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DONATELLA OSTORERO

Navighiamo iNsieme Percorsi operativi per esercitare: ortografia e fonologia morfologia sintassi lessico ricettivo e produttivo lettura e comprensione scrittura Con il fascicolo

Prepariamoci per la prova INVALSI

ITALIANO

© 2015 by Mondadori Education S.p.A., Milano Tutti i diritti riservati www.mondadorieducation.it Questo ebook contiene materiale protetto da copyright e non può essere copiato, riprodotto, trasferito, distribuito, noleggiato, licenziato o trasmesso in pubblico, o utilizzato in alcun altro modo ad eccezione di quanto è stato specifcamente autorizzato dall’editore, ai termini e alle condizioni alle quali è stato acquistato o da quanto esplicitamente previsto dalla legge applicabile. Qualsiasi distribuzione o fruizione non autorizzata di questo testo così come l’alterazione delle informazioni elettroniche sul regime dei diritti costituisce una violazione dei diritti dell’editore e dell’autore e sarà sanzionata civilmente e penalmente secondo quanto previsto dalla Legge 633/1941 e successive modifche. Questo ebook non potrà in alcun modo essere oggetto di scambio, commercio, prestito, rivendita, acquisto rateale o altrimenti diffuso senza il preventivo consenso scritto dell’editore. In caso di consenso, tale ebook non potrà avere alcuna forma diversa da quella in cui l’opera è stata pubblicata e le condizioni incluse alla presente dovranno essere imposte anche al fruitore successivo.

Coordinamento Redazione Progetto Grafico Impaginazione Copertina Disegni

Maria Cristina Scalabrini Daria Brambilla Pisoni Meme Graph Meme Graph Tiziana Barigelletti, Apilab Bergamo Valentina Magnaschi, Sandra Bersanetti

Contenuti Digitali Progettazione Redazione Realizzazione Audio

Fabio Ferri, Rachele Massei Daria Brambilla Pisoni, Francesca Romeo Design&Concept Sidecar Studio di Elisa Califano

Per ragioni didattiche i testi sono stati ridotti e adattati. I testi senza riferimenti bibliografici sono opera di Donatella Ostorero. Per eventuali e comunque non volute omissioni e per gli aventi diritto tutelati dalla legge, l’editore dichiara la piena disponibilità. La realizzazione di un libro scolastico è un’attività complessa che comporta controlli di varia natura. Essi riguardano sia la correttezza dei contenuti che la coerenza tra testo, immagini, strumenti di esercitazione e applicazioni digitali. È pertanto possibile che, dopo la pubblicazione, siano riscontrabili errori e imprecisioni. Mondadori Education ringrazia fin da ora chi vorrà segnalarli a: Servizio Clienti Mondadori Education e-mail servizioclienti.edu@mondadorieducation.it numero verde 800 123 931

INDICE GRAMMATICA

Ortografia e fonologia 3 Ripassiamo insieme l’alfabeto! 51 4 Scrivo l’alfabeto in corsivo minuscolo 6 Scrivo l’alfabeto in corsivo maiuscolo 8 Tutti in ordine… alfabetico! 9 I suoni simili 53 10 CA • CO • CU - CHE • CHI 11 CE • CI - CHE • CHI 56, 57 12 CE • CI • CIE - CIA • CIO • CIU 13 CA • CO • CU - CIA • CIO • CIU 54, 55 14 GA • GO • GU - GHE • GHI 15 GE • GI - GHE • GHI 60, 61 16 GE • GI • GIE - GIA • GIO • GIU 17 GA • GO • GU - GIA • GIO • GIU 58 18 Il suono SC • 1 62 19 Il suono SC • 2 63 20 Il suono GN 64 21 I suoni GN • NI 65 22 Il suono GLI 66 23 I suoni GLI • LI 67 24

25 26 27 28 29 30 31 32 33

FACCIAMO Il PuNTO

Parole con QUA • QUE • QUI • QUO Parole con QU • CU 69 Parole “speciali” con CU 70 Parole con CQU 71 I suoni amici MP • MB 73 Lettere doppie • 1 74 Lettere doppie • 2 75 I suoni difficili 76, 77

FACCIAMO Il PuNTO

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Dividere in sillabe • 1 78 Dividere in sillabe • 2 79 Usare l’apostrofo • 1 80 Usare l’apostrofo • 2 81 Mettere l’accento • 1 82 Mettere l’accento • 2 83 Usare la “È” che spiega 84 Usare la “E” che unisce 85 C’È • CI SONO • C’ERA • C’ERANO • CERA 86 HO • HAI • HA • HANNO 87 Conoscere e usare l’H 88 Le esclamazioni 89 Il punto 90 La virgola 91 I due punti 92 Il punto interrogativo e il punto esclamativo 93 FACCIAMO Il PuNTO

Morfologia 52 I nomi delle persone, degli animali e delle cose 101 53 Nomi comuni e propri 102 54 Gli articoli determinativi 103 55 Gli articoli indeterminativi 104 56 Nomi maschili e femminili • 1 105 57 Nomi maschili e femminili • 2 106 58 Nomi singolari e plurali • 1 107 59 Nomi singolari e plurali • 2 108 60 Gli aggettivi-qualità • 1 109 61 Gli aggettivi-qualità • 2 110

LEGENDA 51 numero di pagina corrispondente ai contenuti della Guida per l’insegnante NavigAzioni - Italiano 2. verifche su 3 livelli nella Guida per l’insegnante NavigAzioni - Italiano 2. materiali scaricabili da regole di grammatica scaricabili da

OdA obiettivo di apprendimento. esercizi di livello avanzato. Da

è possibile scaricare gli esercizi svolti del volume e del fascicolo INVALSI.

62 I verbi-azione • 1 111 63 I verbi-azione • 2 112 64 I verbi-azione • 3 113 65 Il tempo delle azioni.

Adesso = presente 114 66 Il tempo delle azioni. Prima = passato 115 67 Il tempo delle azioni. Dopo = futuro 116 68 I tre gruppi dei verbi. Le coniugazioni 117 69 Le sei persone del verbo. IO • TU • EGLI • NOI • VOI • ESSI 70 Il verbo “ESSERE” 119 71 Il verbo “AVERE” 120 72

74 75 76 77 78 79 80 81

FACCIAMO Il PuNTO

118

Dentro un nome… tanti nomi! • 2 Nomi dal significato simile 150 Nomi dal significato contrario 151 Le qualità simili 152 Le qualità contrarie 153 Le azioni simili 154 Le azioni contrarie 155 FACCIAMO Il PuNTO

149

162, 163

96 L’albero del bosco incantato 184 97 Il primo clic! 185 98 Sigismondo 187 99 Vacanze in baita 194 100 Il pesciolino Tino 188, 189 102 Un regalo per la sirena 196, 197 104 Sono un pinguino… 212, 213 106 Piante… carnivore? 211 107 Le ninfe 214 108 FACCIAMO Il PuNTO

Una famiglia di burattinai

226, 227

SCRITTuRA 135

139, 140

lESSICO RICETTIvO E PRODuTTIvO 82 83 84 85 86

87 88 89 90 91 92 93 94

lETTuRA - COMPRENSIONE

121, 122, 123

Sintassi Frasi e non frasi 127 Frasi per domandare, frasi per rispondere 128 La frase minima 130 Il predicato della frase 132 Il soggetto della frase 133 La frase “lunga” 134 Scrivere le parole… in ordine! FACCIAMO Il PuNTO

Parole “di tutti i giorni” 143 Parole “nuove” 144 Una “famiglia” di parole 146 Un solo nome… tanti significati! Dentro un nome… tanti nomi! • 1

147 148

110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

Prima osservo… poi scrivo! 234 Scrivo per spiegare 241 Frasi in sequenza 240 Scrivo una breve storia 242 Una giornata a casa 248 Una giornata a scuola 249 Scrivo un racconto 244 Descrivo un ambiente 251 Descrivo un personaggio fantastico Descrivo un animale 254 FACCIAMO Il PuNTO

262

253

RIPASSIAMO INSIEME L’ALFABETO! Stampatello maiuscolo

Stampatello minuscolo

Corsivo minuscolo

Corsivo maiuscolo

� � � � � � � � � � � � m n � � � r � � � v w x � z

<A B C D E F G H I J K L M N <O P Q R S T U V W X Y Z

SCRIVO L'ALFABETO IN CORSIVO MINUSCOLO

� � � � � � � � � � � � � � � m 4

n �ø � � � � � � � w x � z 5

SCRIVO L'ALFABETO IN CORSIVO MAIUSCOLO

<A <A <A B B C D E F G H I J K L M 6

N P R T V X Z

<O Q S U W Y 7

gRAMMATICA

TUTTI IN ORDINE… ALFABETICO! 1 Metti le figurine degli animali in ordine alfabetico. Osserva bene la lettera iniziale e usa i numeri da 1 a 21. Trascrivi poi i nomi. L’esercizio è avviato. 1

agnello

lupo 5

verme 3

elefante

scimmia

foca

agnello balena

............................................................................... ...............................................................................

Coccodrillo

...............................................................................

Delfino ............................................................................... Elefante Foca ............................................................................... ...............................................................................

Gambero

...............................................................................

zebra 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

tartaruga

nutria

Istrice Lupo ............................................................................... Mucca ............................................................................... ...............................................................................

Nutria Orso ............................................................................... Piccione ............................................................................... ...............................................................................

OdA Conoscere e utilizzare l’ordine alfabetico.

piccione

mucca

Husky

orso

...............................................................................

riccio 13

balena

istrice

quaglia

usignolo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

husky

delfino

gambero 9

coccodrillo

Quaglia 15. ............................................................................... Riccio 16. ............................................................................... Scimmia 17. ............................................................................... Tartaruga 18. ............................................................................... Usignolo 19. ............................................................................... Verme 20. ............................................................................... Zebra 21. ...............................................................................

Ortografia e fonologia

I SUONI SIMILI 1 Scegli le lettere corrette per completare le parole.

b o p?

c o g?

d o t?

f o v?

m o n?

l o r?

s o z?

illola

b usta

franco b ollo

entola

cam p o

barca

a b ito

p om p iere

uanto

c uscino

g uscio

c ucina

ra gazzo

vag one

ri c amo

par c o

d avanzale

bro d o f

pan da

oresta f

n egozio

pi nza r

antasma m are

z ero

ontana elf o

pa l ma s acco

gira s ole dan z atrice

OdA Discriminare e utilizzare i suoni affini.

m useruola

te mporale

anterna

se r pente z aino

v ulcano

ca v allo

po n te

l umaca

sol d a t ino

notte

ba n diera

anocchio

po r ta

d it

imbro

ben d a

v eleno

nu v ola

ovaglia

r apa

mu l ta

s andali

televi s ione

for z iere 9

gRAMMATICA

CA • CO • CU - CHE • CHI 1 Cerchia in blu i suoni duri ca, co, cu e in arancione i suoni duri che e chi che vogliono l’h.

Il piccolo Pachito ha disegnato tanti animali curiosi… … un cane con la cuffia … due foche con gli occhiali … tre bruchi con il cappello … una cornacchia che fa “Chicchirichì!” … due lumache che cantano … un cuculo con la corona 2 Completa con ca, co, cu oppure che, chi.

◗ Il co ntadino e le zuc chi ne. ◗ La cuo co e la cu cina. ◗ L’allevatore e le muc che . ◗ Il taglialegna e i tron co .

◗ Il co mandante e la bar ca . ◗ Il minatore e il pic co ne. ◗ La co mmessa e i pac che tti. ◗ Il de co ratore e i co lori.

3 Trasforma le parole da UNO a TANTI. Segui gli esempi.

UNO banco oca arco fico panca 10

TANTI

banchi oche

….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

archi fichi ….……….……….……….……….……….……….… panche ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

UNO formica falco banca buco chicco

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe CA/CO/CU e CHE/CHI.

TANTI formiche

….……….……….……….……….……….……….…

falchi banche ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

buchi chicchi ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

Ortografia e fonologia

CE • CI - CHE • CHI 1 Metti in ordine le sillabe e riscrivi le parole.

pul

bri

pulcino

...............................................................................................................................

che

orchstra

...............................................................................................................................

lom

lombrichi

...............................................................................................................................

stra

chi

coc

nel

coccinella

...............................................................................................................................

2 Completa le parole.

ce o che? albicoc che ce leste ce nere for che tta ma ce llaio zuc che ro

ci o chi? ami ci mac chi na chi odo forbi ci bic chi ere in chi ostro

3 Osserva i disegni e scrivi le parole con ce, ci, oppure che, chi.

foriche

…….…………………………….……….………………………

cipolla

…….…………………………….……….………………………

ciliegia

…….…………………………….……….………………………

noce

…….…………………………….……….………………………

cestino

…….…………………………….……….………………………

chitarra

…….…………………………….……….………………………

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe CE/CI e CHE/CHI.

chiesa

…….…………………………….……….………………………

foche

…….…………………………….……….………………………

gocce

…….…………………………….……….………………………

gRAMMATICA

CE • CI • CIE - CIA • CIO• CIU 1 Completa le espressioni con i suoni ce, ci, cia, cio, ciu.

CIBO… PER TUTTI I GUSTI! ◗ Un’aran cia succosa. ◗ Una cio ccolata amara. ◗ Un ce triolo verde. ◗ Una cia mbella zuccherata. ◗ Un’ac ciu uga salata. ◗ Una no ce di burro. ◗ Un car cio fo sott’olio.

◗ Un a ci no d’uva. ◗ Una cio tola di ce reali. ◗ Una goc cia di a ce to. ◗ Una ci liegia squisita. ◗ Un dol ce alla panna. ◗ Un ciu ffo d’insalata. ◗ Una brodino di ci polle.

2 Trasforma le parole da UNO a TANTI. Segui gli esempi.

UNO lancia arancia buccia bacio coccio riccio

TANTI

lance

….……….……….……….……….……….……….…

arance

….……….……….……….……….……….……….…

bucce

….……….……….……….……….……….……….…

UNO socia camicia farmacia

TANTI

socie

….……….……….……….……….……….……….…

camicie farmacie ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

baci

….……….……….……….……….……….……….…

cocci ricci ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

3 Cerchia la sillaba cie, poi completa le frasi con le parole adatte.

Stai attento: ci sono delle parole in più che non devi utilizzare.

cielo superficie

cieco

specie

arciere

arciere ◗ L’…………………………..………………………….. ha scagliato tre frecce. cielo ◗ Io di notte osservo il …………………………..………………………….. stellato. superficie ◗ La …………………………..………………………..………………………….. del tavolo è lucida. braciere ◗ Il …………………………..………………………….. contiene la brace ardente.

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe CE/CI/CIE e CIA/CIO/CIU.

braciere

Ortografia e fonologia

CA • CO • CU - CIA • CIO • CIU 1 Cerchia in rosso i suoni duri ca, co, cu e in blu i suoni dolci cia, cio, ciu.

Un cucciolo dorme nella cuccia. Il piccione ha un ciuffo nero sul capo. Il micio beve nella ciotola del cane. Il bruco ha la casa in un buco dell’arancia.

2 Completa con ca, co, cu oppure cia, cio, ciu.

Persone

Animali

fal co

stode meriere

ci co gna

fan ciu lla

ac ciu ga

cio

pagliac cio

ntante

ndolo

bilan cia

fo ca

cuo co

tena

chioc cio la

cal cia tore

Cose

nguro

ffia

ciu

ccio

co cio

cin cia llegra

rona

occolato

3 Osserva i disegni e indica con una ✖ la parola corrispondente.

coccio

piccone

cocco

piccione

baco

riccio

bacio

ricco

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe CA/CO/CU e CIA/CIO/CIU.

bocca boccia

panca pancia 13

gRAMMATICA

gA • gO • gU - gHE • gHI 1 Sottolinea in verde i nomi degli animali con i suoni duri ga, go, gu e in rosso quelli con i suoni duri ghe e ghi che vogliono l’h. Inserisci poi ogni parola al posto giusto.

gallo • ghiro • gufo • gorilla ghepardo • iguana • gabbiano • cinghiale ghiro ◗ Va in letargo: ..........................................................................

ghepardo ◗ È velocissimo: ...................................................................... gorilla ◗ Grande scimmia: ..........................................................

gufo ◗ Vola di notte: ....................................................................... gallo ◗ Ha la cresta: ..............................................................................

cinghiale ◗ Maiale selvatico: ...........................................................

iguana ◗ Grossa lucertola: ..........................................................

gabbiano ◗ Vola sul mare: ......................................................................

2 Completa con ga, go, gu oppure ghe, ghi.

IN CAMPAGNA ◗ Tante spi ghe di grano.

◗ Le ghi ande della quercia.

◗ Le an ghe rie nel campo.

◗ I fun ghi nel boschetto.

◗ Un la ghe .tto limpido.

◗ Le fra go line rosse.

◗ Le ga lline nel pollaio.

◗ Le mar ghe rite nel prato.

◗ Tre tartaru ghe lente.

◗ Il fan go

dello stagno.

3 Trasforma le parole da UNO a TANTI. Segui gli esempi.

UNO

riga spago targa ago mago 14

TANTI

righe spaghi

….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

targhe aghi ….……….……….……….……….……….……….… maghi ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

UNO drago alga ruga sugo diga

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe GA/GO/GU e GHE/GHI.

TANTI draghi ….……….……….……….……….……….……….… alghe ….……….……….……….……….……….……….… rughe ….……….……….……….……….……….……….… sughi dighe ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

Ortografia e fonologia

gE • gI - gHE • gHI 1 Cerchia in verde le parole che contengono ge, gi e in rosso quelle che contengono ghe, ghi.

CONOSCO UN PAESE… Conosco un paese dove i maghi a giugno cavalcano i draghi e ogni gemello ha un gigante per fratello. Conosco un paese dove le maghe a giugno ricamano le braghe

e ogni damigella ha una fata per sorella. 2 Completa le parole con ge, gi oppure ghe, ghi. aiutati con i disegni.

ri ghe lli pa gi

la ghi

spa ghi ge

melli

stre ghe

greg ge van ghe cin ghi ale

3 Osserva i disegni e scrivi le parole con ge, gi oppure ghe, ghi.

spighe

…….…………………………….……….………………………

gigante

…….…………………………….……….………………………

funghi

…….…………………………….……….………………………

genio

…….…………………………….……….………………………

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe GE/GI e GHE/GHI.

gelato

ghiro

gRAMMATICA

gE • gI • gIE - gIA • gIO • gIU 1 Completa le espressioni con il suono adatto. Scegli tra: ge, gi, gia, gio, giu.

UN MONDO DI…

◗ il ◗ il ◗ il ◗ il ◗ la

FIORI gi rasole nel prato. ge ranio sul balcone. gia cinto sul muretto. gi glio nel gia rdino. ge nziana tra le rocce.

ANIMALI ◗ il ge co gia llo sul sasso. ◗ la gi raffa nella savana. ◗ il gia guaro nella giu ngla. ◗ i gi rini nella palude. ◗ la volpe nel rifu gio .

2 Trasforma le parole da UNO a TANTI. Segui gli esempi.

UNO spiaggia frangia scheggia formaggio tatuaggio faggio

TANTI

spiagge

….……….……….……….……….……….……….…

frange

….……….……….……….……….……….……….…

schegge

….……….……….……….……….……….……….…

UNO ciliegia valigia magia

TANTI

ciliegie

….……….……….……….……….……….……….…

valigie magie ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

formaggi

….……….……….……….……….……….……….…

tatuaggi faggi ….……….……….……….……….……….……….… ….……….……….……….……….……….……….…

3 Leggi e memorizza il significato delle parole con il suono gie,

poi inseriscile nella frase giusta.

effigie: è un’immagine, un ritratto. igiene: è un insieme di regole che ci garantiscono una buona salute. igiene ◗ I genitori ci insegnano a curare la nostra ……………….……………….………………. personale. ◗ Al museo abbiamo visto l’……………….……………….………………. di una bellissima regina. effigie

OdA Discriminare e utilizzare le sillabe GE/GI/GIE e GIA/GIO/GIU.

Ortografia e fonologia

gA • gO • gU - gIA • gIO • gIU 1 Colora di giallo le parole che contengono ga, go, gu e di verde le parole che contengono gia, gio, giu. Sono tutte scritte in orizzontale, ma attenzione: a volte ci sono due o tre parole attaccate.

gon do gu sto o

gial lo

pag gio gal

giu

lo gio

gior na

gol

go mi na

gam ba

tar ga

can gu

grat tu

gia

fa gio lo

giun gla

sta gio ne pa gu giac ca fra go

lo rag gio

giu gno

gia ma

gon na

gio chi no

pon go

for mag gio gio co

lie

gio stra

gu scio la

von go

2 Completa con ga, go, gu oppure gia, gio, giu.

NEl MONdO dEllA fANTASIA… Il ma go trasforma il giu llare in un can gu ro. La stre ga cucina una tartaru ga arrosto per lo stre go ne. La fata trasforma la ru gia da in un gio iello prezioso.

NEl MONdO dEllA REAlTà… Il signor Giu lio ascolta il tele gio rnale. I gio vani indossano i giu bbotti colorati. I ra ga zzi montano le tende nel campeg gio . OdA Discriminare e utilizzare le sillabe GA/GO/GU e GIA/GIO/GIU.

gRAMMATICA

IL SUONO SC • 1 1 Cerchia in verde i suoni dolci sce, sci, scia, scio, sciu e in rosso i suoni duri sche, schi, sca, sco, scu. Poi scrivi le parole nel riquadro giusto. Elimina le parole con una barretta a mano a mano che le inserisci.

pescivendolo • taschino • sciopero • ramoscello camoscio • fasce • miscuglio • asciugamano • muschio • prosciutto scudetto • foschia • scoperta • moscerino • maschera • discorso

sce • sci moscerino fasce ……………………………………………………………………………………………………… ramoscello ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

pescivendolo

………………………………………………………………………………………………………

scia • scio • sciu asciugamano

………………………………………………………………………………………………………

sciopero camoscio ……………………………………………………………………………………………………… prosciutto ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

sche • schi taschino muschio ……………………………………………………………………………………………………… foschia ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

maschera

………………………………………………………………………………………………………

sca • sco • scu discorso

………………………………………………………………………………………………………

scoperta

………………………………………………………………………………………………………

scudetto miscuglio ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

2 Trasforma le parole da UNO a TANTI. Segui l’esempio.

pesche ◗ pesca .................................................................................................. boschi ◗ bosco ................................................................................................ lische ◗ lisca ........................................................................................................ tasche ◗ tasca .................................................................................................... 18

fiaschi ◗ fiasco ................................................................................................. mosche ◗ mosca .............................................................................................. dischi ◗ disco ................................................................................................... vasche ◗ vasca ...................................................................................................

OdA Discriminare e utilizzare il digramma SC nei diversi gruppi grafici e fonetici.

Ortografia e fonologia

IL SUONO SC • 2 1 Osserva i disegni e indica con una ✖ la parola corrispondente.

sceda x

caschina

scheda

schintilla x

scintilla

peschereccio

cascina

pescereccio

sciena

ruschello

schiena

ruscello

2 Osserva i disegni e scrivi le parole con sce, sci e sche, schi.

pesci

…….…………………………….……….………………………

schermo

…….…………………………….……….………………………

teschi

…….…………………………….……….………………………

scivolo

…….…………………………….……….………………………

bisce

…….…………………………….……….………………………

caschi

…….…………………………….……….………………………

3 Leggi e memorizza le parole nei riquadri: esse contengono il suono scie.

Poi completa le frasi.

scienze

scienziato

coscienza

usciere

scie

scie ◗ Il motoscafo lascia dietro di sé due …….…….……….……. di schiuma biancastra. scienziato ◗ Lo …….…….…….…….…….…….…….……….……….…….…….……. effettua un esperimento scientifico. coscienza ◗ Per comportarsi bene bisogna seguire la propria …….…….…….…….…….…….…….…….……. . scienze ◗ A scuola studiamo …….…….…….…….…….…….…….…….……. , storia e geografia. usciere ◗ Davanti all’hotel c’è un …….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….… con la divisa scura. OdA Discriminare e utilizzare il digramma SC nei diversi gruppi grafici e fonetici; conoscere e utilizzare alcune parole con il gruppo SCIE.

gRAMMATICA

IL SUONO gN 1 Completa le parole con gna, gne, gni, gno, gnu. Stai attento: quando il suono è a fine parola, sono possibili più soluzioni.

pa gno tta

pi gna

vi gne to

pu gno

a gne llo

ba gni no

comi gno lo

casta gne to

monta gna

se gna le

ca gno lino

gno

co gno me

dise gno

lasa gne

compa gno

casta gne

co gna to

ra gna tela

o gnu no

campa gna

maci gno

ci gno

pru gna

cchi

2 Completa le frasi con le parole giuste.

Ricorda: solo la parola compagnia ha il suono gnia! compagnia • compagna • campagna compagna ◗ La mia …………....................................................................... mi aiuta a scrivere le frasi. compagnia ◗ A me piace stare in …………....................................................................... dei miei amici. campagna ◗ In …………....................................................................... ci sono i campi, le fattorie e gli animali. 3 Scrivi due frasi con le coppie di parole proposte.

◗ montagna • agnellino .................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ insegnante • disegni

OdA Discriminare e utilizzare il digramma GN; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

Ortografia e fonologia

I SUONI gN • NI 1 Cerchia in rosso il suono gn e in blu il suono ni. Poi scrivi le parole nel riquadro giusto.

geranio • regno • paniere • ragioniere • segno comunione • legnetto • criniera • castagne • miniera • spugne stagno • giardiniere • pigne • cerniera • signore straniero • sogno • carabiniere • riunione

……………………..........................................................................................………..................

regno, segno legnetto, castagne

……………………..........................................................................................………..................

spugne, stagno

……………………..........................................................................................………..................

pigne, signore

……………………..........................................................................................………..................

sogno

……………………..........................................................................................………..................

geranio, paniere ragioniere

comunione, criniera, miniera

……………………..........................................................................................………..................

giardiniere, cerniera, straniero

……………………..........................................................................................………..................

carabiniere, riunione

……………………..........................................................................................………..................

2 Osserva i disegni e indica con una ✖ la parola corrispondente.

pugniale x

pugnale puniale

argna

ranio

arnia

ragnio

argnia

ragno

3 Completa con gn o ni.

◗ Una si gno ora mette una pa gno otta nel pa nie ere. ◗ Il giardi nie ere bagn

a il gera nio io fiorito.

◗ Lo gno omo e il ge nio o sono personaggi fantastici. OdA Discriminare e utilizzare il digramma GN; discriminare GN/NI.

gRAMMATICA

IL SUONO gLI 1 Leggi la filastrocca e cerchia la parola con il suono gli.

lUGlIO Tutti a luglio fanno uffa Sbuffa e bevi, sbuffa e sudi Dentro il mare ci si tuffa Tutti a luglio fanno uffa! (C. Carminati e B. Tognolini, Rime chiaro scure, Rizzoli)

2 Completa le espressioni con i suoni glia, glie, glio, gliu, gli.

◗ un budino alla vani glia .

◗ una pa gliu zza d’oro.

◗ un piccolo sba glio .

◗ un paio di tena glie .

◗ un verde quadrifo glio .

◗ il profumo di tanti gi gli

3 Osserva i disegni e scrivi le parole con gl.

ventaglio

…….…………………………….……….………………………

conchiglie

…….…………………………….……….………………………

sveglia

…….…………………………….……….………………………

foglie

…….…………………………….……….………………………

conigli

…….…………………………….……….………………………

maglietta

…….…………………………….……….………………………

portafoglio

…….…………………………….……….………………………

OdA Discriminare e utilizzare il digramma GL.

pagliaccio

tovaglia

Ortografia e fonologia

I SUONI gLI • LI 1 Leggi le parole con li e inseriscile al posto giusto.

oliera

lievito

veliero

milione

alieno

veliero ◗ È un’imbarcazione con le vele: ............................................................................. milione ◗ È un numero molto grande: ......................................................................................... lievito ◗ È un ingrediente per i dolci: … ......................................................................................

◗ È il contenitore dell’olio:

oliera

.......................................................................................................

alieno ◗ È un extraterrestre: .............................................................................................................................. .

2 Completa le parole con gli oppure li.

baga gli o

petro li

o li

consi gli o

cande li

germo gli o

cava li

sbadi gli o

fi gli o

mani gli a

ita li

ci li

gaso li

arti gli o

Ita li

Sici li

so gli ola

o egia

fami gli a

mi gli aio

ere ani a

Ama li

ere a

3 Leggi le parole con il suono duro gl e indica con una ✖ il significato

corretto. Poi confronta le tue risposte con quelle dei compagni.

gladiatore

globo

re x

geroglifici

mappamondo slitta

igloo x

scrittura antica

lottatore

cielo x

casa di ghiaccio piramidi

OdA Discriminare e utilizzare il digramma GL; discriminare GLI/LI; discriminare e conoscere parole con il suono GL (suono duro).

Facciamo il Punto 1 Scegli le lettere corrette per completare le parole. p arola

b udino

b o p?

ibita

d o t?

ulipano d ama

f o v?

oca

s o z?

edia z aino z occolo s iluro z uppa

v olpe

p igiama t

elefono

f antasma

izza delfino

d attero

estito v ascello

2 Completa le parole con ce/che, ci/chi, ge/ghe, gi/ghi.

ce • che • ci • chi ce rvo bru chi chi odo luma che forbi ci coc ci nella ce nere bar che

ge • ghe • gi • ghi rasole ge nio gi ghe pardo ghi anda ge lato ghi rlanda mar ghe rita pa gi na

3 Completa le parole con sc, gn o gl.

iatore pru gn a fami gl ia gl

fo gl ie gu sc i gn occhi

pi gn a ma gl ione ca sc ina

ru sc ello pa gl ia mi gn olo

4 Per ogni coppia di parole, indica con una ✖ quella corretta.

banio x bagno

moscerino moscierino

scienziato scenziato

conchilia x conchiglia

genio gegno

Italia Itaglia

COMPETENzA L’alunno conosce e utilizza le conoscenze ortografiche di base.

Ortografia e fonologia

PAROLE CON QUA • QUE • QUI • QUO 1 Cerchia con colori diversi i suoni qua, que, qui, quo. Poi conta le parole che hanno lo stesso suono e completa la tabella.

quercia • quaderno • quesito • aquila • squame • liquirizia quaglia • quota • quaranta • questione • inquilino • liquore quadrato • liquido • cinque • quiz • quotidiano • squalo

qua

que

qui

quo

5 4 5 3 n. ………….............................................. n. ………….............................................. n. ………….............................................. n. …………..............................................

2 Conosci il significato delle parole evidenziate? Leggi le espressioni e indica con una ✖ il disegno che le rappresenta. Poi confronta le tue risposte con quelle dei compagni.

◗ un gatto quatto quatto x

◗ un cavallo inquieto x 3 Scrivi due frasi con le coppie di parole proposte.

◗ aquila • quaglia .......................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ quadro • quercia

OdA Conoscere e utilizzare le parole con le sillabe QUA, QUE, QUI, QUO; leggere e comprendere significati lessicali di parole con il suono QU; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

gRAMMATICA

PAROLE CON QU • CU 1 Leggi la regola, poi indica le parole corrette con una ✖.

In una parola: – se dopo la U c’è una vocale si scrive QUA, QUE, QUI, QUO quaglia, cinque, liquido, quota – se dopo la U c’è una consonante si scrive CU aculei cubo

cuadro

qubo quiete

culla qulla

cuiete

qurioso

quadro

acuilone

curioso

aquilone

cuestura

miscuglio

questura

misquglio

2 Completa le parole con qu oppure cu. qu

attrini

rva

s cu do

aranta

qu cu

scino

cu gino

riosità

stode

cina

in cu bo

alità

cin qu anta

tran qu illità

qu adrato

ffia

s cu deria

ando

indici cciolo

esto

3 Completa le frasi con le parole corrette.

squarciagola • sequoia • inquinamento inquinamento ◗ La ……………………………………………………………… è l’albero più alto del mondo. ◗ In un prato isolato è bello urlare a ……………………………………………………………… . squarciagola inquinamento ◗ A causa dell’……………………………………………………………… nel mare muoiono molti pesci.

OdA Discriminare e utilizzare i suoni QU/CU; conoscere e utilizzare parole con i suoni QU e CU.

Ortografia e fonologia

PAROLE “SPECIALI” CON CU 1 Riordina le sillabe e scrivi le parole che vogliono il suono cu. cuoco co cuo ...................................................................................

circuito cui cir to ........................................................................

cuoio io cuo .....................................................................................

scuola la scuo ...................................................................................

taccuino no cui tac ...................................................................

cuore re cuo .....................................................................................

scuotere scuo re te ...................................................................

innocuo cuo no in .....................................................................

cuocere ce cuo re ......................................................................

te per re cuo

percuotere

...................................................

2 Completa le parole con cu oppure qu. cu

ore li quo ore qu ota per cu otere

s qu alo cu oco ri qu adro eva qu azione

oio s qu adra cir cu ito s cu otere

s cu ola qu otidiano cu ocere inno qu o

3 Scrivi una frase per ogni espressione.

◗ scuola allegra ................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ cuoco famoso ............................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ cuoio marrone ........................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ cuore rosso ......................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Conoscere e usare le parole con il gruppo CU; discriminare QU/CU; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

gRAMMATICA

PAROLE CON CQU 1 Leggi e memorizza le parole che derivano da acqua e che vogliono cqu. Poi scegli quelle adatte per completare le frasi.

acqua • acquario • acquitrino • acquazzone • acquaragia • acquaio subacqueo • acquolina • acquedotto • acquamarina • acquasantiera acquaplano • acquavite • acquerugiola • acquerelli • acquapark subacqueo ◗ Il …………….………………………….……………. si immerge nel mare con le bombole. acqua ◗ Nell’…………….…………….…………………………. ci sono molti pesci colorati. ◗ I bambini si divertono a tuffarsi acquapark nelle piscine dell’…………….……………….………………………. . ◗ Le rane e i girini vivono nell’………………………….…………….…………….……………. . acquitrino acquolina ◗ Quando vedo un gelato mi viene l’…………….…………….……….…………….………………………………. in bocca.

2 Collega ogni parola al suo significato con una freccia. Segui l’esempio.

acquistare

tranquillizzare, calmare

risciacquare

nascondersi, rannicchiarsi

acquietare

comperare

acquattarsi

lavare via il sapone usando l’acqua

3 Scrivi una frase con soqquadro, l’unica parola che si scrive con qqu. .............................................................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................................................

4 Scegli alcune parole della famiglia di acqua dall'esercizio 1

e scrivi delle frasi sul tuo quaderno.

OdA Conoscere e utilizzare parole con il gruppo CQU; discriminare CQU/QQU; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

Ortografia e fonologia

I SUONI AMICI: MP • MB 1 Leggi le espressioni e in ogni coppia di parole cerchia in rosso il suono mp e in verde il suono mb.

◗ la campana e il campanile

◗ il tamburo e il tamburello

◗ l’ombra e l’ombrellone

◗ la pompa e il pompiere

◗ il lampo e il lampeggiante

◗ il brutto tempo e il temporale

2 Completa le parole con mp o con mb.

cia mb ella

la mp ione

ga mb a

i mb roglio

ca mp ione

za mp a

ti mb ro

te mp erino

co mp leanno

i mb ianchino

la mp adina

i mp ronta

co mp agno

tro mb a

lo mb rico

to mb ola

o mb rello

ca mp agna

to mb ino

co mp leanno

3 Completa le espressioni con m o con n.

◗ Oggi c’è bel te m po.

◗ L’i m pasto per la pizza.

◗ Osservo con la le n te.

◗ Mangio more e la m poni.

◗ Coltivare un ca m po.

◗ Versare l’olio con l’i m buto.

◗ Indossare un ma n tello.

◗ I co n fetti delle nozze.

◗ Un palo m baro nel mare.

◗ Un ba m bino responsabile.

◗ La ba n diera d’Italia.

◗ Ascoltare una ca n zone.

◗ Il co m pito di matematica.

◗ Fotografare un ga m bero.

OdA Riconoscere e utilizzare i nessi consonartici MP/MB; discriminare M e N preconsonantiche.

gRAMMATICA

LETTERE DOPPIE â&#x20AC;˘ 1 1 Completa le parole con le consonanti semplici o doppie.

bi b ra bb ca b sa bb

ita ia ina ia

(suono dolce)

c / cc

d / dd

pa cc fio cc pe c be cc

fre cc ia mi c io bu cc ia ghia cc io

mo d a a dd io pe d ale fre dd o

o hi ora o

g / gg

(suono dolce)

l / ll

cara ff a tra f oro a ff etto cu ff ia

(suono duro)

spa g o ri g a a gg uato se g a

sa gg io fa g iolo spia gg ia ra gg io

cape ll i fringue ll o ange l o bo ll a

m / mm

n / nn

p / pp

r / rr

co m eta mamm a ge mm a fia mm a

to nn ca n ca nn no nn

s / ss

t / tt

v / vv

z / zz

va s o ma ss o to ss e na s o

da tt ero ca t ena bo tt ega bara tt olo

allie v o a vv oltoio pa v one a vv iso

raga zz o pi zz a nego z io spru zz o

f / ff

(suono duro)

c / cc

b / bb

g / gg

o oa eto a

OdA Riconoscere e discriminare i suoni doppi.

pio pp za pp ca p ma pp

o a o a

rama rr o pe r a ca rr etto bu rr one

Ortografia e fonologia

LETTERE DOPPIE • 2 1 Osserva i disegni e scrivi le parole con le doppie. Fai attenzione: alcune parole hanno due coppie di lettere doppie!

penna

…….…………………………….……………

tappeto

…….…………………………….……………

forchetta

…….…………………………….……………

cammello

…….…………………………….……………

tetto

razzo

baffi

torre

…….…………………………….……………

carrozza

…….…………………………….……………

gallo

…….…………………………….……………

sole

…….…………………………….……………

bacchetta

…….…………………………….……………

formaggio

…….…………………………….……………

cancello

…….…………………………….……………

cassaforte

…….…………………………….……………

tazza

…….…………………………….……………

cappotto

…….…………………………….……………

macchina …….…………………………….……………

…….…………………………….……………

avvoltoio

…….…………………………….……………

cappello

riccio

pennello

giubbotto

pasticcini

OdA Riconoscere e discriminare i suoni doppi; scrivere autonomamente parole con le lettere doppie.

gRAMMATICA

I SUONI DIFFICILI 1 In alcuni casi due consonanti vicine formano suoni un po’ difficili. Sottolinea quelli che trovi nella filastrocca.

CHE fRRR…EddO! Frrrr, frrrr, freddo gelo! Naso e orecchi lividi. Neve e ghiaccio giù dal cielo. Brrr, brrrr, brividi! (M. Cecchi e B. Tognolini, Filastrocche e canzoni della Melevisione, Rai Eri)

2 Cerchia i suoni difficili, poi scegli quello adatto a completare le parole. Segui gli esempi.

brodo • prato br etelle

pr ezzemolo co br a pri

imula

crema • grotta cr ostata gr

egge

ti gr e cr

istallo

drago • trave tr ono dr

omedario

iangolo

onco

3 In alcune parole i suoni difficili sono formati da tre consonanti vicine. Completa le frasi: usa i suoni giusti.

Il barista sbr ina il congelatore del bar. sbr o spr? Nella savana il leone sbr ana un’antilope. La nonna spr eme un limone a spr o. La pioggia scr oscia sui tetti. scr o sgr? La scimmietta sgr anocchia le noccioline. Marco sgr ida il fratellino perché ha scr itto sul muro. La mamma str ofina il pavimento con lo str accio. sdr o str? Il gatto si sdr aia sul bordo della finestra. Lungo la str ada c’è una str ettoia pericolosa. 32

OdA Riconoscere, discriminare e utilizzare i suoni complessi.

Facciamo il Punto 1 Osserva i disegni e scrivi le parole con qu, cu, cqu.

quaderno

cuoco

…….…………………………….……….………………………

acquarelli

scuolabus

…….…………………………….……….………………………

aquila

…….…………………………….……….………………………

acquario

…….…………………………….……….………………………

2 Completa le parole con m oppure con n.

o m brello

ca n tina

ca m pione

ba n diera

ca n zone

lo m brico

po n te

ta m buro

po m piere

tro n co

i m buto

la m po

3 Completa le parole con le consonanti semplici o doppie.

l / ll cavall o

r / rr teso r o

me l

pa rr

one

carame ll a

ucca

bi r o

s / ss

fo ss o ri s o va ss oio

t / tt

caro t a bo tt one pa tt ini

4 Scegli il suono adatto e completa le parole. scr

ittore str ofinaccio scr igno spr emuta

scr • str • spr str attone scr ivania str isciare spr emiagrumi str umento scr ittoio scr ittura str ega

COMPETENzA L’alunno conosce e utilizza le conoscenze ortografiche di base.

uzzare str appo spr eco str illo

spr

gRAMMATICA

DIVIDERE IN SILLABE • 1 1 Osserva gli esempi e riscrivi le parole divise in sillabe.

luna lu - na gatto gat - to pettine pet - ti - ne piz-za me-la mat-to-ne mela ……………………………………………………….….. pizza ……………………………………………………..…… mattone ……………………………………………. ca-raf-fa ta-vo-lo lac-ci tavolo …………………………………………………….. lacci ……………………………………………………….…..... caraffa …………………………………………………... ca-val-lo sa-po-ne sapone ………………………………….……………… cappello cap-pel-lo …………………………………………….. cavallo …………………………………………………… fo-ca tet-to foca ……………………………….…….……………………… tetto ……………………………………………………….…. pupazzo pu-paz-zo ………………………………………….…

uc-cel-lo veleno …………………………………………………… uccello …………………………………………………… torrone tor-ro-ne ………………………………………………… ve-le-no

ponte pon - te erba er - ba amico a - mi - co for-za el-fo e-de-ra forza ……………………………………………………….….. elfo ……………………………………………………..……….. edera …………………………………………….………….. a-ni-ma car-ti-na on-di-na cartina ………………………………….……………..… ordine ……………………………………………….…..... anima ………………………………………………... cal-ze o-do-re on-da calze ……………………………………………………..…... onda ………………………………………………………..... odore ………………………………………………….……

u-mo-re for-bi-ci im-bu-to forbici ………………………………………………….… imbuto ……………………………………………….…. umore ………………………………………………….… ar-pa vulcano vul-ca-no ……………………………………………..… arpa ……………………………………………

i-so-la isola ………………………………………………………..……

fasce fa - sce capra ca - pra mostro mo - stro bu-sta fa-sce li-bro bisce ……………………………………………………….….. libro ………………………………………………………..…… busta ………………………………………………..………. fo-gli ma-dri-na ca-sta-gna fogli …………………………………………………………….. madrina ……………………………………….…..... castagna …………………………………….……... ba-gni-no bagnino …………………………………………

fi-ne-stra le-pre lepre ……………………………………………………….….. finestra ………………………………………….………

te-ne-bre ca-sci-na cascina ……………………………………….………… tenebre …………………………………………….…. canestro ca-ne-stro ………………………………………….… ca-tra-me mi-ste-ro co-gno-me catrame ………………………………………….…… cognome ………………………………...……… mistero ……………………………………….…………

OdA Dividere correttamente le parole in sillabe.

Ortografia e fonologia

DIVIDERE IN SILLABE • 2 1 Osserva gli esempi e dividi le parole in sillabe con una barretta.

pa | ni | no

b a/ l e /n a • l i/ m o/ n e • c o/ r o/ n a • l u/ m a/ c a • m a/ t i/ t a

let | to

z a n/ n a • r a z/ z o • g o m/ m a • b a b/ b o • v i l /l a

cas | set | to b a l/l e t/ t o • c a r/ r o z/ z a • c a m/ m e l/ l o • b e r/ r e t/ t o par | co

s a n /t o • b a l /z o • m i r/ t o • p o r/ t o/ n e • v u l/ c a/ n o

lam | po | ne

b a m /b o/ l a • t e m/ p o • g a m/b e/ r o • v a m/ p i /r o i m /p e/ r a/ t o/ r e • l a m/ p a/ d i /n a • t a m/ b u/ r o

ve | tri | na

l a /c r i/m a • c o/ s t o/l a • r u/b r i /c a • m i /c r o/ b o b a /s t o/ n e • c a/ p r o/ n e • p o/ s t i /n o • s e/ g r e/ t o

vio | la

f i o/ r e • p i e/ g a • l i a /n a • f a/g i o/ l o • p i e /d e

ma | glio | ne

f o/g l i a/m e • m e/ r a/v i g l i a • v e/ g l i o/n e t e/n a/ g l i e • s o/n a/ g l i/n o • c a/ v i /g l i a • s o /g l i o/ l a

pi | gna

r a /g n o • m i/ g n o/l o • l e/g n a • l a /v a /g n a • v i /g n a

fa | sce

p e /s c i • c o/ s c e • d i/ s c e/s a • c a/ s c i /n a • g u/ s c i

li | quo | re

l i /q u i/ d o • c i n/ q u e • r i /q u a/d r o • l i /q u i/ r i /z i a

ac | qua | rio

a c /q u a/ m a/ r i /n a • a c/ q u e/ r e l /l i • a c/ q u a /r a/ g i a a c q/ u a z /z o /n e • a c/ q u i t/ r i n/ o • a c/q u o/l i n/ a

OdA Dividere correttamente le parole in sillabe.

gRAmmATicA

USARE L’APOSTROFO • 1 1 Leggi la filastrocca e cerchia la parola con l’apostrofo.

L’APE BIRICHINA Ronza l’ape birichina va lontana, vien vicina. Ruba il nettare dai fori, ma non porta via i colori, né il profumo della rosa. Poi si ferma e si riposa! (S. Buratto, Tante tante flastrocche, Giunti Junior)

2 Dove occorre elimina la prima vocale e metti l’apostrofo. Poi scrivi le parole corrette. Segui l'esempio.

l’antenna la’ antenna ...........................................................................................

lo specchio .....................................................................................

la mano .....................................................................................................

l'inverno lo inverno ...........................................................................................

l'orso lo orso .........................................................................................................

l'occhiolino lo occhiolino ..............................................................................

lo stagno ...............................................................................................

la primavera

la arancia l'arancia ...............................................................................................

..................................................................................

l'attrice la attrice .................................................................................................

l'elica la elica ..........................................................................................................

l'uragano lo uragano .........................................................................................

l'angelo lo angelo ...............................................................................................

la isola

la squadra ............................................................................................

l'uncino lo uncino ..............................................................................................

l'estate la estate ...................................................................................................

lo zaino .....................................................................................................

l'isola

..........................................................................................................

3 Metti l’apostrofo e riscrivi le espressioni corrette. Segui l’esempio.

nell’acqua nella acqua ............................................................................................

sull'amaca sulla amaca ...........................................................................................

sull'albero sullo albero ..........................................................................................

nell'orto nello orto .................................................................................................

dell'autunno dello autunno ..............................................................................

dell'Italia dalla Italia .................................................................................................

all'aria alla aria .............................................................................................................

nell'acquario nello acquario ..............................................................................

OdA Conoscere e utilizzare correttamente l’apostrofo.

Ortografia e fonologia

USARE L’APOSTROFO • 2 1 Indica se la parola è maschile (M) o femminile (f), poi metti un’ solo davanti alle parole femminili. Osserva gli esempi.

F anatra un'anatra

un indiano indiano ...............................................................................................

M orco un orco

............................................................................................................

un'unghia unghia ...................................................................................................

un'amica amica ......................................................................................................

onda

un uomo uomo .....................................................................................................

un aereo aereo .......................................................................................................

un anello anello .....................................................................................................

un'ape ape ................................................................................................................

un'edera edera .......................................................................................................

un osso osso ............................................................................................................

.....................................................................................................

un'onda

.........................................................................................................

2 Metti l'apostrofo dove occorre e riscrivi la frase corretta.

◗ Di estate si fanno i tuffi nella acqua.

D’estate

si fanno i tuffi nell'acqua.

◗ Di inverno si gioca con la neve allo aperto. D'inverno si gioca con la neve all'aperto.

◗ Di autunno le noci maturano sullo albero. d'autunno le noci maturano sull'albero.

3 Elimina con una barretta le parole sbagliate che NON si scrivono con l’apostrofo.

l’imone

l’aquila

l’insegnante

l’ucciola

l’upetto

l’impronta

l’orecchio

l’ivido

l’occhio l’ora

4 Scrivi una frase per ogni espressione con la parola po’.

un po’ d’acqua • un po’ di riposo • un po’ di tempo ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Conoscere e usare correttamente l’apostrofo; conoscere e usare il troncamento con apostrofo; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

gRAMMATICA

METTERE L’ACCENTO • 1 1 Leggi la filastrocca e cerchia le parole con l’accento.

lA MIA CAPANNA Ho costruito una capanna giù in giardino, tra due grandi alberi: l’abete e il pino. Vivo mille e più avventure laggiù, perché d’improvviso son diventato Robinson Crusoè.

Mia sorella ch’è piccina così, se vorrà giocare sarà Venerdì. (M.L. Giraldo, Rime per tutto l’anno, Giunti Junior)

2 Metti l’accento dove è necessario.

Parole che finiscono in… -a / -à citta'

-e / -è perche'

-i / -ì lunedi'

-o / -ò correro'

-u / -ù cucu '

verita'

prediche

armadi

sigaro

tutu '

salita

affinche'

cosi '

percio '

pera

magiche

giovedi '

cantero '

bambu '

liberta'

poiche'

domani

marito

tribu '

serata

maniche

colibri '

carciofo

blu

3 Pensa ai personaggi delle fiabe e scrivi le loro azioni. Fai attenzione: scrivi solo le forme che vogliono l’accento! Segui l’esempio.

◗ Cenerentola: .......................................................................................................................................................................................................................................... pulì, spolverò ◗ Pinocchio: ...................................................................................................................................................................................................................................................... ◗ Strega: ...................................................................................................................................................................................................................................................................... 38

OdA Conoscere e usare correttamente l’accento grafico.

Ortografia e fonologia

METTERE L’ACCENTO • 2 1 Alcune parole vogliono sempre l’accento, altre parole non lo vogliono mai. Leggi le parole nelle tabelle e poi elimina dalle frasi la forma sbagliata.

Vogliono sempre l’accento giù • già • può • più • ciò

Non vogliono mai l’accento qui • qua • fu • fa • sto sta • va • blu • tre • re

◗ Io sono il piu / più alto della classe. ◗ Oggi io sto / stò a casa mia. ◗ Il blu / blù è il mio colore preferito. ◗ Scendo giu / giù in cortile con Tobia. ◗ Luca va / và in piscina oggi. ◗ Luca non puo / può venire. ◗ Vieni a leggere qui / quì con me? ◗ Tre / Trè per due fa / fà sei! 2 Per ogni coppia indica con una ✖ la parola corretta.

martedi x

martedì

felicità

ragu x

raggio

ragù

raggiò

domenicà

bonta

felicita

domenica

sabato

caffè

sabatò

caffe

bontà amorè

amore

3 Scrivi una frase per ogni parola che non vuole mai l’accento.

◗ re ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... ◗ blu ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... OdA Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

gRAMMATICA

USARE LA “È” CHE SPIEgA 1 Leggi le affermazioni e indica se sono vere (V) o false (f).

◗ La banana è un frutto.

◗ Lo squalo è un uccello.

◗ Bambi è un corvo.

◗ Il fiore è un insetto.

◗ Il riso è un alimento.

◗ La casa è un’abitazione.

◗ Il cane è un pesce.

◗ La farfalla è un colore.

◗ La mamma è un genitore. V

◗ La quercia è un albero.

2 Continua la frase: usa è per spiegare che cos'è. Segui l'esempio.

è una verdura. La carota .....................................................................................................

è un uccello . Il pappagallo ................................................................................

è un felino Il gatto ......................................................................................................... .

La sogliola .......................................................................................... .

è un frutto . La mela .......................................................................................................

è un albero . Il pino .............................................................................................................

è un pesce

3 Completa le frasi con è oppure con non è. è ◗ L’estate …...……...….....…....…...….. calda.

è ◗ La notte …...……...…..….......…...….. buia.

non è ◗ La pera …...……...…....…...….....….. salata.

non è ◗ Il limone …...……...….....…....…...….. rosso.

◗ La matita …...……....…....…....…...….. nera.

è ◗ Il sole …...……....…....…....…...….. luminoso.

non è ◗ La lumaca …...……....…....…....…...….. veloce.

non è ◗ La coccinella …...……....…....…....…...….. feroce.

4 Metti in relazione ogni animale con il suo ambiente: usa i numeri da 1 a 4, poi scrivi la frase. Segui l’esempio.

1. orso 2. lepre 3. rana 4. trota 40

fiume 3 stagno 2 prato 1 foresta

L’orso è nella foresta. 1. ......................................................................................................................................................... La lepre è nel prato. 2. ...................................................................................................................................................... 3. ....................................................................................................................................................... La rana è nello stagno. La trota è nel fiume. 4. ......................................................................................................................................................

OdA Conoscere e produrre correttamente la voce verbale È.

Ortografia e fonologia

USARE LA “E” CHE UNISCE 1 Scopri e unisci le coppie con la freccia, poi riscrivi le parole: usa e. Segui l’esempio.

Biancaneve Hansel Pinocchio Cenerentola Cappuccetto

nani lupo matrigna Gretel Geppetto

Biancaneve e i nani. ◗ ......................................................................................................................................................... hansel e Gretel. ◗ ......................................................................................................................................................... Pinocchio e Geppetto. ◗ ......................................................................................................................................................... Cenerentola e la matrigna. ◗ ......................................................................................................................................................... Cappuccetto e il lupo. ◗ .........................................................................................................................................................

2 Completa le frasi. Segui l’esempio.

e il verde ........................................................................................................ sono colori ◗ Il giallo …………… e il girasole .................................................................. sono colori ◗ La margherita …………… e il violino .................................................................................... sono strumenti ◗ La tromba …………… e la gonna .................................................................................... sono abiti ◗ La camicia …………… e Davide ..................................................................................................................... sono fratelli ◗ Luca ……………

. . . . .

3 Completa le frasi con è oppure e. è comodissima. ◗ La poltrona del nonno …………… ◗ A me piace leggere i fumetti …………… e disegnare sull’album. è rosso, la cartella di Carola …………… e rosa. ◗ Lo zaino di Ilenia …………… ◗ Il mio cane …………… è allegro …………… e giocherellone. e Francesca nuota. ◗ Io salto, tu corri …………… ◗ La nostra classe …………… è ampia …………… e luminosa. è bionda, Paola …………… è castana …………… e io sono bruna. ◗ Veronica …………… è altissima …………… e irraggiungibile. ◗ Quella vetta …………… e sincero. ◗ Io vorrei un amico simpatico …………… è scuro …………… e nuvoloso. ◗ Oggi il cielo ……………

OdA Conoscere e usare correttamente la congiunzione E; discriminare È/E.

gRAMMATICA

C’È • CI SONO C’ERA • C’ERANO • CERA 1 Osserva il bosco e completa l’elenco degli animali: usa c’è o ci sono.

OGGI NEl BOSCO…

c’è un cervo ◗ ......................................................................................................................................................................... c’è un lupo ◗ ......................................................................................................................................................................... c'è una volpe ◗ ......................................................................................................................................................................... ci sono degli uccellini ◗ ......................................................................................................................................................................... ci sono degli istrici ◗ ......................................................................................................................................................................... ci sono degli scoiattoli ◗ .........................................................................................................................................................................

2 Osserva la grotta e completa l’elenco: usa c’era o c’erano.

IERI NEllA GROTTA… c'era un orso ◗ ......................................................................................................................................................................... c'era un ragno ◗ ......................................................................................................................................................................... c'era un serpente ◗ ......................................................................................................................................................................... c'erano dei topolini ◗ ......................................................................................................................................................................... c'erano delle falene ◗ ......................................................................................................................................................................... c'erano dei pipistrelli ◗ ......................................................................................................................................................................... 3 Completa le frasi con c’era, cera o c’erano. c'erano c'erano Al tempo dei trisnonni ………………………………………… i treni a vapore e non ………………………………………… ancora le automobili a benzina. c'era c'era Nelle case non ………………………………………… la corrente elettrica, ma ………………………………………… cera le candele di ………………………………………… che illuminavano le stanze. c'erano Non ………………………………………… i telefoni cellulari, ma le persone comunicavano c'era ugualmente perché ………………………………………… il servizio postale che recapitava lettere e cartoline anche in luoghi lontani.

OdA Conoscere, utilizzare e scrivere correttamente le espressioni C’È/CI SONO/C’ERA/C’ERANO; discriminare C’ERA/CERA.

Ortografia e fonologia

HO • HAI • HA • HANNO 1 Completa le frasi con ho, hai, ha oppure hanno. ha ◗ Marta ………...………………... i pattini.

ha ◗ Il papà ………...………………... l’automobile.

ho ◗ Io ………...………………... la bicicletta.

hanno un furgone. ◗ Gli zii ………...………………...

hai ◗ Tu ………...………………... il monopattino.

hai ◗ Tu ………..……….………... un camper.

hanno il motorino. ◗ I cugini ………...………………...

◗ Io ……….………..………... un gommone. ho

◗ Chiara ………...………………... i roller. ha

hanno un’auto d’epoca. ◗ I nonni ………………...………...

2 Nel fantastico Paese degli Animali Parlanti si sta discutendo su chi abbia la tana più fornita di oggetti e di provviste. Completa le affermazioni degli animali con ho, hai, ha oppure hanno.

Dice il castoro: ho «Io ………………… un comodo letto ho sotto l’acqua del fiume, …………… un tavolo tutto inciso con i miei ho dentoni e ……………… una dispensa piena di provviste.»

Lo scoiattolo gli risponde: ho «Anch’io ………………… un morbido letto tra le rughe del tronco e ho …………………… un armadio pieno di hai noci. Tu però non …………………… una finestra sul ramo più alto della quercia! E non …………………… neppure hai una scala tutta a pioli che arriva quasi fino al cielo!»

La talpa afferma: «La più ricca di tutti noi è la gazza! Lei nel suo nido non ha ha ……………………………… provviste, ma ……………………………… ha collane preziose, ……………………………… pietre ha scintillanti e ……………………………… tanti anelli d’oro che prende nelle case degli umani!»

Il riccio conclude: «I più fortunati sono i bruchi! hanno tante case, una Loro ……………………………… per ogni frutto del bosco! I hanno per letto le foglie bruchi ……………………………… delle mele selvatiche e in estate hanno come dispensa la polpa ……………………………… succosa delle ciliegie.»

OdA Conoscere, utilizzare e scrivere correttamente le voci del verbo avere HO/HAI/HA/HANNO.

gRAMMATICA

CONOSCERE E USARE L’H 1 Completa con ho oppure o.

2 Completa con ha oppure a.

ho un cane bianco. ◗ Io ………...…… o ◗ Vorrei un tè ………...…… una limonata. ho fame mangio in ◗ Quando ………...…… fretta. o ◗ Metto il giubbotto ………...…… il maglione? o ◗ Leggerò in camera ………...…… in salotto. ◗ Questa sera non ………...…… ho sonno.

ha una zia molto ◗ Fabio ………...…… anziana. ha il cappellino ◗ Il benzinaio ………...…… rosso. ◗ Vado ………...…… a casa: vieni con me? a scuola! ◗ Che bello andare ………...…… ha molti amici. ◗ Marzia ………...…… ha un amico ………...…… ◗ Il nonno ………...…… a Firenze.

3 Elimina la forma sbagliata con una barretta.

◗ Tu hai / ai un diario originale.

◗ Ai / Hai già finito l’esercizio?

◗ Andiamo hai / ai giardini?

◗ Tu ai / hai sempre sete!

◗ Uffa! Mi hai / ai rotto la biro!

◗ Tu ci credi ai / hai fantasmi?

◗ Hai / Ai ragazzi piacciono i fumetti.

◗ Chiedi un aiuto ai / hai compagni.

4 Indica con una ✖ la forma corretta.

◗ I nostri amici ◗ Il mio fratellino compie un ◗ I fiori del mio giardino 44

hanno uno zaino resistente. anno uno zaino resistente.

hanno e sa già camminare. x anno e sa già camminare. x

hanno un profumo delicato. anno un profumo delicato.

OdA Conoscere, utilizzare e scrivere correttamente le voci del verbo avere HO/HAI/HA/HANNO; discriminare gli omofoni HO/O, HAI/AI, HA/A, HANNO/ANNO.

Ortografia e fonologia

LE ESCLAMAzIONI 1 Leggi il significato delle esclamazioni, poi completa le frasi in modo adeguato.

“Oh!” esprime stupore e meraviglia. “Ah!” manifesta paura o spavento. “Ahi!” comunica un dolore fisico oppure un dispiacere. Ahi ◗ …….…………….……. , che male al ginocchio! Oh ◗ …….…………….……. , che bel cerbiatto! Ah ◗ …….…………….……. , mi hai spaventato con quella maschera! Ahi ◗ …….…………….……. , ho mal di denti! ◗ Oh …….…………….……., il tuo disegno è meraviglioso! ◗ Ah …….…………….……., che paura! Questo film è troppo spaventoso!

2 Completa con ho oppure oh.

3 Completa con ha oppure ah.

Oh ◗ …….…………….……. ! Che bello il tuo diario! ho ◗ Io …….…………….……. voglia di una pizza. Oh ◗ …….…….……………. , mi piace il tuo vestito! Ho ◗ …….…………….……. un cane e due cocorite.

◗ La mia amica …….…….……………. mal di gola. ha ◗ …….…………….…… , che orrore quel vampiro! Ah ha un ragno in ◗ …….……………. Ah ! Piero .…….………. mano! ha ◗ Carlo …….…….………. tanti pennarelli.

4 Completa con hai oppure ahi. hai ◗ Tu …….…….……………. un gatto tigrato? Ahi , mi ha punto un calabrone! ◗ …….……….…….

Ahi hai ◗ …….…………….……. ! Perché mi …….…….…………… spinto? hai ◗ Anche tu …….…………….……. gli occhiali?

OdA Conoscere, utilizzare e scrivere correttamente le interiezioni; discriminare gli omofoni HO/OH, HA/AH, HAI/AHI.

gRAMMATICA

IL PUNTO 1 Leggi, fai una pausa lunga quando incontri un punto e cerchialo in rosso.

Il MERCANTE ARABO Aziz vendeva stoffe e tessuti. Quando andava al mercato, portava con sé i suoi bellissimi cavalli bardati di drappi di seta e di velluto. Tutti si fermavano a guardarli e così Aziz aveva sempre clienti.

Un giorno fu addirittura invitato a corte. Il sultano comprò talmente tante stoffe che il giovane mercante diventò ricco e poté sposare la fanciulla che amava: la bella figlia del sultano. (AA.VV., 1000 Storie, Giunti Kids)

2 Indica con una ✖ le frasi in cui il punto è usato correttamente.

Io vado. A spasso.

I genitori ci aiutano sempre.

Io vado a spasso.

I genitori. Ci aiutano sempre.

Oggi gioco. Domani studierò.

Non disturbiamo il. Nonno dorme.

Oggi gioco domani studierò.

Non disturbiamo. Il nonno dorme.

3 Continua le frasi e concludile con il punto.

◗ Io vorrei andare ............................................................................................................................................................................................................................. ◗ Oggi telefono a ............................................................................................................................................................................................................................. ◗ Se saremo bravi ............................................................................................................................................................................................................................. 46

OdA Rispettare e usare correttamente i segni di punteggiatura: il punto; applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta.

Ortografia e fonologia

LA VIRgOLA 1 Leggi, fai una pausa breve quando incontri una virgola e cerchiala in verde.

I TRE PORCEllINI Questa è la storia di tre porcellini allegri, giocosi e sbarazzini. Nel bosco vivevano in tre casette di paglia, di legno e piastrelle perfette. Ma arriva un lupo davvero affamato che soffa, risoffa, così a perdifato! In un sol colpo due case van giù, ma adesso il fnale dimmelo tu! (M. Vissani, Tante tante flastrocche, Giunti Junior)

2 Ripensa alla filastrocca, poi metti la virgola al posto giusto.

◗ I porcellini sono allegri,giocosi e sbarazzini. ◗ Le loro case erano di paglia, di legno e di piastrelle. ◗ Le prime due case vanno giù ,ma l’ultima casa è robusta e sta su. 3 Nelle frasi c’è una virgola di troppo: eliminala con una barretta.

◗ Emma, spolvera la scrivania, i comodini e il tavolino. ◗ L’insegnante legge, spiega e interroga gli alunni di seconda, e di terza. ◗ Sono goloso di marmellata, di miele e, di yogurt. OdA Rispettare e usare correttamente i segni di punteggiatura: la virgola.

gRAMMATICA

I DUE PUNTI 1 Inserisci i due punti al posto giusto nei diversi tipi di frase.

PRIMA dEGlI ElENCHI ◗ Nella vetrina del pasticciere ci sono dolciumi di ogni genere:pasticcini, torte, focacce dolci, gelati e cioccolatini. ◗ Il bagnino prepara l’occorrente per il corso di nuoto:le tavolette, i salvagente, le boe e i palloni galleggianti. ◗ All’aeroporto si incontrano persone di diverse nazionalità:americani, africani, asiatici, europei…

PRIMA dEllE SPIEGAzIONI ◗ Nel cesto da pic-nic c’è la merenda per tutti :i panini sono per i bambini e i toast per gli adulti. ◗ L’insegnante ha spiegato gli orari della scuola ai genitori:ingresso alle ore 8.30 e uscita alle ore 12.30. ◗ Mi serve la ricetta del salame di cioccolato : voglio fare una sorpresa alla mamma.

PRIMA dEl dISCORSO dIRETTO

◗ La mamma dice sempre :“In questa casa c’è troppo disordine!” ◗ L’allenatore si lamenta :“Forza! Siete lenti come tartarughe!” ◗ Luigi ha chiesto :“Chi verrà al mio compleanno?” Tutti hanno risposto in coro :“Iooo!” 2 Indica con una ✖ la frase corretta.

Io conosco: tanti bambini Mattia, Daniele, Andrea e Omar. x Io conosco tanti bambini: Mattia, Daniele, Andrea e Omar. 48

OdA Rispettare e usare correttamente i segni di punteggiatura: i due punti.

Ortografia e fonologia

IL PUNTO INTERROgATIVO E IL PUNTO ESCLAMATIVO 1 Leggi le filastrocche, poi colora in arancione il punto interrogativo e in verde il punto esclamativo.

fIlASTROCCA AlÉ AlÉ Alé! Alé! Alé! Vai più in alto scimpanzé! Dài! Dài! Dài! Dài! Elefante ce la fai! Forza! Forza! Forza! Forza! Vai gazzella a tutta corsa!

fIlASTROCCA dEllA dIffICIlE SCElTA Meglio così, o meglio così? Io non capisco cosa devo fare. Meglio di no, o meglio di sì? Ci son due strade e non so dove andare… (B. Tognolini, Le filastrocche della Melevisione, Gallucci)

2 Dopo aver letto le filastrocche, indica con una ✖ l’affermazione corretta.

◗ Il punto interrogativo serve per ◗ Il punto esclamativo serve per

domandare. esclamare.

domandare. x esclamare.

3 Completa con il punto interrogativo o con il punto esclamativo.

◗ Chi ha visto il criceto ? ◗ Uffa, che film noioso !

◗ Forza, andiamo alla partita ! ◗ Qualcuno vuole giocare con me ?

OdA Rispettare e usare correttamente i segni di punteggiatura: il punto interrogativo e il punto esclamativo.

Facciamo il Punto 1 Dividi le parole in sillabe con una barretta.

p i /t o/n e • p a/l o • c a/ te/ n a • c o/ l o/ r e • d i/ v a/ n o • t a/v o/ l i/n o t e t /t o • c a/ p a n/ n a • t e r/r a • p a s/ s e/ r o • b o l /l i /n o • c a/ n o t/ t o c a m /p o • r o/ m a n/ z o • t o m/b o/ l a • c a n/ t o • b a m /b i/ n o c a r /t i /n a • n a/ s t r o • p r o/ b l e/m a • b a/ r i /s t a • m a/ d r i /n a f i /n e /s t r a • c r i/c e/ t o • m a/ n i /g l i a • p e/ s c e/ c a/ n e • c o/ g n o/ m e p a /g l i a • f a/ s c i /n a • p u/ g n a/ l e • a c /q u a • a c/ q u o/ l i/ n a a c /q u e/ r e l /l i • a c/ q u a z /z o/ n e • a c/ q u i/ t r i/ n o 2 Metti l’apostrofo e riscrivi le parole in modo corretto. l'aquila la aquila .......................................................................................................

dell'acqua della acqua .........................................................................................

una amica un'amica ..............................................................................................

sull'albero sullo albero .......................................................................................

d'estate di estate ....................................................................................................

dall'ingresso dallo ingresso ..............................................................................

l'orologio lo orologio .........................................................................................

nella aria

un'antenna una antenna ....................................................................................

alla ombra

nell'aria

....................................................................................................

all'ombra

............................................................................................

3 Metti l’accento dove occorre.

martedi' • palude • liberta' • latte • quaggiu' • cio' matita • perche' • citta' • blu • piu '• verita' 4 Indica con una ✖ le espressioni corrette.

Un orsa affamata. x Un’orsa affamata. 50

Un giorno di inverno. Un giorno d’inverno.

Un pero fiorito. Un però fiorito.

COMPETENzA L’alunno conosce e utilizza le conoscenze ortografiche di base.

Facciamo il Punto 5 Completa con è oppure con e. è spenta ◗ La candela ………

è dolce ……… e matura. ◗ La mela ………

e Anna siamo sorelle. ◗ Io ………

◗ Il tetto ……… è rosso.

e veloce. ◗ La gazzella ………è agile ………

e le more sono neri. ◗ I mirtilli ………

6 Completa con ho/o, ha/a, hai/ai, hanno/anno. o ◗ Mi presti un foglio ………………………… un quaderno?

hai tante idee! ◗ Tu …………………………

ho ◗ Oggi io ………………………… molto appetito!

hanno un cane. ◗ Non tutti ……………………………………

a Venezia. ◗ Sonia si trasferisce ………….… anno ◗ Ci rivedremo tra un ……………………………………… .

hai giardini? ◗ Quando andrai ………………………… ha ◗ La mamma ………………………… mal di testa.

7 Completa con c’è, ci sono, c’era, c’erano, cera. ci sono più le candele di ……….……….……….………. cera ◗ In casa non ……….……….……….………. . c'era c'erano ◗ Ieri nel bosco ……….……….……….………. silenzio perché non ……….…… ……………………….………. i turisti. c'erano c'era ◗ Laggiù …………… ……………….……….……….………. tanti cervi e ………….……….……….……….. anche un cerbiatto.

8 Indica con una ✖ le frasi in cui la punteggiatura è usata in modo corretto.

Nel cassetto ho trovato: tante cose, bigliettini, carte, matite e biglie colorate. x

Nel cassetto ho trovato tante cose: bigliettini, carte, matite e biglie colorate.

La nonna ha chiesto: “Chi viene in cortile con me?” La nonna ha chiesto: “Chi viene in cortile con me!” Vieni subito in casa? Fuori piove a dirotto?

Vieni subito in casa! Fuori piove a dirotto. 51

gRAMMATICA

I NOMI DELLE PERSONE, DEgLI ANIMALI E DELLE COSE 1 Leggi il brano, poi inserisci i nomi evidenziati al posto giusto.

CACCIA Al CASTEllO Una strega cattiva aveva riempito il castello del re e della regina di tantissimi topi che mangiarono il cibo e rosicchiarono mobili e vestiti. Per liberare i sovrani dalla magia, i sudditi organizzarono una caccia al topo e, con dei grossi sacchi, andarono al castello. Dopo tanti giorni, finalmente, tutti i roditori furono presi e i sudditi tornarono alle loro case felici di avere salvato re e regina dai topini. (AA.VV., 1000 storie, Giunti Kids)

Persone (5 nomi) Strega, sovrani, sudditi

Animali (3 nomi) topi

…………....................................…………...................................

re, regina

…………....................................…………...................................

Cose (9 nomi) castello, cibo

…………....................................…………...................................

mobili, vestiti, magia

roditori

…………....................................…………...................................

topini

…………....................................…………...................................

caccia, sacchi

giorni case

2 Indica con P i nomi di persona, con A i nomi di animale e con C i nomi di cosa. P

nonna

bruco

spugna

zaino

cane

zia

papà

bagnino

sedia

telefono

mano

dottore

lupo

canarino

cugino

birillo

martello

gomma

zanzara

coniglio

OdA Identificare e classificare nomi di persona, di animale e di cosa.

Morfologia

NOMI COMUNI E PROPRI 1 Nei tasselli ci sono tanti nomi: colora in giallo i nomi comuni e in verde i nomi propri.

Fido

gallina

sorella

piatto

Roma

paese

Daniele

biro

Giulia

Pluto

Europa

bambino

Liguria

Nerino

scarpa

Erika

Milano

tigre

calciatore

Giacomo

2 Collega con una freccia ogni nome comune al nome proprio adatto.

donna

MinĂš

stato

Valentina

uomo

Francesca

cavallo

Paolo

gatto

Venezia

bambina

Italia

cittĂ

Federico

nonno

Saetta

3 Completa con tanti nomi propri che conosci.

Compagni di classe:

Parenti e amici: .................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Animali domestici:

Giochi e giocattoli: ................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Conoscere e utilizzare i nomi comuni e i nomi propri.

gRAMMATICA

gLI ARTICOLI DETERMINATIVI 1 Leggi il brano e cerchia in rosso gli articoli determinativi.

PASSEGGIATA IN MARE Stellina e il cavalluccio Marino vanno a trovare il paguro Bernardo che li ha invitati dietro lo scoglio a vedere la sua nuova casa. Bernardo mostra subito la nuova conchiglia, poi accompagna gli amici a esplorare la Grande Scogliera: ci sono grotte dove l’acqua è verde smeraldo e i pesci sono di tutti i colori dell’arcobaleno. Stellina e Marino si divertono a nascondersi dentro le grandi conchiglie e dopo un po’ riprendono la loro passeggiata… (M. Bobo, Stellina e gli amici del mare, Theorema Libri)

2 Per ogni nome indica con una ✖ l’articolo determinativo adatto. Segui l’esempio.

il zappa fratello uomini ombra strofinaccio frittella canzoni videogiochi

gli

✖

x x x x x x

3 Completa con gli articoli determinativi adatti. Il l' aereo vola in alto fra ….….….….……. le ◗ ….….…….….…. pilota con ….…….….….…. nuvole. L' lo la ◗ ….….….…….…. astronauta esplora …….….….….…. spazio con ….…….….….…. sua navicella. Gli scienziati studiano ….….…….…. l' Universo, ….…….….…. le stelle e ….….….……. i ◗ ….….….……. pianeti.

OdA Conoscere e utilizzare gli articoli determinativi.

Morfologia

gLI ARTICOLI INDETERMINATIVI 1 Leggi la filastrocca e cerchia in verde gli articoli indeterminativi.

lA STORIA dEl dIRIGIBIlE Questa è una storia che sembra incredibile, questa è la storia di un dirigibile. Giunto dal cielo da molto lontano

appeso a un filo legato a una mano. Quando la gente lo vide arrivare, i più coraggiosi si buttarono in mare. (M. Maiucchi, Le filastrocche del clown, Nuove Edizioni Romane)

2 Indica con una ✖ le espressioni corrette.

una zucca

un spaventapasseri

un zucca

uno spaventapasseri

un’istrice

un’ostrica

un istrice

un ostrica

un anfora x

un’anfora

un mazzo uno mazzo

3 Completa con gli articoli indeterminativi adatti. uno

zerbino

una carezza

uccello

..................

un'

anatra

..................

uno

struzzo

..................

uno

zoccolo

..................

una

valigia

..................

un'

attrice

..................

apostrofo

piuma

angelo

..................

una

..................

OdA Conoscere e utilizzare gli articoli indeterminativi.

un'

alga

una

posata

..................

un'

amica

uno ..................

sposo

..................

incontro 55

gRAMMATICA

NOMI MASCHILI E FEMMINILI • 1 1 Leggi la filastrocca e cerchia in verde i nomi maschili e in rosso i nomi femminili. I nomi sono evidenziati.

SOGNI Dorme il bambino stretto al cuscino, che cosa sogna? Forse un giardino, forse un gelato al cioccolato, forse una palla o una farfalla. Forse un bel tuffo, un libro buffo o l’ombra scura che fa paura…

E l’orsacchiotto? Sogna un vasetto di dolce miele e anche un cesto pieno di mele. Sogna la neve che cade lieve, sogna una grotta calda e asciutta anche se fuori piove a dirotto. Sogna un bambino nel suo lettino con l’orsacchiotto sotto il piumino. (M. Vago, 101 Poesie e flastrocche, alcune bislacche, Larus)

2 Cerca nella filastrocca i nomi maschili adatti per completare la frase. vasetto miele ◗ L’orsacchiotto sogna un …………………………..………………………… di dolce …………………………………..…… cesto e anche un …………………..……………………….. pieno di mele.

OdA Identificare e utilizzare i nomi maschili e femminili avvalendosi del contesto.

Morfologia

NOMI MASCHILI E FEMMINILI • 2 1 Leggi i nomi e inseriscili nella colonna giusta. L’articolo ti può aiutare. Elimina i nomi con una barretta a mano a mano che li inserisci.

scodella • pompelmo • nuvole • zufolo • ballerine amica • cetrioli • orco • cugina • fichi stracci • palma • struzzo • zattera • sceicchi ancora • rose • uovo • bistecche • capitano Il Lo L’ I Gli

Nomi maschili pompelmo, capitano zufolo, struzzo …….…………………………….……….…………………………………………………… …….…………………………….……….……………………………………………………

La L’ Le

orco, uovo cetrioli, fichi …….…………………………….……….…………………………………………………… stracci, sceicchi …….…………………………….……….…………………………………………………… …….…………………………….……….……………………………………………………

Nomi femminili scodella, cugina, palma, zattera …….…………………………….……….…………………………………………………… amica …….…………………………….……….…………………………………………………… nuvole, ballerine, rose, …….…………………………….……….…………………………………………………… bistecche …….…………………………….……….…………………………………………………… …….…………………………….……….……………………………………………………

2 Trasforma i nomi maschili di persona e di animale in nomi femminili.

Maschile lupo alunno

Femminile

Maschile

lupa maschio alunna uomo …….…………………………….……….………… …….…………………………….……….…………

leonessa

leone

…….…………………………….……….…………

attore

…….…………………………….……….…………

dottore

…….…………………………….……….…………

gallo

…….…………………………….……….…………

elefante

…….…………………………….……….…………

zio

…….…………………………….……….…………

scrittore

…….…………………………….……….…………

gatto

…….…………………………….……….…………

attrice

papà cavallo

Femminile femmina

…….…………………………….……….…………

donna

…….…………………………….……….…………

mamma

…….…………………………….……….…………

dottoressa

fratello

giumenta …….…………………………….……….………… sorella …….…………………………….……….…………

gallina

marito

…….…………………………….……….…………

toro

…….…………………………….……….…………

padre

…….…………………………….……….…………

principe

…….…………………………….……….…………

elefantessa

zia

scrittrice gatta

OdA Discriminare e utilizzare i nomi maschili e femminili.

moglie

regina

mucca

madre

principessa

gRAMMATICA

NOMI SINgOLARI E PLURALI • 1 1 Leggi le espressioni, poi sottolinea in verde i nomi singolari e in rosso i nomi plurali.

I nomi delle fiabe… • il cavaliere coraggioso • le altissime montagne • la valle incantata • gli orchi malvagi • la dolce fatina

• la timida principessa • i cavalli selvaggi • lo stregone buono • i castelli abbandonati • le spade luccicanti

2 Scrivi S se i nomi sono singolari e P se sono plurali. S

il ramo

le zebre

gli imbuti

la vasca

i temporali

l’onda

le strisce

il tuffo

lo gnocco

la stalla

i biglietti

gli auguri

3 Leggi i nomi e inseriscili nella colonna giusta. Elimina i nomi con una barretta a mano a mano che li inserisci.

colori • insegnante • animali • telefoni • lago • insetto topi • fuoco • case • scuola • mattone • bambini Nomi singolari insegnante, lago, insetto, fuoco

colori, animali, telefono, topi, case,

…….…………………………….……….……………………….……….………………………………………………

scuola, mattone

Nomi plurali bambini

OdA Identificare, discriminare e utilizzare i nomi singolari e plurali avvalendosi del contesto.

Morfologia

NOMI SINgOLARI E PLURALI • 2 1 Trasforma i nomi singolari in nomi plurali.

Singolare

Plurale

Singolare

compagno

…….…………………………….……….…………

foglia

…….…………………………….……….…………

alunna

…….…………………………….……….…………

piatto uomo

…….…………………………….……….…………

pesce

…….…………………………….……….…………

Plurale

compagni

barca

barche …….…………………………….……….…………

foglie

occhio

…….…………………………….……….…………

alunni

mosca

…….…………………………….……….…………

piatti

fischio

…….…………………………….……….…………

uomini

strega

…….…………………………….……….…………

pesci

ago

…….…………………………….……….…………

occhi

mosche fischi

streghe aghi

2 Nelle serie di nomi singolari sono nascosti sei nomi plurali. Scoprili

e cerchiali in rosso. Per aiutarti, prova a mettere l’articolo davanti al nome.

latte nipote sedile

salame

porte

elefante favole

leone

cantante mobile

valigie fette

macchie

portiere

pane

cantiere pittore

farfalle ponte

3 Nelle serie di nomi plurali sono nascosti sei nomi singolari. Scoprili

e cerchiali in verde. Per aiutarti, prova a mettere l’articolo davanti al nome.

monete pulce ville carezze rete saette presepe palme vette siepe ciocche spalle bibite calice casse trecce mobile guance 4 Scrivi una frase per ogni coppia di nomi.

tronco • bosco ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

tronchi • boschi ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Identificare, discriminare e utilizzare i nomi singolari e plurali; applicare le conoscenze morfologiche nella produzione scritta.

gRAMMATICA

gLI AggETTIVI-QUALITÀ • 1 1 Leggi il fumetto e sottolinea le qualità dei due bambini. Poi completa le frasi: trascrivi le qualità al posto giusto.

Tu invece sei un amico generoso, disponibile e affettuoso.

Tu sei una compagna allegra, simpatica e sincera.

generoso, disponibile e affettuoso Il bambino è ................................................................................................................................................................................................................................................. . allegra, simpatica e sincera La bambina è ............................................................................................................................................................................................................................................... .

2 Indica con una ✖ le due qualità adatte per ogni elemento.

albero

rigoglioso

abito

comodo x elegante

automobile x lucida

noioso x verdeggiante limpido

vellutata x sportiva

libro

alto x interessante

zanzara

stretta x piccola x fastidiosa

taciturno

dolce saporita

pericoloso x divertente invisibile

3 Per ogni nome, aggiungi una qualità adatta. soffice ◗ neve bianca e ........................................................................

abbagliante ◗ sole caldo e ................................................................................

grande ◗ casa comoda e ..................................................................

spericolato ◗ gatto agile e ..............................................................................

divertente ◗ amico simpatico e ....................................................

bagnata ◗ erba tenera e ..........................................................................

◗ cane fedele e ......................................................................... affettuoso

disponibile ◗ nonno gentile e ..............................................................

OdA Riconoscere e utilizzare gli aggettivi qualificativi.

Morfologia

GLI AGGETTIVI-QUALITÀ • 2 1 Osserva il disegno e scrivi tutte le qualità che ti vengono in mente.

soddisfatto

vincitore

scuro

sudato

alto

felice

2 Trova un nome adatto per ogni coppia di qualità. Segui l’esempio.

è la notte. ◗ buia e oscura: ........................................................................................... sono i capelli ◗ ricci e morbidi: ................................................................................... è il mare ◗ salato e profondo: ...................................................................... sono le formiche ◗ piccole e laboriose: .................................................................. è l'acqua ◗ fresca e dissetante: ................................................................... le patatine ◗ gustose e croccanti: sono ...............................................................

3 Elimina la qualità intrusa con una barretta.

vipera

viscida • velenosa • silenziosa • buia • veloce

delfino

giocherellone • agile • cotto • grigio • intelligente

leone

carnivoro • innocuo • feroce • selvaggio • forte

4 Per ogni nome scrivi delle qualità adatte. attento, distratto ◗ alunno: .....................................................................................................

piccolo, profumato ◗ neonato: .............................................................................................

avvincente ◗ film: lungo, ..................................................................................................................

trasparente, delicato ◗ vetro: ............................................................................................................

paziente, severa ◗ insegnante: ...................................................................................

feroce, forte ◗ squalo: ......................................................................................................

OdA Riconoscere e utilizzare gli aggettivi qualificativi.

GRAMMATIcA

I VERBI-AZIONE • 1 1 Leggi la filastrocca, osserva le parole evidenziate che indicano le azioni compiute dal bambino e riscrivile a lato. Segui l’esempio.

IL BIMBO PESCE Il bimbo pesce in mare cresce, sia alta o bassa nell’acqua ingrassa, in mare sguazza si tuffa, impazza in mare guizza sgambetta, schizza giù nel fondale cala e risale…

cresce

…………..…………………..

ingrassa sguazza …………..………………….. si tuffa impazza …………..………………….. ………..…………..………….. guizza …………..………………….. sgambetta schizza …………..………………….. ………..…………..………….. …………..…………………..

cala

…………..…………………..

risale

………..…………..…………..

(L. Martini, Tante tante filastrocche, Giunti Junior)

2 Qual è l’azione che NON può essere compiuta nel mare? Eliminala con una barretta.

nuotare

galleggiare

tuffarsi

veleggiare

schizzare

immergersi

scalare

emergere

3 Inserisci nella tabella alcune azioni che compi tu nei diversi ambienti.

Al mare

Al parco giochi

A scuola

…………....................................…………...................................

OdA Riconoscere i verbi come parole che indicano azioni.

Morfologia

I VERBI-AZIONE • 2 1 Indica con una ✖ le azioni che può compiere un bambino della tua età.

In CaMPagna allevare le mucche

osservare la natura

In COLLIna x

pedalare in bicicletta

guidare il trattore

In MOntagna x

sciare su una pista

costruire una baita

aL LagO riparare un battello

galleggiare sul gommone

2 Completa con le azioni adatte.

◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗ ◗

costruisce Il bambino ......................................................................................................... un castello. brillano Le stelle ............................................................................................................................. nel cielo. esce Il pulcino ....................................................................................................................... dall’uovo. mangiano I bruchi ................................................................................................................................... le foglie. para Il portiere ................................................................................................................................. un gol. rotolano Le biglie .................................................................................................... sul pavimento. compra La ragazza .................................................................................................. una borsetta.

3 Elimina con una barretta l’azione sbagliata.

il cucchiaio: rastrella • raccoglie

il coltello: pinza • affetta

la forchetta: infilza • stuzzica

il piatto: contiene • chiude

il tovagliolo: bagna • pulisce

il pane: rotola • nutre

la tovaglia: solleva • ricopre

l’acqua: disseta • nuota

OdA Riconoscere i verbi come parole che indicano azioni; conoscere e utilizzare i verbi.

GRAMMATIcA

I VERBI-AZIONE • 3 1 Leggi e inserisci le azioni adatte che potresti fare nelle diverse occasioni. Fai attenzione: c’è un’azione intrusa che non puoi usare. Elimina le azioni con una barretta a mano a mano che le inserisci. Segui l’esempio.

correre • mangiare • collaborare • giocare • copiare parlare • studiare • bere • dormire

mangiare ◗ Per nutrirmi: ..............................................................................

bere ◗ Per dissetarmi: ....................................................................

dormire ◗ Per riposarmi: ........................................................................

correre ◗ Per allenarmi: ..........................................................................

giocare ◗ Per divertirmi: ......................................................................

parlare ◗ Per comunicare: …...........................................................

◗ Per imparare: ........................................................................... studiare

collaborare ◗ Per aiutare: ...................................................................................

2 Qual è l’azione corretta? Indicala con una ✖.

l’aereo

corre

le automobili

camminano

la barca

nuota

i pattini l’astronave

spinge

decolla

sfrecciano

sprofonda

scivolano rotola

saltellano scala

passeggiano

galleggia cadono

vola

3 Per ogni persona scrivi un’azione adatta. impara ◗ l’allievo: ..................................................................................................

semina ◗ l’agricoltore: ...............................................................................

spiega ◗ l’insegnante: ..............................................................................

alleva ◗ l’allevatore: ...................................................................................

cucina ◗ il cuoco: ...............................................................................................

scrive ◗ il giornalista: ..............................................................................

OdA Identificare la funzione del verbo; conoscere e utilizzare i verbi.

Morfologia

IL TEMPO DELLE AZIONI ADESSO = PRESENTE 1 Leggi il brano e sottolinea le azioni al tempo presente. Segui l’esempio.

Una tana aCCOgLIEntE Fuori nevica, ma la topolina Priscilla non teme le intemperie. Riposa nella sua tana calda e accogliente. Nel grande camino brucia la legna e nel pentolone bolle un minestrone di semi. Ogni giorno Priscilla legge i suoi adorati libri. Di tanto in tanto apre la botola della tana, respira un po’ d’aria fresca e passeggia sulla neve soffice. (E. Moser, La barca dei sogni. Storie della buonanotte, Einaudi Ragazzi)

2 Sottolinea le azioni, poi indica con una ✖ le frasi che contengono un’azione al tempo presente. Segui l’esempio.

✖ Adesso andiamo in palestra.

Dopo faremo l’intervallo.

In questo momento piove.

Una volta il nonno lavorava.

Ieri ho mangiato un gelato.

In questo istante Ivan parla.

Oggi festeggio il compleanno.

Poi giocheremo insieme.

Domani visiteremo il museo.

Adesso sento un rumore.

Ora l’insegnante spiega.

Tempo fa vissero i dinosauri.

3 Completa le frasi: trasforma le azioni al tempo presente.

cucinare • sbocciare • pulire sbocciano ◗ Ora siamo in primavera, quindi ............................................................................... primule e viole.

cucina ◗ Oggi la mamma ....................................................................................... gli asparagi con il formaggio. pulisco ◗ Adesso io ................................................................................................... lo zaino perché è sporchissimo.

OdA Intuire il tempo dei verbi; individuare i verbi al tempo presente.

GRAMMATIcA

IL TEMPO DELLE AZIONI PRIMA = PASSATO 1 Per indicare le azioni del passato si possono usare diversi tipi di verbi. Osserva i fumetti e sottolinea i verbi al tempo passato.

Certo! Il gatto saltava di qua e di là per tutta la cucina!

Prima la mamma ha sgridato il gatto.

Eh, quando lo adottammo io lo dissi che era un po’ troppo vivace! 2 Indica con una ✖ le azioni al tempo passato. x

Marco leggeva.

Beatrice scrive.

Loris ha incollato.

3 Scrivi le azioni che facevi nel passato, quando eri piccolo. Segui gli esempi e usa i verbi adatti, poi confronta le tue azioni con quelle dei compagni.

bevevo il biberon, piangevo, ◗ Quand’ero un neonato: ............................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

vidi il mare, ◗ Durante la mia prima vacanza: ............................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Intuire il tempo dei verbi; individuare i verbi al tempo passato.

Morfologia

IL TEMPO DELLE AZIONI DOPO = FUTURO 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le azioni al tempo futuro. Segui l’esempio.

BOSCO D’aUtUnnO Foglie secche, castagne, ricci: qui salterò, scivolerò, trotterò e scalpiccerò. Che bel tappeto frusciante e spassoso da esplorar tutto, se sei un po’ curioso. Scoverò un migliaio di funghi umidicci, pattinerò e correrò sui prati mollicci. Nonno s’appoggerà a un bastone nodoso, dirà: «Sta’ attento, qui è tutto fangoso!» (R. Troiano, Tante tante filastrocche, Giunti Junior)

2 Indica con una ✖ le azioni al tempo futuro. Per aiutarti, pensa alle parole del tempo: una volta, adesso, poi. x

giocherò

parla disegnavate

guarderà

luciderà

regalerò

pensai

torneremo

ritagli

sogneranno

hai osservato x chiuderà

3 Elimina con una barretta il verbo intruso.

Domani io: leggerò • giocherò • studierò • mangio • imparerò In vacanza tu: correrai • nuoterai • scoprivi • riderai • fotograferai Il prossimo anno lui: conterà • lavorerà • parlò • scriverà • si allenerà 4 Cerchia in rosso le azioni del presente, in giallo le azioni del passato e in verde le azioni del futuro.

domani salterò prima sbadigliavo

adesso leggo

più tardi dormirò

in questo momento scrivo

OdA Intuire il tempo dei verbi; individuare i verbi al tempo futuro.

dopo mangerò 67

GRAMMATIcA

I TRE GRUPPI DEI VERBI LE cONIUGAZIONI 1 Leggi, poi colora i verbi come indicato.

Verbi che finiscono in -aRE 1a coniugazione = arancione Verbi che finiscono in -ERE 2a coniugazione = verde Verbi che finiscono in -IRE 3a coniugazione = giallo parlare ragionare favorire

riempire spingere correre

vincere

sognare

tacere

sentire

avvisare

leggere

pesare

premere

poltrire

giocare

dormire

colpire

2 Sottolinea in ogni frase il verbo, poi indica a quale coniugazione appartiene. Segui l’esempio.

CONIUGAZIONE

◗ Il pescatore gettò le reti nel mare.

gettò = voce del verbo gettare

.....................................................................................................................................................................................

1a ✖

2a x

3a x

1a x

3a x

◗ Il marinaio raccoglie le vele della barca. raccoglie = voce del verbo raccogliere

.....................................................................................................................................................................................

◗ Il capitano salirà sul ponte della nave. salirà = voce del verbo salire

.....................................................................................................................................................................................

◗ I surfisti cavalcano le onde con il surf. cavalcano = voce del verbo cavalcare

.....................................................................................................................................................................................

◗ Il bagnino osservava i bagnanti fra le onde. osservava = voce del verbo osservare

.....................................................................................................................................................................................

◗ Il guardiano pulì i vetri del faro. pulì = voce del verbo pulire

.....................................................................................................................................................................................

OdA Intuire la coniugazione del verbo; classificare i verbi in base alla coniugazione.

Morfologia

LE SEI PERSONE DEL VERBO IO • TU • EGLI • NOI • VOI • ESSI 1 Leggi i fumetti e cerchia le persone del verbo.

Noi puliamo i banchi.

RIORDInIaMO La CLaSSE! Io appendo i disegni.

Egli svuota il cestino.

Voi raccogliete la carta. Essi chiudono gli zaini.

Tu cancelli la lavagna.

2 Riscrivi le azioni nelle sei persone del verbo.

scrivo leggo coloro io ................................................................................... io ................................................................................... io ................................................................................... scrivi colori leggi tu .................................................................................. tu .................................................................................. tu .................................................................................. scrive colora legge egli ............................................................................ egli ............................................................................ egli ............................................................................ scriviamo leggiamo coloriamo noi .............................................................................. noi .............................................................................. noi ..............................................................................

scrivete colorate leggete voi .............................................................................. voi .............................................................................. voi .............................................................................. colorano leggono scrivono essi ............................................................................ essi ............................................................................ essi ............................................................................

3 Elimina la persona sbagliata con una barretta.

io tu

mangio

essi noi corrono

noi voi pensiamo

tu voi

cantavate

tu egli insegna

essi voi tagliano

noi voi studiamo

noi io

colorerò

voi noi scriverete

egli essi parte

voi tu

domandi

io tu

OdA Intuire, identificare e utilizzare le persone del verbo.

sognavi 69

GRAMMATIcA

IL VERBO “ESSERE” 1 Leggi e sottolinea le voci del verbo essere. Segui l’esempio.

SUI MOntI DELLa FantaSIa… Io sono una creatura delle vette più alte e sono il Signore del Gelo. Sono un essere invisibile perché la mia pelle è trasparente come il cristallo. I miei occhi sono grigi come la nebbia d’inverno e il mio cuore è freddo più del ghiaccio. Io sono un re solitario e accanto a me voglio solo la mia sposa: la bellissima Signora delle Nevi. 2 Scrivi la frase con il verbo essere in tutte le persone. Segui l’esempio.

sono il Signore del Gelo e sono invisibile. ◗ Io ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ sei il Signore del Gelo e sei invisibile. ◗ Tu ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

è il Signore del Gelo ed è invisibile. ◗ Egli ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... siamo i Signori del Gelo e siamo invisibili. ◗ Noi ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... siete i Signori del Gelo e siete invisibili. ◗ Voi ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

sono i Signori del Gelo e sono invisibili. ◗ Essi ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Completa le frasi con le voci del verbo essere. è

un burattino di legno, Geppetto è ……………………… un falegname e la Fata Turchina ……………………… è sono la madrina. Altri due personaggi ……………………… il Gatto è e la Volpe e un altro personaggio ancora ……………………… il terribile Mangiafuoco. Il compagno di Pinocchio ……………………… Lucignolo che un giorno gli chiede: è «……………………… pronto per venire con me nel paese dei Sei Balocchi?» Pinocchio

………………………

OdA Riconoscere e utilizzare le voci del verbo essere; coniugare il verbo essere al tempo presente.

Morfologia

IL VERBO “AVERE” 1 Leggi e sottolinea le voci del verbo avere. Segui l’esempio.

nEL MaRE DEI SOgnI… Io sono una creatura del mare e negli abissi ho una grotta colma di tesori e di segreti. Ho uno scettro d’oro e d’argento e ho cento corone tempestate di pietre preziose. I forzieri della mia caverna hanno splendidi lucchetti di diamanti. Ho mille quadri di prezioso corallo appesi alle pareti e ho mille specchi di madreperla che riflettono le meraviglie del mare. 2 Scrivi la frase con il verbo avere in tutte le persone. Segui l’esempio.

ho uno scettro d’oro e ho cento corone. ◗ Io ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ hai uno scettro d'oro e hai cento corone. ◗ Tu .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... ha uno scettro d'oro e ha cento corone. ◗ Egli ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... abbiamo uno scettro d'oro e abbiamo cento corone. ◗ Noi ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... avete uno scettro d'oro e avete cento corone. ◗ Voi ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

hanno uno scettro d'oro e hanno cento corone. ◗ Essi ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Completa le frasi con le voci del verbo avere. ho Nella cameretta io ……………………… molti libri, invece mio fratello ……………………… tantissimi fumetti. Sia ha io che mio fratello ……………………… abbiamo anche un diario hanno libri e libroni segreto. I miei genitori ……………………… di ogni genere, ma ogni tanto chiedono a me: Hai «…………………… voglia di leggerci una delle tue storie?» ho E io, che ……………………… tanta voglia di leggere, rispondo sempre di sì.

OdA Riconoscere e usare le voci del verbo avere; coniugare il verbo avere al tempo presente.

Facciamo il Punto 1 Indica se i nomi sono di persona (P), di animale (a) o di cosa (C). A

coccinella

bistecca

bicchiere

marmotta

ragazzo

allievo

scrittore

roccia

aragosta

classe

carota

muratore

ciondolo

scimmia

coniglio

telefono

2 Inserisci l’articolo determinativo adatto.

burattino

…….……….…

elenco

…….……….…

struzzo

…….……….…

fiocchi

…….……….…

spazio

…….……….…

lampada

…….……….…

zii

…….……….…

maniglie

…….……….…

uccello

…….……….…

desideri

…….……….…

gli

4 Indica con una ✖ la qualità adatta.

roccioso. Il fiore è

profumato.

esame

…….……….…

coltello

…….……….…

uomo

…….……….…

orsa

…….……….…

straccio

…….……….…

albicocca

zaino

collana

edicola

orecchio

5 Indica con una ✖ l’azione adatta. x

vola. scherza.

L’aquilone

lento.

spinge.

grasso.

romba.

chiuso.

Il bicchiere è

3 Inserisci l’articolo indeterminativo adatto.

fragile.

L’autista

guida. cammina.

cOMPETENZA L’alunno riconosce le caratteristiche morfologiche della frase semplice.

Facciamo il Punto 6 Indica le caratteristiche del nome: mettile al posto giusto. Segui l’esempio.

nome comune proprio maschile femminile singolare plurale bambino ✖ ✖ ✖ x x tartarughe x x x x strada x x x x Roma x x x girasoli x x x volpe x x x x Marco x x x abeti x x x avvocato x x x mosche 7 Aggiungi le persone del verbo. essi ..................

bucarono

..................

noi

bevevamo

..................

voi

arriverete

..................

ricordo

ha cantato

..................

dormirai

..................

noi corriamo hai scoperto ..................

egli

appenderà

..................

recitai

..................

essi

discutevano

voi

collaborate

8 Scrivi le azioni al posto giusto. Elimina le azioni con una barretta a mano a mano che le inserisci.

giocavo • tagliate • hai incollato • vinceremo • prendono leggi • riposerai • arrivò • studieranno

Passato hai incollato

…………....................................…………...................................

arrivò, giocavo

Presente tagliate, prendono

…………....................................…………...................................

leggi

Futuro vinceremo, riposerai

…………....................................…………...................................

studieranno

…………....................................…………...................................

GRAMMATIcA

FRASI E NON FRASI 1 Leggi e indica con una ✖ solo le frasi vere. x

In cucina la cuoca sbuccia le patate. La mamma minestra mestolo versa piatto. Un bambino fritte patatine mangia.

Eleonora adora la pizza e le patatine.

La frutta contiene molte vitamine. In bancarella verdura comprare tutti.

2 Leggi e colora solo le frasi che hanno un significato logico.

Il guardaparco osserva i cerbiatti con il binocolo. Nel bosco mamma cerva sgrida il guardaparco. In autunno le foglie secche perdono i loro alberi. In primavera gli alberi crescono robusti e rigogliosi. 3 Elimina con una barretta le parole sbagliate che non fanno funzionare la frase.

◗ Mio cugino gioca / giocano sempre con i videogiochi / videogioco. ◗ Molti bambini ama / amano correre e saltare all’aria aperta / aperte. ◗ Io non deve / devo guardare troppo la televisioni / televisione. ◗ Noi adoriamo / adoro i gelati alla crema e al cioccolati / cioccolato. 74

OdA Riconoscere e discriminare frasi e non frasi; comprendere il significato della frase semplice; cogliere le relazioni di coesione e coerenza testuali.

Sintassi

FRASI PER DOMANDARE, FRASI PER RISPONDERE 1 Per ogni frase-domanda, indica con una ✖ la frase-risposta corretta.

L’InSEgnantE… ◗ Chi è assente oggi?

◗ Chi vuole raccontare la storia?

◗ Quanto fa 6 x 9?

Un aLUnnO… Assente è oggi Serena. x

Oggi è assente Serena. Io non la so raccontarla bene.

La racconto io perché la ricordo bene.

6 x 9 fa 54. Fa 54 6 x 9.

Di aule 10 ce ne sono. ◗ Quante aule ci sono in questa x In questa scuola ci sono 10 scuola? aule. 2 Rispondi con una frase-risposta corretta.

◗ Come ti chiami? ..................................................................................................................................................................................................................... ◗ Dove abiti? .......................................................................................................................................................................................................................................... 3 Leggi la risposta, poi scrivi la frase-domanda che manca.

◗ ◗

? Io ho sette anni. ................................................................................................................................................................................................................................................ ? È il cane. ..............................................................................................................................................................................................................

OdA Riconoscere la funzione delle frasi interrogative; comprendere frasi interrogative; domandare e rispondere per iscritto in modo pertinente.

GRAMMATIcA

LA FRASE MINIMA 1 Colora solo le frasi minime. Ricorda: le frasi hanno sempre il verbo e devono avere un senso compiuto!

Il canguro salta. Il sole risplende. L’acqua fresca. Io dormo. La rana sul sasso.

Le zampe del canguro. Il sole e la luna. L’acqua zampilla. Io e te. La rana gracida.

2 Collega le parole con le frecce e scrivi le frasi minime. Segui l’esempio.

Il tuono

soffia.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Il fiume

rimbomba.

Il…………………………………………………………………………………………………………………………………… fiume scorre.

La pioggia

sorge.

La pioggia scroscia. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Il sole

è bianca.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Il vento

scroscia.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

La neve

scorre.

Il tuono rimbomba.

Il sole sorge.

Il vento soffia.

La neve è bianca.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Completa le frasi minime. Segui gli esempi.

ride. ◗ La mamma ........................................................................

La lepre ◗ ....................................................................................... scappa.

piange . ◗ Il neonato .....................................................................

◗

decolla . ◗ L’aereo ...................................................................................

◗

rimbalza . ◗ La palla ..................................................................................

I colori sono colorati. ◗ ...........................................................

galoppa . ◗ Il cavallo ............................................................................

◗

.................................................................................

nuotano . ◗ I pesci .......................................................................................

◗

.........................................................................................

................................................................................... . ◗ Il treno arriva

◗

....................................................................

sboccia . ◗ Il fiore ......................................................................................

Lo zio è pigro. ◗ .......................................................................................

I canguri

.....................................................................................

Il bambino

saltano.

..............................................................................................

I nonni

Il carbone Il sole

corre.

partono. è nero.

è luminoso.

OdA Intuire la struttura essenziale della frase semplice (la cosiddetta “frase minima”); completare e produrre frasi nucleari composte da soggetto e predicato.

Sintassi

IL PREDIcATO DELLA FRASE 1 Leggi e cerchia il predicato (cioè il verbo).

◗ Il burattinaio costruisce marionette e burattini. ◗ Il boscaiolo taglia un albero. ◗ Lo scultore scolpisce il marmo. ◗ L’agricoltore coltiva il grano. ◗ Il pompiere spegne un incendio. 2 In ogni frase elimina con una barretta il predicato sbagliato.

◗ I gattini affamati allattano / cercano la mamma. ◗ Le rondini nascono / arrivano da paesi lontani. ◗ Le anatre sguazzano / strisciano nello stagno. ◗ I lombrichi mangiano / scavano gallerie sotterranee. 3 Completa con un predicato adatto.

◗ La cuoca ◗ Noi

prepara

......................................................................................................

portiamo

.......................................................................................................................

◗ Il fiume

il pollo arrosto.

i fiori alla nonna.

scorre

........................................................................................................................

fino al mare.

rosicchia le carote. ◗ Il coniglio .............................................................................................................................

4 Completa con un predicato adatto. legge

un libro.

gioca

a palla.

mangia

la mela.

.........................................................

Lorenzo

...............................................................

............................................................

Anita

OdA Riconoscere gli elementi della frase semplice: il predicato.

beve

...............................

sette anni.

il succo di frutta.

..............................................................

al cinema. 77

GRAMMATIcA

IL SOGGETTO DELLA FRASE 1 Scopri e scrivi il soggetto di ogni frase. Puoi aiutarti ponendo la domanda: “Chi è che…?”.

L'uccellino

Il delfino nuota nel mare. ◗ .............................................................

◗

.................................................

cane ◗ Il............................................... riposa nella cuccia.

◗

..............................................................

L'orso ◗ ..................................................... dorme nella tana.

La scimmia mangia le banane. ◗ ...................................................

lupo ◗ Il..................................................... vive nella foresta.

L'aquila ◗ ..................................................................... vola nel cielo.

cinguetta sui rami.

L'ape

si posa sui fiori.

2 Indica con una ✖ le frasi che hanno un soggetto adatto. x

Il fioraio vende le rose. La neve soffia nella valle.

L’alunno completa un esercizio.

Il musicista dipinge un quadro. x

La palla rimbalza nel cortile. L’insegnante dirige il traffico.

3 Scrivi tre soggetti per ogni predicato.

la farfalla vola ........................................................................... il lupo mangia .............................................................

.................................................................................

il merlo

...................................................................................................

il bambino

...................................................................................................

.................................................................................

la lucciola

il merlo

la neve la luce è bianca ........................................................ .................................................................................

...................................................................................................

i cuccioli giocano .........................................................

...................................................................................................

i compagni

.................................................................................

la maglietta

i delfini

OdA Riconoscere gli elementi essenziali della frase semplice: il soggetto.

Sintassi

LA FRASE “LUNGA” 1 Osserva le immagini e aggiungi altre informazioni per arricchire la frase. Aiutati con le domande sotto le immagini.

dove? La bambina gioca

Il cavallo salta

con chi?

sulla spiaggia

con il cagnolino.

…………….……………………….………………………………….…………

…………….……………………….…………………………………….………

che cosa?

dove?

la siepe

…………….……………………….………………………………….…………

in un prato.

…………….……………………….…………………………………….………

2 Arricchisci e allunga le frasi: aggiungi tante informazioni, poi riscrivile sul quaderno. Le domande tra parentesi ti aiutano. Segui gli esempi.

i monti. ogni sera ◗ Il sole tramonta (quando?) ………………..…….…………………..……………… (dove?) dietro ..................................................................... ◗ L’imbianchino dipinge (che cosa?) ………………..…….…………………..…………..…….…………………..…………..…….………………………. (con che cosa?) ………………..…….…………………………..…….…………………..……………… . ◗ Io partirò (quando)

………………..…..…….…………………..…………….…………………..……………….

………………..…….…………………..…..…….…………………..……………………….

(con chi?)

(per dove?)

………………..…….…………………..…….…………………..…………..……………….

OdA Arricchire la frase semplice aggiungendo alcuni complementi adatti.

GRAMMATIcA

ScRIVERE LE PAROLE… IN ORDINE! 1 Rimetti in ordine le parti delle frasi: usa i numeri da 1 a 4. Poi riscrivi le frasi corrette. Ricorda di iniziare con la lettera maiuscola e di inserire il punto finale. Segui l’esempio.

3 andranno

2 i nonni

1 quest’estate

4 al mare

Quest’estate i nonni andranno al mare. ◗ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3

le foglie

scuote

il vento

della quercia

Il vento scuote le foglie della quercia. ◗ .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

attraversano

e gli oceani 3 i mari

le navi

Le navi attraversano i mari e gli oceani. ◗ .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

alla banana

a merenda

uno yogurt

io mangio

A merenda io mangio uno yogurt alla banana. ◗ .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

sono spuntati 3 i tulipani

nell’aiuola

e i narcisi

Nell'aiuola sono spuntati i tulipani e i narcisi. ◗ .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

◗ 80

per il mio compleanno 3 una bicicletta 2 vorrei Per il mio compleanno vorrei una bicicletta nuova.

nuova

OdA Comprendere il rapporto fra l’ordine delle parole di una frase e il suo significato.

Facciamo il Punto 1 Per ogni coppia indica con una ✖ la frase corretta: deve avere un senso compiuto. x

Virginia danza.

Noi tiriamo.

Virginia apre.

Noi lanciamo la palla.

La talpa scava una galleria.

L’ape ronza.

La talpa nera cattura.

L’ape succhia.

2 Completa le frasi minime con un soggetto o con un predicato adatti.

Soggetto

Predicato

Soggetto Il gatto

dorme.

Gli alunni

leggono.

La palla

cade.

Il leone

ruggisce.

Le amiche

chiacchierano.

scintillano.

…….…………………………….……….…………

parte.

…….…………………………….……….…………

Le stelle

…….…………………………….……….…………

Il treno

…….…………………………….……….…………

La sveglia

…….…………………………….……….…………

Il pappagallo

…….…………………………….……….…………

Le farfalle

…….…………………………….……….…………

suona.

Predicato

…….…………………………….……….…………

parla.

…….…………………………….……….…………

svolazzano.

…….…………………………….……….…………

3 Rimetti in ordine le frasi: usa i numeri da 1 a 4. Poi riscrivi le frasi corrette e ricorda di iniziare con la lettera maiuscola. 3

una torta

la mamma

per me

prepara

La mamma prepara una torta per me.

porta

un vermicello

il passero

al suo piccolo

Il passero porta un vermicello al suo piccolo.

dalla pioggia 4 con l’ombrello 2 si riparano

le persone

Le persone si riparano dalla pioggia con l'ombrello.

cOMPETENZA L’alunno riconosce gli elementi essenziali della frase semplice; comprende il rapporto fra l’ordine delle parole di una frase e il suo significato.

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

PAROLE “DI TUTTI I GIORNI” 1 Leggi e colora le parole nel modo indicato.

ROSSO GIALLO VERDE

i nomi degli elementi che puoi trovare solo a scuola i nomi delle cose che trovi a casa tua i nomi di ciò che puoi trovare sia a scuola sia a casa

rubinetto

lavagna

cuscino cucina

cartellone

cassetti

tavola cortile

videogiochi

armadio

biro

cibo

letto

libri

bottiglia

comodino

cattedra canestro

lavastoviglie sedia

porta

palestra

gesso

aula

garage

asciugacapelli entrata

divano

pallone

laboratorio

televisione

computer

banco

registro

cancellino

cestino

finestra

bagno

giardino

posate

lavandino

cuccia

tappeto

telefono

schede

lavatrice

spremiagrumi

2 Scrivi il nome di tre cose che puoi trovare nei luoghi indicati. spogliatoio, asciugacapelli, entrata. ◗ in piscina: ........................................................................................................................................................................................................................................... giochi, palla, erba. ◗ al parco: ................................................................................................................................................................................................................................................. fontana, rotaie, alberi. ◗ in una piazza: ..........................................................................................................................................................................................................................

OdA Conoscere, comprendere e utilizzare i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso.

Lessico

PAROLE “NUOVE” 1 Leggi la poesia, poi completa la frase: scegli la parola giusta tra quelle nei riquadri.

EStatE Alto nel cielo, il sole d’estate, fa maturare le spighe dorate. Rovente, accarezza la terra e il mare: questo è ora il suo modo d’amare. (C. Albaut, Filastrocche per prendere il sole, Motta Junior)

umidissimo

rossissimo

caldissimo

pericolosissimo

caldissimo ◗ In estate il sole è “rovente” perché è ............................................................................................................. .

2 Indica con una ✖ le parole che potrebbero stare vicino alla parola “sole” al posto di “rovente”, poi usale per scrivere alcune frasi diverse. Segui l’esempio. x

Sole x

bruciante

pallido

infuocato

incandescente

spento

✖ cocente

tiepido debole

cocente. In estate il sole cocente abbronza la pelle ◗ Sole ................................................................................................................................................................................................................................................................... delle persone.

bruciante. ◗ Sole ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

incandescente. ◗ Sole ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Comprendere in semplici testi parole non note basandosi sul contesto; usare in modo appropriato le parole apprese.

. 83

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

UNA “FAMIGLIA” DI PAROLE 1 Leggi le frasi, sottolinea le parole che appartengono alla stessa famiglia e completa. Segui l’esempio.

◗ Il panettiere ha disposto molti panini tiepidi e croccanti nel paniere di vimini. famiglia ……………………..…………………….. di pane.

◗ L’acqua pura della sorgente arriva fino all’acquedotto, invece quella sporca del rigagnolo finisce nell’acquitrino. famiglia di ……………………..…………………….. acqua. ◗ Il fiorista prende i fiori dalla fioriera e confeziona un mazzo fiore. colorato. famiglia di ……………………..…………………….. ◗ Il dentista controlla la dentatura del bambino e trova un dentino dente. cariato. famiglia di ……………………..…………………….. 2 Cerchia le colonne che contengono una famiglia di parole.

libro

collare

cartolaio

spina

libreria

collina

carta

spinta

libretto

colorare

cartoleria

spiga

libraio

coltello

cartina

spillo

3 Scrivi una frase con ogni coppia di parole della stessa famiglia.

mare • marinaio ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

scarpe • scarpiera ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

braccio • braccialetto ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Intuire relazioni di tipo lessicale (famiglie di parole); conoscere e utilizzare le famiglie di parole.

Lessico

UN SOLO NOME… TANTI SIGNIFIcATI! 1 Osserva i disegni e i nomi corrispondenti. Che cosa noti di particolare? Prova a spiegarlo a voce con le tue parole.

ala

gru

penna

riccio

2 Completa le frasi con il nome adatto: scegli tra quelli dell’esercizio precedente. ricicci ◗ Dentro ai ……………….……………….………………. ci sono le castagne. penne ◗ La nonna cucina le ……………….……………….………………. al ragù. ala ◗ Ho curato l’……………….……………….………………. di un uccellino ferito. ricci ◗ I ……………….……………….………………. vivono nel bosco. ala ◗ Dal finestrino dell’aereo Marco vede l’……………….……………….………………. . gru penne ◗ Sulla riva del lago c’è una ……………….……………….…… con le ……………….………………….………… bianche. penna ◗ L’insegnante corregge con la ……………….……………….………………. rossa. gru ◗ Il braccio della ……………….……………….………………. solleva pesi enormi.

3 Osserva i disegni e scrivi una frase per ognuno dei significati del nome. ..................................................................................................................................................................................................................................

OdA Intuire relazioni di tipo lessicale (gli omonimi); conoscere e utilizzare gli omonimi.

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

DENTRO UN NOME… TANTI NOMI! • 1 1 Leggi la filastrocca, cerchia i nomi delle verdure e contali. Quanti sono? Poi ricopia i nomi.

FILaStROCCa DELLa VERDURa Verde forza è la verdura Melanzane, ravanelli Forza fresca, forza pura Rape, sedano e piselli Forza limpida e sicura Fave, asparagi e fagioli Forza dolce, forza dura Peperoni e cetrioli Forza che guarisce e cura… (B. Tognolini, Le filastrocche della Melevisione, Gallucci)

Nella filastrocca ci sono …..….. 10 nomi di verdura: Melanzane, ravanelli, rape, sedani, piselli, fave, asparagi, fagioli,

peperoni, cetrioli.

2 Scrivi una frase per ogni coppia di parole.

verdura • orto ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

fagioli • minestra ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

sedano • insalata ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Intuire relazioni di tipo lessicale basandosi sulla conoscenza di parole note (iperonimi/iponimi); utilizzare parole conosciute per produrre semplici frasi.

Lessico

DENTRO UN NOME… TANTI NOMI! • 2 1 Completa la tabella con i nomi che conosci tu.

Fiori magnolia

…………....................................…………...................................

fresia, calla

…………....................................…………...................................

tulipano

…………....................................…………...................................

rosa

…………....................................…………...................................

Pesci

Alberi

larice, abete balena …………....................................…………................................... polpo pioppo, quercia …………....................................…………................................... …………....................................…………................................... squalo, tonno castagno …………....................................…………................................... …………....................................…………................................... …………....................................…………...................................

rombo, delfino

…………....................................…………...................................

ulivo

…………....................................…………...................................

2 In ogni riga di parole scopri e cerchia il nome generico che comprende tutti gli altri nomi.

banana • pompelmo • mela • frutto • arancia • kiwi • prugna divano • armadio • mobile • comodino • sedia • letto • tavolo gatto • cane • pecora • leone • capra • mucca • animale • lupo 3 Per ogni gruppo scopri e scrivi il nome generico che comprende tutti gli altri nomi pesce sardina • tonno • salmone • sogliola • merluzzo ...................................................................................... insetto

farfalla • grillo • cicala • lucciola • mosca

......................................................................................

passero • colombo • corvo • merlo • falco

......................................................................................

uccello

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (iperonimi/iponimi); conoscere, discriminare e utilizzare iperonimi e iponimi.

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

NOMI DAL SIGNIFIcATO SIMILE 1 Collega con le frecce i sinonimi, cioè i nomi che hanno lo stesso significato.

stoffa

camera

regno

fusto

masso

uscio

strada

mamma

stanza

volto

caraffa

testa

grotta

macigno

madre

via

viso

caverna

capo

brocca

porta

tessuto

tronco

reame

2 Indica con una ✖ solo le coppie di sinonimi. x

torta / dolce

paura / terrore

cappello / berretto

bambino / ragazzo

gioia / allegria prato / cortile

casa / scuola

vestito / abito

gatto / micio

cibo / alimento

cane / animale

montagna / monte

3 Tra le parole sono nascosti 6 gruppi di sinonimi. Scopri quali sono

e colorali allo stesso modo. Osserva l’esempio.

maestro allievo rumore

nubifragio fango

scolaro

casa

acquazzone

dimora

fracasso poltiglia

temporale

insegnante

melma abitazione

alunno baccano

docente

4 Completa con il sinonimo adatto.

madre • mamma mamma mi abbraccia io sono molto felice. ◗ Quando la mia ………………………….………………………….

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (i sinonimi); conoscere, utilizzare e produrre i sinonimi.

Lessico

NOMI DAL SIGNIFIcATO cONTRARIO 1 Completa le espressioni con i nomi contrari. Segui l’esempio.

robustezza • fragilità

robustezza del ferro e la ………………………………….………… fragilità del vetro. La ………………………………………….………… buio • luminosità buoi Il …………………….………….……….……………… della notte e la …………………….…………….………….………… del giorno. luminosità

peso • leggerezza leggerezza peso Il …………………….………….…………….………… del ferro e la …………………….………….…………….………… della piuma.

2 Collega ogni nome al suo contrario: usa i numeri da 1 a 10. Segui l’esempio.

1. ordine

tristezza

6. velocità

10 sfortuna

2. caldo

odio

7. forza

lentezza

3. amore

1 disordine

8. entrata

prigionia

4. felicità

arrivo

9. libertà

debolezza

5. partenza

freddo

10. fortuna

uscita

3 Indica con una ✖ solo le coppie di nomi contrari. Fai attenzione: alcune coppie sono formate da nomi simili. x

verità / bugia

regalo / dono

salita / discesa

gioco / fumetto

medico / avvocato

cortesia / educazione

ricchezza / povertà

bontà / cattiveria

premio / punizione

amico / nemico

bellezza / bruttezza luce / sporcizia

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (i nomi contrari); conoscere, utilizzare e produrre i nomi contrari.

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

LE QUALITÀ SIMILI 1 Individua la qualità simile a quella evidenziata e indicala con una ✖.

◗ Un esercizio complesso è ◗ Un amico leale è

lungo x difficile

simpatico x sincero

◗ Un alunno competente è x preparato ◗ Un compagno sbadato è

insicuro

noioso x distratto

2 Collega le qualità simili con una freccia. Segui l’esempio.

sciocco

malinconico

minuscolo

agitato

affamato

gigantesco

fedele

semplice

triste

caro

splendente

tenebroso

enorme

superfluo

oscuro

saporito

profumato

stolto

nervoso

scintillante

inutile

famelico

gustoso

microscopico

costoso

odoroso

facile

fidato

3 Elimina con una barretta la qualità che NON È simile a quella evidenziata.

◗ Un esercizio corretto non è

giusto

◗ Una coda interminabile non è x pelosissima lunghissima ◗ Una persona sfaticata non è svogliata x laboriosa

sbagliato

esatto

infinita pigra

◗ Una segretaria puntigliosa non è precisa scrupolosa x pasticciona ◗ Un paese disabitato non è spopolato x affollato 90

abbandonato

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (gli aggettivi sinonimici); conoscere, utilizzare e produrre gli cOMPETENZA L’alunno conosce, rispetta e utilizza le convenzioni linguistiche. aggettivi sinonimici.

Lessico

LE QUALITÀ cONTRARIE 1 Collega ogni qualità alla qualità contraria: usa i numeri da 1 a 12. Segui l’esempio.

1. spesso

nero

7. fragile

rado

2. ruvido

interessante

8. pieno

scortese

3. bianco

lucido

9. fitto

fosco

4. noioso

liscio

10. limpido

sporco

5. opaco

molle

11. gentile

resistente

6. duro

1 sottile

12. pulito

vuoto

2 Per ogni parola, trova la qualità contraria.

alto

.................................................................................

lungo

.................................................................................

pesante

.................................................................................

caldo

.................................................................................

magro

.................................................................................

basso

largo

.................................................................................

corto

dritto

.................................................................................

leggero

grande

.................................................................................

freddo

chiuso

.................................................................................

grasso

dolce

.................................................................................

corto

storto

piccolo

aperto

amaro

3 Indica con una ✖ solo le coppie di qualità contrarie. Fai attenzione: alcune coppie sono formate da qualità simili. x

giovane / vecchio

fragile / delicato

allegro / triste

educato / maleducato x calmo / agitato furbo / astuto

forte / debole gioioso / felice

attento / concentrato x

vero / falso umido / secco

pauroso / coraggioso stanco / riposato

facile / difficile grande / grosso

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (gli aggettivi contrari); conoscere, utilizzare e produrre gli aggettivi contrari.

LESSIcO RIcETTIVO E PRODUTTIVO

LE AZIONI SIMILI 1 Indica con una ✖ i due verbi che indicano azioni simili.

◗ Il pittore

◗ Lo scultore ◗ Il poeta ◗ Il giardiniere ◗ L’autista

dipinge x

svernicia

colora

scolpisce

intaglia

lucida

scarabocchia

compone

innaffia

arriva

taglia

guida

scrive

bagna

conduce

2 Indica con una ✖ solo le coppie di azioni simili. x

arrivare / giungere

correre / camminare

immaginare / fantasticare

mangiare / bere x

parlare / chiedere

capire / comprendere

seminare / annaffiare x

acquistare / comprare aspettare / attendere portare / andare

scappare / fuggire

terminare / finire

sognare / pensare

informare / avvisare

contare / calcolare

cucire / tagliare

3 Aggiungi un’azione simile a quella indicata. Segui l’esempio.

Il papà ripara

aggiusta

........................................................................

La mamma acquista Il gatto sonnecchia Il contadino pota 92

compra

.........................................

pisola

.............................................

taglia

.......................................................

Il leone divora

sbrana

..................................................................

strepita

Il bambino urla

...............................................................

L’insegnante parla Il topo fugge

spiega

..................................................

scappa

........................................................................

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (i verbi sinonimici); conoscere, utilizzare e produrre i verbi sinonimici.

Lessico

LE AZIONI cONTRARIE 1 Collega con una freccia i verbi che indicano azioni contrarie. Segui l’esempio.

entrare

atterrare

allungare

svuotare

rompere

dare

ridere

chiudere

parlare

annoiarsi

aggiungere

accorciare

decollare

uscire

riempire

imparare

ricevere

tacere

aprire

piangere

divertirsi

riparare

insegnare

togliere

2 Indica con una ✖ se i verbi si riferiscono ad azioni simili o azioni contrarie. Segui l’esempio.

Verbi

Azioni simili

amare • odiare gioire • rallegrarsi costruire • distruggere accendere • spegnere unire • attaccare vendere • comprare mettere • togliere aiutare • collaborare dividere • separare arrivare • partire

Azioni contrarie ✖

x x x x x x x x x

3 Scrivi una frase con le due azioni contrarie proposte.

domandare • rispondere ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Stabilire relazioni di tipo lessicale (i verbi contrari); conoscere, utilizzare e produrre i verbi contrari.

Facciamo il Punto 1 Leggi e indica con una ✖ il significato corretto della parola evidenziata.

◗ In alcune giornate invernali la temperatura è glaciale. Una temperatura “glaciale” è un po’ fredda. abbastanza tiepida. x molto fredda. ◗ Talvolta in classe bisogna tacere. “Tacere” significa parlare sottovoce. rimanere fermi. ◗ Nel mare nuota una bellissima medusa. La “medusa” è una pianta. una conchiglia.

stare in silenzio.

un animale.

2 Inserisci ogni parola nel gruppo giusto. Elimina le parole con una barretta a mano a mano che le inserisci.

bambola • tigre • quercia • cervo • macchinina • melo • biglie faggio • koala • ciliegio • costruzioni • gallina

Giocattoli bambola

…………....................................…………...................................

macchinina, biglie

Alberi quercia

…………....................................…………...................................

melo, faggio

Animali tigre

…………....................................…………...................................

cervo, koala

…………....................................…………...................................

costruzioni

…………....................................…………...................................

ciliegio

…………....................................…………...................................

gallina

cOMPETENZA L’alunno comprende il significato di semplici parole e le utilizza in modo autonomo; comprende semplici relazioni lessicali (le famiglie di parole; i rapporti di sinonimia/antinomia).

Facciamo il Punto 3 Leggi e sottolinea le parole che appartengono alla stessa famiglia.

◗ Il boscaiolo va nel boschetto di castagni, poi attraversa una folta boscaglia e si dirige nel cuore del bosco per tagliare il tronco di un albero secco. ◗ Scrivi una nuova frase usando due delle parole che hai sottolineato. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4 Indica con una ✖ se le seguenti parole hanno un significato uguale o un significato contrario. Segui l’esempio.

Parole veloce • rapido salita • discesa bianco • nero ghiacciato • gelato prendere • lasciare molle • duro assaggiare • gustare aprire • chiudere cima • vetta vedere • guardare chiuso • aperto liscio • ruvido pulire • sporcare bollente • rovente calma • fretta furbo • astuto tana • rifugio

Uguale

Contrario

✖ x x x x x x x x x x x x x x x x

LETTURA

L’ALBERO DEL BOScO INcANTATO 1 Leggi attentamente il testo.

Nel bosco incantato, in mezzo a un prato di erba soffice, c’è un albero magico. Dalle sue chiome escono giocattoli bellissimi, dal suo tronco si muovono due braccia grandi grandi e, quando arrivano i bambini, gli occhietti iniziano a sorridere e il naso diventa rosso dall’emozione. L’albero del bosco incantato è un albero speciale: è l’amico di tutti, proprio tutti i bambini e anche tu, se apri le porte di quel bosco, puoi giocare con lui. (AA.VV., 200 Storie per Bambine, Giunti Kids)

2 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

◗ L’albero magico è in mezzo a un prato. ◗ Dai suoi rami escono giocattoli. ◗ L’albero ha quattro braccia grandi. ◗ Se l’albero si emoziona il suo naso diventa verde. ◗ L’albero magico è amico di tutti gli animali. ◗ Qualsiasi bambino può essere amico dell’albero. ◗ L’albero magico ha due porte che si possono aprire. ◗ Per giocare con l’albero bisogna entrare nel bosco incantato. 96

x x x x x x x x

OdA Leggere e comprendere un breve testo narrativo (racconto fantastico) identificando alcune informazioni essenziali.

comprensione

IL PRIMO cLIc! 1 Leggi attentamente il testo.

Io mi chiamo Emma e sono una grande fotografa. La mia macchina fotografica è super, ma più super della mia macchinetta è il mio cane Pelo. Lui è davvero forte, soprattutto quando mi lecca i piedi per svegliarmi la mattina. O quando vuole dividere il gelato con me, tanto mi vuole bene! Ma torniamo alla mia macchina fotografica. Quando la nonna me l’ha regalata, io ero sdraiata comodamente sul divano rosso e non riuscivo a staccarmi dal mio videogioco preferito. La macchinetta era lì, tra la carta regalo, abbandonata sul pavimento. Poi la nonna mi ha detto: «Perché non provi a fotografare Pelo?» Che idea! E così ho scattato il mio primo Clic!

clic! clic!

(E. Orlandini, Rosso Rosso - Clic!, La Spiga)

2 Completa le affermazioni con le parole giuste. fotografa ◗ Emma è una grande ................................................................................... .

◗ Pelo è ................................................................................................................................................ . il cane di Emma

clic! clic!

i piedi ◗ Ogni mattina Pelo lecca .................................................................... di Emma svegliarla per ....................................................................................................................................................................... .

nonna ◗ La macchina fotografica è un regalo della ......................................................................................................... .

◗ All’inizio Emma preferisce giocare con

i videogiochi

.......................................................................................................................

Pelo ◗ Emma scatta la sua prima fotografia a ......................................................................................................................... . OdA Leggere e comprendere un breve testo narrativo (racconto realistico) localizzando le principali informazioni esplicite.

LETTURA

SIGISMONDO 1 Leggi attentamente il testo.

Sigismondo era un cobra socievole. Amava stare in compagnia dei suoi simili, ma soprattutto degli esseri umani. Viveva in una cesta. Là dentro si annoiava a morte e non appena l’incantatore di serpenti, suo padrone, suonava il flauto, Sigismondo usciva fuori per festeggiare la luce del sole e il paesaggio intorno a sé. Quando poi vedeva qualche passante, faceva di tutto per mostrargli il suo entusiasmo: sollevava il capo e tirava fuori la lingua biforcuta in segno di saluto. Non capiva, però, perché le sue attenzioni fossero così male accolte: al sibilo del suo richiamo la gente si spaventava e scappava via. Per questo il dolce Sigismondo se ne stava spesso arrotolato, triste e sconsolato, sul fondo della sua cesta. (P. Ceccarelli, Che animali strampalati!, Raffaello Ragazzi)

2 Indica con una ✖ solo le affermazioni presenti nel testo.

x x x x

Sigismondo è un cobra. Ama solo la compagnia del suo padrone. Vive in una cesta. Esce dalla cesta quando sente il suono del flauto. Tira fuori la lingua biforcuta per salutare. A volte solleva la coda per sorridere ai passanti. Non capisce perché la gente ha paura di lui. Quando è triste, esce dal fondo della sua cesta. OdA Leggere e comprendere un breve testo narrativo (racconto fantastico) identificando le informazioni esplicite e le loro relazioni.

comprensione

VAcANZE IN BAITA 1 Leggi attentamente il testo.

Sara e Alex sono arrivati nella baita di montagna della zia Vittoria per trascorrere le vacanze. La baita è di pietra, circondata da un grande prato. Dietro si stende il bosco di noccioli e castagni, davanti si apre la vallata. Dentro, la casa odora di legno, di formaggio e di fumo del caminetto. Sara e Alex si precipitano fuori, ma la zia li richiama: è ora di accudire gli animali! Nella stalla l’odore è pungente e i bambini si tappano il naso. Zia Vittoria consegna a ciascuno un forcone e insegna loro come si prende la paglia e la deposita sotto le zampe delle mucche. Poi i bambini mettono nella mangiatoia il fieno profumato e riempiono gli abbeveratoi di acqua fresca. Quindi vanno nel pollaio, danno il granoturco alle galline, prendono le uova… Sara e Alex non pensavano che ci fosse tanto da fare! (M. Bodo, Avventure d’estate, Theorema Libri)

2 Rispondi alle domande. Per trascorrere ◗ Perché Sara e Alex vanno nella baita della zia? .......................................................................................... le vacanze.

In montagna. ◗ Dove si trova la baita? .................................................................................................................................................................................................... Una stalla. ◗ Quale costruzione c'è accanto alla baita? ............................................................................................................... ◗ Quali compiti svolgono i bambini per accudire gli animali? Descrivine alcuni con le tue parole. I bambini mettono il fiemo nella mangiatoia, riempiono gli abberveratoi di acqua

danno il granoturco alle galline e prendono le uova. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo/descrittivo individuando le informazioni principali.

LETTURA

IL PEScIOLINO TINO 1 Leggi attentamente il testo.

Il pesciolino Tino sta tutto il giorno nel suo vaso di vetro, e anche la notte. È la sua casa. Qualche volta però Elena e Paolo lo mettono dentro una bacinella piena d’acqua. È una bacinella di plastica, piccola: a Tino non piace neanche un po’. Per fortuna ci resta poco: il tempo di pulire la sua casa di vetro. A Tino non piace neppure quando l’acchiappano con il retino. Non è bello, per un pesce, finire in una rete! Però non fa storie, perché è piacevole poi ritrovare la sua casetta tutta pulita e splendente. (M. Vago, Che burrasca nella vasca!, Tascabili La Spiga Junior)

2 Osserva le vignette e leggi i fumetti, poi indica le fasi della pulizia della casa di Tino. Usa i numeri da 1 a 4. 3

100

Finalmente!

Avete quasi finito?

Aiuto! Mi pescano!

Casa, dolce casa…

OdA Leggere e comprendere un breve testo narrativo (racconto realistico) individuando le informazioni principali, elaborando inferenze dirette e sviluppando un’elementare interpretazione del testo.

comprensione

3 Indica con una ✖ le risposte corrette.

◗ Chi è Tino? Un grosso pesce. Un pesce un po’ sporco. x Un piccolo pesce.

◗ Dove vive Tino? In una bacinella di plastica. x In un vaso di vetro In un retino pulito.

◗ Chi sono Elena e Paolo? I cugini di Tino. I genitori di Tino. x I proprietari di Tino.

◗ Perché i bambini a volte mettono Tino nella bacinella? Per giocare con lui. x Per pulirgli la casa. Per fargli un dispetto.

◗ Perché a Tino non piace la bacinella? Puzza di plastica. x È troppo piccola. Ha l’acqua sporca.

◗ Che cosa non piace inoltre a Tino? x

Finire nel retino. Pulire la bacinella. Avere la casa pulita. 101

LETTURA

UN REGALO PER LA SIRENA 1 Leggi attentamente il testo.

Si avvicinava il giorno del compleanno della splendida sirena e tutti gli animali del mare erano in agitazione per offrirle il regalo più bello. Anche le piccole ostriche erano invitate e desideravano regalarle qualcosa di veramente speciale, ma non sapevano davvero che cosa poterle offrire. Camilla, l’ostrica più piccola del gruppo, disse: «So io che cosa le regaleremo! Noi possediamo il tesoro più bello di tutti i mari! Metteremo insieme tutte le bianche perle che noi racchiudiamo e ne faremo una bellissima collana.» Tutte le ostriche si misero all’opera e realizzarono con le perle più bianche e luminose una meravigliosa collana che offrirono alla loro bellissima amica. La sirena fu così felice di quel regalo che non tolse più la collana e la considerò il suo tesoro più prezioso. (M.T. Stancarone, Racconti dal mare, Editrice Tre Sei Scuola)

2 Completa le frasi che riassumono il testo. compleanno sirena Questa storia parla del ……………………………………………………………………… di una ................................................................................. . collana . Le ostriche regalano alla sirena una bellissima ………………………………………………………………………

102

OdA Leggere e comprendere un testo narrativo (racconto fantastico) applicando alcune delle strategie operative conosciute.

comprensione

3 Indica con una ✖ la risposta corretta.

“Tutte le ostriche si misero all’opera…” vuol dire che le ostriche finirono la collana. x

iniziarono la collana.

4 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

◗ La sirena doveva festeggiare il compleanno.

◗ Gli animali del mare erano arrabbiati.

◗ Le ostriche non erano state invitate.

◗ Camilla era l’ostrica più piccola.

◗ Camilla ebbe l’idea di regalare una collana.

◗ Le ostriche possedevano un forziere con un tesoro. ◗ Le ostriche fecero la collana con le perle.

x x

◗ Le perle della collana non erano bianche.

◗ La sirena fu molto contenta del regalo.

5 Quale altra parola ha un significato simile a “collana”? Colorala.

braccialetto

girocollo

corona

ghirlanda

6 Indica con una ✖ l’azione giusta.

Per realizzare la collana le ostriche raccolsero tutte le perle sparse nel mare. x

unirono tutte le loro perle più belle. lucidarono le perle più bianche e luminose. chiesero aiuto agli altri animali del mare. 103

LETTURA

SONO UN PINGUINO… 1 Leggi attentamente il testo e completa la frase.

Sono un pinguino imperatore e vivo sui ghiacci che tutto l’anno ricoprono le terre del Polo Sud. Sono un uccello, ma non so volare. Mangio i pesci e le mie ali si sono trasformate in pinne con le quali nuoto velocemente. Le mie zampe sono palmate, hanno cioè la pelle tra le dita. Ho molto grasso sotto la pelle per trattenere il calore del corpo e sono ricoperto di fitte piume. Io e la mia compagna ci occupiamo insieme del nostro pulcino. Coviamo a turno l’uovo, tenendolo appoggiato sulle zampe e sotto una piega calda della pancia, perché non si raffreddi sul ghiaccio. Quando andiamo a pescare, lasciamo il pulcino in una specie di “asilo” dove pochi adulti sorvegliano tutti i piccoli della colonia. (AA.VV., Animali nel loro ambiente, Dami Editore)

pinguino imperatore ◗ Questo testo parla del ................................................................................................................................................................................................ al Polo sud che vive .................................................................................................................................................................................................................................................................... .

104

OdA Leggere un breve testo informativo (esposizione) focalizzando l’attenzione sulle notizie fondamentali per la comprensione.

comprensione

2 Qual è l’ambiente in cui vive il pinguino imperatore? Coloralo.

3 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

◗ Il pinguino è un uccello. ◗ Il pinguino vola. ◗ Il pinguino si nutre di pesci. ◗ Le sue ali si sono trasformate in pinne. ◗ Il pinguino nuota velocemente. ◗ Le sue zampe sono palmate. ◗ Ha poco grasso sotto la pelle ed è magro. ◗ Il grasso gli serve per trattenere il calore del corpo. ◗ Il suo corpo è ricoperto da un fitto pelo. ◗ Il pulcino viene accudito solo dalla mamma. ◗ Mamma e papà pinguino covano l’uovo a turno. ◗ L’uovo deve raffreddarsi sul ghiaccio. ◗ A volte il pulcino sta in una specie di “asilo”. ◗ Nell’“asilo” pochi pinguini adulti sorvegliano tutti i piccoli.

x x x x x x x x x x x x x x

105

LETTURA

PIANTE… cARNIVORE? 1 Leggi attentamente il testo.

State tranquilli: le piante carnivore non mangiano gli uomini! Crescono su terreni sabbiosi e rocciosi poveri di vitamine e per sopravvivere hanno costruito delle trappole in cui cadono i piccoli animali. La piante carnivore infatti possono “digerire” solo insetti, piccole lucertole, topolini o uccellini. La drosera, ad esempio, è ricoperta di piccoli peli rossi sui quali luccica una gocciolina brillante e… appiccicosa! Gli insetti che vi affondano il muso si ritrovano incollati. Allora i peluzzi, che sembrano così graziosi, incominciano a muoversi e si curvano sull’insetto per digerirlo. (AA.VV., Per rispondere alle domande dei bambini-La natura, Larus)

2 Indica con una ✖ le risposte corrette.

◗ Le piante “carnivore” crescono su terreni pieni di trappole. x poveri di nutrimento. ricchi di acqua e vitamine.

◗ La drosera per digerire la sua preda usa

◗ Queste piante si nutrono di esseri umani e animali. tutti gli animali. x piccoli animaletti.

◗ Gli insetti “affondano il muso” vuole dire che x immergono la testa. scivolano sul nettare. annegano nel fiore.

106

il grande stomaco. la lingua appiccicosa. x i piccoli peli rossi.

OdA Leggere un breve testo informativo/espositivo comprendendo significati lessicali relativi al contesto.

comprensione

LE NINFE 1 Leggi attentamente il testo.

Le ninfe sono spiriti della natura e prendono la forma di giovani e splendide donne. Ce ne sono di tanti tipi, tra le quali le ninfe degli alberi. Queste creature non sono immortali, ma possono vivere per moltissimi anni, tanti quanti ne vivono i boschi o le foreste che abitano. Amano in particolar modo le querce e spesso indossano ghirlande di foglie di quercia. Sebbene siano creature gentili e solitamente non siano ostili agli uomini, fanno tutto il possibile per difendere i loro alberi. Se un bosco viene minacciato, le ninfe si uniscono insieme e usano il loro potere per rendere la foresta un luogo terrificante per chi vorrebbe abbatterla. Si fanno vedere solo raramente, sebbene chi resta fermo e zitto possa scorgerle mentre si muovono tra gli alberi. (J. Allen, Enciclopedia del Fantastico, Dix Editore)

2 Rileggi il testo e sottolinea le informazioni richieste con i colori indicati.

◗ il nome dei personaggi di cui si parla ◗ il luogo in cui vivono

verde

◗ gli alberi che preferiscono

blu

◗ che cosa indossano a volte ◗ com’è il loro carattere

rosso

giallo

rosa

OdA Leggere e comprendere un breve testo informativo (esposizione) identificando informazioni specifiche.

107

Facciamo il Punto

UNA FAMIGLIA DI BURATTINAI 1 Leggi attentamente il testo.

Matilde e Giovanni vivono con i loro tre bambini in una grande casa ai margini del bosco. Di mestiere fanno i burattinai e si divertono molto. Ogni tanto partono per un paese lontano, sul carro trainato da un cavallo di nome Guglielmo. I loro bambini si chiamano Gaspare, Celeste e Paolino, e sono molto educati: mangiano qualsiasi cosa (anche gli spinaci e i carciofi), studiano, leggono e non fanno scherzi agli estranei. Gaspare è il maggiore, ha nove anni, i capelli biondi e fa collezione d’insetti, di serpenti, di farfalle e di moltissime altre cose. Celeste ha i capelli chiari come la mamma, ha sette anni ed è piccola e tonda. Ha un carattere tranquillo, adora leggere e passare lunghi pomeriggi ad ascoltare le storie che le racconta Emma, sua nonna. Paolino ha cinque anni, suona il flauto e va alla scuola materna. Disegna molto bene e sa inventare storie buffe. Mentre i bambini leggono, studiano o disegnano, Matilde fa scherzi terribili a Giovanni, che ci casca sempre, e poi ridono tutti insieme a crepapelle. (N. Costa, La principessa dispettosa è diventata grande, Emme Edizioni)

108

cOMPETENZA L’alunno legge e comprende semplici testi narrativi localizzando informazioni esplicite.

Facciamo il Punto 2 Completa il testo con le informazioni che hai trovato nella pagina precedente. Puoi rileggere il testo ogni volta che vuoi. casa Matilde e Giovanni vivono in una grande ………………………………………………………………… burattinai bosco ai margini del ………………………………………………………………… . Di mestiere fanno i ……………………………………………………………… . cavallo Guglielmo è il loro ………………………………………………………………… . Gaspare Celeste I loro bambini si chiamano ………………………………………………………………… , ………………………………………………………………… Paolino e ………………………………………………………………… .

3 Indica con una ✖ se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

◗ Il più grande dei fratelli è Gaspare. ◗ Gaspare suona il flauto. ◗ Celeste ha cinque anni e i capelli chiari. ◗ Celeste adora ascoltare le storie che le racconta la nonna. ◗ Giovanni va alla scuola materna. ◗ Mentre i bambini leggono, la nonna scherza con Giovanni.

x x x x x x

4 Che cosa hanno in comune i tre fratelli? Leggi e colora in giallo le affermazioni esatte.

sono educati

mangiano le verdure

costruiscono burattini

vanno a cavallo

studiano

leggono coltivano carciofi 109

ScRITTURA

PRIMA OSSERVO… POI ScRIVO! 1 Osserva le immagini e scrivi una frase per spiegare quello che vedi.

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

110

OdA Scrivere semplici frasi di senso compiuto partendo da un’immagine stimolo.

Produzione

ScRIVO PER SPIEGARE 1 Osserva le immagini, poi scegli le parole adatte e continua le frasi.

ma • quindi • perché • invece Eleonora vorrebbe giocare con la ma bambola, ......................................................................................... ....................................................................................................................... ...................................................................................................................

Andrea non può mangiare la torta

................

perché

invece Il bambino legge un libro, ........................................ ....................................................................................................................... ...................................................................................................................

La macchina del papà ha una ruota quindi bucata, ............................................................................................... ....................................................................................................................... ...................................................................................................................

OdA Scrivere frasi a commento di immagini in sequenza usando i connettivi logici adatti.

111

ScRITTURA

FRASI IN SEQUENZA 1 Osserva le immagini e scrivi le frasi adatte per spiegare quello che accade in ogni vignetta.

Un pomeriggio

.........................................................................

Dopo un poâ&#x20AC;&#x2122;

................................................................................

Verso sera

.......................................................................................

Finalmente

....................................................................................

112

OdA Produrre frasi sintatticamente e ortograficamente corrette a commento di immagini in sequenza.

Produzione

ScRIVO UNA BREVE STORIA 1 Osserva le immagini e scrivi un racconto: usa correttamente le “parole del tempo”.

allora • un mattino • dopo un po’ • poi

Un mattino

Dopo un po' ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Poi ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Allora

OdA Scrivere un breve racconto avvalendosi di immagini in sequenza e usando correttamente gli indicatori temporali.

113

ScRITTURA

UNA GIORNATA A cASA 1 Le immagini rappresentano un esempio di giornata di un bambino come te. Osserva le immagini, poi scrivi un breve testo per raccontare la tua giornata. Usa alcuni degli indicatori temporali proposti in modo corretto.

prima • dopo • poi • più tardi • quando • mentre • intanto • nel pomeriggio • verso sera • alla fine Al mattino io mi poi sveglio, ............................................

.....................................................................

............................................

.....................................................................

.................................................................

Verso le

.................................................................

114

.....................................................................

OdA Produrre semplici testi connessi con esperienze personali e/o quotidiane rispettando l’ordine cronologico degli avvenimenti.

Produzione

UNA GIORNATA A ScUOLA 1 Scrivi un breve testo per spiegare che cosa succede a scuola durante la giornata. Al posto degli indicatori temporali, usa le ore.

Alle

8.00

.............................

.....................................................................

...............

.....................................................................

.............

.....................................................................

Verso le

................

noi

.....................................................................

11.00

13.30

.....................................................................

.................................................................

10.30

.....................................................................

..................................................................... .................................................................

9.00

12.30

.....................................................................

15.00

.....................................................................

16.30

.....................................................................

OdA Produrre semplici testi connessi con esperienze personali e/o quotidiane rispettando lâ&#x20AC;&#x2122;ordine cronologico degli avvenimenti.

115

ScRITTURA

ScRIVO UN RAccONTO 1 Scrivi un breve racconto: usa gli elementi proposti e segui la traccia data.

SItUaZIOnE InIZIaLE

Protagonista (chi?): un alpinista Tempo (quando?): un giorno Chi? Quando? Dove?

Luogo (dove?): in alta montagna Titolo: Un’avventura ad alta quota

Un giorno

.......................................................................................

Che cosa succede? A un certo punto

..................................................................

SVOLgIMEntO

All’improvviso

.........................................................................

COnCLUSIOnE

...................................................................................................................

Come finisce?

Allora

...................................................................................................

116

OdA Scrivere un racconto utilizzando gli elementi dati e rispettando la struttura del testo narrativo.

Produzione

DEScRIVO UN AMBIENTE 1 Leggi le parole che servono per descrivere un ambiente. Poi descrivilo: usa la traccia proposta.

davanti / dietro • sopra / sotto • dentro / fuori • vicino / lontano in alto / in basso • a destra / a sinistra in mezzo • accanto • di lato • in lontananza

uno stagno Il luogo raffigurato è .......................................................................................... . i cigni In mezzo allo stagno ci sono ......................................................................................... e vicino ai cigni si le ninfee vedono ..................................................................................................................................................................................................................................................................... . un albero Verso destra c’è ................................................................................................................................................................... e davanti alle anatre canne nuotano le .................................................................................................................. . un ponte A sinistra si vede .............................................................................................................................................. sotto al quale c’è una gru ......................................................................................................................................................................................... . una volpe Sopra il ponte c'è ................................................................................................................................................. . i palazzi In lontananza si notano .................................................................... di una città. OdA Produrre semplici testi descrittivi relativi ad ambienti utilizzando gli indicatori spaziali e seguendo una traccia data.

117

ScRITTURA

DEScRIVO UN PERSONAGGIO FANTASTIcO 1 Osserva lâ&#x20AC;&#x2122;immagine e colorala, poi completa lo schema e scrivi una breve descrizione sul tuo quaderno.

La MOgLIE DELLâ&#x20AC;&#x2122;ORCO

abbigliamento Abiti: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

Accessori: .................................................................................................. ...................................................................................................................................................

Carattere (secondo il tuo parere) Interessi: .......................................................................................................

aspetto fisico ................................................................................................................................................... Corporatura: ..................................................................................... ................................................................................................................................................... Statura: ............................................................................................................. ................................................................................................................................................... Viso: .......................................................................................................................... Abitudini: ................................................................................................... Carnagione: ......................................................................................... ................................................................................................................................................... Capelli: .............................................................................................................. Pregi: ....................................................................................................................... Occhi: .................................................................................................................. ................................................................................................................................................... Orecchie: ................................................................................................... Difetti: ................................................................................................................ Naso: ...................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Bocca: .................................................................................................................. ................................................................................................................................................... 118

OdA Individuare e riconoscere gli elementi caratterizzanti un personaggio fantastico; produrre una semplice descrizione.

Produzione

DEScRIVO UN ANIMALE 1 Osserva l’animale raffigurato e descrivilo: usa tanti aggettivi-qualità.

Presentazione Questo animale è un ............................................................................................................................................................................................................... e vive ............................................................................................................................................................................................................................................................................... . Corporatura Il suo corpo è ........................................................................................................ e La zampe sono .................................................................................................. e Pelo, coda e criniera Il suo pelo è ............................................................................................................... e La sua criniera è .............................................................................................. e La coda è ........................................................................................................................... e

Muso Ha un muso ................................................................................................................ e ....................................................................................................................... . Gli occhi sono ..................................................................................................... e ....................................................................................................................... . Il naso è .......................................................................................... e le orecchie sono ............................................................................... . La bocca è ......................................................................................................................................................................................................................................................... . Carattere e temperamento Questo cavallo sembra essere ...................................................................................................................................................................... Ama correre nei ............................................................................. e saltare ....................................................................................................... . OdA Individuare e riconoscere gli elementi caratterizzanti un animale; produrre una semplice descrizione.

119

Facciamo il Punto 1 Osserva le immagini e scrivi un racconto. Usa correttamente le “parole del tempo” proposte.

il giorno dopo • poi • un pomeriggio • allora

Un pomeriggio

120

cOMPETENZA L’alunno scrive semplici testi narrativi seguendo una traccia data.