Lar Aconchego

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO TRABALHO DE GRADUAÇÃO

aconchego LAR

GABRIELA PAMPLONA E SOUZA Orientador: Milena Baratta Nunes Aldigueri Rodriguez Fortaleza - 2020.2

FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ UNIVERSIDADE DE FORTALEZA - UNIFOR CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLÓGIAS - CCT ARQUITETURA E URBANISMO TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO

aconchego LAR

Fortaleza - Ceará 2020

GABRIELA PAMPLONA E SOUZA

aconchego LAR

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Fo r t a l e z a c o m o r e q u i s i t o p a r a obtenção do título de Arquiteta e Urbanista.

Orientador: Prof. Milena Baratta Nunes Aldigueri Rodriguez.

Fortaleza - Ceará 2020

GABRIELA PAMPLONA E SOUZA

aconchego LAR

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Fortaleza como requisito para obtenção do título de Arquiteta e Urbanista.

Aprovada em: ___/___/___

BANCA EXAMINADORA _____________________________________________ Arq. Milena Baratta Nunes Aldigueri Rodriguez Orientadora _____________________________________________ Arq. Nathalie Guerra Castro Albuquerque Professora Convidada _____________________________________________ Arq. Flora Mendes Araújo Lima Arquiteto Convidado

Prolongar a juventude ĂŠ desejo de todos, desfrutar de uma velhice sadia ĂŠ sabedoria de poucos.

(ALINE SAAB)

RESUMO

O atual trabalho exibe a proposta de um abrigo para idosos situado na cidade de Fortaleza, Ceará, mais precisamente no bairro da Praia do Futuro. O projeto leva 3 aspectos em consideração, sendo estes o aumento da expectativa de vida da população brasileira nos últimos anos, a realidade dos atuais abrigos para idosos, que não consistem em lugares adequados para se ter uma boa qualidade de vida, e por m o distanciamento entre as gerações dos extremos da vida, sendo estes o ínicio e o m, que cresce a cada dia que se passa.

Levando tais aspectos em consideração, o abrigo visa unir crianças e idosos, de forma que ambos realizem atividades conjuntas, tais como aulas de dança, de música, de artes e a prática de esportes. O local terá parceria com uma escola pública, que está situada a 1 quarteirão de distância do terreno escolhido, sendo destinado para crianças entre 1 e 5 anos de idade.

Além de unir gerações, a intenção do projeto consiste em proporcionar um envelhecimento ativo e bem estar do idoso, diminuindo signicativamente a depressão e o sentimento de abandono e de solidão, visto que é a realidade enfrentada pelos idosos que vivem nesses abrigos.

O projeto tem como proposta um conjunto de blocos divididos por setores especícos, sendo estes o médico, o administrativo, o serviço, o compartilhado e o íntimo, de forma que crie uma arquitetura harmônica, com uidos caminhos e amplas áreas de lazer, de forma que melhore o convívio intergeracional. O abrigo possui uma extensão que consiste em uma praça, onde serve de ligação entre a escola e o equipamento, como também uma forma de todos terem mais contato com a natureza e espaços livres.

Pa l a v r a s c h a v e : I d o s o ; C r i a n ç a ; R e l a ç õ e s Intergeracionais; Fortaleza; Praia do Futuro

Keywords: Elderly; Child; Intergenerational Relations; Fortress; Future beach

ABSTRACT

The current work shows the proposal for a shelter for the elderly located in the city of Fortaleza, Ceará, more precisely in the neighborhood of Praia do Futuro. The project takes 3 aspects into consideration, these being the increase in life expectancy of the Brazilian population in recent years, the reality of the current shelters for the elderly, which do not consist of adequate places to have a good quality of life, and nally the distance between generations from the extremes of life, these being the beginning and the end, which grows with each passing day.

Taking these aspects into consideration, the shelter aims to unite children and the elderly, so that both of them carry out joint activities, such as dance, music, arts and sports classes.

The site will have a partnership with a public school, which is located 1 block away from the chosen land, and is intended for children between 1 and 5 years old.

In addition to bringing generations together, the intention of the project is to provide active aging and well-being for the elderly, signicantly reducing depression and the feeling of abandonment and loneliness, since it is the reality faced by the elderly living in these shelters.

The project proposes a set of blocks divided by specic sectors, these being the doctor, the administrative, the service, the shared and the intimate, so that it creates a harmonic architecture, with uid paths and wide leisure areas, in a way that improves intergenerational interaction. The shelter has an extension that consists of a square, where it serves as a link between the school and the equipment, as well as a way for everyone to have more contact with nature and free spaces.

agradecimentos

Primeiramente, gostaria de agradecer à Deus pelos dons que me foram dados e por ter colocado as pessoas mais importantes da minha vida, meus pais, Augusto e Hilda, que sempre me incentivaram e me deram o devido suporte durante esses 5 anos de formação, como também me apoiaram em todas as minhas decisões e sempre investiram na minha educação para que eu tivesse as melhores oportunidades. Nunca serei capaz de retribuir tudo que eles fazem por mim todos os dias. Agradeço também aos meus irmãos, Rafael e Luís Eduardo.

Quero agradecer ao meu namorado, Valdomiro, por todos os conselhos, por todos os momentos de lazer que foram abdicados em virtude dos meus trabalhos e por sempre me fazer acreditar que eu era capaz de realizar este sonho, mesmo nas ocasiões em que eu não acreditava mais em mim.

Não poderia deixar de agradecer às minhas amigas da faculdade, mas em especial a Ana Camila Velloso, que esteve ao meu lado desde o primeiro dia de aula e até a última disciplina que cursamos juntas, compartilhando diariamente todos os momentos de felicidade e de angústia nas madrugadas fazendo trabalho juntas.

Gostaria de agradecer também aos meus chefes, Fernando e Laís Costa, sócios da Creative Arquitetura, que me proporcionaram todo o conhecimento para eu entrar no mercado de trabalho mais conante e estão me dando a oportunidade de iniciar a minha carreira prossional ao lado deles e da minha amiga, Jéssica Ratts.

Por m, agradeço a todos os professores da Universidade de Fortaleza que zeram parte e contribuíram positivamente na minha formação, mas principalmente a minha professora e orientadora Milena Baratta, que aceitou o meu convite para ser sua orientanda e desde o início me incentivou, me encorajou e me proporcionou os melhores conhecimentos adquiridos.

LISTA DE ilustrações

Imagem 01: Atividade de Leitura entre Idosos e Crianças [23] Imagem 02: Atividade de Montar Quebra Cabeça entre Idosos e Crianças [24] Imagem 03: Espaço 'Exploratório' na Prupê [39] Imagem 04: Espaço 'Faz de Conta' e 'Quintal 'na Prupê [39] Imagem 05: Espaço 'Faz de Conta' e 'Quintal 'na Prupê [40] Imagem 06: Espaço 'My Gym' nas Academias Greenlife Family Club [40] Imagem 07: Casa para a Terceira Idade [49] Imagem 08: Mirante para o Parque [49] Imagem 09: Brises de Madeira [50] Imagem 10: Acabamento com Tijolinho nas Fachadas que Formam o Pórtico [50] Imagem 11: Planta Baixa Nível -1 (Área de Lazer e Acesso ao Parque) [51] Imagem 12: Planta Baixa Nível 0 (Salas Sociais e de Palestras) [51] Imagem 13: Planta Baixa Nível +1 (Salas de Aula e Treinamentos) [51] Imagem 14: Cortes [52] Imagem 15: Escola N300 [53] Imagem 16: Cobogós nas Paredes Externas [53] Imagem 17: Brises na Fachada Frontal [54] Imagem 18: Pátio Interno de Lazer [54] Imagem 19: Planta Baixa Geral [55] Imagem 20: Fachada Oeste [55] Imagem 21: Fachada Sul [55] Imagem 22: Moradia Infantil [56] Imagem 23: Cobogós nas Áreas de Serviço [57] Imagem 24: Pátio Interno [57] Imagem 25: Sala de Leitura e Estudos [57] Imagem 26: Redário [57]

Imagem 27: Planta Baixa Pavimento Térreo [58] Imagem 28: Planta Baixa Pavimento Superior [58] Imagem 29: Corte BB [58] Imagem 30: Corte CC[ 58] Imagem 31: Composição Fachada Principal - 9 Volumes (Células) [59] Imagem 32: Inclinação Volumes Fachadas e Pilares [59] Imagem 33: Ambiente Interno Lúdico [59] Imagem 34: Ambiente Interno Lúdico [60] Imagem 35: Fachada principal [60] Imagem 36: Planta Baixa Pavimento 01 [60] Imagem 37: Planta Baixa Pavimento 02 [61] Imagem 38: Planta Baixa Pavimento 03 [61] Imagem 39: Fluxograma [76] Imagem 40: Topograa original do terreno [85] Imagem 41: Topograa modicada do terreno [85] Imagem 42: Diagrama Perspectivas [105] Imagem 43: Perspectiva 01 [106] Imagem 44: Perspectiva 02 [107] Imagem 45: Perspectiva 03 [108] Imagem 46: Perspectiva 04 [109] Imagem 47: Perspectiva 05 [110] Imagem 48: Perspectiva 06 [111] Imagem 49: Perspectiva 07 [112] Imagem 50: Perspectiva 08 [113]

LISTA DE gráficos LISTA DE TABELAS

Gráco 01: A Expectativa de Vida do Brasileiro entre 1940 e 2017 [22] Gráco 02: A Taxa de Fecundidade do Brasileiro entre os anos de 2006 e 2018 [22] Gráco 03: Distribuição Proporcional das ILPI'S no Brasil por meio da sua Natureza Jurídica (Em %) [35]

Tabela 01: Situação das Instituições de Longa Permanência para Idosos em Fortaleza [37] Tabela 02: Localização das Escolas com Ensino por Sistema Integral em Fortaleza [42] Tabela 03: Pré Dimensionamento Abrigo para Idosos [67] Tabela 04: Parâmetros Urbanos da Ocupação Brasil por meio da sua Natureza Jurídica (Em %) [71]

LISTA DE MAPAS

Mapa 01: Localização das Instituições de Longa Permanência para Idosos em Fortaleza [38] Mapa 02: Localização das Instituições de Longa Permanência para Idosos e das Escolas com Sistema Integral em Fortaleza [44] Mapa 03: Localização do Terreno para o Abrigo [68] Mapa 04: Localização do Terreno para o Abrigo 2 [69] Mapa 05: Zona de Interesse Ambiental Praia do Futuro e o seu Entorno [70] Mapa 06: Classicação Viária e Pontos de Ônibus [71] Mapa 07: Equipamentos de Infraestrutura no Entorno do Terreno [72] Mapa 08: Uso e Ocupação do Solo no Entorno do Terreno [73] Mapa 09: Diagnóstico do Terreno [74] Mapa 10 : Setorização 01 das Atividades no Terreno [77] Mapa 11: Setorização 02 das Atividades no Terreno [78]

01

INTRODUÇÃO [21]

01.01. Justificativa [22] 01.02. Objetivos [25] 01.02.01. Objetivo Geral [25] 01.02.02. Objetivos Específicos [25]

02

01.03. Metodologia [26]

REFERENCIAL CONCEITUAL [31]

sumário

02.01. A Questão da Legislação do Idoso e da Criança [32] 02.02. Os Idosos [34] 02.02.01. Os Tipos de Abrigos para os Idosos [34] 02.02.02.Levantamento do Quantitativo de Abrigos para Idosos na cidade de Fortaleza [37]

02.03. As Crianças [39]

03

02.03.01. Os Espaços para Atividades Complementares para Crianças [39] 02.03.02. As Escolas Públicas com Sistema Integral em Fortaleza [42] 02.03.03. Levantamento do Quantitativo de Escolas Públicas com Sistema Integral na cidade de Fortaleza [44]

REFERENCIAL PROJETUAL [47]

03.01. Casa Para a Terceira Idade, Espanha [49] 03.02. Escola N300, Uruguai [53] 03.03. Moradias Infantis, Brasil [56] 03.04. Centro de Oncologia Infantil de Teletón, México [59]

04

PREMISSAS PROJETUAIS [63]

05

04.01. Programa de Necessidades [64] 04.02. Escolha do Terreno [68] 04.03. Diagnóstico do Terreno [70] 04.04. Diretrizes Projetuais [75] 04.05. Fluxograma [76] 04.06. Setorização e Zoneamento [77]

O PROJETO [81]

06

05.01. PARTIDO ARQUITETÔNICO [82] 05.02. PLANTA DE IMPLANTAÇÃO [83] 05.03. ANÁLISE TOPOGRÁFICA [85] 05.04. PLANTAS BAIXAS GERAIS [86] 05.05. AMPLIAÇÃO 01 [90] 05.06. AMPLIAÇÃO 02 [96] 05.07. COMPOSIÇÃO DA FACHADA [102] 05.08. ELEMENTO DE PROTEÇÃO SOLAR E FECHAMENTO DO COMPLEXO [103] 05.09. PERSPECTIVAS [105]

07

CONSIDERAÇÕES FINAIS [115]

referências bibliográficas [119]

01

introdução

JUSTIFICATIVA

O trabalho em questão está relacionado à uma pesquisa envolvendo a arquitetura e o urbanismo, que tem como intuito proporcionar uma edicação para pessoas da terceira idade e para crianças de até 5 anos. Por meio de estudos realizados no site do Instituto Brasileiro de Geograa e Estatística (IBGE), foi possível identicar que com o passar dos anos, a expectativa de vida da sociedade brasileira tem aumentado signicativamente, armando assim que, entre os anos de 1940 e 2017, a idade média subiu de 45 anos para 76 anos de idade.

Apesar da expectativa de vida ainda estar em fase de crescimento, percebe-se que o contato entre tais gerações têm diminuído cada vez mais, ressaltando que as crianças de hoje em dia apresentam relações bem mais superciais com os seus avós, como também “(...) O respeito aos velhos, por sua experiência como base social, é substituído pelo respeito à ciência e à inovação tecnológica.” (LIMA, 2007, p.02).

Outro fato que tem se tornado uma barreira para tal separação entre gerações é que, normalmente, as crianças já relacionam o idoso a uma pessoa desatualizada, que não tem mais o que aprender e que está preso às tradições antigas, porém o mesmo pode transmitir tantos valores que contribuem para a educação dos pequenos que eles nem imaginam.

Pode-se armar também que esse convívio proporciona a troca de conhecimento entre diferentes gerações, além de criar um elo afetivo entre as partes. Segundo Ribeiro, Gomes e Jansen (2010, p. 469), “ao aproximar gerações, são quebradas barreiras, eliminados preconceitos e vencidas discriminações”.

Consequentemente, a falta de oportunidades de convívio com os avós (avôs) provocou o afastamento efetivo e um sentimento de estranheza e de desconhecimento frente ao envelhecimento e aos idosos, que pode levar à formação de estereótipos e p r e c o n c e i t o s . ( F R E I TA S ; TESTA BRAZ; SIMÃO, 2010, p. 520).

Já em relação a taxa de fecundidade brasileira, a mesma se encontra em caimento, onde também, segundo o IBGE, entre os anos de 2006 e 2018 tal índice diminuiu de 2,04 para 1,77 lhos por mulher. Nos grácos abaixo pode-se ver a evolução das informações citadas anteriormente.

100

75

50 45,5

48

52,5

57,6

62,5

66,9

69,8

73,9

75,8

76

25

0

1940 1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010 2016 2017

Gráco 01: A Expectativa de Vida do Brasileiro entre 1940 e 2017.

Fonte: Dados do IBGE (Gráco Produzido pela Aluna).

4

3 2,4

2

1,99 1,95 1,91

1,91 1,76 1,75 1,74 1,78 1,8

1,7 1,78 1,77

1

0 20062007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Gráco 02: A Taxa de Fecundidade do Brasileiro entre os anos de 2006 e 2018 Fonte: Dados do IBGE (Gráco Produzido pela Aluna).

22

Segundo os autores, a ausência do contato e do compartilhamento de experiências entre os grupos de diferentes épocas causa um estranhamento entre as 2 gerações, motivando assim a manifestação de preconceitos, a ausência de exibilidade, a perda da percepção dos verdadeiros valores da vida, a falta de diálogo e o distanciamento destes indivíduos em questão.

Em virtude da decadência de uma boa convivência entre diferentes gerações, tal estudo tem a intenção de entender as necessidades das crianças e dos idosos, pois são as fases representadas pelos dois extremos da vida. De forma que, levando em consideração as suas maiores necessidades, o projeto proporciona um espaço de integração entre eles, resgatando assim a boa relação que deve existir entre os mesmos.

O propósito é unir as duas gerações em um mesmo ambiente para que juntas realizem atividades conjuntas e colham os benefícios da convivência dos dois grupos, como por exemplo, um melhor desenvolvimento para a criança, pois a mesma está em uma fase inicial, onde todos os dias adquire conhecimentos que denirão sua personalidade (SILVA, MEDINA, 2018), como também aprenderá a respeitar os mais velhos e entender desde cedo os limites que serão enfrentados nessa fase nal da vida.

Essa aproximação é benéca até no sentido de brincadeiras, podendo assim adquirir conhecimento dos tipos de lazer praticados na antiguidade.

Outro fator importante é que tal aproximação resulta na diminuição dos índices de depressão na última fase da vida, amenizando o sentimento de solidão enfrentado pelas pessoas que se encontram em um asilo e que não tem convívio com as suas famílias, de

forma que possam ser criados laços afetivos não somente parentais.

Com isso, a intenção do projeto é contribuir de forma positiva na fase do envelhecimento, proporcionando um espaço acolhedor para que o sentimento de solidão não seja algo recorrente, mas sim o sentimento de felicidade e que seja possível promover a vontade de viver. Tendo contato diário com as crianças, sua rotina se torna algo mais dinâmico, de forma que além do lado emocional também está sendo tratado o lado físico, em virtude da realização de atividades conjuntas, tais como aulas de música, de pintura, de artes e até de dança. É de importância ressaltar que esse tipo de ambiente que favorece tal aproximação entre o idoso e a criança já está sendo colocado em prática na cidade de Seattle, nos Estados Unidos, onde aproximadamente 43% da população idosa sofre com o sentimento de solidão e isolamento ( L U N E TA S , 2 0 1 5 ) . A i d e i a f o i concretizada com a parceria da pré escola Intergenerational Learning Center e a casa de repouso, para pessoas na terceira idade, Providence Mount St. Vincent, disponibilizando atividades interativas para os dois grupos. Nas imagens a seguir nota-se a prática de atividades entre as crianças e os idosos deste centro.

Imagem 01: Atividade de Leitura entre Idosos e Crianças Fonte: https://bit.ly/2VErdeo

23

Imagem 02: Atividade de Montar Quebra Cabeça entre Idosos e Crianças Fonte: https://bit.ly/2xAWkQ8

Visto que essa parceria obteve bastante sucesso e na cidade de Fortaleza, no Brasil, não existe nada parecido, a proposta possui caráter inovador para a população. Contudo, tal projeto arquitetônico é classicado como um empreendimento público, sendo assim administrado pela Prefeitura de Fortaleza, visto que, por meio de uma pesquisa realizada pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), é possível armar que 71% dos municípios brasileiros não possuem abrigo para os idosos, onde 65,2% são de caráter lantrópico, 28,2% são particulares e, somente, 6,6% são públicas. Com isso, concluise que a parte da sociedade mais necessitada nanceiramente é a que tem menos suporte.

24

OBJETIVO GERAL Desenvolver o projeto de uma edicação de um abrigo para idosos juntamente de um espaço, que ofereça atividades complementares, para crianças de até 5 anos de idade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ÿ Proporcionar a vivência em um ambiente lúdico, com acessibilidade para as diferentes faixas etárias dos usuários; Ÿ Permitir a integração entre os idosos e as crianças; Ÿ Propor atividades de lazer envolvendo jogos, música, artes, pintura e dança.

OBJETIVOS

Ÿ Estudar e entender o que deve ter em um abrigo para idosos ; Ÿ Compreender os diversos tipos de abrigo, sendo estes as Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPIs), os Asilos e as Casas de Repouso; Ÿ Estudar e analisar do Estatuto do Idoso; Ÿ Estudar e análise do Estatuto da Criança; Ÿ Fazer o levantamento quantitativo dos abrigos para idosos e das escolas públicas com sistema integral na cidade de Fortaleza; Ÿ Efetuar visitas técnicas para a análise dos espaços que serão necessários para compor o projeto e de como os mesmos são usados; Ÿ Montar o programa de necessidades: dimensionar seus ambientes e estudar o uxograma da edicação; Ÿ Escolha do terreno, realização do diagnóstico urbano do mesmo e do seu entorno; Ÿ Pesquisar a legislação pertinente a tipologia arquitetônica e ao terreno, c o n s u l t a n d o a Le i d e U s o e Ocupação do Solo; Ÿ Realizar uma pesquisa de projetos de referência; Ÿ Traçar diretrizes que nortearão o futuro projeto; Ÿ Realizar um zoneamento e estudo de implantação da edicação no local escolhido; 25

metodologia

Com o intuito de embasar ao máximo o projeto e gerar argumentos para discussões sobre o assunto, foi realizada uma pesquisa com abordagem do tipo qualitativa.

Inicialmente, o projeto em questão foi desenvolvido por meio de pesquisas em artigos disponíveis na internet, em monograas, em livros, na legislação atual do Brasil e em projetos de referência. De forma que fosse possível obter conhecimento e aprofundamento do conteúdo, para que assim se tornasse a fundamentação teórica da pesquisa.

Po s t e r i o r m e n t e , f o r a m realizados estudos aprofundados sobre os abrigos para idosos, como também os locais de permanência diária das crianças que têm a prática de atividades complementares, a m de que fosse possível realizar uma sondagem dos principais ambientes que necessitam estar presentes no projeto e como os mesmos devem ser utilizados, de forma que contribua para o desenvolvimento do programa de necessidades do projeto.

Em seguida, foram feitas pesquisas para encontrar o local que mais adequa com a intervenção, onde foi feito um diagnóstico do terreno e do seu entorno, consultando na legislação o que deve ser seguida para que tenha a aprovação da proposta e que impactos o edifício gera. Ao nal foram traçadas as diretrizes projetuais, um zoneamento e estudo de implantação do edifício no terreno escolhido.

26

que estimule a interação das crianças com os seus pais. Já o 'My Gym', que está localizado dentro da rede de academias Greenlife, está mais voltado para atividades físicas e recreativas, para que os mesmos possam desenvolver agilidade e equilíbrio, mas também estimulando a autoestima e a conança.

Já o sistema integral das escolas é voltado para as crianças e os jovens que passam o período da manhã e da tarde no ambiente escolar a m de aprimorar seus conhecimentos acadêmicos, como também sua vocação e desenvolvimento humano.

Por m será demonstrado, por meio de um mapa, a quantidade e localização destas escolas na cidade e a relação com os abrigos para idosos, para que assim seja possível identicar os locais mais carentes destes equipamentos em Fortaleza.

O primeiro capítulo irá abordar a atuação da legislação vigente e das normas brasileiras que devem ser seguidas para que haja uma melhor vivência entre os idosos e as crianças, podendo destacar o Estatuto do Idoso, o Estatuto da Criança e a Norma 9050 que trata de acessibilidade nas edicações, de forma que estes sejam relacionados às entidades que abrigam as pessoas da 3ª idade, como também crianças, pois ambas necessitam de espaços adaptados ergonomicamente para que sejam usados da forma adequada.

CAPÍTULO 02: OS IDOSOS

Já o segundo capítulo irá descrever as diferentes tipologias de abrigos para idosos, levando em consideração as Instituições de Longa Permanência, os Asilos e as Casas de Repouso. Como também, por meio de pesquisas nos dados do Ministério Público, será possível ver uma análise da quantidade de abrigos para idosos na cidade de Fortaleza, a localização dos mesmos no município e a situação de cada um, quando se trata sobre as suas capacidades e como os mesmos se encontram, se possuem licença sanitária, alvará de funcionamento, entre outros aspectos.

CAPÍTULO 04: PROJETOS DE REFERÊNCIA

Em tal capítulo serão abordados os três projetos de referência arquitetônica do edifício, sendo estes a Casa para a Terceira Idade na Espanha, a Escola Integral N300 Colonia Nicolich no Uruguai, as Moradias Infantis no Brasil e a Clínica de Oncologia Infantil de Teletón no México. Cada projeto será apresentado com os seus principais conceitos e aspectos que serão levados em consideração para a concepção do abrigo.

CAPÍTULO 03: AS CRIANÇAS Neste capítulo será abordado a respeito dos espaços infantis destinados para atividades complementares à escola, tratando sobre iniciativas privadas e públicas do assunto em questão. A iniciativa privada estará simbolizada por 2 estabelecimentos, a 'Prupê' e o 'My Gym'. Já a iniciativa pública é representada pelo sistema integral das escolas públicas de Fortaleza.

Capítulo 05: O Projeto

Por m, no último capítulo será abordado o resultado do estudo dos principais ambientes que irão formar o abrigo e com isso será demonstrado o programa de necessidades com um pré dimensionamento do equipamento. Posteriormente, será

27

resumo dos capítulos abordados

A 'Prupê' está mais voltada para CAPÍTULO 01: A QUESTÃO DA LEGISLAÇÃO DO brincadeiras mais simples de forma IDOSO E DA CRIANÇA

apresentado o terreno escolhido para implantação, que estará localizado na Praia do Futuro de Fortaleza, como também o seu diagnóstico das condicionantes legais e ambientais, análise da mobilidade urbana do entorno e o uso e ocupação do mesmo, para que o projeto seja proposto da melhor forma.

Será demonstrado também um estudo do uxograma a m de entender melhor os uxos que terão dentro do projeto, como também uma análise da setorização dos principais espaços no terreno.

28

29

02

referencial conceitual

A QUESTÃO DA LEGISLAÇÃO DO IDOSO E DA CRIANÇA

O Estatuto do Idoso, Lei de n° 10.741, de 1º de Outubro de 2003, é considerada como uma Lei Orgânica do Estado Brasileiro, onde a mesma é fruto do interesse de promover ampliação dos direitos já determinados na Lei Federal de nº 8842, de 04 de Janeiro de 1994, como também da Constituição Federal de 1988. Tal instrumento é fruto de associações voltadas para o público da terceira idade como a Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia, como também trabalhadores que atuam no ramo da saúde, assistência social e direitos humanos. A Lei em questão tem o intuito de normatizar os direitos essenciais e as prioridades que o grupo de pessoas com idade igual ou acima de 60 anos possuem.

O Estatuto da Criança, Lei de nº 8.069, de 13 de Julho de 1990, foi uma Lei criada para determinar os direitos da criança e do adolescente, onde a mesma leva em consideração projetos demonstrados na Constituição de 1988. Tal instrumento exibe a Doutrina da Proteção Integral dos Direitos da Criança, onde os sujeitos em questão possuirão proteção e garantias próprias. Segundo o Estatuto, as crianças são aquelas que possuem idade de até 12 anos incompletos, e os adolescentes são os que possuem entre 12 anos e 18 anos de idade.

Os instrumentos em vigor possuem princípios similares os quais devem ser levados em consideração para que haja a concretização do projeto, tais como a garantia ao idoso e à criança o direito à educação, à saúde, ao lazer, ao esporte, à convivência familiar e comunitária por meio da sua família, do Poder Público e da sociedade. Outro fator de relevância que os Estatutos determinam é que a pessoa de terceira 32

idade deve ter convívio com as demais gerações, e vice versa. No caso do projeto em questão, existe um estímulo de um melhor contato entre o idoso e a geração infantil.

Tratando-se do âmbito de lazer e esporte, o Governo tem a obrigação de garantir e supervisionar equipamentos que sirvam para atender suas necessidades de forma que os mesmos tenham seus direitos atendidos.

Entrando no assunto relacionado a cultura, devem ser oferecidas atividades culturais que envolvam a arte e o regionalismo. Já no campo da educação, é de importância ressaltar o oferecimento de assuntos relacionados ao enaltecimento do idoso, de forma que o preconceito seja um aspecto tratado entre eles, para que assim os mesmos obtenham conhecimento dos seus direitos e então possam exigi-los.

O projeto em questão portanto trabalha com áreas de práticas esportivas, áreas de lazer, salas para atividades relacionadas a música, a arte, a dança, espaço com piscina para hidroginástica e natação, como também salas para as crianças realizarem leituras e suas atividades de casa que são passadas na escola.

Nessa ocasião os idosos irão dar auxílio e suporte para elas, pois como as mesmas possuem idade até 5 anos, suas tarefas ainda não apresentam um grande nível de diculdade e, dessa forma, os idosos estarão exercitando sua mente.

Segundo o Estatuto do Idoso, o espaço destinado à abrigar a população com a terceira idade deve ter seus ambientes de convívio e de habitação de acordo com as necessidades individuais de cada um, como também local de convívio religioso, para os que desejarem, independente da fé de cada um. O local deve assegurar alimentação e

cuidados com a saúde de forma acompanhada por prossionais especializados em cada área de atuação, e higiene digna de acordo com as normas sanitárias.

Apesar dos Estatutos, comentados anteriormente, não abordarem ainda a respeito do assunto de acessibilidade, pois datam-se de 2003 e de 1990, no entanto sabe-se que em 30 de Junho de 2014 foi aprovada a ABNT NBR 9050. Tal norma está em vigor até os dias atuais, tratando da acessibilidade em edicações, nos espaços e equipamentos urbanos, e também no mobiliário, prevendo assim que toda edicação deve ser inclusiva e acessível para as diferentes idades, de forma que haja a utilização de modo autônomo de todos os espaços de uso comum do local.

No caso do projeto em questão, que aborda os dois extremos da vida, crianças e idosos, o mesmo possui condições de acessibilidade diferentes em virtude das distintas idades. Tais indivíduos são considerados como os fundamentais quando se trata do tema em questão, pois são consideradas como as etapas mais desprovidas de independência de locomoção. Em virtude disso, a norma deverá ser totalmente seguida para que assim seja possível atender todos os usuários do espaço.

33

OS TIPOS DE ABRIGOS PARA IDOSOS

Atualmente no Brasil, quando se pensa a respeito de abrigos para amparar os idosos, todos já possuem uma imagem negativa do mesmo, remetendo assim a um ambiente triste, abandonado e solitário (COSTA, MERCADANTE, 2013). No entanto, vale lembrar que, quando uma pessoa de terceira idade necessita ir para tal local, seja por não possuir um responsável para cuidar ou seja por necessidade nanceira, este indivíduo passa por inúmeras mudanças que não são adequadas para a sua fase da vida. Uma dessas alterações consiste no fato de encarar uma nova realidade, sendo esta na ausência dos seus familiares, e com o decorrer do tempo o sentimento de solidão é despertado.

Em virtude do que foi mencionado anteriormente, é importante identicar que há uma necessidade de reorganização e busca por uma gestão de qualidade, sendo esta mais humana e acessível, nessas instituições. Mesmo que os familiares dos idosos possuam uma boa condição nanceira de mantê-los em um abrigo particular até o m de suas vidas, estes ainda irão conviver com o sentimento de abandono e isolamento, tendo em vista que a pessoa foi retirada do seu lar e da sua rotina ao lado da sua família. Outro fato também responsável por causar os sentimentos negativos nos idosos é que, no caso das famílias que prezam por se responsabilizar pelos cuidados, o mesmo ca com a sensação de ter se tornado um incômodo para todos ao seu redor.

Com isso, o projeto busca despertar o sentimento de alegria para esse local, pois proporciona a união entre os idosos e as crianças, sendo assim sinônimo de felicidade. Busca também incentivar os idosos a serem

mais ativos tanto sicamente quanto mentalmente, mediante as atividades de lazer e de esporte que são promovidas no empreendimento.

Por meio de pesquisas realizadas no Instituto de Longevidade Mongeral Aegon, que consiste em uma instituição sem ns lucrativos e que trata a respeito dos impactos econômicos e sociais que são causados por consequência do aumento da expectativa de vida do brasileiro, descobriu-se 3 diferentes tipologias de abrigo que, atualmente existem no Brasil, sendo estas as Casas de Repouso, os Asilos e as Instituições de Longa Permanência (ILPI'S).

Tratando a respeito das casas de repouso, das residências geriátricas ou das clínicas destaca-se que estas são espaços que consistem em instituições que podem ser governamentais ou não. No entanto, é indispensável que tenha um cuidado maior no âmbito da saúde, em virtude de que são mais direcionadas para idosos com idade igual ou superior a 60 anos, que sejam dependentes ou independentes, e que se encontram em regime de internato, estando sob supervisão médica e necessitando de cuidados mais especializados. Com isso, pode-se armar que as casas de repouso necessitam do fornecimento de serviços médicos, de enfermagem e de acompanhamento terapêutico.

Outra tipologia são os asilos e vale destacar que estes equivalem a um espaço para acolher idosos que possuem baixas condições nanceiras.

Tal local é mantido nanceiramente de forma exclusiva pelo Governo, onde o mesmo deve garantir assistência qualicada para fornecer cuidados relacionados à saúde, à alimentação e à higiene. Um ponto negativo dos asilos é que não existe nenhum tipo de scalização, seja na sua estrutura ou nas suas atividades oferecidas, 34

diferentemente das Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPI'S), que serão abordadas a seguir e que são monitoradas pelo Ministério Público e pela Vigilância Sanitária.

Posteriormente é tratado acerca das Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPI's). Vale evidenciar que as mesmas foram criadas no ano de 2003 por meio da Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia, a m de sobrepor os asilos presentes como forma de viabilizar uma melhor assistência ao idosos. A princípio essas instituições eram destinadas à população mais necessitada, em virtude da falta de recursos nanceiros e ter um local digno de moradia.

Normalmente esse tipo de abrigo aparece de forma autêntica para amparar a população carente.

Tal tipologia consiste em um espaço destinado à moradia, seja ela temporária ou permanente, reservada para a população com idade igual ou maior que 60 anos. De acordo com a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), estes locais podem ser administrados pelo Governo ou não, estão destinadas ao uso residencial de forma coletiva, seja ela com assistência familiar ou não e com condições dignas de liberdade, de vivência e de cidadania.

Ainda a respeito das ILPI's, vale ressaltar que as mesmas não possuem obrigatoriedade de oferecer tratamento médico, mas sim ofertar cuidados básicos relacionados à saúde, como assistência de sioterapia, de nutrição, de enfermagem, de terapia ocupacional, entre outros. Segundo a ANVISA, esses espaços não são reservados para clínica e terapia, mas sim residências coletivas, que possuem suporte ao idoso atendendo seus cuidados básicos necessários.

Atualmente, no Brasil, já existem em torno de 3.500 ILPI's e a maior parte se sustenta de forma privada, visto que foi uma maneira encontrada para que houvesse melhor infraestrutura e para que fosse possível atender essa parcela da população com mais qualidade.

Estes espaços são considerados como instituições de pequeno porte, onde, segundo o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), cada uma abriga em torno de 30,4 residentes.

Contudo, as Instituições de Longa Permanência para Idosos podem ser compostas de 3 formatos: pública, privada ou lantrópica.

Segundo dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), pode-se vericar que, hoje no Brasil, as instituições lantrópicas representam 65,2%, as privadas formam 28,2% e as públicas equivalem a apenas 6,6%, como pode ser visto no gráco abaixo.

100

Privada

Filantrópica

Pública

75 50 25 0

Norte

Nordeste Sudeste

Sul Centro-Oeste Brasil

Gráco 03: Distribuição Proporcional das ILPI'S no Brasil por meio da sua Natureza Jurídica (Em %) Fonte: Dados da Pesquisa do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) (Gráco Produzido pela Aluna)

Ainda por cima, vale frisar que, de acordo com a Política Nacional do Idoso quando se trata de uma instituição asilar de tenha caráter social, não é permitida a estadia de idosos que portam algum tipo de doença que seja necessário um 35

acompanhamento médico ou enfermeiro permanente. Com isso, a Secretaria do Estado de Assistência Social estabeleceu 3 tipos de modalidade de organização para as ILPI's, onde estas são denidas por meio da capacidade funcional do idoso residente e que servem como forma fundamental para que os projetos de instituições de longa permanência possa ser desenvolvidos da maneira mais adequada.

A modalidade 01 é voltada para os idosos que conseguem ser mais independentes quando se trata das suas atividades diárias e também os que precisam usufruir de equipamentos de autoajuda, como por exemplo andadores, bengalas, cadeiras de roda, entre outros. A capacidade limite recomendada para esta modalidade é de 40 pessoas, sendo 70% dos dormitórios para 4 idosos e os outros 30% para 2 pessoas.

Já a modalidade 02 é destinada para o público da 3ª idade que são independentes e dependentes, de forma que são obrigados a ter cuidados especializados por meio do auxílio de prossionais da saúde. Nesta tipologia não é possível aceitar idosos que possuam algum tipo de doença física ou mental que os torna incapacitados. A quantidade máxima permitida é de 22 pessoas, onde 50% dos quartos abriguem 4 idosos e os outros 50% sejam para 2 idosos.

Por m, a modalidade 03 é designada para os idosos que são totalmente dependentes, necessitando assim de total assistência de um prossional especializado. Em virtude disso, esta categoria necessita da presença de uma equipe de saúde.

Sua capacidade máxima é de apenas 20 idosos, em que 70% dos dormitórios sejam para 2 idosos e 30% para 4 pessoas, visto que nesta modalidade é

indispensável um acompanhamento mais personalizado, em virtude da dependência dos residentes.

Contudo, o abrigo em questão consiste em uma Instituição de Longa Permanência do tipo Governamental (Pública), onde a Prefeitura é a única responsável por manter a instituição, visto que a população mais necessitada é a que mais precisa desse equipamento. A instituição apresenta uma parceria com escolas públicas de Fortaleza que não possuem a estrutura para o sistema integral, para que assim a instituição atenda tal demanda das crianças.

Outra característica é que tal ILPI é classicada na modalidade tipo 01, abrigando assim idosos que são mais independentes, para que estes possam interagir melhor com as crianças que frequentam a instituição, como também o abrigo será misto, abrigando então homens e mulheres.

Va l e r e s s a l t a r q u e , a p e s a r d a legislação determinar quartos quádruplos e duplos, foi escolhido que estivessem apenas quartos duplos e individuais, visando um melhor conforto diário dos idosos.

36

ILPI

PÚBLICO

CAPACI- OCUDADE PAÇÃO

ALVARÁ CERTIFICADO CADASLICEN. DE DE TRO SANITÁRIA FUNCION. CMDPI CONFORM.

SIM

LAR TORRES DE MELO

MISTO

230

229

SIM

SIM

SIM

RECANTO SAGRADO CORAÇÃO

FEM

40

40

NÃO

NÃO

NÃO

SIM

SIM

SIM NÃO SIM

LAR TRÊS IRMÃS

MISTO

30

28

SIM

SIM

LIGA EVANGÉLICA DE ASSIST. ÉRICO MOTA

FEM

9

8

SIM

LAR SANTA BÁRBARA

MISTO

23

23

SIM

RECANTO VERDE VIDA (VOLTA VIDA)

MISTO

40

20

NÃO

NÃO SIM SIM

NÃO SIM SIM SIM

NÃO SIM

FLOR DE LÓTUS

MISTO

20

15

SIM

SIM

UNIDADE ABRIGO ESTADUAL

MISTO

8

73

SIM

NÃO

NÃO

NÃO

NÃO

SIM

ABRIGO DE IDOSOS SÃO PEDRO E JULIÃO

FEM

10

4

SIM

SIM

LAR DOS IDOSOS BUTTELLI’S

MISTO

22

8

SIM

NÃO

NÃO

NÃO

ASSOC. REG. CARIDADE S. VICENTE DE PAULO

FEM

30

26

SIM

SIM

NÃO

SIM

CASA DE NAZARÉ

FEM

42

39

NÃO

NÃO

NÃO

NÃO

LAR DE AMPARO AO IDOSO ACONCHEGO DE STA. TERESINHA

FEM

42

42

SIM

NÃO

SIM

SIM

VERTICAL ASSISTÊNCIA

MISTO

12

12

SIM

SIM

SIM

SIM

CASA DO IDOSO RECANTO BOM VIVER

MISTO

19

19

SIM

NÃO

NÃO

SIM

FRATERNIDADE DE ALIANÇA TOCA DE ASSIS

MASC

28

11

NÃO MOSTROU

NÃO NÃO MOSTROU MOSTROU

NÃO

FRATERNIDADE DE ALIANÇA TOCA DE ASSIS

FEM

4

4

NÃO MOSTROU

NÃO NÃO MOSTROU MOSTROU

NÃO

LAR DE IDOSOS STA. TERESINHA DE LISIEUX

MISTO

12

8

NÃO

NÃO

NÃO

Tabela 01: Situação das Instituições de Longa Permanência para Idosos em Fortaleza Fonte: Dados do Ministério Público do Estado do Ceará (MPCE) (Tabela Produzida pela Aluna)

37

NÃO

LEVANTAMENTO DO QUANTITATIVO DE ABRIGOS PARA IDOSOS NA CIDADE DE FORTALEZA

diculdade para validar o certicado de conformidade, a licença sanitária, o alvará de funcionamento e o cadastro no CDMPI, então somente 50% das instituições estão regulares completamente ou parcialmente. Em virtude disso é necessário que haja uma melhor scalização do Ministério Público e da Vigilância Sanitária.

Em razão do que foi citado anteriormente, é mais que necessária a criação de novas instituições para que assim possa atender a necessidade que o país e o estado precisam, de forma que estejam completamente regularizadas, para que assim possam cumprir seus objetivos e acolherem essa parcela da população de forma digna. No mapa a seguir é possível ver a disposição da localização dessas instituições na cidade de Fortaleza e com base nisso identicar os locais de maior carência deste equipamento.

Por meio de pesquisas realizadas no site do Ministério Público do Estado do Ceará, foi possível gerar uma tabela demonstrando todas as atuais Instituições de Longa Permanência para Idosos presentes na cidade de Fortaleza, quais os seus públicos alvo e como está a situação das mesmas, se estão com capacidade total preenchida, se estão regulares, tendo em vista se possuem o certicado de conformidade, a licença sanitária, o alvará de funcionamento e o cadastro no Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa Idosa. Tais dados podem ser analisados na tabela 01.

Através da tabela pode-se ressaltar a existência de 18 instituições para acolherem os idosos, porém 12 delas estão com suas capacidades totais preenchidas ou perto de serem completadas. Além disso, uma parcela das mesmas apresenta alguma

Através da tabela pode-se ressaltar a existência de 18 instituições para acolherem os idosos, porém 12 delas estão com suas capacidades totais preenchidas ou perto de serem completadas. Além disso, uma parcela das mesmas apresenta alguma diculdade para validar o certicado de conformidade, a licença sanitária, o alvará de funcionamento e o cadastro no CDMPI, então somente 50% das instituições estão regulares completamente ou parcialmente. Em virtude disso é necessário que haja uma melhor scalização do Ministério Público e da Vigilância Sanitária.

Em razão do que foi citado anteriormente, é mais que necessária a criação de novas instituições para que assim possa atender a necessidade que o país e o estado precisam, de forma que estejam completamente regularizadas, para que assim possam cumprir seus objetivos e acolherem essa parcela da população de forma digna. No mapa a seguir é possível ver a disposição da localização dessas instituições na cidade de Fortaleza e com base nisso identicar os locais de maior carência deste equipamento.

N

INSTITUIÇÕES DE LONGA PERMANÊNCIA Mapa 01: Localização das Instituições de Longa Permanência para Idosos em Fortaleza Fonte: Dados do Ministério Público do Estado do Ceará (MPCE) (Mapa Produzido pela Aluna)

38

OS ESPAÇOS PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA CRIANÇAS

Imagem 03: Espaço 'Exploratório' na Prupê Fonte: http://prupeprabrincar.com.br/site/

Os outros ambientes presentes no clube são o 'desenvolver', o 'faz de conta, e o 'quintal', que são destinados para as crianças acima de 2 anos. Estes espaços são apropriados para as crianças brincarem, se fortalecerem e explorarem as suas imaginações por meio de brincadeiras como o teatro, a contação de histórias, como também atividades que estimulem o esforço físico e a agilidade, por meio do cabo de guerra por exemplo, que promove uma melhor coordenação motora, equilíbrio e orientação espacial. Nas imagens abaixo pode-se observar os espaços citados anteriormente.

Imagem 04: Espaço 'Faz de Conta' Fonte: http://prupeprabrincar.com.br/site/

39

AS CRIANÇAS

Quando se trata dos espaços para as crianças, podem-se identicar alguns ambientes que estão destinados a proporcionar atividades complementares às das escolas, sejam relacionadas ao esporte, ao lazer ou ao conhecimento. Em Fortaleza existem alguns espaços com essas características, tais como a 'Prupê' e o espaço do 'My Gym' inserido na rede de academias Greenlife Family Club.

O primeiro exemplo citado, a Prupê, é original da cidade de Fortaleza e consiste em um ambiente que tem como nalidade resgatar o verdadeiro sentido de brincadeiras, de forma que proporcione uma melhor integração das crianças com as suas famílias em um espaço que não seja nem as suas residências nem a escola, como também realizar atividades que estimulem o seu desenvolvimento de forma gradativa.

O projeto conta com atividades para crianças de 6 meses de vida até 6 anos de idade, onde contém espaços destinados para cada uma. Os que possuem entre 6 meses e 2 anos devem estar acompanhados de forma obrigatória, já os que possuem idade de 2 até 6 anos podem escolher se os pais irão participar das brincadeiras ou não. O primeiro espaço presente é denominado de 'exploratório' e é destinado para os mais bebês, além do mesmo ser destinado para descanso, é onde encontram-se atividades que estimulam os sentidos, como o tato e a audição, por meio de brinquedos que são feitos com diferentes texturas, e sonoros, que podem servir até mesmo para permitir a expressão de sentimentos e contribuir para o relaxamento. Na imagem a seguir é mostrado tal ambiente.

da união de gerações e o fortalecimento de laços afetivos, sejam eles familiares ou não, já que na instituição as crianças realizam as atividades juntamente dos idosos moradores do abrigo e não com os seus familiares.

O outro exemplo a ser considerado é o My Gym, espaço inserido nas academias Greenlife Family Club. O método foi desenvolvido em 1986 na Califórnia e já está inserido em mais de 30 países no mundo, além de algumas cidades brasileiras como Goiânia, Florianópolis, São Paulo, São Luís e Fortaleza.

O método é adequado para crianças com até 13 anos de idade, onde consiste em um ambiente que une diversas atividades de lazer tais como música, dança, jogos, ginástica, recreação e cada uma é adaptada para a idade das crianças que estão presentes naquele momento. O lema do My Gym é a diversão, mas de forma que também proporcione aprendizado para as crianças. Com isso, enquanto os pequenos conquistam força, equilíbrio, exibilidade e agilidade, também desenvolvem habilidades sociais, conança e autoestima, como também aprendem a trabalhar em equipe. Na imagem abaixo nota-se o ambiente apropriado para tais atividades.

Imagem 05: Espaço 'Quintal’ da Prupê.

Fonte: http://prupeprabrincar.com.br/site/

Através destas atividades elas tentam transformar em realidade tudo que é imaginado nas suas mentes, podendo gerar assim maior conhecimento para as crianças.

Quando se brinca de pai, mãe e lho(a), por exemplo, a criança começa a ter uma compreensão melhor das atribuições dos papéis que os pais exercem, como também conseguem demonstrar, de forma indireta, situações que lhe causam alegria, tristeza ou ansiedade, para que assim possam organizar e entender as suas emoções e os seus sentimentos.

Em tal local é possível vericar uma troca de experiências, de forma que os pais possam resgatar para os seus lhos brincadeiras realizadas nas suas infâncias, tais como bolinha de gude, amarelinha, futebol de prego, pião, entre outras, mas que nos dias de hoje não são mais tão aplicadas, por consequência da alta tecnologia que avança a cada dia mais e toma a atenção das crianças que poderiam estar se divertindo de forma mais construtiva.

Com isso, o projeto em questão leva em consideração os conceitos aplicados neste espaço voltado para as crianças, em virtude de quando se trata

Imagem 06: Espaço 'My Gym' nas Academias Greenlife Family Club Fonte: https://bit.ly/2Ka9Lt7

40

Agora levando em consideração esse mecanismo, o projeto em estudo tem o intuito de gerar esse conhecimento físico e mental para as crianças, como também para os idosos, pois os mesmos necessitam sentir mais conança e autoestima por exemplo.

41

AS ESCOLAS PÚBLICAS COM SISTEMA INTEGRAL EM FORTALEZA

A Prefeitura da cidade de Fortale z a, bus c a a c ada di a proporcionar um ensino de qualidade para a população mais necessitada.

Em virtude disso existe a política de ampliação da jornada escolar, mais conhecida como a educação integral, onde a criança permanece na instituição de ensino durante os turnos da manhã e da tarde. Tal política visa, não somente, o aumento de permanência do aluno no ambiente institucional, mas também o aperfeiçoamento do ensino e das vocações das crianças e dos jovens que se encontram matriculados na rede municipal de ensino.

Fo r a m e n t ã o c r i a d a s 2 2 unidades de Escolas Municipais de Tempo Integral (ETIs) em Fortaleza e vale ressaltar que até o ano de 2013 não havia nenhuma na cidade.

ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL

Segundo dados da Prefeitura, das 22 unidades, 18 são destinadas para alunos do 6º ao 9º ano, 2 são voltadas para crianças do infantil 4 ao 5º ano e tem outras 2 unidades para alunos do 1º ao 5º ano, todas abrangem as matérias obrigatórias da grade curricular, como também matérias eletivas que abordam temas escolhidos entre o diálogo dos professores com os seus alunos, aulas de informática, atividades esportivas e artísticas, entre outras. Tal permanência contribui para um melhor desenvolvimento da sociedade e auxilia na diminuição da criminalidade.

Através de buscas realizadas no site da Prefeitura de Fortaleza, foi capaz de encontrar a localização e quais escolas contam com o sistema integral presentes na cidade. Na tabela abaixo estão listadas todas as escolas e seus respectivos bairros de localização.

ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL

BAIRRO

BAIRRO

PROF. ANTÔNIO GIRÃO BARROSO

JANGURUSSU

AMBIENTAL CANITO DA FROTA

SÃO JOÃO DO TAUAPE

FRANCISCA FERNANDES MAGALHÃES

BONSUCESSO

PROF. JOSÉ JÚLIO DA PONTE

BELA VISTA

GRANJA LISBOA

CAROLINO SUCUPIRA

PARANGABA

NOSSA SRA. DE FÁTIMA

FLORESTA

BILÍNGUE FCO SUDERLAND BASTOS MOTA

DENDÊ

JOAQUIM FCO. DE SOUSA FILHO

PRESIDENTE KENNEDY

PROF. EDGAR LINHARES

MUNDUBIM

DIOGO VITAL DE SIQUEIRA

PREFEITO JOSÉ WALTER

PROFA. MARIA JOSÉ FERREIRA GOMES

PARQUE PRESIDENTE VARGAS

PROF. ADEMAR NUNES BATISTA

CONJUNTO CEARÁ 1

GUIOMAR DA SILVA ALMEIDA

PAUPINA

JOSÉ CARVALHO

JOSÉ DE ALENCAR

PROF. ALEXANDRE RODRIGUES DE ALBUQUERQUE

SIQUEIRA

ÁLVARO COSTA

CAIS DO PORTO

MARIA ODETE DA SILVA COLARES

MESSEJANA

ALDEMIR MARTINS

BARRA DO CEARÁ

PROF. ANTONIETA CALS

SÃO JOÃO DO TAUAPE

Mª DO SOCORRO ALVES CARNEIRO

BONSUCESSO

FILGUEIRAS LIMA

JARDIM AMÉRICA

DOM ANTÔNIO DE ALMEIDA LUSTOSA

Tabela 02: Localização das Escolas com Ensino por Sistema Integral em Fortaleza Fonte: Dados da Prefeitura de Fortaleza (Tabela Produzida pela Aluna)

42

No entanto, vale ressaltar que a cidade de Fortaleza possui 220 unidades de ensino que são totalmente direcionadas para a educação das crianças até 6 anos de idade. Dos 220 espaços, 138 são Centros de Educação Infantil (CEIs) e 82 são Creches Conveniadas que recebem crianças com idades de 1 a 5 anos.

Com o envolvimento do Ensino com Sistema Integral, das Creches, Centros de Educação Infantil, entre outros, a Prefeitura de Fortaleza visa a melhoria da qualidade da educação pública, tendo assim como metas globais: a alfabetização de 100% das crianças até 7 anos, crescer para 7.0 o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) nos anos iniciais do Ensino Fundamental e elevar para 6.0 o mesmo índice nos anos nais do Ensino Fundamental, ambos até o ano de 2025.

43

QUANTITATIVO DE ESCOLAS PÚBLICAS COM SISTEMA INTEGRAL EM FORTALEZA

No mapa a seguir é possível identicar, novamente, a localização das instituições de permanência para idosos, só que agora também é possível ver a relação delas com as escolas que possuem o sistema integral na cidade de Fortaleza.

Com base no mapa, foi possível notar as regiões que se encontram mais carentes de ambos os equipamentos e, com isso, identicou-se o local mais apropriado para a implantação do projeto em questão. Concluindo assim que, os locais mais necessitados para a

inserção do projeto consistem em 2 regiões, onde a primeira abrange a Praia do Futuro, a Sabiaguaba, o Edson Queiroz, e a segunda engloba as redondezas do Aeroporto, do Castelão, de Cajazeiras, da Aerolândia, entre outros que estão próximos. No entanto, ainda vale ressaltar que, o projeto em questão é destinado para crianças até 5 anos de idade e segundo os dados da Prefeitura, atualmente, não existe nenhuma escola equipada com esse sistema para o público alvo.

N

INSTITUIÇÕES DE LONGA PERMANÊNCIA ESCOLAS COM SISTEMA INTEGRAL Mapa 02: Localização das Instituições de Longa Permanência para Idosos e das Escolas com Sistema Integral em Fortaleza Fonte: Dados do Ministério Público do Estado do Ceará (MPCE) e da Prefeitura de Fortaleza (Mapa Produzido pela Aluna)

44

45

03

referencial PROJETUAL

Para dar início ao projeto arquitetônico é necessário o estudo de projetos de referência que tem como intenção nortear os princípios projetuais, de forma que contribuem para darem um ponto de partida na arquitetura. Tal pesquisa auxilia a ter um melhor entendimento do programa de necessidades aplicado, a buscar soluções construtivas inovadoras e que atuem de forma positiva na edicação, tanto de forma estética como funcional, e também a entender melhor os uxos internos dos ambientes.

Para o abrigo de idosos, foram estudados 4 projetos de referência, sendo estes a Casa para a Terceira Idade na Espanha, a Escola Integral N300 Colonia Nicolich no Uruguai, as Moradias Infantis no Brasil e a Clínica de Oncologia Infantil de Teletón no México.

48

Imagem 07: Casa para a Terceira Idade Fonte: https://bit.ly/2MVAue8

Na gura acima também é possível notar a relação que o edifício possui com o parque existente na sua frente, que consiste em uma ótima interação dos dois equipamentos. Os arquitetos responsáveis pelo projeto armam que o abrigo para idosos consiste em uma espécie de pavilhão presente no parque, funcionando como um mirante para a visual verde e de forma que não se tornasse uma barreira para o funcionamento do parque. Na imagem abaixo é demonstrada uma grande varanda presente no edifício que serve como um local de lazer com a visual do parque.

Imagem 08: Mirante para o Parque Fonte: https://bit.ly/2MVAue8

Ainda sobre a relação do parque com o abrigo, pode-se armar que tal fator foi fundamental para o projeto, 49

CASA PARA A TERCEIRA IDADE, ESPANHA

O primeiro projeto de referência será a respeito de uma casa para pessoas da terceira idade, localizada em Barcelona, Espanha, da qual foi projetada no ano de 2008 com área de 1.144m². O escritório responsável pelo projeto é denominado de BCQ Architects e foi fundado no ano de 1991 pelos arquitetos David Baena e Toni Casamor. O BCQ trabalha com a intenção de tornar as cidades mais humanas, sustentáveis e ecientes.

A principal nalidade projetual dos autores era conseguir proporcionar um edifício que fosse completamente confortável para o seu público alvo, o idoso, promovendo assim um local onde os usuários conseguissem se sentir parte daquele ambiente. O centro não possui caráter residencial, mas sim consiste em um espaço destinado a tal público para que possam ir diariamente para o local e terem diversas atividades.

A edicação possui uma arquitetura de caráter moderno, demonstrando uma espécie de equilíbrio nos volumes, com fachadas com cheios e vazios. Outra característica é a priorização do uso de materiais e acabamentos que já fossem comuns da região onde o mesmo está inserido, como por exemplo a madeira e a cerâmica, pois promove uma melhor qualidade visual. Os arquitetos acreditam também que tais materiais iriam envelhecer naturalmente e melhorar com o decorrer do tempo.

Com isso, o ambiente se tornou aconchegante e sem muito destaque em relação às edicações do entorno, como pode ser visto na imagem 07.

pois em virtude do edifício apresentar esse fácil acesso para a parte externa, causa nos idosos o sentimento de pertencimento na cidade, como também o parque serve de área de lazer para o abrigo, mas como o mesmo tem caráter público, é bom para os residentes poderem ter convívio com outras pessoas.

Um ponto de relevância foi a preocupação com o conforto térmico da edicação, tal aspecto pode ser notado no uso de brises de madeira nas duas fachadas maiores, para contribuir com a ventilação e servindo de proteção solar. Como também, nas fachadas laterais, que consistem nas que possuem maior índice de insolação, as mesmas não possuem aberturas e foi usado tijolinho como revestimento padrão, de forma que demarcou mais ainda o formato de pórtico. Nas imagens a seguir é visível ambas as questões citadas anteriormente.

Imagem 10: Acabamento com Tijolinho nas Fachadas que Formam o Pórtico Fonte: https://bit.ly/2MVAue8

A respeito da planta baixa do edifício é de relevância destacar que a mesma possui total permeabilidade de forma interna no edifício, como também para ter acesso ao parque citado anteriormente. A edicação se tornou assim uma nova forma de acesso entre a rua e a parte interior do parque, pois uma das entradas de uma das praças existentes no local é feita por meio do edifício.

O edifício está dividido em três pavimentos, onde no térreo, que consiste no nível do parque, possui uma área de recreação e lazer, justamente pela proximidade e fácil acesso a área externa verde. No primeiro pavimento, situado no nível da rua, estão locadas salas sociais de atividades informais e a sala principal para palestras que venham a ocorrer no local. Já no último pavimento, é onde estão localizadas as salas de aula, de treinamentos e espaços mais formais, de modo que tivessem maior privacidade. Ao lado estão as imagens das 3 plantas baixas do complexo.

Imagem 09: Brises de Madeira Fonte: https://bit.ly/2MVAue8

50

Imagem 11: Planta Baixa Nível -1 (Área de Lazer e Acesso ao Parque) Fonte: https://bit.ly/2C3Dt1X

Imagem 12: Planta Baixa Nível 0 (Salas Sociais e de Palestras.

Fonte: https://bit.ly/2C3Dt1X

Imagem 13: Planta Baixa Nível +1 (Salas de Aula e Treinamentos) Fonte: https://bit.ly/2C3Dt1X

51

entrada para a praça, como também a relação dos níveis com as suas atividades existentes em cada um.

Nas imagens dos cortes abaixo, notase perfeitamente a relação do edifício se comportar como um pórtico de

Imagem 12: Cortes Fonte: https://bit.ly/2MVAue8

Por meio de estudos e análises realizadas no projeto citado, o mesmo é referência quando se trata do conjunto formado pela sua implantação com os materiais construtivos locais utilizados de modo que, em virtude disso, o edifício respeita a arquitetura do seu entorno, criando assim uma ligação com o mesmo.

Outro fator a ser levado em consideração é a sua ligação com a praça pública situada na sua frente, que foi um partido para que o edifício se tornasse permeável. Por m, a preocupação com o conforto dos usuários é de suma importância, ressaltando para os elementos de proteção solar.

52

Outra característica em relação ao uso de tijolos no edifício é que em alguns locais, como por exemplo no refeitório, a disposição dos tijolos foi feita no sentido vertical, criando assim paredes com cobogós. Os cobogós contribuem para a circulação do vento internamente no ambiente, para a iluminação com a luz natural do sol, como também consiste em uma forma de ter uma melhor ligação com o ambiente exterior. Tais elementos podem ser vistos mais detalhadamente na imagem a seguir.

Imagem 16: Cobogós nas Paredes Externas Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

Imagem 15: Escola N300 Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

53

Escola N300, Uruguai

O segundo projeto de referência é a Escola N300, localizada na cidade de Colonia Nicolich, no sul do Uruguai, e que foi construída no ano de 2016.

Com área de 993m², a execução do edifício foi de responsabilidade do Projeto de Apoio à Melhoria da Qualidade do Ensino Inicial e Primário do Uruguai (PAEPU) em parceria com a Administração Nacional de Educação Pública (ANEP).

O PAEPU é quem garante o treinamento dos professores das escolas que possuem sistema integral, como também é responsável pela realização do projeto do equipamento, sua execução e manutenção de todas as escolas que estão dentro do Uruguai.

O principal partido do projeto consistiu em executar uma edicação que tivesse aparência mais robusta e sólida, de forma que com o passar dos anos a mesma seria devidamente mantida, de forma estrutural e estética.

Em virtude disso, o tijolo, usado de forma aparente, foi o material construtivo fundamental para a concretização do edifício, pois o mesmo possui grande valor histórico para a região. Na imagem a seguir é possível notar a aplicação de tal material.

A última aplicação diferenciada dos tijolos no edifício foi a criação de colunas espaçadas, que acarretaram na formação de brises, para que haja uma diminuição da incidência solar interna dos ambientes. Tais elementos foram aplicados onde estão localizadas as salas de aula, de forma que houvesse um melhor conforto térmico no interior do edifício, como também gera maior sensação de segurança e privacidade, diferentemente, dos cobogós, citados anteriormente. Na imagem abaixo, o maior destaque está para esses brises.

Imagem 17: Brises na Fachada Frontal Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

A escola possui sua arquitetura em formato de “U”, criando assim um pátio interno que é muito bem utilizado para os momentos de lazer das crianças. A escolha de tal formato para o edifício também foi feita pelo motivo de que a aparência proporciona uma sensação de proteção em relação ao exterior, transformando assim o local em um espaço seguro e aconchegante.

Nas imagens ao lado serão demonstrados o pátio interno em um momento de sua utilização diária e os desenhos técnicos do edifício.

Imagem 18: Pátio Interno de Lazer Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

54

Em todos os desenhos demonstrados é possível identicar os elementos que merecem maior destaque no edifício. Primeiramente, na imagem da planta baixa do edifício é facilmente mostrado o formato da escola em “U” com o seu pátio interno.

Outro ponto é a presença de brises feitos de tijolos na fachada oeste, para a proteção dos raios solares, visto que é a fachada que recebe maior incidência solar. Por m, na fachada sul estão os cobogós de tijolo, como também o pátio interno, notado pela diferença de planos no desenho.

Em tal projeto levou-se em consideração a preocupação com o conforto térmico interno do edifício, por meio da criação de brises e cobogós, como também, o uso de materiais locais, como o tijolo, facilitando assim a execução da obra e causando uma diminuição nos custos da mesma. Outro princípio que foi aplicado nesta referência é a criação de um pátio interno destinado para o lazer dos usuários do equipamento, trazendo assim mais sensação de segurança e liberdade.

Imagem 19: Planta Baixa Geral.

Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

Imagem 20: Fachada Oeste.

Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

Imagem 20: Fachada Sul. Fonte: https://bit.ly/2zCqEek

55

MORADIAS INFANTIS, BRASIL

O terceiro projeto de referência fundamenta-se em uma moradia infantil, localizada no estado de Tocantins, no Brasil. A acomodação está dentro de uma escola rural denominada de Canuanã, que possui o sistema de internato devido à sua isolada localização, abrigando crianças e adolescentes entre 7 e 18 anos de idade. O projeto apresenta uma área total de 23.344m², foi executado no ano de 2017 e possui dois escritórios de arquitetura responsáveis, sendo estes Rosenbaum e Aleph Zero.

O projeto dispõe de princípios que merecem ênfase, como causar um resgate cultural, ressaltando a beleza indígena, estimular técnicas construtivas locais e possibilitar um ambiente onde as crianças consigam ter a sensação de pertencimento do local.

Tal sentimento seria estimulado por meio da criação de um espaço onde elas não estariam ali apenas com a nalidade de obter aprendizados educacionais, mas também da vida, de forma que o local possuiria seu devido valor de lar. Em virtude disso, todas as ideias necessárias para o desenvolvimento do projeto foram realizadas em conjunto com as crianças que ali iriam residir.

Os autores do projeto armam ainda que, a combinação de uma arquitetura vernacular e sustentável poderia causar até melhorias na autoestima das crianças residentes. A madeira e o tijolo de barro foram materiais fundamentais para a execução do edifício. Abaixo é possível visualizar uma imagem geral do projeto.

Imagem 22: Moradia infantil.

Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Duas características importantes em relação à arquitetura do edifício são o grande pé direito de 8 metros de altura, que possibilita melhor circulação dos ventos predominantes, como também o extenso beiral de 4 metros na coberta, que garante a proteção da radiação solar nos momentos mais quentes durante o dia. Na coberta foi usada madeira laminada, que consiste em um material isolante térmico natural com baixa condutividade térmica.

Os tijolos de barro utilizados foram produzidos dentro do canteiro da obra, com a terra da própria região.

Nas áreas de serviços esses tijolos foram dispostos de forma alternada, criando assim paredes com muxarabis, que proporcionam melhor conforto térmico e lumínico dentro do edifício, pois melhoram a circulação do vento, gerando uma ventilação cruzada, e a entrada de luz natural.

Outro fator que foi levado em consideração para a formação desses muxarabis, é que nas casas situadas na mesma região também possuem estes elementos, com isso o edifício possui ligação com o seu entorno. Na imagem ao lado é notória a presença dos cobogós.

56

ambientes de lazer internos, a disposição dos pavimentos e 2 cortes gerais do edifício.

Imagem 23: Cobogós nas Áreas de Serviço Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

A disposição escolhida pelos edifícios possibilita a criação de três pátios internos, que servem como locais de lazer para as crianças. O paisagismo aplicado nesses átrios cria um microclima que é resultado da convergência de 3 biomas, sendo estes o Cerrado, o Pantanal e a Amazônia, provocando assim uma melhor conexão das crianças residentes com a biodiversidade local.

Imagem 25: Sala de Leitura e Estudos Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 26: Redário Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 24: Pátio Interno Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

O edifício se divide em 2 alas, uma masculina e uma feminina, que são compostas por 45 dormitórios com capacidade para até 6 crianças em cada. Os dormitórios estão localizados no pavimento térreo e no pavimento superior estão situados alguns espaços de lazer e convivência, como sala de televisão, espaços para estudos e leituras, extensas varandas e redários.

As imagens a seguir irão mostrar os

O projeto é referência para o abrigo de idosos nos quesitos de buscar elementos construtivos locais, possibilitando menor custo nanceiro na execução do projeto. A preocupação com o conforto térmico e lumínico também tem fundamental importância. Os ambientes internos de lazer que são compostos por mobiliários que transmitem conforto também foram levados em consideração. Por m, e não menos importante, a criação de um pátio interno com o intuito de promover melhor lazer e conexão com a natureza.

57

Imagem 27: Planta Baixa Pavimento Térreo.

Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 28: Planta Baixa Pavimento Superior.

Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 29: Corte BB Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 30: Corte CC Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

58

preocupação com o conforto térmico, como também elas servem para evidenciar cada volume. Na imagem abaixo cam evidentes os volumes citados anteriormente, suas inclinações e os pilares que os compõem.

Imagem 32: Inclinação Volumes Fachadas e Pilares Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

É importante ressaltar o quanto o projeto se preocupa em possuir uma ligação com as crianças, tendo uma arquitetura, tanto externa como interna, completamente lúdica e colorida, com ambientes adaptados para as crianças. No projeto, as cores também são fundamentais para o desenvolvimento da criança, como também são uma forma de expressar alegria, melhorando a aparência dos ambientes e tornando-os mais descontraídos. A seguir estão algumas imagens internas da edicação.

Imagem 31: Composição Fachada Principal - 9 Volumes (Células) Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

Em tal composição da fachada os volumes possuem diferentes inclinações e uma série de colunas, que servem de forma estrutural para o edifício e acabam descartando a presença de qualquer pilar na parte interna do edifício, deixando-o com uma planta mais uida e livre. Além da função estrutural esses pilares servem de proteção solar, percebendo assim a

Imagem 33: Ambiente Interno Lúdico Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

59

CLÍNICA DE ONCOLOGIA INFANTIL DE TELETÓN, MÉXICO

O quarto e último projeto de referência representa o Hospital de Oncologia Infantil de Teletón (HITO), do qual foi pensado e projetado para dar suporte e tratamento para crianças com câncer, pois a doença é um dos principais motivos das mortes no México. O hospital está localizado na cidade de Querétaro, possui uma área total construída de 13.735m², foi construído no ano de 2013 e o escritório de arquitetura responsável pelo projeto é o Sordo Madaleno Arquitectos.

O partido conceitual do projeto consistiu em uma cadeia de células em diversos movimento, pois é a caracterização do princípio da regeneração celular. O edifício, que possui um formato curvo, é então composto por 9 volumes, representando assim 9 células. A imagem a seguir mostra essa composição da fachada principal.

O edifício é dividido em 3 pavimentos, destinados para os serviços especializados em oncologia infantil e possui uma outra edicação anexa, destinada aos dormitórios.

Abaixo seguem as imagens das plantas do conjunto das duas edicações.

O principal fator levado em consideração para a concepção do projeto foi a questão de o edifício ser completamente lúdico, visto que é destinado exclusivamente para crianças. Mas no caso do abrigo de idosos, as cores também possuem fundamental importância no momento do envelhecimento, de forma que eles irão exercitar a cabeça e a sua imaginação.

Imagem 34: Ambiente Interno Lúdico Fonte: https://bit.ly/3db8ldY

Imagem 35: Fachada Principal Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

Imagem 36: Planta Baixa Pavimento 01 Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

60

Imagem 37: Planta Baixa Pavimento 02 Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

Imagem 38: Planta Baixa Pavimento 03 Fonte: https://bit.ly/3deSRp5

61

04

PREMISSAS PROJETUAIS

programa de necessidades

O programa de necessidades base implantado no projeto em questão foi elaborado a partir de um melhor entendimento dos conceitos das referências citadas anteriormente, observando assim os ambientes mais necessários. Também foi desenvolvido a partir do que a legislação exige para o tipo de edicação.

Va l e l e m b r a r q u e , o edifício é classicado como uma instituição de longa permanência para idosos de modalidade tipo 1, que abriga apenas idosos com um grau de dependência 1. Com isso, é determinado para este tipo de edicação a capacidade máxima de residentes é de 40 idosos.

Ta i s i n s t i t u i ç õ e s p o s s u e m algumas exigências, das quais são determinadas pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), como por exemplo, é necessário 1 cuidador para cada 20 idosos com grau de dependência 1 com carga horária de 8 horas diária, com isso o abrigo contém um total de 6 cuidadores para garantir total suporte e apoio aos residentes.

Tratando a respeito da limpeza, é exigida a presença de 1 pessoa a cada 100m², totalizando assim 20 funcionários responsáveis por este setor, com carga horária de 2 turnos.

Para a lavanderia é determinado 1 responsável para cada 30 idosos diariamente, totalizando 2 pessoas para lavagem.

Entrando no setor de alimentação é estabelecido 1 prossional para cada 20 idosos de forma que garanta a cobertura de 2 turnos. No entanto, como as crianças também irão fazer refeição no abrigo, a cozinha apresenta um total de 4 funcionários trabalhando diariamente, e não somente 2 como seria o previsto se fossem apenas idosos.

O edifício apresenta também 1 nutricionista que faz o acompanhamento individualizado com cada idoso e que supervisiona os processos internos na cozinha. Como também possui 1 enfermeira, para contribuir nos suportes básicos de saúde e fazer o acompanhamento dos medicamentos usados por cada idoso, 1 terapeuta ocupacional, para realizar o suporte psicológico dos residentes, e 1 sioterapeuta.

No âmbito do lazer, existe 1 professor para cada atividade, tais como natação, música, artes, dança e esportes. A biblioteca possui 1 assistente que é responsável pelo local.

Já as crianças dispõem de 2 funcionárias para dar assistência durante o dia para diversas atividades.

Por m, o setor administrativo contém 1 diretor geral, 2 assistentes técnicos e 1 recepcionista.

O programa foi separado em 4 setores, sendo estes o setor de serviços, o setor compartilhado, o setor médico e o setor íntimo. O primeiro setor, sendo este de serviços, conta com uma administração do abrigo, tendo uma recepção com um pequeno espaço para exposição das atividades realizadas pelos idosos e pelas crianças e 2 lavabos. A parte administrativa possui uma sala para a administração, uma para a diretoria, um lavabo, uma copa e um almoxarifado.

Ainda no setor de serviço, mas em um bloco distinto da administração, foi implantada a cozinha, que conta com o espaço da cocção, que consiste no local para o preparo das refeições, uma área de pré lavagem dos alimentos que serão consumidos, uma despensa para armazenar as comidas secas, um pequeno frigoríco, uma sala para o nutricionista, que tem como obrigação 64

acompanhar os processos internos da cozinha, e o refeitório. Próximo à cozinha tem a área de serviço, com depósito para guardar as roupas coletivas limpas, que serão lavadas de forma terceirizada, o local também dispõe de um depósito para material limpeza e uma área externa para estender as roupas lavadas.

Ainda próximo ao espaço em análise engloba-se a área voltada para os funcionários, com uma copa, um quarto de descanso e os vestiários masculino e feminino. Por m, ainda tem os espaços reservados para a instalação de um gerador, como também a casa de gás e de lixo.

O setor compartilhado consiste no principal espaço, pois é onde estão localizados os ambientes das atividades de lazer dos idosos e das crianças. Nele estão locados ambientes como sala de informática, sala de música, sala de dança, que servirá de sala de descanso após as refeições, sala de jogos + brinquedoteca, sala de artes e uma biblioteca, com espaço para leitura e para as crianças realizarem suas tarefas de casa. Todos estes locais foram projetados totalmente adaptados, ergonomicamente, para as 2 faixas etárias frequentadoras. Este setor também possui um espaço ecumênico ao ar livre, para que atenda as diversas religiões dos frequentadores.

Ainda a respeito do espaço compartilhado, para que algumas atividades sejam realizadas ao ar livre, o local conta com uma ampla área externa de lazer que contém uma quadra de esportes, uma horta, que proporcionará aprendizados sobre os cuidados com as plantas, como também uma piscina, para aulas de natação para as crianças e hidroginástica para os idosos.

O próximo setor a ser abordado é o médico, espaço exigido pelo Estatuto do Idoso e pelo tipo de classicação da instituição de longa permanência, modalidade tipo 01.

Com isso, o abrigo deve contém um espaço voltado para a saúde dos idosos, onde possui uma pequena sala de nutrição, para que haja o acompanhamento de alimentação adequada, uma sala de sioterapia e uma sala de terapia, pois são atividades extremamente necessárias para as pessoas dessa faixa etária. O local também dispõe de uma sala de enfermaria, que irá atender tanto os idosos como as crianças, quando necessário, como também um depósito para guardar materiais para primeiros socorros e um outro para artigos de limpeza.

O último setor do abrigo será o íntimo, que possui um total de 26 quartos, sendo 14 com porte para 2 idosos e 12 com apenas 1 idoso, onde cada dormitório terá 1 banheiro.

Próximo aos aposentos existem 3 depósitos, sendo um destinado para guardar fraldas geriátricas, que é muito necessário, o outro para os remédios de cada usuário, e o último serve de apoio para material de limpeza.

65

Pré Dimensionamento Área Total (+30% - Circulações e Paredes)

1.649,00m²

Área Total Bruta 1. Setor de Serviço (área total = 298,40m²)

1.268,46m²

Ambiente 1.1 Recepção 1.2 Lavabo Visitante 1.3 Sala de Administração 1.4 Sala de Reunião 1.5 Lavabo Administração 1.6 Copa Administração 1.7 Almoxarifado 1.8 Cozinha 1.9 Dispensa Alim. Secos 1.10 Frigoríco 1.11 Sala Nutricionista 1.12 Refeitório 1.13 WC Acessível 1.14 Depósito (DML) 1.15 Área de Serviço 1.16 Depósito de Roupas 1.17 DML 1.18 Quarto Funcionários 1.19 Vestiários 1.20. Depósito (Esporte) 1.21 Casa de Gás 1.22 Casa de Lixo

Quantidade

Área

Área Total

01 02 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 01 01 01 01 01 02 01 01 01

22,60 2,00 9,47 12,05 3,31 3,80 2,78 25,50 2,62 2,87 5,18 110,95 3,00 3,00 6,85 2,35 1,80 27,42 16,70 1,80 5,00 5,00

22,60 4,00 9,47 12,05 3,31 3,80 2,78 25,50 2,62 2,87 5,18 110,95 6,00 3,00 6,85 2,35 1,80 27,42 33,40 1,80 5,00 5,00

2. Setor Compartilhado (área total = 360,55m²) Ambiente 2.1 Sala de Informática 2.2 Sala de Música 2.3 Sala de Dança 2.4 Sala de Jogos + Brinq.

2.5 Sala de Artes 2.6 Biblioteca 2.7 Banheiro Normal 2.8 Banheiro Acessível

Quantidade

Área

Área Total

01 01 01 01 01 01 02 02

45,00m² 40,00m² 49,90m² 58,50m² 68,50m² 47,95m² 19,85m² 3,00m²

45,00m² 40,00m² 49,90m² 58,50m² 68,50m² 47,95m² 39,70m² 60,00m²

66

3. Setor Médico (área total = 76,45m²) Ambiente 3.1 Sala de Nutrição 3.2 Sala de Fisioterapia 3.3 Sala de Terapia 3.4 Enfermaria 3.5 Depósito (DML) 3.6 Depósito (Remédios)

Quantidade

Área

Área Total

01 01 01 01 01 01

12,35m² 28,00m² 11,80m² 19,95m² 2,40m² 1,95m²

12,35m² 28,00m² 11,80m² 19,95m² 2,40m² 1,95m²

Quantidade

Área

Área Total

14 12 03

23,80m² 15,55m² 4,42m²

333,20m² 186,60m² 13,26m²

4. Setor Íntimo (área total = 533,06m²) Ambiente 4.1 Quartos Duplos 4.2 Quartos Individuais 4.3 Depósito

Tabela 03: Pré Dimensionamento Abrigo para Idosos Fonte: Produzido pela aluna

67

ESCOLHA DO TERRENO

Por meio de consultas realizadas no site do Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará, foi constatado que, quando se trata do índice de desenvolvimento humano (idh) a respeito de longevidade, o bairro da Praia do Futuro é segundo pior bairro de Fortaleza, estando atrás somente do Dendê. Vale ressaltar que, o valor base para classicar o índice de desenvolvimento humano é para estar entre 0 e 1, no entanto o valor do idh de longevidade do bairro em questão é de 0,075.

Cruzando os dados com os que foram apresentados anteriormente, como a localização das instituições de longa permanência para idosos na cidade de Fortaleza, nota-se que a região em análise também não possui nenhum equipamento desse tipo, tornando-o carente para dar suporte para essa parcela da população. Com isso, o terreno para a implantação do abrigo para idosos está localizado no bairro Praia do Futuro 1 de Fortaleza, como pode ser visto no mapa abaixo.

Ainda com base nas informações citadas anteriormente, agora levando em consideração a localização das escolas públicas que possuem sistema integral na cidade, pode-se identicar que tal bairro não dispõe de nenhuma escola ou creche que possua o sistema integral implantando.

Contudo, o terreno para a implantação do abrigo se localiza próximo a uma escola da região, tendo em vista que a proposta consiste na realização de atividades intergeracionais. Com isso o abrigo irá fornecer a estrutura necessária para que assim consiga suprir a demanda dos alunos da educação infantil que necessitem do sistema integral. Nesse caso as crianças terão aula na escola no turno da manhã e após a aula elas irão se deslocar para o abrigo para almoçarem e realizarem as suas atividades.

N

Mapa 03: Localização do Terreno para o Abrigo Fonte: Produzido pela aluna

68

O terreno que mais se adequou aos pré requisitos que foram seguidos está situado na esquina da Rua Paulo Mendes com Rua Oliveira Filho, estando distante apenas 100 metros da Escola Municipal Don Aloísio Lorscheider, como pode ser visto no mapa a seguir. Atualmente, a escola possui em torno de 170 alunos matriculados na educação infantil, divididos em creche e pré escola. No mapa abaixo é possível notar a localização do terreno em relação ao seu entorno.

Ao lado da escola está situada uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA), que também teve importância no

momento de escolha do terreno, de forma a servir de apoio para o abrigo, já que o mesmo oferta apenas os cuidados básicos de saúde e apoio ao idoso.

O último fator de relevância na escolha do terreno foi a proximidade com 2 comunidades da região, o Luxou e a 31 de Março, onde ambas são caracterizadas como assentamento precário parcialmente em área de risco. O abrigo serve assim de apoio para essa parcela da população que, atualmente, está totalmente desamparada deste tipo de equipamento.

0 20 40 60

TERRENO

ESCOLA

ESCOLA

MAR

Mapa 04: Localização do Terreno para o Abrigo 2 Fonte: Dados Retirados do Google Maps (Mapas Produzidos pela Aluna)

69

FAIXA DE PRAIA

DIAGNÓSTICO DO TERRENO

Como foi citado anteriormente o terreno está situado na esquina da Rua Paulo Mendes com Rua Oliveira Filho.

Segundo a Lei Complementar nº 236 de 11 de Agosto de 2017 (Lei de Parcelamento Uso e Ocupação do Solo - LUOS) o terreno está localizado em uma Macrozona de Proteção Ambiental, que consiste em uma região de preservação ambiental, mais especicamente dentro da Zona de Interesse Ambiental da Praia do Futuro.

É importante destacar que ao lado da zona em questão está localizada uma Zona Especial de Interesse Social (ZEIS) do tipo 03 e a Zona de Orla (ZO) Trecho VII da Praia do Futuro. No mapa a seguir é visível parte da delimitação da zona em questão e do seu entorno mais próximo. Os parâmetros urbanos determinados pela Lei para esta zona de interesse ambiental estão denidos na tabela abaixo.

71

0 20 40 60

MAR

TERRENO

ZIA PRAIA DO FUTURO

ZEIS TIPO 03

ZO TRECHO VII

Mapa 05: Zona de Interesse Ambiental Praia do Futuro e o seu Entorno Fonte: Dados da Lei de Parcelamento Uso e Ocupação do Solo (LUOS) (Mapa Produzido pela Aluna)

70

ZPA FAIXA DE PRAIA

Macrozona de Proteção Ambiental Zona de Interesse Ambiental Praia do Futuro

Zonas de Ocupação Índice de Aproveitamento (IA) Índice de Ocupação (%)

40 50 40

Solo Subsolo

Básico Mínimo Máximo Altura Máxima da Edicação (m)

1,00 (unifamiliar) / 2,00 (multifamiliar) 0,00 1,00 (unifamiliar) / 2,00 (multifamiliar) 48,00

Índice de Aproveitamento (IA)

Tabela 04: Parâmetros Urbanos da Ocupação Fonte: Dados da Lei de Parcelamento Uso e Ocupação do Solo (LUOS) (Tabela Produzida pela Aluna)

Ainda analisando a Lei foi constatado que o projeto em questão está dentro do grupo de 'Serviços', no subgrupo de 'Serviços de Saúde' e sua atividade é apontada como 'Lar para Idosos', tendo como classicação um 'Projeto Especial' de classe 04. A Lei arma ainda que, dentro da Zona de Interesse Ambiental da Praia do Futuro (ZIA) esta atividade é permitida, porém

com uma restrição, que arma que o seu uso é adequado apenas se o equipamento estiver localizado em vias arteriais 01 ou vias coletoras. Pode-se concluir que, a implantação do projeto será viável, pois a Rua Paulo Mendes é classicada como uma Via Coletora.

No mapa abaixo encontra-se a classicação das vias do entorno do terreno em questão e os pontos de ônibus.

0 20 40 60

FAIXA DE PRAIA

VIA PAISAGÍSTICA

VIA ARTERIAL II

VIA COLETORA

VIA LOCAL

TERRENO

Mapa 06: Classicação Viária e Pontos de Ônibus Fonte: Dados da Lei de Parcelamento Uso e Ocupação do Solo (LUOS) (Mapa Produzido pela Aluna)

71

PONTO DE ÔNIBUS

Mesmo o equipamento não tendo a necessidade de estar totalmente conectado com a malha viária da cidade como um todo, em virtude de se tratar de um edifício mais local, que possui o propósito de atender mais a necessidade do bairro, foi importante situar os pontos de ônibus mais próximos do projeto, levando em consideração a locomoção dos funcionários do abrigo. Com base no mapa acima pode-se notar que parte da região é bem atendida pelas linhas de ônibus, mas outra parcela do entorno é totalmente desamparada deste meio de transporte público.

Tr a t a n d o a r e s p e i t o d o s equipamentos de infraestrutura no entorno, como foi citado anteriormente, a localização do terreno escolhido se deu em virtude da presença de uma escola pública, por conta das atividades que os idosos irão ter com as crianças. Outro fator de fundamental importância foi a proximidade de uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA) situada ao lado da tal escola, servindo de suporte para o abrigo. No mapa abaixo notase a proximidade de ambos os equipamentos em relação ao terreno que será destinado para o abrigo.

71

0 20 40 60

MAR

TERRENO

FAIXA DE PRAIA

PRAÇAS

ESCOLA MUNICIPAL

UPA (saúde)

Mapa 07: Equipamentos de Infraestrutura no Entorno do Terreno Fonte: Dados Retirados do Fortaleza em Mapas (Mapa Produzido pela Aluna)

72

CENTRO DE EDUCAÇÃO PSICO SOCIAL

Outro fator de relevância para o projeto, que serve como diretriz projetual, é que as praças da região ainda se encontram muito distantes do terreno. Em virtude disso, o abrigo irá ofertar amplos espaços livres para que os residentes possam ter uma melhor conexão com a natureza.

Para nalizar o diagnóstico, foi realizado um estudo do uso do solo no entorno do terreno, onde o mesmo tem predominância do uso residencial e de

espaços livres. Com isso, o projeto, que também apresenta caráter residencial, será totalmente adequado ao seu entorno. Nota-se a presença de dois assentamentos precários, classicados como parcialmente em área de risco, onde abrange as comunidades do Luxou e da 31 de março, com isso o projeto serve de suporte para as comunidades. No mapa a seguir notase todos os usos presentes no perímetro.

0 20 40 60

MAR

TERRENO VAZIO URBANO

RESIDENCIAL ASSENTAMENTO PRECÁRIO

SERVIÇO PRAÇAS E CLUBE

COMERCIAL TERRENO SUBUTILIZADO

Mapa 08: Uso e Ocupação do Solo no Entorno do Terreno Fonte: Dados Retirados do Google Earth (Mapa Produzido pela Aluna)

73

SAÚDE

HOTELARIA

ESCOLA MUNICIPAL

Para concluir o diagnóstico, foi realizado um estudo isolado do terreno onde foi implantado o abrigo, de forma a vericar a melhor indicação dos ventos, as fachadas mais favorecidas, como também desfavorecidas, com a insolação, pois são aspectos fundamentais que foram levados em consideração para proporcionar uma arquitetura de qualidade.

Além disso o terreno possui um declive de 6 metros, do qual foi modicado no projeto para que não afetasse a acessibilidade dos idosos residentes, criando assim platores,

para proporcionar uma caminhabilidade mais tranquila. No mapa a seguir é possível identicar cada um desses aspectos.

Vale ressaltar que, atualmente, segundo dados do Google Earth, o local encontra-se sem nenhum uso nem algum tipo de cerca ou muro. O terreno dispõe de uma área total de 6.882,17m², e segundo o programa de necessidades demonstrado anteriormente, o edifício conta com uma área total de, aproximadamente, 2.032,35m². Com isso, pode-se concluir, que o projeto em questão está dentro dos parâmetros determinados pela Lei, fazendo-se viável.

N

ILH AF EIR

LIV AO RU

A RU

S DE N ME O L PAU

O

TI A S EIS

JER S RLO A AC U R

0 5

RUAS

TERRENO

QUARTEIRÕES

POENTE

NASCENTE

DIREÇÃO VENTO

Mapa 09: Diagnóstico do Terreno Fonte: Dados Retirados da Cartograa de Fortaleza (Mapa Produzido pela Aluna)

74

10 15

TOPOGRAFIA

diretrizes projetuais

As diretrizes projetuais foram pensadas com base nas pesquisas realizadas a partir das análises feitas nos projetos de referência, como também a respeito do assunto da relação do idoso com a criança. Com o intuito de proporcionar um edifício integrador entre as duas gerações, onde ambas se sintam pertencentes daquele espaço, as diretrizes foram divididas em: Ÿ Proporcionar uma edicação que possua ligação com o seu entorno; Ÿ Pr o j e t a r u m a e d i  c a ç ã o c o m conforto térmico e lumínico; Ÿ Proporcionar áreas livres integradas para que tenha ligação com a natureza; Ÿ Concepção de ambientes adaptados onde o idoso e a criança possam ter autonomia das suas atividades; Ÿ Projetar um espaço com qualidade espacial e visual; Ÿ Pr i o r i z a r o u s o d e m a t e r i a i s construtivos locais, de fácil acesso e baixo custo; Com isso, pode-se armar que o abrigo para idosos em questão tem como conceito assegurar os direitos dos idosos, como também os direitos das crianças, favorecendo assim sua integração e independência. Serão ocasionadas trocas de experiências, de forma que favoreça a convivência em comunidade entre os indivíduos residentes do abrigo, como também os que passarão somente um período do dia.

75

Este tópico irá tratar a respeito do funcionamento do edifício. Para que haja melhores uxos internos, os ambientes, dos quais foram denidos no programa de necessidades devem apresentar ligações entre si, no entanto alguns locais como o setor de serviço e o administrativo necessitam de um pouco mais de privacidade, possuindo

assim uma ligação indireta com o restante do edifício. Com isso, o uxograma é feito para que o estudo de tais uxos seja realizado antes da concepção do projeto em si, para que assim haja uma melhor disposição dos setores dentro do terreno. Na imagem abaixo está disposto esse estudo dos uxos.

ESTACIONAMENTO

fluxograma

SETOR DE SERVIÇOS

RECEPÇÃO

SETOR ADMINISTRATIVO SETOR ÍNTIMO

PRAÇA INTERNA

SETOR MÉDICO

SETOR COMPARTILHADO

LIGAÇÃO DIRETA

LIGAÇÃO INDIRETA

Imagem 39: Fluxograma Fonte: Acervo Próprio.

(Diagrama Produzido pela Aluna)

76

Para dar início ao projeto arquitetônico em si, foi realizado um estudo de setorização das atividades no terreno com base na divisão dos

setores demonstrados no uxograma acima. Tal divisão está demonstrada na imagem abaixo.

N

médico

compartilhado

ILH AF EIR LIV

serviço e refeitório

íntimo

O

praça

íntimo

E SJ O ARL C A RU

I SAT S I RE

0 5

10 15

Mapa 10 : Setorização 01 das Atividades no Terreno Fonte: Acervo Próprio.

(Diagrama Produzido pela Aluna)

Inicialmente, foi pensado que o setor íntimo seria dividido em 2 blocos, onde estariam voltados para uma pequena praça, proporcionando mais aconchego e conforto para o abrigo.

Já as atividades dos setores de serviço e administrativo estariam voltadas para a Rua Paulo Mendes, visto que os principais acessos do edifício devem ser realizados pela mesma. Já o setor compartilhado, estaria localizado na parte central do terreno, para que assim possibilitasse uma melhor união entre os idosos e as crianças.

No entanto, tal proposta não conseguiu atingir a diretriz de proporcionar conforto térmico para o projeto como um todo, visto que o setor

compartilhado cou em uma posição que acabaria barrando a ventilação natural para o setor administrativo e serviço. Tal posicionamento também prejudicou a diretriz de criar espaços integrados, uma vez que o bloco compartilhado está seccionando tal integração. Além do mais, a ventilação dos quartos situados no bloco que está posicionado de forma vertical está prejudicada pelo bloco que está na horizontal.

Posteriormente, foi realizado um novo estudo da implantação do projeto no terreno, onde houveram mudanças somente no setor íntimo, em virtude do antigo posicionamento prejudicar a ventilação natural.

77

setorização e zoneamento

recepção adm

AO RU

LO AU P A RU

ES ND E M

Fo i c r i a d a t a m b é m u m a pequena praça interna entre os 2 blocos dos dormitórios, que estaria mais voltada para um uso de descanso, contemplação e relaxamento dos idosos, de forma que

fosse possível proporcionar maior ligação com a natureza e melhor circulação dos ventos internos. Tais mudanças podem ser observadas na imagem abaixo.

N recepção adm

médico

compartilhado

ILH AF EIR LIV

serviço e refeitório

AO RU

M LO U A AP U R

S DE N E

O praça praça íntimo

íntimo

E SJ O ARL C A RU

I SAT S I RE

0 5

Mapa 11: Setorização 02 das Atividades no Terreno Fonte: Acervo Próprio.

(Diagrama Produzido pela Aluna)

78

10 15

79

05

projeto

PARTIDO ARQUITETÔNICO

A ideia central do projeto foi propiciar a integração e a convivência, onde tal ideia surgiu a partir da premissa de criar um espaço que fosse convidativo e agregador das diversas faixas etárias e com isso a implantação se deu ao redor de um pátio interno, que abriga todas as atividades intergeracionais.

Va l e r e s s a l t a r q u e , o u t r a intenção de projeto foi proporcionar um ambiente lúdico e interativo, com isso o uso das cores foi extremamente necessário, tanto fazendo composições de pinturas como propondo esquadrias coloridas em algumas fachadas.

A linguagem arquitetônica do projeto possui um caráter linear, proporcionando assim uma melhor acessibilidade para os idosos e, consequentemente, mais independência para os mesmos se locomoverem. Outra característica que foi levada em consideração foi a horizontalidade, pois consiste em uma escala menor, que se aproxima mais do usuário, retratando assim um ambiente mais aconchegante.

Outros fatores que foram pensados no momento de concepção do projeto, foi a questão da grande incidência solar presente na região, onde a mesma foi tratada por meio da instalação de brises horizontais xados na coberta. Como também, a ventilação cruzada natural, que está presente em quase todos os ambientes, por meio de esquadrias de madeira natural do tipo venezianas.

82

QUADRO DE ÁREAS ÁREA TOTAL DO TERRENO

6.882,17m²

ÁREA TOTAL CONSTRUÍDA

3.097,66m²

ÁREA DE JARDIM

3.301,50

TAXA DE PERMEABILIDADE

43,17%

TAXA DE OCUPAÇÃO

45%

ÍNDICE DE APROVEITAMENTO

0,45

83

PLANTA DE IMPLANTAÇÃO

edicações construídas e a delimitação dos caminhos, onde nas áreas pavimentadas foi escolhido o piso intertravado colorido, pois os mesmo contribui para uma melhoria da taxa de permeabilidade e também torna o ambiente mais lúdico e interativo.

Os caminhos internos foram pensados para interligar o abrigo como um todo, apresentando um formato mais uido e orgânico, de forma que crie uma espécie de contraste com a arquitetura linear.

Outro fator que vale ressaltar a respeito dos caminhos, é que nos locais que são destinados para passagem estes apresentam um formato contínuo, pois assim facilita o deslocamento dos idosos.

Quando se trata a respeito dos acessos, como foi dito anteriormente, segundo a Lei de Uso e Ocupação do Solo (LUOS), os mesmos devem ser realizados por uma via de classicação coletora, para que o projeto especial possa ser implantado na zona onde o mesmo está inserido. Sendo assim, o acesso de veículos, o de funcionários, o dos visitantes e a carga e descarga se dão pela Rua Paulo Mendes. Já a entrada das crianças que irão se deslocar da escola para o abrigo, está situada na Rua Oliveira Filho, em virtude de possuir uma menor distância entre os dois locais e ter um uxo menor de veículos.

A planta de implantação ressalta a diferença entre o traçado das

66

84

serviços. E o mais alto com as atividades de lazer. Os blocos de dormitórios se distribuem entre os dois platôs. Quando se trata a respeito do nível da rua, ressalta-se que o complexo está 1 metro acima da rua de entrada. A ligação entre os diferentes níveis é feita exclusivamente por meio de rampas acessíveis, para melhor locomoção dos idosos. Na imagem abaixo é possível visualizar tal mudança na topograa.

Imagem 40: Topograa original do terreno.

Fonte: Acervo Próprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

Imagem 41: Topograa modicada do terreno.

Fonte: Acervo Próprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

85

ANÁLISE TOPOGRÁFICA

Em virtude da linearidade do edifício foi necessária a realização de uma grande movimentação de terra, para que assim o terreno casse mais plano, facilitando o caminhar dos usuários. O terreno, que antes apresentava 6 metros de desnível, foi modicado para car com somente dois níveis, dos quais foram trabalhados em forma de platôs. O primeiro e mais baixo cou destinado a praça de convivência, setores compartilhado e administrativo/

PLANTAS BAIXAS GERAIS

O projeto como um todo possui apenas o pavimento térreo, conseguindo assim atender o programa de necessidades por completo. A entrada principal do edifício se dá pelo setor administrativo, pois é onde está situada a recepção e todos os ambientes de diretoria e administração do funcionamento do abrigo. Tal setor está posicionado entre o setor médico e o serviço, estando assim todos em um mesmo bloco.

da sua implantação foi de que este faria o fechamento da perspectiva de quem olha para os 2 blocos.

Quando se trata da coberta do equipamento, é necessário evidenciar que existem duas grandes cobertas que se encontram deslocadas 1,70 metros dos edifícios, trazendo assim mais leveza para a arquitetura e contribuindo para a ventilação natural, como também proporcionando um maior sombreamento, devido aos grandes beirais.

A primeira coberta interliga o setor compartilhado, o médico, o administrativo, o serviço e a quadra de esporte. Já a segunda engloba os 3 blocos de dormitórios, mas esta possui rasgos em locais estratégicos para a implantação de grandes pergolados que contribuem para a iluminação e ventilação natural.

Ainda a respeito da coberta, é de suma importância destacar que foi escolhida a estrutura metálica para a sua formação, visto que foi necessário vencer grandes vãos. No entanto, em virtude da mesma não possuir caráter estético atrativo, esta será revestida com placas de ACM com acabamento de madeira com a intenção de proporcionar mais aconchego para o abrigo. Na planta e nos cortes a seguir é possível notar o deslocamento da coberta em relação ao edifício como também a dimensão dos vãos que a mesma vence.

A recepção já dá acesso ao pátio interno, local onde se encontram todos os ambientes externos de lazer, como piscina, redário, quadra de esportes e parquinho, o intuito por trás disso foi que ao adentrar no espaço a pessoa tivesse uma visibilidade do abrigo como um todo e se sentisse acolhida pelo conjunto de edifícios. Este pátio também se conecta com o setor compartilhado, o refeitório juntamente do setor de serviço, o setor médico e o setor íntimo.

Ainda a respeito da distribuição de atividades no equipamento, podese destacar o espaço ecumênico, local que abriga diferentes crenças, de forma a acolher todos os usuários do abrigo. O mesmo foi implantado entre os 2 primeiros blocos de dormitórios, estando assim em um local mais reservado e que transmite mais paz e calmaria. Outro aspecto levado em consideração no momento da escolha

QUADRO DE ÁREAS ÁREA TOTAL DO TERRENO

6.882,17m²

ÁREA TOTAL CONSTRUÍDA

3.097,66m²

ÁREA DE JARDIM

3.301,50

TAXA DE PERMEABILIDADE

43,17%

TAXA DE OCUPAÇÃO

45%

ÍNDICE DE APROVEITAMENTO

0,45

86

87

88

89

AMPLIAÇÃO 01

A primeira ampliação engloba os ambientes situados na primeira coberta, sendo estes os setores administrativo, o serviço, o compartilhado e o médico. Neste vale ressaltar que o setor médico está posicionado em um local planejado que seja mais reservado e de acesso mais restrito, para que assim tenha um controle melhor de quem o adentra por conta das crianças.

O refeitório, que está localizado ao lado da recepção, foi pensado de forma que o mesmo servisse de extensão do pátio interno, criando assim mais um amplo ambiente de convivência, como também um local atrativo na entrada para os visitantes.

Por m o setor compartilhado é formado por um único e extenso bloco que abriga todos os ambientes internos das atividades intergeracionais, todos estes espaços possuem ventilação cruzada por meio de grandes portas pivotantes do tipo veneziana.

Com relação a ventilação natural é de relevância armar que além da ventilação cruzada em quase todos os ambientes, foi pensada também em uma forma de exaustão do calor nos espaços que acabaram cando prejudicados devido a sua localização em planta. Em virtude disso, foram feitas aberturas na laje de coberta do edifício para inserir clarabóias, que contribuem tanto para a ventilação natural, como também para a entrada de luz natural. Na planta a seguir é possível identicar a locação dessas clarabóias na laje da primeira ampliação.

Com relação ao partido estrutural do equipamento, arma-se que foram usados dois modelos de estrutura. O primeiro está presente no conjunto de blocos que engloba a ampliação 01, consistindo assim na estrutura convencional, com paredes

de tijolos e a implantação de pilares e vigas. A laje do projeto em questão será do tipo maciça de concreto.

Tal estrutura foi escolhida para ser implantada em virtude de proporcionar uma planta baixa mais livre e exível, possibilitando assim futuras mudanças na disposição dos ambientes.

90

QUADRO DE ESQUADRIAS PORTA DE MADEIRA TIPO

DIMENSÕES

QNT.

P1

0.60 X 2.10

3

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P2

0.70 X 2.10

7

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P3

0.70 X 2.10

12

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA (COM BANDEIROLA SUPERIOR DE 0.70 X 0.70 m)

P4

0.80 X 2.10

66

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA (COM BANDEIROLA SUPERIOR DE 0.80 X 0.70 m)

P5

1.22 X 2.80

47

PIVOTANTE / PAINEL FIXO - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P6

2.60 X 2.80

26

DE CORRER COM 2 FOLHAS - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P7

2.65 X 2.80

20

DE CORRER COM 4 FOLHAS - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

ESPECIFICAÇÕES

PORTA DE ALUMÍNIO TIPO

DIMENSÕES

QNT.

PA 1

0.80 X 2.10

4

ESPECIFICAÇÕES DE ABRIR - EM ALUMÍNIO NA COR BRANCA

JANELA DE MADEIRA TIPO

DIMENSÕES

QNT.

J1

0.80 X 0.60 X 2.20

9

BASCULANTE - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J2

1.60 X 1.70 X 1.10

3

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J3

2.00 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J4

2.60 X 1.70 X 1.10

3

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J5

3.00 X 1.70 X 1.10

6

DE CORRER COM 3 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J6

3.90 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 4 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J7

4.15 X 0.60 X 2.20

4

DE CORRER COM 5 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J8

4.20 X 0.40 X 1.20

1

DE CORRER COM 4 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J9

5.25 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 5 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

ESPECIFICAÇÕES

91

92

93

94

95

AMPLIAÇÃO 02

Já esta ampliação abrange o setor íntimo, do qual possui 3 depósitos, 14 quartos duplos e 12 quartos individuais, tendo assim uma capacidade total de 40 idosos. Todos os qurtos são completamente acessíveis e com banheiros individuais.

Outro fator importante a destacar é que todos os ambientes possuem ventilação cruzada por meio de grandes portas de correr de madeira natural do tipo veneziana com a porta de entrada do quarto que consiste no mesmo modelo e que possui uma bandeirola acima da porta para contribuir para tal ventilação.

Ainda a respeito deste setor, arma-se que este possui as mesmas clarabóias citadas anteriormente, onde estão presentes em todos os banheiros dos quartos e nos depósitos de cada bloco, possuindo a função de exaustão do calor desses ambientes.

A respeito, novamente, do partido estrutural do abrigo, o segundo modelo de estrutura presente está sendo aplicada nos 3 blocos de dormitórios, sendo esta a alvenaria estrutural, que consiste em um sistema onde as paredes do edifício já exercem a função estrutural do mesmo, em virtude disso não é necessária a construção de pilares nem de vigas. A respeito da laje, neste modelo também será utilizada a laje do tipo maciça de concreto.

Tal método foi implantado nestes blocos, visto que os mesmos possuem uma arquitetura mais modular, onde futuramente não haverá mudança na distribuição dos ambientes,em virtude do abrigo já atender a sua capacidade máxima.

96

QUADRO DE ESQUADRIAS PORTA DE MADEIRA TIPO

DIMENSÕES

QNT.

P1

0.60 X 2.10

3

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P2

0.70 X 2.10

7

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P3

0.70 X 2.10

12

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA (COM BANDEIROLA SUPERIOR DE 0.70 X 0.70 m)

P4

0.80 X 2.10

66

DE ABRIR - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA (COM BANDEIROLA SUPERIOR DE 0.80 X 0.70 m)

P5

1.22 X 2.80

47

PIVOTANTE / PAINEL FIXO - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P6

2.60 X 2.80

26

DE CORRER COM 2 FOLHAS - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

P7

2.65 X 2.80

20

DE CORRER COM 4 FOLHAS - PORTA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

ESPECIFICAÇÕES

PORTA DE ALUMÍNIO TIPO

DIMENSÕES

QNT.

PA 1

0.80 X 2.10

4

ESPECIFICAÇÕES DE ABRIR - EM ALUMÍNIO NA COR BRANCA

JANELA DE MADEIRA TIPO

DIMENSÕES

QNT.

J1

0.80 X 0.60 X 2.20

9

BASCULANTE - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J2

1.60 X 1.70 X 1.10

3

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J3

2.00 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J4

2.60 X 1.70 X 1.10

3

DE CORRER COM 2 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J5

3.00 X 1.70 X 1.10

6

DE CORRER COM 3 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J6

3.90 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 4 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J7

4.15 X 0.60 X 2.20

4

DE CORRER COM 5 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J8

4.20 X 0.40 X 1.20

1

DE CORRER COM 4 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

J9

5.25 X 1.70 X 1.10

2

DE CORRER COM 5 FOLHAS - JANELA EM MADEIRA NATURAL TIPO VENEZIANA

ESPECIFICAÇÕES

97

98

99

100

101

COMPOSIÇÃO DA FACHADA

Quando se trata a respeito dos acabamentos das fachadas vale ressaltar que as cores foram fundamentais para proporcionar algo mais lúdico no equipamento, trazendo mais alegria e sensação de acolhimento dos usuários.

Inicialmente, o bloco de entrada principal possui uma coloração amarela, visto que essa cor contribui para a capacidade de expressão dos indivíduos e é uma cor atrativa. Ainda na entrada principal, a rampa de acesso e a marquise de destaque possuem um tom alaranjado, pelo fato de que o laranja é a cor usada em métodos antidepressivos e contribui para o rejuvenescimento dos idosos.

Adentrando no abrigo, no refeitório existe uma paginação na parede principal que mescla o amarelo com o rosa, onde tal cor motiva os sentimentos de união, de afeto e de amor. Já o bloco das atividades compartilhadas possui uma cor neutra, o cinza, mas o destaque foi dado nas grandes esquadrias que formam uma espécie de pavilhão criando um degradê das cores. Tal degradê foi proposto como forma do idoso e das crianças conseguirem se situar melhor no local, fazendo assim a divisão dos ambientes de acordo com as cores presentes nas portas de entrada.

Já nos blocos dos dormitórios, houve uma mescla de 3 cores, o violeta, que contribui para o aumento da autoestima dos idosos e transmite paz mental, o verde, que funciona como calmante e motiva o equilíbrio dos idosos, e por m o azul, que atua de forma tranquilizante e relaxante para os sistemas nervoso e muscular.

Em cada bloco existe uma maior predominância dessas 3 cores, pois como os estes possuem a mesma arquitetura, a diferença das cores ajuda aos idosos a se localizarem com os seus respectivos dormitórios.

102

ELEMENTO DE PROTEÇÃO SOLAR E FECHAMENTO DO COMPLEXO

O principal elemento de proteção solar utilizado no equipamento foi a implantação de brises de madeira, dos quais estão xados na coberta de todas as fachadas externas do equipamento, de forma a proporcionar mais conforto térmico interno do edifício. Ainda a respeito dos brises, destaca-se que estes possuem uma predominância horizontal, para que assim acompanhe a linearidade e horizontalidade da arquitetura.

Vale ressaltar que, a ligação do complexo com o ambiente externo foi feita por meio de gradil e muro, proporcionando assim uma melhor ligação visual do externo com o interno, como também contribuindo para a ventilação natural interna do equipamento, visto que o gradil está posicionado nas fachadas mais favorecidas em relação aos ventos.

103

104

perspectivas Imagem 42: Diagrama Perspectivas.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

105

Imagem 43: Perspectiva 01.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

106

Imagem 44: Perspectiva 02.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

107

Imagem 45: Perspectiva 03.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

108

Imagem 46: Perspectiva 04.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

109

Imagem 47: Perspectiva 05.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

110

Imagem 48: Perspectiva 06.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

111

Imagem 49: Perspectiva 07.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

112

Imagem 50: Perspectiva 08.

Fonte: Acervo Prรณprio.

(Imagem Produzido pela Aluna)

113

06

consideraçþes finais

Pode-se concluir que, em virtude do crescimento da expectativa de vida da população brasileira, a pesquisa se desenvolveu a partir da grande preocupação com a qualidade de vida do idoso, em relação ao seu envelhecimento. Pois pode-se armar, que a realidade dos abrigos para idosos no Brasil não retrata um ambiente agradável para esta fase da vida, retratando frequentemente o sentimento de solidão e abandono.

Como forma de melhorar esses sentimentos e trazer mais alegria e vida para estes locais, foi proporcionado o convívio com crianças de até 5 anos de idade.

Outro fator de relevância é que quando as crianças possuem uma maior ligação e convívio com idosos, despertam o sentimento de respeito ao próximo e ao mais velho, como também proporcionará o fortalecimento de laços afetivos. Em relação às crianças e aos idosos, também será estimulada a prática de exercícios físicos conjuntos, contribuindo assim para o fortalecimento dos idosos e para um melhor desenvolvimento das crianças.

Por m, é importante enfatizar que o convívio intergeracional proporciona pontos positivos para ambos os lados, pois as crianças irão se desenvolver de forma mais sensata e os idosos irão envelhecer de forma mais leve. Outro ponto positivo é que com isso, conclui-se que o projeto respeita o direito dos idosos e das crianças, e contribui para independência e integração dessas duas gerações

116

117

07

rerefĂŞncias bibliogrĂĄficas

AEGON, Instituto de Longevidade Mongeral. Você sabe a diferença de um asilo para uma ILPI? Tire aqui suas dúvidas. 2017. Disponível em: https://institutomongeralaegon.org/longevidade-e-saude/voce-sabe-diferencade-um-asilo-para-uma-ilpi-tire-aqui-suas-duvidas. Acesso em: 15 mar. 2020.

BRASIL, Archdaily. Casa para a Terceira Idade / BCQ Arquitectes. 2013.

Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/01-120183/casa-para-aterceira-idade-slash-bcq-arquitectes?ad_medium=gallery. Acesso em: 13 jun.

2020.

BRASIL, Archdaily. Escola Integral N300 Colonia Nicolich / PAEPU_ANEP. 2020. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/926345/escola-integraln300-colonia-nicolich-paepu-anep. Acesso em: 14 jun. 2020.

BRASIL, Archdaily. Moradias Infantis / Rosenbaum® + Aleph Zero. 2017.

Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/879961/moradias-infantisrosenbaum-r-plus-aleph-zero. Acesso em: 17 jun. 2020.

BRASIL, Archdaily. Teleton de Oncologia do Hospital Infantil / Sordo Madaleno Arquitectos. 2017. Disponível em: https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/877112/hospital-infantil-teleton-deoncologia-sordo-madaleno-arquitectos. Acesso em: 18 jun. 2020.

BRASIL. Constituição (2004). Norma Brasileira nº 9050, de 31 de maio de 2004. Abnt Nbr 9050: Acessibilidade a edicações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ, 30 jun. 2004. p. 01-97.

Disponível em: http://www.turismo.gov.br/sites/default/turismo/ o_ministerio/publicacoes/downloads_publicacoes/NBR9050.pdf. Acesso em: 11 mar. 2020.

BRASIL. Congresso. Senado. Constituição (1990). Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras p r o v i d ê n c i a s . . . B r a s í l i a , D F, D i s p o n í v e l e m : http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 04 mar. 2020.

BRASIL. Congresso. Senado. Constituição (2003). Lei nº 10741, de 01 de outubro de 2003. Dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras providências.. .

B r a s í l i a , D F, D i s p o n í v e l e m : http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.741.htm. Acesso em: 04 mar. 2020.

CAMARANO, Ana Amélia. INSTITUIÇÕES DE LONGA PERMANÊNCIA PARA IDOSOS NO BRASIL: DO QUE SE ESTÁ FALANDO? 2016. Disponível em: http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/9146/1/Institui%C3%A7%C3% B5es%20de%20longa%20perman%C3%AAncia.pdf. Acesso em: 23 mar. 2020.

120

CASTRO, Anderson Benevides. ARQUITETURA DA TERCEIRA IDADE: LAR BENEVIDES PEDROSA. 2019. 82 f. TCC (Graduação) - Curso de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Ciências Tecnológicas – CCT, Universidade de Fortaleza Unifor, Fortaleza, 2019.

FORTALEZA, Prefeitura de. Rede Municipal de Ensino: escolas de tempo integral (etis). Escolas de Tempo Integral (ETIs). Disponível em: http://educacao.fortaleza.ce.gov.br/index.php/educacao-integral/etis. Acesso em: 02 abr. 2020.

FORTALEZA, Prefeitura de. Rede Municipal de Ensino: educação integral.

E d u c a ç ã o I n t e g r a l .

D i s p o n í v e l e m : http://educacao.fortaleza.ce.gov.br/index.php/educacao-integral. Acesso em: 02 abr. 2020.

FRIAS, Sandra Rabello de; SILVA NETO, Ana Carla de Oliveira da. CARTILHA INSTITUIÇÕES DE LONGA PERMANÊNCIA PARA IDOSOS. 2015. Disponível em: https://www.unatiuerj.com.br/Cartilha%20ILPI%20FINAL%20PDF.pdf. Acesso em: 16 mar. 2020.

GONZAGA, Mariana Lemos. Uma linda experiência une idosos e crianças: Em Seattle, nos Estados Unidos, gerações convivem e se enriquecem mutuamente num espaço que tem creche e abrigo. Disponível em: <https://www.marciapeltier.com.br/uma-linda-experiencia-une-idosos-ecriancas/>. Acesso em: 16 fev. 2020.

GREENLIFE. MY GYM: ATIVIDADES FÍSICAS DIVERTIDAS PARA CRIANÇAS. 2017. Disponível em: https://greenlifeacademias.com.br/my-gym-atividadessicas-divertidas-para-criancas/. Acesso em: 26 mar. 2020.

JOURNAL, Ebd. Criando conexões sociais: a creche do bcq em barcelona foi projetada para incentivar conexões comunitárias entre gerações. Disponível em: http://ebdjournal.com/blog/aged-care/post-e. Acesso em: 14 jun. 2020.

LIMA, Beatriz Câmara Bezerra. LAR DO IDOSO E DA CRIANÇA – UNINDO GERAÇÕES. 2017. 85 f. TCC (Graduação) - Curso de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Ciências Tecnológicas – CCT, Universidade de Fortaleza - Unifor, Fortaleza, 2017.

LIMA, Cristina Rodrigues. PROGRAMAS INTERGERACIONAIS: um estudo sobre as atividades que aproximam as diversas gerações. 2007. 286 f.

Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Gerontologia, Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, Campinas, 2007. Disponível em: <http://taurus.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/252108/1/Lima_CristinaRodrig ues_M.pdf>. Acesso em: 16 fev. 2020.

121

M A I A , J é s s i c a C Â n d i d o . C E N T R O D I A PA R A O I D O S O : PROPORCIONANDO O ENVELHECIMENTO ATIVO. 2018. 116 f. TCC (Graduação) - Curso de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Ciências Tecnológicas – CCT, Universidade de Fortaleza - Unifor, Fortaleza, 2018 PRUPÊ. A Prupê: pra brincar.... Disponível em: http://prupeprabrincar.com.br/site/a-prupe/. Acesso em: 25 mar. 2020.

ROSENBAUM. Fundação Bradesco Canuanã. 2017. Disponível em: http://rosenbaum.com.br/projetos/fundacaobradescocanuana/sobre-oprojeto/. Acesso em: 17 jun. 2020.

SBGG, Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia -. O que é o Estatuto do Idoso? 2014. Disponível em: https://sbgg.org.br/o-que-e-o-estatutodo-idoso/. Acesso em: 05 mar. 2020.

SILVA, Raimara Lopes; MEDINA, Patrícia. Crianças pequenas e a pessoa idosa: contribuição intergeracional. 2018. Disponível em: <http://periodicos.unisantos.br/index.php/pesquiseduca/article/viewFile/808/ pdf>. Acesso em: 20 fev. 2020.

SILVA, Vandeler Ferreira da. Estatuto da Criança e do Adolescente.

Disponível em: https://www.infoescola.com/direito/estatuto-da-crianca-e-doadolescente/. Acesso em: 09 mar. 2020.

WATANABEI, Helena Akemi Wada. Instituições de Longa Permanência para I d o s o s ( I L P I ) .

2 0 0 9 .

D i s p o n í v e l e m : http://periodicos.ses.sp.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151818122009000200018&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 02 abr. 2020.

122

123

MOOV studio grรกfico