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La Norberto Blanco es una agrupación conformada por compañero/as que hace años nos organizamos en filo con el fin de aportar a la construcción de un movimiento estudiantil que se organice desde abajo, con la capacidad de luchar por sus propias reivindicaciones y también de luchar junto al pueblo. En nuestra facultad venimos apostando a las Comisiones de base y las Asambleas como espacios desde donde fortalecer nuestro Centro de Estudiantes, democratizar la toma de decisiones de nuestro gremio y abrirlo a la participación de más estudiantes. Creemos que esto nos permite estar en mejores condiciones para luchar por nuestras reivindicaciones y derechos, contra quienes avanzan sobre ellos (las autoridades de nuestra facultad, el rectorado, el gobierno nacional). También participamos de las Asambleas de carreras y organizamos actividades y talleres que nos permitan poner en cuestión cómo se produce conocimiento en nuestra facultad, discutiendo los contenidos de nuestros planes de estudio e incluso dando la disputa ideológica contra el sentido común hegemónico. Todo esto lo hacemos a la vez que nos abocamos a nuestra tarea principal: juntarnos con otras organizaciones y compañeros independientes a construir desde las bases y en unidad nuestra herramienta política y gremial, un Cefyl participativo y de lucha, que no se quede en Puán 480 sino que salga a la calle a encontrarse con otros y ser parte de la lucha del pueblo trabajador. Como parte de la Corriente Estudiantes del Pueblo (CEDP) nos apoyamos en la historia de nuestro pueblo y las experiencias históricas que han protagonizado los estudiantes, como el Cordobazo. Desde la corriente inentamos construir un movimiento estudiantil que pueda coordinar con otros sectores sociales aportando a la lucha por la liberación de los trabajadores y el pueblo. Por eso buscamos articular nuestra militancia estudiantil con otros espacios, como la agrupación docente Trabajadores Docentes de Base (TDB) y el Encuentro Sindical Clasista y de Base, donde muchos compañeros que ayer intervenían en la universidad desde la CEDP hoy han encontrado donde proyectar su militancia como laburantes. También coordinamos hace años nuestra militancia con CORREPI, difundiendo sus luchas contra el aparato represivo del Estado y el gatillo fácil, acompañando sus peleas por la liberación de los presos políticos y contra la persecusión de militantes y activistas, intentando aportar a la construcción de un movimiento antirrepresivo que no sea una defensa nostálgica y testimonial de los derechos humanos sino una política viva y activa. A su vez, desde Insurgencia Arte y Lucha intentamos aportar a la construcción de una cultura contrahegemónica, crítica y combativa, laburando con otros sectores y llevando adelante esta tarea que consideramos parte de la lucha popular. Creemos que los estudiantes podemos coordinar nuestras luchas con las de otros sectores del pueblo trabajador, no de un modo pasivo y testimonial, sino potenciando nuestras peleas y dando perspectiva a nuestra militancia más allá de la Universidad. El año pasado, además, desde la Norberto Blanco CEDP, El Cielo por asalto CAUCE y Bandera Negra hemos conformado en Filo un nuevo espacio político: La Bemba. Este espacio es fruto de la confluencia y el laburo cotidiano de agrupaciones de distintas vertientes e identidades políticas. Durante años nos encontramos impulsando de conjunto la apertura y el sostenimiento de espacios de participación directa, disputando qué conocimiento construimos en la facultad y el modo en que lo hacemos, enfrentando las políticas de ajuste de la gestión y el gobierno nacional en defensa de la educación pública, articulando con otras luchas y sectores de nuestra sociedad con el fuerte anhelo de transformarla. Para potenciar ese laburo común y darle mayor constancia hemos conformado La Bemba y nos hemos presentado por primera vez a elecciones del Cefyl. El balance que sacamos de esa primera experiencia es muy bueno. Y como sabemos que el Centro de Estudiantes se construye todos los días, desde La Bemba seguimos apostando a conformar un espacio político que intervega de conjunto a lo largo del año, respetando nuestras diferencias y discutiendo con fraternidad para llegar con más fuerza y unidad a todas las instancias de nuestra facultad. Invitamos a todo/as los que quieran sumarse a participar de este desafío.


¿QUÉ PASA EN FILO? Podemos decir que hay tres problemas que en el último tiempo han ocupado las discusiones políticas y gremiales de los estudiantes de la facultad: el problema de las becas; el problema del edificio y el comedor; el problema de los espacios de gestión del Cefyl. Si no estuviste participando en las asambleas o comisiones, seguramente hayas escuchado hablar en los pasillos o cursadas de alguno(s) de estos temas. Desde la Norberto Blanco-CEDP nos parece muy importante informar qué es lo que está pasando con cada uno de estos problemas, además de compartir nuestra propia perspectiva política sobre estos asuntos.

Sobre Becas: una breve historización. Durante más de diez años existió en nuestra facultad una beca llamada beca de apuntes. Cada estudiante que la pedía obtenía los textos en mano en la secretaría de publicaciones, gratuitamente (si la beca era del 100%) o a mitad de precio (si era del 50%). Esta beca tenía una gran cantidad de problemas, como por ejemplo que era co-financiada por la gestión de la facultad y el centro de estudiantes en vez de ser garantizada con presupuesto estatal. Sin embargo, aún así garantizaba la cursada de más de mil estudiantes que la solicitaban año a año, cursada a cursada. Durante el 2012 la gestión de la facultad llevó a cabo un recorte muy importante en la cantidad y los montos de las becas asignadas. Eliminó las becas de apuntes e instauró la beca Jauretche, supuestamente “integral”, que no sólo estuvo regida por criterios socio-económicos y meritocráticos muy altos, sino que además otorgaba a quienes la pedían un monto de dinero verdaderamente irrisorio (sólo cubría el costo de una materia por cuatrimestre). Así, si bien la beca Jauretche era financiada con fondos estatales (elemento que en principio parecía positivo), su instauración fue netamente regresiva porque los montos de las becas eran bajísimos. De este modo, la gestión dejó fuera de la cursada a muchos de los estudiantes que necesitábamos la beca de apuntes para garantizarnos el acceso a los materiales de estudio. Ante esto, la asamblea estudiantil le exigió a la gestión de la facultad que desembolsara parte del dinero que históricamente había entregado para las becas de apuntes con el fin de garantizar la cursada de los estudiantes que habían solicitado beca. La gestión se negó a dar respuesta a este legítimo reclamo diciendo que ya no contaba con ese dinero, cuestión que quedó claramente desmentida en la carta de renuncia del ex Secretario de Investigación, Claudio Guevara, quien denuncia manejos clientelares con los fondos propios de la facultad. Como venimos sosteniendo desde hace años desde el claustro estudiantil, en vez de destinar el dinero para garantizar la cursada de cientos de estudiantes la gestión nacional y popular del decano Trinchero prefiere pagarle a los patovicas de la facultad.

LAS BECAS HOY. A principios de este cuatrimestre llegó un comunicado del Ministerio de Educación que informaba a los beneficiarios de la beca Jauretche que debían anotarse a la beca PNBU (Programa Nacional de Becas Universitarias). Nuevamente, hay una modificación en el sistema de becas. Esta última modalidad presenta criterios meritocráticos y socioeconómicos aún más elevados y restrictivos. Por ejemplo, al valerse de las estadísticas del INDEC, sostiene que una familia de cuatro integrantes con un ingreso total de $6763 no tiene necesidades socio-económicas y sus integrantes, por lo tanto, no pueden acceder a la beca. Por otra parte, en el último Consejo Directivo la gestión sostuvo- contradiciendo el comunicado del Ministerio de Educación- que la beca Jauretche no dejaba de existir, sino que iba ser asignada a quienes sean rechazados por el régimen de la PNBU. Sin embargo, nada de esto está claro y una vez más, ya comenzadas las clases, la cursada de cientos de estudiantes pende de un hilo.


edificio y comedor Con la toma de la facultad en el año 2010, conseguimos el compromiso firmado por parte de la gestión de la facultad de que en el terreno del estacionamiento iba a construirse una ampliación del edificio ya existente. Este nuevo edificio contemplaría una guardería, un comedor universitario y una importante cantidad de aulas de grado, según lo afirmado en aquella acta acuerdo. Este fue un paso muy importante para el movimiento estudiantil, ya que la toma se produjo porque la gestión de Trinchero quería construir en ese mismo terreno un edificio solo para actividades aranceladas (institutos y posgrados). No obstante, a pesar de este triunfo del movimiento, la gestión se ha ocupado de poner tantos palos en la rueda como ha podido, con el objeto de reflotar a toda costa su proyecto de edificio (y de universidad) elitista. Sin embargo, con un proceso de discusión en asambleas y comisiones, el año pasado logramos un importante avance respecto al comedor. En el Consejo Directivo se elevó un pliego para comenzar con la construcción del comedor universitario (en donde hoy se encuentran el bar del CEFyL y el aula “Boquitas”) en dos etapas. Este es un paso muy importante que hemos dado con la lucha. Pero debemos tener siempre presente que para que la realización de ese pliego se concrete, así como para llevar a cabo nuestras otras reivindicaciones, vamos a tener que organizarnos y seguir peleando por ello. Sobre los espacios de gestión Cefyl. SOBRE LOSdelESPACIOS

DE GESTION DEL CEFYL

Hace años que desde la Agrupación Norberto Blanco -CEDP, en conjunto con otras organizaciones y compañeros independientes, hemos manifestado la necesidad de discutir colectivamente cómo se manejan los espacios de gestión de nuestro Centro de Estudiantes. Históricamente, las agrupaciones que ganan las elecciones del Cefyl se encargan ellas solas de administrar unilateralmente la Secretaría de Publicaciones y el Bar. Es decir, estas agrupaciones son las que toman todas las decisiones de funcionamiento sobre estos espacios: sueldos, gastos, puestos de trabajo, precios, etc. Lo que se decide hacer (o no hacer) con los espacios que son de todos los estudiantes lo determinan sólo aquellos que ganaron las elecciones. Ni siquiera los que trabajan allí tienen voto en las decisiones. En los últimos tiempos, esto ha generado muchos problemas. A lo largo del último año ha habido diferentes conflictos en los que los trabajadores de dichos espacios han expresado su bronca ante ajustes (congelamiento salarial durante 2012, no pago de aguinaldo, reducción de puestos de trabajo) y decisiones unilaterales por parte de la conducción. Esta situación alcanzó su punto más conflictivo el pasado 30 de noviembre, cuando la conducción le informó a 41 trabajadores del Cefyl que no iban a trabajar ni cobrar el mes de Diciembre, sueldo que los laburantes contaban para vivir y que se les informó que no lo recibirían de un día para el otro. Por otra parte, este año se redujeron la cantidad de puestos de trabajo elegidos por sorteo, es decir, son menos las personas que pueden entrar a laburar como “trabajadores sorteados” del Cefyl. La actual conducción del Centro (La Juntada) argumentó estas decisiones desde la falta de presupuesto para enfrentar dichos gastos. Lo cierto es que la difícil situación financiera que atraviesa nuestro Centro es, en gran parte, consecuencia de los ataques de la gestión (reducción de oferta horaria, quita de subsidios para las becas de apuntes del CEFyL, problemas edilicios, cupos en los prácticos, etc.) que generaron, lamentablemente, un importante nivel de deserción por el cual hoy son muchos menos los estudiantes que compran apuntes. Por eso, para combatir dicha deserción y sostener el Cefyl necesitamos organizarnos y pelear por mejorar nuestras condiciones de cursada, encontrando la manera de no reducir puestos, salarios o derechos laborales a los trabajadores del Cefyl, mucho menos sin plantearlo en instancias abiertas de discusión y decisión. Desde la Norberto Blanco –CEDP pensamos, entonces, que es necesario avanzar en dos sentido. Por un lado, nos parece fundamental democratizar el funcionamiento de los espacios de gestión del Cefyl (bar y fotocopiadora) garantizando que quienes laburan allí todos los días sean parte de las decisiones acerca de la forma en que funcionan esos espacios (sueldos, gastos, condiciones de trabajo, precios, etc.). Estas decisiones no pueden seguir siendo potestad de la agrupación que ganó las elecciones. Por otra parte, es necesario que todo/as los estudiantes nos organicemos para dar la pelea por aquello que realmente nos corresponde: que todas las personas que laburan en el bar y la fotocopiadora lo hagan en condiciones dignas -es decir, en blanco, con sueldos estables garantizados por el Estado- como debería suceder con cualquier trabajador de la facultad. Luchar por estas reivindicaciones es una parte fundamental de las tareas del Cefyl, que es, en definitiva, nuestro órgano gremial y político.


, íticamente r c lo r a s n e mos, p o de que estudia o esto con el objetiv lo e d s o n piar , tod , para pezar a apro /as de otras carreras niversidad u m e la e e d d o r e li s s a ara s del de añero esta parte s de comp servirnos p re n e a b d a e s u s p Esta propu lo e do. ctuar con cia el mun isuales) qu a ra v h io te y d in u o a d lo , r n s e u h ac s. Algunos les (escrito ensamos desde el m te ia n r e te c a o d m s ir os y p nos s somo produc e nosotro que hacem es pero sí d r o o ll s s e o u fe n q o u r a lg p r A lleva da. co m o r algún n comparti n laburar pueda juga e ió , c o o n d d n te n u a in s m n a l n pe acia e surge de u Otros no estamos ner salida h te a d e . Este taller u o p r s u t acemo serlo a fu diamos y h tu s e queremos e u q e aquello interesa qu ciedad. rol en la so

Según nuestras experie ncias, el modo de prod ucir conocimientos qu facultad no da respuesta e predomina en la a estas inquietudes. La universidad se constituy como un espacio cerra e, principalmente, do, donde la producció n académica está pens exclusivamente por ac ada y es leída casi adémicos. Además, aq uello que hacemos en facultad (parciales, fin nu es tro pasaje por la ales, monografías) es principalmente reprod Nosotros queremos en uctivo e individual. sayar formas de produc ción colectiva de conocim además ser creativas. ientos, que intenten Por otra parte, la unive rsidad tampoco nos prep ara para encarar la tare materias que están desti a docente. Las pocas nadas a este fin genera lmente no nos ayudan es el rol social de un do m ucho a pensar cuál cente, cómo podemos pararnos frente a un cu lo que aprendimos dura rso, de qué maneras nte nuestros años de fa cultad puede servir pa pensar a alumno/as de ra movilizar o hacer secundario, etc. Si nos guiamos por nuestra fo tendemos a repetir fo rmación, más bien rmas de enseñanza pr incipalmente reproduc contextos que son co tiv as y académicas en mpletamente diferent es (secundarios, terc populares) y que deman iar ios, bachilleratos dan que ensayemos ot ras dinámicas.

Nos interesa recuperar el concepto de educación popular para ensayarlo también en la escuela s pública (y quizás en otros lugares, como centros culturales o institutos de menores). Creemo han que espacios que esta forma de entender el proceso educativo no se encuentra acotada a los nacido bajo esta concepción (como los bachilleratos populares) sino que puede extenderse y probarse también dentro de los espacios públicos de educación formal en donde estudia la mayor parte del pueblo. Las condiciones no son las mismas, es cierto, pero esto no imposibilita el intento. Nos interesa entonces llevar a la escuela pública propuestas que plantean la educación como una herramienta de liberación, donde la separación educador/educando es superada por el encuentro colectivo y la producción conjunta de saberes, donde se piensa a los sujetos como agentes de cambio y no como meros receptores de ideas ajenas.


os. La rsidad están fragmentad ive un la de ior er int al s ad de pensar estros conocimiento nos perdamos la posibilid s ce Por último, vemos que nu ve as ch mu e qu ce las s disciplinas ha estras carreras. ¿Acaso nu en os m da or especialización de nuestra ab e qu ricos en las entre los distintos temas as con los procesos histó lad cu las relaciones que hay vin e nt me ma ínti sin pensar su sóficas no están icamente grupos sociales lóg corrientes literarias o filo po tro an r za ali an tintas os caso podem ucación no suponen dis ed la er nd te que fueron posibles? ¿A en de as er infinitas. Pero so las distintas man re? Las vinculaciones son mb espacio geográfico? ¿Aca ho al er nd te en de s , distintos modo concepciones filosóficas las hay que construirlo. el espacio para descubrir Nos interesa entonces hacer este tall er como un lugar que pueda dar resp uesta a estas intenciones. La idea es producir textos, audiovisuales, actividades que podamos llevar a esc uelas públicas (y también a otros lugares, como centros culturales, bachilleratos populares, institutos de menores) donde podamos poner en juego lo que pensamos y hacemos para producir nuevos con ocimientos, nuevas críticas y propuestas en el encuentro con otros, que no son los profesores o compañero s universitarios con los que interactuamos siempre dentro de los márgenes de la facultad. Algunos lazos ya los tenemos hechos: compañeros/as docentes que están disp uestos a abrirnos las puertas de sus aulas en escuelas públicas para que podamos laburar en sus clases, com pañeros/as de bachilleratos populares que probablemente puedan hacernos un lugar. Otros lazos habrá que construirlos. También tenemos que pensar concre tamente qué problemas o temas que remos abordar. Pueden ser procesos históricos, corrientes literari as, conceptos como “el Estado” o “el poder”, problemáticas más concretas como género o vivienda, etc . La idea es elegirlos utilizando como disparadores los programas de algunas materias del secundario par a encontrar temas que, en cierto sen tido , forman parte de lo que todos/as aprendemos en la escuela (y que seguramente podríamos aprend er a pensar de otras formas). La única condición para elegir los ejes es que nos permitan laburar de manera interdisciplinaria, conjugando las especificidades de nue stras disciplinas y produciendo algo que contenga y exceda lo específicamente “histórico”, “literario”, “filosófico”, etc.

una mos desde ra a p s o n imos m p o co lidad que viv es. Pero ta a n re io ic la n e fi u e q d mayores studiamos y nsideramos io e o c c e a u e p s q u e o rq ll o te e p s u er esto que aq os de e trasY creemos tre tantas o interesa hac . No esperam n s a e o rí – N o s . y á a a s m m ro ta ti arla. men a para la rramien neutralidad de transform os e en una he ta y opresiv s s rs a ju rti rm in e v s fo n e r o a c te s en e nuestr d puede a y pen cotidianam ncuentro d cuestionarl en la faculta e , r l a e e c rl a n a h c e ti a y ri s , mente c o aprendem os producir rnos mutua a realidad, a m s li a e p d o m re p a b s o e s o u enir riales q , podrem para interv de los mate ias de otros c r n e rti ri a e p p a x e bio. e y jetos de cam los saberes Creemos qu u n s o n c e s ia s c o n d e peri rnos –to saberes y ex de converti s e d a id il ib s las po

Nos juntamos el Miércoles 10/04 19.00 hs frente al aula 127.

Para ser parte del taller no es condición que seas estudiante avanzado de ninguna carrera, que sepas mucho de alguna disciplina, ni nada por el estilo. Puede participar cualquier persona que esté interesada en la propuesta, que esté dispuesta a laburar e investigar de conjunto sobre los temas que elijamos entre todos, y que quiera producir materiales o actividades que puedan llevarse a distintos espacios.


Desde la CEDP participamos junto a los compañeros de CORREPI, Bandera Negra, y muchos otros compañeros, de la Campaña Represión a la Vista. Desde allí intentamos aportar a la visibilización de la represión en democracia a través de estencils, pintadas y pegatinas, participando de actividades contra el gatillo fácil, realizando cortos y audiovisuales, intervenciones artísticas, jornadas de arte y lucha, entre otras cosas. Sumate a participar, hay mucho por hacer!


Desde la Norberto Blanco - CEDP queremos reproducir algunos fragmentos del alegato de Maria del Carmen Verdu (CORREPI) en el juicio a los asesinos de Mariano Ferreyra. Lo compartimos, en primer lugar, porque nos parece un analisis politico muy lucido. Pero ademas, porque nos emociona y enorgullece ver que los compañeros y compañeras de CORREPI, con quienes coordinamos nuestras militancias hace años, no tienen miedo de decir todo lo que hay que decir sobre la represion en democracia.Por eso alzamos una vez mas nuestra voz junto a ellos para decir: ¡

¡CONTRA LA REPRESION, ORGANIZACION Y LUCHA! “EL NOMBRE DE MARIANO FERREYRA SE HA SUMADO A LA LISTA DE LOS CASI 70 COMPAÑEROS ASESINADOS POR LUCHAR QUE LA DEMOCRACIA INAUGURÓ EL 12 DE ABRIL DE 1995, EN USHUAIA, CON EL OBRERO METALÚRGICO VÍCTOR CHOQUE, Y QUE SUMARÍA, HASTA 2002, A LOS TRABAJADORES TERESA RODRÍGUEZ EN NEUQUÉN, MAURO OJEDA Y FRANCISCO ESCOBAR EN EL PUENTE DE CORRIENTES, ANÍBAL VERÓN, BARRIOS Y SANTILLÁN EN SALTA, A LOS 39 ASESINADOS DEL 19 Y 20 DE DICIEMBRE DE 2001, Y A MAXI Y DARÍO, EN EL PUENTE PUEYRREDÓN. UNA LISTA QUE CRECIÓ, EN LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS, CON 21 ASESINADOS MÁS EN LA REPRESIÓN A MANIFESTACIONES Y MOVILIZACIONES EN TODO EL PAÍS, A VECES CON EL USO DE ESTOS GRUPOS DE CHOQUE PARA DISIMULAR QUE ES UNA POLÍTICA DE ESTADO, Y DESEMBOZADAMENTE EN OTROS CASOS, Y HASTA REPITIENDO PROTAGONISTAS, COMO EN LA REPRESIÓN CONJUNTA DE LA FEDERAL Y LA METROPOLITANA EN EL PARQUE INDOAMERICANO, CON TRES MUERTOS, Y EL COMISARIO MAYOR LOMPIZANO DIRIGIENDO EL OPERATIVO DESDE LA DGO. POR ESO ES IMPRESCINDIBLE, ADEMÁS DE CONDENAR A LOS QUE AQUÍ ESTÁN IMPUTADOS, QUE SE ORDENE, COMO LO PEDIREMOS ENSEGUIDA, LA DEBIDA PROSECUCIÓN DE LA CAUSA, EN LA INSTANCIA QUE CORRESPONDE, CONTRA LOS QUE PERMANECEN EN LA IMPUNIDAD, Y A LO SUMO PISARON ESTA SALA EN CALIDAD DE TESTIGOS. MUCHOS SON FUNCIONARIOS DEL GOBIERNO NACIONAL, Y NO PRECISAMENTE SEGUNDONES. POR ESO, CUANDO LA SRA. PRESIDENTA DIJO, CON NOTABLE HIPOCRESÍA, QUE LA BALA QUE MATÓ A MARIANO, ROZÓ EL CORAZÓN DE SU ESPOSO, EL EX PRESIDENTE NÉSTOR KIRCHNER, LA ORGANIZACIÓN ANTIRREPRESIVA QUE INTEGRO, CORREPI, LE RESPONDIÓ QUE LA BALA QUE MATÓ A MARIANO, SALIÓ DEL CORAZÓN MISMO DEL ESTADO. (…) SEÑORES JUECES, ES SOBRE UN CRIMEN DE ESTADO QUE DEBERÁN DICTAR SENTENCIA. UN CRIMEN DE ESTADO EJECUTADO CON ESE HÁBIL RECURSO DE TERCERIZAR LA REPRESIÓN, TAN EFECTIVO PARA OCULTAR SU NATURALEZA. LA SENTENCIA QUE ESTE TRIBUNAL DICTE, DEBERÁ SER EJEMPLAR, Y, PERMÍTASEME EL TÉRMINO, ALECCIONADORA. ALECCIONADORA PARA TODOS AQUELLOS QUE CREEN QUE ENCARCELANDO O MATANDO OBREROS PUEDEN FRENAR LAS LUCHAS DE LOS EXPLOTADOS, Y ALECCIONADORA PARA LOS QUE NO ENTIENDEN CUÁL ES EL MOTOR DE LA HISTORIA". MARÍA DEL CARMEN VERDÚ- CORREPI


Cogobierno de la UBA. ¿Y los estudiantes? Como vemos, dentro de la composición de los órganos que deciden sobre nuestra vida universitaria, a los estudiantes se nos intenta poner en un rol secundario. Creemos que esto es antidemocrático básicamente porque refleja una lógica de voto calificado: los representantes no se eligen en función de la cantidad de personas que representan, sino en función de su pertenencia a determinado “claustro” académico. Así, los estudiantes - que tenemos una abrumadora mayoría numérica contamos con la menor cantidad de representantes en todas las instancias, mientras que la minoría de profesores (que son pocos, porque la mayoría de nuestros docentes califican sólo como “graduados”) concentra la mayor capacidad de decisión. Los trabajadores no docentes no tienen más que voz, es decir, no pueden votar sobre el espacio en el que desarrollan su actividad laboral todos los días.

ELECCIONES DE RECTOR. ANTECEDENTES LAMENTABLES. Asamblea Universitaria

Consejo Superior

13 Decanos: 13 Consejeros 2000 Profesores: 109 consejeros 38000 Graduados: 57 consejeros 300000 Estudiantes: 57 consejeros 10000 No docentes: 0 consejeros

1 Rector 13 Decanos 5 Profesores 5 Graduados 5 Estudiantes

De 40.000 docentes que tiene la UBA, solo 2.000 (el 5%) están habilitados para votar y postularse en su claustro. Entonces, en los hechos tenemos que el 2% del total de la comunidad académica tiene el 52% del poder: tiene mayoría automática para aprobar resoluciones haciendo oídos sordos a miles de estudiantes, docentes y no docentes. En el 2006, esta estructura antidemocrática permitió la candidatura de Atilio Alterini, ex funcionario de la dictadura. A esto se le respondió con movilización y una profunda discusión sobre la reforma del estatuto, con los estudiantes resistiendo brutales represiones que incluyeron a la patota de la burocracia de APUBA que dejó montones de heridos de gravedad. Quienes habían propuesto a Alterini fueron quienes propusieron luego al actual rector Ruben Hallu, y de la mano del kirchnerismo (que en ese entonces blindó el Congreso Nacional para garantizar la elección del rector -pese a que la asamblea debe realizarse en una institución de la UBA- y montó un operativo policial que reprimió brutalmente a los estudiantes que se movilizaron), lograron que asumiera en un contexto caótico. Para evitar la movilización estudiantil, la reelección de Hallú en 2009 se efectuó de manera ilegal: nuevamente se hizo fuera de un establecimiento universitario y por fuera de los plazos estipulados (3 meses antes), para lo que también se adelantaron las elecciones de decano. Una vez más se montó un megaoperativo policial y de seguridad privada que, además de reprimir brutalmente a los estudiantes que se movilizaban, lo hicieron con muchos consejeros que asistían a la asamblea universitaria, impidiéndoles entrar. Los pocos que pudieron acceder a la Asamblea lo hicieron gravemente golpeados. Hasta la fecha, el actual rector no ha hecho más que llevar adelante políticas privatistas y garantizar la actual estructura de camarillas que sólo vela por sus propios intereses. El año pasado llevó adelante la cesantía obligatoria de miles de docentes, dejándolos sin sus puestos de trabajo y sin jubilación.


ELECCIONES DE DECANO. CRISIS EN LA GESTIÓN Y UNA RENUNCIA POLÉMICA. Consejo Superior 1 Rector 13 Decanos 5 Profesores 5 Graduados 5 Estudiantes

La estructura antidemocrática de la asamblea universitaria se reproduce en los Consejos Directivos de las Facultades. Junto con la elección de rector se suceden también elecciones de Decano en las diferentes casas de estudio. El Consejo Directivo es el órgano máximo de decisión de nuestra facultad. Además de elegir Decano con esta estructura antidemocrática, toma resoluciones que nos atañen a todp/as: dictado de reglamentos internos, proyección de planes de estudio, aprobación de programas de enseñanza, establecimiento de las condiciones de admisibilidad en las aulas, distribución del presupuesto, etc. En definitiva, se encarga de reglamentar las cuestiones generales de la vida de cada unidad académica. El reciente 5 de marzo se aprobó en Consejo Directivo la renuncia del ahora ex-secretario de investigación de la actual gestión del decano Trinchero, Claudio Guevara, quien días atrás había publicado una carta explicando que había sido el mismo Decano el que le había pedido su renuncia. La carta habla de la toma del 2010 como un antes y un después en la gestión, señalando que ésta habría exacerbado las políticas erradas de Trinchero, llevándolo a una crisis y poniendo en tela de juicio su legitimidad frente a los diferentes claustros. En la carta se le reprocha al Decano que le haya declarado la guerra a los estudiantes entendiéndolos como enemigos, y se sugiere que quizás es posible gestionar la facultad prescindiendo de los mismos pero sin llegar a ese extremo. Guevara acusa al actual Decano de “autoritario” e “intolerante a la crítica” a la vez que sostiene que la actual gestión “ha tendido paulatinamente a ser dominada por un comportamiento burocrático y quietista, sin ninguna estrategia de cambio, acomodado a la inercia institucional, manteniéndose sólo por el interés de perdurar, encerrado sobre sí mismo y temeroso (y por lo tanto eventualmente agresivo) frente a los demás actores de la comunidad”. A su vez, en la misma cartase habla de contrataciones y gastos no discutidos, desnudando conflictos políticos que aún se mantienen. Desde la Norberto Blanco no encontramos novedades en este hecho, pues entendemos que estos conflictos internos de la gestión ponen de manifiesto una crisis que es fruto de años de políticas privatistas, y evidencian que las actuales camarillas no tienen en su agenda más que sus propios intereses. La actual gestión de Trinchero ha llevado adelante en Filosofía y Letras la política educativa del kirchnerismo: no ha hecho nada para que la facultad deje de depender de actividades aranceladas a la vez que ha intentado adaptarla a la Ley de Educación Superior dictada por el menemismo. La falta de presupuesto no ha sido enfrentada sino que ha estado en sintonía con medidas que entendemos hacen de la universidad un lugar más restrictivo: el recorte de 400.000 pesos que se destinaban para que lo/as alumno/as pudieramos acceder a nuestros apuntes, el despilfarramiento de fondos en seguridad privada, la planificación original de un edificio para actividades aranceladas, la participación en reuniones con organismos externos cuyo fin último es la privatización de la educación universitaria (coneau, anfhe), etc. Estas medidas para nosotros se contraponen con la construcción de una Universidad accesible para el conjunto del pueblo y al servicio del mismo.

LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO NO SE VENDE, SE DEFIENDE! La Universidad no sólo está inmersa en la sociedad actual sino que desempeña un rol singular en el proceso de reproducción del orden de dominación social. Sin embargo, creemos que también es un campo de batalla donde podemos abrir grietas que disputen el sentido mismo de la institución universitaria. Por eso los estudiantes nos venimos organizando en distintos espacios (comisiones de base, asambleas, etc.) con el objeto de enfrentar las políticas privatistas y hacer de la Universidad un lugar accesible para el conjunto del pueblo. Cualquiera se puede acercar a estos espacios, sea agrupado o no, tenga experiencia política o no, para poder construir de conjunto soluciones para los problemas que nos aquejan a todos.


COMISIONES DEL CE FYL

ENERAL ASAMBLEA G DEL CEFYLadamente

arse aproxim o Suele convoc Es el máxim s. e m r o p estro una vez ión de nu is c e d e d órgano va variando a c ti á m te gremio. La nda política. ES E L según la age ASAMBLEA A IM X Ó R P 9HS LA RIL A LAS 1 B A E D 1 1 JUEVES omedor, o Becas, C ri a m te l e l y co n n del Cefy ó sti e g e d Espacios cional. Situación Na

Funcionan seman almente y trata n temáticas específicas. Uno pu ede sumarse y deja rlas cuando quiera. -Comisión Antirrepr esiva: Discute temas relacionados con la represión. -Comisión de lucha por el presupuesto: Discute desde 2008 problemas relacionados con la falta de presupuesto. Actual mente trata el tem a del nuevo edificio, becas y com edor. comisionesporelpre supuesto@gmail.com -Comisión de de mocratización: Di scute temas relacionados con la estructura antidem ocrática del co-gobierno de la UB A y, a su vez, la dem ocratización del aula. comisionxlademocra tizacion@gmail.com -Comisión de género s. Discute problemas relacionados con la violencia de gé nero. comisionesgenerosfi lo@gmail.com -Comisión del Um bral: Se organiza en función de brindar un espacio alternativo de cultu ra en nuestra facultad. ccelumbraldefilo@gm ail.com -Comisión de luch a contra la mercanti lización del conocimiento: Se or ganiza en pos de frena r los intentos de privatizar la educ ación. infomercantilización@ gmail.com -Comisión de Radio: Podés tener tu progra ma de radio. El equipamiento está ¡Sólo necesitas tus id eas! radiocefyl@gmail.com . -Comisión Audiovisu ales: Elaboración de materiales audiovisuales contra hegemónicos. Para más informació n entrá a www.comisionesce fyl.com.ar

No creo que seamos parientes muy cercanos, pero si usted es capaz de temblar de indignación cada vez que se comete una injusticia en el mundo, somos compañeros, que es lo más importante. Ernesto Che Guevara


¡VAMOS POR LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO CRÍTICO! Juntas de carrera 1 Director 4 Representantes de Profesores 3 Representantes de Graduados 3 Representantes Estudiantiles

Este año y cada dos años en las Juntas de carrera hay elecciones de Director. Las Juntas figuran como órganos consultivos, pero en los hechos tienen un rol importante en nuestra vida académica: deciden la oferta horaria (que poco tienen que ver con las necesidades de los estudiantes que trabajamos), definen la aprobación o el rechazo de cátedras paralelas y seminarios colectivos, se encargan de la distribución de cargos y rentas (generalmente en función de las camarillas que están en el poder), ponen trabas para la participación colectiva en planes de estudios y programas, etc. Entonces, muchas veces la estructura antidemocrática de la UBA se ve reflejada en las aulas: la voz que nos dan a los estudiantes en los espacios de cogobierno es secundaria y hasta las mismas cátedras tienen una estructura vertical arcaica. A su vez, solemos encontrarnos en las aulas de nuestra facultad con relaciones pasivas de enseñanza, donde el profesor no hace más que brindar información como si los alumnos no fuéramos más que recipientes: no hay un ida y vuelta. Nosotros problematizamos este hecho, y pensamos que los alumnos tenemos que poder decidir en nuestra formación. Consideramos que lo que hacemos cotidianamente en las cursadas también constituye una dimensión política de la Universidad. La producción y circulación de conocimiento, la formación de profesionales y el perfil de la formación docente que tenemos cumple un rol en la sociedad en que vivimos. Quienes nos planteamos el horizonte de la transformación radical de la sociedad, no podemos ignorar que la Universidad, desde sus modos de gobierno hasta sus aspectos más pequeños y cotidianos, cumple una función en la sociedad capitalista. En este sentido, consideramos que la Universidad es una trinchera donde se puede tensionar las relaciones existentes. Consideramos que la militancia universitaria comprometida con la transformación radical de la sociedad no puede dejar de lado la disputa por la creación de otro conocimiento antagónico a los pretendidamente neutrales saberes académicos, un conocimiento crítico que aporte a la construcción de un poder contrahegemónico de los trabajadores y el pueblo. Por eso consideramos necesario democratizar los modos de producción y circulación del conocimiento: encarando la producción de seminarios y materias de elaboración colectiva e inter-claustral, cuestionando las relaciones político pedagógicas hegemónicas, impulsando reformas de los planes de estudio mediante espacios amplios y democráticos, exponiendo a la función docente a una relación más abierta y experimental e intentando generar, en definitiva, un pensamiento crítico comprometido con las luchas sociales de nuestro presente.Por eso te invitamos a participar también de las Asambleas de Carreras y Encuentros Nacionales de Estudiantes, para problematizar nuestra educación y organizarnos para llevar adelante nuestras propuestas de conjunto.


PRESENTACION DEL NUEVO LIBRO DE EL TOPO BLINDADO Una guía sobre las noticias de hechos armados en Primera Plana, Confirmado, Somos, Gente, etc. Imperdible para los investigadores de la Historia reciente argentina y latinoamericana.

viernes 05 de Abril 19.00 hs. y despues...

CONVOCAN:

TE PODES QUEDAR A LA FIESTA DE LA BLANCO EN LA FACULTAD!

UNA MIRADA A LAS EXPERIENCIAS DE COMUNICACION CONTRAHEGEMONICA EN LA ARGENTINA ACTUAL ESTAMOS EN LA ETAPA DE PLANEAMIENTO DEL LARGOMETRAJE. SUMATE A APORTAR EN CUALQUIER TAREA. HAY MUCHO POR HACER. Enterate de más en: www.insurgencia.com.ar



Boletin 1er Cuatrimestre 2013