La construcción de representaciones visuales pueden desempeñar un papel fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje debido a las posibilidades que ofrece, no solo para hacer públicos los significados construidos por los alumnos sobre los contenidos de aprendizaje, sino también para contrastarlos y negociarlos con el profesor y con otros alumnos. Los sistemas de representación visual pueden desempeñar este papel porque son instrumentos psicológicos en el sentido Vygotskiano; actúan como mediadores tanto de los procesos individuales (intramentales) del aprendiz, como de los procesos comunicativos y sociales (intermentales) implicados en el aprendizaje intencional. Esta función mediadora, no obstante, dependerá en buena medida de las características específicas de cada sistema de representación, es decir, de las restricciones derivadas de su propia y singular manera de representar la información. Aunque la forma en que las representaciones visuales pueden andamiar el diálogo, parece haber un acuerdo entre los teóricos en el sentido de que las ventajas de las representaciones visuales no emergen automáticamente, sino que otras variables, como el tipo de tarea, el contenido de la enseñanza y los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos o el uso de las herramientas de representación, juegan un papel importante.
Hipertexto La posibilidad técnica de las páginas HTML de contar con palabras o elementos que al hacer clic sobre ellos se va a otros documentos, a otra parte del documento o a otros sitios web, transformó la manera de leer, y esto es, nada más y nada menos que la forma como aprendemos. La hipertextualidad en principio solo hacía referencia a los textos escritos, con el tiempo se fue acoplando a la multimedia dando cabida al acceso a recursos multimedia desde otros iguales. La lectura así, se convierte en una actividad donde se confunde el lector y el autor, ya que quien lee tiene la potestad y la autonomía de enfrentarse a la complementariedad de otros textos, logrando asín una intertextualidad personal. Adquiriendo significados, que los autores no han pensado.
Web 2.0 Podemos definir la Web 2.0 como una segunda generación de la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Hasta ahora, el usuario que en la Web 1.0 era un mero espectador, pasa en la Web 2.0 a ser el protagonista. En este recurso se estudiarán los cambios experimentados por este cambio de rol y las consecuencias que puede conllevar, así como la como la afectación a los usuarios de la inseguridad existente en estas tecnologías y si es tan importante como a priori parece. Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca había sido planeada por y para la gente. Desde sus inicios había sido pensada como un campo de trabajo y acción para aquellos con conocimientos de informática y poca conciencia sobre sus usuarios. 19