IDENTIFICACIÓN Título da tarefa: Mapa visual de intereses individuais
Profesorado: Marta González Pérez
Breve descrición da tarefa: Traballaron nun mapa conceptual de intereses e logo o transformaron nun mapa visual coa achega da imaxe á parte de comunicar ideas. Ademais de traballar coas funcións das imaxes. Curso: 1º ESO Etapa: 1º ciclo de ESO
Área(s) ou Materia(s): Educación plástica, visual e audiovisual.
Temporalización: 1º trimestre
CONCRECIÓN CURRICULAR Contidos B1.7. Composición: elementos. B1.8. O ritmo na composición
Criterios de Avaliación B1.4. Identificar e aplicar os conceptos de equilibrio, proporción e ritmo en composicións básicas.
B 2 . 5 . F u n c i ó ns d a s m e n s a x e s B 2 . 5 . R e c o ñ e c e r a s f u n c i ó n s d a n a comunicación visual e audiovisual. comunicación.
Estándares de aprendizaxe
CC
EPVAB1.4.2. Realiza composicións básicas con diferentes técnicas segundo CSIEE as propostas establecidas por escrito. EPVAB2.5.2. Distingue a función ou funcións que predominan en mensaxes visuais e audiovisuais.
CD
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES TIPO I 1. 2. 3. 4.
Celebracións moi variadas dos distintos departamentos e equipo SEMGal, recollidas no blog: https://plasticaconmarta.blogspot.com/ Preguntas de partida sobre a imaxe e a comunicación visual. Como nos mostramos a través da nosa estética na forma de vestir? Preguntas sobre gustos, fortalezas e intereses. Que temos en común dentro da aula? Taboleiro creativo (Moodboard ) no corcho para visibilizar intereses comúns e algúns máis minoritarios dentro de cada grupo de 1º.
ACTIVIDADES TIPO II Lectura do texto de intereses (traballado previamente polo equipo SEMGal do meu centro) agrupados por categorías. Diversas actividades sobre a comunicación visual do libro da editorial Planeta, sobre todo para análise do punto de coñecementos previos. Traballo teórico sobre funcións das imaxes con exemplo de mapa conceptual e posterior conversión a mapa visual. Explicacións de como facer un mapa visual e os seus usos. Diferencias cos mapas mentais. Explicación e visualización de moodboards. Montaxe grupal dos corchos: experimentación con diversos materiais. Explicacións sobre dereitos de imaxes e tipos de licencias de uso. Traballo individual sobre o mapa conceptual e o visual. Autoavaliación da tarefa : https://pin.it/2gq960b Avaliación figuro-analóxica de como se sentiron facendo a tarefa.
ACTIVIDADES TIPO III Moodboard grupal e mapas visuais individuais sobre intereses Enlace con todos os mapas : https://issuu.com/mgonper1/docs/mapa_visual_intereses_1_eso Enlace con Moodboards: https://issuu.com/mgonper1/docs/garden
RECURSOS DIDÁCTICOS Persoais
Profe de plástica, alumnado.
Materiais
Ordenadores, libro de aula planeta (Edixgal), materiais e ferramentas escollidas para o moodboard e o mapa visual.
Ambientais
Aula de referencia.
Metodolóxicos
Aprendizaxe baseada no pensamento, ABP, técnicas de creatividade.
VALORACIÓN DAS APRENDIZAXES Estándares de aprendizaxe EPVAB1.4.2 EPVAB2.5.2
Instrumentos de Avaliación
Rúbrica
avaliación figuro-analóxica
Espina de pez adaptada como instrumento de autoavaliación.
Ponderación
100%
0%
0%
VALORACIÓN DO ENSINO
Aspectos positivos
Propostas de mellora
Actividade onde se fomenta a creatividade. Actividade onde se fomenta o respeto, as ideas, e as imaxes propias. Actividade onde se traballa a intelixencia intrapersoal e interpersoal. Actividade autoavaliable. Actividade que forma parte do PTT do alumnado. Posta en valor do uso dos mapas mentais para múltiples fins como por exemplo, técnica de estudo. Incidir en deseñar secuencias de aprendizaxe inductivas máis que deductivas. Traballar mellor o feedback.