Navighiamo insieme. Storia-Geografia 2 by Mondadori Education

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PAOLA MANIOTTI • ELENA FIORITO

NAVIGHIAMO INSIEME Percorsi operativi per conoscere: le parole del tempo la settimana, i mesi e le stagioni le ore del giorno i cambiamenti nel tempo

le parole dello spazio gli spazi e le loro funzioni i paesaggi la rappresentazione dello spazio

INSIEME è FACILE DIDATTICA INCLUSIVA DIDATTICA COOPERATIVA

STORIA GEOGRAFIA

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Coordinamento Redazione Progetto Grafico Impaginazione Copertina Disegni Contenuti Digitali Progettazione Redazione Audio Realizzazione

Maria Cristina Scalabrini Alessia Vecchio Meme Graph Tiziana Barigelletti Valentina Magnaschi

Fabio Ferri, Rachele Massei Valentina Rapino Sidecar Studio di Elisa Califano Design&Concept

Per ragioni didattiche i testi sono stati ridotti e adattati. Per eventuali e comunque non volute omissioni e per gli aventi diritto tutelati dalla legge, l’editore dichiara la piena disponibilità. La realizzazione di un libro scolastico è un’attività complessa che comporta controlli di varia natura. Essi riguardano sia la correttezza dei contenuti che la coerenza tra testo, immagini, strumenti di esercitazione e applicazioni digitali. È pertanto possibile che, dopo la pubblicazione, siano riscontrabili errori e imprecisioni. Mondadori Education ringrazia fin da ora chi vorrà segnalarli a: Servizio Clienti Mondadori Education e-mail servizioclienti.edu@mondadorieducation.it numero verde 800 123 931

INDICE STORIA Le parole del tempo 3 Prima e dopo 22 4 Preparativi in corso 24 5 Tutti al lavoro! 25 6 È tempo di… tempo! 26 7 Il tempo passa e va 28-29 8 Il tempo nel mondo della fantasia 30-31 9 Il tempo nella realtà 32 10 Passato, presente, futuro • A 34 11 Passato, presente, futuro • B 35 12 Rifiuti tra passato e presente 36 CC 13

FACCIAMO IL PUNTO

Giorni, mesi, anni 14 La settimana del dormiglione 42 15 I nomi dei mesi 43 16 I nomi delle stagioni 44 17 Facciamo ordine 45 18 Quanti giorni ha gennaio? 46-47 20 Tante date, stesso giorno 48 21 Quando inizia l’estate? 49 22 Causa e conseguenza • A 51 23 Causa e conseguenza • B 52 24 L’agenda di Giorgio 54 25 Consigli per stare bene 55 CC 26

FACCIAMO IL PUNTO

Le ore del giorno 27 In gita 62 28 Quanto dura? 63 29 Ore, minuti e secondi 64 30 Leggi l’orologio: le ore 65 31 Leggi l’orologio: i minuti 66

32 33 34 35 36 37 38 39

La giornata di Ghiretto Tanti orologi 69 Che ora è? 70 Orario scolastico 72 L’agenda di papà 73 Un orologio del passato Troppo tardi! 75 CC

FACCIAMO IL PUNTO

Tutto cambia 40 Cambiamenti nel tempo 80 41 Quanto tempo è passato? 81 42 Oggetti di ieri e di oggi 82 43 Dal più vecchio al più recente 44 Sulla linea del tempo 84 45 La scuola del bisnonni 85 46 Una scarpa racconta… 86 47 Informazioni dal passato 88 48 Tante fonti 89 La mia storia 49 I ricordi 90-91 50 Le prove 92 51 Documenti e reperti 93 52 Ricostruzione storica 94 53

FACCIAMO IL PUNTO

GEOGRAFIA Alla scoperta dello spazio 54 Le parole dello spazio 101 55 Destra • Sinistra 102 56 Quanto spazio c’è nello spazio? 57 Il mio corpo nello spazio 104 58 Noi nello spazio 106 59 Gli oggetti nello spazio 107

103

LEGENDA 22 numero di pagina corrispondente ai contenuti della Guida per l’insegnante Navigazioni - Storia e Geografia 2. materiali scaricabili da . verifiche su 2 livelli nella Guida per l’insegnante Navigazioni - Storia e Geografia 2. OdA obiettivi di apprendimento CC Cittadinanza e Costituzione Da

è possibile scaricare tutti gli esercizi svolti del volume.

60 Elementi fissi e mobili • A 108 61 Elementi fissi e mobili • B 109 62 Incarichi in famiglia 110 CC 63 FACCIAMO IL PUNTO

Le caratteristiche dello spazio 64 Aperto o chiuso? 115 65 Spazi al chiuso 118 66 Spazi all’aperto 116-117 68 Spazi pubblici 119 69 La funzione degli spazi pubblici 120 70 Spazi privati 121 71 Il condominio 122 72 Gli spazi della casa 123 73 Il regolamento di condominio 124 CC 74

FACCIAMO IL PUNTO

Tanti paesaggi 75 Al lago 129 76 Il paesaggio 130 77 Paesaggi diversi

131

78 Elementi naturali e antropici 79 L’uomo modifica il paesaggio 80 Tante case 81 La casa

133

134

135

82 Tante strade

137

83 Numeri e strade

138

84 La raccolta differenziata 85

132

139

FACCIAMO IL PUNTO

Rappresentare lo spazio 86 Di fronte e in pianta 144 87 Rappresentare in piccolo 145 88 Rappresentare con i simboli 146 89 Fai l’arredatore 147 90 Caccia agli errori 149 91 Muoversi in città 152 92 Punti di riferimento 150-151 94 Da un paese all’altro 153 95 Come vorrei la mia città... 154 CC 96

FACCIAMO IL PUNTO

Le parole del tempo

PRIMA E DOPO 1 Collega le coppie di fotografie. 2 In quale ordine sono state scattate le due fotografie?

Scrivi accanto a ogni immagine P (PRIMA) o D (DOPO).

OdA Collocare in sequenza temporale due eventi.

STORIA

PREPARATIVI IN CORSO In famiglia tutti si danno da fare: tra poco arriveranno gli invitati per la festa di compleanno di Carlo. 1 Osserva la scena e completa il testo. Poi completa il disegno con i personaggi mancanti.

◗ Il papà sta finendo di preparare i panini, nello stesso momento sta gonfando i palloncini il nonno ................................................................................................................................................................................................................................................................ . ◗ Mentre la mamma sbuccia la frutta per la macedonia e Carlo sistema le candeline sulla torta, la sorellina mangia le patatine ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ . ◗ In quello stesso momento la nonna sistema i tovaglioli sul tavolo. ◗ Mentre tutti sono indaffarati, il gatto Cleo continua a dormire sotto il tavolo.

OdA Individuare la contemporaneità, in eventi concretamente visibili che si verificano in uno stesso ambiente.

Le parole del tempo

TUTTI AL LAVORO! 1 Osserva che cosa succede in questa scuola il giovedĂŹ mattina alle ore 11:30.

2 Completa il testo.

In palestra gli alunni della 2aD stanno giocando con la palla. apparecchiata la tavola Nello stesso momento in mensa viene ................................................................................................................................................ . pulisce il pavimento Contemporaneamente la bidella ................................................................................................................................................. , a nella 2 A gli alunni, divisi in gruppo, stanno trovando un nuovo finale per una fiaba e la 3aB sta facendo una verifica. 3 Osserva i disegni e leggi il testo, poi cerchia le parole del tempo adatte.

2aA

intanto

piĂš tardi

dopo

mentre

dapprima

infine

2aD

OdA Individuare la contemporaneitĂ , in eventi concretamente visibili che si verificano in uno stesso ambiente.

3aB

STORIA

È TEMPO DI… TEMPO! Tutti questi bambini stanno parlando di tempo: ◗ alcuni di loro pensano al tempo meteorologico; ◗ altri pensano al tempo storico. Il tempo meteorologico è il tempo del cielo, delle previsioni del tempo: c’è vento, fa caldo, fa freddo, ci sono le nuvole, piove…

Il tempo storico è il tempo che passa; in Storia ci occupiamo di questo tempo.

1 Colora di azzurro i fumetti che parlano del tempo meteorologico e di giallo i fumetti che parlano del tempo storico. Sto aspettando da molto tempo: il treno è in ritardo.

Il tempo passa lento quando faccio qualcosa che non mi piace.

Che bel tempo!

Brrr, che tempo da lupi!

Sto guardando le previsioni del tempo.

Un tempo non c’erano le auto.

2 Inventa e scrivi sul tuo quaderno due frasi con la parola tempo:

una frase sul tempo meteorologico e una frase sul tempo storico.

OdA Avere consapevolezza della polisemia del termine tempo e saperne distinguere i significati.

Le parole del tempo

IL TEMPO PASSA E VA 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole che indicano il tempo. La prima parola è già sottolineata.

Il tempo passa e va: tic-tac, tic-tac, tic-tà… Un secondo, un minuto, un’ora, la sua corsa continua ancora. Sull’orologio leggi l’orario, i giorni conti sul calendario. Una settimana, un mese, un anno, il tempo corre senza mai l’affanno. Tic-tac, tic-tac, tic-tà, dove corre chi lo sa?

2 Rileggi la filastrocca e rispondi alle domande.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

Puoi vedere il tempo? Sì X No Puoi toccare il tempo? Sì X No Puoi annusare il tempo? Sì X No Puoi misurare il tempo? X Sì No Se sì, in che modo? Atraverso l’orologio e il calendario ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Metti in ordine le parole sottolineate nella filastrocca:

da quella che indica il tempo più breve (secondo) a quella che indica il tempo più lungo (anno).

secondo minuto ora giorno setimana mese anno

OdA Individuare le unità di misura del tempo (secondi, minuti...).

STORIA

IL TEMPO NEL MONDO DELLA FANTASIA 1 Leggi il testo, poi rispondi alle domande. La principessa si punse il dito con un fuso, cadde a terra e si addormentò. Come per incanto nel regno tutti si addormentarono: re, regina, guardie, servitori, cavalli, topini, persino la graziosa gatta della principessa. Il tempo si fermò per cento anni.

◗ Hai riconosciuto la fiaba? Sì No ◗ Che cosa accade al tempo in questa fiaba? Si ferma per cento anni ...................................................................................................................................................................................................... ◗ Nella realtà può succedere? Sì X No 2 Avviene nella realtà o nella fantasia? Indica con una X la risposta esatta.

Il tempo passa sempre alla stessa velocità. Il tempo può tornare indietro. Il tempo può solo andare avanti. Il tempo può andare avanti veloce. Il tempo può fermarsi.

REALTÀ X

FANTASIA

X X X

3 Leggi le frasi e indica se sono vere (V) o false (F).

◗ Nelle fiabe i fatti raccontati avvengono in un tempo preciso, ben specificato. ◗ Nelle fiabe i fatti raccontati avvengono in un tempo non preciso, poco specificato.

F X

V X

◗ Le fiabe raccontano fatti veri perché abbiamo le prove. V ◗ Le fiabe raccontano fatti inventati, che succedono V X solo nel mondo della fantasia.

F X

OdA Individuare le caratteristiche del tempo storico.

Le parole del tempo

IL TEMPO NELLA REALTÀ Nello zaino di Omar ci sono questi documenti:

COGNOME BRUNETTI NOME OMAR NATO A DESIO (MI) IL 28/6/2000 CITTADINANZA ITALIANA FIRMA TITOLARE RESIDENTE ALBIATE (MI) ALBIATE li 12/11/2012 VIA CESARE BATTISTI mun il sindaco N° 12

1 Osserva i documenti, poi rispondi alle domande. Il 28 giugno del 2000 ◗ Quando è nato Omar Brunetti? ................................................................................................................................... 12 novembre del 2012 ◗ Quando Omar ha fatto la carta d’identità? Il................................................................................... museo di storia ◗ Dove è andato Omar il 2-11-2016? Al ............................................................................................................................ 2 Leggi le frasi e indica se sono vere (V) o false (F).

◗ I fatti che riguardano Omar avvengono in un tempo preciso, ben specificato. ◗ I fatti che riguardano Omar avvengono in un tempo non preciso, poco specificato. ◗ Si tratta di fatti veri perché abbiamo le prove. ◗ Si tratta di fatti inventati, che succedono solo nel mondo della fantasia.

OdA Indicare gli elementi che consentono di collocare nel tempo un evento.

V X

F X

V X

F X

STORIA

PASSATO, PRESENTE, FUTURO • A Quando si racconta quello che succede, si utilizzano le parole che indicano il trascorrere del tempo. PRIMA: indica ciò che è già successo. ADESSO: indica ciò che sta succedendo in questo momento. DOPO: indica ciò che succederà.

TEMPO PASSATO TEMPO PRESENTE TEMPO FUTURO

1 Leggi, completa e disegna.

PRIMA TEMPO PASSATO IO RICORDO… A luglio e ad agosto la scuola era chiusa. Io ............................................................................ .......................................................................................

e la scuola è aperta. Io ............................................................................

.......................................................................................

DOPO TEMPO FUTURO IO PREVEDO… A fine dicembre la scuola sarà chiusa per le vacanze di Natale. Io ............................................................................

.......................................................................................

ADESSO TEMPO PRESENTE IO OSSERVO… Siamo nel mese di .......................................................................................

OdA Utilizzare correttamente i termini per collocare eventi nel passato, nel presente e nel futuro.

Le parole del tempo

PASSATO, PRESENTE, FUTURO • B 1 Colora di blu le parole del tempo che si riferiscono al passato, di rosso quelle che si riferiscono al presente e di verde quelle che si riferiscono al futuro.

Tra una settimana Tanto tempo fa La prossima settimana Domani

Oggi

Prima

In questo momento

Due giorni fa Adesso

Ora Dopo

La settimana scorsa

Ieri

Poi

L’altro ieri

Un mese fa Tra due anni

2 Scrivi le parole del tempo adatte e poi indica con una X se il fatto si riferisce al passato, al presente o al futuro.

PASSATO Domani mio fratello e io giocheremo a calcio. Tanti anni fa .................................................................................................. la nonna mi raccontò una bella fiaba. La prossima setimana .................................................................................................. scriveremo una mail al nostro compagno Pedro. In questi giorni .................................................................................................. Pedro è dai suoi nonni in Perù.

PRESENTE

..................................................................................................

FUTURO X

X X

OdA Utilizzare correttamente i termini per collocare eventi nel passato, nel presente e nel futuro.

CITTADINI SI DIVENTA

RIFIUTI TRA PASSATO E PRESENTE 1 I tuoi bisnonni e nonni producevano meno rifiuti rispetto a noi? Leggi che cosa succedeva nel passato, verso il 1950, e scrivi che cosa succede oggi.

PASSATO Gli scarti della cucina (come le bucce e il pane vecchio) servivano come cibo per animali o come concime negli orti. I contenitori in latta, prima di essere buttati, venivano usati in altri modi: per contenere chiodi, stracci... I cibi non erano confezionati e venivano avvolti nella carta di giornale o da pane. Le cassette per contenere la frutta e la verdura erano in legno e si riusavano più volte o venivano usate per accendere il fuoco nel camino. Il latte era messo in bottiglie di vetro, che venivano usate più volte. Le buste della spesa erano fatte con grandi fazzoletti quadrati che avvolgevano la spesa o grandi borse di stoffa cucite con ritagli.

PRESENTE Gli scarti della cucina sono butati via, a volte nel bidone ................................................................................................................................................. dell’organico. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

I contenitori in lata vengono subito butati nel bidone ................................................................................................................................................. dell’alluminio. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

I cibi sono tuti confezionati, spesso in confezioni di plastica. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

La fruta è spesso contenuta in contenitori di plastica. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Il late è messo in botiglie di plastica o in contenitori in carta plasticata, che ................................................................................................................................................. vengono butati via quando fnisce il late. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Le buste della spesa sono fate in materiale biodegradabile, quindi riciclabile. ................................................................................................................................................. Alcune persone preferiscono usare delle ................................................................................................................................................. buste che si possono riutilizzare. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

OdA Confrontare passato e presente per riflettere sull’aumento della quantità dei rifiuti rispetto alle generazioni precedenti. Individuare azioni possibili per la riduzione dei rifiuti.

FACCIAMO IL PUNTO

STUDIARE è FACILE

1 Completa la mappa con le seguenti parole: mentre • settimana • adesso • domani • minuto

in sequenza

• prima (tempo passato): ieri, un mese fa, tanto tempo fa... adesso • ....................................................................................... (tempo presente): in questo momento, oggi, ora... • dopo (tempo futuro): domani ......................................................... , poi, la prossima settimana...

insieme

• • • •

LE PAROLE DEL TEMPO

indicano fatti che avvengono

indicano la durata del tempo

• • • • • • •

nello stesso momento

mentre

.................................................................................

contemporaneamente intanto secondo

minuto

..........................................

ora giorno

setimana

..........................................

mese anno

2 Leggi le seguenti frasi e indica se si riferiscono al tempo nel mondo della fantasia (F) o della realtà (R).

◗ Sto costruendo la macchina per tornare indietro nel tempo per vedere i dinosauri. ◗ Carlo ha battuto tutti sul tempo e ha tagliato il traguardo per primo. Competenza L’alunno individua legami temporali di successione, contemporaneità e durata.

F X

R X 13

STORIA

LA SETTIMANA DEL DORMIGLIONE 1 Ricordi i nomi dei giorni della settimana? Scrivili nei riquadri, poi leggi attentamente la filastrocca del dormiglione e collega ogni frase al disegno corrispondente. Segui l’esempio.

unedì L ...................................... si svegliò. Martedì

...........................................

sbadigliò.

Mercoledì

...............................................

Giovedì

...........................................

si stirò.

si allungò.

Venerdì ........................................... si riposò. Sabato

...........................................

Domenica

si addormentò.

....................................................

russò. Gianni Rodari

2 Completa la tabella con i giorni che vengono prima o dopo.

PRIMA

GIORNO

DOPO

Mercoledì: si stirò

Giovedì: si allungò

Venerdì: si riposò ............................................................................................

Domenica: russò

Lunedì: si svegliò

Martedì: sbadigliò ............................................................................................

............................................................................................

Giovedì: si allungò

............................................................................................

Venerdì Sabato: si addormentò ............................................................................................ .......................................................... : si riposò

Lunedì: si svegliò Sabato: si addormentò Domenica ............................................................................................ ........................................................................ : russò

............................................................................................

OdA Conoscere i nomi dei giorni della settimana e saperli collocare in sequenza.

Giorni, mesi, anni

I NOMI DEI MESI 1 Ricordi i nomi dei mesi? Colora con lo stesso colore

la parte sinistra del nome e la parte destra corrispondente.

FEB

DICEM

SETTEM

BRAIO

MAR

GEN 1

MAG

5 BRE

STO BRE GIU

APRI

4 NAIO

NOVEM

GLIO

GNO

BRE

GIO

11 OTTO

AGO

8 LE

BRE

2 Ora metti in ordine i mesi: scrivi il numero nel quadretto vuoto. Osserva: il numero 1 (gennaio) c’è già.

OdA Conoscere i nomi dei mesi e saperli collocare in sequenza.

STORIA

I NOMI DELLE STAGIONI 1 Leggi la poesia e osserva i disegni. Quale stagione ti viene in mente? Scrivi il suo nome.

Prima viene primavera ............................................................................. con i fiori sulla pianta. 1

Poi autunno ..................................................... bruno e quieto con castagne e foglie rosse. 3

estate Poi ....................................................... calda e chiara quando la cicala canta. 2

Poi inverno .................................................................. infreddolito con starnuti, gelo e tosse. 4 Roberto Piumini

2 Come hai fatto a capire di quale stagione si trattava? Nei disegni sono rappresentate cose tipiche di ogni stagione: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. la neve in inverno, i fori in primavera ecc. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 3 Parti dalla primavera e metti in ordine le stagioni:

usa i numeri da 1 a 4. Quando hai finito, leggi la poesia in ordine.

OdA Conoscere i nomi delle stagioni e saperli collocare in sequenza.

Giorni, mesi, anni

FACCIAMO ORDINE 1 Completa il testo con queste parole:

mese • anno • venerdì • settimana • sabato • inverno • mercoledì • estate • quattro • mesi mercoledì ◗ Lunedì, martedì, .................................................................... , giovedì, venerdì sabato .................................................................... , ................................................ e domenica formano setimana una ........................................................................ . mese e dodici ◗ Quattro settimane formano un ....................................... mesi anno . ........................................................................ formano un ....................................... quatro stagioni: primavera, ◗ In un anno passano ................................................ estate inverno .................................................................... , autunno, .................................................................... . 2 Ordina queste unità di tempo dalla più piccola alla più grande.

ora • mese • anno • stagione • giorno • secondo • minuto • settimana ora, giorno, setimana, mese, stagione, anno secondo, minuto, ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Immagina che la parte colorata di questa linea rappresenti una settimana.

◗ Quanto sarà lunga la linea che rappresenta un giorno? Colora.

◗ E la linea che rappresenta il mese di gennaio? Colora.

OdA Avere una conoscenza intuitiva della durata delle unità di misura del tempo.

STORIA

QUANTI GIORNI HA GENNAIO? 1 Leggi attentamente il testo e completa con i nomi dei mesi.

Ecco un trucco per conoscere quanti giorni ha ogni mese. Osserva il disegno: â&#x2014;&#x2014; metti le mani a pugno davanti a te, come indicato; â&#x2014;&#x2014; parti da sinistra e assegna i nomi dei mesi a ogni sporgenza e a ogni cunetta della mano. Tutti i mesi sulla sporgenza sono di 31 giorni, gli altri sono di 30 giorni tranne febbraio, che ne ha 28 o 29. marzo febbraio

aprile

.....................................

maggio

.........................................

luglio .....................................

giugno

.....................................

gennaio

otobre .................................................... setembre .............................................

novembre ....................................................

agosto .....................................

2 Colora di giallo i riquadri con i nomi

dei mesi che hanno 31 giorni, di verde quelli che hanno 30 giorni. Attenzione: lascia febbraio in bianco.

OdA Conoscere la diversa durata dei mesi e di un anno, espressa in numero di giorni.

dicembre ....................................................

Giorni, mesi, anni

3 Riscrivi nell’insieme giusto i nomi dei mesi.

gennaio maggio

marzo

luglio

otobre

agosto

aprile

giugno

setembre

novembre

dicembre

31 giorni

30 giorni

◗ Quali mesi che hanno 31 giorni sono anche consecutivi Luglio e agosto (cioè uno dopo l’altro)? ...................................................................................................................................................................... 4 Completa la tabella con i nomi dei mesi e il corrispondente numero di giorni. Poi, con l’aiuto di una calcolatrice, fai la somma e scrivi quanti giorni ci sono in un anno.

365 giorni. ◗ In un anno ci sono .........................

Gennaio

Febbraio

28 31 .................... 30 .................... 31 .................... 30 .................... 31 .................... 31 .................... 30 .................... 31 .................... 30 .................... 30 .................... 365 ....................

Marzo

aprile ................................................................... maggio

...................................................................

giugno ................................................................... luglio

...................................................................

agosto

...................................................................

5 Leggi e completa: quanti giorni ci sono in un anno bisestile?

Ogni quattro anni c’è un anno con un giorno in più nel mese di febbraio (che ha 29 giorni anziché 28). Questo anno si chiama anno bisestile 366 giorni. e ha in totale .........................

setembre

...................................................................

otobre ................................................................... novembre ................................................................... dicembre ................................................................... TOTALE

OdA Conoscere la diversa durata dei mesi e di un anno, espressa in numero di giorni.

....................

STORIA

TANTE DATE, STESSO GIORNO 1 La data si può scrivere in molti modi. Colora con lo stesso colore le date che indicano lo stesso giorno.

10.04.2015

20 settembre 2017 10 ottobre 2015

20.09.2017 29.07.2017 29/07/2017

17 . 1 . 2015

10.10.2015

29 luglio 2017 10 aprile 2015 10/04/2015

10/10/2015 17 gennaio 2015

20/09/2017

17/1/2015

In alcuni computer e in molti Stati, per indicare la data si usa il formato anno/mese/giorno. Per esempio, 21 marzo 2015 si scrive 2015/3/21. 2 Scrivi queste date in un altro modo: scegli tu quale. Puoi scegliere anche il formato anno/mese/giorno.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ 20

15/05/2000 oppure 2000/05/15 15 maggio 2000: ...................................................................................................................................................................................................................... 27 novembre 2018 oppure 2018/11/27 27.11.2018: ..................................................................................................................................................................................................................................................... 30 dicembre 2016 oppure 2016/12/30 30/12/2016: ............................................................................................................................................................................................................................................ 21/10/2020 oppure 2020/10/21 21 ottobre 2020: ...................................................................................................................................................................................................................... 5/03/2015 oppure 2015/03/05 5 marzo 2015: .................................................................................................................................................................................................................................. 10 maggio 2020 oppure 2020/05/10 10/05/2020: .................................................................................................................................................................................................................................. OdA Scrivere la data in formati diversi.

Giorni, mesi, anni

QUANDO INIZIA L’ESTATE? 1 Leggi attentamente il testo, sottolinea le date e scrivile nel grafico. Poi completa il grafico con i nomi dei mesi e delle stagioni.

In Italia la primavera inizia, a seconda degli anni, il 20 o il 21 marzo, il giorno dell’equinozio di primavera. La parola “equinozio” vuol dire che in quella data ci sono dodici ore di giorno e dodici ore di notte. L’altro equinozio è quello d’autunno, che cade il 22 o il 23 settembre. L’estate, invece, inizia il giorno del solstizio, il 20 o 21 giugno. In quel giorno la notte è cortissima: la più corta dell’anno. L’altro solstizio è quello in cui inizia l’inverno: il 21 o 22 dicembre. In quel giorno ci sono poche ore di luce e la notte è la più lunga di tutto l’anno. 21-22 dicembre

a.pr

v...e....... o ..... n . . . . . ..... ..... dicembre ..........................................................

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.....

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..... ....

t..... e....s.......

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.... ...... ..... ..... ....

..... .... . . . . ..... ..... .

......

.....

20-21 marzo

....... . . . . . . . . . . . . ........ ...... .... . . . . ..... ..... ..

.....

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.....

lu g li . o

.....

..... ....

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... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .......................................................... .. .... ..... .....

22-23 setembre .............................................................

...... ..... ..... .....

o......... er...n...... n..v........

.................................................................................

...... ... . . . . ..... .....

20-21 giugno

.................................................................................

2 Colora ogni spicchio di stagione con i colori più adatti. 3 Osserva il grafico e rispondi con una X.

◗ Quanto dura all’incirca ogni stagione? Tre giorni X Tre mesi Tre anni OdA Collocare sul calendario l’inizio delle stagioni astronomiche.

STORIA

CAUSA E CONSEGUENZA • A 1 Osserva. Questa situazione si può descrivere con parole diverse.

Siccome Dato che

nevica

Poiché quindi perciò

Nevica,

di conseguenza

gli uccellini non trovano da mangiare. gli uccellini non trovano da mangiare.

2 Colora di rosso la cornice del disegno che illustra la causa,

di verde la cornice del disegno che illustra la conseguenza. Poi usa gli stessi colori per sottolineare le parti delle frasi che indicano la causa (rosso) e la conseguenza (verde).

3 Metti nel riquadro la parola adatta e completa le frasi.

◗ Fa caldo,

◗

quindi

....................................................................

Siccome

.................................................................

giocare in cortile . i bambini possono .........................................................................................

l’ombrello piove, Giulia apre ................................................................................. .

OdA Descrivere correttamente in forma verbale rapporti causali, utilizzando connettivi adeguati.

Giorni, mesi, anni

CAUSA E CONSEGUENZA • B 1 Osserva. Questa situazione si può descrivere cambiando l’ordine e le parole delle frasi.

Nevica,

perciò

gli uccellini non trovano da mangiare.

Gli uccellini non trovano da mangiare

perché

nevica.

2 Ora cambia tu l’ordine e le parole delle frasi e riscrivile.

Prima sottolinea di rosso la parte della frase che indica la causa e di verde quella che indica la conseguenza. Segui l’esempio.

◗ Fa freddo, quindi la marmotta va in letargo. La marmota va in letargo perché fa freddo .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ Non c’è più cibo, di conseguenza gli uccelli migrano. Gli uccelli migrano perché non c’è più cibo .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ Comincia la primavera, perciò spuntano i primi fiori. Spuntano i primi fori perché comincia la primavera ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... OdA Descrivere correttamente in forma verbale rapporti causali, utilizzando connettivi adeguati.

STORIA

L’AGENDA DI GIORGIO 1 Dal 15 al 26 di luglio Giorgio è andato a Estate-Ragazzi. Leggi il programma, poi completa la linea del tempo con le date dei giorni e con gli eventi in programma.

Divertitevi con noi!!! Ecco il programma di quest’anno! Due bellissime gite: - il 16 luglio alla riserva naturale - il 23 luglio al Parco Millegiostre Giornata ............................................................ in piscina ............................................................

Una giornata in piscina: il 19 luglio Tutti i giorni meravigliosi giochi! Il 26 luglio grande sfida finale (sono invitati anche i genitori!) Gita al Parco ............................................................ Millegiostre ............................................................

18 ................... 19 ................... 20 ................... 21 ................... 22 ................... 23 ................... 24 ................... 25 ................... 26

...................

Gita alla riserva ............................................................ naturale ............................................................

2 Leggi il fumetto.

Grande sfda ............................................................ fnale ............................................................

Domani vado al Parco Millegiostre!

22 luglio ◗ In quale giorno Giorgio può dire questa frase? Il.......................................................................... Colora: ◗ di rosso la casella corrispondente; ◗ di verde le caselle dei giorni precedenti alla casella colorata di rosso; ◗ di giallo quelle dei giorni successivi alla casella colorata di rosso. 24

OdA Ricostruire una linea del tempo individuando eventi passati e futuri.

CITTADINI SI DIVENTA

CONSIGLI PER STARE BENE 1 Osserva le immagini e completa le frasi.

è ammalato ◗ Faris è uscito poco vestito, quindi si ............................................................................................................................................. .

è venuto mal di testa . ◗ Sara è rimasta troppo al sole, di conseguenza le .......................................................................................

si è bagnata a tornare a casa da scuola . ◗ Chiara non aveva l’ombrello, quindi ...................................................................................................................................................................

di conseguenza gli sono venute delle carie . ◗ Mattia non si lava i denti, ................................................................................................................................................................................. OdA Analizzare gli effetti di stili di vita poco salutari.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO

1 Completa la mappa con le seguenti parole: quattro • sette • giovedì • ciclico gennaio • estate • giugno GIORNI, MESI, ANNI

La settimana è formata da sete giorni .......................

L’anno è formato da dodici mesi

• • • • • • •

• • • • • • • • • • • •

lunedì martedì mercoledì

giovedì

..............................................

venerdì sabato domenica

gennaio

..............................................

febbraio marzo aprile maggio

giugno

..............................................

luglio agosto settembre ottobre novembre dicembre

Si susseguono in ciclico modo ................................................................

Competenze L’alunno sa collocare indicatori temporali in successione.

Le stagioni quatro sono .......................................

• • • •

primavera

estate

......................................

autunno inverno

Le ore del giorno

IN GITA Simone ha fatto una gita in montagna. Il racconto della gita, però, è disordinato. 1 Metti in ordine le frasi: usa i numeri da 1 a 5. Poi unisci ogni frase al disegno corrispondente. Attenzione: c’è un disegno in più.

5 Alle dieci tutti nei sacchi a pelo: domani ci si deve alzare presto per tornare a casa.

3 Nel pomeriggio la camminata riprende finché, al tramonto, giungono al rifugio.

2 Dopo tre ore di camminata, la comitiva arriva in un bel prato e tutti mangiano panini a volontà.

1 Alla mattina la mamma prepara i panini a Simone, che andrà in gita con la famiglia della sua amica Beatrice.

4 È sera: nel rifugio, al caldo,

Simone mangia una buona minestra.

2 Cancella con una X il disegno in più. OdA Conoscere le parti del giorno e collocare in sequenza temporale eventi che si svolgono nell’arco della giornata.

STORIA

QUANTO DURA? 1 Secondo te, quale delle due azioni dura di più? Colorala.

Scrivere la filastrocca “Giro giro tondo” Giro giro tondo casca il mondo casca la terra tutti giù per terra

Ascoltare la canzone “I due liocorni”

2 Rifletti e rispondi.

◗ Quale tra le due azioni dura sempre lo stesso tempo? Scrivere la filastrocca “Giro giro tondo” X Ascoltare la canzone “I due liocorni” la canzone è registrata con una certa durata ◗ Perché? Perché ........................................................................................................................................................................................................................................................... ◗ Quale azione può durare tempi diversi? X Scrivere la filastrocca “Giro giro tondo” Ascoltare la canzone “I due liocorni” Dalla velocità con cui una persona sa scrivere ◗ Da che cosa dipende? ........................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Osserva l’azione. Poi scrivi un’azione che dura di più e una che dura di meno.

azione che dura di più .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

azione che dura di meno mangiare un panino 28

OdA Consolidare il concetto di durata.

Le ore del giorno

ORE, MINUTI E SECONDI 1 Scrivi il tuo nome tante volte in un minuto: fatti aiutare da un adulto per controllare il tempo.

◗ Quante volte hai scritto il tuo nome in un minuto? .............................................................. Il doppio ◗ Secondo te, quante volte lo scriverai in due minuti? .......................................................... 2 Scrivi il nome di un tuo amico o amica molto più lungo o molto più corto del tuo:

◗ Quante volte hai scritto il suo nome? .......................................................................................................................... ◗ Perché, secondo te? .................................................................................................................................................................................................... 3 Scopri quanto dura un secondo. Conta i battiti del tuo cuore. Quanti battiti in un minuto? ......................... Fatti aiutare da un adulto per controllare il tempo.

In un minuto ci sono 60 secondi. Un po’ di meno dei battiti che il tuo cuore fa in un minuto. Puoi dire che un secondo dura più o meno il tempo di un battito del cuore! 4 Che cosa usi per indicare la durata di queste azioni? Indica con una X.

suonare un campanello colorare un disegno leggere un libro di tante pagine ascoltare una canzone battere le mani guardare un film OdA Conoscere la durata di minuti e secondi.

ore X X

minuti X X

secondi X

STORIA

LEGGI L’OROLOGIO: LE ORE 1 Quante ore ci sono in un giorno?

X 24

La lancetta corta dell’orologio segna le ore. 2 Scrivi le ore indicate sui vari orologi.

5 . Sono le ....................

11 . Sono le ....................

7 . Sono le ....................

9 . Sono le ....................

una . È l’....................

6 . Sono le ....................

3 Ora disegna tu la lancetta delle ore.

Sono le tre. 30

Sono le otto.

OdA Leggere le ore intere sull’orologio analogico.

Sono le dodici.

Le ore del giorno

LEGGI L’OROLOGIO: I MINUTI 1 Quanti minuti ci sono in un’ora?

X 60

La lancetta lunga dell’orologio segna i minuti. 2 Scrivi i minuti indicati sui vari orologi.

Sono le nove e 15 .............. minuti.

Sono le nove e 30 .............. minuti.

Sono le nove e 55 .............. minuti.

3 Completa la regola. Poi disegna tu la lancetta dei minuti.

Posso anche dire: Posso anche dire: mezza . nove e un quarto. nove e ...................................

Sono le due e un quarto.

Sono le due e trentacinque.

OdA Leggere in vari modi l’ora sull’orologio analogico.

Posso anche dire: nove e tre quarti o dieci meno un quarto ....................... .

Sono le due e tre quarti. 31

STORIA

LA GIORNATA DI GHIRETTO 1 Osserva i disegni, leggi l’orologio e completa la storia.

Ghiretto è un animale notturno: di giorno dorme, ma di notte vive incredibili avventure. Leggi che cosa gli è successo ieri.

10 in punto come Ghiretto, alle ........................ ogni sera, si sveglia. Questa volta vuole andare da solo in cerca di cibo. Si arrampica su un nocciolo. Mentre il campanile batte 11 , vede tra le foglie due le ........................ occhi gialli: – Aiuto! La civetta! Corre dentro la sua tana, ma ha fame. Allora la mamma esce e torna alle11:30 ........................ con ghiande, nocciole e mirtilli. Ghiretto mangia, poi gioca 5 . nella tana fino alle ........................

6:30 . Ghiretto Sono le ........................ va a letto, ma continua a pensare a quegli occhi gialli e non riesce a prendere sonno. Allora la mamma gli legge una bella storia e finalmente alle 7:30 ........................ si addormenta.

OdA Leggere le ore intere e la mezz’ora su un orologio analogico.

Le ore del giorno

TANTI OROLOGI 1 Colora con lo stesso colore gli orologi che segnano la stessa ora e la scritta che la indica.

sette e un quarto due e tre quarti

quattro e mezza dodici

dieci meno venti Osserva: quando la lancetta corta si trova tra due numeri dopo la â&#x20AC;&#x153;mezzaâ&#x20AC;?, puoi leggere lâ&#x20AC;&#x2122;ora in due modi diversi.

Parti dalle 9: leggi nove e quaranta.

OdA Leggere le ore su un orologio sia analogico sia digitale.

Parti dalle 10: leggi dieci meno venti.

STORIA

CHE ORA È? 1 Osserva le vignette e mettile in ordine di tempo: usa i numeri da 1 a 4.

2 Osserva le scene rappresentate e immagina che ora potrebbe essere. Metti le lancette agli orologi.

3 E tu a che ora...

◗ fai colazione? ◗ vai a scuola? 34

....................................................... .......................................................

◗ ceni? ◗ vai a dormire?

....................................................... ............................................................

OdA Collocare gli eventi nella giornata e indicare approssimativamente l’ora in cui si svolgono.

Le ore del giorno

ORARIO SCOLASTICO 1 Consulta l’orario scolastico di Carlo, poi rispondi alle domande. ORARIO SETTIMANALE – CLASSE 2a C LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ ORE 8 ITALIANO ITALIANO MATEMATICA STORIA MATEMATICA ORE 9 ITALIANO ITALIANO MATEMATICA STORIA MATEMATICA ORE 10 INTERVALLO INTERVALLO INTERVALLO INTERVALLO INTERVALLO ORE 10:15 RELIGIONE / MATEMATICA ITALIANO / EDUCAZIONE ITALIANO STORIA FISICA ATTIVITÀ ALTERNATIVA ORE 11:15 RELIGIONE / MATEMATICA INGLESE EDUCAZIONE ITALIANO FISICA ATTIVITÀ ALTERNATIVA ORE 12:15 MENSA / GIOCO MENSA / GIOCO MENSA / GIOCO MENSA / GIOCO MENSA / GIOCO ORE 14:15 GEOGRAFIA INGLESE MUSICA ARTE SCIENZE E IMMAGINE ORE 15:15 GEOGRAFIA TECNOLOGIA MUSICA ARTE SCIENZE E IMMAGINE

◗ Quale materia si fa in 2aC il lunedì dalle 14:15 alle 16:15? Geografa ....................................................... 2 ore ◗ Quante ore di inglese si fanno in 2aC in una settimana? ................................................... venerdì ◗ Quando si fa scienze in 2aC? Tutti i ................................................... dalle 14:15 .................. alle 16:15 .................. . 2 Osserva questa linea del tempo e confrontala con l’orario settimanale della 2aC.

ORE 8

ORE 9

ORE 10 ORE 10:15 ORE 11:15 ORE 12:15 ORE 14:15 ORE 15:15

MATEMATICA MATEMATICA INTERVALLO ITALIANO / STORIA

INGLESE

MENSA / GIOCO

MUSICA

mercoledì ◗ Quale giorno della settimana è rappresentato? ............................................................................. 3 Ora completa tu la linea del tempo che rappresenta l’orario del martedì in 2aC.

ORE 8

ORE 9

ORE 10

.................................

ORE 10:15 ORE 11:15 ORE 12:15 ORE 14:15 ORE 15:15 mensa/gioco inglese tecnologia ................................. ................................. .................................

italiano ................................. italiano intervallo ................................. ................................. matematica ................................. matematica ................................. .................................

.................................

OdA Leggere semplici schematizzazioni temporali, effettuando confronti.

.................................

STORIA

L’AGENDA DI PAPÀ Questa è l’agenda del papà di Carlo.

LUN 27 • IN FERIE

ore 8:30 portare auto dal meccanico ore 6:30 accompagnare Carlo dal dentista

MAR 28

ore 4:30 appuntamento con signor Spada ore 8 ritirare auto dal meccanico

MER 1

ore 4:30 ritirare pacco in Posta ore 8: 5 colloquio con maestre di Carlo

GIO 2

ore pagare bollo dell’auto ore 3 pranzo con Vittorio ore 2 partita di pallavolo

VEN 3

ore 9:30 telefonare all’assicurazione ore 8 accompagnare Carlo dal dentista

SAB 4 • COMPLEANNO CARLO

ore 5 ritirare torta in pasticceria

DOM 5

ore 2 pranzo dai nonni

1 Leggi l’agenda e rispondi alle domande.

4 ◗ Quando è il compleanno di Carlo? Sabato .................................................................................................................................... ◗ In quale mese è nato Carlo? Da che cosa lo puoi capire? In marzo. Si capisce dal fato che il mese precedente dura 28 giorni, ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ quindi si trata di febbraio ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ◗ Il papà di Carlo deve fare venerdì una riunione di lavoro Alle 10 o alle 14 di tre ore: a che ora la può fissare? .................................................................................................................................... ◗ In quale momento della giornata di giovedì il papà di Carlo Alla sera avrà la partita di pallavolo? ...................................................................................................................................................................... 2 Leggi l’agenda e completa.

◗ Lunedì mattina Carlo è a scuola con i suoi compagni, porta l’auto dal meccanico contemporaneamente suo papà .................................................................................................................................... . ◗ Carlo mercoledì pomeriggio sta facendo musica a scuola, nello stesso momento suo papà va in Posta .............................................................................................. .

OdA Cogliere relazioni di contemporaneità tra fatti in ambienti diversi.

Le ore del giorno

UN OROLOGIO DEL PASSATO Nel passato, quando non erano stati ancora inventati i nostri orologi, si usava un orologio che funziona con il sole. Scopri il suo nome! 1 Cancella nello schema le parole del tempo e riscrivile qui sotto. Poi cerchia e ricopia sui trattini le lettere rimaste: ti diranno il nome di questo orologio solare. Segui l’esempio.

POI , DOMANI, DOPO, ADESSO, ORA, ..............................................................................................................................................................................................

INTANTO, IERI, INFINE .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................

6 5 4

7 8 9

_M_ _E_ _R_ __ I _D_ _I_ _A_ _N_ _A_

11 12 1

2 Questo tipo di orologio si può usare sempre? Quando non può funzionare?

Quando c’è il vento.

X Quando ci sono le nuvole.

3 Collega i seguenti periodi di tempo con gli strumenti più adatti a misurarli.

secondi, minuti e ore

giorni e settimane

mesi e anni

OdA Conoscere sistemi di misurazione del tempo del passato e confrontarli con quelli del presente.

CITTADINI SI DIVENTA

TROPPO TARDI! Luca è sempre in ritardo. Anche oggi è arrivato a scuola per ultimo! 1 Osserva i disegni. Poi indica con una X le risposte corrette: possono essere più di una. SCUOLA

◗ Che cosa è successo stamattina? X Luca è arrivato in ritardo a scuola. Luca ha chiacchierato in classe. ◗ Quali sono le conseguenze del suo ritardo? Non ha fatto i compiti. X Ha interrotto la lezione in classe. Non ha chiacchierato con i compagni prima della lezione. ◗ Qual è, secondo Luca, la causa del ritardo? X La bicicletta aveva la gomma bucata. Non ha suonato la sveglia. 2 Rispondi.

◗ Ti è mai capitato di arrivare in ritardo? Sì No ◗ Il tuo ritardo ha avuto conseguenze? Sì No ◗ Se sì, quali? ............................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Capire l’importanza di essere puntuali a scuola e negli impegni assunti.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO 1 Completa la mappa con le seguenti parole:

minuti • meridiana • 24 • secondi • orologio

LE ORE DEL GIORNO • In un minuto ci sono 60 secondi ................................... . • In un’ora ci sono minuti 60 ............................................. . • In un giorno ci sono 24 ................................... ore.

Per misurare il tempo uso:

orologio l’................................................

numeri che indicano le ore

1 2

10 9

3 4

lancetta dei secondi

lancetta delle ore

lancetta dei minuti

quadrante

2 Completa le frasi con l’ora esatta. Sara esce da scuola alle 12.30.

10 9

4 7

1 2

10 3

3 4

8 7

Sara inizia a fare i compiti alle 14.15

Competenza L’alunno conosce il funzionamento dell’orologio e lo usa per misurare il tempo.

STORIA

CAMBIAMENTI NEL TEMPO 1 Completa le tabelle: scegli, tra gli aggettivi dati, quelli che ti sembrano più giusti. Se non conosci il significato degli aggettivi, consulta il vocabolario o chiedi a un adulto: sarà una buona occasione per conoscere termini nuovi!

sbiadito • spessa • brillante • robuste • sfilacciate • consumata ELEMENTI DI OSSERVAZIONE

SCARPE NUOVE

SCARPE VECCHIE

COLORE

brillante ...............................................................................

...............................................................................

SUOLA

spessa ...............................................................................

...............................................................................

STRINGHE

robuste ...............................................................................

...............................................................................

sbiadito

consumata sflacciate

incerta e lenta • rugosa • morbida • rauca • diritta • squillante • curva • sicura e spedita ELEMENTI DI OSSERVAZIONE

BAMBINO

ANZIANO

PELLE

morbida ...............................................................................

rugosa ...............................................................................

CAMMINATA

sicura e spedita ...............................................................................

incerta e lenta ...............................................................................

SCHIENA

dirita ...............................................................................

curva ...............................................................................

VOCE

squillante ...............................................................................

rauca ...............................................................................

Oda Indicare i cambiamenti che subiscono persone e cose per effetto del passare del tempo.

Tutto cambia

QUANTO TEMPO È PASSATO? 1 Quanto può durare la “vita” di questi oggetti?

Scrivi quanto tempo, secondo te, è passato tra i due momenti. Scegli tra: minuti • ore • giorni

giorni

........................................................................................................................

minuti

........................................................................................................................

ore

........................................................................................................................

2 Che cosa è cambiato fra i due momenti? si è consumata usandola e temperandola ◗ matita: ............................................................................................................................................................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

è stata mangiata ◗ mela: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

si è scaricata la bateria ◗ telefonino: ........................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Stimare il tempo necessario per il verificarsi di cambiamenti.

STORIA

OGGETTI DI IERI E DI OGGI 1 Osserva questi oggetti di ieri e di oggi e collega con una freccia quelli che hanno la stessa funzione.

2 Cerchia, fra i due, lâ&#x20AC;&#x2122;oggetto piĂš antico. 3 Osserva questi oggetti e indica con una X i due che fino ad alcuni anni fa non esistevano.

X 42

OdA Collegare oggetti di epoche diverse che svolgono la stessa funzione.

Tutto cambia

DAL PIÙ VECCHIO AL PIÙ RECENTE 1 Cerchia con lo stesso colore gli oggetti che hanno la stessa funzione.

Poi in ogni gruppo di oggetti numera dal più antico (1) al più recente (3). Segui l’esempio.

2 pennino

cd-audio

2 libro

2 audiocassetta

disco

pergamena

penna d’oca

3 e-book

penna a sfera

2 Scrivi nella tabella i nomi degli oggetti in ordine: dal più antico al più recente. Segui l’esempio.

ascoltare musica

funzione scrivere

leggere

disco penna d’oca pergamena 1 ....................................................................................... 1 ....................................................................................... 1 ....................................................................................... audiocasseta pennino libro 2 ....................................................................................... 2 ....................................................................................... 2 ....................................................................................... cd-audio penna a sfera e-book 3 ....................................................................................... 3 ....................................................................................... 3 .......................................................................................

OdA Collocare in ordine cronologico oggetti di epoche diverse che svolgono la stessa funzione.

Adesso usi la bicicleta . ................................................

OdA Comprendere che le persone e le cose cambiano nel tempo.

antico

Rifletti: qual è il più antico? E il più recente?

recente

La userai quando avrai 18 anni. ..................

2 Collega con una freccia questi oggetti per ascoltare la musica alla linea del tempo.

Lo usavi quando avevi 2-3 anni. ..................

Poi disegna quale mezzo usi adesso per spostarti da solo/a.

1 Osserva questi oggetti che servono per spostarsi e indica a quale età puoi usarli.

SULLA LINEA DEL TEMPO STORIA

Tutto cambia

LA SCUOLA DEI BISNONNI

1 Confronta la tua aula con quella nel disegno:

noti delle differenze? Completa la tabella: indica quali differenze hai trovato.

aula dei bisnonni strumenti per scrivere lavagna banchi sistema di riscaldamento abbigliamento cartella

pennino e calamaio ......................................................................................................... .........................................................................................................

la tua aula ......................................................................................................... .........................................................................................................

.........................................................................................................

nera

.........................................................................................................

in legno

.........................................................................................................

stufa a legna ......................................................................................................... divisa ......................................................................................................... scolastica ......................................................................................................... .........................................................................................................

di cuoio

.........................................................................................................

OdA Individuare per confronto i cambiamenti nel tempo del modo di vivere e degli oggetti utilizzati.

STORIA

UNA SCARPA RACCONTA... 1 Che cosa dice questo bambino? Che cosa ci racconta questa scarpa? Leggi i fumetti.

Peccato, mi piaceva questa scarpa...

Peccato! Mi piaceva andare in giro con Andrea! Ora però lui usa mia “cugina 33” e io sono qui triste, sola e nessuno più mi vuole... sigh sigh!

2 Indica con una X la risposta giusta.

◗ Quando questa scarpa andava in giro con Andrea? X Passato Presente Futuro ◗ Quando Andrea va in giro con la “cugina 33”? Passato X Presente Futuro ◗ Chi è la “cugina 33”? La cugina di Andrea Una marca di scarpe X Una scarpa numero 33 ◗ Che numero ha la scarpa che ha raccontato la sua storia? X 32 31 Non si può sapere ◗ Da che cosa lo puoi capire? . Si trova scrito sulla scatola ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ◗ Che cosa avrà di diverso “cugina 33” dalla scarpa del disegno? Attenzione: ci sono due risposte giuste. X È più grande È alla moda X È nuova 46

OdA Analizzare reperti per ricavare informazioni.

Tutto cambia

INFORMAZIONI DAL PASSATO passatempi del passato ................................................................................................................................................ 1 Leggi i fumetti: di che cosa parlano? Dei Quando ero bambino, non esistevano né i videogiochi né i tablet.

Ai miei tempi non c’erano così tanti giocattoli! Quando io ero piccolo, giocavo con i burattini di legno.

2 Osserva le immagini: che cosa rappresentano? .........................................................................................................

3 Secondo te, possiamo ottenere

informazioni su un periodo di tempo passato che non conosciamo?

X Sì

Le fonti sono parole, immagini o oggetti che ci aiutano a ricordare ciò che è successo nel passato.

4 Quali possono essere le fonti per capire come si giocava

nel passato? Indica con una X le risposte corrette. Sono tre.

X Racconto di come giocavano i nostri bisnonni, nonni, genitori Racconto di come gioco io Racconto di come giocano i nostri amici X Raccolta di giocattoli del passato Raccolta di giocattoli del presente Raccolta di giocattoli del futuro X Analisi di fotografie o quadri del passato Analisi di disegni fatti quando ero piccolo

OdA Individuare possibili fonti di informazioni sul passato recente.

STORIA

TANTE FONTI Le fonti visive sono le immagini (fotografie, cartoline, video ecc.). Gli oggetti, invece, sono fonti materiali (giochi, vestiti ecc.). I racconti e ciò che si trasmette a voce sono fonti orali. I documenti scritti (giornali, lettere, diari ecc.) sono invece detti fonti scritte. 1 Collega con una freccia queste fonti alla tipologia corretta.

La riserva naturale è favolosa!

fonte materiale

fonte orale

fonte scritta

fonte visiva

2 Osserva le fonti dell’esercizio 1 per capire che cosa ha fatto Nicolò in gita. Poi completa la tabella.

Che cosa ha fatto Nicolò in gita? riserva naturale . È andato alla ............................................................ La gita si è svolta il giorno 16 luglio ...................................................................................................................... . Durante la visita ha visto un cervo ...................................................................................................................... . Nel bosco ha raccolto una castagna ...................................................................................................................... . L’ingresso è costato 5 ............................... euro. A Nicolò la gita è piaciuta. 48

Lo capisci da…

X X X X

Oda Ricavare informazioni da documenti relativi a esperienze di coetanei.

LA MIA STORIA

I RICORDI E I TESTIMONI Anche se la classe prima è ormai finita, il suo ricordo rimane... 1 Prova a rispondere alle seguenti domande sui tuoi primi giorni di classe prima. Se non ti ricordi qualcosa, non ti preoccupare: non importa!

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

In quale mese hai iniziato la classe prima? ....................................................................................................... Ti ricordi il giorno preciso? ........................................................................................................................................................................ Come eri vestito/a? ..................................................................................................................................................................................................... Vicino a chi ti eri seduto/a? ................................................................................................................................................................... Qual è stato il primo lavoro che hai fatto su un quaderno? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Ora rivolgi le stesse domande sui tuoi primi giorni di classe prima ad alcuni testimoni.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

Testimoni intervistati: ......................................................................................................................................................................................... In quale mese ......................................................................................... (scrivi il tuo nome) ha iniziato la classe prima? .......................................................................................................................................................................................................................... Ti ricordi il giorno preciso? ........................................................................................................................................................................ Come era vestito/a? ................................................................................................................................................................................................... Vicino a chi si era seduto/a? ................................................................................................................................................................ Qual è stato il primo lavoro che ha fatto su un quaderno? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Leggi il testo e cancella, tra le coppie di parole, quella sbagliata.

Le testimonianze hanno arricchito/impoverito il mio racconto. Per ricostruire eventi del futuro/passato posso utilizzare la fantasia/memoria di chi ha vissuto l’esperienza e di altre persone presenti, cioè i testimoni /gli storici. OdA Conoscere varie possibilità di reperire informazioni sul passato. Ricostruire periodi del proprio passato utilizzando vari tipi di fonti.

LA MIA STORIA

LE PROVE 1 Quali prove possono aiutarti ad avere un racconto più preciso dei tuoi primi giorni di classe prima? Indica con una X.

Il diario di classe seconda X Le fotografie scattate il primo giorno di classe prima I quaderni dei testimoni

X Il diario di classe La circolare prima del Dirigente Le fotografie Le fotografie scattate nelle scattate il primo vacanze tra la giorno di classe classe prima e la seconda seconda X I quaderni I quaderni di classe seconda di classe prima

2 Raccogli le prove sui tuoi primi giorni di classe prima. Osservale e rispondi nuovamente alle domande.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

3 Leggi il testo e cancella, tra le coppie di parole, quella sbagliata.

Osservando le prove, ho ottenuto informazioni precise/confuse, ho ricostruito fatti inventati /realmente accaduti in quel periodo: ho la prova che ciò che raccontavo era vero/falso. Perciò questi oggetti sono diventati documenti o reperti.

OdA Riconoscere fonti storiche come mezzo per la ricostruzione del passato. Ricostruire periodi del proprio passato utilizzando vari tipi di fonti.

LA MIA STORIA

DOCUMENTI E REPERTI 1 Classifica le prove che testimoniano quanto accaduto nei primi giorni di classe prima.

reperti documenti oggetti che rimangono fotografie/scritti nel tempo a testimoniare che confermano un fatto fatti realmente accaduti con immagini e/o parole Diario di classe prima Fotografe scatate nei primi ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Quaderni di classe prima giorni di scuola ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2 Completa lo schema con le parole: reperti • documenti. Poi ricopia al posto giusto le frasi scritte sotto.

Gli oggetti del passato sono diventati reperti ............................................................................... . Le fotografie e gli scritti sono diventati documenti ......................................................................... . motivo-causa perché sono dei resti del ................................................................................................................................ nostro passato e ricordano ................................................................................................................................ fati realmente accaduti ................................................................................................................................

conseguenza perciò sono la prova che ................................................................................................................................ i nostri racconti sono veri ................................................................................................................................ e hanno un valore storico ................................................................................................................................

................................................................................................................................

perciò sono la prova che i nostri racconti sono veri e hanno un valore storico

OdA Classificare documenti e reperti.

perché sono dei resti del nostro passato e ricordano fatti realmente accaduti

LA MIA STORIA

RICOSTRUZIONE STORICA A questo punto hai ben chiaro che cos’è e che cosa studia la storia. 1 Indica la risposta con una X.

◗ La storia: stabilisce regole. X studia, con l’aiuto di reperti e documenti, i fatti accaduti nel tempo passato. studia, con l’aiuto di reperti e documenti, i fatti che accadranno nel tempo futuro. 2 Con l’aiuto dei ricordi, dei testimoni e delle prove (documenti e reperti), prova ora a rispondere con esattezza e sicurezza alle domande.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

In quale mese hai iniziato la classe prima? ..................................................................................................... Ti ricordi il giorno preciso? ....................................................................................................................................................................... Come eri vestito/a? ..................................................................................................................................................................................................... Vicino a chi ti eri seduto/a? ................................................................................................................................................................... Qual è stato il primo lavoro che hai fatto su un quaderno? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Leggi il testo e cancella, tra le coppie di parole, quella sbagliata.

Tutti gli oggetti trovati parlano di un tempo presente /passato, cioè del primo anno di scuola. Grazie alle prove, alle testimonianze e ai ricordi /sogni, posso rispondere alle domande in modo impreciso/preciso.

OdA Riconoscere fonti storiche come mezzo per la ricostruzione del passato. Ricostruire periodi del proprio passato utilizzando vari tipi di fonti.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO 1 Completa la mappa con le seguenti parole:

scritte • materiali • visive • orali LE FONTI

aiutano a ricordare ciò che è successo nel passato:

fonti

visive ........................................:

........................................

giochi, vestiti...

racconti, canti.... trasmessi a voce

giornali, diari, lettere...

fotografie, cartoline, video...

materiali

fonti :

orali

fonti :

scrite

2 Indica con una X se queste fonti sono visive (V), materiali (M), orali (O) o scritte (S).

V M O S ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗

astuccio fotografia biglietto di ingresso al cinema bavagliolo diario di classe prima disegno racconto del nonno video del primo giorno di scuola lettera conchiglia

Competenza L’alunno sa riconoscere le varie fonti.

X X X

X X

GEOGRAFIA

LE PAROLE DELLO SPAZIO 1 Colora solo le parole dello spazio. Poi scrivi sotto a ogni parola dello spazio il suo contrario.

Prima .................................................

Vicino Lontano .................................................

Davanti Dietro .................................................

In seguito .................................................

In alto In basso .................................................

Subito

Ieri

Intanto

.................................................

Allora .................................................

Sotto Sopra .................................................

2 Leggi la frase, individua l’animale a cui si riferisce e coloralo.

L’animale preferito da mio fratello si trova sotto l’albero, vicino al cespuglio, a destra del fungo.

3 Segui le indicazioni e disegna gli animali mancanti.

◗ Sopra l’albero, sul ramo più in basso a sinistra, si è arrampicato un piccolo gatto. ◗ Mamma gatto è più coraggiosa: è sul ramo sotto l’usignolo che si trova a sinistra dell’albero. 54

OdA Individuare relazioni presenti nello spazio e localizzare oggetti in base ai riferimenti topologici.

Alla scoperta dello spazio

DESTRA • SINISTRA 1 Individua l’oggetto indicato e coloralo.

◗ Il lecca-lecca in basso a sinistra.

◗ Lo zaino in alto a destra.

2 Osserva gli oggetti: sono tutti uguali tranne uno.

Trovalo, coloralo e scrivi in quale posizione si trova.

Il vaso in alto a sinistra

......................................................................................................................................

La scrivania in basso a destra

......................................................................................................................................

3 Disponi nell’armadio i vestiti

come indicato. Scrivi il nome al posto giusto.

◗ ◗ ◗ ◗

MAGLIE: in basso a destra CAMICIE: in basso a sinistra GIACCHE: in alto a sinistra PANTALONI: in alto a destra

...........................................................

giacche

...........................................................

camicie

...........................................................

pantaloni

maglie

OdA Individuare relazioni presenti nello spazio e localizzare oggetti in base ai riferimenti topologici.

GEOGRAFIA

QUANTO SPAZIO C’È NELLO SPAZIO? 1 Osserva le immagini e leggi i fumetti.

Maestra, in questa pagina non c’è più SPAZIO!

Fate SPAZIO anche a me: non vedo niente!

Qui non ci sta, non c’è più SPAZIO. Andiamo a giocare nel mio cortile: c’è tantissimo SPAZIO.

Andiamo a esplorare lo SPAZIO.

Qui non c’è SPAZIO per correre.

2 Fai un esempio di un posto dove c’è:

◗ tanto spazio: ..................................................................................................................................................................................................................................... ◗ poco spazio: ........................................................................................................................................................................................................................................

OdA Consolidare il concetto di spazio. CC Comunicazione nella madrelingua (capacità di esprimere e interpretare concetti).

Alla scoperta dello spazio

IL MIO CORPO NELLO SPAZIO 1 Quanto spazio occupa Simone? Collega i disegni alla frase corretta.

pochissimo spazio

tanto spazio

poco spazio

2 Indica con una X le risposte che ritieni giuste.

◗ Il mio corpo occupa spazio: X sempre. a volte. mai. ◗ Il mio corpo occupa spazi diversi a seconda: X della posizione. di dove mi trovo. dell’ora. 3 In quale posizione potresti metterti per occupare pochissimo spazio sul pavimento? Disegna o descrivi la posizione che hai pensato.

OdA Analizzare il concetto di spazio a partire dalla propria esperienza corporea.

GEOGRAFIA

NOI NELLO SPAZIO 1 In ogni disegno, scegli uno dei bambini e cerchialo. Poi indica con una X.

Ha molto spazio Ha poco spazio

X Ha molto spazio Ha poco spazio

Ha molto spazio X Ha poco spazio

2 Quanto spazio libero c’è? Rispondi.

◗ Quanti posti sono già 24 occupati? .................. ◗ Quanti posti sono ancora 32 liberi? .................. ◗ C’è più spazio libero o più spazio occupato? Più spazio libero ..............................................................................................................................

◗ Quanti banchi sono già 7 occupati? .................. ◗ Quanti banchi sono ancora 5 liberi? .................. ◗ C’è più spazio libero o più spazio occupato? Più spazio occupato ..............................................................................................................................

◗ Quanti posti ci sono in tutto nella sala rossa?

◗ Quanti posti ci sono in tutto nell’aula? 12 posti ..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

◗ Sta arrivando la classe 2aD: sono 24 bambini e 2 maestre. C’è ancora spazio? X Sì No 58

◗ C’è spazio per altri 6 bambini? Sì X No

OdA Confrontare la differenza fra spazio libero e spazio occupato.

Alla scoperta dello spazio

GLI OGGETTI NELLO SPAZIO Gli oggetti occupano spazio? Secondo me

X Sì

1 Esegui questo esperimento. Poi rispondi alle domande.

• Prendi lo zaino vuoto e mettici dentro tutti i tuoi quaderni e i tuoi libri. • Mettici dentro anche i tuoi fumetti, i tuoi giocattoli, i tuoi vestiti... ◗ Sei riuscito a mettere nello zaino tutte le tue cose? Sì X No ◗ Che cosa hai capito con questo esperimento? Il mio zaino ha poco spazio. X Lo spazio prima o poi finisce. Lo spazio dello zaino è infinito. ◗ Quanto spazio occupano gli oggetti? Da che cosa dipende? dalla grandezza degli oggeti Secondo me dipende .................................................................................................................................................................... . 2 Quali oggetti puoi mettere in questa sacca? Osserva i disegni e indica con una X. Poi completa.

X X

gli sci e i bastoncini ◗ Non ho messo nella sacca ................................................................................................................................................................. sono oggeti troppo lunghi perché .................................................................................................................................................................................................................................................. . ◗ Quindi gli oggetti occupano spazi diversi a seconda: del materiale. del peso. X delle dimensioni.

OdA Operare delle deduzioni a partire da esperimenti.

GEOGRAFIA

ELEMENTI FISSI E MOBILI • A 1 Osserva le immagini: che cosa cambia?

Cerchia le differenze nel secondo disegno, poi indica la spiegazione corretta.

◗ Gli elementi sono messi in questa posizione per: X guardare la TV. fare spazio per gli ospiti.

◗ Gli elementi sono messi in questa posizione per: guardare la TV. X fare spazio per gli ospiti.

◗ Che cosa non è stato spostato? Perché? La porta, la fnestra e il camino ......................................................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Leggi, poi completa.

Gli oggetti che non si possono spostare si chiamano elementi fissi. Gli oggetti che servono per arredare e abbellire si chiamano elementi mobili perché si possono spostare. ◗ Elenca alcuni elementi fissi che puoi trovare in un salotto. La porta, la fnestra e il camino ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ Elenca alcuni elementi mobili che puoi trovare in un salotto. Il................................................................................................................................................................................................................................................................................................ divano, le poltrone, il tavolo, le sedie, la tv ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Individuare gli elementi fissi e mobili di una stanza.

Alla scoperta dello spazio

ELEMENTI FISSI E MOBILI â&#x20AC;˘ B 1 Elenca gli elementi fissi e mobili presenti nella tua aula.

Elementi fissi La porta Le fnestre ................................................................................................................................................ La lavagna ................................................................................................................................................

Elementi mobili I banchi e le sedie ................................................................................................................................................ La catedra ................................................................................................................................................ Il cestino dei rifuti ................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

2 Confronta gli elementi fissi della tua aula con quelli del salotto della scheda di pagina 60. Che cosa noti?

In entrambi i casi compaiono la porta e le fnestre

Poi confronta gli elementi mobili. Che cosa noti?

Gli elementi mobili sono diversi PerchĂŠ i due ambienti hanno funzioni diverse PerchĂŠ, secondo te? ................................................................................................................................................................................................................

3 Completa lo schema.

fssi elementi ............................................................................

mobili elementi ............................................................................

danno forma allo spazio

arredano, abbelliscono

sono simili nei diversi ambienti

cambiano secondo la funzione di ogni ambiente

fnestra ......................................................................................... esempi: porta,

divano, sedie, esempi: ......................................................................................... tavolo, banco ...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

OdA Individuare gli elementi fissi e mobili di una stanza.

CITTADINI SI DIVENTA

INCARICHI IN FAMIGLIA 1 Osserva e completa lo schema.

A casa tua avete degli incarichi stabiliti? Sì

Perché li avete stabiliti?

Ogni tanto aiuti in casa a fare piccoli lavori? Sì

Qual è il lavoretto di casa che fai più spesso?

Chi si occupa della casa?

Qual è l’incarico che preferisci?

........................................................................... ...........................................................................

...........................................................................

Qual è il lavoro che proprio non fai mai perché non ti piace?

Ogni tanto qualcuno in casa chiede il tuo aiuto? E tu cosa rispondi?

........................................................................... ...........................................................................

Qual è l’incarico che trovi più difficile?

........................................................................... ...........................................................................

...........................................................................

2 Ti vengono in mente alcuni possibili incarichi che sarebbero utili a casa tua? Scrivi qui le tue idee.

OdA Riconoscere la presenza di ruoli e responsabilità all’interno della famiglia.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO 1 Completa la mappa con le seguenti parole: sinistra • mobili • dimensioni • lontano ALLA SCOPERTA DELLO SPAZIO

per indicare dove si trova un oggetto si usano le parole dello spazio

per capire quanto spazio occupa un oggetto

• davanti

• tanto spazio • poco spazio

elementi

• dietro • destra • sinistra ................................. • sopra

dimensioni

• sotto

• lontano .................................

mobili

.....................................

che si possono spostare

2 Colora qui sotto: di rosso la casella in alto a destra e di verde la casella in basso a sinistra.

da colorare in rosso

• in alto • in basso

fissi che non si possono spostare

Gli oggetti occupano spazi diversi a seconda delle loro ...................................................

• vicino

per descrivere lo spazio

da colorare in verde

Competenza L’alunno sa individuare gli elementi fissi e mobili di un ambiente e sa descrivere il rapporto di interdipendenza fra gli elementi di un ambiente.

GEOGRAFIA

APERTO O CHIUSO? 1 Osserva i disegni: gli animali possono uscire?

Indica con una X la risposta e scrivi il perché.

Sì X No gabbia perché la ......................................................... è chiusa ...........................................................................................

X Sì No recinto perché il......................................................... è aperto ...........................................................................................

X Sì No cuccia perché la ......................................................... è aperta ...........................................................................................

2 Osserva i disegni e rispondi: dove sono?

X all’aperto al chiuso

all’aperto X al chiuso

3 Dove giochi a...? Rispondi con una X. Attenzione: alcuni giochi possono essere fatti sia all’aperto sia al chiuso.

all’aperto ◗ hula hop ◗ puzzle ◗ birilli ◗ bicicletta ◗ videogioco ◗ monopattino ◗ nascondino 64

X X X X X

OdA Distinguere spazi aperti e chiusi.

al chiuso X

X X

Le caratteristiche dello spazio

SPAZI AL CHIUSO

1 Osserva questo spazio: è uno spazio al chiuso. Che cosa puoi fare in questo spazio? Come può usarlo un bambino? E un adulto? Scrivilo nel riquadro, come nell’esempio.

adulto Fare la spesa

...........................................................................................................................................

Leggere il giornale ........................................................................................................................................... Andare dal parrucchiere ........................................................................................................................................... Bere qualcosa al bar ........................................................................................................................................... Lavorare… ...........................................................................................................................................

OdA Riconoscere la diversa funzione di spazi al chiuso.

bambino Comprare un giocatolo o un libro ........................................................................................................................................... Giocare sulle giostrine ........................................................................................................................................... Mangiare un gelato ........................................................................................................................................... Fare acquisti con la mamma... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

GEOGRAFIA

SPAZI ALL’APERTO

1 Osserva questi spazi, la piazza e il parco: sono spazi all’aperto.

Che cosa puoi fare in questi spazi? Come può usarli un bambino? E un adulto? Scrivilo nel riquadro, come nell’esempio.

piazza bambino

comprare il gelato

.....................................................................................................................

andare in bicicleta comprare un fumeto ..................................................................................................................... all’edicola... ..................................................................................................................... .....................................................................................................................

adulto

parcheggiare la macchina

parco andare in bicicleta ..................................................................................................................... passeggiare con la mamma ..................................................................................................................... o il papà ..................................................................................................................... andare sull’altalena... .....................................................................................................................

fare il giardiniere comprare il pesce, comprare ..................................................................................................................... chiacchierare ..................................................................................................................... un giornale o una rivista, leggere il giornale ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... comprare un gelato o i fori... ..................................................................................................................... portare a spasso il cane... ..................................................................................................................... .....................................................................................................................

OdA Riconoscere la diversa funzione di spazi all’aperto.

.....................................................................................................................

Le caratteristiche dello spazio

2 Quali tra i lavori che ci sono nel disegno di pagina 66 servono per curare e rendere belli questi spazi? Quali, invece, usano questi spazi come luoghi di lavoro? Completa la tabella. Segui l’esempio.

lavoro Netturbino

che cosa fa Pulisce piazze, strade e giardini.

tipo di lavoro cura gli spazi utilizza gli spazi X

Pescivendolo Vende il pesce.

Gelataio

Vende il gelato.

Giardiniere Vigile

Innafa e cura le piante. Controlla che tuti rispetino le regole.

Giornalaio

Vende giornali e riviste.

Fiorista

Vende piante e fori.

X X

3 Dove lavora? Rispondi con una X. Attenzione: alcuni lavori possono essere svolti sia all’aperto sia al chiuso.

all’aperto ◗ pescatore

X X

◗ cuoco ◗ giardiniere

al chiuso

◗ bidello

◗ segretaria

◗ taxista

◗ muratore

◗ bagnino

◗ postino

OdA Riconoscere la diversa funzione di spazi all’aperto.

X X

GEOGRAFIA

SPAZI PUBBLICI 1 Colora solo gli edifici che sono spazi pubblici, cioĂ¨ uno spazio che tutti possono usare.

2 Scrivi quali edifici pubblici hai trovato.

La chiesa, la biblioteca, lâ&#x20AC;&#x2122;ospedale, la banca e il supermercato

3 Disegna altri spazi pubblici e scrivi sotto che cosa sono.

.........................................................................................

OdA Distinguere spazi privati e spazi pubblici.

.........................................................................................

Le caratteristiche dello spazio

LA FUNZIONE DEGLI SPAZI PUBBLICI 1 Completa la tabella: disegna o scrivi tu. Segui l’esempio.

com’è fatto

che cos’è

a che cosa serve

chi lo usa

municipio

governare la cità

tuti i citadini

ospedale

curare le persone

tuti coloro che ne hanno bisogno

posta

inviare o ricevere letere e pacchi

tuti i citadini

scuola

imparare

alunni

parco giochi

divertirsi all’aria aperta

bambini e ragazzi

piscina

nuotare

chi paga l’ingresso

OdA Riconoscere servizi e individuarne la funzione.

GEOGRAFIA

SPAZI PRIVATI 1 Classifica i luoghi indicati: è uno spazio pubblico o privato,

cioè uno spazio che possono usare solo le persone autorizzate? Indica con una X.

spazio giardino recintato di casa di Laura scuola appartamento di Nicolò biblioteca orto della nonna di Carlo

pubblico

privato X

X X X

2 Scrivi tre azioni che puoi fare e tre che non devi fare quando sei a casa di un tuo amico o una tua amica.

puoi fare

non devi fare

3 Disegna uno spazio pubblico e uno privato e scrivi sotto che cosa sono.

.........................................................................................................................................

OdA Distinguere spazi privati e spazi pubblici e riconoscerne la funzione.

Le caratteristiche dello spazio

IL CONDOMINIO 1 Scrivi nel disegno il numero corrispondente a questi spazi.

1 locale pattumiera 2 scale 3 balcone 4 appartamento

5 ascensore 6 cantine

3 1 5

7 cortile 8 box/garage

8 6

2 Quali degli spazi dell’esercizio 1 non sono spazi pubblici di un condominio? Cerchia il numero corrispondente.

3 Per ognuno degli spazi pubblici, scrivi la loro funzione.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗

Locale patumiera = si raccolgono i rifuti servono per salire ai vari piani Scale ......................................................... = ............................................................................................................................................................................................................................. serve per salire ai vari piani senza fare fatica Ascensore = ............................................................................................................................................................................................................................. ......................................................... area all’aperto per godersi il verde Cortile ......................................................... = ............................................................................................................................................................................................................................. Cantine zona di accesso in cui ogni condomino ha la sua cantina ......................................................... = ............................................................................................................................................................................................................................. Box / garage = ............................................................................................................................................................................................................................. zona di accesso in cui si trovano tuti i box dei condomini .........................................................

OdA Conoscere la funzione degli spazi comuni degli edifici.

GEOGRAFIA

GLI SPAZI DELLA CASA 1 Leggi le funzioni delle stanze di una casa e completa il cruciverba.

1 3

C U A M E R I A

B A G N O

Orizzontale ( ) 3. La stanza in cui si mangia. 4. Il luogo in cui si prepara il pranzo. 6. La stanza per mettere scope, asse da stiro...

N 5

S A L O T T O

C 0 R R I D O I O

Verticale ( ) 1. Lì puoi farti la doccia. 2. Collega le stanze. 4. In quella “da letto” si dorme. 5. Serve come luogo per sedersi comodi o guardare la TV.

2 Scrivi i nomi delle stanze dell’esercizio 1 nel punto giusto del diagramma.

Stanze che usi di giorno 72

Stanze che usi di giorno e di notte

OdA Conoscere la funzione degli spazi interni di una casa.

Stanze che usi di notte

CITTADINI SI DIVENTA

IL REGOLAMENTO DI CONDOMINIO Nei condomini con almeno dieci appartamenti, deve esserci un regolamento di condominio. 1 Leggi questi punti di un regolamento di condominio. Poi completa la tabella con il numero della regola corrispondente.

È vietato: 1) mettere piante o vasi sulle fnestre, sui davanzali e sulle terrazze; 2) tenere animali di qualsiasi genere nelle superfci o locali comuni. Si possono tenere negli appartamenti solo animali domestici, a condizione però che non causino pericolo, danno o disturbo agli altri condomini; 3) lasciare automobili o motorini in sosta nelle parti comuni; 4) usare apparecchi radio-televisivi in modo rumoroso e fastidioso, suonare strumenti musicali o usare elettrodomestici rumorosi prima delle ore 7:30 e dopo le ore 21:00; 5) gettare rifuti e immondizie dalle fnestre e dai balconi; 6) lasciare accese le lampadine nei luoghi comuni; 7) lasciare le biciclette, i passeggini per bambini, i tricicli ecc. nell’ingresso delle scale, sui pianerottoli o comunque nei luoghi comuni.

regola n.

5 4 6 3

perché è stata decisa? per non rendere sporco il condominio per non disturbare le persone che riposano per non sprecare energia per non bloccare il passaggio ad altre automobili

2 Rappresenta, con un disegno simbolico (come se fosse un cartello), una delle regole del condominio a tua scelta.

OdA Conoscere le ragioni delle regole di convivenza in un edificio con spazi comuni.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO

1 Completa la mappa con le seguenti parole: autorizzate • parco • pubblico • negozio

LE CARATTERISTICHE DELLO SPAZIO

all’aperto

al chiuso

• piazza, strada,

negozio , • ................................. scuola, casa

parco

.................................

pubblico

............................................

cioè uno spazio che tutti possono usare:

privato

cioè uno spazio che solo le persone

autorizzate

............................................

possono usare • scuola, biblioteca, banca...

• giardino di casa, appartamento

2 Completa le frasi con le seguenti parole. posta • scuola • parco pubblico • supermercato Dove vai per:

◗ ◗ ◗ ◗

Scuola imparare? ........................................................................................................................ Parco pubblico giocare all’aperto? ..................................................................................... Posta spedire una lettera? ............................................................................... Supermercato fare la spesa? ........................................................................................................

Competenze L’alunno sa distinguere le caratteristiche dello spazio.

Tanti paesaggi

AL LAGO 1 Osserva il disegno e colora solo gli elementi naturali del paesaggio.

2 Quali elementi sono rimasti bianchi? Elencali qui sotto.

Il porto, le barche, le case, i lampioni, la panchina, le sdraio e gli ombrelloni ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Chi ha costruito gli elementi rimasti bianchi?

Lâ&#x20AC;&#x2122;uomo

4 Disegna un paesaggio con solo elementi naturali.

OdA Individuare gli elementi naturali di un paesaggio.

GEOGRAFIA

IL PAESAGGIO 1 Rifletti e scrivi che cosa è, per te, il paesaggio. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Indica con una X quale, secondo te, è la definizione più corretta di paesaggio.

Insieme degli elementi costruiti dall’uomo (per esempio, nel caso del lago, le barche, il porto ecc.). X Insieme di tutti gli elementi caratteristici di un certo luogo (per esempio, nel caso del lago, l’acqua, le piante e gli animali che vi abitano, le barche, il porto ecc.). 3 Disegna un paesaggio di città con i suoi elementi caratteristici.

OdA Conoscere il significato del termine paesaggio.

Tanti paesaggi

PAESAGGI DIVERSI 1 Esistono diversi tipi di paesaggio: chiudi gli occhi, immagina i paesaggi seguenti, poi disegna ed elenca gli elementi che hai “visto”.

◗ Paesaggio di mare Mare, spiaggia, scogli, ................................................................................................ stabilimenti balneari, ................................................................................................ sdraio, ombrelloni, ................................................................................................ campi da beach-volley ................................................................................................ e................................................................................................ da racchetoni, palme, conchiglie, ................................................................................................ granchi ................................................................................................ ◗ Paesaggio di montagna Rocce, alberi tipo ................................................................................................ abeti e larici, ................................................................................................ un rifugio, sentieri, ................................................................................................ fori, mucche, farfalle, ................................................................................................ pale eoliche ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................

2 In quale paesaggio è più facile trovare questi elementi? Indica con una X.

◗ abete mare X montagna

◗ neve mare X montagna

◗ spiaggia X mare montagna

◗ stambecco mare X montagna

◗ ombrellone X mare montagna

◗ pesce X mare montagna

◗ funivia mare X montagna

◗ conchiglia X mare montagna

OdA Individuare gli elementi caratteristici dei diversi paesaggi.

GEOGRAFIA

ELEMENTI NATURALI E ANTROPICI Gli elementi del paesaggio possono essere:

opera della natura

opera dell’uomo

si chiamano ELEMENTI FISICI o NATURALI

si chiamano ELEMENTI ANTROPICI

1 Classifica gli elementi nella tabella.

faro • spiaggia • strada • albero • roccia • nave • bosco scoglio • funivia • ponte • torrente • porto elementi naturali spiaggia ................................................................................................................................................... albero ................................................................................................................................................... roccia ................................................................................................................................................... bosco ................................................................................................................................................... scoglio ................................................................................................................................................... torrente ...................................................................................................................................................

elementi antropici faro strada ................................................................................................................................................... nave ................................................................................................................................................... funivia ................................................................................................................................................... ponte ................................................................................................................................................... porto ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

OdA Cogliere la differenza tra elementi fisici e antropici e utilizzare la terminologia corretta per indicarli.

Tanti paesaggi

L’UOMO MODIFICA IL PAESAGGIO L’uomo modifica il paesaggio e introduce elementi antropici: perché? Per soddisfare quali bisogni?

1 Completa la tabella: cerca nel disegno altri elementi antropici,

oltre a quelli già indicati, e scrivi per quali bisogni sono stati introdotti. L’esercizio è avviato.

elementi antropici

per soddisfare quali bisogni?

strade

spostarsi da un luogo a un altro ..........................................................................................................................................................................................................

abitazioni

vivere al riparo dal freddo, dal caldo, dalla pioggia ecc. ..........................................................................................................................................................................................................

campi coltivati

produrre cibo ..........................................................................................................................................................................................................

industrie

produrre oggeti di vario tipo ..........................................................................................................................................................................................................

porti e barche spostarsi per mare ........................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................... alberghi trovare dove dormire anche lontano da casa ........................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................... ponti superare fumi e torrenti ........................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................... gallerie passare da una parte all’altra di una montagna senza salirci ........................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................

OdA Individuare le funzioni degli elementi antropici di un paesaggio.

GEOGRAFIA

TANTE CASE 1 Collega il nome di questi tipi di casa al disegno corrispondente.

villetta

fattoria condominio

grattacielo casa a schiera

2 Colora il tipo di casa più simile alla tua. 3 Scrivi quali tipi di casa dell’esercizio 1 puoi trovare in campagna, in paese, in città. Attenzione: alcuni tipi di casa li puoi trovare in più luoghi.

in campagna in paese in città fatoria villeta ............................................................................................... ............................................................................................... condominio ............................................................................................... a schiera villeta condominio ............................................................................................... ............................................................................................... casa ............................................................................................... gratacielo casa a schiera ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 80

OdA Associare ambienti e sistemi abitativi.

Tanti paesaggi

LA CASA 1 Disegna qui una casa dall’esterno, poi completa la tabella.

dove si trova tipo di casa numero di famiglie numero di piani colore tipo di finestre tipo di tetto spazi esterni

........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................

2 Ora descrivi la casa. Completa il testo con le informazioni della tabella.

La casa si trova in ............................................................................................................................................................................................................. . È un/una .............................................................................. di .................. pian........... , abitata da .................................................... .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. . È color ...................................................................... , con ........................................................................................................................................................... . Il tetto è ................................................................................................................................................................................................................................................... . All’esterno ........................................................................................................................................................................................................................................... . OdA Descrivere un ambiente, utilizzando una terminologia appropriata.

GEOGRAFIA

TANTE STRADE 1 Completa le definizioni con i seguenti nomi. viale • via • corso • vicolo

via è il nome dato solitamente alle strade se non hanno ◗ La ..................... particolari caratteristiche. viale ◗ Il ............................................. è una strada di città, larga e con alberi. vicolo ◗ Il ............................................. è una strada stretta, in mezzo a edifici. corso ◗ Il ............................................. è una strada importante, molto frequentata e spesso con tanti negozi. A volte è un’area pedonale. 2 Collega le strade al disegno giusto: scrivi il numero corrispondente. 1 =

Corso Cavour

2 =

Via Duomo

3 =

Viale dei Partigiani

4 =

Vicolo di San Bernardo

3 Osserva l’indirizzo e collega ogni parte al suo significato.

Via o piazza Città o paese Provincia

Piazza Sandro Botticelli 94014 Nicosia

(EN)

CAP (Codice di Avviamento Postale)

Numero civico (numero della casa)

OdA Sapersi orientare nelle indicazioni che consentono di individuare un edificio (via, numero civico, CAP, città...).

Tanti paesaggi

NUMERI E STRADE 1 Leggi la spiegazione e completa il disegno con i numeri civici mancanti.

Ogni casa ha un numero civico. Il numero civico permette di indicare in maniera precisa in quale punto di una via o di una piazza si trova un edificio. Di solito nelle strade la numerazione parte dal centro città. Questo vuol dire che i numeri piccoli saranno in una zona più vicina al centro, quelli più grandi saranno in una zona più lontana dal centro. Inoltre di solito, partendo dall’inizio della numerazione, i numeri dispari sono a sinistra e quelli pari a destra. Nelle piazze, invece, i numeri sono in successione (1, 2, 3, 4...), a partire da sinistra.

5 .......... 3

..........

2 Anche dove vivi tu, la numerazione delle case funziona come descritto o ci sono metodi di numerazione particolari?

OdA Sapersi orientare nelle indicazioni che consentono di individuare un edificio (via, numero civico, CAP, città...).

CITTADINI SI DIVENTA

LA RACCOLTA DIFFERENZIATA 1 Rispondi alle seguenti domande.

◗ Dove inizia la raccolta differenziata? X In casa In strada Alla discarica ◗ Chi si occupa della raccolta differenziata? X Entrambi I cittadini Gli incaricati 2 Come funziona nella tua città la raccolta differenziata?

◗ Si usano contenitori stradali di vario tipo (cassonetti, bidoni, campane per il vetro ecc.)? Sì No ◗ Si fa la raccolta porta a porta? Sì No Se sì, di che cosa? ............................................................................................................................................................................................. ◗ Si usano contenitori speciali per alcuni rifiuti? Sì No Se sì, quali? ........................................................................................................................................................................................................................... ◗ Esiste un servizio di ritiro gratuito? Sì No Se sì, di che cosa? ............................................................................................................................................................................................. 3 Collega ogni rifiuto al contenitore corretto.

OdA Comprendere il funzionamento della raccolta differenziata nella propria città.

FACCIAMO IL PUNTO 1 Completa la mappa con le seguenti parole: strada • antropici • bisogni • natura • torrente TANTI PAESAGGI

ogni paesaggio è l’insieme degli elementi caratteristici di un certo luogo

elementi naturali o fisici: opera della natura ......................................................

elementi antropici ............................................................ : opera dell’uomo

torrente albero, .................................................... , scoglio...

per soddisfare alcuni bisogni ............................................................ dell’uomo

strada , porto... ponte, ................................... 2 Completa la cartolina con i seguenti dati. 00198 Po 3/a Roma Lago Ada Fioretti

uti Sal l da .

......

....

o........ g a ...... . L . . . . ....

Ada Fioreti

Per

...................................................................................

Via

..................................................

/a n. 3 ...................

00198 CAP ................................................................................... Roma Città ...................................................................................

Competenza L’alunno sa distinguere in un ambiente gli elementi fisici e antropici.

GEOGRAFIA

DI FRONTE E IN PIANTA 1 A quale aula corrisponde la seguente pianta? Indica con una X.

X 2 Indica con una X la pianta che corrisponde a questa cucina.

OdA Individuare relazioni presenti nello spazio e localizzare oggetti in base ai riferimenti topologici.

Rappresentare lo spazio

RAPPRESENTARE IN PICCOLO 1 Osserva i disegni: che cosa è cambiato? Scrivi V (vero) o F (falso).

◗ ◗ ◗ ◗ ◗

F La forma dell’autobus: .................................... V Le dimensioni dell’autobus: .................................... Il modello dell’autobus: F .................................... F Il numero di posti a sedere: .................................... V Lo spazio occupato dall’autobus nella cornice: ....................................

2 Prova a rimpicciolire la casa qui sotto: non uscire dalla cornice. Poi completa il testo.

forma ◗ Ho mantenuto la stessa ............................................................................................................................................................................................ le dimensioni ◗ Ho cambiato ............................................................................................................................................................................................................................................

OdA Individuare la corrispondenza fra rappresentazioni diverse.

GEOGRAFIA

RAPPRESENTARE CON I SIMBOLI

1 Confronta l’immagine della camera con la sua rappresentazione in pianta e scrivi il significato dei simboli.

leto È il........................................................................................................................................................................................................................................................

È l’armadio ........................................................................................................................................................................................................................................................ scrivania È la ........................................................................................................................................................................................................................................................ sedia È la ........................................................................................................................................................................................................................................................ 2 Osserva la pianta della fattoria e rispondi sul quaderno: aiutati con la legenda.

pomodoro

gallina

mucca

peperone

cavallo

coniglio

zucchina

maiale

carota

OdA Conoscere il concetto di legenda e saperla interpretare.

◗ Che cosa si coltiva nel campo a sinistra del pollaio? ◗ Che cosa si coltiva tra le carote e i peperoni? ◗ Oltre alle galline, quali altri animali si allevano in questa fattoria? ◗ Quali animali vivono nella stalla?

Rappresentare lo spazio

FAI L’ARREDATORE 1 Osserva la pianta di questa stanza e completa la legenda: scrivi o disegna.

Legenda Leto .............................................

armadio

Giochi

...................................................

comodino

Scrivania

.....................................................

Sedia

.....................................................

2 Rispondi alle domande o leggi le frasi, poi spiega come hai fatto a capirlo.

Di una camera da leto ◗ Di quale stanza si tratta? ................................................................................................................................................................................. ci sono i leti Lo capisco perché ............................................................................................................................................................................................................. Due ◗ Quanti bambini usano questa stanza? ...................................................................................................................... sono due leti Lo capisco perché ci ............................................................................................................................................................................................................. ◗ Solo uno di questi bambini va a scuola. c’è una sola scrivania Lo capisco perché ............................................................................................................................................................................................................ OdA Riconoscere una stanza disegnata in pianta e indicarne le caratteristiche sulla base degli elementi presenti.

GEOGRAFIA

CACCIA AGLI ERRORI 1 Osserva queste diverse piante: quali differenze trovi? Cerchiale.

X 2 Quale delle piante dellâ&#x20AC;&#x2122;esercizio 1 corrisponde a questa cucina? Indica con una X.

3 Completa la legenda della pianta esatta. Scrivi o disegna.

Fornelli

.................................................................................................................................................................

Tavolo Sedia

Lavello

.................................................................................................................................................................

Mobile con TV

OdA Riconoscere una stanza disegnata in pianta e costruirne la legenda.

Rappresentare lo spazio

MUOVERSI IN CITTÀ 1 Sei in Via Tommaso Grossi (P) e devi andare in Piazza della Scala (A).

◗ Leggi la descrizione del percorso e sottolinea i nomi delle vie e delle piazze che devi percorrere. ◗ Cerca le vie sulla mappa e cerchia i loro nomi. ◗ Traccia il percorso.

Nord

2 Osserva le istruzioni e rispondi alle domande.

◗ Quanto tempo impieghi per andare da via Tommaso Grossi minuti a Piazza della Scala a piedi? 2 ..................................................................... ◗ A quanti metri di distanza si trova Via Tommaso Grossi da Piazza della Scala? 130 X 175 250 ◗ Secondo te, sono vicine o lontane? Vicine ..................................................................... OdA Eseguire e rappresentare graficamente percorsi.

GEOGRAFIA

PUNTI DI RIFERIMENTO 1 Leggi la mail di Elias. Poi sottolinea nella mail i punti di riferimento che ha usato e traccia il percorso sulla mappa.

A: giacomo.rossi@mail.it; edoardo_bianchi@mail.it Oggetto: indicazioni per festa da Elias Inviata: 12-06-2015 ore 17:15 Ciao amici! Eccovi le indicazioni per arrivare a casa dei miei nonni, dove faremo il pic-nic. Partite dal semaforo all’angolo della scuola e proseguite verso destra, in via Pascoli. Quando arrivate all’edicola svoltate a sinistra e proseguite diritto in via Levi fino alla seconda rotonda. Prendete la strada a destra, superate il parco e troverete una piccola casetta: siete arrivati. Elias CINEMA

corso Manzoni

casa di Edoardo

corso Leopardi

giardini pubblici

via Levi

casa di Giacomo

casa dei nonni

via Pascoli SCUOLA

2 Colora, in ogni coppia, quale altro punto NON può usare Elias per spiegare la strada da percorrere. Spiega perché.

non è sulla strada correta ◗ ponte / statua del cavallo perché ………………………………………………………….................................................... non è un punto fermo ◗ fermata del bus / bus perché ………………………………………………………………………...................................................... 92

OdA Comprendere il concetto di punto di riferimento come strumento di orientamento.

Rappresentare lo spazio

3 Giacomo ed Edoardo ora sanno come andare da scuola alla casa

dei nonni di Elias. Per uno dei due è più comodo partire direttamente da casa senza passare dalla scuola. Per chi dei due?

X Giacomo

Edoardo CINEMA

corso Manzoni

casa di Edoardo

corso Leopardi

giardini pubblici

via Levi

casa di Giacomo

casa dei nonni

via Pascoli SCUOLA

4 Traccia sulla mappa il percorso più breve che può fare Giacomo da casa sua alla casa dei nonni di Elias. Poi cerchia gli elementi che possono essere dei punti di riferimento.

5 Descrivi il percorso fatto da Giacomo: usa i punti di riferimento che hai individuato.

Giacomo esce di casa e prende corso Manzoni, passando vicino allo stadio. Va drito, supera prima il cinema e poi il bar all’angolo ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... e arriva alla rotonda. Qui va ancora drito, supera il parco ed ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... è arrivato. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6 Quale di questi è un punto di riferimento sia per il percorso che parte da casa di Giacomo sia per il percorso che parte dalla scuola? Indica con una X.

OdA Comprendere il concetto di punto di riferimento come strumento di orientamento.

GEOGRAFIA

DA UN PAESE ALL’ALTRO 1 Il papà di Franca è partito dal paese Boscofiorito. Leggi quello

che gli ha detto il navigatore satellitare e scopri dove è arrivato.

◗ Esci da Boscofiorito e prosegui per 1 chilometro fino all’incrocio. Gira a destra e prosegui per 1 chilometro fino alla rotonda. Gira in senso antiorario , prendi la prima uscita, dopo mezzo chilometro supera il ponte e prosegui ancora per mezzo chilometro. Arrivo.

◗ In quale paese è arrivato il papà di Franca? X Oltrecima Pratofiorito Piangrande 2 Rileggi il tragitto fatto: quanti chilometri ha percorso il papà di Franca?

10 chilometri

X 3 chilometri

OdA Eseguire e rappresentare graficamente percorsi.

100 chilometri

CITTADINI SI DIVENTA

COME VORREI LA MIA CITTÀ... 1 Leggi la poesia. Signori architetti che fate progetti precisi e perfetti di case e palazzi, di torri e terrazzi, di seminterrati, di interi isolati, di grandi cantieri, di enormi quartieri... Che bravi che siete! E già lo sapete. Talvolta però – scusate un po’ – siete anche distratti. Scordate, difatti, che in quei palazzoni di quei quartierini

ci debbono stare, coi grandi abitare bambini a dozzine. Si gioca... sul tetto nel vostro progetto? Un pezzo di prato l’avete lasciato? Su, siate gentili, fate anche cortili. Pensateci un poco ai campi da gioco... Lasciateci appena lo spazio, che poi a far l’altalena pensiamo da noi, sarà cura nostra farci anche una giostra. Gianni Rodari

2 Quali sono gli “spazi per giocare” dove abiti tu? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Che cosa vorresti nella tua città perché diventi “a misura di bambino” come te? Spiega.

OdA Individuare spazi adeguati al proprio benessere.

STUDIARE è FACILE

FACCIAMO IL PUNTO

1 Completa la mappa con le seguenti parole: città • piante • dimensioni • simboli RAPPRESENTARE LO SPAZIO

con piante ................................

che rappresentano spazi piccoli, come la casa

con mappe

che rappresentano spazi grandi, come la cità ................................

per mezzo di un disegno con dimensioni ................................................ ridotte e con

simboli

................................................

spiegati nella legenda

2 Completa:

VIA PO

VIA SOLE

VIA ITALIA

VIA ROSSI

VIA LUNA

VIA BO

Silvia esce di casa, gira a destra e si trova Rossi in via .............................................................................. . Poi gira a sinistra ..................................... e arriva all’edicola.

VIA BIANCHI

Competenze L’alunno conosce le caratteristiche principali di piante e mappe.