家書寫世代

仰觀俯察． 時代之聲 —後1950的成大文學家書寫世代 臺文系主任 廖淑芳 臺文系博士班 張俐璇 開始於2012年春天的成大文學家第二階

（ 1950 - ），也是成大歷史系教授林瑞明，是

段系列活動，在秋冬陸續登場的是龍應台的

成功大學歷史系第一屆（ 1969 ）的學生。大學

作品展，以及林梵、蘇偉貞、舞鶴、夏曼．

時代開始發表現代詩，一次到東海大學訪友、

藍波安、痞子蔡的文學沙龍講座。這六位作

餐後的散步，邂逅正挑水澆花的老人楊逵，因

家，都是 1950年後出生的世代，以下依序介

此為自己找到另類的臺灣文學教室。1976 年，

紹他們所仰觀俯察的時代之聲。

林梵出版詩集《失落的海》，同年到臺中東海 花園與楊逵共同生活，其後出版《楊逵畫像》

從《楊逵畫像》到 《海與南方》 詩人林梵 ——

一書，是為第一本臺灣文學家傳記。1980 年代 前後，林梵返回成大任教，以林梵為筆名的詩 創作，在《流轉》、《未名事件》等詩集出版 後暫時中斷，為史學研究與社會實踐的信念， 林梵以學者林瑞明的身份投入賴和研究，並因 緣際會地參與了臺灣文學體制化的工程，同時 在2003 年出任臺灣文學館首任館長。近期，有 感於「身體上的傷口是生命的新章」，林梵再

據說成大有八景，其中與「榕園攬翠」、 「虹橋觀魚」（成功湖）相映成趣的是「林 梵晚步」（一說「林梵騎車」）。詩人林梵

次出發，在《青春山河》、《海與南方》詩集 中，體現與病共存、病中悟道的多情與豐美。

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祖來自佳里，外祖是學甲中州人，皆屬於臺 南人文鼎盛的鹽分地帶。 1975 年，舞鶴自成大 中文系畢業。 1981 年起，在淡水隱居十年，專

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真實生存形式。舞鶴認為，如果有一天，在某 個偏僻的鄉鎮，深山或海邊，有個陌生人讀到 你的小說由衷感動，眼裡泛起同感的淚光，那 麼，身為小說家的榮光，已盡在那閃爍的淚珠 之中。

從《野火集》到《大江 大海一九四九》 文化評論家龍應台 ——

從《思索阿邦．卡露 斯》到《亂迷》 小說家舞鶴 —— 舞鶴（ 1951 - ），本名陳國城。舞鶴的內

觀點

心於閱讀與寫作實驗，曾嘗試各種文體與形 式，致力體現「書寫自由」與「小說之韻」。 1991 年，舞鶴離開淡水，自覺「差不多解放了

龍應台（1952-），出生於高雄大寮眷村，

自己」，於是，從〈逃兵二哥〉的發表開始，

父親原籍湖南，母親來自浙江。父親姓龍，母

舞鶴便陸續推出每部都有不同的面向的作品：

親姓應，她是離亂中第一個出生在臺灣的孩

《思索阿邦．卡露斯》記錄魯凱族在政府政策

子，故名龍應台。因為父親是警察，當時的制

下被迫遷村的流離顛沛；《餘生》回溯泰雅族

度三年一調，於是在 1966 年，一家從多山的苗

在霧社事件及其後漫長「餘生」中的族群傷

栗苑里，移居濱海的高雄茄萣。 1967 年成為白

痛；《鬼兒與阿妖》在現實的微細裡，築基情

衣黑裙的臺南女中學生； 1970 年夏天，進入成

慾的烏托邦；《亂迷》在內容主題上，由家族

大外文系。臺南，於焉是少年龍應台啟蒙的地

史書寫出發，深入一個時代的歷史記憶，重新

方，初戀的地方，以及人格定型的地方。在一

思索家族與國家。在表現形式上，他的創作如

次回到成大的演講中，龍應台表示，因為大學

《亂迷》，沒有標點符號，只有斷句與分行，

時代學得太少，所以反而刺激她了日後更加積

此種獨樹一幟的「亂迷構句法」使得理解歧異

極去吸取知識與經驗，南部的成長環境，給予

叢生，一如自童年以來，令人迷惑的種種。

她很多自由的空間，使她不受拘束地照自己的

作為文字的鍊金術師，舞鶴沈浸在文字構 句的意象之流裡，「寫作」成為時光美好的最

樣子成長。 1983 年，龍應台在美取得文學博士回到臺

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仰觀俯察．時代之聲——後1950的成大文學家書寫世代

灣，次年年底即以〈中國人，你為什麼不生

光華女中畢業，北上就讀政戰學校影劇系，在

氣？〉一文，掀起體制內社會批判的野火，

瘂弦門下修習藝術概論。其後分發就職，自此

被稱之為一場「龍捲風」。不過彼時的龍應

留在臺北。這期間，陸續有《陪他一段》、

台並不在暴風圈內，她走入家庭，先後旅居

《紅顏已老》、《沈默之島》等小說，以「挪

瑞士與德國。 1999 年回到臺灣擔任首任臺北

用菁英文學形式探索流行小說的新可能」受到

市文化局長。旅居歐洲十數年，眼見柏林圍

文壇注目，曾任《聯合報》「讀書人」版主

牆倒塌，眼見蘇聯帝國解體， 2009 年，龍應

編。臺南女兒在30年後歸家，身分轉換，地景

台以《大江大海一九四九》一書，記錄 1949

改變，仍在東區、永康區一帶移動。過去的記

一甲子以來的世界苦難大河。2012年出任首任

憶，現在的生活，蘇偉貞以《租書店的女兒》

文化部長。

一書記錄了臺南的今與昔。

從《八代灣神話》 到《天空的眼睛》 海洋作家 —— 夏曼．藍波安

從《陪他一段》到《租 書店的女兒》 小說家蘇偉貞 ——

夏曼．藍波安（1957-），是來自蘭嶼的達 蘇偉貞， 1 9 5 4 年出生於臺南市小東路 1 5

悟族人，現任國家實驗研究院海洋科技研究中

號，當時的八〇四總醫院，現在的成功大學力

心研究員。1976年，夏曼．藍波安自臺東中學

行校區；成長於臺南永康影劇三村；2007年回

畢業，可以保送師大音樂系、高師英文系或者

到成大中文系任教，因此曾自嘲其人生「一條

高雄醫學院；但他選擇參加大專聯考，靠自己

馬路就說完了」。

的能力，進入淡江大學法文系。2003年取得清

蘇偉貞的父親出身黃埔，退役後，在臺南

華大學人類學研究所碩士。其後夏曼．藍波安

網寮砲校門口開了一家「日日新」租書店，從

來到成功大學臺灣文學系，教授原住民文學。

此武俠言情偵探歷史陪著「租書店的女兒」長

2005 年，通過成大臺文系博士班入學考試，同

大。一直到看見郭良蕙《遙遠的路》，蘇偉貞

年出海航行，成為第一位以獨木舟橫渡南太平

才發現小說不只有言情。1970年代，蘇偉貞自

洋的臺灣人。

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作為一個受到高等教育的達悟族創作者，

恆，在成大的電子佈告欄（ BBS ）「成大資訊

夏曼．藍波安認為學校是一個可以認識彼此的

所」以及「貓咪樂園」發表《第一次的親密接

空間，在大學授課，可以增進新一代學生對於

觸》，以平均兩天一集的速度，在BBS 上連載

原住民的認識，讓一同生活在臺灣的族群，彼

34回。男主角「痞子」與女主角「輕舞飛揚」

此有增進瞭解的機會。例如，原住民的名字，

的校園純愛故事，經由網路的流傳，引起極大

與漢人的姓氏觀念有很大的不同。達悟人「親

轟動，痞子蔡因此成為華人世界網路小說的始

從子名」，名字隨著孩子、孫子的出生而改

祖。小說中的對白「如果把整個太平洋的水倒

變。因此，施努來在第一個孩子「藍波安」出

出，也澆不熄我對你愛情的火焰」，成為兩岸

生後，名字就變成了「夏曼．藍波安」。「夏

讀者「照樣造句」的流行語。《第一次的親密

曼」在達悟族中是被尊重的社會位階，也就是

接觸》後來付梓成書，成為熱門話題，並且躍

「爸爸」的意思。然而，面對貨幣經濟強勢

上書店銷售排行榜，陸續有電影、漫畫、舞臺

「登陸」蘭嶼，夏曼．藍波安一個「漢化的達

劇等改編。

悟人」與「真正的達悟人」間掙扎徘徊。藉由

在《 7 -ELEVEN 之戀》（簡體字版更名為

海洋文學的書寫，夏曼．藍波安紀錄自己依違

《雨衣》）、《愛爾蘭咖啡》出版後，取得博

在現代與傳統之間的存在痕跡，也讓社會更認

士學位，持續「左腦創作小說，右腦書寫學術

識與理解達悟族的族性精神與文化靈魂。

論文」的生活。迄今計有《檞寄生》（感謝被

從《第一次的親密接 觸》到《蝙蝠》 網路小說家痞子蔡 ——

寄生的植物）、《亦恕與珂雪》（諧音「藝術 與科學」）、《蝙蝠》等11 本網路小說。 2011 年出任康寧大學文化創意學系主任。

世代與族群的時代之聲 從蘇雪林到痞子蔡，從五四世代到網路世 代，16位成大文學家代表著不同世代、不同族 群的時代之聲，他們以筆代舌，透過小說、戲 劇、詩歌、散文……等不同的文類、迥異的風

痞子蔡（ 1969 - ），本名蔡智恆，網路 ID

格，揮灑出各自的絕代風華、成大也因有這些

是jht，嘉義布袋人。回憶起在成大的時光，蔡

文學人物，乃能「成」就其如縷不絕的泱泱

智恆認為「是件單純而美好的事」。1998年，

「大」器。

正就讀於成功大學水利工程系博士班的蔡智

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豆豆與神父

2012年，遺傳學之父孟德爾（Gregor Johann Mendel）誕辰190週年，成大博物館與捷克馬薩 里克大學（Masaryk University）孟德爾博物館合作「豆豆與神父──孟德爾190週年特展」， 展期從2012年10月17日至2013年2月28日，在成大博物館一樓以輕鬆活潑的方式揭開遺傳學的奧 秘，本刊也特別邀請博物館兩位策展人員：林依蓁與黃勝裕，來分享展覽從無到有的歷程。

一、豆豆狂想曲 撰文／成大博物館館員 林依蓁 今年可說是成大博物館國際合作展覽的破

過e-mail完成，而此種「熱線」形式，讓人即使

冰之年，繼「古早鎖具展」移展至馬來亞大學

開展前最後一刻依舊上緊發條。發條之一，原

展出之後，又與捷克馬薩里克大學孟德爾博物

定孟德爾博物館館長來臺時於開幕當天將手稿

館合作孟德爾 190 週年特展。本展覽最初在陳

複製品送至本館，手稿模樣才能實際揭曉，因

政宏教授（博物館副館長）與陳恒安教授（歷

此本館預先準備尺寸大小「應該」可容容納之

史系主任）努力之下，與孟德爾博物館館長Dr.

陳列玻璃櫃。而幸有陳政宏副館長於開展前一

Ondřej Dostá l 洽商合作方向與重點，有了美好

周與館長Dr. Ondřej Dostál於新加坡共同出席研

的開始，小而巧的展覽在接下來的過程逐步開

討會，物件由陳副館長提前帶回本館，供策展

花結果。

人佈置陳列。發條之二，因為十面展版運送時

豆豆熱線

程之不確定性，直至開展前一天看到 DHL 運送

本次展覽主要展出孟德爾博物館提供的十

人員抵達本館，親眼看到重達百公斤內裝十面

面豌豆形展版，包含馬薩里克大學所處之城市

展版之木箱才算安心。這樣的展示過程真是驚

布爾諾（Brono）介紹、孟德爾生平、孟德爾與

喜連連。

科學、宗教、政治等一生之梗概。除了對方統

展示故事線

籌十面展版製作及運送以外，此十面展版亦代

策展人規劃之初即已預設，除十面展版及

表著本次借展合作最主要的具體物件（另一項

手稿複製品以外需要其他的項目一同來說說展

具體物件是孟德爾本人的手稿複製品），因此

示的故事，包含捷克當地影像、孟德爾居住的

需要密集的聯繫與確認，本館幸有推廣組許翠

修道院場景、孟德爾實驗互動展示等。展示就

菊副組長擔任溝通窗口與對方長時間的細節安

像一部演給觀眾的電影，需要故事內容與手法

排與調整。幾乎，可以說所有的展示細節全透

上的結合，觀眾想看什麼樣的故事，怎樣的開

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頭怎樣的結尾，故事中間出現讓觀眾有所獲得

觀點

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校園展示協力

的「畫面與對話」，如何運用資訊的不對等，

展示無法獨自完成需要各方協助，而博物

產生期待感，而展示又比電影多了份知識正確

館是校園裡的一份子即有豐富的資源共享，本

性的「經典對白」，需要在天馬行空以後回過

次展覽主要情商醫學院微生物及免疫學研究所

神來拿捏分際。為對話作了如下的定義：博物

楊倍昌教授協助志工培訓，提供孟德爾生物實

館為觀眾而存在，是過去式的歷史舖陳、現在

驗詳實的背景知識；生命科學系蔣鎮宇教授介

式的詮釋溝通、及未來式的討論創造，而展示

紹本科系學生協助文案翻譯；生命科學系廖國

因與觀眾對話而充滿意義，持續地溝通彼此的

媖 教授介紹園藝社團學生協助種豌豆活動。

認知與思考回饋，最終能邁向真理。

本次展覽在有限時間空間下努力，期許未來展

豆豆上場

覽之初能有更多師生投入展示核心，或許會展

經由展示故事線的確定，開始進一步具體

現出不同的「豆豆展示」。最後，很感謝館方

的方案。策展很像團體創作需要腦力激盪、突

給予策劃展覽的機會，也很高興能與這次展覽

然間的靈光一閃，包含入口意象描配本館弧

的主要策展人黃勝裕先生，一同執行這個豆豆

形走廊；展覽名稱如何定名，由原先的「捷克

計畫，以及這次展示設計的大助手：張莉鈴同

與神父」最後定名為「豆豆與神父」；孟德爾

學、簡鳳吟同學（蔣鎮宇老師介紹）、柯玉豪

豌豆實驗花園及修道院場景塑造，利用走道牆

同學（廖國媖老師介紹 ），沒有他們，展覽一

面與高窗及展示室現在牆面等佈置施作，參觀

定失色不少。

時經過走道一定會對牆上的壁面印象深刻，又

博物館是在地化的場域，提出見解的同時

或者以為它就是「真的」修道院圍牆；展示如

需要照護到社群的聲音，博物館不只是埋守於

何呈現臺灣與孟德爾的連結，包含臺灣各級考

藏品的豐功偉業，更能結合多元的聲音，創造

卷中出現與孟德爾相關的考題、孟德爾最有名

嶄新的議題或見解，展現博物館的教育價值。

的豌豆實驗研究發表之中譯本等，以上就地取

博物館可以有自己的立場，但需要社群的共同

材，貼近觀眾的在地連結。而過程中最花心

能量參考，未來持續思考如何與各系所共同深

力，莫過於豌豆實驗及生物遺傳相關的展示呈

耕，共同發展博物館教育，期待這一天到來。

現，在文字說明以外，將生物定律與觀眾產生 連結，科學相關的展示大都所費不貲，而本次

二、豆豆進行曲

展覽事先並無預期太多展示費用，因此絞盡腦 汁，如何用少少的費用，讓觀眾有參與感，因

撰文／成大博物館館員 黃勝裕 策畫「豆豆與神父──孟德爾誕辰190週年

此，在規劃初期搭配相關教育活動，但條件不

特展」的緣起要從去年說起，成大博物館在去

全然成熟下，亦縮小規模。展示製作永遠與經

年底辦了一場「大學博物館國際研討會」，當

費拔河，手法不斷變動修正、物件陳列現在搭

時透過UMAC在其網頁上宣傳研討會並進行call

配空間與硬體、週邊活動機動調整。以上考驗

for paper，其中一位投稿人便是捷克孟德爾博物

都在最後得到適時的答案。

館館長Dr. Ondřej Dostál，因其個人因素，Dostál

75

76

豆豆與神父

臨時取消來臺發表論文；因為孟德爾博物館同

在走廊其中一側的牆壁上進行擬真彩繪，讓觀

時也具有大學博物館的身分，雖然Dostál當時不

眾在經過這個空間的時候，也能想像自己正行

能前來臺灣，但也吸引我們進一步想與其聯繫

經花園小徑。

建立合作的可能性

展間內的主題則比較具有自由發想的空

孟德爾展首先面臨到空間上的問題，由於

間，雖然空間的使用還是有一定的限制，除了

館內各檔期皆未結束，當下並沒有多餘的展示

不能破壞原本展示空間配置，還必須搭配未來

空間。經多次協商之後，將「都市綠島」展間

原展示的復原，但是基本上是可以天馬行空的

暫時關閉，並挪用第一間展間作為孟德爾展展

去想像。由於孟德爾在中學生物科是必修的課

示使用，並將該展間的外圍走廊也規劃為展示

程，因此展出一些大家學習過，但可能已經被

空間，主要作為孟德爾博物館移展的10 塊展板

遺忘或不清楚的主題有一定的必要，主要的考

展示使用。這些展版的內容由孟德爾博物館撰

量是希望展示的內容不脫離觀眾的生活經驗，

寫，本館配合中文翻譯，原本對方美編希望將

同時也不會過於艱澀或過於簡單，且仍具教育

中英文內容同時呈現，但內容文字實在很多，

功能的主題內容。依據這樣的基本考量，展示

雙語版將使得文字擁擠不利觀看，因此最後決

的安排包含「人類性徵」、「血型」、「顯隱

定僅採取中文版本。

性基因」、「孟德爾定律」、「生物試題」與

空間的問題解決之後，便開始針對展示內

「相關豆類的認識」等主題，各主題說明文字

容進行規劃，我和另一名策展人林依蓁小姐認

字數也盡量控制在250字內，排版上的字型大小

為，既然展板是這次移展的主角（後來主角

適當，較能增加觀眾閱讀的易讀性。另外，在

轉變為孟德爾博物館贈送本館的孟德爾手稿複

小小的展間中，我們利用多媒體的運用，一部

製品），那麼我們只能往如何將這樣的展示變

可以上網的電腦蒐集關於孟德爾及捷克相關主

得不單調的方向思考。由於預設展板的展示位

題的youtube連結，觀眾可以自由點選興趣的影

置在狹長的走廊上，走廊的兩側都是牆壁與窗

片瀏覽，增加對孟德爾生平與其相關實驗，以

戶，這場景讓我們想起了一些修道院花園小徑

及捷克相關的地理人文風情等資訊，另一部電

的感覺，因此在入口處加上大型豌豆藤蔓，並

腦則撥放改編自Janacek（楊納傑克）「狡猾的

設計豌豆莢留言紙，觀眾可以將留言紙掛在豌

小狐狸」歌劇的英文版卡通，Janacek是孟德爾

豆藤蔓上，讓展場入口意象變得活潑；此外，

喪禮上彌撒曲的指揮家，也是捷克當代知名的

走廊牆面擬真彩繪過程

豆豆轉盤 hands-on互動裝置

揭幕典禮

NCKU Magazine 239

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指揮家，原本預設在展間內撥放彌撒曲，不過

知，比如展板內容是我們不能更改抽換的，風

想來想去，這樣場景或許會太過於悲傷，因此

格也不能依據我們的展示規劃而設計，經過不

改成撥放卡通，期待藉由動畫可以帶動學童觀

斷聯繫溝通，這些訊息才逐漸明朗化，不過時

眾的興趣。

間已經逐漸逼近開展日期了，甚至展板抵達的

孟德爾最為人所知的部分，應該是豌豆實

時間也是到了開展前兩天才從海關放行，讓我

驗吧，因此豌豆遂成為這個展示的主要意象，

們一度已經準備自行大圖輸出了。起初在確定

從入口處的豌豆藤蔓、豌豆留言紙、走廊擬

展出日期之後，就遇到了展示空間的問題，雖

真彩繪豌豆花、豌豆看板、豌豆蒙太奇都有豌

然有許多方案，但似乎皆不可行，比如其他展

豆的影子，甚至整體的顏色皆採用綠色系以營

示檔期未結束、動線不適合、展示地點太遠、

造一致的氛圍。為了讓展間的空間顯得寬敞一

保全疑慮等，也是協商後才得以調整館內一個

點，展間的中間位置就一概不擺設任何展示

常設展暫時關閉，將空間提供出來，但是卻得

品，但是這樣又似乎有點空洞，因此我們擺放

在不破壞、不改變原展示空間配置的前提下來

兩顆大型的豌豆型懶骨頭，觀眾如果躺在懶骨

規劃。經費上更因為這是年度預算中未規劃到

頭抬頭往上看，還會發現幾顆手縫不織布的可

的臨時特展，因此經費來源得從校慶特別預算

愛豌豆球從空垂降，增添許多趣味。為了增加

中申請，自然也不能將費用抓高了。這些種種

展示與觀眾互動性，展間與走廊兩處分別設置

限制可以說阻礙了策展人原發性的靈感，不過

hands-on互動展示主題，一為「豆豆轉盤」，觀

在博物館裡頭，這些現象似乎又是常態，唯有

眾藉由轉盤的或然率，證實孟德爾定律的比率

透過不斷的溝通與討論，才能將一個展示盡量

結果，另一為索馬利方塊的操作，藉此了解基

做到可以接受或滿意的地步。

因排列的複雜性。

說老實話，過去的策展經驗都很片面，多

豌豆意象的設計還利用在孟德爾展的開

半停留在策展紙上談兵上，寫過策展計畫書、

展，雖然孟德爾展只是一個小展，不過我們希

畫過展示空間平面圖、做過展示空間模型或進

望在開幕方面可以有點不一樣的東西，因此

行展示物件研究，但實際從頭到尾一手包辦的

「打開豌豆莢」象徵展示開幕序曲的想法就一

過程，這真的是第一次經驗，不過很幸運的，

直出現在我們腦海當中，最後設計出一個大型

這個展示同時有兩位策展人，很多事情我們都

立體的剪綵豌豆莢，除了作為剪綵使用之外，

可以研究討論，館內的同仁也很支持，提供了

也作為掛壁式展示名稱掛牌，在未來撤展後復

不少意見與解決問題的建議，也有許多館內的

原原本展示時，僅需將它直接拿開，就可輕易

志工，在布展當天特別留下來幫忙，在活動當

恢復原狀了。

天前來協助招待貴賓，才得以讓這次孟德爾展

整體而言，孟德爾展的規劃在一個很不確

可以順利開展。雖然，還有許多不足的地方，

定的情況下開始進行，一開始僅知道孟德爾博

但是從展示規劃的起始，到布展的過程當中，

物館將提供數塊有關於孟德爾的展板，至於內

讓我看到博物館人員充沛的活力與創意，以及

容、尺寸、數量、展板何時抵達等資訊不得而

對於藝文活動無盡的熱情。

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成功登大人──勇氣、行動，成大因此美麗

成功登大人

勇氣、行動，成大因此美麗 護理系103級 行翊慈 （第二屆成功登大人──101學年度新鮮人成長營 總召） 100學年度初登場的「成功登大人──新鮮人成長營」，今年為活動第二屆，由成大學務 處與學生團隊共同舉辦，籌備團隊跳脫過去的較乏味的新生訓練模式，改以嶄新、活潑的新 型態，達到寓教於樂的目的，讓新生在輕鬆的氣氛中認識成大，並更加喜愛這個校園。 成功登大人──101學年度新鮮人成長營已

成功登大人兩天營期以「成大介紹•大學

經結束一個月了，不得不承認，儘管這是一個

生活」兩大主軸為活動規劃之方向。「成大介

我相當喜愛的活動、甚至身為總召理應是團隊

紹」：包含成大的硬體、軟體等介紹，其中囊括

中最有認同感的成員，但長達半年專注在同一

校訓、校歌、校園環境歷史、校內資源分享等，

件事務上，多少會令人感到身心疲乏，對於剩

力求降低新生對於新環境的陌生感，使其對成大

下的後續細瑣業務工作處理已經沒有籌備時那

有一定程度的認識，進而產生認同。再來是「大

股強烈的動力與熱情了。但是，當再回過頭來

學生活」：透過論壇及演講式的經驗分享，協助

看著一兩個月前的動態和照片時，心裡那滿滿

新生進入大學的心境轉換、認識大學的多元面

的感動依然很容易被喚起，怎麼可能這麼快就

向，進而規劃屬於自己的大學生涯。這是我們

淡忘了呢，這可是我們一起努力了半年來的成

對於此活動設立時的兩大宗旨。

果哪。

在籌備過程中，我曾這麼想，雖然我們活 動設定的對象是「新生」，主角是「新生」， 但其實我發現，默默地在這籌備過程中，深受 這活動影響且感動最為深刻的其實是我們 200 位工作人員。對我來說，這活動走了半年；對 組長群可能走了4 個月；對組員們來說可能是1 至 2 個月不等，在這期間，我們這 200 個人對於 成大有更多的認識與了解，對於這個校園有更 多的感觸與悸動，對於自己身為成大的學長姐 有更多的使命與責任心。我們在這過程中知道 成大校歌怎麼唱；我們在這過程中知道了榕樹 的故事；我們在這過程中對自己有更多認識， 我們在這裡，一起成長。這幾個月下來，我們

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200 位工作夥伴了解了成功登大人的精神和理

學長妹和學長姐更近距離的接觸與相處。當初

念，在營期開始前，我和我的組長群們，已確

為什麼會設立這個時段呢？因為我們認為「小

確實實地影響了一些人，這已經是一份屬於我

班制」終究是眾多教育模式中（斗膽地說我們

們的驕傲與成就。

在做的是件教育工作）吸收較佳的模式。接收

我記得我這麼和我親愛的組長群說：「從

者與傳遞者都能因為人數和空間有較好吸收與

國小到高中，每一首校歌儘管歌詞不記得了，我

表現。今年的成功登大人在「模式上」做如此

也哼得出旋律；唯獨進了大學，我不會唱成大校

突破，我們相信一個半小時的小班制只是個起

歌。」我覺得校歌是一所學校的精神，我覺得校

頭，試圖為往後的成功登大人製造更多的想像

歌很重要，就因為這麼一個簡單的理由，在今年

空間、開創更多的可能性。

的成功登大人我特別看重它，在兩天的營期盡可

我在營手冊裡如此寫道：「成功大學是一

能的播放，也有一個完整的時段做教學，期待著

個適合你困惑迷惘、受挫跌倒然後尋找勇氣，

今年入學的新生，都會唱校歌。

決定再次奮力一搏的地方。這也是我認為成大

另外一個令人感到驕傲的時段是「隊輔

之所以美麗的原因。」半年來的籌備過程中，

分享」，這個時段將三千位新生打散成51 個班

不管是我個人或是整個團隊，都不斷的在接收

級，再分別帶至一間小教室，由各班隊輔向新

來自四面八方的挑戰，其中不乏許多挫折、沮

生傳達他們想告訴新生的任何事情，可能是他

喪和痛苦。直到活動結束，我更加深刻體會一

們在成大待上一年的心情分享、可能是成大哪

句學長說的話：「會比你想像中來的痛苦，但

裡適合約會、哪一門通識課特別吸引人等，任

也會比你想像中來的快樂。」

何隊輔們想告訴大一新鮮人的任何事情都可

九月十六號成功登大人營期結束，九月

以，這是屬於他們的個人故事分享。關於這個

十七號我踏在光復校區雲平大道上，陽光灑

時段，組長群原先的想法是分歧的，擔心效果

下、腳踏車穿梭在校園中，擦身而過看到那

不好、成本大於效益，花那麼多時間移動三千

一張張羞怯疑惑的臉龐，心想「你們一定是

名新生、花那麼多時間和各系館協調教室借

成大的新生吧！」在那一瞬間覺得，這所校

用，到底我們能做到多少、真的值得嗎？真沒

園真是一間充滿生命力的校園，好美，好

想到我們就這麼辦到了！營期結束時，隊輔們

美，如 果 一 輩 子 被 困 在 這 裡 似 乎 也 不 會 後

表現超乎預期；新生們喜歡這個時段，是一個

悔。

101學年度新鮮人成長營工作團隊大合照

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成功登大人──萌芽、茁壯，傳承成大精神

成功登大人──

萌芽、茁壯，傳承成大精神 學士學位學程105級 高若舫

從高中過渡到大學階段，迎面而來的是一

館時，我開始懷疑需要經過多久，我才能夠不

個傳說中開放自由的國度，不用再每天與只有

用帶著地圖去上課。而由顧盼老師帶領的成大

ABCD 選項的考卷為伍，而能夠依循自己的心

巡禮，則讓我看見這片校園「大」之外的美：

之所嚮挑選課程，然而如此的自由，竟使習慣

歷史與藝術。每一棟樓，都乘載著背後的故

了制式教育的我有那麼一點手足無措。同時想

事，它可能記載一段殖民時代的時空背景，也

要跨領域涉獵、想要兼顧通識教育，當然也不

可能述說建築師最初設計的核心價值。比如原

願放棄課外活動，卻發現心有餘而力不足，畢

本相連的歷史系、工設系館，聽別人開玩笑地

竟時間、體力都有限。很幸運有學長姊的論

說那是棟危樓了，但我想像坐在裡頭上課的模

壇，聽到他們如何規劃、抉擇，就像被指點迷

樣，肯定會為自己身在歷史長河中創造歷史感

津，淡淡勾勒出自己未來四年的輪廓。營隊

到驕傲，而且充滿前人的庇蔭吧！至於鑲嵌於

第二天寫下的信，還有心裡的bucket list時隱時

校園內的藝術，則更加讓我驚艷不已。對我而

現，提醒自己達成一個個目標。或許無法一時

言，「公共藝術」這個詞一直停留在法律強迫

三刻交出像諸位優秀學長姊如此亮眼的成績

捷運工程必須納入經費一定百分比的消極意

單，但這正是來就讀成大的原因啊──利用四

義，從來沒想過她可以被發揮得淋漓盡致，而

年的時間，在這兼容並蓄的校園裡找到自己的

且在教育場所。印象最深的應該是自強校區裡

定位。

的雕像，她被數棟冷硬的系館包圍，卻能與之

高中的校園，在小小的空間裡塞下五棟樓

相抗衡，感覺彼此之間無時無刻都在進行一場

一個操場，走來走去都是熟面孔；推甄面試時

剛與柔的較勁。九宮格校區之間，超越道路阻

到成大，只走到光復校區的雲平大樓，甚至還

撓的隔空聯繫，也十分有意思，我才明瞭，原

不到榕園呢！當登大人隊輔帶著我們介紹各系

來美的東西，必須放在對的位置、對的空間，

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才能真正凸顯它的價值。

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予一股穩健踏實的能量，又提供許多資源讓我

進入成大之前，我在臺北求學，直接間接

們挖掘，也許先從人文社會的關懷出發吧，把

地接受都市氣息的濡染，想著如何進步、如何

心胸放寬、眼界放大，往「知識分子先做文化

超越，「往上爬」幾乎成了每天生活的重心，

人，再做專業人」的境界邁進。

唯恐在這競爭激烈的時代一不小心就落後甚至

登大人營隊，短短兩天，當然無法解決四

被淘汰。但是這次登大人開幕式的落土典禮，

年間所有的未知，只是它告訴我們：成大是一

以及閉幕式發給新生的小種子與盆栽，在在傳

片沃土，會滋養數以千計的小種子；師長、學

達一種「向下紮根」的意涵，告訴我們必須奠

長姊們是園丁，會灌溉施肥，呵護我們茁壯。

定基礎、厚實底蘊，接著再去朝其他方面追

關於未來的許多想像，概括來說，可以呼應當

求。我覺得兩種觀念之間存在一些根本上的差

初選擇來成大讀書的初衷：希望成為一個有深

異，我開始檢討以前的自己是不是還沒準備

度，而且有溫度的人。臺南的熱情、人情極富

好，就莽撞的衝？沒有一個穩固的地基，花費

感染力，若是能在求學過程中同時習得這份溫

再多心力好像也只是徒然？這時想起一句臺語

暖人心的力量，無論將來成為一株結實纍纍的

俗諺：樹頭徛予在，毋驚樹尾作風颱。大學四

果樹，或者一棵枝葉扶疏的大樹，都能持續傳

年即是一個重新調整再出發的好時機，成大給

承成大的精神！

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捷奧匈文藝之旅

捷奧匈

文藝之旅 學士學位學程104級 劉懷安 拿著素描本，時而畫速寫，時而寫日記， 兩個禮拜的旅行就像一場夢。今年成大學士 學位學程出國參訪團，地點選在東歐，以體驗 奧捷匈三國文化為目標，規畫為期十四天的行 程。喜歡聽音樂的我，於旅途中聆聽了三場音 樂會，有感而發，便以音樂角度的分析為起 始，分別說明奧地利、捷克、匈牙利三個國家 的旅行經驗。除了培養國際觀和獨立自主的能 力，這趟旅程讓我了解旅行的本質：生命就是 一趟旅程，發現外在世界時也會看見內在的自 己。同時，我也體會到日本建築師廣部剛司對 建築的感動，確定了未來大學生涯的走向。

﹛出發之前‧序曲﹜ 暑假的第一天，當我還猶豫著是否該在熬

時，聽見：「希望安能藉著這次旅行從一個么

夜趕圖做設計的日子中，稍稍停歇下來大睡三

兒變成一個男人。」這與其說是對上帝的祈

天的糜爛休息時，暑期音樂會「初衷」的集訓

求，不如說是對我的期待。

展開了。一場令人忘卻一切的夢，夢境裡我們

自從上大學以來，開始一個人的生活，從前

朝八晚九、像瘋子般練樂器，享受著演出日期

不曾有的煩惱與問題，伴隨著自在與孤獨漸漸浮

步步逼近而曲子卻練不完的緊張氣氛。當最後

現，但一年來發生的一切，從未離開臺灣這片土

一聲鼓掌消失在中興堂的觀眾席上，我意識

地，隨時一班火車、一通電話甚至一則簡訊，我

到一趟旅程的結束，四年來不曾拆散的社團情

的事情就成為全家的事情，有樂一同享受、有苦

誼，似乎要在這一刻畫下句點。

一起承擔。有家的感覺很好，但長大了終究要脫

還來不及收拾心中的悸動，我已在機翼引

離這種令人慰藉的羈絆，因為人只有在獨處時，

擎的巨響中離開臺灣地表，踏上另一趟沒做好

才會開始與自己對話，認識自己，直到上了大

準備就啟程的旅行。記得前一晚全家為我祈禱

學，我才知道「自覺」是多麼困難的一件事。

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Would you like to have chicken or beef?

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﹛奧地利‧中庸的快板﹜

安曼往維也納的途中，約旦航空空姐的一 句話讓我驚覺早已遠離了講中文的世界。這是

良好的治安，乾淨整齊的街道，深厚的音

我第一次沒有跟家人出國，雖然身旁的學程旅

樂歷史與人文氣息，飛機降落時的腳步似乎還

伴們都親切友好，但不會有人幫我保管護照和

停留在雲端，以音樂角度分析，可視之為「中

歐元，也不會有人在我畫速寫畫到忘情而脫隊

庸的快板」。

時提醒我趕快回神，更不會有人告訴我接下來

素描本

要搭什麼車看什麼古蹟。一切開始靠自己，而

一顆充滿懼怕與好奇的心輕輕降落在維也

這跟上剛上大學時的那種靠自己不一樣，因為

納國際機場，它就告訴我，這是一趟與眾不同

出問題後的麻煩程度已超出我現在的認知與想

的旅行。

像。所以，除了興奮，我有更多的懼怕。

即使單眼相機人手一臺，我仍然選擇將鉛

但漸漸的，我發現音樂、建築和旅行其實

筆和素描本放進我的背包，雖然相機可以捕捉

都一樣，對於它們，我有一種嚮往與熱忱，雖

好光線、拍出好景深，卻無法描繪肉眼看不見

然過程中有過懼怕與挫折，但一首交響曲、一

而內心卻能體會的感動，因為速寫的本質是一

座教堂和一趟旅程，如果沒有一些悲傷沉悶的

種取捨：美景中，覺的重要的事件，我紀錄下

時刻，就沒有那些璀璨歡樂的時刻。越到旅程

來，覺得不重要的事件，我捨棄不畫。但鏡頭

的後半段，我的焦點越是由外在轉向內在，發

不一樣，它鉅細靡遺的把所有事件捕捉下來，

現原來我的心是那麼年輕，是那麼容易被感

換言之，時間久了我們將忘記自己在意的事。

動，那麼容易被美好的世界擄獲。

旅行對我來說像是速寫，世界很大美景很多，

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捷奧匈文藝之旅

我選擇想去的地方，我選擇玩的方法，而非走

留在我的本子中，但我絕對忘不了它在維也納

馬看花通通玩過卻不知道自己真正嚮往的事情

的那個晚上。

在哪裡。

分離派會館

因此，這次的歐洲之旅，我帶上旅行的第

在維也納，比起雄偉的聖史蒂芬大教堂和

六本素描本，前五本素描本去過日本、義大

熱鬧的中央市場，我喜歡分離派會館。畢竟世

利、瑞士、法國、捷克、土耳其……。但他們

界上龐大的古建築很多，比起伊斯坦堡的聖索

從旅行的開始到結束，都乖乖待在我手上，第

菲亞清真寺和米蘭大教堂，聖史蒂芬的規模算

六本素描本卻在維也納的第一個晚上，意外的

是小的了；說到市集，臺灣夜市比中央市場熱

落入了一位彈鋼琴的女子手中。她是一位美術

鬧不知幾百倍。但論及對文化的態度，分離派

老師，琴彈得很好，還會自彈自唱上幾句，或

會館倒是讓我開了眼界。

許帶有些調情的意味，她隨手拿起了我的速描

當時由克林姆主導的分離派在歐洲興起，

本，翻到最後一頁，開始為一位正在與她聊天

「分離派」這個名字是相對於學院派而來，也

並喝著啤酒的男子畫起畫像，到現在我都無法

就是打破既有傳統，以前衛的方式來從事藝術

忘記那時他們四目相對的神情，雖然那頁沒有

創作與表達思想。因此，展廳裡的藝術品都非 常有趣，好幾幅海報以現代的資訊發達為主

拿著剛完成的素描與教堂合照

題，表現世界的距離如何被縮短，卻在縮短的 同時暴露出致命的問題，看了令人發笑卻又深 有同感。位在展廳最後的幾張巨幅剪貼畫，運 用多媒材手法諸如水彩、油畫、鉛筆素描和拼 貼等，表現反戰思想與潛意識的世界，令我目 瞪口呆，沒想到音樂之都還有這一面。 然而，最令我震驚的卻藏在分離派會館的 地下室。那是克林姆為貝多芬第九號交響曲當 中「快樂頌」所作的壁畫，經過修復後回到當 初原貌並保存於三面牆壁上。貝多芬的「合 唱」是我最喜愛的交響曲之一，看著這三面壁 畫，腦海中不時浮現熟悉的旋律，彷彿那支畫 筆就是指揮棒，克林姆的心靈成為連接兩種藝 術的橋梁。驚人的畫技清晰地表現了世人追尋 快樂的過程：第一面牆壁飄浮在空中的眾生、 第二面牆壁的希臘神話與史詩性質人物、第三 面牆壁從開頭抑鬱的抱頭痛哭和中段的刻意留 白到最後歌頌上帝的合唱團。像是巨幅連作一

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般，三幅壁畫不但展現了克林姆對色調和構圖

雖然很輕鬆，但一點也不逍遙，因為失去了用

的敏銳度，更顯現了他大膽而細緻的思維方式

雙腳體會世界的自在，失去了看地圖找路的快

與創作手法。

感，失去了一個人搭地鐵隨意亂逛的恐懼。

雖然心中詮釋的快樂頌與壁畫不見得完全

有時後迷路也是一種旅行，因為只有在迷

相同，但展館的空間設計彷彿讓欣賞者可以和

路時，人才會開始觀察自己與周遭的關係，尋

克林姆對話，靠著墊高的走道，能近距離觀察

求自己在城市中的定位，這種定位可以是經緯

三幅壁畫，同時保留了下方的走道，也能選擇

度的定位，也可以是身分的定位，當自己「回

以「仰觀」的方式欣賞。單看分離派會館白牆

歸正途」的那一刻，隨之而來的安定感將告訴

與金葉圓頂的樸素外表，絕對想不到地下室竟

自己我只是一位旅人。

藏著如此戲劇化的克林姆壁畫，這也許跟名為

在臺灣待了十九年，從不知道原來流浪也

音樂之都的維也納，在擁有聽不完音樂會的同

是藝術，以前笑我爸說他自幼嚮往漂泊生活，

時，還能存在分離派會館這樣一個神奇的地

沒想到現在對漂泊的感覺一點也不排斥。自助

方，是相同的道理吧。

旅行不但讓我學習獨立找齊所有旅遊資訊和搞 清楚每件事，更讓我體會到旅行應該長這樣。

﹛捷克‧如傷的行板﹜

在遠離家鄉的國度看自己身旁的世界，一切都 在身邊卻覺得好遙遠，一切都如此稀鬆平常卻

絲綢般的大提琴聲從無聲流水中緩慢浮

覺得好特別，因為朦朧的美感來自距離，或許

出，莫爾道河哀傷的旋律充滿在查理大橋的夕

當我認清事實的那一刻，布拉格和臺中一樣平

陽裡，音樂家化身街頭藝人，每位遊客不禁駐

凡，但暫且，讓我以旅人的姿態啜飲舊城廣場

足。充滿樂聲與遊人，以音樂角度分析，可視

的夕陽，享受片刻出神的自我。

之為「如傷的行板」。

自助旅行 四年前，我曾來捷克玩過十一天，那時只 在克倫洛夫這個美麗的小鎮短短待上一個下 午，坐在長椅上，用拙劣的素描畫下一座橫跨 莫爾道河上的木橋。跟隨旅行團緊促的腳步， 我匆匆離開，克倫洛夫美麗的紅瓦和那座木 橋，以及布拉格舊城廣場上閃著金光的提恩教 堂，成為捷克之旅僅存的完好記憶，其他的美 景似乎被導遊迅速的腳步給踩碎了。 也許是自助旅行的悠閒，才讓我領悟到旅 行的真諦與小鎮的安祥，原來放慢腳步一切會 變得清楚。以往跟團旅行，行程都被安排好，

分離派會館的金葉圓頂

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捷奧匈文藝之旅

實的感覺有幾分神似，無從分辨感動從何而 來，但總能記住結束前一刻發生的事。這樣的 情況在旅程中上演了不知幾遍，聖維塔教堂的 彩繪玻璃、提恩教堂的夕陽、聖尼古拉教堂的 管風琴、馬提亞斯教堂的鐘聲……都讓我陷入 不可思議的夢境。 旅行前，我以為只有馬勒和巴哈能讓我怦 布拉格街頭藝人

建築

然心動，旅行後，我發現原來建築也可以。廣 部剛司在書中承認，旅途的尾聲，他發覺六個

日本建築師廣部剛司曾把手邊的工作放

月的旅行其實是一種「審視自我的過程」，建

下，花了六個月的時間環遊世界看建築，從土

築到最後成為他洗滌心靈的工具，他的精神糧

耳其一路向西，最後在墨西哥結束旅程，他用

食。我的才華無法與建築師相比，卻能體會那

鋼筆速寫和文字記錄下一路上對建築的感動，

種感受，因為這趟旅行中，我確定了對建築的

出版了一本《美的感動：19 條建築之旅》。考

熱愛，當我下定決心在大學四年走上建築這條

完學測的暑假，我鉅細靡遺的閱讀它，對於建

路的同時，內心其實存有千百種疑慮，但一切

築的興趣和知識增加不少，卻一直無法理解為

的猶豫在布拉格的舊城廣場上通通消失了，我

何人可以為建築感動落淚。於是，修了一整年

再也無法抗拒那種如夢般的感動，因為除了音

建築系的課，我帶著疑惑的心情走入捷克的教

樂和我愛的人，我不曾在建築以外的事物投射

堂，試圖在這建築博物館尋找那種感動……。

如此豐富的感情。

卡羅維瓦利的聖彼得教堂規模並不大，華 麗繁複的外表下，有著樸素的內部空間。在這

﹛匈牙利‧詼諧的舞曲﹜

個小鎮的最後一個鐘頭，我選擇再次走進這座 教堂，因為裡頭的氣氛實在太迷人，可惜它只

浪漫的煙火和藍色多瑙河，刺眼的陽光

開放到下午六點，正當我陶醉於美妙的光線和

下，布達佩斯的國慶更顯熱鬧。布拉姆斯的舞

神秘的樂聲時，一位包著頭巾的女子把我請了

曲若少了扒手的侵擾，不會如此動人，美麗的

出來，雖然口頭上沒有明講，但從它的眼神中

城堡之下，處處暗藏玄機，以音樂角度分析，

我看到了驚訝，一種看見人屈服於建築空間時

可視之為「詼諧的舞曲」。

的驚訝。

夜鋪火車

走出教堂，當我猛然想起那位女子的表情

一趟自助旅行，不但讓我學習同時以主觀

時，才驚覺原來剛才正處於出神狀態，沒想到

和客觀的方式看待世界，更讓我體會到旅行的

廣部剛司在書裡寫的是真的！那種感動在當下

本質，就是了解這個世界的同時也了解了自

無法察覺，事後才會覺得怪怪的，說實在我也

己，廣部剛司說的「審視自我」的情形果真在

不太清楚這是怎麼一回事，或許跟夢境回到現

旅行的後半段悄悄浮現。有趣的是，在這樣令

NCKU Magazine 239

主編的話

校長的話

大事記

合力寫校史

觀點

發現成大

榕園記事

人疲累卻又充滿驚奇的旅行中，人的本性會漸

的出口越來越遠，夢境陷的越來越深，心中的

漸顯露：「開心果」會在全軍覆沒時突然爆出

執著卻是越來越堅定。選系分發結果隔日早晨

幾句逗人發笑的話；「導遊」永遠記得要在第

揭曉，是建築系。建築，我來了！在布拉格的

幾站下車；「正義的人」會勇於為同伴說話，

第三個日出後，短暫的清醒，我繼續我的夢。

但有時需要「協調者」溫柔的談判；「旁觀

國慶煙火與Terror House

者」平時不多話，但比起「嘴砲」，總能在關

八月二十是匈牙利國慶，恰巧在布達佩斯

鍵時刻做出一些驚人之舉。旅伴們的互動，像

碰上，國慶煙火前的下午，我們走進乍聽像是

是舞臺劇一般天天上演著，劇場不停改變，內

鬼屋，實際上是紀念館的Terror House。這是我

容自然而不造作，彷彿旅行本身就是一齣戲。

這次旅行到過最棒的紀念館，它寫實的呈現匈

夕暮中，我們搭上夜鋪火車，離開布拉格

牙利悲慘的歷史，參觀者彷彿身歷其境，劇烈

的瞬間有種淡淡的哀傷，看著窗外街道上僅存

的衝擊後甚至能感受到死亡的絕望。良好的動

的燈火，彷彿兩度被我造訪的國家跟我說著再

線規劃，使參觀者隨時代的變遷一路從希特勒

見。火車開始加速，搖搖晃晃的車廂和不時灌

時期走進蘇聯時期，其中運用多種象徵手法，

入窗口的冷風，催眠了每一顆疲憊的靈魂，熄

透過光線與配樂，塑造可怕的氣氛，不停出現

燈後，我帶上耳機，開啟隨機播放模式，在巴

大砲聲和慘叫聲，以及受害者的訪談紀錄片，

哈的大提琴聲裡沉睡……。

令人毛骨悚然，而最後通過緩慢的升降梯來到

不知道作了什麼夢，半夜張開雙眼時發現

可怕的地窖，活生生呈現當時集中營的模樣。

胸口濕了一片，我竟然在哭。我有不少夢醒後

在空間上，展場圍繞著一個天井，走廊的

在哭泣的經驗，但沒有一次是在旅行當中。這

鐵欄杆和低矮的門框，是當時猶太人典型的房

時，耳機裡傳來的是〈月光〉，布農語的版

屋形式，天井的底端有一臺戰車，戰車下方的

本，王宏恩清澈的歌聲在吉他的伴奏下讓人陶

平臺泌流著濃稠的油，宛如黑白電影〈辛德勒

醉，記得那首歌是為他阿嬤而唱，雖然歲月帶

的名單〉中開在血泊中的戰車，而黑白的血泊

走了很多，但她依然擁有家鄉的月亮，無論走

順著平臺的邊緣滴入地窖，也就是參觀者最後

到哪，抬頭看見月光，再年老的心都會感動。

進入的集中營。看見如此驚人的展場規劃，心

那一晚，這首歌也感動了我年輕的心，是夢境

裡的讚嘆卻無法超越對受害者的哀悼，可見規

裡的我想家了？是旅行了十幾天後會神智不清

畫者塑造的氣氛是多麼強烈！這間紀念館取名

的落淚？還是舞臺劇看多了悲從中來？或許某

為Terror House真是實至名歸。

天我年老了，就會懂原來那時與此刻的感動是

對匈牙利這段悲慘的歷史有所了解後，看

一樣的。深夜的火車外沒有月亮，但車廂內有

見多瑙河遊船上空的煙火，心中不免感到諷

溫暖的月光。

刺，白天才見證了可憐受難者的遭遇，晚上卻

「如果我花了一整年嘗試了可能是我這輩

要喝著酒慶祝國慶。也許每一個國慶日背後都

子最珍貴的興趣，卻在機會來臨的時刻沒能好

有一段難以陳述的事實，當我歷經了最悲慘的

好把握，那我肯定會後悔一輩子的。」離教堂

時刻，回到歡樂當下的瞬間，突然覺得我身處

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捷奧匈文藝之旅

在一個極長的時間軸裡，相較於時間的廣闊，

其實現在的感覺很像四年前從法蘭克福離

能在這次出國碰上匈牙利國慶，並在慶祝的同

開的心情，都有些感傷與不捨，但我知道四年

時了解了那段難以被陳述的事實，是多麼的難

前是結束，現在是開始。幾乎無法記得開始旅

得阿……不知不覺間我又出神了。

行時的心情，因為兩個禮拜真的像一場夢一

咻 ~~~ 蹦！仰頭一望，又是一顆更大的！ 歡樂之餘，突然意識到我們的旅程，已在多瑙 河上空的光輝下，漸漸走入尾聲……。

﹛後記‧終曲﹜ 旅程越接近尾聲，越覺得這群朋友不可或

樣，也許下一秒我在飛機上睜開雙眼，也會懷 疑自己是否還在作夢吧。 2012.08.22 在 Vienna 最後一篇日記在維也納的機場大廳寫完 了，毫無疑問，這是我最棒的一次出國經驗。 長達兩個禮拜的旅行，其實就像薩爾茲堡青年

缺，也許學程的大家感情會這麼好，是因為有

旅舍廚房裡的 Food Box 一樣，前一位訪客把吃

了別人沒有的共同回憶，這是我第一次出國旅

剩的食物放進去，下一位訪客的晚餐就多了一

行玩到不想回家，原因不是想繼續玩繼續看，

道菜，有時需要的醬料剛好出現在其中，有時

而是想一直待在大家身旁，無論做什麼，只要

抱著期待卻只看見空空的盒子，一切都是如此

和大家一起就會有某種神奇的安定感。

隨機，每位旅人之間似乎都有那麼一絲關連。

奧地利整齊的街道和多到聽不完的音樂

回到小港機場的那一刻，我下意識的將手伸進

會，捷克看不盡的建築和有趣的泛舟，匈牙利

口袋尋找地圖，才發覺旅行早已結束，但我知

爛到爆的治安和熱到爆的國慶，當然，身旁的

道生命的旅程還在走，就像音樂進入慢板時，

肥皂劇和夜鋪火車上聽月光流淚的經歷，甚至

速度慢了下來，但齒輪依舊轉動，等待著，總

煙火後發酒瘋的插曲，還有與心儀的對象四目

有回到快版的時刻。我熱愛旅行，熱愛學程的

相望時的心跳聲，都將成為我一輩子也忘不了

夥伴，熱愛這兩個禮拜，熱愛如旅程的人生。

的旅行經驗。

匈牙利布達皇宮與護城河美景

布達佩斯Terror House

與同學在捷克美麗的小鎮克倫洛夫合照

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漫畫／經濟系104級

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科普漫畫

漫畫／經濟系104級

夢想成大、 思沙龍敲敲門