Número 5 | Marzo de 2017
Boletín de la Igualdad de las AMPAs de Cúllar Vega AMPA Los Colorines | AMPA San Miguel | AMPA IES Arabuleila
Boletín de la Igualdad para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega
“Pretty Woman”, “Crepúsculo” y la cultura de género La cultura de género es todo aquello que explica y Marisol López justifica que mujeres y hombres sean considerados diTécnica (IAM) del ferentes y que, por tanto, tengan distintas expectativas, Centro Municipal de diferentes capacidades y posibilidades en la vida. Las Información a la Mujer religiones, la filosofía, el arte desde la literatura hasta la pintura, la música o el cine, las tradiciones, los juegos, los cuentos, incluso la ciencia, han justificado estas diferencias. Por ejemplo, en el cine, nos encontramos historias románticas fantásticas, algunas de corte dramático y otras comedias que reinterpretan los arquetipos clásicos de héroes y princesas, como “Pretty Woman”, que recrea el cuento de Cenicienta, donde el príncipe está encarnado por un apuesto hombre de negocios que en un viaje contrata los servicios de una prostituta de la cual acaba enamorándose, Julia Roberts. Esta película fue un éxito comercial y es considerada un clásico del cine contemporáneo, pero nos sigue mostrando un modelo de mujer y hombre que para nada coincide con la realidad, y que se sigue ajustando a los modelos de los cuentos clásicos. Si recordamos el final de la película, ella está asomada a una ventana como si fuera una princesa que espera a su príncipe para que la rescate de un mundo poco atractivo y él llega en un coche -como si fuera un corcel blanco- y trepa por una escalera como un príncipe treparía por el torreón de un castillo. Otras películas mucho más recientes y de gran éxito entre la gente joven recrean también modelos tradicionales de ser hombre y mujer, por ejemplo, la saga “Crepúsculo”. En la primera película del mismo nombre, envuelta en un ambiente de terror, por tratarse de una historia de vampiros, aparece la protagonista, una adolescente que se enamora, precisamente de un vampiro, conoce a su familia y se entrega totalmente a él, a riesgo de perder su vida, sólo por amor y es él -el vampiro- quien ha de reprimir sus instintos para no arrastrarla a su mundo, acabar con su pureza y con su vida. El modelo tradicional que elaboran estos personajes consiste en una mujer entregada sin reservas por amor, aún a costa de su vida. Y él transformado por el amor de ella, llegando a modificar su naturaleza de depredador-vampiro y convirtiéndose en algo parecido a un príncipe azul. Este tipo de historia refuerza mitos tales como la posibilidad de que ellos cambien a través del amor de ellas o la renuncia a una misma por amor, mitos que están íntimamente relacionados con el mantenimiento de relaciones donde existe violencia de género. En la actualidad hay suficientes estudios que demuestran cómo todo esto influye en la construcción de las personas, especialmente los más jóvenes, en cómo entienden las relaciones personales, en cómo comportarse, cómo vestirse… Y esto puede ser preocupante porque somos las personas adultas quienes creamos estos modelos y mediante ellos reproducimos cómo entendemos que han de ser las mujeres y los hombres y cómo han de relacionarse.
¿Cómo podemos introducir la Coeducación en los medios de comunicación con nuestras hijas e hijos?
de Cúllar Vega Podemos hacerles reflexionar, preguntar y escuchar, tratando de despertar su capacidad de leer críticamente la realidad, también de aquello con lo que disfrutan. Podemos ayudarles a comprobar que en la vida real los modelos de hombres y mujeres son muy diversos y ponerles ejemplos de personas cercanas. Algunas cuestiones que pueden ayudar a los padres y madres a enseñar a sus hijas e hijos a reflexionar críticamente una serie, película, dibujo animado, videojuego… pueden ser: • ¿Cuáles son los personajes femeninos y masculinos principales? • ¿Cuáles son los personajes femeninos y masculinos secundarios? • Características personales de los personajes femeninos y masculinos. • Qué hacen y qué piensan los personajes femeninos y masculinos. • Relaciones que mantienen entre sí los personajes masculinos y femeninos y sus características.
Coeducar es respetar los derechos humanos fundamentales Las AMPAs de Cúllar Vega llevamos ya un gran camino recorrido trabajando la coeducación desde los tres años hasta la ESO y Bachillerato. Para fundamentar nuestro trabajo nos hacemos con buenos materiales didácticos que nos aportan recursos para acercar y llenar de igualdad nuestras aulas, y nos enseñan cómo hacerlo mejor. Trabajar por la Igualdad es hacerlo por el respeto de los derechos humanos. Cada día más, antes y con más urgencia, nos encontramos la necesidad de trabajar nuevos temas, como la diversidad sexual que no es más que incidir e insistir a nuestras niñas y niños en la libertad, la tolerancia y el respeto hacia las personas diversas, únicas e irrepetibles. Un importante objetivo, el de aprender y enseñar a amar y respetar la diversidad, que llevamos a los centros con cuentos (“La mitad de Juan”, “Oliver Button es una nena”, “Lalo el príncipe rosa”...), nos lleva a otros, como los nuevos modelos de familia y las nuevas masculinidades. Es urgente e imprescindible trabajar estos temas ya en la escuela, porque posteriormente se verán a través del prisma de la pre-adolescencia, la presión social, machismos y micromachismos, y mensajes de rechazo a estas diferencias -LGTBIfobias-. Desde las AMPAs y el profesorado somos conscientes de que nuestro trabajo cala moderadamente, no podemos olvidar que también (...) La actitud que los padres y madres adoptemos ante la diversidad afectivo-sexual será una de las cuestiones más relevantes (Educar en la diversidad afectivo-sexual desde la familia -CEAPA-), tanto si es nuestro hijo o hija el que se encuentra ante esta situación; o queremos que nuestras hijas e hijos se desarrollen en un entorno tolerante, con libertad, en libertad, desarrollando la empatía hacia todas las diversidades. En este boletín os vamos algunos recursos que nos pueden ayudar a conocer lo fundamental, nuestro papel como familias educadoras, recursos y sugerencias para trabajarlos. Sin duda, si creemos que un mundo mejor es posible, y lo queremos para nuestras hijas e hijos, tendremos que hacer posible la normalización de la diversidad afectivo-sexual.
La Mujer
El test de Bechdel
Es un sistema para evaluar la igualdad de género presente en una obra de ficción. Se creó en los años 80, pero ahora es cuando se valora más su utilidad. Sólo hay que cumplir tres normas muy sencillas: 1. En la obra tiene que haber al menos dos personajes femeninos. 2. En algún momento de la obra, esos dos personajes femeninos se hablan la una a la otra. 3. Su conversación no debe tratar de un hombre (tanto por relaciones románticas como de cualquier tipo).
Boletines anteriores
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CEPr Francisco Ayala Aránzazu Alonso Conscientes de la Plan de igualdad Responsable del Plan necesidad de acabar entre hombres y de Igualdad de CEPr con la lacra de la mujeres en nuesFrascisco Ayala violencia de género, tra tarea escolar, una violencia que desgraciadamente presente en cada área y en cada afecta cada vez más a colectivos más actividad lúdica o pedagógica. Creejóvenes, afrontamos este curso 2016- mos que la Igualdad es una actitud 17 nuestro Plan de igualdad entre que forma parte del comportamiento hombres y mujeres iniciado en años diario y por ello consideramos que es anteriores. fundamental que en esta tarea se imEn el CEPr Francisco Ayala ni plique a la Comunidad Educativa en podemos ni queremos que nuestro su totalidad. Entre todos hemos de joven alumnado se acostumbre a las aunar esfuerzos para velar por ese noticias sobre violencia de género. aprendizaje de justicia e igualdad. Así, todo nuestro empeño ha de ir Además, pretendemos que las encaminado a adquirir el compromi- acciones coeducativas que llevamos so de que nuestra escuela forme per- a cabo en el ámbito escolar trasciensonas capaces de respetar y valorar a dan al entorno del alumnado, tanto quienes les rodeen, independiente- en el plano familiar como en el somente del sexo y sin exclusiones cos- cial. Queremos ser el escaparate en tumbristas o culturales. Queremos el que se reflejen sus conocimientos avanzar hacia una sociedad justa y y actitudes en diferentes entornos, libre de cualquier tipo de violencia. sensibilizando y creando un espíritu Para ello, integramos nuestro crítico en materia de igualdad.
Poesía contra la violencia de género No es justo lo que está sucediendo Y tendremos que hacer algo a los que lo están haciendo Estos hombres y mujeres tendrán que cambiar Porque no queremos ni una víctima más que la vayan a matar Desde el colegio Francisco Ayala queremos concienciar De que en este tema tenemos que trabajar Porque creemos que esto lo tenemos que controlar Desde que seamos pequeños hasta adultos llegar Esto ya ha empezado pero tendría que haber acabado Por las 39 víctimas que han matado Yo soy una niña que no tolero lo que está pasando Ya que quiero volver al pasado para resolver lo que ha pasado Lidia Linde Figueroa y Lucía Martínez Molina (4ºD)
EEI La Viña
Ángeles Muñoz Arquelladas
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Igualdad Igu
En la Escuela de Educación Infantil Coordinadora del Plan de “La Viña” este curso continuamos con Igualdad de la EEI La Viña un ambicioso Plan para la Igualdad. Durante el primer trimestre hemos trabajado la identidad personal, la corresponsabilidad en el ámbito familiar para evidenciar las situaciones preestablecidas por cuestión de sexo y, para el 25 de noviembre, trabajamos la resolución de conflictos y actitudes de tolerancia y pacíficas. Acabamos el año con la campaña de juegos y juguetes no sexistas y no bélicos. El trabajo en Igualdad es continuo, va salpicando nuestra actividad diaria y es así como va produciendo Durante el tiempo que queda de cambios. Por ello este segundo tri- curso, pondremos en marcha una mestre seguimos insistiendo en la serie de actividades para alumnado no discriminación y la tolerancia y y para madres y padres, con este respeto a las diferencias; entre otros, importante tema. Para alumnado hemos trabajado el cuento “Elmer, con el formato de Talleres sobre el elefante de colores”, cuento re- “Diversidad sexual en la comendado en este mismo Boletín adolescencia”; y para made Igualdad, en el nº 4 de marzo de dres y padres como Charla2016. debate con el mismo título. Para el 8 de marzo, hemos planEl proyecto pretende teado una actividad a nivel centro, re- contribuir a la construcción ferida a la necesaria visibilización de de prácticas pedagógicas, las mujeres, conociendo a mujeres sociales e institucionales destacadas en algún campo concreto que valoren positivamente de la ciencia, arte o literatura; tam- la diversidad sexual, en un bién mujeres activistas y personajes marco de reconocimiento y respeto femeninos de cómic o animación, de los Derechos Humanos de las que destacaban por su carácter y personas LGBTI. capacidad de decisión y libertad (foto Nos proponemos que alumnado que acompaña este artículo). y familias comprendan y se sensibiPara mayo nos ocupará el trabajo licen sobre la diversidad de orientasobre los nuevos modelos de familia, ciones e identidades sexuales como que nos dará pie a tratar la diversidad una manifestación de la riqueza huafectivo-sexual.
IES Arabuleila | AMPA Ara
mana, y empatiz que tienen una homosexual, hu intolerantes y vio
(extr “Día Internacional de la Mujer” | 8 de marzo 2017 a Declaración Institucional del Ayuntamiento de Cúllar Vega
establece para celebrar el 8 de marzo “Día Internacional de las Mujeres” del año 2017, el lema “Las mujeres en un mundo laboral en transformación: hacia un planeta 50-50 en 2030”.
- Asegurar políticas económicas sensibles al género, que generen empleos y contemplen: o La mayoría abrumadora de mujeres ende la economía informal. Boletín la Igualdad o El acceso de las mujeres a tecnoloparagíaslay prácticas Comunidad Educativa innovadoras. o Trabajos decentes. o La violencia en el lugar de trabajo. o El cumplimiento de todos los derechos.
de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en demanda de "pan y paz". Los dirigentes políticos criticaron la oportunidad de la huelga, pero las mujeres la hicieron de Para desarrollar el pleno potencial de todos modos. El resto es historia: cuatro días la mujer en el mundo laboral, se deben después el Zar se vio obligado a abdicar y el tomar medidas clave como: gobierno provisional concedió a las mujeres - Cerrar la brecha de salarios de homel derecho de voto. Ese histórico domingo fue bres y mujeres (ubicada actualmente Resumiendo, el Ayuntamien8 de marzo” en el 24% a nivel global) En la “Agenda 2030 del Desarrollo - Reconocer el trabajo no remunerado to manifiesta el compromiso Sostenible de la ONU”, en posición cenrealizado por las mujeres, como el de: - Apoyar el empoderamiento de las tral, se encuentran como objetivos, la cuidado del hogar o de miembros de mujeres reducción de desigualdades, la igualdad la familia. - Trabajar para alcanzar la igualdad de género y el empoderamiento de las - Redistribuir estas tareas, de forma real entre mujeres y hombres mujeres. Para conseguir estos, es neceequitativa entre hombres y mujeres. - Contribuir a la reducción de las des- Eliminar las brechas en el liderazgo y A modo de recuerdo, ya hace un siglo, sario desarrollar el pleno potencial de las igualdades salariales de las mujeres toma de decisiones. “en 1917, como reacción ante los 2 millones mujeres en el mundo laboral. Por ello, se El Ayuntamiento, nuevamente quiere manifestar el compromiso por la igualdad entre mujeres y hombres como elemento esencial para construir una sociedad justa y desarrollada y expresa que el día 8 de Marzo “Día Internacional de la Mujer”, es un buen momento para reflexionar: - Sobre la valentía y la determinación de mujeres de a pie que jugaron un papel clave en la historia, por la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo. - Los avances que se han logrado. - Sobre cambios necesarios en pro de la igualdad y la justicia y demandarlos.
2 Igual SíBoletín de la Igualdad de las AMPAs para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega
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zar con las personas a orientación sexual uyendo de actitudes olentas.
CuentaCuentos|8 de marzo La AMPA Los Colorines construyó para el 26 de noviembre una “Casa de la Igualdad”. Una actividad que nos ayudó a saber identificar y realizar trabajos y cuidados domésticos, saber quién y por qué los realiza, identificar esas barreras que, por alguna razón, no nos permiten realizar ciertos trabajos y cuidados domésticos, ya sea por prohibición, por roles de género tradicionales o mal entendidos, por factor tiempo, etc. La Casa de la Igualdad nos ayuda a generar ese deseo tan necesario, será imprescindible presentar la corresponsabilidad doméstica como un hecho muy beneficioso, además de atractivo. Algunas personas de la directiva visitamos previamente el CEIP La Almohada de Belicena, que en esos días tenía montada la Casa de la Igualdad que tiene Diputación de Granada, y estuvimos viendo el material y el desarrollo de la actividad de la mano de la Jefa de Estudios del centro, Olga Sainz.
La mitad de Juan
Dos son los cuentos que contamos en Primaria: La mitad de Juan y Érase dos veces Cenicienta. La mitad de Juan es un cuento estupendo para trabajar el derecho que niñas y niños tienen a ser personas completas sin la presión de los estereotipos de género. Nos sirve para reflexionar sobre la tipificación de la masculinidad, ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos: miedo, llanto, risa, cariño, etc. “Érase dos veces Cenicienta” es una colección que nos permite disfrutar de grandes clásicos contados hoy. Si alguna vez te has preguntado ¿cómo serían hoy en día Caperucita Roja o la Sirenita y que valores promoverían? Esta colección es una posible respuesta. Estupendos para trabajar la coeducación y la corresponsabilidad. Es una segunda oportunidad para cuentos de siempre. Con este cuento se pretende identificar y reflexionar sobre los roles sexistas de los cuentos tradicionales, comparar las características de los diferentes personajes entre el cuento tradicional y la versión escuchada.
Érase dos veces Cenicienta
Rosa Caramelo
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- Apoyar la conciliación familiar - Colaborar con la erradicación de la violencia de género. - Romper con estereotipos y roles de género - Promover la eliminación de formas de violencia en ámbitos público y Cúllar Vega privado - Apoyar a poner fin a todas las formas de discriminación (especial contra niñas y niños) - Alertar para la eliminación de la trata de mujeres y explotación sexual - Rechazar prácticas como matrimonio infantil precoz y forzado o la mutilación genital femenina
Desde la AMPA Los Colorines hemos propuesto (y contado) este 8 de marzo un cuento que ya llevamos a Infantil hace algunos años: Rosa Caramelo. Bajo esta historia fabulada subyacen cuestiones como un superficial culto a la imagen, o la crítica a una sociedad que predestina el futuro de sus individuos y los clasifica en función de su género. Pero sobre todo, es un canto a la libertad y la igualdad. Los elementos del cuento nos sirven para reflexionar sobre las actitudes manifiestamente discriminatorias con las niñas y la posibilidad de terminar con ese tipo de actitudes, sobre los diferentes espacios ocupados y utilizados por niños y niñas en los juegos, por ejemplo en el patio del colegio, que reflexionen sobre si debe haber una diferencia en los juegos, en la manera de vestir, en los sitios donde se encuentren unas y otros, etc. Y muy importante también, valorar la autodeterminación de las niñas como personas autónomas y valientes.
En definitiva, apoyar y colaborar para obtener resultados y cambios que mejoren la vida de las niñas y los niños y las mujeres y los hombres de Cúllar Vega y resto de pueblos.
http://comocoeducamos.blogspot.com.es
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Recursos Igualitarios
Mario Padilla
Ideas para ver, para leer, para disfrutar..., en igualdad
Responsable de Igualdad AMPA San Miguel
Materiales para educar en la diversidad afectiva y sexual La ONG por la NO DISCRIMINACIÓN dispone de muchos materiales, y sobre todo cuentos que puedes descargar de manera gratuita. Tienen también una obra de teatro a partir de unos de los cuentos “La princesa Ana” en video y otros en mp3 para escuchar. http://www.ong-nd.org/
El certamen tiene dos secciones:
1. Una sección denominada CANTERA EN CORTO dirigida al alumnado del Instituto de Educación Secundaria “Arabuleila” de Cúllar Vega. Se establecen los siguientes premios: un primer premio consistente en 150€ en metálico más un regalo, un segundo premio consistente en 100€ en metálico más un regalo, y un tercer premio consistente en 50€ en metálico más un regalo.
2. Una sección denominada “ASUNCIÓN PÉREZ COTARELO” CORTOS POR LA IGUALDAD dirigida a mayores de 18 años. Los premios para esta sección son: primer premio, 500€; segundo premio 200€ y mejor corto de autor/a local 150€ .
Para trabajar sobre diversidad afectivo-sexual, AI propone algunos recursos audiovisuales. Un buen material para el profesorado pero también puede ser de utilidad para familias. https://redescuelas.es.amnesty.org/materiales-para-el-profesorado/diversidad-afectivo-sexual/
Educar en la diversidad afectivo-sexual desde la familia
Cómo educar a favor de la igualdad de valor y contra la violencia por motivos de orientación sexual e identidad de género. Esta guía que pone a nuestra disposición la Confederación de Asociaciones de Padres y Madres puede sernos muy útil para ponernos al día en un montón de conceptos, y enfoque de las situaciones que podemos encontrar con nuestras hijas e hijos. https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/ publicacion/manual_monitor_educar_en_la_diversidad_afectivo-sexual_1.pdf
Sindicato STEILAS (para profesorado) Guía para trabajar la diversidad afectivo-sexual y de género en el entorno educativo
Una guía que pretende ser un punto de reflexión para el cambio. Los objetivos principales son subrayar que estamos hablando de derechos humanos fundamentales; presentar diferentes propuestas educativas para llevar al aula; convertir el centro en un espacio que valora la diversidad; y, remarcar la importancia de la formación del profesorado. http://steilas.eus/es/2015/05/14/genero-eta-aniztasun-sexualerako-gida/
HUELLAS (Cortometraje) La historia de muchos niños y niñas que buscan su propia identidad en una sociedad a la que todavía le cuesta aceptar a quienes son diferentes.
Os recomendamos ver este corto que ha recibido multitud de premios y se ha convertido en un estupendo recurso para entender y acercar la diversidad sexual , tanto a las familias como para su trabajo con alumnado. http://chrysallis.org.es/huellas/
Choni, una historia de igualdad Aprovecho la oportunidad de dirigirme con este boletín a toda la comunidad educativa de Cúllar Vega, en primer lugar, para mostrar mi agradecimiento y orgullo como concejala de educación por el buen funcionamiento de nuestros centros y buen entendimiento entre ellos. Somos una referencia educativa gracias a la implicación del profesorado, las asociaciones de madres y padres y el alumnado. Hace años que se comenzó a trabajar en Cúllar Vega por la Igualdad, y en los centros escolares por la Igualdad y la Coeducación, tan prioritaria y necesaria siempre. Hoy es normal ver a familias contando cuentos, disfrazados, explicando a sus hijas e hijos que todas las personas somos iguales, que hay que superar los estereotipos sexistas, que hay que ser valientes y denunciar la violencia. No es casualidad. Hubo personas que dedicaron gran parte de su vida y esfuerzo a trabajar en nuestro pueblo por la Igualdad, y hoy quería recordar a una de ellas, porque creo que es importante que la historia no se olvide y menos aún que olvidemos a personas que como Choni (Mª Asunción Pérez Cotarelo), han hecho que esa historia sea posible. Choni llegó a Cúllar Vega hace más de 25 años y fue una ola de aire fresco para un pueblo pequeño como el nuestro, con poco más de 1.500 habitantes, donde estaba mal visto que una mujer sola entrara a un bar. Hace 25 o 30 años, en Cúllar Vega o en España, ser mujer no era fácil, las mujeres durante muchos años en nuestro país estuvieron silenciadas, anuladas... había muchas cosas que cambiar. Choni, que siempre se ca
racterizó por ser una mujer valiente y luchadora, con un corazón muy grande y generoso, impulsó la Asociación de Mujeres la Huerta, convencida de que de esta forma podría cambiar muchas cosas. Luchó, desde su cargo de concejala en la oposición, con mociones y ruegos que ayudaran a mejorar nuestra sociedad, nuestro pueblo. Como feminista y firme defensora de la igualdad trabajó duramente para erradicar la violencia de género y eliminar las desigualdades. Llevó el Área de Igualdad en Cúllar Vega y con ella comenzaron las actividades que todos conocéis como los cuentacuentos, la coeducación a través de talleres, etc. Desgraciadamente Choni nos dejó repentinamente hace muy poco, pero es necesario que nuestra niñas y niños, nuestros jóvenes, conozcan y no olviden los pasos de la historia de nuestro pueblo por y para la igualdad, y conozcan y no olviden a una de esas personas imprescindibles que Boletín la hoy Igualdad iniciaron en nuestra comunidad ese camino paradeque todos y para la Comunidad Educativa todas seamos más iguales. Como muestra de agradecimiento por su trabajo incansable y para no olvidar nunca su lucha por la Igualdad, el Ayuntamiento de Cúllar Vega en colaboración con la Diputación de Granada va a realizar este año, junto al Certamen de Cortos Arabuleila que se realiza con nuestro Instituto, una edición nueva que hemos llamado Certamen de Cortos por la Igualdad “Asunción Pérez Cotarelo”, abierta a todos los públicos y que estoy segura, será todo un éxito.
Elabora y Edita: AMPA Los Colorines, AMPA San Miguel y AMPA Arabuleila | Coordinación: Mario Padilla (Responsable de Coeducación. AMPA San Miguel) | Redacción: Marisol López y Mario Padilla | Colaboran: Marisol López, Jorge Perálvarez, María Ramona Ávila, Ángeles Muñoz, Aránzazu Alonso, Adela Calvo, Silvia Martín, Olga Sainz, Gustavo Rodríguez, Olvido de la Rosa | Diseño y maquetación: Mario Padilla Financia: Concejalía de Políticas de Igualdad del Ayuntamiento de Cúllar Vega. Ejemplar de difusión gratuita. Este boletín se imprime en papel reciclado
http://comocoeducamos.blogspot.com.es de las AMPAs para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega 4 Igual SíBoletín de la Igualdad
Número 5 | Marzo de 2017
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