COMVOCÊPOSITIVOINFORMATIVODOSCOLÉGIOSDOGRUPOPOSITIVOFEVEREIRO|JULHO2022 Concurso musical Positivo’s Voice chega à 7ª edição Pág. UMA8 PEQUENAESCOLADENTRO DE UMA GRANDE ESCOLA Espaços reformados e novos ambientes trazem mais conforto e ampliam as vivências dos estudantes Pág. Novo18 Pág.dooaMédioEnsinopotencializaautonomiaeprotagonismoaluno16 Sophia Santos Gonçalves (4T01), do Colégio Positivo – Boa paraemocionalAlfabetizaçãoVistacontribuiaaprendizagemsocioemocionalPág.12
Equipe pedagógica em constante evolução
Positivação marca o retorno da equipe após recesso de inverno Além de marcar o início do segundo semestre, Positivação abre as comemorações dos 50 anos do Grupo Positivo
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Revisão: Gabriel Spenassatto, João Lemos e Thaís Ribas Burbello Colaboração: Ana Caroline Machado, Bruno Ganz, Franciele Romero, Igor Pesco, Kelly M. Kanabushi, Mariane Encinas, Milena França Gonçalves, Natascha Zanatta e Sthefania Vailati Gaertner Imagens: Arquivo, colaboradores e fornecedores dos colégios do Grupo Impressão:Positivo Posigraf Projeto gráfico e diagramação: Giana Pundek Tenius Tiragem: 3 mil exemplares As opiniões emitidas neste informativo são de responsabilidade dos autores e não refletem, necessariamente, a opinião do Colégio Positivo. É proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem autorização. FALE COM A divana.kampa@positivo.com.brREDAÇÃO
EDITORIAL
O ano de 2022 é muito especial para nós. O Grupo Positivo faz 50 anos com vitalidade e garra para continuar se reinven tando e propiciando aos seus estudantes e colaboradores o melhor ambiente para quem quer aprender, criar e se desenvolver. Nos últimos anos, ampliamos as nossas se des em Curitiba, além de marcarmos pre sença em Cascavel, Florianópolis e Foz do Iguaçu. Expandimos com foco na educação de qualidade, embasados em um projeto mo derno, construído com atenção pelo nosso Centro de Inovação Pedagógica, Pesquisa e Desenvolvimento, que conta com profissio nais dedicados a aprimorar nossas práticas de ensino e a preparar os professores do grupo para os desafios de uma educação em cons tante evolução e que almeja formar cidadãos autônomos, os quais possam ingressar, no fim do Ensino Médio, nos melhores cursos das mais destacadas instituições de ensino superior do Brasil e do mundo. Inovação pe dagógica e foco em resultados fazem parte do DNA dos colégios do Grupo Positivo! Na primeira edição de 2022 da Revista Positivo com Você, que traz as notícias mais relevantes do primeiro semestre de 2022 e estampa na capa, com orgulho, os novos espa ços nos quais recebemos os alunos, convida mos as famílias a acompanharem conquistas, mudanças, eventos, atividades pedagógicas e ações que permitem que a nossa escola cumpra com a missão de formar cidadãos agentes de sua própria formação e capazes de contribuir para o progresso da sociedade. Além das comemorações pelo nosso aniversá rio, estamos planejando um presente especial para toda a cidade de Curitiba. Por fim, apro prio-me da frase que marca a Campanha de Matrículas, que está nas ruas das cidades nas quais atuamos, para convidá-los a seguirmos caminhando juntos, com a energia, a garra e a alegria que contagiam todos os alunos e colaboradores dos colégios do Grupo Positivo: A hora é agora. Positivo é o lugar! Boa leitura! Professor Celso Hartmann Diretor-executivo dos colégios do Grupo Positivo Transformar, educar, inspirar e apren der. Os quatro pilares do Projeto TEIA visam à formação continuada voltada aos profissionais de Educação dos colégios do Grupo Positivo (professores, coordena dores, orientadores educacionais, tutores, psicólogos e diretores), oportunizando aprendizados constantes e proporcionando inúmeros espaços de formação. Por meio do TEIA, as equipes têm acesso a cursos livres, grupo de estudos, encontros formativos e seminários, entre outros. Esses encontros potencializam as trocas de expe riências e o contato entre profissionais de diferentes segmentos e unidades, além de promover espaços para a escuta empática e ambientes de colaboração e desenvolvi mento profissional. De acordo com a gerente-geral do Centro de Inovação Pedagógica, Pesquisa e Desenvolvimento (CIPP) dos colégios do Grupo Positivo , professora Maria Fernanda Suss, os encontros promo vem o engajamento dos profissionais da Educação em processos de aperfeiçoa mento, permitindo estarem sempre bem informados e atualizados sobre novas ten dências educacionais, além de oportuni zar o desenvolvimento em diferentes áre as. “A formação continuada é um processo permanente de aprimoramento dos saberes necessários à atividade dos profissionais da Educação e tem como objetivo princi pal assegurar um ensino de qualidade aos estudantes”, explica.
O informativo Positivo com Você é um veículo de comunicação interna dos colégios do Grupo Positivo, produzido pelo departamento de Marketing. Gerente de Marketing: Patricia Russo Gibran Coordenação editorial: Divana Kampa (MTB 11875-PR) Redação: Divana Kampa, Thaís Ribas Burbello e assessoria de imprensa Central Press Parabéns, Positivo!família
EXPEDIENTE
Por meio do Projeto TEIA, professores participam de formações continuadas T radicional nos colégios do Grupo Positivo, a Positivação é o evento que marca o início do semestre escolar. Em 2022, a edição de inverno ocorreu presencialmente no dia 23 de julho (sábado), nas unidades de Curitiba, Ponta Grossa, Londrina, Foz do Iguaçu, Cascavel, Joinville e Florianópolis. O foco principal do evento foi dar as bo as-vindas à comunidade escolar e pro mover debates e reflexões sobre assuntos que enriquecem o dia a dia escolar. No entanto, este ano, a Positivação contou com um ponto forte: representou, tam bém, o lançamento das comemorações dos 50 anos do Grupo Positivo. Para a diretora do Colégio Passo Certo, professora Lorena Paoloni, o evento foi marcado por leveza, sintonia e trabalho em equipe. “Foi um dia repleto de bons momentos. As equipes ficaram ainda mais leves, animadas e felizes”, complementa.
Evento reuniu administrativoscolaboradoresepedagógicosEmencontrosconstantes,
profissionais se atualizam
TEIAPOSITIVAÇÃO
Diretora Mariângela Cunha
Estudantes conquistam 2º, 5º e 7º lugares gerais no vestibular “Além do conteúdo escolar, os professores nos ensinaram lições para a vida, seja com relação ao trabalho ou ao trato com as pessoas, por exemplo." Maria Luisa Dalzoto Ribeiro (Direito na UEPG)
Milena Zadra Prestes (Medicina na Unicentro, pelo PAC**) Lucas exibe certificado O estudante esteve entre os melhores alunos Aluno iniciou a trajetória no Positivo no 1º ano do Ensino Fundamental Lucas comemora aprovação
O 1º lugar geral é nosso!
“Nós trabalhamos para o ensino de excelência. O aluno é o protagonista do ensino. Ele é o foco. Aqui, o aluno é ouvido, se sente bem e feliz. Ver um aluno nosso aprovado em um processo seletivo é uma imensa satisfação. É uma gratifica ção e uma sensação de trabalho cumprido.”
VESTIBULAR Pela primeira vez na história, o vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) teve dois primeiros lugares gerais. Os candidatos a uma vaga de Medicina Giulia Menecucci Paiva Ribeiro e Lucas Fontana Lima França, do Colégio Positivo, acertaram o mesmo número de questões e obtiveram a mesma nota. A prova tem diversos cri térios de desempate, e o último deles, a idade, foi determinante para colocar Giulia, que tem 22 anos, em 1º lugar. Lucas, com 17 anos, ficou em 2º lugar por ser mais novo. Apesar da pouca idade e da primeira tenta tiva, ele já coleciona outras apro vações: o 1º lugar em Medicina na UFPR, via Enem, o 4º lugar na PUC-PR, o 5º lugar na Unicentro e 10º lugar na UEPG, via PSS.
POR DENTRO DO COLÉGIO
POSITIVO COM VOCEˆ
Os estudantes do Colégio Positivo e do Curso Positivo conquistaram vagas na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) por meio do ves tibular de outono. Confira o que os alunos e a diretora dizem sobre o processo de estudo e as conquistas:
Com colocações expressivas, alunos comemoram aprovações
Enquanto isso, em Ponta Grossa...
“O que a gente precisasse, seja por WhatsApp, por e-mail ou nas aulas, a gente pedia, e os professores iam atrás e ajudavam como podiam. Isso fez bastante diferença.” Karyn Maria Wenglarek (Medicina na UEPG, pelo PSS*, Astronomia na UFRJ, pelo Sisu, e nota máxima na redação do PSS 2) *O PSS é o Processo Seletivo Seriado é mais uma alternativaalém do vestibular tradicional - para quem quer ingressar na universidade. No PSS, o aluno não precisa fazer o vestibular tradicional, as provas são sequenciais e realizadas a cada ano. **O PAC é uma modalidade de seleção alternativa ao concurso vestibular, para ingresso nos cursos superiores de graduação da Unicentro.
Estudantes alcançam excelentes resultados e garantem vaga nos cursos desejados Aluno do Colégio Positivo desde o 1º ano do Ensino Fundamental, Lucas Fontana Lima França come çou a preparação para o vestibular com o Supermédio, já na 1ª série do Ensino Médio, e, em 2021, iniciou o Terceirão no Curso Positivo, com uma rotina de estu dos ainda mais intensa. “Eu começava a estudar 7h10 e parava 12h15, almoçava e à tarde tinha aprofundamento até 15h15. Em casa, eram mais três ou quatro horas de estudo”, relembra. Para Lucas, estudar na UFPR sempre foi um desejo, e cursar Medicina estava nos planos desde o início do Ensino Médio. “Estar mais próximo de realizar meu sonho é uma sensação única e inigualável. Em toda a jornada, houve vários pontos marcantes, mas acredito que estudar por prazer foi essencial”, completa.
"O colégio dá total apoio, disponibilizando assistência e aulas em horários nos quais podemos realmente nos dedicar." Ian Amatnecks Mainginski (Engenharia Civil na UEPG, como treineiro) “Essa relação aluno-professor, além da didática maravilhosa, foi um fator que contribuiu para trabalhar também o psicoló gico da nossa turma, e isso fez muita diferença na hora de realizar todas as provas.”
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• Centro
• CMEI
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Paola Almeida Merhy (I3M01) e Kessiane Barros Almeida Merhy, do Colégio Positivo – Júnior ArthurPereiraAparecidaClaudiaFroesSantoseFernando dos Santos (5M01), doPositivoColégio–Joinville Luiza ScariotteTibério(I5T01) e Josy Tiberio, do Colégio Positivo – Master Cecília Ambrósio Ducroquet (I5T01) e Audrieli Ambrosio Ducroquet, do Colégio Positivo – Água Verde
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Fernanda Kozan Faustin e Isabela Kozan Faustin (I5BT01), do Colégio Positivo – Master Entrega das doações no Colégio Semeador Lorenzo Bongiovanni Takemoto (3M01), do Colégio Positivo – Londrina Alice Chiu (Infantil 3), do Colégio Positivo –Água PontoVerdedecoleta no Colégio Positivo – Joinville
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Engenheiro
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Na semana do Dia das Mães, os colégios do Grupo Positivo prepa raram um momento de conta to, homenagem e diversão en tre alunos e famílias. O Dia da Família, evento tradicional nas escolas, celebrou as figuras ma ternas de cada núcleo familiar. O tema escolhido para esse momento foi “Desperte suas emoções”. “O objetivo era que diferentes sentimentos fos sem estimulados a partir da participação dos convidados em várias oficinas dentro da escola”, explica a coordena dora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais e Anos Finais do Colégio Semeador, professora Tamy Santarosa. Evento homenageia figuras maternas e desperta emoções Homenagens trazem famílias para experiência na escola DIA DA FAMÍLIA Mais de 4 mil caixas de bombons e de amor Com o objetivo de come morar a Páscoa e incen tivar a reflexão sobre a data e a solidariedade, este ano, os colégios do Grupo Positivo promoveram mais uma edi ção da campanha Páscoa Solidária, que já é tradição nas escolas do grupo. A ação consiste na arrecada ção de chocolates para insti tuições específicas que aco lhem crianças em situação de vulnerabilidade social. As caixas de coleta dos cho colates foram dispostas nas unidades do colégio no período de 28 de março a 8 de abril.
4 POSITIVO COM VOCEˆ POR DENTRO DO COLÉGIO
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Gestos de carinhos fazem parte da entrega
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No total, as 15 unidades dos colégios do Grupo Positivo arrecadaram 4.329 caixas de bombom e kits de chocolate, que foram destinados a 24 instituições no Paraná e em Santa Catarina. Confira algumas fotos da ação e quais foram as insti tuições beneficiadas! No Paraná: • Centro de Educação Infantil Maria Amélia (AMA) • Escola de Educação Especial Tomaz Edison de Andrade Vieira CMEI Caminhos da Serra Escola Rural Municipal Astrogildo Macedo Associação dos Moradores Amigos do Jardim Santos Andrade Projeto Sonho Azul Associação Biblioteca Amigos do Caximba Projeto Move Vidas Fundação Iniciativa Caminheiros do Bem Associação Beneficente São Roque Municipal de Educação Infantil Miguel Abrão Ajuz Neto Municipal Prefeito Eurico Batista Rosas Escola Municipal Adelaide Thomé Chamma Professor Antônio Cottar Escola ProfessoraMunicipalMaria Laura Pereira CMEI Leonardo Chevinski CMEI Irmã Iolanda Guzman Bazan Associação Projeto Coração Fraternidade O Caminho (85 unidades) Projeto IDE: Instituto de Educação e Promoção Social Em Santa Catarina: • Casa Lar de Joinville Centro Espírita Caminho da Luz (Cecal) foram doadas a instituições do Paraná e de Santa Catarina Mães, pais e avós fizeram um tour pelo colégio junto aos filhos e vi venciaram momentos memorá veis nas oficinas, despertando emoções por meio do contato, do tempo de qualidade em fa mília e também dos sentidos: tato, paladar, olfato etc. Algumas das atividades ex perenciadas pelas famílias foram massagem (para explorar o tato), relaxa mento, apresentações e homenagens; entre outras. Confira ao lado alguns re gistros do momento! PÁSCOA SOLIDÁRIA Georgina de Paula BrasileiroGonçalvesBrasileiroeDaviGonçalves (1M01), do Colégio Positivo
Arrecadações
Fernanda(GR-1T02)FerronatoBenícioLondrina–eKreutzdoNascimentoFerronato,doColégioPassoCerto
Nunes
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• Escola
Os times de Voleibol masculino do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio e Colégio Positivo – Júnior e o time de Voleibol feminino do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio foram campeões da fase regional de Curitiba dos Jogos Escolares. De acordo com o professor Felipe Seleme, assessor do PEX – Positivo Extracurricular, essas conquistas mostram a força do es porte dentro da escola. “Após dois anos sem competições em virtude da pandemia, vencer a etapa regional de Curitiba e se classificar para a fase macrorregional, sendo que duas equipes masculinas se classificaram para a etapa estadual, com a possibilidade de disputar e etapa nacio nal, é motivo de muito orgulho para toda a comunidade escolar”, afirma. Nas escolas do Grupo Positivo, o incenti vo ao esporte é constante. Seleme explica que, dentro das atividades do PEX, existe um caminho que o aluno pode percorrer dentro das modalidades. “Assim, quan do o estudante se destaca, os professores indicam esses alunos para os técnicos das equipes de treinamentos avançados e, dessa forma, existe a possibilidade de eles representarem a instituição em com petições”, finaliza. PEX – Positivo Extracurricular O principal objetivo é desenvolver no aluno valores pautados na cidadania, formando um ser humano que valoriza o trabalho em equipe, a cooperação mútua, a disciplina, a superação de desafios e o respeito às dife renças, entre outros. Pensando na comodi dade dos alunos e das famílias dos colégios do Grupo Positivo, as atividades do PEX são ofertadas nos formatos presencial e on-line. Parceria renovada com a NBA School O Colégio Positivo renovou a parceria com o NBA Basketball School, programa de desenvolvimento de basquete promovido pela liga americana ao redor do mundo.
Com isso, todos os alunos que praticam o esporte nas unidades do Colégio Positivo em Curitiba (Água Verde, Boa Vista, Internacional, Jardim Ambiental e Júnior), em Ponta Grossa (Colégio Positivo – Master), em Joinville (Colégio Positivo – Joinville) e em Cascavel (Colégio Passo Certo) passam a ter aulas seguindo a filosofia da NBA. Entre os principais pilares trabalhados em todos os treinos estão a diversão, o desen volvimento de habilidades, o bem-estar e, principalmente, o desenvolvimento de valores tais como respeito, cumplicidade, amizade e ética. Com a parceria, todos os professores à frente do programa são treinados pela NBA para a aplicação da metodologia. Além disso, os estudantes podem parti cipar de eventos e ações promovidos pela NBA Basketball School.
Rítmica e Ginástica Artística nas escolas do Grupo Positivo em Curitiba. Tradicional nas unidades do Colégio Positivo, o evento é uma oportuni dade de avaliar o desenvolvimento dos ginastas e das ginastas no pri meiro semestre do ano, assim como apresentar às famílias a evolução dos alunos na modalidade. As famílias foram convidadas a as sistir às apresentações no ginásio do Colégio Positivo – Júnior, podendo registrar esse momento importante da vida das crianças e adolescentes. “O evento foi gratificante, pois os pais puderam conhecer um pouco sobre a Ginástica Rítmica e a Ginástica Artística por meio das apresentações das crianças. Já para os alunos, esse tipo de apresentação é importante para ensiná-los a reconhecer seus li mites e buscar sempre a superação. Além disso, conseguimos desenvolver e trabalhar com alguns fatores que nem sempre são tão visíveis, como res ponsabilidade, ao chegar no horário e não faltar às aulas; autonomia, ao conseguirem se apresentar sozinhos; timidez, no sentido de vencê-la nas apresentações; e motivação, ao rece ber a avaliação e persistir na ginás tica em busca da evolução”, comenta a assessora de ginástica do Centro Pedagógico dos colégios do Grupo Positivo, Bárbara Chinaglia Tagata.
Atletas ostentam medalhas
POR DENTRO DO COLÉGIO
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Alunos se apresentam em evento com o objetivo de mostrar seu desenvolvimento durante o primeiro semestre de 2022 GINÁSTICA Colégio(5B0),daGomesKlocSilvadoPositivo–JardimAmbiental Larissa Moreira (1I02), (2T03),SantosEduardoPositivodoInternationalSchooldosCamposdoColégioPositivo–JúniorSofia Silva de AmbientalPositivodoGomesCastro(3B01),Colégio–Jardim
As apresentações foram indivi duais, com duração máxima de 30 minutos cada, e con taram com tudo o que um evento como esse pede: core ografia obrigatória elabo rada pela professora da modalidade; uniformes exclusivos ou collants para a prática da ginástica; sapa tilhas específicas e árbitros para avaliar o desempenho dos Foramalunos.aproximadamente 370 par ticipantes de todas as unidades de Curitiba, e os alunos demonstra ram sua felicidade por receberem, todos, medalhas de participação ao fim do evento. No palco, ou melhor, no tapete, alunos dão show de Ginástica Rítmica e Ginástica Artística
Equipes de vôlei são campeãs da regional de Curitiba dos Jogos Escolares Após dois anos sem competições, equipes dão show nas quadras JOGOS ESCOLARES No dia 28 de maio, o Colégio quenostagonizadoCopapromoveuPositivoaVIIPositivodeGinástica,eventopropelosaludaEducaçãoInfantiloEnsinoFundamentalpraticamGinástica
POR DENTRO DO COLÉGIO
Confira algumas fotos dos eventos:
MarcolinoRicardo(I3T01)Santos(1T02),MarcolinoSabrinaMarcolinoRoberioImotoAkemidosSantos(1B01)eGabrielDeMeloDeMacedoCarvalho(1B01)Filho,SantosLucasMarcolinoeRafaelaSantos
Junho e julho de muito arraiá
Comemorações de Festa Junina reúnem mais de 10 mil pessoas Após dois anos de Festa Junina remota, os colé gios do Grupo Positivo promoveram a comemoração no formato presencial. Com sotaque e música caipiras, decoração es pecial, brincadeiras, danças, co mida e, claro, muita animação, a tão aguardada Festa Junina pre sencial, que ocorreu nas depen dências da escola, reuniu alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio, famílias e comunidade es colar, que substituíram os unifor mes por roupas xadrez e floridas. O início das comemora ções aconteceu no Colégio Semeador, no dia 4 de junho. Já no dia 11 de junho, o feste rê ficou por conta do Colégio Positivo – Água Verde, Colégio Positivo – Jardim Ambiental e Colégio Passo Certo. No dia 25 de junho, a festa acon teceu nas unidades do Positivo International School, Colégio Positivo – Júnior, Colégio Positivo – Boa Vista, Colégio Positivo –Master, Colégio Positivo – Joinville e Colégio Positivo – Vila Olímpia. E, por fim, no dia 2 de julho, aconteceu a festa Festa Julina do Colégio Positivo – Londrina. Quem presenciou o evento teve a oportunidade de brincar, dançar, comer e se divertir. De acordo com a diretora do Colégio Positivo – Água Verde, professora Josiliane Ramos, o ponto alto do evento, foram as danças inova doras e a interação das famílias após uma longa caminhada pandêmica. “A participação foi em peso: praticamente todas as famílias estiveram presentes e saíram felizes e satisfeitas com os eventos”, comemora. Nos dois últimos anos, a Festa Junina foi realizada no formato de live, o qual também teve a adesão e participação das famílias. No formato presencial, no entanto, a energia do evento é poten cializada, reunindo todos em um mesmo espaço, aprecian do pessoalmente o capricho da organização. “A preocupação em criar um espaço acolhedor que acomodasse as famílias foi o ponto alto! Com grande alegria e engajamento, estávamos todos precisando desse reencontro. Teve a leveza que se faz neces sária para as boas relações se estabelecerem. Evento nota 10!”, conclui Josiliane. Izabella Milleo, diretora do Colégio Positivo – Jardim Ambiental, afir ma que a volta da Festa Junina para o espaço físico da escola reu nindo todas as famílias, foi o ponto mais marcante para esse ano. “O aconchego do ambiente per mitiu o reencontro das famílias, as conversas, o divertimento e a liberdade das crianças, que pu deram brincar em um espaço de muita intimidade! A festa foi preparada com muito carinho por todos os colaboradores, que se esmeraram muito para deco rar e transformar a escola em um verdadeiro arraial junino! A participação das famílias foi incrível, pois se tornaram parte da festa. Com muita criatividade, transformaram chapéus de palha em obras de arte, que ajudaram a criar esse ambiente muito mais personalizado", comemora. Prazer, arraial junino! Para algumas crianças e suas famílias, a Festa Junina deste ano foi a primeira de suas vidas. “Esperamos ter contribuído para alegrar o público e ter transfor mado a festa em um evento me morável!", finaliza Izabella.
CURITIBA (ÁGUA VERDE) FLORIANÓPOLIS (VILA OLÍMPIA)CURITIBA (BOA VISTA) Stela
HaasMazzarinoBernardo(I4T01)MariaVictóriaLopes(1M01)EvaThomaziBettanin(I3T01)comamadrinhaRafaelaLais (I4T01)MalassaalunoRibeiro,MallassaMilenaBuetkoskyKluppel(1T01)irmãdoMiguelRibeiroHelenaDionisioNaves(I4T01),LarissaWesolovski(I4T01),AlicedeCastroAmorim(I4T01)eLaísDinizMelo(I5T01)
(2T01)MusseRenostoAlícia
FESTA JUNINA
ValentinaRebeloLimadosSantos(5I03)
Veiga,CristineFrancieledaLauradaVeigaGandra(I2S01)e Jefferson Frois Gandra PaizReginaLizianePetri,LorenzoPaizPetri(I1T01)eAndré Keijy KajimuraPetri eSantanaCristinaSuzanaSuelenBeatrizBublitz(2T01)
Augusto NovakBianco (I2T02) AntonellaChristini Maneti e HelenaArrudaDosReis,(I5T01)Jhenna Aireliza Benites Peixoto da Silva (6M01), Jeniffer Aireliza Benites e Jhullye Aireliza Benites Peixoto da Silva (6M01)
Livia GiancursiSinegaliaAline(GR-I3T04),GiancursiSinegaliaCristine e Marina (GR-1T01)GiancursiSinegalia
Lara Sofia de (2B01)MatterFreitas FOZ DO IGUAÇU (SEMEADOR) WehmuthIsabelaCoelho(5I02)
Marañon (2T01) Lorena Pramiu Ferlin (GR-I4T01)
CURITIBA (JÚNIOR)CURITIBA (INTERNACIONAL) LONDRINA (LONDRINA) PONTA GROSSA (MASTER) CURITIBA (JARDIM AMBIENTAL) JOINVILLE (JOINVILLE) CASCAVEL (PASSO CERTO) Caio(I4B02)(I3B01)EijieLíviaAkemi (5I02)SouzaeMarquesLeonardoSmidtLorenzodeVillarroel FernandesLaísTeodoro(I1T02) Guilherme LuizAnad (I4B01) BeatrizFigueiredo,Heitor MariaOrtizFernandaMoraise CarolinaTakahashi,Ochiaidaturma4T01 Micaela Trinkel Blauth (3M01) IsadoraItimura Goes (1M01) e GiovanaItimuraGoes (I3M01) Miguel Vargas Venturim da Silva e Gustavo Escobar Galhardo (I4M01) Professor MauricioDelattre e AndreiaCarvalho da Rocha(mãe dos alunosMaria (2T01)ValentinaeAndréMagno(1T01) AlineDobuchakeValentinaDobuchakVosniak(I3B01) Isabela Trentini Ferreira (3B01) e o professor Wellinton Prestes da Luz ReinhardtVicenteDaviCzelusniakGustavoSelhorsteCunhaCarvalho(2B01)
C om o objetivo de enaltecer os talentos vocais d os alu nos, os colégios do Grupo Positivo promoveram, por mais um ano, do Positivo’s Voice. Em suas primeiras edições, o e vento era realizado em formato pre sencial em cada unidade das escolas. Porém, com o surgi mento da pandemia em 2020, as equipes do colégio tiveram de repensar o concurso para que não deixasse de ser realizado. Então, a alternativa foi realizá-lo em formato on-line . "Essa alternativa acabou dando mais visibilidade ao concurso, que passou a abranger cada vez mais estudantes na competição, além de oportunizar que mais pessoas acompanhassem a grande final em uma live exclusiva no canal do colégio no Youtube", explica Ana Schreiber, assessora de Música dos colégios do Grupo Positivo. De acordo com o coordenador de Esportes e Cultura do Colégio Positivo - Boa Vista, professor Jonnes Alves dos Santos, o con curso valoriza as múltiplas inte ligências e tem como objetivo proporcionar o desenvolvimento da linguagem musical, da voz e da socialização. "Ano a ano, o projeto Positivo's Voice amplia a prática musical dentro das es colas e oportuniza aos alunos a experiência de cantar individual mente no palco, reconhecendo e incentivando o talento vocal de cada um", destaca. Com o formato on-line, as fases da competição (eliminatória, classificatória e final) puderam contar com mais alunos e mais espectadores. musical dos colégios do Grupo Positivo chega à sétima edição Pelo sétimo ano consecutivo, alunos soltam a voz! 2019 candidatos, em duas categorias: 4º e 5º anos e 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental 121 candidatos e as duas categorias reestruturadas: 4º ao 6º ano e 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental 117 candidatos e quatro categorias, com a inclusão do Ensino Médio: 4º e 5º anos, 6º e 7º anos, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio 149 candidatos. Este ano foi marcado, também, pela primeira edição realizada fora de Curitiba: em Ponta Grossa, no Colégio Positivo – Master COM VOCEˆ
Concurso
2016 2017 2018
POSITIVO
8
Valentina Goetten Santos Da Silva, no evento de 2018
POSITIVO’S VOICE POR DENTRO DO COLÉGIO
Valentina De Paula Soares Toscani, no evento de 2018
139
Tiago Forner Filho, no evento de 2018
Beatriz Martins KlappothJoão Felipe Teixeira BisteneRebeca Andrade Cintra
Desde que passou a ser realizado, o Positivo’s Voice tem funcionado como oportunidade para que as crianças se descubram na arte e, em se guida, alcem voos mais altos. É o caso de Rebeca Andrade Cintra, Beatriz Martins Klappoth e João Felipe Teixeira Bistene. Os três estiveram nos primeiros lugares de suas edições do Positivo’s Voice e, agora, brilham no The Voice Kids. Estudante do 9º ano do Ensino Fundamental do Colégio Positivo – Jardim Ambiental, Rebeca começou a se interessar por música aos 7 anos. "Estar no palco do The Voice é uma sensação que não con sigo descrever, uma experiência muito incrível”, conta. Com Beatriz, o caminho foi parecido. A música chamou a atenção dela aos 3 anos. Atualmente, ela cursa o 1º ano do Ensino Médio do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio e, nas horas vagas, vira todas as cadeiras dos jurados do The Voice Kids. "Meus pais perceberam que eu tinha ta lento para cantar e me incentivaram a fa zer a inscrição no Grupo Vocal do Colégio Positivo. Isso foi fundamental para que eu desenvolvesse o meu dom", detalha. “Não ficamos surpresos com os alunos sendo destaques no The Voice. Para os próximos anos, o nosso de sejo é o de que que muitos dons sejam despertados e aperfeiçoados e que ecoem abundantemente", comple menta a professora Fernanda Follador, coordenadora de Esportes e Cultura do Colégio Positivo - Jardim Ambiental.
Colégio
Do Positivo’s Voice para o The Voice Kids Positivo teve três representantes no The Voice Kids 2022 Hora de rememorar De acordo com a professora Ana Schreiber, o sucesso atual do concurso, que iniciou em 2016, é fruto do trabalho de anos, que floresceu. “Não só meu, mas de uma equipe que ama o que faz. Me recordo da primeira edição do concurso, no qual emprestamos até microfone. Hoje, temos uma equipe na produção. O Positivo’s Voice ganhou forma e se tornou um evento profissional, que movimenta a escola de forma geral”, explica. 2020 2021 2022 96 candidatos e uma categoria inclusa no concurso: 3º ano do Ensino Fundamental, totalizando cinco categorias. Devido à pandemia, aconteceu pela primeira vez de forma on-line 146 candidatos. Na 6ª edição do Positivo´s Voice, que continuou sendo on-line, os candidatos foram distribuídos em seis categorias 202 candidatos, em seis categorias. O concurso aconteceu de modo híbrido POSITIVO COM VOCEˆPOSITIVO COM VOCEˆ 9
De 23 a 27 de maio, os estudantes da Educação Infantil ao 5º ano de todas as unidades dos colé gios do Grupo Positivo participaram da Semana Mundial do Brincar, uma ação coletiva para sensibilizar crianças e adul tos sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento dos pequenos. As propostas de atividades ocorreram durante as aulas curriculares e aborda ram as linguagens do brincar, buscando valorizar a natureza lúdica das crianças e ampliar suas possibilidades. “Os limites da minha linguagem são os limites do meu mundo.” Wittgenstein A seguir, confira o que foi proposto para a Semana Mundial do Brincar 2022: Brincadeiras cantadas/ tradicionais As brincadeiras e os brinquedos carre gam características da cultura da qual fazem parte, e o repertório musical e cultural estimulam a tradição oral brin cante e o hábito de acalentar por meio das canções. Brincadeira na e com a natureza Conhecer o mundo natural, os mate riais, os recursos e os seres vivos que compartilham conosco o espaço exter no possibilita que as crianças vivam o belo e o natural e estejam em contato com diferentes contextos. A partir des sa experiência, elas interagem com o imaginário, com propostas que saem dos ambientes fechados e substituem os brinquedos de plástico. Aproveitamos e evidenciamos o projeto Um Brinquedo Chamado Natureza, transmitindo uma mensagem muito especial às crianças: elas fazem parte deste todo que é a vida e têm um mundo a descobrir.
Experiências sensoriais O corpo é o ponto de referência para a criança em suas diferentes aprendizagens: seu cor po é o limite com o mundo. É por meio dele que a criança expressa suas individualida des e reconhece a si e ao mundo que a cerca. As explorações sensoriais permitem que as crianças conheçam e investiguem o mundo ao seu redor de diferentes formas a partir do corpo e dos sentidos. Assim, elas criam novas conexões e desenvolvem habilidades motoras e de interação, o pensamento científico e a capacidade de resolver problemas.
chegada Pietra Alves de (I3I01)AndradeeHiroSugawara(I3M01),doColégioPositivo–JonvilleLuisaAmarantedaCunha(I3T01),doColégioVilaOlímpia
Brincar é aprender a viver!
Gabriel Semeadordo(I3M01),NoahColégio Letícia MayumiHonjo (I4T02),do PassoColégioCerto
EDUCAÇÃO INFANTIL SEMANA DO BRINCAR
Isadora TakahashiPalmaMüller(I5T01),doColégioSemeador
POSITIVO COM VOCEˆ
10 Semana Mundial
Jogos simbólicos É o eixo estruturante na vida das crian ças. Por meio dos jogos simbólicos, elas criam e recriam, narram e dialogam com a realidade social que observam, reali zam combinados, regras e concessões e manifestam ideias e opiniões. São nes ses contextos que as crianças simulam o mundo real, mas também o transformam de acordo com as regras do jogo. Jogos de construção As brincadeiras de construção têm como intenção proporcionar às crianças momentos para compartilhar espaços e materiais artificiais e naturais para que, juntas, explorem contextos planejados e descubram as potencialidades do seu corpo e do material. Além disso, permitem que elas ampliem a expressão criativa, desenvolvendo habilidades importantes para o seu crescimento: cognitivas, emocionais, sociais, criativas, de resolução de problemas e de coordenação motora fina e ampla.
PachecoAlice –Positivodo(I4M01),MedeirosdeColégioJoinville do Brincar destaca a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil
Éfascinante ver como as crianças são seres exploradores, que adoram fazer novas descobertas, constroem teorias e entrelaçam o racional e o imaginário. Por isso, na escola, torna-se essencial promover atividades que incentivem a investigação e o pensamento artístico. Segundo a professora Marcela Amadigi, da Educação Infantil do Colégio Positivo – Júnior “ao explorar e investigar, as crianças constroem seu processo de conhecimento por meio de expe riências desafiadoras, advindas de observação, interações, perguntas, curiosidades e afetos”.
Por isso, os ambientes, mobiliários e ma teriais dos colégios do Grupo Positivo são planejados para acolher a natureza lúdica e potente das crianças. Cada detalhe é pensado para oportunizar desafios físi cos, sociais, emocionais e cognitivos a partir das relações e interações entre as crianças, o ambiente e os adultos. Entenda um pouco mais sobre os espaços: Salas: a acústica, a iluminação, as cores, os materiais e os cheiros são planejados para que possibilitem a complexidade dos saberes e das trocas. São espaços flexíveis, modificados conforme a intencionalidade das propostas.
Seja bem-vindo(a) aos espaços da infância dos colégios do Grupo Positivo! Crianças são seres ativos e produtores de cultura, e a escola da infância deve organizar propostas e ambientes que potencializam sua experiência de vida, garantindo seus direitos de aprendiza gem e desenvolvimento, com foco na for mação integral. Afinal, nessa fase de vida, a criança precisa contar com espaços nos quais ela possa conviver, brincar, partici par, explorar, se expressar e se conhecer. Ambientes que promovam o contato com a natureza, que provoquem a investiga ção, que ampliem seus movimentos e que abram possibilidades para o mundo da imaginação, respeitando as múltiplas linguagens e promovendo a autonomia.
As práticas educativas realizadas dentro das escolas desde os primeiros anos de vida colocam as crianças em contato simnatureza,elementoscomdaascomodesenvolvem a sua autonomia e criatividade, permitindo a aprendizagem intercultural, a adoção de atitudes para uma vida sustentável e a valorização do convívio com as diferenças. O resultado disso tudo são alunos que in corporam imagens, linguagens e objetos que podem ser utilizados para a criação de obras visuais, propõem ressignificações e imprimem em seu processo criativo inten ções, valores e modos de expressão críticos, estéticos e poéticos.
Davi MizutaSalomãoCamposeOliviaCastroEscobar(I4B01),doColégioPositivo–Júnior
Salas de aulas equipadas parafacilitar o aprendizado Ambientes para uma infância digna
ESPAÇOS DA INFÂNCIA 11
Ateliê de Arte e Sala de Música: locais para aulas com profissionais especiali zados em diferentes áreas, que permi tem um trabalho refinado nessa fase de desenvolvimento humano. As crianças visitam ambientes próprios, os quais permitem maior repertório de material, estímulo, pesquisa e diálogos nas lingua gens Alémartísticas.dessesespaços cuidadosamente planejados, destacamos a importância da mediação dos professores, os quais participam de pesquisas e estudos quin zenalmente sobre a prática pedagógica em nosso programa de formação docente.
Hannyni Mesquita, Coordenadora da Educação Infantil no CIPP Já pensou em como seria uma escola projetada a partir do olhar da criança? Uma escola fundamentada em princípios que aliam a arquitetura à ciência da educação?
INVESTIGAÇÃO E ARTE Pequenos curiosos Por meio de projetos diferenciados, colégios do Grupo Positivo incentivam a investigação e a apreciação artística Antônio Garcia Domingos (Infantil 1T01), do Colégio Vila Olímpia
Pias, armários e janelas: todos são dis postos na altura das crianças e criados a partir de pesquisas que unem conceitos de bem-estar global, multissensorialida de, ergonomia e autonomia das crianças.
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Espaço Natural: áreas ao ar livre que ampliam as possibilidades de brincar. O brincar na natureza é um momento de cuidado físico e mental e de amplo estímulo motor, social e cognitivo. Nesses ambientes naturais, as crianças podem, ainda mais, imaginar, criar e se desenvolver sensorial, estética e emocionalmente.
O pensamento artístico das crianças ganha potência quando são confiados a elas seus direitos enquanto sujeitos capazes de realizar escolhas e fazer interpretações. Isso também possibilita que os pequenos encon trem maneiras de compreender, valorizar e aprender com as diferenças. Os colégios do Grupo Positivo fomentam essas questões por meio do projeto de Formação Humana, no qual são promovidas ações cooperativas que respeitam o protago nismo das crianças e atividades que instigam atitudes de respeito, empatia e responsabi lidade com o meio ambiente, além de pos sibilitar a interação entre escola e família, incentivando a investigação, o pensamento artístico e a promoção de uma cultura de paz.
Seja um de nós! Aqui você tem voz!
Por outro lado, é importante que o de senvolvimento da autonomia aconteça de forma segura, considerando que o processo é gradativo e que há limites, assim como a faixa etária deve ser leva da em conta. É importante não sobre carregar a criança e nem esperar que ela realize tarefas as quais ainda não consegue fazer sozinha. “Nosso foco é formar um adulto mais preparado para o futuro e, por isso, temos que tornar nossos alunos inde pendentes e acreditar de fato no seu potencial. Sem dúvidas, esse é o melhor caminho”, finaliza a professora.
Quando esse tipo de aprendizagem acontece de forma natural e respeitosa, atentando-se às emo ções e aos sentimentos das crianças, elas passam a enxergar a escola como um local seguro e no qual podem confiar. Os colégios do Grupo Positivo trabalham a alfabe tização emocional no dia a dia, por meio de inten ções pedagógicas, como na contação de histórias, em rodas de conversas, em jogos, em atividades de reflexão, conduzidas sempre por um professor, em atividades e em projetos com temas relacionados ao bullying durante o ano. “Alfabetizar as crianças com relação às suas emoções faz parte de uma educação integral, que promove aprendizados para o mundo”, finaliza a professora.
Desenvolver a autonomia das crianças é um compromisso dos colégios do Grupo Positivo AUTONOMIA POSITIVO COM VOCEˆ
frase que compõe o hino das escolas do Grupo Positivo –Seja um de nós! Aqui você tem voz! – nunca fez tanto sentido. Isso porque a instituição está cada vez mais atenta à importância de desenvolver a autono mia de seus alunos – e acredita que para isso é preciso dar voz a eles. Ao adquirir autonomia, a criança desen volve diferentes habilidades: socioe mocionais, de autoconhecimento, de experimentação de mundo e de comu nicação, entre outras. Uma criança que tem autonomia se conhece melhor e está apta a tomar decisões acerca de suas experiências. No entanto, a autonomia não se desen volve instantaneamente. É preciso bas tante incentivo da escola, assim como dos pais, para que a criança tenha mo mentos de ação e decisão. E como os colégios do Grupo Positivo fazem isso? Uma das propostas das escolas é en volver os alunos nas decisões do dia a dia escolar, permitindo que eles sejam independentes, pensem por si, lidem com diferentes situações e busquem caminhos para chegar a soluções.
É importante saber sentir Colégios do Grupo Positivo contribuem para a aprendizagem socioemocional dos alunos ALFABETIZAÇÃO EMOCIONAL Lara Carré Sarabia e Isabelli Lavarda DeAlvarenga, (1M01), do Colégio Semeador Julia de Oliveira (5M01), do Colégio Positivo – Joinville Martina de Almeida Siqueira (4T02) e Guilhermo de Almeida Siqueira (I5T01), do Colégio Passo Certo Vicente BrunettiZanatta(1T02),doColégioVilaOlímpiaAfamosa
Segundo a professora Simone Kleina Machado, coordenadora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais (Regular e Bilíngue) do Colégio Positivo – Água Verde, outra prática muito comum nas escolas do grupo é a realização de assembleias nas quais as turmas podem dialogar e decidir, junto à coordenação, sobre as diferentes ações a serem tomadas com relação a assuntos da dinâmica escolar. “Quando os alunos colaboram com suas opiniões e ideias, eles tendem a se en gajar e a se responsabilizar por tudo o que é acordado”, comenta a professora.
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Aalfabetização emocional é um processo essencial de autoconhecimento e tem como objetivo desenvolver a capacidade de reconhecer e gerenciar as emoções e senti mentos. Saber controlar as emoções produz im pactos positivos não somente no aprendizado das crianças, mas também na saúde e nas relações englobando todos os aspectos humanos de uma maneira Considerandointegrada.que a escola é a segunda institui ção mais importante para o desenvolvimento das crianças, é papel dela contribuir para a al fabetização emocional dos alunos. Segundo a professora Elisângela Schulz, coordenadora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental –Anos Iniciais do Colégio Semeador, “é importante entender que a alfabetização emocional não deve ser apenas um tema a ser trabalhado em uma disciplina específica, mas, sim, em toda a proposta educativa, multidisciplinarmente”
Recentemente, com o objetivo de tornar a escola um ambiente mais organizado e trazer os alunos para as decisões da rotina escolar, as equipes dos colégios lançaram o projeto Escola + Limpa, cuja premissa é a de que todos são respon sáveis pelo espaço coletivo, como ba nheiros, pátio, ginásio, salas de aula etc. “Com a colaboração de todos, inclusive de cada aluno, o projeto tem sido um sucesso!”, conclui.
Algumas ações pedagógicas antibullying realizadas pelos colégios
Rodas de conversa: ouvir histórias e as sistir a filmes com temas relacionados ao bullying, como respeito, cooperação, em patia e preconceito. Um dos filmes traba lhados com os alunos foi Extraordinário, do diretor Stephen Chbosky, que conta a história de um garoto que nasceu com uma deformidade facial e precisou passar por 27 cirurgias plásticas.
Projeto Arte, educação e cultura como formas de expressão de sentimentos: projeto executado ao longo do ano com o intuito de trazer diferentes formas de linguagem para que os estudantes enten dam como expressar seus sentimentos. No projeto, são produzidas rodas de conversa com influenciadores e oficinas de arte com temas relacionados aos sentimentos. As ações listadas demonstram a preocu pação dos colégios do Grupo Positivo em promover, além de discussões, vivências sobre o tema e criar uma cultura de respeito às diferenças, empatia e solidariedade.
Projeto Stop motions: cada turma foi res ponsável por uma semana, durante a qual, eles criaram livremente um vídeo, utilizando desenhos, massinha ou teatro, por exemplo, trazendo boas práticas na convivência e valo rizando a comunicação não violenta.
AÇÕES ANTIBULLYING Não é novidade para ninguém que o bullying é um problema social complexo. E mais do que falar sobre o assunto e criar projetos e palestras pontu ais, é importante abordar o bullying no dia a dia. Assim, de forma indireta, é possível prevenir essa prática violenta. Segundo Maísa Panutti, coordenadora do Centro de Psicologia Escolar dos colégios do Grupo Positivo, “é essencial discutir a temática do bullying porque esse é um tipo de violência que causa um sofrimen to muito grande não apenas às vítimas, mas também a toda a comunidade escolar. Aqueles que assistem, por exemplo, aca bam se sentindo impotentes e até mesmo com medo de serem as próximas vítimas. Só por esse motivo a abordagem do tema já se justifica”
Mural permanente: às vezes, os alunos não sabem quais linguagens e ações são consi deradas bullying. Então, foi sugerido a eles que criassem um mural ou algo permanente e visível identificando as ações que se en quadram nesse tipo de violência.
Carlos Eduardo Suzuki Cim e Manuela Nóbrega Devitte (1B02), do Colégio Positivo – Joinville
Leitura de livros sobre respeito e empa tia: Tudo bem ser diferente, de Todd Parr; O Coelho sem orelhas, de Klaus Baumgart, Til Mais do que falar, é preciso agir! Colégios do Grupo Positivo trabalham ações antibullying com o objetivo de promover o respeito, a cidadania e a cultura da paz
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Schweiger; E se fosse com você?, de Sandra Saruê; e Flicts, de Ziraldo.
Caixa de mensagens: muitos alunos não se sentem à vontade para dizer diretamente aos pais ou professores que estão sofren do bullying. Por isso, foi criada a "Caixinha Contra Bullying", que ficou armazenada em um ponto estratégico do colégio, para que os alunos pudessem colocar dentro dela um papel de desabafo, com o que estaria acontecendo com eles. Assim, professores e colaboradores da escola poderiam dar suporte ao estudante.
Caixa de elogios: caixinha utilizada para um único fim: elogiar as pessoas que merecem ser reconhecidas pelas boas atitudes.
Teatro: criação de uma peça teatral na linguagem dos pequenos sobre respeito e solidariedade. Amigo secreto de bilhete: os estudantes es creveram uma mensagem positiva ao amigo que foi sorteado. Emocionômetro: criação de um painel no corredor principal do colégio, no qual os alunos puderam colocar diariamente como estão se sentindo.
– Projeto Maker em ação e conhecimento à vista!
OLIMPÍADAS Olimpíada Positivo marca última semana de aula Alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais participaram de atividades esportivas
Maria MaristelaValentina,Binoto,NicolasMercere Lucas Prates, da turma 7B02, do Colégio Positivo – Master De 27 de junho a 1º de julho, os alunos do 6º ao 9º ano dos colégios do Grupo Positivo (Ensino Regular e Ensino Bilíngue) participaram de um momento di ferenciado, que antecede e marca o período de recesso escolar. Na Olimpíada Positivo, que é comum nas unidades desde 2016, os alunos podem mostrar as suas habilidades em provas de corridas e saltos, Natação, Voleibol, Handebol, Basquete, Futsal, Foursquare, Dodgeball, Tênis de Mesa, Xadrez, Futmesa e Quiz Cultural. De acordo com a assessora de Educação Física do Ensino Fundamental – Anos Finais do Centro Pedagógico dos colé gios do Grupo Positivo (CIPP), professora Claudia Gaertner Boz, o evento tem como objetivo despertar nos estudantes o gosto e a participação em atividades esporti vas, recreativas e culturais, assim como promover a integração, o relacionamento e o companheirismo entre os alunos. “Além disso, as atividades estimulam a sociabilização e a confraternização entre todos os envolvidos”, complementa. No pódio
Luiz Gustavo De Almeida Monteiro, John Leopoldo Oliveira Soares, Victor Hugo Cassinelli Matocano, Vinicius Sakuma Sasaki e Pedro Henrique Spinasse da Silva, da turma 7M01, do Colégio Positivo – Santa Maria
Receberam medalhas todos os componentes da equipe que, no fim da competição por modalidade, seja individual ou coletiva, obtiveram o 1º, 2º e 3º lugares. Foram considera das campeãs gerais as turmas que obtiveram a maior soma de pontos, levando em conta todas as modalidades feminino e masculino. Confira algumas fotos!
Criativamente
Por meio de atividades diferenciadas, alunos do 6º ao 9º ano colocam a mão na massa Com o objetivo de reforçar o uso de tecnologias criativas no currículo es colar, em 2022, aos alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais dos colégios do Grupo Positivo, foi proposto o projeto CriativaMENTE, que traz ferramentas ba seadas na cultura maker (marcenaria, pro gramação, eletrônica e fabricação digital), para suportar atividades interdisciplinares regulares, criando momentos de aprendi zagem dos conteúdos escolares a partir da experimentação e protagonismo do aluno e do desenvolvimento de competências ligadas à inovação e ao empreendedorismo. De acordo com Cincler da Silva Tiber, espe cialista em Tecnologia Educacional do Centro Pedagógico dos colégios do Grupo Positivo, todos os projetos realizados têm como foco o protagonismo do aluno. “Por meio do desen volvimento de habilidades para resolução de problemas reais a partir de uma aprendiza gem significativa, construímos a base curricu lar para uma cultura de inovação, que oferece diretrizes para a aplicação de atividades mão na massa no currículo da escola”, explica. Alguns pontos desenvolvidos por meio das atividades: Intenção criativa: entender o contexto para articular e criar uma solução, usando o pró prio repertório de conhecimento.
Julia Mendes De OrtizYasmimOliveira,ZilliPimentel E Manuella Palazzi Ferraz de Andrade, da turma 7M02, do Colégio Positivo –Santa Maria
Construção colaborativa: construir a par tir de fontes, com a ajuda de outras pessoas. Pensamento complexo: compreender o mundo ao redor de acordo com a influência de inúmeros fatores.
Curiosidade artístico-científica: querer sa ber sobre o mundo e expressar o que apren deu de forma diferente.
Julia Joaquim Biscaio (6B01), do Colégio Positivo – Jardim Izadora Borg Broch (8B01) e FernandesBeatrizAraujo (8M01), do Colégio Positivo – Master Evento contou com torcidas e mascote Alunos se exercitam e confraternizamPedro Allonso Luzzi Meli (1M01), do Colégio Passo Certo POSITIVO COM VOCEˆ
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Dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola
BULLYING Bullying e cyberbullying são dois termos usados para designar ações repetitivas e intencionais de agressões, se jam verbais ou físicas. A primeira ocorre em relações diárias entre pessoas "reais", geralmente jovens em fase de desenvolvimento e a segunda, em ambientes de inter net. Sabendo que o caminho para evitar tais agressões é a prevenção e o combate, os colégios do Grupo realizaram uma ação nos meses de março, abril e maio, e que continu ará ao longo do ano. Em um primeiro momento, a temática foi trabalhada junto aos alunos e seus professores de referência. A professora Joana Melim Borges Grobler, coorde nadora do Ensino Fundamental – Anos Finais do Colégio Positivo – Joinville, explica que cada tur ma tem um professor designado a não só acompanhar os alunos no sentido da evolução pedagógica, mas também no sentido compor tamental e, assim, receber orien tações para que desenvolvam relações baseadas na empatia, no respeito e na cordialidade. Em março, a temática bullying chegou aos estudantes em sala de aula por meio da discussão Um am biente saudável é dever de todos. Os alunos assistiram a um vídeo de depoimento de uma aluna que sofreu bullying ao longo de toda a sua vida escolar. “Após essa primeira ação, eles aprenderam que palavras podem magoar pro fundamente quando ditas de for mas impensadas ou intencionais para menosprezar uns aos outros. Perceberam que isolar, ignorar al guém, apelidar colegas, fazer ‘brin cadeiras’ que façam o outro se sen tir mal são ações a serem evitadas e combatidas, pois dão início ao pro cesso de bullying. Além disso, nossos alunos foram conscientizados que agressões psicológicas podem sim levar a agressões físicas”, explica.
Já na semana de 7 de abril, data em que se celebra o Dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola, os alunos dos colégios do Grupo Positivo reali zaram, juntos aos seus professores conselheiros, uma ação que carinhosamente foi chamada de Fitinhas da Paz. O momento consistiu em fazer novamente uma reflexão sobre atitudes positivas. Palavras como res peito, amizade, empatia, tolerância, paz, companhei rismo, generosidade, compaixão, bondade, carinho, afeto e acolhimento estavam escritas nessas fitinhas. De acordo com Joana, uma conversa entre alunos a res peito daquilo que é necessário para que todos possam conviver bem foi conduzida pelos nossos professores. "Respeito às diferenças e à individualidade, empatia e cultivo de ambiente acolhedor em sala de aula foram as reflexões trazidas no momento. Para finalizar a ação do dia, nossos alunos trocaram entre eles as fitinhas", complementa. Palestra especial Outro grande destaque da ação antibullying durante o mês de maio foi uma palestra com os advogados criminalistas Felipe Moraes e Victoria Esmanhotto. No encontro, os alunos foram convidados a refletir sobre as penalidades previstas em lei que ações de agressão que configurem bullying podem acarretar aos envolvidos e aos seus responsáveis. Joana diz que os alunos foram envolvidos nesse processo com o envio de perguntas aos advogados. “Ações de prevenção e combate ao bullying devem ser contínuas porque estão relacionadas com o comportamento. Assim, é im portante incentivar ações que prendam a atenção dos alunos e os direcionem à reflexão sobre suas atitudes. Tudo isso traz benefícios aos envolvidos e faz com que a temática seja sempre discutida. Prevenir e identificar a prática e mediar e atuar em situações são o caminho para termos um ambiente escolar e social melhor para todas as gerações”, finaliza. Angelo Cordeiro Luçoli e Henrique Klein De Araújo, da turma 6B01, do Colégio Positivo – Joinville Ricardo Andrés Markovich Coutinho (6B01), do Colégio Positivo – Joinville
João Marcelo Piazera Martins,Mateus Sperandio Paim eIsabelle Boemeke Gonçalves, daturma 6B01, do Colégio Positivo– Joinville Sofia Henn Godinho (6B01), doColégio Positivo – Joinville
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Bullying e cyberbullying em pauta Alunos participam de ações de conscientização
Grupos de Estudos Avançados Atividades voltadas aos principais vestibu lares da região: resolução de exercícios e discussão de obras literárias, entre outras ações. A intenção é melhor preparar nossos estudantes. Cursos extracurriculares No contraturno, os alunos podem optar pelos cursos extracurriculares: - Introdução à Patologia Clínica - Educação Financeira - Introdução à Criminalística e à Ciência Forense Como apoio ao estudo, os alunos contam com projetos especiais como:: Revisa Aí A cada sexta-feira, um material pedagógico digital, produzido pelos professores, nos componentes de Matemática, Redação, Química, Física e Biologia, com revisões dos tópicos essenciais, é disponibilizado aos estudantes via plataforma digital. Assistência on-line O aluno conta com assistências on-line, dis tribuídas em cinco dias da semana, nas áre as de Linguagens, Natureza e Matemática. Os professores ficam à disposição do aluno para tirar dúvidas e reforçar o plano de es tudo, com exercícios, análises e correções.
Juliana Drage Costa (1M05), do PositivoColégio – Ângelo Sampaio
De acordo com a coordenadora do Ensino Médio do centro pedagógico dos colégios do Grupo Positivo, professora Lucimeire Fedalto, o Ensino Médio representa o início de uma vida de mais responsabilidades. “Os colégios do Grupo Positivo entendem que esse período de transição e de decisões merece um olhar especial. Por isso, a instituição aumentou as opções de projetos específicos para os estudan tes na intenção de oportunizar experiências que ultrapassem os muros da escola”, explica.
Novo modelo potencializa a autonomia e o protagonismo do aluno Tradição com inovação
De acordo com a diretora do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio e Colégio Positivo – Hauer, professora Rosaura Rigon, o novo Ensino Médio contribui e facilita a decisão referente ao futuro profissional do aluno. “O contato com os professores e com os temas estuda dos em diferentes áreas do conhecimento acaba despertando uma opção de caminho a seguir. Entendendo nosso papel enquan to educadores, é isto que almejamos fazer: ampliar as oportunidades, as possibilidades e auxiliar nossos alunos para que tenham escolhas mais assertivas”, conclui. André Kurtes Moraes (CBV1M02) e Isabel Petrica Cervi (CBV1M02), do Colégio Positivo Boa Vista
16 POSITIVO COM VOCEˆ ENSINO MÉDIO
Confira o quadro abaixo para entender as características desse novo modelo: A carga horária total do novo Ensino Médio
Nomenclaturas Significados Objeto de estudo DConteúdoisciplina Eletivas Projetos ofertados pela escola cuja participação se dá por adesão Competências e habilidades reunidas em quatro grandes grupos: Humanas, Linguagens, Matemática e Natureza Parte do currículo formada por alguns componentes curriculares que terão como premissa o desenvolvimento de competências e habilidades comuns e essenciais a todos os estudantes do Brasil, conforme previsto na BNCC Trilhas escolhidas de acordo com o interesse/carreira dos estudantes e organizadas conforme a realidade estrutural de cada escola Serão ofertadas a partir da 2ª série em 2023 (FItineráriosormativosparte flexível)
NOVO ENSINO MÉDIO é de 3000 horas, distribuídas ao longo de três anos. Essas horas são divididas em Formação Geral Básica (1800 horas) e Itinerários Formativos (1200 horas). Itinerários Formativos Integrados por área Oportunidade de vivência e aprofunda mento em diferentes temas, de acordo com as áreas de conhecimento escolhidas. Os colégios do Grupo Positivo ofertam dois Itinerários Formativos, a partir da 2ª série do Ensino Médio: - Linguagens e Humanas - Matemática e Natureza Projeto de Vida Componente que está relacionado ao desen volvimento de competências socioemocio nais que oportunizem o percurso do aluno em termos acadêmicos, profissionais e emo cionais. O aluno está no centro do processo e é auxiliado na tomada de decisões, bem como na busca por escolhas conscientes que influenciarão sua vida pessoal e profissional. Atividades Integradas (EAD) Componente que visa à participação de áreas de conhecimento distintas, levando o estudante à compreensão de questões fundamentais, em temas diversos, de acordo com a BNCC. As aulas são remotas e assíncronas e eventualmente contam com práticas presenciais na escola. Além disso, há as optativas: Humanizando-se: Sorrir é o Melhor Remédio Os alunos são estimulados e capacitados a desenvolver ações na comunidade. O programa atende hospitais, lar de idosos e creches, entre outras instituições. Os alunos que participam do projeto se envolvem na busca de melhorias para a vida de quem convive nessas instituições. Preparatório para as Olimpíadas A participação em olimpíadas do conheci mento é uma forma de estimular o estudo e o protagonismo dos estudantes e de incenti var o trabalho voltado à pesquisa científica. Por isso, oferecemos aulas preparatórias para os alunos realizarem as provas.
OEnsino Médio é a fase em que os es tudantes se deparam com desafios de natureza pessoal, relacional e acadêmica. É nesse momento que a escolha da profissão acontece e o aluno inicia a sua participação no Enem e nos vestibulares.
BFcÁcComponenteurricularreadeonhecimentoormaçãoGeralásica(FGB)
Pedro Peron Barbi (1M03) e Bruna Lopes de Sousa Favorito (2M01), do Colégio Positivo –AmbientalJardim
Aprovada em Medicina pela Faculdade Evangélica Mackenzie do Paraná (vestibular) Nota da redação no Enem: 980 Maria ColégioTeotonioEduardaScariotSemeador
Se liga nessa curiosidade! Você sabia que a Redação é a única parte do Enem em que o candidato pode alcançar os 1000 pontos? E que essa nota pode tornar a disputa por uma vaga na universidade muito mais acirrada?
Artur Matos Araújo Ex-aluno do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio Aprovado em 1º lugar em Química pela Unicentro (Enem)
4 universidades particulares de Medicina Nota da redação no Enem: 980
Aprovada em Direito pela Universidade UDC (Enem ) Nota da redação no Enem: 900
Aprovado em 1º lugar em Engenharia Elétrica pela UFPR (SiSu). Nota da redação no Enem: 920 Gabriela Copinski Colégio Positivo – Master "No Ensino Médio, fui para o Colégio Positivo – Ângelo Sampaio, começando a preparação para vestibulares e Enem. Mesmo nesse ano adverso, mantive os estudos com o apoio do Curso Positivo. Dessa forma, consegui a aprovação adiantada pelo Enem, 1º lugar em Engenharia Elétrica na UFPR, diretamente do Terceirão. Um fator decisivo na minha nota foi o grande desempenho na prova de Matemática, pois sempre tive uma base forte desde os Anos Iniciais." "Queria fazer um agradecimento especial aos meus professores de Química, que fizeram eu amar essa matéria e querer ingressar no mundo científico. Sem as instruções deles nada seria possível. As minhas metas continuam difíceis, mas nada é impossível com o apoio de todos que estão ao meu lado." Karim Ihab Jbahi Colégio Semeador "A preparação que o Positivo nos deu, mesmo em um ano atípico, foi fundamental para o meu êxito no Enem e nos vestibulares. Alcançar a nota 980 na redação do Enem parecia impossível, praticamente um sonho. O suporte que os professores nos deram, mesmo distantes uns dos outros, foi essencial. Mesmo com tantas dificuldades impostas, os professores se fizeram presentes e estiveram lá, de segunda à segunda, dispostos a nos ajudar."
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"Estudei no Colégio Positivo desde os 5 anos. Tenho certeza de que o Positivo foi quem me levou a alcançar esses resultados. Agradeço o apoio e incentivo que sempre recebi de todos os professores e da equipe do colégio."
Aprovada em Jornalismo pela Uniamérica
Por isso, os estudantes contam com um preparo intenso para a produção escrita. "Isso acontece em todos os segmentos de en sino, de forma gradativa e, é claro, intensifi ca-se no Ensino Médio com a produção de textos semanais e simulados bimestrais no padrão do Exame Nacional", complementa a assessora de Redação do centro pedagógi co dos colégios do Grupo Positivo, profes sora Candice Cristina Barcelos de Almeida.
Confira alguns depoimentos de alunos que apresentaram um ótimo resultado no Enem: E aí, quem manda bem no Enem? Prova permite que o aluno ingresse na universidade sem prestar vestibular
ENEM Se você é estudante do Ensino Médio, já foi ou convive com algum, certamen te, já ouviu a palavra "Enem" mais de uma vez em um curto período de tempo. O Exame Nacional do Ensino Médio é a por ta de acesso ao Ensino Superior, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), do Programa Universidade para Todos (ProUni) e de convênios com instituições portuguesas. Desde 1998, o Enem avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da Educação Básica. A prova tem 180 questões objetivas e uma redação. As questões estão distribuídas entre quatro áreas do conhecimento, que envolvem o conteúdo dos três anos do Ensino Médio. No Colégio Positivo, o preparo para o Enem é levado a sério. De acordo com o profes sor Marcelo Bolfe, coordenador do Ensino Médio do Colégio Positivo - Londrina, desde cedo, os alunos são preparados de forma a se destacarem nas provas. "A partir do 9º ano, os alunos são submetidos a simulados nos moldes do Enem. Isso se intensifica no Ensino Médio, por meio dos si mulados e avaliações que buscam preparar os alunos tanto no aspecto técnico quanto no comportamental, haja vista que exames, de um modo geral, envolvem questões como administração do tempo e controle emocio nal", explica Bolfe. No Enem, para que o aluno consiga com pletar toda a prova, recomendam-se, em média, três minutos despendidos por ques tão. "E isso, proporcionalmente, fazemos em nosso colégio". Outros diferenciais são: as revisões se manais de tópicos essenciais, por meio do Revisa Aí, e a semana de revisão do Enem, o Revisa Enem. “Esta ação ocorre de uma a duas vezes ao ano na intenção de levar os alunos a conhecer como a prova é elaborada em cada área de conhecimento, como se dão as abordagens dos conteúdos previstos, o que são os distratores, enfim, conhecer a estrutura da avaliação como um todo”, finaliza o professor Jonatas Penteado Carneiro, coordenador do Ensino Médio do Colégio Positivo - Master.
Maria CGrigatoLuizaGarboolégioPositivo–Master "Durante o Ensino Médio, eu tive o privilégio de sempre ter o apoio da minha família e dos meus amigos com relação às minhas escolhas futuras, tanto de curso quanto de instituição. Para concretizar essa entrada no Ensino Superior, o suporte dos professores foi essencial para mim: a relação entre alunos e professores aqui é muito especial, e levo todos eles no coração para iniciar essa jornada."
Aprovada(vestibular)em
Julia PositivoEx-alunaBaronciniMouradoColégio–JardimAmbiental
"Concluí o Ensino Médio no ano de 2020 e, desde as séries iniciais, sempre fui bemacompanhada pela instituição. E toda vez que precisei de ajuda, os professores e coordenadores foram solícitos e me deram assistência. 2020 foi um ano de dificuldades por conta do início do ensino remoto, porém, os docentes estavam sempre dispostos a nos orientar (até mesmo fora de sala), e isso foi o diferencial para que tivéssemos bons resultados."
Gabriela Casagrande Bassoli Marrero Catalão (4T01), do Colégio –OlímpiaVila
Em 2022, os alunos dos colégios do Grupo Positivo foram recebidos em um ambiente ainda mais especial. As obras realizadas foram concluídas em fevereiro, quando os alunos retornaram do período de descanso. Ao todo, foram reformados aproximadamente 25 mil m2 em um prazo de 40 dias. As adequações garantem segurança e proteção dentro das escolas, mas também deixam o espaço pronto para uma nova forma de ensinar. “A pandemia nos mostrou novos caminhos para a Educação. Hoje, vemos a impor tância de termos espaços abertos, do contato com a natureza, e de levarmos o ambiente de ensino para esses locais. Vemos ainda mais relevância no ensino prático, em que as crianças vivenciam novas experiências e colocam seus sentidos em ação”, revela o diretor-executivo dos colégios do Grupo Positivo, Celso Hartmann. Espaços adaptados As salas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental se tornaram espaços mais interativos e flexíveis para o desenvolvimento das crianças, seguindo os novos conceitos didáticos que estimulam a criatividade e o aprendizado. Os pátios recreativos, por exemplo, receberam revestimentos adequados a cada faixa etária e brinquedos lúdicos que ajudam no desenvolvimento daDemotricidade.acordocom o professor Celso Hartmann, as obras tiveram o objetivo de revitalizar e, ao mesmo tempo, trazer um ar mais moderno para os ambientes. “As unidades Júnior, Jardim Ambiental e Ângelo Sampaio são as mais antigas do Colégio Positivo em Curitiba. Com orgulho, digo que somos espaço de histórias de alunos e famílias. Naturalmente, alguns ambientes precisavam ser reformados. Junto à revitalização, mudamos a atmosfera de alguns locais, pensando no melhor para os alunos, que vivem a escola diariamente", complementa. Em Curitiba, as três unidades mais antigas ganharam investimentos. No Colégio Positivo –Júnior, as principais mudanças são as salas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, que agora são espaços mais interativos e flexíveis para o desenvolvimento e que acompanham os novos conceitos didáticos. Além disso, os pátios recreativos receberam revestimentos adequados a cada faixa etária, além de mais áreas verdes para aulas ao ar livre. No Colégio Positivo – Jardim Ambiental, a Educação Infantil ganhou novas salas de aulas, que facilitam o desenvolvimento das crianças. O Colégio Positivo – Ângelo Sampaio recebeu, ainda, a modernização da fachada. Outras unidades que ganharam investimentos foram o Colégio Passo Certo, em Cascavel, e o Colégio Vila Olímpia, em Florianópolis.
Marcela Ruschka Coleto Druszcz (I3M02) e Pedro Trinkel Coseglio (I4M01), do Colégio Positivo – Júnior
Marcela Ruschka Coleto Druszcz (I3M02), Letícia Ruschka Coleto Druszcz (I5M02), Pedro Trinkel Coseglio (I4M01) e Heitor Ruschka Coleto Druszcz (I2M01), do Colégio Positivo – Júnior
CAPA
Uma escola pequena dentro de uma grande escola
Mudanças trazem mais conforto e ampliam as possibilidades para as vivências dos alunos
REFORMA
Nathalia Fullgraf (2M01), do Colégio Vila Olímpia Espaços lúdicos e coloridos divertem os pequenos. Beatriz Marinho Rodrigues (I3M01), do Colégio Positivo –AmbientalJardim DecesaroTeodoroIsabella (3M01), do Ambiental-PositivoColégioJardim
O permaneceuGramadãofamosointacto Camila ColégioTomasczeskiWazur(I1B01),doPositivo–JardimAmbiental Beatriz RodriguesMarinho(I3M01), do Colégio Positivo –Jardim Ambiental
Todas as salas de aula passaram por mudan ças, assim como o Refeitório, a Cantina e a Biblioteca. “A escola ganhou Laboratório de Ciências, Ateliê de Arte, Sala Maker e Cooking Class, ambientes que, até então, não exis tiam”, acrescenta Zanatta. Zanatta explica, também, que a área exter na é um dos espaços mais apreciados do colégio e que, após a reforma, ficou ainda mais especial. “Os alunos desfrutam de uma área verde imensa, com horta, que foi remo delada. A natureza é um excelente espaço para aprender, respirar, conviver e relaxar. Sabendo disso, o espaço verde e ao ar livre, evidentemente, foi mantido e, com a reforma, se tornou ainda mais convidativo”, explica.
O professor diz ainda que, embora a escola nunca tenha passado por uma reforma desse porte, todas as mudanças foram pensadas de modo que não causem muita estranheza aos alunos, que já estão acostumados com os espa ços. “Todas as mudanças realizadas foram ana lisadas com cuidado. Não mexemos na estrutura geral da escola, e alguns espaços que são marca registrada dos colégios, como o Gramadão do Colégio Positivo – Júnior, foram mantidos. A essência dos ambientes permanece", finaliza. Colégio Vila Olímpia, em Florianópolis De acordo com a diretora do Colégio Vila Olímpia, professora Miriam Zanatta, a re forma foi ampla e teve o objetivo de revita lizar e, ao mesmo tempo, trazer um ar mais moderno para os ambientes. “Todo o espaço foi remodelado, trazendo um ar moderno e diferente aos ambientes. A Educação Infantil, por exemplo, ganhou um ambiente diferen ciado, com banheiros novos e fraldário, e as salas receberão portas que unirão os am bientes com um solário, um espaço verde e um parquinho renovado”, conta.
“Na unidade Jardim Ambiental, em Curitiba, criamos o Natural Garden, onde as crianças po dem experimentar diferentes sensações. A partir do contato com a terra, grama e a água, podem explorar seus sentidos”, ressalta Hartmann.
CAPA REFORMA
Após o recesso escolar de julho, os alunos da Educação Infantil e Anos Iniciais das unidades Júnior e Ambiental do Colégio Positivo tiveram uma surpresa ao chegarem na escola: um brinquedo novo para chamar de seu! As duas unidades ganharam o, até agora, chamado de “circuito sinu oso”, uma espécie de playground especialmente projetado para a Educação Infantil e Anos Iniciais.
Um dos focos das reformas pelas quais as unidades estão passando durante este ano é proporcionar às crianças ambientes que promovam a interação social e o desenvolvi mento motor e sensorial. "Quando planejamos esse circuito, o objetivo era trazer algo bem dife rente, que chamasse a atenção das crianças e que fosse inédito. Então, desenhamos o projeto, junto à em presa contratada, buscando inspi rações internacionais. O resultado foi a construção de um brinquedo inovador que proporciona, além da interação social entre as crianças, o seu desenvolvimento motor e senso rial", comenta Marina, coordenado ra da Educação Infantil do Colégio Positivo – Júnior. De acordo com a coordenadora, a proposta pedagógica do Colégio Positivo em relação à Educação Infantil e aos Anos Iniciais considera o brincar como uma forma genuína de aprender. "Acreditamos que as crianças aprendem por meio da troca entre os pares e com o meio em que estão inseridas" Nesse sentido, ter espaços livres para se desenvolver, aprender por meio do brincar, da troca e do afeto e contar com momentos em que as crianças possam soltar a imaginação são essenciais para o desenvolvimento dos pequenos. Sobre o brinquedo O circuito sinuoso é composto por ambientes com escorregado res, subidas, descidas e passagens interativas, por meio dos quais a criança pode explorar o brinquedo como um labirinto de inúmeras pos sibilidades e formatos. Além disso, o parque possibilita tanto o brincar em conjunto quanto sozinho, tão importantes para essa faixa etária. Outro ponto importante, que é preocupação constante da escola, é a segurança dos alunos. Além da proteção que o próprio brinquedo apresenta, os pequenos são sem pre supervisionados durante os momentos destinados ao circuito, tanto por colaboradores quanto pe los professores. "As crianças estão muito mais do que gostando! Elas estão amando! A experiência foi muito legal, porque os alunos não sabiam que teriam essa surpresa, só ficaram sabendo no retorno do recesso, quando o brinquedo já estava funcionando. Todo mundo queria experimentar, inclusive os mais velhos. Além disso, o circuito ajudou na integração dos alunos novos", finaliza a professora.
Um novo brinquedo para chamar de seu!
sensorial 20 POSITIVO COM VOCEˆ
desenvolvimento
Com o objetivo de ampliar as experiências dos alunos, unidades Júnior e Ambiental ganham circuito sinuoso Circuito propicia a interação social e o motor e
21 POSITIVO COM VOCEˆ COLÉGIO POSITIVO – ÂNGELO SAMPAIO COLÉGIO POSITIVO - JARDIM AMBIENTAL COLÉGIO POSITIVO - JÚNIOR COLÉGIO VILA OLÍMPIA REFORMA
O100 Days of School é, literalmente, o centésimo dia do ano letivo, e a comunidade escolar do Colégio Positivo não poderia deixar essa data pas sar em branco. A comemoração é uma oportunidade especial de refletir sobre os conhecimentos adquiridos durante o ano letivo e representa um enorme passo nas conquistas acadêmicas dos alunos. No primeiro dia de aula, em fevereiro, pro fessores e alunos iniciaram a contagem para acompanhar o número de dias em que estiveram na escola. O tema escolhido para 2022 foi 100 days walking in someone Else's Shoes (100 dias caminhando com os sapatos do outro), como uma forma de abordar as diferenças e a importância da empatia e de estar atento ao próximo neste período pós-pandêmico.
Ambientes decorados fazem parte da
AnacomemoraçãoBeatrizRegianini
As atividades dos 100 dias letivos foram inú meras e iniciaram bem antes do centésimo dia. O lançamento ocorreu no dia 25 de maio e contou com um webinar ministrado por Gustavo Arns, idealizador do Congresso Internacional de Felicidade e cofundador do Centro de Estudos de Felicidade.
De acordo com a professora Vanessa Panisson, Coordenadora da Educação Infantil e Anos Iniciais do Colégio Positivo – Joinville., “a empatia estimula a reciprocidade e a interconectividade, além de melhorar nossa comunicação pessoal e social, habilidades tão impor tantes nos dias de hoje. Uma vez que é considerada um comportamento, e não um sentimento, pode ser aprendida e desenvolvida desde a infância até a vida adulta. Adotar um comportamento empático significa transpor as barreiras do egoísmo e do preconceito”
100 Days Walking in Someone Else's Shoes
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Na data, ocorreu uma grande celebração ao longo do dia, com direito a piqueni que comunitário, desfile das 100 Days of School Shirts confeccionadas pelas crian ças junto às suas famílias e, por fim, uma countdown party (festinha da contagem regressiva) dos 100 Days Of School.
Desde então, foram promovidos mo mentos e atividades para desenvolver a empatia, como meditações, vivências ao ar livre e leitura de livros sobre o tema do projeto, e – o mais importante – conhecer e entender os sentimentos e emoções. Os alunos também confeccionaram o Positive Messages Word Wall, um mural interativo com mensagens positivas e de apoio ao próximo. Durante as férias de julho, as crianças confeccionaram com suas famílias uma 100 days of school Shirt (camiseta dos 100 dias), para ser usada na celebração de encerramento, que aconteceu no dia 25 de julho.
22 POSITIVO COM VOCEˆ ENSINO BILÍNGUE 100 DAYS OF SCHOOL
Telles de Castro e Aline Iarza Schmitt (3B02), do Colégio Positivo – Joinville Alunos celebram a chegada do 100º dia letivo
LearningProjectPBLBasedSolução
23 POSITIVO COM VOCEˆ
O Padlet foi criado para que os familia res possam compartilhar cada momento vivenciado durante a criação de criação, o desenvolvimento e a finalização dos projetos, além de curtir e comentar na página. Desde a imagem de fundo até as fotos, tudo está relacionado ao tema Existeescolhido.umpadrão a ser seguido (fundo/ tema/pergunta norteadora/desenvolvi mento do projeto/finalização), porém também existe a individualidade de cada turma no desenvolvimento de cada pro jeto, podendo conter vídeos e fotos, entre outros recursos.
InvestigaçãoProblemasdeAprendizagemcolaborativaAprendizagempelapráticaepesquisa
CriatividadeespontâneaFalaAprendizagemlúdica
Beatriz Kametani Salomãoe Rafaela Negrelli Copetti(I5B02), do ColégioPositivo – Júnior
PBL
"Esse tipo de abordagem ensina os pe quenos a se questionarem sobre um problema fortemente conectado ao mundo além da sala de aula, um proble ma prático e real, proporcionando um pensamento mais sólido, sobre assuntos e problemas complexos", explica a profes sora Ana Teixeira, coordenadora do Ensino Bilíngue no Centro Pedagógico dos colé gios do Grupo Positivo.É uma propos ta que tem como finalidade promo ver um aprendizado profundo a partir de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos em questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes em suas vidas. No processo de explorar e se en volver com a questão levantada, os alunos aprendem os conte údos e habilidades necessários para resolver o problema, em uma abordagem multidiscipli nar. Eles também adquirem e as habilidades essenciais de pensamento crítico, comunicação e colaboração. Segundo a professora Marina Garcia Arnone Jorge, coordenadora da Educação Infantil (Regular e Bilíngue), “embora os projetos possam ser altamente envolventes e motivadores, se eles forem muito direcio nados pelos instrutores, perdem o sentido, pois os alunos passam a só obedecer a co mandos e a não procurar soluções” Por ser uma abordagem focada na prá tica, o PBL deixa o aluno/colaborador totalmente preparado para o mundo real, o mundo fora da sala de aula, e faz com que ele veja o valor de seus esfor ços, já que o trabalho vai além do estudo puramente escolar.
É uma maneira de integrarmos família e escola no desenvolvimento dos projetos escolhidos pelas crianças.
Os alunos do Ensino Bilíngue da Educação Infantil e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais contam com uma metodologia de aprendizagem dife renciada nos colégios do Grupo Positivo: o Project Based Learning, conhecido tam bém como PBL.
Aprender a fazer grandes perguntas
O trabalho desenvolvido pelo Colégio Positivo com o PBL funciona mais ou me nos assim: a turma escolhe ou, em mo mentos da rotina, demonstra interesse por um assunto e, a partir desse tema, o projeto surge com a intenção de dar significado aos conhecimentos das crianças e aquilo que ainda não conhecem. “É notável o quanto as crianças são in teressadas, curiosas e participativas, pois se sentem pertencentes ao seu processo de aprendizagem. Observamos uma escola viva, cada sala tem uma história ou algo novo para contar e compartilhar”, destaca a professora Kamyla Garcia Leão, coordenadora da Educação Infantil do Colégio Vila Olímpia. O PBL acontece desde os mais pequenos até os mais velhos, pois se adapta ao desenvol vimento de cada criança. Os alunos da Educação Infantil e e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em 2022, de senvolveram os projetos e criaram um Padlet, ferramenta on-line que permite a criação de um mural ou quadro virtu al dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia.
Manuela Garcia Arnone Capra Martini (I2B02), do Colégio Positivo – Júnior Nicolas Schassott Lopes(I2B02), do ColégioPositivo – Júnior Heloisa de Oliveira Roberti (I4B02), do Colégio Positivo – Júnior Turma I2B02, do PositivoColégio–Júnior
Com Project Based Learning, estudantes desenvolvem pensamento crítico e habilidades de comunicação
O Project Based Learning conecta os alunos à sua aprendizagem de manei ras que a instrução tradicional geral mente não faz.
Pensamentocrítico
Hipóteses
Para conferir mais aprovações, acesse o site do Colégio Positivo!
Por meio das lives, alunos tiram dúvidas e descobrem mais sobre a realidade de outros países Com o objetivo de ajudar os estu dantes a conhecer como é a vida de estudante fora do Brasil, o Positivo International School criou a série de lives denominada Guide Your Future, cuja ideia principal é promover uma conversa com al gum representante de determinado local do mundo. Durante o bate-papo, que acontece no formato remoto, é possível sanar dúvidas e ficar por dentro de informações e curiosi dades específicas do país em questão. A conversa é guiada por Gabriela Guimarães, college conselor do Positivo International School.
Conquista: Aprovada na University of Minnesota, na University of Illinois, na Michigan State University, na University of Cincinnati, no Colorado State University e na Iowa State University. “A escola teve uma participação significativa em todo o processo, desde a parte acadêmica até os aconselhamentos.”
Conquista: estuda na Simon Fraser University, no Canadá. Depois de iniciar o ano letivo na universidade fora do país, Maria tem se lembrado das aulas que teve no colégio, as quais, segundo ela, foram importantes para que hoje ela tenha mais facilidade para realizar as atividades propostas na Graduação. A estudante está cursando International Studies e relata que se depara com muitas questões relacionadas aos conteúdos que teve no Positivo – por isso, ela se sente "muito em casa".
Dê um play no Guide Your Future!
MYCARREIRASCHOOL
"O projeto guia e instrui os alunos a res peito dos processos de admissão das uni versidades estrangeiras, que costumam ser muito diferentes e mais abrangentes do que os processos seletivos que temos no Brasil. As lives auxiliam na missão de trazer essa informação de forma mais didática para pais e alunos, contando sempre com a participação de representantes de univer sidades renomadas, possibilitando assim o esclarecimento das eventuais dúvidas, além de um contato mais próximo com essas ins tituições”, explica Gabriela. Uma tela, possibilidadesinúmeras Desde abril de 2021, foram realizadas mais de 25 lives, de diversos locais do mundo. Confira!
PereiraRoveredoFelipeDias
“O Positivo me proporcionou um crescimento pessoal e acadêmico que eu não poderia ter tido em nenhuma outra escola.”
Maria Isabel Ramos Borsoi Milena Ida EncarnaçãoThomas Martignoni Rebicki
THE WORLD
Conquista: sete aprovações em Economia em Estados Unidos: Seattle University Reino Unido: Goldsmiths, University of London, Kingston University, Middlesex University e Queen Mary University of London Holanda: University of Amsterdam "As diferentes matérias que aprendemos durante o IB aju dam muito na nossa formação como indivíduos, além de aprendermos a escrever muito bem em inglês.”
My place Our students around the world! Por meio do modelo de ensino estrangeiro, de um material didático de ponta e do constante acompanhamento, os alunos do Positivo International School são preparados para terem resultados de destaque, no Brasil e no m undo. Confira algumas conquistas representativas: onquista: aceito na Brigham Young University (BYU), localizada em Idaho, nos Estados Unidos.
FrançaEstadosEspanhaCanadáAustráliaAlemanhaUnidos
SuíçaReinoPortugalItáliaHolandaUnido
INTERNACIONAL
24 POSITIVO COM VOCEˆ
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De acordo com a gestora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, professora Paula Aguiar, a possibilidade de receber as mães na escola deixou os alunos extrema mente animados e felizes. “Foi uma forma de viver, a sensação de que a escola é, de fato, uma extensão das famílias e das casas”, finaliza.
Dessa forma, as mães e responsáveis por alunos do Ensino Fundamental –Anos Iniciais foram convidadas para compartilhar seus feitos com a co munidade escolar. Semanalmente, os alunos ouviram as mulheres fala rem sobre suas histórias de vida, suas profissões e receitas tradicionais das famílias, entre outras temáticas.
Alice PaixãoMolteni(1I01)
25 POSITIVO COM VOCEˆ DIA DAS MÃES Na sala de aula: emulheresmães Em encontro especial, mães compartilham suas Aexperiências Internacional da Mulher promovendo alguma ação es pecial, que envolve nomes de grandes personalidades femininas que mar caram a história da humanidade. Em 2022, a data foi lembrada de forma diferente: por que não falar, tam bém, das mulheres que fazem parte da nossa vida e que marcam a nossa história pessoal?
Rafael Germiniani Groppa e José Pedro Ferro de Paula (2I02)Lopes Ana Alice Skrsypcsak Andrade e Lorenzo Muradas Costa (I4I01) (I5I02)CortezNicheleArthur
DESIGN Vitor Quinzani Leite e Clara Ferrazza Benvenutti, da turma 7I02 Espaço promove a criatividade ea socialização entre os alunos
Desde o início do ano, os alu nos do Ensino Fundamental – Anos Finais do Positivo International School tem a sua disposição um espaço físico denominado S.T.E.A.M. Studio, que permite a eles desenvolver atividades re lacionadas a tecnologia e criatividade, além de praticar a solução de problemas de forma autônoma. De acordo com a professo ra Maria Fernanda da Cruz Caneparo, coordenadora do Programa IB do Ensino Fundamental – Anos Finais, o espaço foi idealizado para abarcar as necessidades das disciplinas de Design, uma matéria empírica e integra tiva, que estimula o pensa mento crítico e criativo que está em consonância com a fi losofia do IB. "Essa sala tem o nome de S.T.E.A.M. em alusão às áreas de atuação que são utilizadas por Design: Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics. As atividades realizadas no espaço são aquelas que englobam pro jetos práticos e aquelas que abordam tecnologias e solu ções de problemas”, explica. Na sala, o estudante tem a liberdade e espaço adequa dos para realizar atividades práticas que não seria possí vel fazer em uma sala de aula convencional. "A disposição do espaço e o acesso aos re cursos necessários também promovem a criatividade para solucionar problemas do dia -a-dia e socialização entre os alunos" , complementa Naiade Isozaki, professora que coordena o S.T.E.A.M. Studio.
VillarroeldeVicenteSousa(1I01)
Design no S.T.E.A.M. Studio Espaço de aprendizagem permite que os alunos desenvolvam atividades relacionadas a tecnologia, criatividade e solução de problemas
10. Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis (1881) De Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas é a dica da professora de Redação do Colégio Semeador, em Foz do Iguaçu, Denize Juliana Reis Cardoso. “Esse é o marco inicial do Realismo no Brasil e evidencia a genialidade de Machado de Assis ao retratar a história do defunto autor e todas as suas dúvidas e questões pessoais”, detalha.
7. Os sertões, de Euclides da Cunha (1902) Em um celebrado encontro entre História, Jornalismo e Literatura, Os Sertões é leitura obrigatória para todos, não apenas estudantes. Ele foi o escolhido pelo professor de História do Colégio Positivo – Master, Jakson Carlos Baniski.
4. O Alienista, de Machado de Assis (1882) A professora de Redação do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio, Candice Almeida, indi ca O Alienista, de Machado de Assis. “Segundo ela, o livro traz uma reflexão sobre a loucura e contribui para que os jovens desenvolvam a percepção do outro.
1. O Discurso do Método, de René Descartes (1637) De acordo com a professora de Filosofia e Sociologia do Colégio Positivo – Master, Mariana Rogeski Boá Marzola, esse é um livro imprescindível para compreender a forma como as pessoas pensam e constroem conhecimento.
6. A semente da vitória, de Nuno Cobra (2001) Uma obra destinada a orienta ções sobre uma vida mais saudá vel, indicada pela professora de Educação Física do Colégio Positivo – Jardim Ambiental, Giselle Bailo Uflacker. “O livro é a base para quem busca uma vida com sig nificado, qualidade, sabedoria, maturidade e (re)conexão com a espiritualidade”, conta.
Professores indicam títulos fundamentais para uma vida acadêmica mais produtiva
8. Casa Grande e Senzala, de Gilberto Freyre (1933) Casa Grande e Senzala fala sobre a formação da sociedade brasilei ra e a famigerada “miscigenação” dos povos europeus, africanos e indígenas no país. "O livro aborda a importância do respeito, contribuindo para a formação do caráter e ensinando a lidar com as diferenças”, comenta o professor de História do Colégio Positivo – Santa Maria, Fernando Cavalcante de Oliveira
Muito além dos livros exigidos nos ves tibulares e no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), algumas obras são fundamentais para adquirir conhecimento que vai ser muito útil durante a vida acadêmica. Por isso, professores dos Colégios do Grupo Positivo selecionaram livros indispensáveis para todas as áreas do conhecimento. São obras que todos deveriam ler antes de entrar na universidade.
5. Dom Casmurro, de Machado de Assis (1899) O professor de Literatura e Arte do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio, Rodrigo Wieler, conta que Dom Casmurro pode ajudar a ampliar a capacidade de argumentação e o capital intelectual dos estudantes.
DESTAQUES
11. Vidas secas, de Graciliano Ramos (1938) Essa é a dica da coordenadora do Colégio Passo Certo, Liziane Paiz Petri. O livro faz uma reflexão acerca das condições diversas de vida de um povo que precisa mudar de cidade por uma questão de sobrevivência. “É um livro que revela parte da realidade do povo brasileiro, muitas vezes distante da história do aluno, mas fundamental para conhecimento do fu turo profissional”, afirma.
13.Quarto de despejo – diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus (1960) “A autora nos ajuda a entender o Brasil – o racismo, a desigualdade social, a fome. Ninguém sai o mesmo depois de ler Quarto de despejo, afirma a professora de Literatura do Colégio Positivo – Joinville, Caroline Knüpfer.
14. Aprendendo inteligência, de Pierluigi Piazzi (2014) A indicação da professora de Ciência do Colégio Passo Certo, Daiane Cristine Peternela Chimello, é de um livro para ajudar os estu dantes a organizar seus estudos.
2. Como as democracias morrem, de Daniel Ziblatt e Steven Levitsky (2018) Para o professor de Geografia do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio, Eduardo Berkenbrock Lopes, o livro tem como objetivo falar sobre o processo his tórico e social de construção da democracia.
9. As Crônicas de Nárnia, de C. S. Lewis (1950-1956) “Essa é uma obra que percorre a fantasia. Em um mundo mágico, repleto de animais falantes e ma gia, a obra apresenta temas importantes para nossa construção social e pessoal”, diz o profes sor de Literatura do Colégio Vila Olímpia, em Florianópolis. Na universidade, os estudantes mergulham em textos acadêmicos e artigos cien tíficos, mas a fantasia também tem um impor tante papel para a formação pessoal.
3.O teatro dos vícios, Emanuel de Araújo (1993) O Teatro dos vícios é a escolha do professor de História do Colégio Positivo – Ângelo Sampaio, André Marcos. Ele conta que a obra “faz um estudo das práticas políticas e sociais no período co lonial que perduram até a atualidade”.
12.A menina que roubava livros, de Markus Zusak (2005) Para a professora de Língua Portuguesa do Colégio Passo Certo, Karina Ody, essa é a obra imperdível para qualquer estudante. O pano de fundo da história é a Segunda Guerra Mundial, quan do uma jovem garota consegue sobreviver nos arredores de Munique por meio dos livros que rouba. Com a ajuda de seu pai adotivo, ela compartilha livros com os vizinhos, entre os quais um homem judeu que vive escondido.
15. Os Miseráveis, de Victor Hugo (1862) Os Miseráveis é a dica da pro fessora de Língua Portuguesa do Colégio Passo Certo, Kalen Franciele Piano. Os Miseráveis traz uma men sagem social e emocional e é fundamental para aprendermos a nos portar perante a sociedade. O livro é uma lição sobre o quanto devemos ser honestos, íntegros e empáticos”, diz.
15 livros que todo estudante precisa ler antes de entrar na universidade
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Positivo/Passo Certo/Semeador/ Vila Olímpia é o lugar! Em 2022, o Grupo Positivo completa 50 anos Uma das ações comemorativas será a reedição do hino dos colégios do Grupo Positivo. Que tal relembrar a letra? Hino dos colégios do Grupo Positivo Venha, vibre Faça essa energia toda acontecer Seja um de nós Aqui você tem voz Com raça e emoção Cabeça e coração Aqui o ensino é completo A formação, integral Jogue, Carinhocanteéa coisa mais importante Pra gente crescer Pra gente brilhar Se a hora é Positivo/PassoagoraCerto/Semeador/Vila Olímpia é o Aquilugar!oensino é completo A formação, a formação é integral Rogério Mainardes e J. C. Bemvenutti Join in, cheer up Bring it all together with energy Be one of us In here you´ve got a voice Excitement and emotion Fulfilled with devotion In here, you find education Respect and dedication Play and, sing out Affection is what really matters For us to grow up Our faces light up Right now is the time and Positivo/Passo Certo/Semeador/Vila InisOlímpiatheplacehere,you find education With respect, respect and dedication. Versão em inglês Luis Fernando Schibelbain HINO
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