Hensikten med Gøy med ukulele i klasserommet er at den skal være en enkel, men faglig korrekt innføring i ukulelespill. Innholdet i boka skal stå i stil med ukulelen som instrument – lav inngangsterskel, men med et hav av muligheter når en først har fått grepet om de grunnleggende ferdighetene.
Hensikten med Gøy med ukulele i klasserommet er at den skal være en enkel, men faglig korrekt innføring i ukulelespill. Innholdet i boka skal stå i stil med ukulelen som instrument – lav inngangsterskel, men med et hav av muligheter når en først har fått grepet om de grunnleggende ferdighetene.
Ordet klasserom i tittelen på denne boka må forstås i den videste betydning av ordet. Gøy med ukulele i klasserommet kan brukes overalt der noen ønsker å lære å spille ukulele.
Ordet klasserom i tittelen på denne boka må forstås i den videste betydning av ordet. Gøy med ukulele i klasserommet kan brukes overalt der noen ønsker å lære å spille ukulele.
Blokkfløyte har tradisjonelt vært skolenes foretrukne instrument for å lære elevene samspill. I Sverige har ukulelen lenge vært i bruk i skolen i tillegg til blokkfløyte. I Utdanningsdirektoratets Læreplan i musikk står samspill som en av aktivitetene under hovedmålet Musisere. Mange norske skoler har også fått øynene opp for dette lille, morsomme instrumentet og de mulighetene det gir i musikkundervisningen. Ukulele er det ideelle instrumentet for samspill. Det er lett å komme i gang med ukulele i klasserommet da en kan spille sanger allerede fra første undervisningstime. Ja, en kan både spille og synge, til og med synge kanon i løpet av få minutter.
Blokkfløyte har tradisjonelt vært skolenes foretrukne instrument for å lære elevene samspill. I Sverige har ukulelen lenge vært i brtuk i skolen i tillegg til blokkfløyte. I Læreplan i musikk står samspill som en av aktivitetene under målet Utøve musikk. Mange norske skoler har også fått øynene opp for dette lille, morsomme instrumentet og de mulighetene det gir i musikkundervisningen. Ukulele er det ideelle instrumentet for samspill. Det er lett å komme i gang med ukulele i klasserommet da en kan spille sanger allerede fra første undervisningstime. Ja, en kan både spille og synge, til og med synge kanon i løpet av få minutter.
Lykke til med undervisningen!
Stine Lindseth har laget videoer som er til super hjelp!
Disse ligger på musikkforlagene.no/ukulele-i-klasserommet/
Holmestrand oktober 2013
Elisabeth Thormodsrud
Spesialpedagog og lærer i musikk
Lykke til med undervisningen!
Holmestrand oktober 2022
Elisabeth Thormodsrud
Spesialpedagog og lærer i musikkt
FORHÅNDSVISNING
TIL LÆRER
Det anbefales at du bruker denne veiledningen sammen med boka Gøy med ukulele fra MusikkHusets Forlag. Der finner du grunnleggende informasjon om ukulele og ukulelespill.
anbefales du bruker denne sammen med boka Gøy med ukulele fra Musikkforlagene. Der finner du grunnleggende informasjon om ukulele og ukulelespill.
Innholdet i denne veiledningen forutsetter at du mestrer ukulele på begynnernivå. Med hjelp av denne boken vil du kunne lære bort ukulelespill på en enkel og morsom måte.
Innholdet i denne veiledningen forutsetter at du mestrer ukulele på begynnernivå. Med hjelp av denne boken vil du kunne lære bort ukulelespill på en enkel og morsom måte.
FORHÅNDSVISNING
Alle leksjonene bygger på erfaringer gjort av lærere som har undervist både barn og voksne. Boka er tilpasset elever som ikke tidligere har hatt erfaring med å spille et strengeinstrument. Det er ikke slik at hver leksjon er beregnet å ta et bestemt antall skoletimer. Progresjonen ligger i leksjonenes rekkefølge og er ikke bundet opptil noen bestemt tid for gjennomføring. Ord og uttrykk som er brukt i leksjonene er forklart i temaartikler i begynnelsen av boka.
Alle leksjonene bygger på erfaringer gjort av lærere som har undervist både barn og voksne. Boka er tilpasset elever som ikke tidligere har hatt erfaring med å spille et strengeinstrument. Det er ikke slik at hver leksjon er beregnet å ta et bestemt antall skoletimer. Progresjonen ligger i leksjonenes rekkefølge og er ikke bundet opptil noen bestemt tid for gjennomføring. Ord og uttrykk som er brukt i leksjonene er forklart i temaartikler i begynnelsen av boka.
INNLEDNING
Musikkundervisningen kan organiseres og gjennomføres på mange forskjellige måter. Den vanligste er nok undervisning i klasse eller på trinn. Siden musikk, i motsetning til mange andre fag, består av forskjellige elementer som ikke nødvendigvis bygger på hverandre, kan undervisningen gjennomføres både i aldersblandede og temabaserte grupper.
Musikkundervisningen kan organiseres og gjennomføres på mange forskjellige måter. Den vanligste er nok undervisning i klasse eller på trinn. Siden musikk, i motsetning til mange andre fag, består av forskjellige elementer som ikke nødvendigvis bygger på hverandre, kan undervisningen gjennomføres både i aldersblandede og temabaserte grupper.
De fleste skoler har et begrenset budsjett og innkjøp av et klassesett med ukuleler kan føles som et stort innhugg i en slunken læremiddelkonto. Det er derfor viktig at instrumentene kommer flest mulig elever til gode.
De fleste skoler har et begrenset budsjett og innkjøp av et klassesett med ukuleler kan føles som et stort innhugg i en slunken læremiddelkonto. Det er derfor viktig at instrumentene kommer flest mulig elever til gode.
En måte å organisere undervisning på, slik at mange elever kan lære å spille ukulele, er f.eks ved periodeundervisning på tvers av klassetrinn og temaer. En roterer elevgrupper bestående av ca 15 elever i ukulele og blokkfløytegruppene og 30 elever i musikkteori og korgruppene. Hvis en velger en slik form for musikkundervisning er det selvsagt viktig at undervisningen i gruppene utfyller hverandre både når det gjelder teori og musisering. Elever som allerede har lært skalaen (da de hadde musikkteori) vil mye lettere lære å stemme en ukulele enn de som ikke har hatt denne undervisningen. Før elevene lærer å stemme bør ukulelelæreren ha en rask gjennomgang av skalaen, med forklaring av prinsippene for lysere og dypere toner. Elevene vil da ha en grunnleggende forståelse av toner
En måte å organisere undervisning på, slik at mange elever kan lære å spille ukulele, er f.eks ved periodeundervisning på tvers av klassetrinn og temaer. En roterer elevgrupper bestående av ca 15 elever i ukulele og blokkfløytegruppene og 30 elever i musikkteori og korgruppene. Hvis en velger en slik form for musikkundervisning er det selvsagt viktig at undervisningen i gruppene utfyller hverandre både når det gjelder teori og musisering. Elever som allerede har lært skalaen (da de hadde musikkteori) vil mye lettere lære å stemme en ukulele enn de som ikke har hatt denne undervisningen. Før elevene lærer å stemme bør ukulelelæreren ha en rask gjennomgang av skalaen, med forklaring av prinsippene for lysere og dypere toner. Elevene vil da ha en grunnleggende forståelse av toner
representert ved noter når de i neste omgang skal lære musikkteori eller blokkfløytespill.
representert ved noter når de i neste omgang skal lære musikkteori eller blokkfløytespill.
Etter noen måneder kan gruppene ha felles fremføringer for resten av skolen. Dette er aktiviteter som engasjerer elevene.
Etter noen måneder kan gruppene ha felles fremføringer for resten av skolen. Dette er aktiviteter som engasjerer elevene.
FORHÅNDSVISNING
Tilleggsressursene til denne boka består av både lydfiler, video og tilrettelagt musikk. Nettet er fullt av nyttige verktøy som metronom (taktmåler), digitale tunere (digitale stemmemaskiner), videoer til undervisning og underholdning, nettressurser for læreverk mm. Det vil derfor være til stor hjelp hvis klasserommet er utstyrt med en digital tavle, eller høyttalere og prosjektor som kan kobles til en PC.
Tilleggsressursene til denne boka består av både lydfiler, video og tilrettelagt musikk. Nettet er fullt av nyttige verktøy som metronom (taktmåler), digitale tunere (digitale stemmemaskiner), videoer til undervisning og underholdning, nettressurser for læreverk mm. Det vil derfor være til stor hjelp hvis klasserommet er utstyrt med en digital tavle, eller høyttalere og prosjektor som kan kobles til en PC/pad.
Ressurser som lydfiler og kopieringsoriginaler til denne boka finner du på nettsidene til Musikk Husets forlag: www.ukuleleiklasserommet.musikk-huset.no
Ressurser som lydfiler og kopieringsoriginaler til denne boka finner du på nettsidene til Musikk Husets forlag: musikkforlagene.no/ukulele-i-klasserommet/
Siden ukulelen er allsidig, bærbar og rimelig er den uovertruffen som et instrument for å nå mange av målene i Læreplan i musikk. Gøy med ukulele i klasserommet har det grunnsynet at musikk er for alle og at ukulelen som instrument kan bidra til at elever ikke bare blir musikkonsumenter, men også musikk produsenter.
Siden ukulelen er allsidig, bærbar og rimelig er den uovertruffen som et instrument for å nå mange av målene i Læreplan i musikk. Gøy med ukulele i klasserommet har det grunnsynet at musikk er for alle og at ukulelen som instrument kan bidra til at elever ikke bare blir musikkonsumenter, men også musikk produsenter.
OM LEKSJONENE
Leksjonene er bygget over samme mal for å gjøre dem gjenkjennelige i form og innhold. I de første leksjonene er det mye grunnleggende informasjon. Dette fordi det er en del basisferdigheter som elevene må kunne for å komme videre, som å kunne ta grep og stemme ukulelen. Etter hvert blir det mindre tilleggsinformasjon og fra leksjon 6 er det kun fokus på nye begreper og ferdigheter.
Leksjonene inneholder:
-Tittelen på sangen og litt bakgrunnsinformasjon
-Fokus på hovedinnholdet i leksjonen
-Gjennomgang av musikkuttrykk som brukes i den enkelte leksjonen. Musikkuttrykkene er oftest en del av spilleskjemaet. Musikkuttrykkene og deres betydning er samlet i temaartikkelen Musikkens grunnleggende elementer.
-Nye grep introduseres ett og ett med markering av hvilke fingre som skal brukes på hvilke strenger.
-Sangene med tekst og besifring
-Strumming-/slagmønster for hver enkelt sang.
-Noen av sangene vises med to forskjellig strummingmønstre. Dette for at en skal kunne spille kjente sanger på en mer avansert måte etter hvert som spilleferdighetene utvikler seg.
FORHÅNDSVISNING
-Mange av sangene har også et strummingmønster som passer til andre sanger som finnes i bøkene Gøy med ukulele og Ukulele junior. Vær oppmerksom på at det kan være aktuelt å transponere (bytte toneart) på enkelte av disse sangene, både for å forenkle akkordene eller for å gjøre dem mer sangbare.
Eksempel på slike sanger er:
Hound dog
Musevisa
Don’t worry be happy
Blowing in the wind
Eventyrvisa
Bye, bye love
You are my sunshine
Bjelleklang og flere…
Lydspor, instruksjonsvideoer og playback musikk til leksjonene finner du på bokas nettsider musikkforlagene.no/ukulele-i-klasserommet/
Lydspor, instruksjonsvideoer og playback musikk til leksjonene finner du på bokas nettsider www.ukuleleiklasserommet.musikk-huset.no
Venstrehendte elever –hva med dem?
I de fleste klasser er det elever som er venstrehendte. Hva gjør vi med dem? Skal vi snu ukulelen og bytte om strengene eller skal vi først prøve å se om det går å spille "høyrehendt"? Det siste er absolutt å anbefale. Det viser seg at de fleste venstrehendte lærer seg å spille både piano, gitar og fiolin på samme måte som, og like godt som høyrehendte.
Hvis det skaper store problemer og motivasjonen faller må vi selvsagt være på vakt. Det finnes gitarer som er laget spesielt for venstrehendte og kanskje finnes det ukuleler som er bygget på samme måte.
Disse vil i så fall prismessig være langt dyrere enn det en betaler for en begynner-ukulele.
Den enkleste måten å gjøre om en ukulele fra høyre- til venstrehendt er derfor å ta av strengene og bytte om rekkefølgen slik at 4. streng, Gstrengen, blir 1. streng, A-strengen, 3. streng, C-strengen, blir 2. streng, E-strengen osv.
Som lærer må du da også passe på å speilvende grepskartet og sette på riktig fingerbetegnelse.
Samspill
I Læreplanen for musikk står samspill som en av aktivitetene under m målet Utøve musikk. Veldig enkelt kan en si at samspill er når to eller flere spiller samme sang/musikkstykke i samme toneart, i likt tempo og med lik rytme.
De fleste liker musikk. Har du noen gang tenkt over hvorfor musikk betyr så mye for så mange? Hva er det med musikken som gjør den så viktig for oss? Hvorfor er musikk og samspill både inspirerende og morsomt?
Musikk er et universelt språk. Den kommuniserer på en måte som ord ofte ikke kan, uavhengig av kultur og språk.
Musikk kan inspirere og vekke følelser på måter som ingen andre uttrykksformer kan.
Musikk skaper stemning. Tenk på forskjellen mellom en fest eller en film med og uten musikk.
Forskning har vist at musikk stimulerer hjernen på en måte som fremmer læring.
Musikk er en ren fornøyelse. Alt som trengs er ører og litt fantasi.
FORHÅNDSVISNING
Når vi spiller sammen med andre blir vi en del av et fellesskap som frembringer en ny stemme, en ny klang, en ny tone som bare samspill kan skape.
Ukulele er i kraft av sin enkelhet et perfekt instrument for samspill. Inkluder trommer og kazoo så har du et helt orkester.
Musikkens grunnleggende elementer
Musikkuttrykk
I alle leksjonene i denne boka er det lagt inn elementer av musikkteori, slik som musikkens grunnelementer som vektlegges i Læreplanen for musikk.
I Læreplanen er det listet en del musikkuttrykk i forbindelse med kompetansemålene. For alle som underviser i musikk er det derfor viktig å forstå innholdet i disse begrepene. På de neste sidene er disse musikkuttrykkene forklart. For å lette forståelsen av disse begrepene har alle sangene informasjon om både tempo og dynamikk. Dette vil være til hjelp når dere skal spille.
Som en kuriositet kan en jo også nevne at siden mange av musikkuttrykkene er på italiensk lærer elevene litt fremmedspråk samtidig som de lærer å spille ukulele.
Fra læreplanen i musikk:
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... utforske og eksperimentere medpuls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form i dans, med stemmen og i spillpå instrumenter
Puls
Musikkens puls bestemmer grunnrytmen i musikken og er bestemt ut fra en valgt noteverdi. En vanlig puls er fjerdedelsnoten: ofte kan man se at dirigenten slår den jevne grunnrytmen i lufta mens musikerne spiller, slik at alle kan følge hverandre.
Taktart
FORHÅNDSVISNING
–3/4. Nevneren angir noteverdien til pulsen i musikken, i dette tilfellet står firetallet for en fjerdedelsnote. Telleren forteller hvor mange slike som finnes i hver takt.
Rytme
Grunnrytmen består av helt jevne pulsslag. Men i musikken er det både korte og lange toner om hverandre, og disse danner mer kompliserte rytmer som kan gå litt på tvers av pulsen og få det til å svinge så man får lyst til å trampe takten når man hører på. Noen sier at det rykker i dansefoten når de hører gode rytmer. Det betyr at de synes musikken er så fin at de får lyst til å danse. Rytme er viktig for å bestemme karakteren i et stykke; samba høres veldig annerledes ut enn polka, og det er mye takket være rytmene.
Form
Form har med et musikkstykkes oppbygning å gjøre, som en disposisjon. En enkel form er vers - refreng. Av og til repeteres en del og noen ganger kan man spille variasjoner over en del. Sonate og Rondo er eksempler på former som er mye brukt blant komponister. Formene bestemmer rekkefølgen og behandlingen av ulike temaer i musikken.
Melodi
Toner i ulike høyder og lengder satt sammen i en rekkefølge, det blir en melodi.
Klang
Alle instrumenter har forskjellig klang. Du kan lytte til to ulike instrumenter, for eksempel et piano og en ukulele. Du vil høre at de klinger forskjellig.
Man kan også si at noen har veldig fin klang i instrumentet sitt, og da har sannsynligvis den musikeren øvd en god del.
Dynamikk
Kort fortalt: alt mellom sterkt og svakt. Dynamikk er en virkningsfull effekt for å gi musikken liv og variasjon, og alle musikere og sangere øver på dynamikk slik at de kan spille mest mulig uttrykksfullt.
De grunnleggende styrkegradene er:
• fortissimo (ff), som betyr "meget sterkt"
• forte (f), som betyr "sterkt"
• mezzo-forte (mf), som betyr “middels sterkt”
• mezzo-piano (mp), som betyr "middels svakt"
• piano (p), som betyr "svakt"
• pianissimo (pp), betyr "meget svakt"
• crescendo (cresc.), betyr gradvis sterkere
• diminuendo (dim.), betyr gradvis svakere
Tempo
På de fleste musikkstykker står det en tempobetegnelse øverst til venstre over første takt. Denne betegnelsen forteller hvor fort musikken skal spilles. Da står det ofte et ord, f.eks. allegro, som er italiensk og betyr hurtig. Ordet 'hurtig' kan jo oppfattes forskjellig fra person til person og hva slags humør man er i akkurat den dagen. Derfor skriver ofte komponisten i tillegg grunnrytmens antall slag pr. minutt, f.eks. firedel = 60. Hvis du har en metronom (lite apparat som brukes til å øve med så man spiller med jevn puls) kan du sette den på 60 og høre akkurat hvor fort det går. (Se avsnittet om metronom)
De vanligste tempomarkeringene
Adagio – langsomt
Andante – gående
Moderato – moderat, passelig – verken hurtig eller langsomt
Allegro – hurtig
FORHÅNDSVISNING
Enkel harmonikk
Man kan si at ordet harmonikk er synonymt med ”ord som beskriver samklang”. Hvordan forholder notene i en samklang seg til hverandre? For eksempel er noen klanger sånn at de leder veldig mot en ny klang, mens andre klarer seg helt fint på egenhånd. Basisen for samklang eller harmonikk er treklangen. Man må ha tre toner spilt samtidig for å kunne avgjøre tonekjønnet til en samklang/akkord: om det er dur eller moll. Dur og moll er all tonal musikks harmoniske fundament. Dette er det skrevet mange bøker om. De tre dypeste strengen på en ukulele utgjør en C-durtreklang med tonene G-C-E.
Om skala og stemming
Det tar tid å lære å stemme et instrument. Selv om inngangsterskelen for å begynne å spille en ukulele er lav tar det like lang tid å forstå prinsippene med selve stemmingen av en ukulele som det gjør med en gitar. En digital tuner er et veldig nyttig hjelpemiddel da den gir umiddelbar tilbakemelding om hvilken tone de forskjellige strengene får når stemmeskruen dreies.
Prinsippet med å stemme strengeinstrumenter er stort sett det samme, stemmeskruene dreies en vei for å få en lysere tone og motsatt vei for å få en dypere tone. For å kunne vite hvilken vei en skal dreie skruen for å få ønsket tone må en vite hvor tonene ligger i forhold til hverandre.
Er A lysere eller dypere enn E?
Hvis den digitale tuneren viser strengens tone til å være G og jeg ønsker å stemme den til Ahvilken vei må da stemmeskruene dreies for å få A? Her er det viktig at elevene allerede i første leksjon får en følelse av hvilken A vi snakker om.
Gi lydeksempler og snakk om oktaver. Det kan være lett å prøve å stemme strengene en oktav for høyt, med det sørgelige resultat at strengen ryker.
1. strengen skal stemmmes lik kammertonenenstrøken A, også kalt A4 (440 Hz).
FORHÅNDSVISNING
Tonene i C-dur skalaen er slik: C - D - E - FG - A - B - C – osv… Tonene blir lysere jo høyere opp på skalaen vi kommer.
Et godt hjelpemiddel for å visualisere tonene i forhold til hverandre er å bruke litt tid til å bli kjent med C-dur skalaen. Gi elevene et ark der skalaen med notenavn er trykket på (se
Kopieringsoriginal 6) og vis det samme på tavla. Snakk om lyse og dype toner, syng eller spill skalaen for elevene, syng eller spill to
For nybegynnere kan det være litt vanskelig å vite hvilken A de skal stemme 1. strengen i, da det jo finnes A'er som er både lysere og mørkere enn kammertonen, A4.
Hvis en prøver å stemme 1. strengen lik A3, en oktav lavere, vil strengen være så slakk at det ikke går å spille på den. Hvis en prøver å stemme 1. strengen lik A5, en oktav høyere enn kammertonen vil strengen ganske sikkert ryke før en har kommet halvveis.
Derfor er det viktig å bevisstgjøre elevene på lyden av A4 og de andre tonene de skal stemme til. Dette læres gjennom lytteøvelser og erfaring.
forskjellige toner og be elevene lukke øynene og fortelle hvilken tone som var den lyseste/ dypeste. Du kan også legge til et element som f.eks tonelengde. Hvilken tone var lengst?
Syng/spill f.eks tonen C (åpen 3. streng) mens du teller høyt til 4. Syng/spill så tonen A (åpen 1.streng) mens du teller til 2. Legg fingeren på strengen for å avbryte tonen. Hvilken tone var lengst – der jeg talte til 4 eller der jeg talte til 2?
